说题比赛模板
语文说题大赛比赛稿范文
语文说题大赛比赛稿范文一、题目。
阅读下面的文言文，完成1 4题。
余幼时即嗜学。
家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
录毕，走送之，不敢稍逾约。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
既加冠，益慕圣贤之道。
又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。
穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
盖余之勤且艰若此。
1. 解释下列加点的词语。
（1）无从致书以观（）（2）走送之（）（3）援疑质理（）（4）同舍生皆被绮绣（）2. 把下列句子翻译成现代汉语。
（1）天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
（2）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
3. 作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？请简要概括。
4. 文中作者的求学经历给你怎样的启示？请结合实际谈谈。
二、解析。
1. 字词解释题。
（1）“致”在这里是“得到”的意思。
在古文中，“致”有多种含义，如“招致”“致使”等，但结合语境“无从致书以观”，是说没有办法得到书来看，所以解释为“得到”。
（2）“走”是“跑”的意思。
古文中“走”常表示“跑”，如“走马观花”等，在“走送之”中，是说赶快把书送还，体现了作者守信用，不敢稍逾约的态度。
（3）“援”是“提出”的意思，“质”是“询问”的意思。
“援疑质理”即提出疑难，询问道理。
（4）“被”是通假字，通“披”，穿着的意思。
在古文中，通假字是常见的现象，要根据上下文和平时的积累来判断。
初中语文命题说题比赛范例
初中语文命题说题比赛范例尊敬的各位评委、亲爱的同仁们：大家好！今天我来和大家聊聊我命制的一道初中语文题，就像是分享一个精心准备的小惊喜。
一、命题依据咱们初中语文教学啊，那是有明确的课程标准的，就像航海要有灯塔一样。
我这道题的依据就是紧扣课程标准对学生语文素养的要求，像是对字词的掌握、阅读理解能力、文学作品的欣赏以及语言表达能力等方面的考查。
同时呢，我也充分考虑了初中学生的年龄特点和认知水平。
这个阶段的孩子，就像正在茁壮成长的小树苗，他们充满好奇心，对世界有了一定的理解，但又有着无限的潜力等待挖掘。
所以题目既不能太简单，让他们觉得没有挑战性，就像玩游戏一下子就通关了，多没意思；也不能太难，把他们给吓着了，就像让小树苗去扛大树干，那可不行。
二、命题立意我的命题立意就像是给孩子们搭一个舞台，让他们在这个舞台上展示自己的语文才华。
这道题不仅仅是为了考查他们对知识的死记硬背，而是更注重他们的综合能力。
比如说，我想通过这道题让学生学会从文本中提取关键信息，就像探险家在神秘的丛林里寻找宝藏一样。
然后呢，还希望他们能够对这些信息进行分析和整合，这就好比把找到的宝藏进行分类整理，看看哪些是最珍贵的。
另外，我还想考查学生对文学作品中情感的感悟能力。
文学作品就像一个装满各种情感的魔法盒子，我希望孩子们能够打开这个盒子，感受到里面的喜怒哀乐，并且能够用自己的语言表达出来，这就像是把魔法盒子里的魔法分享给大家。
三、命题内容我命制的这道题是这样的：阅读下面的文段，完成后面的问题。
“雨，像银灰色黏濡的蛛丝，织成一片轻柔的网，网住了整个秋的世界。
天也是暗沉沉的，像古老的住宅里缠满着蛛丝网的屋顶。
那堆在天上的灰白色的云片，就像屋顶上剥落的白粉。
在这古旧的屋顶的笼罩下，一切都是异常的沉闷。
园子里绿翳翳的古榴桑树、葡萄藤。
都不过代表着过去盛夏的繁荣，现在已成了古罗马建筑的遗迹一样，在萧萧的雨声中瑟缩不宁，回忆着光荣的过去。
草色已经转入忧郁的苍黄，地下找不出一点新鲜的花朵；宿舍墙外一带种的娇嫩的洋水仙，垂了头，含着满眼的泪珠，在那里叹息它们的薄命，才过了两天的晴美的好日子又遇到这样霉气薰蒸的雨天。
说题比赛设计稿
说题比赛设计稿题目：九年级下册课本第9页例3例 3 画出函数1)1(212-+-=x y的图象，指出它的开口方向、对称轴及顶点.怎样移动抛物线221xy -=就可以得到抛物线1)1(212-+-=x y ？ 一、审题分析： （一）题目背景：1.题材背景：本题出自人教版九年级下册26.1.3二次函数y=a(x-h)2+k 的图象第3课时的例3. 2.知识背景：涉及的知识点有：①描点法画函数图象的步骤②二次函数y=ax 2、 y=ax 2+k 、 y=a(x-h)2的图象、性质以及图象间的相互关系.3.方法背景：根据已有经验，知识间的内在联系，大胆猜想后画图验证，从函数对应值表、图象、解析式观察抛物线的平移规律.4.思想背景：数形结合细想、平移变换思想、化归思想、坐标思想、从特殊到一般思想. （二）学情分析：1.学生特点：本题的教学对象是毕业班学生，他们的观察能力有所发展，抽象逻辑思维开始占优势，具有了从一定问题中抽象概括出一般规律的能力.2.估计学生会出现的困难：当知识点一个一个呈现时，学生会较熟悉，易于掌握。
但综合在一起，学生就不容易理解、归纳概括出一般规律.3.策略：学生已掌握了利用描点法画函数的图象，能从图象上认识函数的性质。
本题的教学应从分析教材的编写意图出发，引导学生体会数学之间的联系，感受数学的整体性，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力，也充分体现了《课程标准》的要求. （三）重、难点：重点：在二次函数y=ax 2及其图象的基础上，研究二次函数y=a(x-h)2+k 的图象及其与y=ax 2图象的关系. 难点：探索和发现二次函数y=a(x-h)2+k 的性质及抛物线的平移规律. （四）教材编写意图：结合图象讨论性质是数形结合地研究函数的重要方法.本章从最简单的二次函数y=ax 2开始逐步深入地讨论一般二次函数y=ax 2+bx+c 的图象和性质.注重知识间的内在联系，通过类比学习，将未知问题化归为已学内容.教材内容的编排和呈现突出知识的形成与应用过程，这也是《数学课程标准》的要求.二、解题过程： （一）知识回顾：1.抛物线y=2x 2-9的开口向 ，对称轴是 ，顶点坐标是 ，它可以看作是由抛物线y=2x 2向 平移 个单位得到的.2.抛物线y=-(x-1)2是由抛物线 向 平移 个单位得到的，平移后的抛物线对称轴是直线 ，顶点坐标是 ，当x= 时，y 有最 值，最大值是 .3.若抛物线对称轴为直线x=-3,且它与抛物线y=-2x 2的形状相同，开口方向相同，则抛物线所对应的解析式是 . （二）问题设计： 思考： 1.函数1)1(212-+-=x y的图象能否由函数2)1(21+-=x y 的图象通过上(下)平移而得到？2.函数1)1(212-+-=x y的图象能否由函数1212--=x y 的图象通过左(右)平移而得到？(三)难点的突破：从数的角度分析：⎪⎩⎪⎨⎧从形的角度分析：几何画板动态演示.（四）解决问题：教师给出规范的解题过程，并说明解题思路.（五）观察、归纳：归纳得出二次函数y=a(x-h)2+k与 y=ax2的图象间的关系，理解平移规律.三、总结提升：（一）解题方法总结：分别从数的角度归纳二次函数y=a(x-h)2+k的性质，从形的角度归纳图象的特点及平移规律. （二）题目变式延伸：1.抛物线y=3(x-1)2-4可由抛物线y=3x2先向平移个单位，再向平移个单位得到.2.二次函数y=-2x2向上平移5个单位得到，再向左平移4个单位得到 , 根据最后得到的解析式，指出函数的性质 .3.分小组编题训练:①已知平移后的解析式，说出它的平移过程；②已知平移过程，写出平移后的函数解析式，并说出函数的性质.四、评价分析：（一）教法设计：1.注重形成平等的师生关系，体现教师是学生学习的组织者、引导者、合作者.2.重视引导学生独立探究，独立分析，主动合作，让学生在自主探索、合作交流中理解掌握知识技能，培养提高素质.3.能恰当合理运用现代教育技术.（二）教学反思：1.本题对函数的研究我以两条主线——图象和性质展开.从形的角度分析较直观，但如何从数的角度分析函数的性质是个重点也是难点.我通过问题的设置，引导学生观察图表，通过点的坐标变化发现平移规律，很好的突破了难点.2.二次函数的教学是初中数学的重中之重，教学中我突出前后知识的紧密联系，本题教学起着承上启下的作用，它也是与高中坐标平移内容很好的衔接.3.人民教育出版社主任，本教材的主编章建跃博士说，要教好数学，务必做到三个理解：“理解数学、理解学生、理解教学.”准确把握课标要求，深入钻研教材，了解教材的编者意图，理清知识的发生、发展过程及其内在联系，是教好数学的重要前提.。
说题比赛活动方案范文5篇
说题比赛活动方案范文5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作报告、心得体会、汇报材料、合同协议、条据文书、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work plans, work reports, reflections, presentation materials, contract agreements, policy documents, speeches, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!说题比赛活动方案范文5篇通过制定活动方案，我们可以明确活动的参与方式和报名流程，提高参与者的积极性，优秀的活动方案的可视化能够通过图表和图像直观地展示活动内容，下面是本店铺为您分享的说题比赛活动方案范文5篇，感谢您的参阅。
说题比赛案例
说题比赛案例“说题”比赛案例题目：以“希望”为话题，写一篇800字以上的作文。
话题解析：“希望”是一个非常普遍的话题，也是我们生活中不可或缺的一部分。
希望是人类精神世界中最美好的东西之一，它能够激励我们不断前进，追求更好的未来。
在写作中，我们需要从不同的角度去探讨“希望”的意义和价值，以及如何通过实际行动去实现自己的希望。
写作思路：1. 引言：首先可以简单地引入话题，说明希望的重要性，并表达出自己对这个话题的理解和思考。
2. 正文：正文部分可以从多个角度去探讨“希望”的意义和价值。
例如，可以从个人的角度去谈论自己的希望和追求，也可以从社会的角度去探讨希望对于社会发展的作用和意义。
在讨论的过程中，需要结合实际例子来阐述自己的观点，使文章更加生动有力。
3. 结尾：结尾部分可以对全文进行总结，强调希望对于人类精神世界的重要性，并呼吁大家珍惜希望，努力追求自己的梦想。
具体内容：一、引言在人类的精神世界中，希望是一道璀璨的光芒，它照亮了我们前进的道路，让我们永不放弃。
每一个人都有自己的希望和追求，这些希望不仅是我们内心的动力源泉，也是我们人生道路上不可或缺的指南针。
今天，我想和大家分享一下我对“希望”的理解和思考。
二、正文1. 个人的希望和追求对于我个人而言，我希望成为一名优秀的作家。
这个希望源于我对文字的热爱和对文学的向往。
我希望通过自己的努力和创作，能够让更多的人感受到文字的魅力和力量。
同时，我也明白实现这个希望需要付出艰辛的努力和不断的实践。
我相信只要我不放弃，一直坚持下去，我的希望终将会实现。
除了我个人的希望，我们也可以从社会的角度去探讨希望对于社会发展的作用和意义。
例如，一个国家或一个民族的希望在于繁荣昌盛、人民幸福安康。
只有当国家或民族充满希望时，才能够激发人们的积极性和创造力，推动社会不断向前发展。
因此，政府和社会各界应该共同努力，为人民群众创造更加美好的生活和发展环境，让每一个人都充满希望和信心。
说题比赛模板
说题比赛有关说明一、笔试1.题型：选择题、综合题2.内容：第一部分：学科基础知识。
考查考纲中必考和选考内容，尽量让老师在90分以上，有些题难度要低于高考。
英语不考听力。
120分。
第二部分：书面说题。
按照题目要求写说题稿。
30分。
二、说题说题说的是学生的解题过程，即如何分析试题，突出学生的主体地位，将讲题与学生活动水乳交融，不是就题说题书面说题的设问方式：①命题立意和对学生的能力水平要求。
（根据考纲说明）②考查的主要知识点。
（根据考纲和课程标准说明）③如何讲解试题。
（根据新课程理念和考纲）④如何指导学生解答试题。
（根据新课程理念和考纲）⑤如何拓展试题。
（根据新课程理念和考纲）三、说题过程表述(一)导语：尊敬的评委，大家好！我抽到的题目是（）号题，试题考查的内容是（），在整个试卷中的地位是（），难度是（）。
区分度属于（低分、中低档分、中档分、中高档分、高档分）数段。
（二）命题立意和能力水平说明新课程和高考命题强调能力立意，通过学生作答的过程来推测其运用学科知识发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的思维过程和思维品质，强调对知识的应用和知识迁移的考查。
（如语文考查能力层级：A知识B理解C分析综合D鉴赏评价E表达应用F探究），其中，应用、理解、识记属于低阶思维；分析、综合、评价、创造属于高阶思维。
主要考查学生的思维品质是包括思维的敏捷性、思维的严密性、思维的整体性、思维的创造性。
这部分可表述为：这道题考查的是（）能力水平。
属于（）思维。
侧重考查学生（）思维品质，新课程和高考命题都强调能力立意。
（三）知识点、考点说明这部分主要说明本题涉及的是考点或知识点有哪些。
在高考中属于什么样的知识类型，如事实性知识（识记）、程序性知识（理解）、策略性知识（综合运用），学生原有的知识基础即现有发展区怎样，高考考查的目标即最近发展区是什么，与哪些知识点之间有密切联系，建立一个知识结构图，可板书画图示，也可以作课件呈现。
语文说题大赛比赛稿范文
语文说题大赛比赛稿范文题目：我说道：“爸爸，你走吧。
”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。
你就在此地，不要走动。
”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。
走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。
父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。
我本来要去的，他不肯，只好让他去。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
我赶紧拭干了泪。
怕他看见，也怕别人看见。
我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。
过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。
到这边时，他赶紧将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。
于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。
过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。
他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。
”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
1. 文中详细描写父亲穿过铁道去买橘子时的动作，有什么作用？（4分）2. “我赶紧拭干了泪。
怕他看见，也怕别人看见。
”句中“赶紧”一词表现了“我”怎样的心理？（3分）答案与解析：1.答案：这些动作描写细致地刻画了父亲为儿子买橘子时的艰难情景。
（2分）通过描写父亲“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去”“用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾”等一系列动作，生动地表现出父亲对儿子深沉的爱。
（2分）解析：在文学作品中，人物的动作描写往往具有重要的作用。
在这里，作者详细地描述父亲穿过铁道买橘子的动作，首先是为了展现出这个过程的不易。
从“蹒跚”“慢慢探身”“攀”“缩”“倾”等动词可以看出，父亲身体肥胖，行动笨拙，但是为了给儿子买橘子，他仍然努力去做。
这种艰难的情景描写背后，是父亲对儿子深切的关爱之情。
小学语文说题比赛范例
小学语文说题比赛范例
为提高学科教师命题能力，进一步提升教师专业素养，8月15日在嘉善县研训中心开展了小学语文第二次命题与说题的比赛，共设5位专家评委，教研员江惠红老师参与并指导本次活动。
26位老师及其幕后的团队精心准备，与大家分享了他们对试题的解读成果。
说题比赛正式拉开帷幕，各参赛小组按抽签顺序依次上台进行12分钟的说题展示。
老师们立足课标和教材，分别从选题说明、命题立意、解题思路、学生解题结果预测与分析、教学启示及建议等方面对三道题进行深入剖析。
选择“积累与运用”说题，老师们注重回归教材，强化积累；选择“习作”说题，老师们注重审题、立意及构思的引导。
老师们对试题抽丝剥茧，落实语文要素，解析试题的广度、深度和效度，循循善诱，娓娓道来，为我们献上了一场精彩纷呈的专业盛宴。
活动的最后，教研员江老师对本次命题与说题比赛进行了点评，老师们精美课件的呈现、对教材的精准解读、对学生解题的预估或抽样等，无一不体现出老师们的用心及努力。
但江老师也提醒，说题时的思路和理念需要更清晰，从试卷的整体切入，再进行逐题分析，说题如何在理性的思维中更体现语文味，也需要老师们再去深思。
本次比赛，让老师们以更专业的角度去研究和看待“题”。
相信今后，老师们在命题与说题上会有更专业化的成长，优化教学，落实语文要素，培养学生语文能力。
说题比赛发言稿[推荐5篇]
![说题比赛发言稿[推荐5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/13ddc8084a35eefdc8d376eeaeaad1f346931168.png)
说题比赛发言稿[推荐5篇]第一篇：说题比赛发言稿核心素养下的小学数学教学青岛版五年级上册第四单元《走进动物园》。
本单元有五个主题内容《方程的意义》、《解形如X±a=b的方程》、《解形如ax=b或x÷a=b的方程》、《列方程解简单应用题》、《解形如ax±b=c和ax±bx=c的方程》本单元结合具体情景，1.初步理解解方程的意义，会用方程表示简单的数量关系；2.结合具体情景，能用简易方程解决实际问题。
（表现为知识与技能方面）3.在具体的过程中，体验和理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程。
（表现为过程与方法）4.能用方程解决一些简单实际问题一在解决问题的过程中，感受方程与现实生活的紧密联系，形成应用意识。
（这表现情感态度与价值观。
）可考查的知识点多而零碎，感受方程与现实生活紧密联系。
却又能发展抽象，概括的能力，建立代数的思想。
为初中的一元一次方程，二元一次方程，方程组和分式与方程奠定了坚实基础。
接下来，我就从试题总体结构、题型特点、命题立意依据，检测重点指向及易错点、难点；命题所涉及的课标及核心素养，落实德育融合以及该试题进行抽样检测的质量分析及对试题效度的验证分析，对今后的教学启示等方面进行说题。
一、总体结构本单元试题，题目类型多样，层次结构清晰，知识点考察比较全面。
整份试题分为五大部分：填空、判断、选择、解方程、解决问题，智慧园，考察内容涵盖了第四单元教材的各个方面。
二、题型特点：本份试卷考查比较全面，每个题型特点鲜明、涵盖具体。
第一题“填空”题重点考察明确题目中数量间的基本关系，是解答此类题的关键。
例如：1、一双筷子有2根，a双筷子有（）根。
此题主要考查根据乘法的意义列式计算的能力。
根据乘法的意义可知：用筷子的双数乘2即可计算出筷子的总根数 2、2、王明今年25岁，比李军小a岁，五年后李军比王明大（）岁。
本题的学生出错解答1.25-a李军多少岁错误解答2李军多少岁，25+a 3.年龄差问题本质把握不住，与5年后没有关系，a+52.考查目的落实学生核心素养中的自主发展学会学习，信息意识，看看学生对信息的处理能力。
说题模板(一)
第三步：从具体的量到抽象的数轴
第四步：在数轴找各个数
教学流程
第一步：出示小数“0.6”，让生能想到 什么？（或以说一说或者画一画） 预设 1）“十分之六” 2）加“元”“米”之类的单位名称 3）用具体图来画画 针对学生不同的画法，问：这些图 为什么都可以表示0.6?(进一步强调小数 的意义)
杭州市北秀小学
1、化难为易，步步为营，层层递进。
2、注重模型思想的渗透。
3、重视基本活动经验的积累。
空间观念：发展学生的形象思维和抽象思维。 几何直观：把复杂的数学问题变得简明、形象，帮助学生直观地理解数学。 推理能力：是数学的基本思维方式，应贯穿于整个数学学习过程中。 模型思想：有助于学生初步形成模型思想，提高学习数学的兴趣和应用意识。 应用与创新意识：应用几何知识，学生自己发现和提出问题，能独立思考、 归纳概括，解决生活中的实际问题。
发展了学生的数感、符号意识、空间
观念、几何直观、数据分析观 念、运算能力、推理能力和模 型思想，应用意识和创新意识。
杭州市北秀小学
1、 在此之前，学生已经学了“ ”。此题又 是后面学习“ ”的基础。 2、解答此题时，学生可能会出现以下几种情 况： 3、学生在解答此题时，会碰到什么困难？
教学流程
第一步：联系沟通旧知，通过对一个小数的联想回顾小 数的基本意义、具体量的实际含义、用图形所能表示的 意义 第二步：从“1”以内的小数到“1”以外的小数的对比
杭州市北秀小学发展了学生的数感符号意识空间观念几何直观数据分析观念运算能力推理能力和模型思想应用意识和创新意识
数学说题
——杭州市北秀小学
问题情境
题目图片
本题是（ ）年级（ ）册“ ”单元中的内容，属于 “空间与图形”领域的学习范畴。
说题稿(市比赛一等奖)【范本模板】
2０1５年新课标Ⅰ卷３6题说题稿阳信一中米秋香【原题呈现】36．(22分）阅读图文材料,完成下列要求。
卤虫生存于高盐水域，以藻类为食，是水产养殖的优质活体饵料，也是候鸟的食物来源。
美国大盐湖(图7)属内陆盐湖,卤虫资源丰富,20世纪５0～70年代，大盐湖卤虫产业规模小,产品需低温运输，主要用于喂养观赏鱼类。
８0年代以来，随着水产养殖业快速发展，大盐湖卤虫产业规模不断扩大。
河流41°(1）分析大盐湖盛产卤虫的原因．（６分)(2)说明早年卤虫产业规模较小的原因。
（4分)(3）推测2０世纪80年代以来，水产养殖业快速发展的原因及其对大盐湖卤虫产业发展的影响。
（8分）(4）你是否赞同继续在大盐湖发展卤虫捕捞业。
请表明态度并说明理由。
(4分）【答案】（１)属于内陆盐湖,为高盐水域。
(3分)注入该湖的河水带来大量的营养物质,适合藻类等卤虫饵料的生长。
(3分）(２)运输成本高(需低温运输）;（２分）(主要用于喂养观赏鱼）,市场需求量小。
(２分)（3)原因:海洋渔业产量减少；（2分)市场需求增大；(2分）近海水产养殖技术提高。
(2分）影响：对卤虫需求量增加，(促进了大盐湖卤虫产业发展).(2分)(4)赞成理由:卤虫资源丰富,市场需求大,经济价值高,技术成熟,增加就业等.(４分)不赞成理由：让卤虫自然生长，维护生物链的稳定，保护湿地,保护生物多样性等。
一、命题立意本题以区域图为载体，结合文字材料，创设情境,提出问题，旨在考查学生获取和解读信息的能力;调动和运用地理知识的能力；描述和阐释地理事物的能力；探讨和论证地理问题的能力。
涉及3个考点，第(1）（2)问考查影响农业布局的区位因素,第（3)问考查农业区位因素的变化,第（4）问考查农业的可持续发展。
问题层层深入,由静态到动态，引导学生关心实际生活,树立科学发展观。
二、解题过程解题步骤：据设问全面获取图文信息审题提取有效信息和隐含信息,进行整合组织答案（一）据设问全面获取信息,进行圏划3６．(2２分)阅读图文材料,完成下列要求。
说题比赛活动方案模板5篇
说题比赛活动方案模板5篇说题比赛活动方案篇1一、目的为加强班风、校风建设，对学生进行德育教育，锻炼学生的演讲能力，发挥其特长，也为本月底中心学校的演讲大赛选拔优秀人才，我校团总支特举办这次以“学雷锋，树新风”为主题的校园演讲赛。
二、时间：3月份三、地点：第四多媒体四、参加人员：学前教育学院全体学生五、具体要求及说明1. 每班先自由组织，经过预选后，确定参加院系比赛选手；2. 稿件自备，禁止从网上直接下载，要注明辅导老师；3. 稿件全部上交团总支处，上交稿件不再退回，请自留底稿；4. 演讲时尽量脱稿；5. 活动不分年级，设有若干奖项。
六、评分办法1. 评委由七人组成，评分时一定要客观、公正；统分时去掉一个最高分和一个最低分，余下的五个分数的总和即为选手的最后得分。
2. 满分10分，具体分配如下：（1）主题正确、鲜明2分；（2）内容充实，结构合理，说服力强2分；（3）语言恰当、得体，生动、形象、感人2分；（4）台风儿大方，声情并茂，肢体语言自然、得当2分；（5）普通话水平2分。
七、奖励设置一等奖2名，二等奖3名，三等奖5名。
奖品另定。
说题比赛活动方案篇2一.活动名称:拔河友谊赛二.活动宗旨:创建文明校园，增进同学之间的交流，集体荣誉感及凝聚力。
三.活动目的:丰富大学生的校园生活，增强师生之间的相互了解，促进同学之间的友好相处，使得校园气氛更加活跃，加强各届同学间的交流。
四.活动对象:全院学生、全体教师职工。
五.活动时间:六.活动地点:院篮球场七.主办部门:学生处八.承办部门:公共教学部体育组九.参赛要求:1>以班级为单位组成各参赛队伍。
2>每班限报一队每队共20人，男生15人，女生5人，各班体育职员为队长。
3>参赛队员必须是本班学生，其他班级学生不得参加。
(由于班级人数不等，建议涉外导游班与计算机班组队，会计班与汉语言班组队)4>各班级必须参加，教工组出两队。
十.活动流程:拔河比赛策划书范文1>3月6号向各班级发通知，3月6日各队长将各班级报名表于18点前交到学生处办公室，3月6日18点30各班体育职员开会，具体安排9日到14日的活动.2>3月9日—14日中午13点30比赛正式开始,比赛实行淘汰制,比赛双方由各自抽签决定,如果比赛队伍呈单数,将直接晋级(按抽签结果而定)3>比赛进行六天,最后选出冠，亚，季兵。
小学数学教师说题比赛
年 级： 主讲人：
学 科：数学（人教版） 学 校：
说题目 说思想 说学情 说解题策略 说拓展延伸 说反思
说题目
1、有三个小朋友，每两个人之间进行一场比赛， 一共要打几场比赛？
2、下面两幅图中有几条线段、几个角？
说题目
题1是数学搭配问题中的“组合”问题，这类 题出现在教材内，其知识点的运用和题意的分析 适合二年级学生解答。
说解题策略
1、有三个小朋友，每两个人之间进行一场比赛， 一共要打几场比赛？
A
BCLeabharlann AB AC BC说解题策略
2、下面两幅图中有几条线段、几个角？ C
A
2
B
1C
AB AC BC
1 B
2 A
说解题策略
A
B
C
AB
AC
A
2B
1
C
B
C
C
1
B
2
A
说拓展延伸
根据这道题，可以出现以下几题变式题，帮助学生 理解掌握此类题。 变式：下面两幅图中有几条线段、几个角？
说反思
解讲解这两道题的目的，并不在于要讲这两道 题如何做，而在于让学生发现两道题之间的联系， 达到知识润汇贯通的的目的，而以此题为例，教师 要将学生所学的知识点，引导学生将所有的知识点 “连点成形”，培养学生数学核心素养。
谢谢！
题2是二年级数学第一单元长度单位及第三单 元角中出现的问题，这类题出现在练习题中，其 知识点的运用和题意的分析适合二年级学生解答。
说思想
解答本道题目主要运用到了转化思想 和数形结合的思想
说学情
在平时的教学中，教师主要教学一些比较基 本的解题方法。但在教学中发现，学生在数角数 线段时经常有遗漏或重复的情况，在后续学搭配 的过程中也仅仅是用图示的方法解决搭配问题， 如果将这两道题转化成一道题，学生思维会受到 冲击，不仅可以培养数学思维，同时可以提高学 生学习数学的兴趣。
初中数学说题比赛
初中数学说题比赛1. 嘿，数学小达人们！今天咱们来聊聊超级刺激的"初中数学说题比赛"！别以为数学就是枯燥的公式和冷冰冰的数字，这个比赛简直就是数学界的"脱口秀"！2. 小明兴奋地问："老师，这个比赛到底是怎么玩的啊？"哈哈，好问题！想象一下，你站在舞台上，手里拿着一道数学题，你要用最生动、最有趣的方式把这道题讲清楚。
就像是在给数学题化妆，让它变得美美哒！3. "那我们要准备些什么呢？"小红好奇地问道。
嘿，别急，老师这就告诉你们！准备工作可是重中之重哦。
你得先选一道你最拿手的题目，然后把它研究透彻，就像是在研究你的初恋对象一样仔细！4. 比赛的关键在于如何把枯燥的数学题讲得生动有趣。
你可以想象自己是个魔术师，要把复杂的数学原理变成简单易懂的小魔术。
小华眼睛一亮："哇，那不就像是把青蛙变成王子一样神奇吗？"没错，就是这个意思！5. 在说题的时候，你可以用生活中的例子来解释数学概念。
比如，讲解圆的周长公式时，你可以说："想象一下，圆就像是一个披萨，而周长就是披萨的边缘。
如果我们把这个披萨的直径拉直，它的长度正好是周长的三分之一多一点点。
这个'多一点点'就是我们熟悉的π啦！"6. 小明突然灵光一闪："我懂了！那我讲解勾股定理的时候，是不是可以用搭积木来比喻？"太棒了！这就是最好的说题方式。
你可以说："想象一下，我们用积木搭了一个直角三角形。
如果我们在两条直角边上分别搭一个正方形，这两个正方形的面积加起来，就正好等于斜边上那个大正方形的面积！"7. 在比赛中，语言的魅力也很重要。
你可以用一些幽默的比喻或者夸张的说法来吸引听众的注意力。
比如，讲解负数时，你可以说："负数就像是欠债，越多越糟糕。
但是，如果你把两个负数相乘，就像是两个倒霉蛋抱在一起取暖，反而会变成正数，也就是好运来啦！"8. 小红有点担心地说："可是，我有点怕在台上讲错怎么办？"别担心，这种情况我们要学会化险为夷。
说题稿(参赛)
第五届中小学教师素养大赛初中数学说题稿——新洲镇中心学校李家海根据课标及本次赛事规则, 结合说题过程实际, 现就参赛所分的说题题目1, 即在八下十九章《一次函数》第3课时《用待定系数法求一次函数解析式》学习基础上的综合运用题做如下说课设计:一、说题流程为更好的达到说题效果, 说题将从题目分析、解题分析、价值探讨三个大的角度, 围绕说题意、说思想、说思路、说推广、说价值五个基本维度展开论述。
二、原题呈现已知一次函数的图像过点（3, 5）与（-4, -9）, 图像与x、y轴分别交于A.B两点。
（1）求这个一次函数的解析式（2）在直线AB上是否存在一点H, 使S△AOH= S△AOB,若存在求出H的坐标；若不存在说明理由。
（3）坐标轴上是否存在一点C, 使△ABC为等腰三角形, 若存在写出C的坐标。
三、题目分析1.说题意——本题涉及知识点:本题选自人教版八下第十九章《一次函数》中19.2.2中第3课时《用待定系数法求一次函数解析式》；解决此题除了要掌握最基本的函数及其用待定系数法求一次函数的解析式相关知识外, 涉及到的知识点还有三角形的面积、解一元一次方程、平面直角坐标系、勾股定理或两点间距离公式、等腰三角形等相关数学知识点。
当然, 不同的切入点和解题方法可能会导致所选用知识点略有出入, 但万变不离其宗。
1.说题意——已知和未知关系:本题已知两个点的坐标, 且表明两坐标经过直线；需要根据一次函数相关知识求出函数解析式, 并在此基础上结合函数图像与坐标轴所围成的面积, 根据现有条件求出函数与坐标轴为所围成的面积与在满足特有条件前提下的点的坐标。
1.说题意——题目基本背景:（1）本题第1问以数学课本93页例4原题为基础背景全真出现, 再次检验学生对用待定系数法求解一次函数解析式的掌握程度；第2.3问是在此基础上结合其他所学知识的变式运用。
考量学生的知识迁移和运用能力。
（2）说思想:解答本题需要学生拥有懂得把握题目关键点, 找到已知和未知间相互联系, 及灵活运用所学知识解决问题的能力和技巧。
三年级作文说题比赛模板
三年级作文说题比赛模板
第一部分，开头。
大家好，今天我要给大家介绍一下三年级作文说题比赛的模板。
作文说题比赛是一种很有趣的比赛，它不仅可以锻炼我们的写作能力，还可以提高我们的口头表达能力。
下面我将为大家详细介绍一下这个比赛的模板。
第二部分，作文说题比赛的模板。
1. 开头部分。
首先，我们需要在开头部分简单介绍一下我们要写的主题，比如“我的假期生活”、“我喜欢的动物”等等。
我们可以用一些简单的句子来引出这个主题，让听众对我们的文章有一个初步的了解。
2. 中间部分。
接下来，我们需要详细描述一下我们的主题。
比如，如果我们选择“我的假期生活”这个主题，我们可以用一些生动的语言描述我们假期里做了什么，去了哪些地方，和谁一起玩耍等等。
我们可以用一些形象的词语和具体的细节来丰富我们的描述，让听众感受到我们假期的快乐和丰富多彩。
3. 结尾部分。
最后，我们需要在结尾部分简单总结一下我们的主题。
比如，我们可以用一句简短的话来表达我们对这个主题的感受，或者给听众留下一个思考的问题。
这样可以让我们的文章更加有深度和思想性。
第三部分，结尾。
总的来说，作文说题比赛的模板是非常简单的，只要我们按照这个模板来写，就能够写出一篇流畅、生动的作文。
希望大家在比赛中能够充分发挥自己的想象力和创造力，写出一篇优秀的作文。
谢谢大家！。
物理说题比赛
物理说题比赛第一篇：物理说题比赛物理说题稿各位评委老师，大家好，今天的说题比赛我选的题目是力学试题，它是2010年广东高考理科综合试题的第35题。
我将从考点分析、学情分析及对策、试题拓展及变化、命题的趋势和方向预测四个方面来进行说题。
先说考点分析。
本题考查了“滑动摩擦力”、“匀速圆周运动的向心力”、“功”、“动能定理”、“重力做功与重力势能”、“机械能守恒定律”、“动量守恒定律” 七个知识内容。
本题涉及的考点在考纲中几乎都是Ⅱ类要求，能突出考查力学主干知识，重视基础知识和基本技能。
本题是一道力学组合题，涉及多个物理过程和情景，可以考查学生的审题能力和物理过程分析能力，重点考查学生应用动量和能量观点解决力学综合题的能力。
再说学情分析及对策：我们的学生在做物理计算题时，一怕题目长，望而止步，未战先输；二怕过程与情景复杂，不能从题目里面获取有效信息；三怕临界问题的分析与讨论；四怕应用数学处理物理问题。
本道计算题是一道组合题，它的最大特点就是多状态与多过程联系在一起来增加物理情景的复杂程度，能考查学生的阅读理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力，对学生的能力要求比较高。
现在的高考题目数量少，所以试题的必然趋势就是组合题，将众多的知识点结合在一起，重点考察学生的分析综合能力。
结合高考的趋势，我们要推动课堂教学教法改进与学法指导。
教法上：一要多进行问题启发式教学，引导学生分析物理过程，并与知识点有机结合在一起，坚持过程分析，列式得分的策略，提高学生的得分能力。
二要进行变式训练，避免题海战术。
三要培养学生多角度地去分析和研究问题，从而形成正确的解题策略与思路。
四要引导学生总结解题的方法。
学法上，要针对学生的实际情况进行学法指导：要引导学生眼看、手画、脑思，培养审题能力；训练学生把握多状态、多过程和临界点，培养物理过程分析能力；加强过程分析，强化列式得分的策略，增强得分意识和得分能力。
接着说试题拓展及变化：变式训练1：如图15所示，一条轨道固定在竖直平面内，粗糙的ab段水平，bcde段光滑，CD段是半径为R的半圆弧。
说题比赛一等奖案例分享
说题比赛一等奖案例分享哎，各位朋友，今儿个我刘震云就给你们聊聊我那说题比赛一等奖的事儿。
说起来，这事儿还得从去年冬天那会儿讲起，那时候，我这心里头啊，跟揣了个兔子似的，七上八下的。
为啥呢？因为咱学校举办了一场说题比赛，那阵仗，就跟咱们小时候过年看大戏一样热闹。
比赛那天，天寒地冻的，可教室里头那是暖意融融，人头攒动。
我穿着我那件旧棉袄，揣着手，心里头盘算着怎么把这题说得天花乱坠，让人听了，耳朵里头能开出花儿来。
咱这人啊，别的不说，就这点本事，能把死的题说得活灵活现，跟那评书里头的大侠似的，一刀一枪，历历在目。
轮到我上台的时候，我深吸一口气，迈开了步子，往台上一站，嘿，那感觉，就跟站在自家院子里头一样自在。
台下的眼睛，那是一双双地盯着我，跟看猴儿似的。
我也不含糊，清了清嗓子，就开始了。
我讲的是一道几何题，说实话，这题也不难，难的是怎么说得让人拍案叫绝。
我拿起粉笔，在黑板上“唰唰唰”地画了个图，那粉笔灰跟雪花似的飘下来，落在我的头发上、肩膀上，我也顾不上掸。
我就这么站着，指着那道题，跟台下的学生们说：“你们瞧瞧，这题里头，藏着的可不仅仅是数学，还有咱们生活中的哲理呢！”我一说这话，台下就开始嘀咕了，有的学生皱着眉头，有的则瞪大了眼睛，好奇地看着我。
我心里头一笑，就知道他们被勾起了兴趣。
我继续往下说：“这道几何题，就像咱们人生中的一道坎儿，看着难，其实只要咱们找对了方法，拐个弯儿，就能柳暗花明又一村了。
”说到这儿，我停顿了一下，看了看台下的反应。
只见有的学生恍然大悟地点点头，有的则是一脸茫然。
我也不急，慢慢来嘛，教书育人这事儿，急不得。
我又接着讲：“你们看这题里的三角形，它就像咱们生活中的三个人，每个人都有自己的角，有自己的位置。
要想让这三个人和谐共处，就得找到那个平衡点，就像解这道题一样，得找到那个关键点，才能迎刃而解。
”说完这话，我转头看了看评委席，只见他们一个个都面带微笑，点头称赞。
我心里头那个美啊，就跟吃了蜜似的。
数学说题比赛模板
一道中考题的解析
诚然，学生在考试的时候是不可能利用几何画板来演示动态过程的，那么是不是 可以通过画简图来分析解决问题呢。
几何方法二： 原问题转化为：对于任意非零实数 a ，抛物线 y ax2 ax 2a 总不经过抛物线
y x2 6x 7 上的哪些点。
一道中考题的解析
由于 a 0 ，可分 a 0 和 a 0 两种情况画图，如图所示：
P(x0 3, x02 16) ，则符合条件的点 P
A、有且只有 1 个 B、有且只有 2 个 C、至少有 3 个 D、有无穷多个
通过以上问题的解析，原题可理解为求 ax2 ax 2a x2 6x 7 ，对任意的非零实数 a 总成立的 x。本题中考命题组给出了以下几种方法的解析：
一道中考题的解析
过定点 A2,0 和 B1,0。
一道中考题的解析
问题 2.（1）点 P(x0, x02 6x0 7) 在抛物线上，求抛物线的解析式？（2）点
P(x0 3, x02 16) 在抛物线上，求抛物线的解析式？
解：（1）对于点
P( x0
,
x02
6 x0
7)
可理解为
x
y
x0 x02
6x0
7
，从而抛物线的解析
一道中考题的解析
一道中考题的解析
一道中考题的解析
上述方法三分了 4 类，结合问题 3，做如下补充：
方法四：由题意可得：关于 a 的方程： (x2 x 2)a x2 6x 7 ，对于 a 没有非
零实数解，
当且仅当
x 2
x
2
x20 6x 7 0
或者
x 2
x2
x20 6x 7 0
一道中考题的解析
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
说题比赛有关说明
一、笔试
1.题型：选择题、综合题
2.内容：
第一部分：学科基础知识。
考查考纲中必考和选考内容，尽量让老师在90分以上，有些题难度要低于高考。
英语不考听力。
120分。
第二部分：书面说题。
按照题目要求写说题稿。
30分。
二、说题
说题说的是学生的解题过程，即如何分析试题，突出学生的主体地位，将讲题与学生活动水乳交融，不是就题说题
书面说题的设问方式：
①命题立意和对学生的能力水平要求。
（根据考纲说明）
②考查的主要知识点。
（根据考纲和课程标准说明）
③如何讲解试题。
（根据新课程理念和考纲）
④如何指导学生解答试题。
（根据新课程理念和考纲）
⑤如何拓展试题。
（根据新课程理念和考纲）
三、说题过程表述
(一)导语：
尊敬的评委，大家好！
我抽到的题目是（）号题，试题考查的内容是（），在整个试卷中的地位是（），难度是（）。
区分度属于（低分、中低档分、中档分、中高档分、高档分）数段。
（二）命题立意和能力水平说明
新课程和高考命题强调能力立意，通过学生作答的过程来推测其运用学科知识发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的思维过程和思维品质，强调对知识的应用和知识迁移的考查。
（如语文考查能力层级：A知识B理解C分析综合D鉴赏评价E表达应用F探究），其中，应用、理解、识记属于低阶思维；分析、综合、评价、创造属于高阶思维。
主要考查学生的思维品质是包括思维的敏捷性、思维的严密性、思维的整体性、思维的创造性。
这部分可表述为：
这道题考查的是（）能力水平。
属于（）思维。
侧重考查学生（）思维品质，新课程和高考命题都强调能力立意。
（三）知识点、考点说明
这部分主要说明本题涉及的是考点或知识点有哪些。
在高考中属于什么样的知识类型，如事实性知识（识记）、程序性知识（理解）、策略性知识（综合运用），学生原有的知识基础即现有发展区怎样，高考考查的目标即最近发展区是什么，与哪些知识点之间有密切联系，建立一个知识结构图，可板书画图示，也可以作课件呈现。
知识间联系是线性的，即简单的，逻辑性强的，可通过结构图表示（向上思维）。
知识间联系是非线性的，即非逻辑性的，可以建立一个思维模型，即大但想象、类比归纳、总结规律。
这部分可以表述为：
本题考查的主要知识点有（）。
这些知识点在考纲中属于（）层次，考查（）知识类型，学生原有的知识
基础即现有发展区是（），高考考查的目标题即最近发展区是（）。
与学过的（）知识密切相关。
（）是学生应熟悉的，（）是不熟悉的。
我们采用向下建立一个知识结构图为（）。
（四）讲解试题说明
这部分是根据以上考查知识点之间的联系，引导学生分析试题。
1.要引导学生通读全题，获取有效信息。
要让学生抓住目题干中的关键词语，将题干中的信息与学生头脑中已有的知识联系起来，生成新的知识网络，利用（）方法快速找到解题的关键点。
2.引导学生从局部入手，由表及里，由此及彼，生成解题思路，在这个过程中可采用正向思维、逆向思维、发散思维等思维方式，采取小组合作、交流研讨、精讲点拨等方法。
3.让学生整理解题思路，完成解答。
教师要巡视，发现几种答案，找出具有典型性答案
4.展示学生答案，组织学生小组评价，展示思维过程，分享解题成果。
通过答案的展示，形成正确的解题过程，总结解题方法和规律，引导学生掌握这类题的解题思路。
总之，讲试题的这个过程侧重在创设问题情境，突出学生的主体地位，教师的作用是引导学生进行积极思考，小组间合作交流，在建构知识体系过程中，巩固知识基础，掌握解题方法和这类题的解题规律，培养思维品质和解决问题的能力。
（五）指导学生解答试题说明
1.根据抽到的类型题，指导学生解题方法。
2.根据分值确定解题步骤，指导答题技巧。
3.培养学生具有分点意识，答题要有层次，根据采分点作答。
4.网上阅卷，字迹要工整、美观、干净，尽量减少涂改，养成良好习惯。
（六）拓展试题说明
1.对原有试题中的条件进行改变，进行变式练习。
2.总结解题规律和方法后，让学生生成新的问题，引导学生进行探究和设问，使知识进一步深化。
也可以把解题规律进一步推广，把问题特殊化或一般化。
（七）说题小结
对说题内容进行简要概括，对遗漏问题予以补充。
最后，以上是我对这个试题的理解分析，请评委指正和提问。
（以上4—7部分表述要结合试题进行具体说明）
四、评委提问
1.对评委提问要有预案。
如
①解答此题的障碍是什么②此题易错点是什么
③如果是例题怎么讲④高考近两年对此类题型怎么考的，有什么变化⑤对这类题怎样进行巩固或变式训练⑥怎样调动学生学习这个知识点和解题的积极性。
五、注意事项：
1.把握时间，做好说题前30分钟准备工作。
控制好答题和说题时间。
2.说题过程要过渡自然，结合试题和知识点进行说题。
3.把高考的几种题型做成说题模板，看高考考纲，用理论解决实际问
题。
4.针对类型题，写说题稿，进行演练。
5.说题不能带资料，不出高考原题。
六、要求：
1.由组长分配任务，每个参与说题的老师针对一个题型，自选一题，写一个说课稿，用5号宋体打印。
说题稿包括二部分：一部分是试题，一部分是说题正文。
11月4日（周五）上午8:00前交给隋红嫱。
编印交流。
2.主动做题。
准备参加11月13日笔试。