微课概念 - 360文档中心

“微课”的概念及特点

“微课”的概念及特点微课，是一种以短小、精炼的视频、音频或文字形式呈现的教学内容，以解决传统教学模式存在的诸多问题、提高学习效果、满足学习个性化需求为目标的在线学习形式。

微课的特点主要表现在以下几个方面。

首先，微课具有短小精悍的特点。

微课的时长通常在5分钟到15分钟之间，相较于传统课堂的教学时间更为紧凑。

这种设计符合了学习者的认知特点，使学习者更容易集中注意力、吸收知识，并且能够随时随地进行学习。

短小精悍的特点也使得学习者能够利用碎片化时间进行学习，提高学习的灵活性和效率。

其次，微课具有内容简洁明了的特点。

为了在有限的时间内传递知识点，微课通常会剔除冗余内容，只关注核心知识和技能。

这种精简的内容呈现方式能够帮助学习者更快速地理解和掌握重要概念，避免信息过载和学习疲劳。

此外，微课还常常采用图文并茂的方式，通过图片、示意图、动画等辅助材料来增强学习效果，提高知识的可视化呈现。

第三，微课注重互动和个性化。

与传统课堂一对多的教学模式不同，微课借助互联网和多媒体技术，可以实现学习者与教师、学习者与学习者之间的互动。

学习者可以通过评论、留言、讨论区等方式与他人进行交流和学习，增加学习过程的参与感和趣味性。

同时，微课还能够根据学习者的个性化需求进行定制，根据学习者的不同水平、兴趣和学习风格为其提供相应的学习内容和路径，实现个性化教育。

第四，微课具有灵活性和可扩展性。

教师可以根据学生的学习进度和反馈进行即时调整和优化课程内容，不断完善教学质量。

同时，微课还可以与其他教学手段相结合，如在线讨论、互动实验、实地考察等，构建全方位、多元化的学习体验。

此外，微课还具有较强的扩展性，可以根据学科的不同需求进行延伸，例如编程微课、外语口语微课等。

综上所述，微课作为一种在线学习形式，具有短小精悍、内容简洁明了、注重互动和个性化、灵活可扩展等特点。

它的出现为学习提供了更多便利和可能，有效解决了传统教学模式存在的问题，有助于提高学习效果和培养学习者的自主学习能力。

什么是“微课”!微课与教学课例、课例片段、微型课堂、微课堂有何区别!

什么是“微课”！微课与教学课例、课例片段、微型课堂、微课堂有何区别！1．“微课”的概念和组成“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而展开的精彩教与学活动全过程。

“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和表现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”（见图1）。

所以，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

图1 “微课”教学资源组成2．“微课”的主要特点（1）律，“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。

所以，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”能够称之为“课例片段”或“微课例”。

（2）教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，所以又能够称为“微课堂”。

（3）资源容量较小：从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式（如rm,wmv,flv等），师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等）上实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。

（4）资源组成/结构/构成“情景化”：资源使用方便。

“微课”选择的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。

它以教学视频片段为主线“统整”教学设计（包括教案或学案）、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。

微课的概念特点及在小学信息技术教学中的应用

微课的概念特点及在小学信息技术教学中的应用
微课是一种以教学视频为主要形式，通过网络等互联网技术途径来传播知识和教学资
源的一种新型教学模式。

微课的特点是时长短、内容简洁、语言生动、有趣易懂，有着广
泛的应用场景。

在小学信息技术教学中，微课具有以下应用特点：
一、促进知识传授。

微课可以制作时长5-10分钟的教学视频，便于学生通过学习视频来掌握知识点。

微课内容可以包括文字、图像、动画、声音等各种元素，能够以多媒体形
式直观呈现教学内容，便于理解。

二、增强学生学习兴趣。

微课除了传达知识，还可以在视频制作中加入生动、有趣的
元素，如动画、音乐、游戏等，从而激发学生的好奇心和学习兴趣。

同时，微课的短时限
也能更好地满足学生碎片化学习的需求，让学习变得更加轻松愉悦。

三、丰富教学形式。

传统的课堂教学形式较为单一，而微课则可以为教学提供更丰富
的形式，如倒播、剪影、特效等，增强教学的视觉效果，从而使学生更容易接受和理解学
习内容。

四、提高教学效果。

通过微课制作，教师可以将精力更多地集中在教学设计和视频制
作上，从而使课堂教学更具针对性和高效性。

同时，微课也为学生提供了反复学习的机会，有利于学生对知识点进行巩固和回顾。

总之，在小学信息技术教学中，微课的应用有着广泛的优点，可以有效地提高教学效
果和学生的学习积极性。

但同时，也需要注意视频制作质量，确保微课教学内容的准确性
和严谨性。

微课的概念

案例：视频1、视频2
交互式视频课件设计软件
Adobe Ultra Character Builder Raptivity Articulate Studio
Adobe Captivate
二维动画、三维动画
适用于故事类知识点包含情节人物等元素，如成语故事、典故轶事、历史事件等，以flash动画为叙事主轴，结合参考图文资料等。
微课与微视频、微课程
微视频微课微课程
微课的分类标准
按教学方法按教学主题按呈现形式
按教学方法分类有
语言讲授类直接感知类自主学习类
微课
微课
微课
合作学习类微课
探讨类微课
按教学主题分类
德育类
重点、难点
一个工作情景
解决一个题目
一节课的一个知识点
一项技能传授
按呈现形式分类
微课分类及制作说明
演讲人：谢勋
微课的概念
什么是微课广义：微课指围绕某个课题或知识点而展开的、以在线视频为形式的、短小精悍的声音解说或视像演示；狭义：指按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的有机组合。
案例：纸笔手书类）
案例：视频
拍摄（二）
老师实景拍摄讲课类
拍摄+影视资料+照片
适用于教师素材完备，讲解全面而富有感染力的题材。或是与影视资料、PPT等配合默契的课程，实拍授课场景，后期结合视频资料、画中画、图文特写、flash动画等。
案例：视频1、视频2
二维、三维动画常用工具
Adobe Flash Pro CC 2014
3D Studio Max Autodesk Maya

微课是什么以及其特点

微课是什么以及其特点1、微课的概念“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。

[1]“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。

因此，学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

2 特点（1）教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。

根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。

因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。

（2）教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。

（3）资源容量较小：从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式（如rm,wmv,flv等），师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等）上实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。

（4）资源组成/结构/构成“情景化”：资源使用方便。

“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。

它以教学视频片段为主线“统整”教学设计（包括教案或学案）、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。

微课的概念特点及在小学信息技术教学中的应用

微课的概念特点及在小学信息技术教学中的应用1. 引言1.1 微课的概念微课的概念是指利用现代信息技术手段，将教学内容进行精简、优化后，制作成短小精悍的教学视频，以便学生进行随时随地的学习。

微课通常时间较短，内容紧凑，结构清晰，针对性强，能够有效地帮助学生掌握知识点。

微课可以通过各种方式进行传播和学习，如网络课程平台、移动终端设备等，极大地方便了学生在课外进行学习和复习。

微课在教学中强调的是“小而精”，注重学生的学习效果和学习兴趣，是一种较为灵活和个性化的教学方式。

通过微课，学生可以根据自己的学习进度和兴趣进行学习，提高了学习的效率和趣味性。

微课的出现为教育带来了一种新的教学模式，对于小学信息技术教学的创新和提升起到了积极作用。

1.2 微课的特点微课的特点包括灵活性和个性化。

微课是一种以短小精悍的视频形式呈现的课程，具有灵活性和个性化的特点。

微课的灵活性体现在其内容和形式上。

微课可以根据学生的学习需求和兴趣定制，可以随时随地进行学习，不受时间和空间的限制。

学生可以根据自己的学习节奏进行学习，可以反复观看，帮助理解和消化知识。

微课的个性化是指微课可以根据学生的学习情况进行定制，可以根据不同学生的学习能力和学习风格进行个性化的教学。

通过微课，教师可以更好地了解每个学生的学习情况，帮助他们解决学习中的困难，提高学习效果。

微课的灵活性和个性化为小学信息技术教学提供了更多的可能性，可以更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。

1.3 微课在小学信息技术教学中的应用微课在小学信息技术教学中的应用是一种创新的教学方式，通过结合媒体、网络和互动等多种形式，可以更好地帮助小学生学习信息技术知识。

具体方式包括使用视频、动画、音频等多媒体资源进行教学，设计互动性强的教学任务和活动，以及利用在线学习平台进行个性化学习。

这些方式可以有效激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

微课在小学信息技术教学中的应用还可以帮助教师更好地进行教学设计和课堂管理，提高教学效率和教学质量。

微课的概念与特征、作用及应用

微课的概念与特征、作用及应用“微课”的说法最早出现于1960年，美国爱荷华大学附属学校提出微型课程（Mini-course，也可称为短期课程或课程单元）的说法。

20世纪90年代，新加坡教育部开始实施Micro・Lesson项目，旨在培训教师将课程时间压缩至30分钟至1小时，力求教学目标单纯集中，为学生提供有效的学习支架。

进入21世纪后，英国启动教师电视频道，每个视频时长15分钟，频道开播后得到了教师的普遍认可。

2007年，孟加拉裔青年可汗成立了非营利性的网站――可汗学院，他通过使用写字板、麦克风等硬件设施在十分钟之内讲解一个问题，然后将每集视频课程放到网上并解答学习者的问题。

2008年，美国新墨西哥州圣胡安学院的戴维・彭罗斯教授首创了影响广泛的“一分钟的微视频”――“微课程”，其核心理念要求教师把教学内容与教学目标紧密地联系起来，以产生更加聚焦的学习体验。

随后，一大批教育工作者在全球各地成功开办了自己的MOOC，掀起了一股MOOC热潮。

（罗天兰、王忠华，2014）可见，微课因其网络化、碎片化、视频化、可移动等特点迎合了现代学习者的需求（张中兴，2014），在国外引起了广泛的关注。

我国对微课的研究和实施较国外稍晚。

2010年，广东省佛山市举办了中小学微课设计与制作大赛，佛山市教育局在大赛中首次正式提出“微课”的概念。

2011年，“佛山市中小学优秀微课作品展播平台”和“微课网”创立，微课自此开启了在实践层面上的建设与发展。

短短几年的时间，微课在中国已经历了由区域到全国、由中小学到高校的发展演变，内容上所涉及的学科也越来越丰富。

（张辩辩，2015）一、微课的概念与特征（一）微课的概念1.微课是一种时间短但主题明确的“微课程”广东省佛山市教育局电教站的胡铁生先生是国内关注微课的第一人，他在2011年从区域教育信息资源发展的角度提出了微课的定义，并在此后持续关注着微课。

他对微课的定义是：微课又名微课程，是微型视频网络课程的简称，它是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）设计开发的一种情景化的、支持多种学习方式的新型网络课程资源。

微课的设计与制作

微课的设计与制作耒阳市一中曹小平电话：一、微课概述1、微课定义微课的概念，不同专家有不同的看法。

我认为，微课是微型课程的简称，它是以微型教学视频为主要载体，教师针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型在线网络视频课程。

微课既不同于传统单一的课件、教案、课例、试题等资源类型，又是在传统教学资源基础上继续和发展的一种新的资源类型和应用方式。

2、微课的产生在国外，微课程（Micro-lecture）的雏形最早见于美国北爱荷华大学LeRoy 教授所提出的60秒课程（60-Second Course）以及英国纳皮尔大学提出的一分钟演讲（The One Minute Lecture，简称OML）。

2008年，美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师（David Penrose）提出的“微课程”（Microlecture）与现今中小学的微课契合度更高。

在国内，微课的最早的雏形是微型教学视频（课例片段）。

2011年，针对传统40或45分钟的、全程实录式的教学课例制作成本高、交互性差、评审难度大、应用率低下的现状，佛山市教育局在全国率先开展首届全市中小学优秀微型教学视频课例征集活动，要求教师只针对某个知识点或教学环节进行教学设计和拍摄录制课例（同时要求提供相应知识点的教学设计、课件、练习、反思等支持学习资源），参赛的作品同步发布在网上供广大师生家长随时点播、交流和评论，活动的效果出乎意料，广大教师对这种“内容短小、教学价值大、针对性强、数量众多、使用灵活”微型课例好评如潮。

此后，佛山市连续组织了三届微课作品大赛，并率先开展了基于微课的教学改革研究（如微课与班级教学的整合、翻转课堂、自主学习、小组合作学习、移动学习等），取得了一定的成果，引领了全国微课建设与应用研究的热潮。

3、微课的资源构成微课（程）的资源基本构成可以用“非常4+1”来概括。

微课的概念特点及在小学信息技术教学中的应用

微课的概念特点及在小学信息技术教学中的应用一、微课的概念特点1. 概念：微课是指通过短小精悍的课程内容、简洁明了的教学方式以及个性化的学习路径，针对特定的学习目标，将教学过程进行精细化设计和实施的一种教学形式。

2. 特点：微课的特点主要有以下几个方面：（1）短小精悍：微课以5-15分钟为一个单元，将课程内容精简到最为核心的知识点，使学生能够通过短时间的学习获得最大的收获。

（2）个性化学习：微课根据学生的学习风格、学习习惯以及兴趣爱好，灵活地调整教学内容和教学方式，使每个学生都能够找到最适合自己的学习方法。

（3）自主学习：微课强调学生的自主学习，通过提供一定的学习资源和指导，使学生在规定的学习框架内自主选择学习内容，控制学习进度。

（4）互动性强：微课在教学过程中注重与学生的互动，通过提供实时的教学反馈和互动环节，激发学生的学习兴趣和学习动力。

（5）多媒体融合：微课通过融合多媒体技术，如音频、视频、图像等，使教学内容更加生动、直观，提高学生的学习效果和体验。

1. 提高学生的学习兴趣：小学生通常对于新鲜的事物和多媒体教学比较感兴趣，而微课正是利用了这一点。

在信息技术教学中，教师可以制作一些生动有趣的微课，如动画教学课件、游戏化教学等，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

2. 提供个性化学习路径：由于每个学生的学习风格和学习能力不同，传统的教学方式难以满足每个学生的需求。

而微课则可以根据学生的不同需求和水平，提供个性化的学习路径和学习资源，使每个学生都能够找到最适合自己的学习方式。

3. 增强学生的自主学习能力：微课重视学生的自主学习，通过提供一定的学习资源和指导，培养学生独立思考、自主学习的能力。

在信息技术教学中，教师可以设计一些拓展性的学习任务，在微课中引导学生主动探索和实践，激发学生的学习动力和创造力。

4. 促进师生互动：微课在教学过程中注重教师和学生之间的互动。

教师可以利用微课平台提供的实时反馈工具，及时了解学生的学习情况并进行指导；学生也可以通过微课平台与教师和同学进行互动交流，共同探讨问题，提高学习效果。

微课的概念特点及在小学信息技术教学中的应用

微课的概念特点及在小学信息技术教学中的应用一、微课的概念和特点1. 微课的概念微课是指在短时间内完成的、精心设计的教学片段。

它以小而精的形式，将知识点进行拆分、讲解和归纳，帮助学生快速地理解和吸收知识。

微课的时长通常在5-15分钟左右，是一种高效的教学方式。

2. 微课的特点（1）短小精悍：微课的时长短，内容精，能够很好地抓住学生的注意力，不易让学生产生疲劳感。

（2）多媒体表现形式：微课借助多媒体技术，能够丰富课堂形式，提高课堂趣味性，增加学习动力。

（3）分段式教学：微课将知识点进行分段式的讲解，帮助学生逐步理解知识，有助于学生的记忆和理解。

（4）个性化学习：微课可以为学生提供更多个性化的学习空间，学生可以在自己感兴趣的时间和地点进行学习，提高学习的主动性和积极性。

1. 优化教学内容传统的信息技术教学内容多为文字或图片形式，难以吸引学生的兴趣。

而微课则可以将信息技术的内容进行分解，以动画、视频等形式进行生动呈现，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学习主动性。

在讲解计算机启动流程的内容时，可以通过动画的形式，将计算机开机的整个流程形象地呈现出来，使学生能够清晰地理解整个过程。

2. 个性化学习微课的形式更适合学生个性化学习需求的呈现。

在信息技术教学中，学生对于不同的知识点的理解程度不同，有的学生对于计算机软件的操作比较熟练，但对于计算机硬件了解不够，而另一些学生则相反。

利用微课进行个性化讲解，根据学生的实际情况进行有针对性的教学，能够更好地满足学生的需求。

3. 丰富教学手段微课可以丰富信息技术教学的手段，提高教学效果。

传统的信息技术教学以课堂教学为主，通常是老师主讲、学生跟随。

而微课则能够给教师和学生带来新的学习方式，能够加深学生对知识点的理解，增强记忆。

在教学Excel表格设计时，通过微课形式，能够将Excel表格的设计步骤进行详细讲解，更加形象生动地呈现给学生。

4. 培养学生自主学习能力微课的学习过程注重学生的主动参与和自主学习，有助于培养学生的自主学习能力。

微课的概念特点及在小学信息技术教学中的应用

微课的概念特点及在小学信息技术教学中的应用
微课是一种以短时、短课，并且依托于信息技术平台进行交互式教学的教学形式。

它的特点主要包括以下几个方面：
1. 简短精炼：微课的时间控制在5-10分钟之间，内容简洁明了，突出重点，能够激发学生的兴趣，提高学习效果。

2. 数字化多媒体：微课借助于信息技术平台，使用多媒体教学资源，例如图像、视频、动画等，能够更好地呈现知识点，增加学习的趣味性和互动性。

3. 个性化学习：微课可以根据学生的不同需求和能力进行灵活定制，满足学生的个性化学习需求，提高学习效果。

4. 方便自主学习：微课可以随时随地通过手机、平板电脑等设备进行学习，学生可以根据自己的时间安排进行自主学习。

1. 教学辅助：教师可以根据教学进度和学生的学习情况，制作并分享相应的微课，以便给学生提供更丰富的学习资源和辅助教材，帮助学生更好地理解和掌握知识。

2. 学习巩固：教师可以录制微课回顾知识要点和难点，供学生在课后进行巩固学习和反复回顾，提高学生对知识的理解和记忆。

3. 学习兴趣培养：利用多媒体手段制作的微课可以增加学习的趣味性，激发学生的学习兴趣和参与度，提高学习效果。

5. 提高教学效率：利用微课的交互式教学模式，可以减少教师的讲授时间，提高课堂教学的效率，为教师节约时间和精力。

微课开发及制作技术培训

1. 微课选题
抓住点
把握一个中心
点要精细
适合做视频
二、微课开发流程
2. 教学设计
确定教学目标制订教学策略
设计教学过程
满足学习者的实用、想用、易用的直接需求
二、微课开发流程
2. 教学设计
思政财经类专题式微课教学设计的常用模式
案例引入
案例分析
现象分析
案例分解
知识点确定
明确教学目标
知识点讲解
知识点1 知识点2
…
教教学学内媒容体呈选现择
案例拓展
结合案例拓展新案例应用
总结考核
突出重点检验效果
二、微类微课教学设计的常用模式
工作任务展现
任务分解
具体工作任务
步骤1
明操
确目
作分
步骤2
标解
…
操作演示
知识点确定
2. 后期处理
素材导入编辑声音操作撤销素材剪切
素材分割添加标注过渡效果缩放效果
添加片头添加字幕保存
编辑使用制作微课片头的视频
谢谢
制作单位：信息与电子工程学院制作人：项莉萍制作时间：2015.11.14
操作规范
操作演示
教学媒体选择
案例拓展
结合案例拓展新案例应用
总结考核
突出重点检验效果
二、微课开发流程
微课作品
搭建单片机最小系统冒泡排序法视频冒泡排序法教学设计
全国高校微课教学比赛
二、微课开发流程
3. 素材准备
制作的技术指标
二、微课开发流程
4. 视频录制

微课介绍ppt

第一步，学生可以根据自己时间和对知识的认知程度自由选择学习的时间和学习内容;
第二步，展开小组讨论学习，解决自我学习阶段尚未完成的内容，总结学习成果，准备成果展示;
第三步，进行自我测试，通过测试进一步巩固知识点，总结不足。
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（二）课上环节设计
通过课下的微课学习，以组为单位完成作业，课上的第一个任务就是各组学生展示作业，并且相互评价。
3. 资源丰富，形式多样
由于微课的视频教学特征，在课程的制作过程中也可采取利用多种资源，并包含丰富的形式，今天的微课不仅是教学授课的微视频，还包括“微教案、微课件、微习题、微反思”等内容。
（多选题）以下属于微课主要特点的是
• A、适合于移动学习和碎片化学习 • B、是一段简短的视频陈述
正确答案： A、C、D
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微课在教学中的优势
（1）基于微课的移动学习、远程学习、在线学习等教学方法将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式，更是一种可以让学生自主学习，进行探究性学习的平台。
13
微课在教学中的优势
（2）微课强调以学生的“学”为中心，学生在学习过程中掌握了更多的主动权。同时，虽然课程学习的时间，次数都是可以自主掌握的，但这并不意味着学生可以完全离开教师进行学习。事实上，微课教学的过程拉近了教师和学生的距离。
观看 • D、微课程更适合移动学习，可使人们利用碎片化的时间开展学
习
正确答案： A、C、D
小贴士：因为微课的时间有限，所以教师尽可能在较短的时间内将教学内容精简。呈现在微课中的内容往往是经过多次筛选和抉择的精华。
微课的内容比传统课程更深刻精炼，更加需要深入思考
二、微课的作用和优势

“微课”的概念及特点

“微课”的概念及特点随着“微”热潮的掀起，在教育领域，“微”教学模式——“微课”应运而生，“微课”正以精简、高效的特性，深刻地影响着教学课堂。

一、“微课”的概念及特点1.“微课”的概念国内著名“微课”实践研究者胡铁生先生认为：“微课”是按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展的教与学活动的各种教学资源的有机组合。

在我看来，“微课”是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在5到10分钟分钟内就一个知识点进行针对性讲解的一段音视频。

在教育教学中，“微课”讲授的内容呈“点”状、碎片化，这些知识点可以是教材解读、题型精讲、考点归纳，也可以是方法传授、教学经验等技能知识的讲解和展示。

“微课”是课堂教学的有效补充形式。

2.“微课”的主要特点（1）主题突出，目标明确。

“微课”主要是围绕课堂教学中某个知识点进行的教学。

因此“微课”的教学目标相对单一，教学内容更精简，教学主题更突出。

（2）资源多样，情境真实。

“微课”以“微视频”为核心，整合微教案、微课件、微习题、微反思等内容，营造与具体教学活动紧密结合、真实情境化的“微教学资源环境”。

（3）短小精悍，使用方便。

“微课”的时间一般为5分钟～8分钟，因此更符合视觉驻留规律和中小学生的认知特点，“微课”的容量小，一般不超过20Mb，格式一般均支持网络的在线播放（如MP4、Flv），教师与学生可以流畅地在线观看或者下载保存到各种多媒体终端设备（如笔记本电脑、手机、平板等）上实现移动远程个性化学习，因此使用非常方便。

“微课”作为一个新生事物，教师和学生要想完全接纳还需要时间和过程。

一是传统授课模式已经根深蒂固，要马上转变还需要不少时间。

二是在“微课”教学中，需要教师付出大量时间和精力，课前要忙着备课，录制、编辑微视频；课上要忙着授课，忙着调控整个教学流程，因而“微课”的普及还需要一个过程，但是“微课”的意义非凡，教学效果明显，是一种重要的教学资源，它不仅适合在校学习，而且适合移动学习、终身学习，是未来教育教学发展的方向。

如何上好微型课(教师培训)

微型课属于“经济实用”型课，它对教学场地等要求不多，能够在有限的时间内，对众多人员的教学能力分别作出甄别与评估，为教师招聘、资格认定、能力评估等工作提供较为快捷实用的可靠依据。
二、微型课的特点
1．短（10--15分钟）
2．整（完整的教学环节）
3．精（设计精心、语言精练、板书精简）
如何上好微型课？
王佳
一、微型课的概念
微型课就是比正常课时间长度短、教学容量小的课。微型课上课时间一般只有20分钟，其中15分钟用于上课，5分钟用于回答评委的现场提问；教学内容集中，一般为某一个知识点或一节课内容的某一个方面；教学形式简单，一般没有学生，只是面对评委授课；教学性质上，具有甄别评估功能。微型课现场抽取课题，在规定时间内现场备课，现场授课。
同学们，你们和国学大师王国维读过这首诗之后的感受是一样的：
《登高》一诗，阅罢尤觉 “悲愁”铺天盖地，无一景不如此，无一语不如此，顿觉无处遁逃之感！——王国维
三、微型课与说课的区别
说课：说教材，说教学目标，说重难点，说教法，说学法，说教学过程，说板书微型课：课堂教学的浓缩
四、微型课与微课的区别
4、答辩语言准确、简明、流畅Βιβλιοθήκη 六、微型课需要处理好的几个关系
1．要处理好“有” 与“无” 的关系。
2．要处理好“多” 与“少”
的关系
3．要处理好“快” 与“慢”
的关系
七、微型课容易出现的问题
讲得面面俱到忽略学生地位教师语速过快
谢谢！
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微型课就是常态课的浓缩版。环节齐全。
微课是指教师使用多媒体在５—１０分钟就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。

微课及相关概念辨析

微课及相关概念辨析一、微课、微课程核心概念界定1.微课界定微课是为支持翻转学习、混合学习、移动学习、碎片化学习等多种新型个性化学习方式和网络教研方式，以短小精悍的微型流媒体教学视频为主要载体，针对某个知识点或教学环节而精心设计开发的一种情境化、趣味性、可视化的数字化学习资源包。

微课资源包以学习者中心为核心设计理念，由教学微视频及相关教学设计、多媒体课件（素材、源文件）、练习测试、学生反馈、教师反思、同行或专家评价等构成。

微课资源包避免了单一微视频的局限，有利于分享、交流、重用、迭代更新和二次开发。

2.微课程界定为解决单一知识点微课缺乏深度、广度，容易导致浅阅读、加剧知识碎片化等问题，从一门课程某个学习单元、模块、专题缜密的知识体系出发，选取其中的重点、难点、关键点、疑点、考点、易错点、易混淆点、热点和扩展点，设计和制作一系列既相对独立又环环相扣、相互联系的微课，加上一系列与之配套的教学活动组织，就构成单元、模块、专题微课程，简称微课程。

由此可见，微课与微课程不是一回事。

微课虽然具有聚焦、个性化、个别化、可视化、趣味性、情境化等优点，但单个微课存在缺乏系统性、深度、广度，容易导致浅阅读，加剧知识碎片化等短板。

单个微课的这些短板，借由单元、模块、专题微课程（系1列化微课）及基于微课的新一代网络课程MOOC（慕课）等途径加以解决。

简言之，系列微课加系列教学活动组成微课程。

二、微课与其他相关概念的区别与联系1.微课与微视频既有区别又有联系微课是微视频加配套资源构成的数字化学习资源包。

虽然微视频是微课的主体部分，但两者不是等同关系，即微视频不等于微课，微课也不等于微视频。

微视频与微课是包含关系，即微视频包含于微课中。

从起源上看，微视频、数字故事在国内外早已有之，是微课的早期形态之一。

经过近三年的国内本土化改造，微课已成为颇具中国特色的教育技术新概念。

2.微课与课堂实录辨析微课以学习者为中心，聚焦学习内容。

微课的概念特点及在小学信息技术教学中的应用

微课的概念特点及在小学信息技术教学中的应用随着信息化时代的到来，微课成为了一种受到广泛关注的教学方式。

微课是利用多媒体技术，将教学内容进行简单的剪辑、编辑、制作，让学生随时随地都能够接触到学习资源的一种教学模式。

下面将介绍微课的概念、特点以及在小学信息技术教学中的应用。

一、微课的概念微课是指在移动互联网、物联网等环境下，利用多媒体技术，将教育信息进行简单的剪辑、编辑、制作而成的一种在线学习资源。

微课可以包含多种教育资源，如教育视频、教育音频、教育微闪片等。

它的主要特点是可以随时随地地进行学习，并且具有便捷、随时的优势。

二、微课的特点1、短小精干微课的特点是短小精干，一般控制在5-10分钟之间，这样学生就能够在学习之余进行更多的复习和巩固。

此外，微课选取的教学内容通常都是重点难点知识和技能，能够帮助学生提高学习效率。

2、便于存储微课的视频通常都是压缩过的，因此在网站发布和下载时所需的宽带和存储空间都较小。

这意味着微课可以在网络资源管理的情况下，方便地存储、管理和传播。

3、可重复观看微课视频具有重复观看的优势，学生们可以反复地观看学习资源，掌握教学内容，提高学习成果。

学生们可以利用这种方式进行自我复习和自我测试，从而在学习上进一步提高。

1、利用微课提高教学效果微课可以以轻松生动的形式展示课程内容，这样观看者会容易理解和记忆。

通过播放微课视频，可以更深入地帮助学生掌握教学内容，达到更好的教学效果。

2、提高学生学习兴趣微课不仅可以帮助学生更好地理解教育内容，还可以让学生对内容产生浓厚的兴趣。

通过微课，学生不再需要被动的接收教育，他们可以通过互动形式，加强印象，提高学习兴趣。

3、省时省力微课可以为学生节约时间和精力。

教师只需在开始时灌输必要知识，所有的批判性思维都可以在微课的学习过程中得到练习和巩固。

学生可以在自己的时间内完成学习，不需要花费额外的时间去接受教育。

4、适应新时代要求微课的应用，适应了新时代对于信息化教育的发展要求，为小学信息技术教学提供了更加便捷和灵活的教学资源，在利用多媒体技术授课方法上具有极大的优势。

微课的概念

微课的概念
微课
微课（Micro Learning Resource），是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。
微课
微课只讲授一两个知识点，没有复杂的课程体系，也没有众多的教学目标与教学对象，看似没有系统性和全面性，许多人称之为“碎片化”。但是微课是针对特定的目标人群、传递特定的知识内容的，一个微课自身仍然需要系统性，一组微课所表达的知识仍然需要全面性。微课的特征有： 1.主持人讲授性。主持人可以出镜，可以话外音。 2.流媒体播放性。可以视频、动画等基于网络流媒体播放。 3.教学时间较短。5-10分钟为宜，最少的1-2分钟，最长不宜超过20分钟。 4.教学内容较少。突出某个学科知识点或技能点。 5.资源容量较小。适于基于移动设备的移动学习。
微课
6.精致教学设计。完全的、精心的信息化教学设计。 7.经典示范案例。真实的、具体的、典型案例化的教与学情景。
8.自主学习为主。供学习者自主学习的课程，是一对一的学习。
9.制作简便实用。多种途径和设备制作，以实用为宗旨。
10.配套相关材料。微课需要配套相关的练