人教版七年级下册第十章极地地区教学设计
七年级地理下册 第十章 极地地区教学设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级下册地理教案
极地地区思维导图课标内容1．说出南、北极地区自然环境的特殊性。
2．认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。
课标分解同课异构【教学设计一】目标与策略重点与难点重点：独特的自然环境及成因，科学考察的意义及极地环境的保护。
难点：极地投影图的阅读。
教学资源：利用多媒体、教材和学案进行教学。
过程与方法1．教学思路：本节课根据课标和学情确定教学目标，通过图释导学，让学生体会地理位置对极地独特自然环境的决定作用，尝试通过图文资料对比分析南、北极地区自然环境的差异；通过问题设计，引导学生对图文资料进行分析，逐步认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性，在感受科学家为科学献身精神的同时，树立可持续发展的观念。
教学流程如下图：2．教学流程教学环节一：情景导入，激趣质疑情境导入：播放纪录片《冰冻星球》节选。
问题引领：看完《冰冻星球》，你认为极地地区最突出的自然环境特征是什么？为什么会形成不同于其他区域的独特的自然环境？设计意图：极地地区距离我们的生活遥远，对其独特的环境，学生缺乏了解和感知，通过视频，让学生如身临其境，在真实的环境、唯美的画面、完美的音乐和解说中感受自然界的神奇与壮美，对极地地区的自然环境获得具体而深刻的感知，并激发学生对极地地区深入了解的兴趣。
教学评价：通过问题直接切入本课的教学重点——独特的自然环境及成因，可以看出学生的概括能力和解决问题的方法选择是否正确。
教学环节二：图释导学，寻果探因学习过程：学生通过读图、析图、讨论和完成学案，归纳出极地地区独特的自然环境及成因。
学生活动1：在图中找到北极点和南极点，找出重要的经线和纬线，画出地球自转方向。
问题引领：在地球上是不是所有的地点都只有一条经线和一条纬线相交？有没有几条经线同时经过的地点？北冰洋和南极洲跨越多大的经度X围？它们位于东半球还是西半球？黄河站位于亚洲大陆的什么方向？某某站位于长城站的什么方向？教学评价：考查学生对经纬网的理解和对极地投影图方向判读的掌握情况。
人教版》七年级下册》第十章 极地地区 教案设计
人教版地理七年级下册第十章《极地地区》教学设计【教学目标】（一）知识与技能目标1、运用地图说出两极地区地理位置的特点。
2、运用相关图片和资料说出两极地区的自然环境特点，并加以比较。
3、举例说明开展极地科学考察的重要性，读图说出我国极地科学考察站。
（二）过程与方法目标培养学生读图、析图和从图中获取信息的能力。
通过自学、小组合作学习，培养小组合作意识和团队精神。
（三）情感、态度和价值目标通过认识极地地区，初步形成求真、求实的科学态度；提高环境保护的意识；培养学生热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，激发民族自豪感和学习地理的兴趣。
【重点难点】特殊的地理位置学会根据“南北极地区地形图”探究自然环境的特点【教学工具】多媒体、希沃授课助手、微视频、Google earth、地图等资源【教学方法】提问法、讨论法、小组合作、对比分析【教学过程】导入：观看一段视频《哆啦A梦之大雄的南极冒险》，该视频描述的是哆啦A梦和大雄一行人踏上了一片神奇的土地，请问这是什么地方呢？今天我们也跟随他们的步伐来一次极地奇幻冒险。
我们分成四个队，分别是大雄队、静香队、胖虎队、小夫队，我们以小组合作、各队竞争的形式，看谁插得小红旗最多，最终与哆啦A梦汇合，多啦A梦会送上一份大礼哦。
新授：课前预习【蓄势待发】在出发前，各队都做好充足的准备，每个队都准备好一张6W冒险清单，利用希沃授课助手，将各队的清单呈现在大屏幕上。
板书：第十章极地地区寻觅极地挑战极地探索极地保护极地自主学习：第一关【寻找极地】观察Google earth演示，寻找南极地区，打开教材92页，自主学习，完成导学案上的第一关，寻觅南极地区的地理位置和范围。
1、观看Google earth和地球仪，阅读教材，归纳南极地区的范围和位置，回答：（1）南极地区：以南，包括及其周边的海域。
提问：南极地区就是指的南极洲，对吗？南极洲与其他六大洲比较，地理位置有什么特点呢？完成第二问。
（2）南极洲的纬度位置有什么特点。
人教版地理七年级下册第十章《极地地区》教学设计3
人教版地理七年级下册第十章《极地地区》教学设计3一. 教材分析《极地地区》是人教版地理七年级下册第十章的内容，主要介绍极地地区的地理位置、自然环境和自然资源，以及人类对极地地区的探索和利用。
本章内容较为丰富，涉及到了极地地区的气候、动植物、冰川以及极地地区的科学考察等。
通过本章的学习，学生可以了解极地地区的特点，提高对极地地区的认识和保护意识。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对自然环境和人类活动有一定的了解。
但他们对极地地区的认识相对较少，对极地地区的特点和价值还需要进一步引导和挖掘。
此外，学生可能对极地地区的动物和景色比较感兴趣，因此，在教学过程中，可以结合图片和视频等多媒体素材，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解极地地区的地理位置、自然环境和自然资源，掌握极地地区的气候特点，认识极地地区的动植物和冰川，了解人类对极地地区的探索和利用。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生的地理观察能力和思考能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对极地地区的保护意识，提高学生对自然环境的尊重和关爱。
四. 教学重难点1.重点：极地地区的地理位置、自然环境和自然资源，极地地区的气候特点，极地地区的动植物和冰川。
2.难点：极地地区的气候特点，极地地区的动植物和冰川。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示极地地区的图片和视频，创设情境，引导学生观察和思考。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生主动探究，解决问题。
3.分组合作法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学素材：极地地区的图片、视频、地图等。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示极地地区的美丽景色，引导学生关注极地地区，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现极地地区的地理位置、自然环境和自然资源，引导学生观察和思考，初步了解极地地区的特点。
【人教版】七年级下地理《第十章 极地地区》优质课教学设计
【人教版】七年级下地理《第十章极地地区》优质课教学设计一. 教材分析人教版七年级下地理《第十章极地地区》是学生在中学阶段首次接触极地地区的知识，本章内容主要包括极地地区的自然环境、自然资源、人类活动以及极地保护等方面。
教材通过丰富的图片、图表和文字，生动地展示了极地地区的独特魅力，同时引导学生关注极地环境的保护。
二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经掌握了地球上主要国家和地区的基本地理知识，对气候、地形等自然地理要素有一定的了解。
但极地地区因其独特的地理位置和环境特点，对学生而言较为陌生，需要通过本章内容的学习来逐步了解和认识。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握极地地区的地理位置、自然环境特点、自然资源和人类活动等方面的知识。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对极地环境的保护意识，关注全球生态环境的可持续发展。
四. 教学重难点1.重点：极地地区的自然环境特点、自然资源和人类活动。
2.难点：极地地区的气候特点、生物适应性以及极地保护的意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创造生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，提高学生的问题解决能力。
3.小组合作学习：分组讨论和分享，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学素材：准备好与极地地区相关的图片、视频、图表等资料。
2.教学工具：投影仪、电脑、黑板、粉笔等。
3.学生活动准备：提前分组，准备讨论和分享。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用极地地区的美丽图片或视频，引导学生关注极地地区的独特魅力，激发学生的学习兴趣。
同时，提出问题：“你们对极地地区有哪些了解？今天我们将学习关于极地地区的哪些知识？”2.呈现（15分钟）教师通过PPT或板书，呈现极地地区的地理位置、自然环境特点、自然资源和人类活动等方面的知识。
【教学设计】人教版地理七年级下册第十章《极地地区》
【教学设计】人教版地理七年级下册第十章《极地地区》《第十章极地地区》教案（1）教学目标知识与能力1．运用地图了解两极地区的位置和范围，并能说出因此而造成的特殊的自然环境。
2．了解人类对两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。
过程与方法1．通过判读地图、景观，初步学会综合分析气候、水、生物之间的相互联系及其形成的特殊自然环境，培养学生综合分析的能力。
2．学会在以两极为中心的地图上辨别方向；能够根据两极的气温数据比较两地自然环境的差异，培养学生读图、析图和从图中获取信息的能力。
3．通过分组学习和竞赛的形式，充分发挥学生的自主性，培养小组合作意识、竞争意识和团队精神。
情感、态度和价值目标1．通过认识极地地区，初步形成求真、求实的科学态度；培养学生热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，激发民族自豪感和学习地理的兴趣。
2．通过了解两极地区环境保护的紧迫性，增强学生对环境、资源的保护意识，使学生认识到两极地区对可持续发展的重要性。
3．通过在玩中学、学中玩，学生学习到对生活有用、对终生学习和发展有用的地理知识和技能，利于培养学生积极进取、科学健康的人生观和价值观。
4．通过模拟考察-情境教学法，在课堂上凸现学生的主体地位，培养学生创新意识和胆量，进而培养学生的创造能力。
教学重点1．两极地区自然环境的特殊性。
2．我国南极科学考察站的名称和位置。
3．理解人类对极地科学考察的意义，培养可持续发展的观念。
教学难点两极地区自然环境的特殊性。
教学方法：讨论法、讲述法、启发谈论法相结合。
教学课时：一课时教学过程：导入：播放极地地区的DVD,归纳神秘的北极地区和南极地区的位置和自然环境特征。
探究一:1、请同学们从极地图中查出两极地区的位置范围和周围的大洲或大洋。
答:北极地区:位于北纬66.5以北,中心位置是北冰洋,周围被亚洲、欧洲、北美洲环绕。
南极地区:位于南纬66.5以南,中心位置是南极大陆,周围被太平洋、大西洋、印度洋环绕。
人教版地理七年级下册《第十章 极地地区》教学设计
人教版地理七年级下册《第十章极地地区》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册《第十章极地地区》是学生在学习了世界地理基础知识后，进一步了解地球两极的自然环境和自然资源的内容。
本章主要包括极地地区的地理位置、气候特点、生态系统、自然资源以及人类活动等方面的知识。
通过本章的学习，使学生了解极地地区的独特之处，增强对地球环境的保护意识。
二. 学情分析学生在学习本章之前，已经掌握了基本的地理知识，对世界各地的自然环境和人文特点有一定的了解。
但是，对于极地地区的特殊性和人类活动对极地环境的影响，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究极地地区的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解极地地区的地理位置、气候特点、生态系统、自然资源以及人类活动等方面的知识。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生的地理观察能力和思维能力。
3.情感态度价值观：增强学生对地球环境的保护意识，提高学生关爱自然的情感。
四. 教学重难点1.重点：极地地区的地理位置、气候特点、生态系统、自然资源以及人类活动等方面的知识。
2.难点：极地地区的特殊性和人类活动对极地环境的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，创设极地地区的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探究，培养学生的地理观察能力和思维能力。
3.小组合作法：学生分组讨论，共同完成任务，提高学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作极地地区的相关课件，包括图片、视频、动画等素材。
2.教学素材：收集极地地区的相关资料，如新闻报道、科研论文等。
3.教学设备：投影仪、电脑、音响等设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示极地地区的美丽风光，引导学生关注极地地区，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍极地地区的地理位置、气候特点、生态系统、自然资源以及人类活动等方面的知识，让学生对极地地区有一个全面的了解。
人教版地理七年级下册《第十章 极地地区》教学设计2
人教版地理七年级下册《第十章极地地区》教学设计2一. 教材分析人教版地理七年级下册《第十章极地地区》是关于极地地区的自然环境、自然资源、人类活动等方面的内容。
本章内容较为丰富，包括南极地区和北极地区两大部分。
通过本章的学习，使学生了解极地地区的特点，认识极地地区的重要性，增强对极地地区的保护意识。
二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经掌握了地理基础知识，对世界各地的自然环境和人文环境有一定的了解。
但极地地区由于其特殊性，学生可能对其认识较浅，需要通过本章内容的学习，加深对极地地区的了解。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握极地地区的地理位置、自然环境、自然资源、人类活动等方面的知识。
2.过程与方法：通过读图、讨论、观察等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：增强学生对极地地区的保护意识，提高学生关爱环境的情感。
四. 教学重难点1.重点：极地地区的地理位置、自然环境、自然资源、人类活动等方面的知识。
2.难点：极地地区的特殊性以及与之相关的保护措施。
五. 教学方法1.直观演示法：通过地图、图片等直观教具，使学生更直观地了解极地地区的特点。
2.讨论法：学生分组讨论，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.案例分析法：通过分析极地地区的实际案例，使学生更深入地了解极地地区的情况。
六. 教学准备1.教具：地图、图片、视频等直观教具。
2.教材：人教版地理七年级下册《第十章极地地区》。
3.课件：根据教材内容制作的课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示南极和北极的图片，引导学生关注极地地区的美丽和神秘，激发学生学习极地地区的兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍极地地区的地理位置、自然环境、自然资源、人类活动等方面的知识，让学生对极地地区有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，让学生分析极地地区的特殊性以及与之相关的保护措施。
每组选取一名代表进行汇报，总结本组的讨论成果。
4.巩固（10分钟）针对学生的讨论成果，进行针对性讲解，巩固学生对极地地区的认识。
人教版》七年级下册》第十章极地地区教案设计
极地地域【教课要点和难点】要点：极地地域的范围；独到的自然环境。
难点：为何南极地域均匀气温比北极地域低得多。
【课前准备】学生课前准备：同学供给南极和北极的图片并制成演示文稿；由8位同学编写小品《八仙过海到南极》。
教课器械：多媒体设施、南北极地图教课课件：反应南极和北极自然景观的图片。
【教课方案】复习议论1、极地地域的范围、包1、小品：介绍南极的括地域。
自然环境。
2、极点上判断方向。
2、图片：领会南北极3、察看南极和北极地的独到自然环境。
区地形的不一样。
3、议论：南北极自然环境特色（填表）研究为何南极地域比北极地域均匀气温低得多。
（教师指引学生研究）【教课过程】一、教课活动从复习原有知识下手，在教材供给的北极地域地图和南极地域地图上描出南北极圈，这样极地的范围、包含的地域就了如指掌了。
需要学生仔细察看的是：1.让学生找出南北极圈的纬度（南北纬66.5°）。
2.站在北极点、南极点看地球的自转方向是不一样的。
3.在北极点的前后左右方向都是南方，而南极点的前后左右方向都是北方。
4.北极地域中心为大海—北冰洋，南极地域中心为陆地—南极大陆。
二、在小品《八仙过海到南极》中，学生主要介绍南极地域独到的自然环境，如：天气特色—严寒、烈风、暴雪；冰雪高原；白色荒漠等。
在表演时学生尽可能用风趣的语言来表达，使同学对南极的自然环境有初步的认识。
同时利用学生收集到的南北极图片、教材中的阅读资料“穿越南极”，把这类认识引向深入。
在组织学生议论时，让学生把对南北极的自然环境特色总结并填表使学生对南北极地域自然环境特色有一完好的认识南北极地域自然环境特色南极地域北极地域范围海陆情况天气特色代表动物三、学生阅读教材图“南、北极地域气温比较”，比较南、北极地域的年平均气平和最低气温，得出结论：南极地域的气温比北极地域低得多。
教师提出探究课题，请同学们依据认识的知识，剖析为何南极地域的气温比北极地域低得多？教师把学生研究的结论概括并总结：其主要原由是北极地域为大海—北冰洋，南极地域为高原大陆，大海散热慢，对阳光的反射率小。
新人教版七年级地理下册《第十章极地地区》教学设计1
新人教版七年级地理下册《第十章极地地区》教学设计1一. 教材分析新人教版七年级地理下册《第十章极地地区》是关于地球两极的自然环境、自然资源和人类活动等方面的内容。
本章教材旨在让学生了解极地地区的特点，理解极地地区对全球环境的重要性，以及人类对极地地区的探索和保护。
教材包括极地地区的自然环境、气候特点、生物资源、矿产资源以及保护等方面的内容。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，但对于极地地区的了解可能较为有限。
学生对于新知识的学习通常需要通过具体的实例和图片来进行引导。
此外，学生可能对于极地地区的保护有一定的兴趣，可以以此为切入点激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解极地地区的自然环境、气候特点、生物资源、矿产资源以及保护等方面的内容。
2.过程与方法：通过观察图片、阅读资料、讨论交流等方式，培养学生的观察能力、阅读能力和合作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对极地地区的保护意识，增强学生对地球环境的关注。
四. 教学重难点1.重点：极地地区的自然环境特点、气候特点、生物资源、矿产资源以及保护。
2.难点：极地地区的气候特点和对全球环境的重要性。
五. 教学方法1.讲授法：对极地地区的自然环境、气候特点、生物资源、矿产资源以及保护等内容进行讲解。
2.观察法：让学生观察极地地区的图片，增强学生的直观感受。
3.阅读法：让学生阅读相关资料，提高学生的阅读能力。
4.讨论法：分组讨论极地地区的保护问题，培养学生的合作能力。
六. 教学准备1.教材：新人教版七年级地理下册。
2.图片：极地地区的自然环境、生物资源、矿产资源等图片。
3.资料：关于极地地区的保护措施、人类活动等方面的资料。
4.多媒体设备：用于展示图片和资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示极地地区的美丽图片，引发学生对极地地区的兴趣，同时提出问题引导学生思考极地地区的重要性。
2.呈现（10分钟）讲解极地地区的自然环境、气候特点、生物资源、矿产资源以及保护等方面的内容，同时展示相关资料和图片，让学生对极地地区有一个全面的了解。
人教版地理七年级下册第十章《极地地区》教学设计
人教版地理七年级下册第十章《极地地区》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册第十章《极地地区》是关于地球上最极端的地区——极地地区的介绍。
本章内容主要包括极地地区的地理位置、自然环境特点、自然资源和人类活动等方面。
通过本章的学习，学生可以了解到极地地区独特的自然环境和生态系统，以及人类在极地地区的活动和挑战。
二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经学习了关于地球的基础知识，包括地球的构造、地理位置等。
他们对地球的各个地区有了初步的了解，但对于极地地区可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察图片、地图等，了解极地地区的特点，并通过实践活动，加深对极地地区的认识。
三. 教学目标1.了解极地地区的地理位置和自然环境特点。
2.掌握极地地区的自然资源和人类活动。
3.培养学生对极地地区的兴趣和保护意识。
四. 教学重难点1.极地地区的地理位置和自然环境特点。
2.极地地区的自然资源和人类活动。
五. 教学方法1.观察法：通过观察地图、图片等，了解极地地区的特点。
2.讨论法：分组讨论极地地区的自然资源和人类活动，培养学生的合作意识。
3.实践活动：模拟极地考察，加深对极地地区的认识。
六. 教学准备1.准备相关地图、图片、视频等教学资源。
2.准备极地地区的相关资料和案例。
3.准备实践活动所需的道具和器材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示极地地区的美丽图片，引发学生对极地地区的兴趣，激发学习欲望。
2.呈现（10分钟）介绍极地地区的地理位置和自然环境特点，包括南极和北极的位置、气候、冰川、海洋等。
引导学生通过观察地图、图片等，了解极地地区的特点。
3.操练（15分钟）分组讨论极地地区的自然资源和人类活动。
每组选择一个主题，如南极的科研考察、北极的石油开采等，进行讨论，并展示讨论成果。
4.巩固（5分钟）针对学生讨论的结果，进行总结和巩固，强调极地地区的重要性和保护意识。
5.拓展（5分钟）引导学生了解我国在极地地区的活动和贡献，如南极科考站的建设、北极黄河站的建设等。
人教版地理七年级下册《第十章 极地地区》教学设计1
人教版地理七年级下册《第十章极地地区》教学设计1一. 教材分析人教版地理七年级下册《第十章极地地区》是关于地球两极的自然环境、自然资源和人类活动等内容的学习。
本章内容丰富，涉及到的知识点有南极地区和北极地区的地理位置、气候特点、生物资源、矿产资源以及科学研究和环境保护等。
本章节的教材内容旨在让学生了解极地地区的特殊环境，培养学生对极地地区的保护意识。
二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经学习了世界各地的自然环境和人文环境，对地理知识有了一定的了解。
但极地地区因其特殊性，学生可能对其认识不足。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解极地地区的特点，提高学生对极地地区保护的意识。
三. 教学目标1.让学生掌握极地地区的地理位置、气候特点、生物资源、矿产资源等基本知识。
2.培养学生对极地地区的保护意识。
3.提高学生运用地理知识分析问题和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：极地地区的地理位置、气候特点、生物资源、矿产资源以及科学研究和环境保护等。
2.教学难点：极地地区的特殊环境及其保护。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，引导学生感受极地地区的特殊环境。
2.案例教学法：通过分析具体的极地地区案例，让学生了解极地地区的特点。
3.讨论教学法：分组讨论，让学生发表对极地地区保护的看法。
六. 教学准备1.教学课件：制作涵盖极地地区相关知识点的课件。
2.教学视频：准备极地地区的风光视频，以便引导学生感受极地环境。
3.案例资料：收集极地地区保护的相关案例，用于讨论教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用极地地区的风光视频，引导学生感受极地环境的独特魅力。
同时，提出问题：“你们知道极地地区有哪些独特的自然资源和生态环境吗？”2.呈现（10分钟）通过课件，呈现极地地区的地理位置、气候特点、生物资源、矿产资源等基本知识。
同时，引导学生关注极地地区的特殊环境及其保护。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析极地地区的特点，并结合案例资料，讨论极地地区的保护措施。
人教版地理七年级下册第十章《极地地区》教学设计
人教版地理七年级下册第十章《极地地区》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册第十章《极地地区》主要介绍极地地区的自然环境、自然资源以及人类活动等方面的知识。
本章内容旨在让学生了解极地地区的特点，培养学生对极地地区的兴趣和保护意识。
二. 学情分析七年级的学生对地理知识有一定的了解，但对于极地地区的知识较为陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生了解极地地区的特点，激发学生对极地地区的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解极地地区的自然环境、自然资源以及人类活动等方面的知识。
2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等方式，培养学生获取和处理信息的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对极地地区的兴趣和保护意识。
四. 教学重难点1.重点：极地地区的自然环境特点、自然资源以及人类活动。
2.难点：极地地区的保护意义和措施。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，创设极地地区的情境，让学生身临其境，激发学习兴趣。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考和探讨，培养学生解决问题的能力。
3.小组合作学习：分组讨论，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学素材：图片、视频、资料等。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示极地地区的美丽风光，引导学生关注极地地区，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）简要介绍极地地区的自然环境、自然资源以及人类活动，让学生对极地地区有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）针对极地地区的特点，设计一些问题，引导学生分组讨论，共同寻找答案。
例如：“极地地区有哪些独特的自然环境特点？”、“极地地区的自然资源有哪些？”等。
4.巩固（10分钟）让学生结合所学内容，进行小组合作学习，共同完成一个关于极地地区的任务。
例如：制作极地地区的手抄报、PPT等。
5.拓展（10分钟）引导学生思考极地地区的保护意义和措施，讨论交流，培养学生保护极地环境的意识。
人教版地理七下第10章《极地地区》教学设计
人教版地理七下第10章《极地地区》教学设计
人教版地理七下第10章《极地地区》教学设计
第10章《极地地区》教学设计
一、教材分析
本章是七年级下册最后一章，是所学世界区域的最后一个区域，也是一个特殊区域，至此，完成了对整个世界范围的宏观学习。
本章是对“人地和谐关系”主题的突出和升华，更是对可持续发展观念的宣传，学生由此进一步受到了情感、态度和价值观的教育体验。
二、知识目标
1.认识两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等。
2.会用地图、景观图片和相关资料，总结归纳两极地区气候特点。
三、能力目标
1.掌握运用地图和相关资料，说明某一地区位置特点的方法。
2.利用图片和相关资料，总结归纳两极地区气候特点。
3.利用两极地区气温图表，区分两极气候特点。
四、情感价值目标
感受到科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。
五、教学重点
1. 极地地区的位置；
2. 极地地区的环境特征及其成因。
六、教学难点
极地地区的环境特征及其成因。
七、教学方法
讨论法、读图分析法、合作探究八、教学准备。
初中地理_第十章 极地地区教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版七年级地理下册《极地地区》教学设计一、课前准备(一)、教材分析本节内容分为“独特的自然环境”、“极地科学考察”和“极地保护在行动”三个标题，文中贯穿始末的主线是寒冷。
寒冷是由于两极所处的地理位置所决定的。
正是由于极度严寒，使得两极都成了冰雪覆盖的地区，也因而造成了当地独具特色的资源，如冰川、动物等。
同时也使得那里人迹罕至，留下了丰富的矿产资源以及原始的自然环境。
而这些又吸引着世界各地的科学家对两极地区开展考察活动，而开展考察活动的前提是要各方和平利用、共同保护两极的生态环境。
由于极地地区自然环境相对世界其他地区来说具有明显的特殊性，极地地区的科学考察和环境保护也有重要的全球意义。
因此，在进行《极地地区》的教学中也应该从这方面入手，突出极地地区特殊的自然环境，强调极地地区科学考察和环境保护的重要意义。
因此，本节是对“人地和谐关系”主题的突出和升华，更是对可持续发展观念的宣传。
突出极地地区特殊的自然环境，强调极地地区科学考察和环境保护的重要意义。
(二)、学情分析从知识储备看，七年级学生正处于从依赖到自主的过渡期，理性思维不断增强，已经初步具备分析和整合地图信息的能力，并且已经掌握了一些学习地理的方法和技巧，如：图表、文字材料……能够利用已经学过的区域地理的知识，探寻出极地地区的区位因素。
从学习热情看，学生比较关注与这部分知识相关的地理现象，大多数学生能积极参与课堂教学活动，这为教学的有效开展提供了坚实基础。
(三)、教学目标(1)知识与能力：通过本课的学习使学生了解两极地区的位置范围、气候差异和资源状况等基础知识；掌握利用经纬网在以两极地区为中心的地图上判断方向的方法；通过读图识图培养学生灵活处理图片信息的能力。
(2)过程与方法：新课程提倡课堂教学是动态的，所以，在整个教学过程中，我注重启发诱导学生，以多媒体辅助教学，激发学生兴趣，以合作探究调动他们学习的热情，努力构建以教师为主导、以学生为主体、以知识为主线的开放式教学模式。
人教版地理七年级下册《第十章极地地区》教学设计
人教版地理七年级下册《第十章极地地区》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册《第十章极地地区》是关于地球上最为特殊的两个地区——南极和北极的介绍。
本章内容主要包括极地地区的地理位置、气候特点、自然资源以及人类活动等。
通过本章的学习，学生可以了解到极地地区的独特之处，以及全球气候变化对极地地区的影响。
教材通过丰富的图片和案例，生动地展示了极地地区的自然景观和生物多样性，旨在激发学生对极地地区的兴趣和保护意识。
二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经掌握了地球的基础知识，对不同地区的自然环境和人文特点有一定了解。
然而，极地地区的特殊性使得学生在理解上可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，采用适当的教学方法，帮助学生更好地理解极地地区的特点。
三. 教学目标1.知识与技能：了解极地地区的地理位置、气候特点、自然资源和人类活动等。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生对极地地区特点的理解。
3.情感态度与价值观：培养学生对极地地区的兴趣，增强环保意识，关注全球气候变化对极地地区的影响。
四. 教学重难点1.重点：极地地区的地理位置、气候特点、自然资源和人类活动。
2.难点：极地地区的特殊生态环境及其保护。
五. 教学方法1.观察法：通过观察图片和地图，让学生了解极地地区的地理位置和自然环境。
2.分析法：引导学生分析极地地区的气候特点和自然资源，理解其特殊性。
3.讨论法：学生讨论极地地区的人类活动及其对生态环境的影响，培养学生的环保意识。
4.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解极地地区的保护措施和我国在极地科学研究方面的贡献。
六. 教学准备1.教材：人教版地理七年级下册《第十章极地地区》。
2.图片和地图：极地地区的自然景观、气候特点、自然资源等。
3.案例：极地地区的保护措施、我国在极地科学研究方面的贡献等。
4.教学设备：多媒体投影仪、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和地图，引导学生观察极地地区的地理位置和自然环境，激发学生对极地地区的兴趣。
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人教版七年级下册第十章
北极地区和南极地区教学设计
一、课标要求
1、说出南、北极地区自然环境的特殊性。
2、认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。
二、学情分析
本节内容是七年级地理的最后一课，是《世界地理》的终结篇章，包括“独特的地理环境”“科学考察的宝地”和“极地地区的环境保护”三个主题，其主旨是通过了解极地地区特殊的地理环境，理解两极地区是科学考察宝地，增强学生的环境保护意识、全球意识和可持续发展的观念。
在通过近一年的地理学习，学生已经掌握了一定的区域地理基础知识和学习方法，具备相应的知识背景，这为本课的学习奠定了一定的知识和能力基础。
但对学生来讲，两极地区的许多自然地理特征是难以想象和理解的，而且知识点多，对学生的空间概念和归纳分析能力的要求高，所以给本课教学目标的达成带来困难；又鉴于学生的认知面和身心发展的局限性，再加上课堂教学时间有限，面对教材提供的多角度的阅读资料，学生较难分析出内在成因。
因此，本课通过在教学中创设问题情境，利用自主读图和合作学习调动学生的学习兴趣，通过观察、分析、讨论、查找资料、辩论等方法来体验学习的乐趣。
三、教学目标
（一）知识与技能：
1、了解两极地区的位置（经纬度位置和海陆位置）和范围，能利用南极地区和北极地区地图说出两极地区经纬度位置特点，能利用地图正确指出南极洲、北冰洋周围的大陆和大洋；
2、会用地图、景观图片和相关资料，总结归纳两极地区的环境特点及差异，了解两极地区独特的自然环境特征（气候特征、冰雪世界）；
3、了解两极地区丰富的自然资源（淡水、矿产、海洋生物等）；
4、认识极地地区开展科学考察和环境保护的重要性。
（二）过程与方法
1、课前的自主学习引导学生通过读图初步了解两级地区的位置范围，在课堂合作交流中明确两极地区的位置范围；
2、合作学习和问题情境驱动下激发学生求知欲，了解两极地区特殊的自然环境特征和差异，在合作中学会简单分析两极地区独特的自然环境特征形成的主要原因、极地地区资源开发与环境保护之间的关系，训练并加强学生的综合分析能力；
3、通过分工收集资料和课堂交流讨论，增强学生合作能力。
（三）情感、态度、价值观
1、理解在两极地区开展科学考察活动和环境保护的意义，增强保护两极地区环境的意识，认识人类可持续发展的观念；
2、了解我国在两极地区开展科学考察的状况，感受科学家不畏艰险，勇攀科学高峰的精神；
3、在小组合作活动中，促进小组凝聚力。
四、教学重点
1、两极地区的位置（纬度位置和海陆位置）和范围。
2、两极地区独特的自然环境特征（气候特征、冰雪世界）和丰富的自然资源。
3、理解在两极地区开展科学考察活动和环境保护的意义。
五、教学难点
1、极地地区特殊的经纬度位置
2、如何在地图上准确指出两极地区环绕的大洲或大洋。
3、两极地区气候特征的形成原因。
4、极地地区环境保护的重要意义。
六、学法指导
自主学习、小组合作、问题探究、辩论争鸣
五、课前准备
学生：完成“自主读图”和合作任务。
老师：收集图片资料，编写教学设计和学案制作课件；按班级七个小组，设置七个考察任务。
六、教学过程
、野外遇险：要想成为一名合格的极地考察队员，遇到特殊问题该怎么办？
1、晚上睡觉的时候不注意把头发接触到墙
上，结果第二天醒来时会出现什么情况呢？
怎么办？
、合作活动三：南极怎么就那么冷呢？（第三小组课前考察任务，由第三小组发言人交流考察结果，其它小组倾听并补充）
教师引导：极地地区丰富的自然资源对人类具有不可抗拒的诱惑，人类征服南极，研究南极的目的之一，自然包含着对极地资源的开发利用。
另一方面，许多科学家和一些国际组织强烈呼吁要保护极地地区，目前，国际大家庭对极地地区的今天和明天，对许多涉及到自身。