人教版七年级下册第十章极地地区教学设计

人教版七年级下册第十章

北极地区和南极地区教学设计

一、课标要求

1、说出南、北极地区自然环境的特殊性。

2、认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。

二、学情分析

本节内容是七年级地理的最后一课，是《世界地理》的终结篇章，包括“独特的地理环境”“科学考察的宝地”和“极地地区的环境保护”三个主题，其主旨是通过了解极地地区特殊的地理环境，理解两极地区是科学考察宝地，增强学生的环境保护意识、全球意识和可持续发展的观念。在通过近一年的地理学习，学生已经掌握了一定的区域地理基础知识和学习方法，具备相应的知识背景，这为本课的学习奠定了一定的知识和能力基础。但对学生来讲，两极地区的许多自然地理特征是难以想象和理解的，而且知识点多，对学生的空间概念和归纳分析能力的要求高，所以给本课教学目标的达成带来困难；又鉴于学生的认知面和身心发展的局限性，再加上课堂教学时间有限，面对教材提供的多角度的阅读资料，学生较难分析出内在成因。因此，本课通过在教学中创设问题情境，利用自主读图和合作学习调动学生的学习兴趣，通过观察、分析、讨论、查找资料、辩论等方法来体验学习的乐趣。

三、教学目标

（一）知识与技能：

1、了解两极地区的位置（经纬度位置和海陆位置）和范围，能利用南极地区和北极地区地图说出两极地区经纬度位置特点，能利用地图正确指出南极洲、北冰洋周围的大陆和大洋；

2、会用地图、景观图片和相关资料，总结归纳两极地区的环境特点及差异，了解两极地区独特的自然环境特征（气候特征、冰雪世界）；

3、了解两极地区丰富的自然资源（淡水、矿产、海洋生物等）；

4、认识极地地区开展科学考察和环境保护的重要性。

（二）过程与方法

1、课前的自主学习引导学生通过读图初步了解两级地区的位置范围，在课堂合作交流中明确两极地区的位置范围；

2、合作学习和问题情境驱动下激发学生求知欲，了解两极地区特殊的自然环境特征和差异，在合作中学会简单分析两极地区独特的自然环境特征形成的主要原因、极地地区资源开发与环境保护之间的关系，训练并加强学生的综合分析能力；

3、通过分工收集资料和课堂交流讨论，增强学生合作能力。

（三）情感、态度、价值观

1、理解在两极地区开展科学考察活动和环境保护的意义，增强保护两极地区环境的意识，认识人类可持续发展的观念；

2、了解我国在两极地区开展科学考察的状况，感受科学家不畏艰险，勇攀科学高峰的精神；

3、在小组合作活动中，促进小组凝聚力。

四、教学重点

1、两极地区的位置（纬度位置和海陆位置）和范围。

2、两极地区独特的自然环境特征（气候特征、冰雪世界）和丰富的自然资源。

3、理解在两极地区开展科学考察活动和环境保护的意义。

五、教学难点

1、极地地区特殊的经纬度位置

2、如何在地图上准确指出两极地区环绕的大洲或大洋。

3、两极地区气候特征的形成原因。

4、极地地区环境保护的重要意义。

六、学法指导

自主学习、小组合作、问题探究、辩论争鸣

五、课前准备

学生：完成“自主读图”和合作任务。

老师：收集图片资料，编写教学设计和学案制作课件；按班级七个小组，设置七个考察任务。

六、教学过程

、野外遇险：要想成为一名合格的极地考察队员，遇到特殊问题该怎么办？

1、晚上睡觉的时候不注意把头发接触到墙

上，结果第二天醒来时会出现什么情况呢？

怎么办？

、合作活动三：南极怎么就那么冷呢？（第三小组课前考察任务，由第三小组发言人交流考察结果，其它小组倾听并补充）

教师引导：极地地区丰富的自然资源对人类具有不可抗拒的诱惑，人类征服南极，研究南极的目的之一，自然包含着对极地资源的开发利用。另一方面，许多科学家和一些国际组织强烈呼吁要保护极地地区，目前，国际大家庭对极地地区的今天和明天，对许多涉及到自身