《颠倒歌》说课稿
幼儿园中班音乐《颠倒歌》说课材料
程
活动过【欣赏歌曲】
1．第一遍有画面欣赏音乐后，
师：“小朋友们，歌中都唱到了谁？
歌曲主要讲了一件什么事？”
2．第二遍无画面欣赏音乐
后，师：“听了这首歌，你心里有什
么感觉？”
幼一：“听了之后，我的心里感
到很难受。”
幼二：“这首歌曲真优美，我听
了还想听。”
幼三：……
3、欣赏教师有感情地演唱歌曲
后，师：“你最喜欢歌曲中的哪一
句？请你来当小老师吧！”
（说明这孩子在单纯享受乐
曲的旋律美呢！老师在这时就
可以顺势引导幼儿了解歌曲
的性质了。）
（每个孩子都是独立的
个体，他们的思维方式都有
所不同，回答不可能千篇一
律。如何提升幼儿的认识，
使他们的学习变得更有意
义，那就需要老师不仅要博
学多才，还要灵活机智了。）
（一首歌曲一下子学会
有点困难，但让孩子在熟悉音
乐后，唱出自己最喜欢的一句
并不难。并且，大班的孩子已
有一定的表现欲望了，让他们
当个小老师，他们会争先恐
后，使以往枯燥的学唱环节生
动起来。当然，孩子如果唱得
不是很准确，教师要及时引
导，并努力引导他们有感情地
演唱歌曲，将伤心、快乐等不
同的情绪唱出来。《纲要》中
指出，幼儿园教育应尊重幼儿
的人格和权利，尊重幼儿的身
心发展规律和学习特点，关注
个别差异，促进幼儿富有个性
的发展。此环节要特别注意面
向全体，尤其是能力较差、胆
子较小的幼儿更应给予积极
的鼓励和机会。）
（孩子对一种表现方式
的兴趣不是非常持久，所以我
们可以尝试让孩子用不同唱
的形式来学唱歌曲。经我多次
9’
游戏中体验相反的世界--浅谈幼儿园大班反义词教学
游戏中体验相反的世界--浅谈幼儿园大班反义词教学 一、幼儿学习反义词的意义 我是一名大班的教师，在我的班上有三十多名天真可爱的孩子，他们在老师们的精心呵护下，健康地成长，孩子们都很聪明，他们常常提出了充满童趣的问题，总是能给我一些启发。记得有一次，我班的小朋友喻佳文穿了一件很漂亮的公主裙来幼儿园，平时聪明可爱的小男孩王乐凡突然抓住了我问：“为什么喻佳文穿这么漂亮的裙子，而我穿背带裤。”当时我笑了笑，告诉了他男孩和女孩的区别。这本事一件小事，但却让我突然意识到，随着孩子们的成长，他们已经逐渐认识到，在他们周围有越来越多相对的事物。它们像一对对小伙伴，相互对立而又一同成长。因此，我认为应该设立一个阶段的反义词教学活动，引导孩子们了解世界上到底有一些什么样的对立事物，它们在孩子们的生活中，到底起到了什么作用。让他们直观感受到事物的辩证关系。 于是，这学期我们组织了为期三周的《相反国》教学活动，力求通过我们的教学活动让孩子体会相反，认识事物的不同，了解用不同的视角观察世界。
反义词教学作为语言教育的重要组成部分，贯穿于各类语言教育的始终，中小学阶段反义词教学活动，多以课堂讲述的知识性教学方式为主，这和幼儿园阶段的反义词教学方式大相径庭。幼儿的身心发展特点决定了幼儿园反义词教学必须以系列活动为基础，在活动和游戏中感知相反的世界。 二、幼儿学习反义词的途径与方法 通过教学研究我们发现幼儿的语言能力处在初步形成时期，身心发展的特点决定了我们的反义词教学不可能像中小学教育一样注重知识性，在教学目标的设计上，教师应该从幼儿身心特点出发，引导孩子们认识对立的事物，从对立事物中理解相反和相对的概念，注重外延教学，而非时时拘泥于反义词内涵，那么幼儿的哪些身心特征，会对我们的反义词教学产生影响呢？《相反国》主题教学实践让我感触颇深，在这儿，我就做一些浅要论述：（一）幼儿通过亲自摆弄、操作、触摸等感知客观事物，从多种角度认识事物的外部特征，寻找事物相互关系，从而获取感性经验。这要求我们妥善的设置系列的游戏活动，准备合适的教具，让每一个孩子参与进来，从活动中引发对相反事物的兴趣。例如，我们组织了幼儿开展“凹凸世界”的游戏活动，
颠倒歌
大班音乐：《颠倒歌》 《颠倒歌》这首歌曲旋律有个性，歌曲形象、生动，歌词幽默、风趣，词曲结合得比较好，唱起来上口，它十分真实地描述诙谐逗乐的动物场面。幼儿对这些描述既新奇又熟悉，所以很容易理解、掌握，使幼儿在唱歌时感到十分愉快，有利于形成他们乐观、开朗的性格。《颠倒歌》音域为6度（1=D）最高音b，歌曲的旋律主要在儿童最感舒适的音域内进行，比较合适幼儿唱，速度为中速，节拍为2/4拍，节奏平稳，幼儿易于掌握。 活动目标： 1、学唱歌曲《颠倒歌》，体会歌曲的幽默、风趣。 2、唱准切分音和休止符。 3、积极参加歌唱，大胆尝试创编歌词。 活动准备：钢琴、多媒体课件、图谱、录音机、磁带。 活动过程： 一、组织教学 1、听音乐，律动进教室：小朋友，树林里有一个动物王国，那里可热闹啦，我们一起去玩玩吧！ 2、发声练习：《大猫小猫》 二、新课教学 （一）观看多媒体课件，激发幼儿学习兴趣。 1、师：动物王国已经到了，我们来看看，都有哪些小动物？发生了什么有趣的事情？ 欣赏多媒体课件，提问。 2、师：动物王国发生了许多有趣的事情，是什么呢？根据幼儿的回答,出示图片。 3、师小结：小朋友真棒！我们看到了：小小老鼠森林里面称大王,大狮子害怕那个小老鼠,蚂蚁扛大树,大象没力气,小小鱼儿飞呀飞在蓝天里,小鸟儿游呀游在大海里,公鸡会生蛋,母鸡喔喔啼。 师：你们对这些现象有什么想法呢？（幼儿回答）是啊，动物之间的现象全反了，都是相互颠倒的，非常有趣。老师把它编成了一首好听的歌，歌名就叫《颠倒歌》。 （二）学习新歌。 1、教师范唱，幼儿欣赏。 师：这首歌听起来怎么样？（好听、快乐……）刚刚老师唱的就是根据这些图片改编的。谁会帮老师把这些图片按照歌曲的内容和顺序放放好呢？
浅谈幼儿园主题课程实施中的音乐教学方法
浅谈幼儿园主题课程实施中的音乐教学方法在幼儿园主题课程的教育实践中，主题背景下的音乐活动总是被主题牵着鼻子走，音乐教学显得有些单调，大多以歌曲的形式与主题融合。律动、游戏、打击乐、舞蹈等很少，内容的难度安排缺乏梯度。幼儿在有限的音乐活动中无法多方面地发展对音乐的感受、表现能力，不能有效地提升音乐素质。同时，也影响了孩子们对主题内容的表达和表现。本身系统性较强的音乐活动在主题背景下究竟该怎样开展呢？笔者结合自己在主题背景下开展音乐活动的探索与尝试浅谈几点看法： 1、注重体验、陶情冶性表达 主题背景下的音乐活动追求长远效应，以幼儿真切的感受和自主的表达为价值取向。如：在歌曲《小树叶》教学过程中，教师应考虑的是幼儿在学唱歌曲的过程中发展了怎样的能力，获得了怎样的情感，形成了怎样的态度等。确立了这样的价值取向后，教师可以运用欣赏演唱、分角色表演等形式，不但使幼儿学会了歌曲，而且积累了秋天的有关经验，体验并表达了小树叶与大树妈妈之间的浓浓亲情。也就充分体现了音乐本身之陶情冶性的价值。 2、引导探究、鼓励创新 我们常说“授之以鱼，不如授之以渔”。通过提供开放式和趣味性的音乐学习情景，激发幼儿对音乐的好奇心和探究的愿望，只有这样，才能使他们从小具有独立的探究能力。 主题背景下的音乐活动，教师不应在乎幼儿欣赏了多少乐曲、学会了多少歌曲、会使用多少乐器……教师更应关注音乐活动是否带给了幼儿愉悦的情绪，幼儿在音乐活动过程中是否乐于尝试和探究，敢于表达和表现。教师应通过各种生动活泼的教学活动，让孩子亲自去感受音乐，启发想象，发挥创造。如：《在
农场里》、《颠倒歌》等歌曲，都是幼儿进行创编活动的极好素材，教师可以在幼儿学会演唱歌曲的基础上，启发幼儿大胆创编。另外，在韵律活动的教学中，教师也可在让幼儿感受音乐的基础上，放手让孩子们根据自己对音乐的理解自由结伴创编动作，孩子们往往会有出乎教师意料的表现，创编出很多与音乐相匹配的动作来表现音乐情绪。这样，使幼儿充分感受到了以自己的方式表现和创造的快乐。 3、加强合作、有效互动 合作精神是音乐活动中的的强音。创设合作环境使幼儿融入群体，在合作中体验同一情感共鸣，促进幼儿良好的合作意识和群体中的协调能力。互动不但要求在音乐活动中培养学生团结合作的精神，还要建立起平等互动的师幼关系。没有互动，音乐活动就等于没有发生，只有通过互动才能实现相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，从而达到共识、共享、共进。 所以，主题背景下的音乐活动实施过程中，幼儿与幼儿、幼儿与教师之间相互的有效合作、互动是我努力追求的价值之一。这种在和谐美好的音乐氛围中、活泼愉快的游戏场景中、亲密无间的情感渲染中的合作、互动更能潜移默化地感染引领幼儿，使他们更真切地体验参与的乐趣，合作的愉悦。幼儿园的很多音乐活动，如：歌曲表演、韵律活动、音乐游戏、打击乐演奏等，教师都可以设计成为幼儿合作、互动的形式，让幼儿主动参与、有效互动、合作，从而更好地促进幼儿的全面发展。 二、音乐教育方法的尝试 1、多元综合、变静为动 教师要使幼儿在主题背景中感受、表达音乐，就必须创设情境化的环境，让幼儿通过模仿、运用、创造等形式，综合使用情境激趣、欣赏操作、探索发现、
浅谈在小学音乐教育中学生自主表演的重要性
浅谈在小学音乐教育中学生自主表演的重要性 自主性即个体对自身行为的意识与调控能力。音乐课堂中学生自主表演主要是指在教学中学生根据教材内容进行的演唱，舞蹈及演奏等综合艺术表演能力。在小学音乐教学中实施自主表演，可以唤起学生从内心深处积极主动的学习音乐、探究音乐的愿望。通过这几年小学音乐教学实践工作，我深深地体会到在教学过程中学生自主表演的重要性。本文就此谈几点看法。 一、自主表演须重视学生的主体地位 学生自主表演时首先强调的是要重视学生的主体地位，其次又不可忽视教师的正确引导作用。因为对学习的最终结果起决定作用的是学习者本人，所以在音乐教学中我们教师要以学生发展为中心，重视学生主体地位的体现。“学生作为课堂学习的主体，既是情感体验的主体，又是思维拓展的主体。具体表现就是课堂上的主动参与。”个体的参与和自主活动是发展的前提。所以提高音乐教学效果的关键是突出学生学习的主体地位，增加学生的参与机会。 1.让学生多主动观察 小学生成长的过程是不断观察和学习。结合学生丰富的想象力，尽量给予他们足够的时间和空间去观察和发现音乐中的乐趣，这样能够有效地促進学生更好的学习音乐。俗话说“内行看门道，外行看热闹。”小学生基本上就属于“外行”阶段。允许这些孩子在“看热闹”的心态下进行学习，让他们因为好玩而去学习。例如：学习《颠倒歌》时，就可以先让学生看动画短片，此时学生的思维正处于下课时的某件事情中，还没有完全进入上课状态。这时观看动画短片可以引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣。在短片中他们可以看见鱼儿在天上飞，鸟儿在水里游，蚂蚁扛大树，大象没力气，狮子害怕小老鼠等。学生可以边看短片学唱歌边模仿动物的表情动作（表演），这样可以大大地提高课堂学习的效率。 2.让学生多主动讨论 讨论是学生学习过程中不可或缺的一种学习形式。在音乐课上让学生开展讨论，可以有效促进学生根据自己的理解能力以及创造力运用表演的形式把歌曲的内容表现出来。 当然，在引导学生开展讨论时，一个好的题目是非常重要的，为此，教师要结合教学内容，灵活设计讨论题，让学生积极投身对他们感兴趣的话题的讨论中。如在《小雨点》教学中，我在充分引导学生感知音乐和理解意境的基础上，引导他们讨论“小雨的声音是怎样的？”“种子得到雨露的浇灌后心情怎样？我们应该怎样来表达种子的心情？”“怎样唱更好听？”从而开启学生想象的翅膀，吸引他们走进音乐的世界。 二、自主表演要发挥教师的引导作用
中班语言活动颠倒歌教案
幼儿园中班语言教案：颠倒歌活动目标： 1、幼儿体会颠倒常理的可笑，培养孩子的幽默感。 2、幼儿了解《颠倒歌》的特点，学会这首儿歌 3、初步尝试仿编颠倒歌。 重点难点：掌握颠倒歌的特点，初步学会仿编简单的颠倒歌。 活动准备： 动画视频、儿歌图谱、小老鼠大狮子等图卡 活动过程： 一、导入： 今天雷老师带大家去一个神奇的地方，来，小朋友们看一看，这是什么？（观察图谱，吸引幼儿注意） 颠倒王国的好些小宝贝迷路了，我们一起把它们送回家吧！ 二、学习颠倒歌 1、仔细观看视频，看看颠倒王国里有哪些宝贝。 2、回顾视频内容，把图谱补充完整。
小朋友们，谁来告诉我，你看到了谁，他在颠倒王国里是什么样的？ 请你到上面来把小老鼠和他在干什么的图片找出来，我们一起贴在图谱上。 哦，有小老鼠，在颠倒王国里，小老鼠怎么样了？我们现实生活中的小老鼠也是这样的吗？哦，颠倒王国真有趣！ 你还真颠倒王国里看到了谁？ 老师和幼儿一起把图谱补充完整！ 三、识记儿歌 哇！颠倒王国真有趣！你们想去颠倒王国玩吗？可是，鼠大王说了，颠倒王国可不是这么好进的，你们必须要通过他的考验才可以，你们准备好了吗？ 第一关：游戏大小声 念儿歌，老师大声说时，小朋友们要小声说；老师小声说时，小朋友们要大声说。 你们有信心吗？那我们一起来吧！ 小朋友们真厉害，鼠大王说，第一关，你们过了！恭喜哦！现在到了第二关了，是什么呢？ 第二关：游戏接龙
念儿歌，老师念前面半句，小朋友们说后面半句，可以吗？我相信你们！ 鼠大王说，大家接得不错，这一关也过了！ 四、防编儿歌 小朋友们成功通过前两关，现在只剩下最难的第三关，是什么呢？ 鼠大王说，刚才，小朋友们念的是他们原本就编好的儿歌，现在需要小朋友自己来试着编一编。 我们先来看看我们的教师吧，教师里面有些什么东西呢？如果它们到了颠倒王国，可能会变成什么样呢？谁来给大家分享一下？ 五、结束 鼠大王说，小朋友们说得很好，他同意大家一起到颠倒王国里来玩了，现在我们一起去颠倒王国吧！ 诶，要遵守颠倒王国里的规矩啊，请大家和老师一起，有序地倒着进入颠倒王国吧！
浅谈颠倒歌对幼儿的影响
浅谈颠倒歌对幼儿的影响 大（2）左红霞 儿歌在我国有着悠久的历史, 我国古代称为“ 童谣” 、“ 孺子歌” 、“ 小儿语”等。儿歌是根据幼儿的理解能力、心理特点, 以简短的韵语编写而成的, 有些是幼儿在游戏活动中随口编唱的。周作人说: “ 儿歌起源约有二端, 或其歌目为儿童所作, 或成人所作, 而儿童歌之者。”儿歌以其浅显、单纯、简短、易唱以及节奏明快的特点深受儿童的喜爱。婴幼儿从咿呀学语到模仿简单的字词, 并进而学着念诵句式简短上口的歌谣, 从中获得审美满足。听儿歌、诵儿歌是婴幼儿的审美需要, 是其宣泄情绪和交流感情的重要方式, 也是他们感知、认识自我和外界的途径。因此, 儿歌对于儿童情感的教育、心智的启迪、语言的训练有着重要作用。颠倒歌是儿歌的一种特殊形式, 它同样深受儿童的喜爱。 颠倒歌, 也称滑稽歌、古怪歌和倒唱歌, 它通过大胆的夸张, 有意错倒地描绘某种自然景象或生活中的事物, 达到以反衬正的目的。它巧妙地运用相反相成的辩证法原则, 以表面的荒诞暗衬, 揭示事物的本质, 其中常常蕴含哲理。在我国, 颠倒歌最早出现于1900年出版的《孺子歌图》中。收编在《孺子歌图》中的颠倒歌的表现形式已经比较完整、成熟。如: “ 东西街, /南北走, /忽闻门外人咬狗。/拿起门来推开手, /拾起狗来打砖头, /又被砖头咬了手。/骑了轿子抬了马, /吹了锣鼓打喇叭。”它跟今天儿童口中吟唱的颠倒歌已经没什么大的区别。颠倒歌幽默诙谐, 意味深长。如传统儿歌《听我唱个颠
倒歌》: “ 太阳从西往东落, /听我唱个颠倒歌。/天上打雷没有响, / 地下石头滚上坡。/江里骆驼会下蛋, /山上鲤鱼搭成窝。/腊月酷热直淌汗, /六月暴冷打哆嗦。/黄河中心割韭菜, /龙门山上捉田螺。/捉到田螺比缸大, /抢了田螺看外婆。/外婆摇篮里面哭, /放下田螺抱外婆。”这首儿歌看似十分荒诞、悖情逆理, 但仔细琢磨一下,它本身还是有一定的内在联系, 揭示了事物的特征和秩序。颠倒歌几乎都是这样, 把自然界的某些规律、某些常见现象来个颠倒, 在这个颠倒的世界里, 四季可以打乱, 雄雌可以混淆, 弱者可以战胜强者等, 让想象力得以自由驰骋。颠倒歌的形式非常简单, 只是将正常句子中指代事物的词语加以颠倒, 人们只需将这些词语位置互换, 歌词的内容就合理了。比如“ 太阳从西往东落” , 只需把“ 西”和“ 东”互换位置, 儿歌内容就合理了。颠倒歌这种有意为之的理性倒错的单纯形式是它的重要特征, 这独特的艺术形式对幼儿的影响是多方面的。具体说来有以下几点: 首先, 颠倒歌能促进幼儿认知的发展。儿童正处在强烈的探索新知的阶段, 对世上万物充满好奇之心, 感知认识事物有自己独有的特点。幼儿的知觉注意易为特征鲜明的事物所吸引, 在他们的知觉表象中, 还不能将对象与背景很好地区别开来, 常论文格式需要借助强烈对比, 突出对象的特征和关系。颠倒歌强烈的颠倒对比形式, 使事物的特点鲜明地呈现在儿童面前。比如: 当幼儿读到“ 腊月酷热直淌汗, 六月暴冷打哆嗦”的时候, 日常生活的事物有意颠倒了, 自然现象以 及社会生活中各种事物景象的正常关系颠倒了, 这引起了儿童的好
浅谈幼儿文学的美学特征汇总
内容摘要 摘要：文章从幼儿的审美心理特征探讨了幼儿文学的美学特征，幼儿情趣是幼儿文学的美学特质，使幼儿文学显示出迥异于其它文学的美学特征。并从幼儿文学的美学特征之所以独特几个方面：一、幼儿的审美心理特征：泛灵观念、人造观念、任意逻辑、前因果观念，由以上情况可以看出，幼儿的思维特征是一种极富美感的诗性思维，有很强的形象性、同一性、和生命性，“自我中心”意识突出，只有与他们生活最接近、与他们情感最契合、外部特征突出的内容，才会成为他们的审美对象。二、幼儿文学美学特征的具体表现：质朴的稚拙美、透明的纯真美、张扬的游戏美、出色的荒诞美，“育人始于立美,立美始于儿童”，幼儿只有从小感受美、欣赏美，萌生对美的热爱之情，才会为日后去追求美、创造美积贮起足够的心理动力及成人在为幼儿创作作品或引导幼儿欣赏作品时，一定要符合和关照幼儿的审美心理需求，充分把握幼儿的美学特质——幼儿情趣 “育人始于立美,立美始于儿童”，幼儿只有从小感受美、欣赏美，萌生对美的热爱之情，才会为日后去追求美、创造美积贮起足够的心理动力。幼儿文学以其独特的美深深地感染着幼儿,成为文学中最具特色、最具魅力、最鲜活、最可爱的一个分支。成人在为幼儿创作作品或引导幼儿欣赏作品时，一定要符合和关照幼儿的审美心理需求，充分把握幼儿的美学特质——幼儿情趣。
浅谈幼儿文学的美学特征 幼儿文学作为文学的一种特殊门类,除了具备一般文学的美学特征外,还具有其独特的美学特征。人们把她比作“新月之国”,郭沫若在《儿童文学之管见》中对这个美妙无比的艺术世界作过形象的描绘:“儿童文学当具有秋空霁月一样的澄明,然而决不像一张白纸。儿童文学当具有晶球宝玉一样的莹澈,然而决不像一片玻璃。”这样的描述,形象而生动地说明了幼儿文学所独有的美学魅力。幼儿文学的美学特征之所以独特,是因为幼儿文学读者的特殊性对幼儿文学具有制约性和决定性的作用。 一、幼儿的审美心理特征 幼儿受生理、生活条件的制约，心理分化刚刚开始。这使得他们的审美心理不仅与成人，就是与童年期、少年期的儿童审美心理特征客观上存在着很大差异。幼儿审美心理中“自我中心”思维非常突出。其特征是主体和客体不分，主观情感与客观认识合而为一，而且总是把客体“依附”于主体，形成幼儿审美意识的“自我中心”状态。突出的表现形式有以下四种： 1、泛灵观念 在幼儿心目心中，大千世界的各种生物都有生命，同人一样有感觉和意
幼儿园大班语言活动：颠倒歌
大班语言活动：颠倒歌 【设计意图】 《幼儿园教育指导纲要》中指出要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美”，颠倒歌是一种趣味性强，幽默诙谐的文学作品形式，它的创作风格类似于打油诗体，说起来朗朗上口，其典型特点是运用“故错”手法，把自然界的某些规律、某些常见现象来个颠倒，让想象力自由驰骋。大班幼儿言语发展能力很快，模仿力强，并且具有一定的生活经验，但是缺乏逆向思维的锻炼和逆向思维情景下进行语言表达。颠倒歌这种儿歌形式恰恰能够满足幼儿的这一发展需求，因此它深受孩子们的喜欢，在活动中幼儿能够感受活动带来的开心和快乐，展开丰富的文学想象，同时又能锻炼逆向思维和灵活的反应能力，幼儿还能在创编过程中学会合作和分享。 【活动目标】 1.体验颠倒儿歌诙谐、幽默的语言特点，感受语言颠倒带来的快乐。 2. 感受颠倒儿歌语言的节奏韵律，锻炼逆向思维和灵活的反应能力。 3.了解颠倒儿歌颠倒常理的特点，能与同伴合作创编各种形式的颠倒话儿歌。 【活动准备】
1.PPT课件、颠倒摄影展场景布置、图片若干。 2.丰富生活中常见事物的特征及常见现象的一些基本常识。 【活动重点】与同伴合作创编各种形式的颠倒话儿歌。 【活动难点】准确理解颠倒儿歌把事物的特征、现象颠倒说的特点。 【活动过程】 一、教师创设“颠倒王国”的情境导入，激发幼儿活动兴趣。 （听《颠倒歌》音乐入场）师：小朋友，今天老师要带你们去一个非常好玩的地方——颠倒王国，颠倒王国和正常的世界哪里不同呢？我们先来听一首非常特殊的儿歌，请仔细听。 二、幼儿欣赏颠倒儿歌《老鼠抓个猫》，了解颠倒儿歌的特点，理解“颠倒”的含义。 1.欣赏颠倒儿歌《老鼠抓个猫》，了解颠倒儿歌诙谐幽默的 特点。 师：听了这首儿歌，你有什么感受？心情是什么样的？ 小结：这种颠倒儿歌的语言非常有趣、幽默，让我们听后心情愉悦。 2.用思维导图帮助幼儿理解儿歌中的颠倒之处，理解“颠倒”的含义。 师：儿歌中哪里颠倒了？ 小结：原来在颠倒王国的所有事物的特征、或者自然现象都是颠倒的。
浅析儿歌及其具备的教育功能
浅析儿歌及其具备的教育功能 摘要：儿歌是适合于儿童歌唱并在儿童中间流传的具有民歌风味的简短诗歌，是儿童一种学习和掌握语言的流行形式之一。因此，儿歌在教育教学方面会有许多的辅助作用。本文从儿歌的定义、特点、表现形式和教育功能入手进行了浅显的分析。 关键词：儿歌形式教育功能
目录 一、儿歌的定义 (1) 二、儿歌的特点 (1) （一）内容浅显、思想单纯 (1) （二）篇幅简短、结构单一 (2) （三）语言活泼、节奏明快易唱 (2) 三、儿歌的传统艺术形式 (3) （一）摇篮曲 (3) （二）游戏歌 (3) （三）数数歌 (3) （四）问答歌 (4) （五）连锁调 (5) （六）拗口令 (5) （七）颠倒歌 (6) （八）字头歌 (6) （九）谜语歌 (7) 四、儿歌的教育功能 (7) （一）科学知识教育 (7) （二）生活常识教育 (8) （三）民俗知识教育 (9) （四）思想道德教育 (10) (五)语言能力培养 (11) (六)艺术培养 (12) 参考文献： (13)
一、儿歌的定义 周作人在《儿歌之研究》一文的开头讲到：“儿歌者，儿童歌讴之词，古言童谣。” 《民间文学概论》一书将民间儿歌定义为：“民间儿歌是劳动人民及其子弟在符合儿童理解能力、生活经验、心理特点和欣赏趣味的前提下，以简洁生动的韵语所创作并长期流传于儿童中间的一种口头短歌。”千百年来，儿歌通过口耳相传、代代传唱的方式，承担着对儿童进行教育培养的重任。 我国古代称儿歌为童谣或童子谣、孺子歌、小儿语等等，《左传》中有“卜偃引童谣”的记载。它原属民间文学，随着社会文明的进步，儿歌才成为儿童文学的重要样式之一。“儿歌”这一名称在我国的正式使用，是“五四”以后歌谣运动大发展时期。 二、儿歌的特点 （一）内容浅显、思想单纯 儿歌的内容十分显浅，易为幼儿所理解，或单纯集中地描摹、叙述事件，或于简洁有趣的韵语中表明普通的事理。例如，圣野的儿歌《布娃娃》:“布娃娃／不听话／喂她吃东西／不肯张嘴巴。”于天真稚气中表达了幼儿对周围生活的模仿和思考。同时，孩子们在诵
有意思的颠倒歌教学设计
“有意思的颠倒歌”教学设计 六枝特区第二小学吴贵力 [教学内容] 《群文阅读·新语文读本》二年级上册第一单元 [教材分析] 蒋军晶编著的《群文阅读·新语文读本》二年级上册第一单元颠倒歌：《东西街，南北走》、《一个老头七十七》、《小槐树结樱桃》。这三首颠倒歌篇幅短小、内容简单，学生容易读懂。通过这组颠倒歌让学生理解什么是颠倒歌以及颠倒歌的特点，知道中国传统儿歌的多样化，从而激发学生的阅读兴趣。 [学情分析] 二年级的学生虽然已经接触过谜语歌、问答歌、对子歌，但对于颠倒歌还是比较陌生的。通过一年级的学习，二年级的学生已经有了一定的阅读能力，并且能用普通话正确、流利、有感情地朗读儿歌，但合作学习意识还有待提高。[设计思路] 围绕本议题，通过情境导入揭示议题，学习儿歌《咬牛奶喝面包》明白颠倒歌的定义、特点，通过儿歌共赏找颠倒感受颠倒歌的乐趣，最后课内实践玩“说颠倒话”的游戏来创编儿歌。 一、教学目标 1.知识目标：①了解颠倒歌的特点 ②学会默读 2.能力目标：①能用普通话正确、流利、有感情的朗读颠倒歌。 ②能用自己的话改编颠倒歌。 3.情感目标：感受颠倒歌的乐趣，激发学生对中国传统儿歌的兴趣。 二、教学重难点 1.重点：①了解颠倒歌的特点。 ①能用普通话正确、流利、有感情的朗读颠倒歌。 2.难点：①了解颠倒歌的特点。 ②能用自己的话改编颠倒歌 三、教学方法 引导启发法朗读感悟法小组合作交流法 四、课前准备 课件 五、教学过程：
（一）情境导入 1.师：同学们，今天老师想邀请大家跟我一起去奇妙的动物世界瞧一瞧，你们愿意吗？这里的动物跟咱们平时看到的一样吗？都有哪些不一样呢？（学生自由发言）颠倒了的动物世界给我们带来了欢乐，如果把我们儿歌里的汉子娃娃颠倒了又会怎样呢？让我们一起走进《有意思的颠倒歌》看看吧！ 2.板书课题。 3.全班齐读课题。 [设计意图] 心理学研究表明：学生只有在好奇、好胜、需求的情况下才能进入最佳的学习状态。在《小学语文新课程标准》中明确指出语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，结合这一标准及学生的心理特征，我采用以图片吸引学生的眼球，将学生带入一个奇妙的动物世界来揭示议题。 （二）例文学习知颠倒 1.出示例文《咬牛奶，喝面包》 2.学生自读儿歌 3.思考：读了这首儿歌，你发现有什么特别的地方吗？ 4.词语搭配知颠倒 师：本来应该是“喝牛奶咬面包”，这里运用了“故错”的手法，作者故意把两个词语颠倒过来说，与我们的生活规律相反了，这就是颠倒歌的特点。[设计意图] 通过例文学习，让学生自读儿歌找出儿歌中特别的地方，通过词语搭配，从而发现儿歌中的内容与我们的生活规律颠倒了，接着老师简单地给学生总结颠倒歌的特点，这样学生就明白什么是颠倒歌了。 （三）儿歌共赏，找颠倒 1.学生默读儿歌，找找自己觉得颠倒歌中好玩的地方。 2.小组合作读颠倒歌，学生互相交流自己的学习成果。 3.学生分享学习成果。 4.全班拍手读、男女赛读、表演读 [设计意图] 根据《新课标》的要求，让学生学会默读，在默读中体会颠倒歌的乐趣。学生是学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者，此环节是为了激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，通过多种形式的朗读，让学生感悟颠倒歌的乐趣。 （四）做游戏，创编儿歌 1.全班一起玩“说颠倒话”的游戏。（老师先说，学生跟说）
幼儿园大班优质语言教案《颠倒歌》
幼儿园大班优质语言教案《颠倒歌》 活动目标： 1、幼儿感受颠倒歌语言的节奏韵律，体会颠倒常理的可笑，培养 孩子的幽默感。 2、幼儿了解《颠倒歌》的特点，初步尝试仿编颠倒歌。 重点难点：掌握颠倒歌的特点，初步学会仿编简单的颠倒歌。 活动准备：课件 活动过程： 一、导入：听，什么声音？（火车）对了今天火车要带我们去一 个神秘的地方，准备好我们一起出发吧。 二、学习颠倒歌 1、看一看听一听 (1)火车到站了，咦你们发现了什么？对房子是颠倒的，人也是 倒立的，真有趣。这里呀原来是颠倒王国。 (2)请你们把眼睛闭上我们一起来听一首有趣的儿歌？（播放儿歌）不过老师有个要求请小朋友一定要仔细听听完后要告诉我你有什么样 的感受 (3)谁能告诉我你听了什么感觉？（很好笑很有意思） (4)为什么这首儿歌这么有意思这么好笑那它里面都说了些什么呢 我们再来听一听（放课件）
(5)他是怎么说的？小鱼摆尾应该在哪里游啊？他却说在天上飞。（图片） (6)小鸟展翅应该在哪呀？他怎么说的？ (7)青蛙和狐狸应该谁吃掉谁呀？他怎么说的？ (8)蚂蚁和老母鸡谁会踩死谁呀？她却说蚂蚁踩死老母鸡？蚂蚁能踩死老母鸡吗？那这句话正确的我们应该怎么说呀？而儿歌前后意思怎么了说反了听起来很可笑。 (9)山羊和狮子谁厉害谁会追谁跑呀？他怎么说的？ (10)兔子和恶老雕谁会吓跑谁？为什么？儿歌里却说？小朋友的耳朵真灵这首儿歌里面说了这么多有趣的事情老师说一遍。 小结：原来这个儿歌里把我们平常生活中所有正确的事情故意说反了让我们听了很好笑很开心像这样的儿歌就叫颠倒歌。 2、这么有趣的颠倒儿歌我们再来听一听会说的小朋友可以跟着一起说（放课件）。 三、仿编儿歌 1、小朋友们真能干从颠倒王国学到了这个本领，那首颠倒歌是别人编的我们自己也来试一试编一首颠倒儿歌好不好呀？ 2、这样吧我先说一正确的话小朋友试着把他颠过来。妈妈送宝宝去上学，谁会把他颠倒了说我再来说一句路上碰见狗咬人这句话对不对小朋友一起编这次老师想让小朋友当一次小老师你来说一句正确的话让老师来点到说其他的小朋友来颠倒了说谁想当小老师上前说（个别提问）这次我要加大难度请四个小朋友上前来说分别说一句正确的话然后把他颠倒了说这四句连起来就是一首儿歌了
浅谈幼儿园儿歌教学
内容摘要 儿歌是儿童歌谣地简称，属于民间歌谣地范畴，自从人类有了语言，也就出现了人们口头创作地儿歌，如“劳动号子、摇篮曲、连锁调”等.儿歌也是幼儿语言教育地一个重要内容.作为幼儿教育工作者，我们应不断探索，在实践中积累经验，为幼儿地健康成长创设更好地语言环境，提供更多地儿歌作品. 浅谈幼儿园儿歌教学 在多年地幼教工作中，儿歌教学给我和孩子们带来了很多地快乐，也让我有了很深地感受，现在就教学中地一些经验和看法做如下陈述. 一、儿歌，以其独特地特点形成了独有地魅力. 儿歌是儿童歌谣地简称，属于民间歌谣地范畴，自从人类有了语言，也就出现了人们口头创作地儿歌，如“劳动号子、摇篮曲”等.当婴儿还不会说话时，他们在摇篮里或成人地怀抱里，就已开始听成人吟唱歌谣，歌谣地内容可以是他们不理解地，但优美地音乐，和谐地节奏，可以给他们以情感地熏陶和美地享受.作为一种最早出现地文学作品，儿歌自有它本身独特地魅力： 、内容丰富多彩 儿歌中有大量地作品，是以某方面地知识为题材.有介绍周围山水草木和鸟兽虫鱼形象、习性和功用地，如最为幼儿所熟悉地“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，又吃萝卜又吃菜，蹦蹦跳跳真可爱”；有描述日月星辰、四季变化地，如《四季歌》“春天到，桃花开，杨柳树儿轻轻摇；夏天到，知了叫，小荷露出尖尖角……”；有介绍浅显地自然和生活常识地，如《干净》“鼻涕擦干净，指甲剪干净，脸儿洗干净，妈妈和我亲一亲……”；有介绍简单地数目和时间观念地，如《七个阿姨来摘果》、《十个数字歌》等.这些知识都是通过有趣地情节、形象地语言、丰富地想象反映出来地，易于幼儿接受和引起学习地兴趣，对发展儿童地思维、想象和语言地发展，具有积极地作用. 、语言简练、形象
中班艺术活动：颠倒歌教学设计
中班艺术活动：颠倒歌教学设计 Art activity in middle class: teaching design of inverted song
中班艺术活动：颠倒歌教学设计 前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。本教案是根据幼儿园中班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 一、活动背景 自然界中，人与动物的关系是非常亲密的，幼儿与动物更是有着不解之缘。动物永远是孩子们喜欢谈论的问题，当孩子们看到各种各样的动物时，有的孩子表现出兴奋，有的孩子表现出吃惊，更多的孩子是谈论个不停，他们会讨论着自己喜欢的动物，最喜欢可爱的小白兔，最讨厌可恶的大灰狼，最羡慕勇敢的老虎等等。这些地上跑的，天上飞的，水里游的，奇妙的动物世界是那样令幼儿着迷。并且，中班幼儿已有了对动物的认知基础，并表现出对动物进一步探索的欲望。比如“大象的鼻子有什么用？”、“小壁虎的尾巴断了为什么还能长出新的来？”、“蜜蜂的家是怎样造成的”？一串串的问号，吸引着幼儿不断地去发现、去探索。 二、教材分析 《颠倒歌》这首歌曲旋律有个性，歌曲形象、生动，歌词幽默、风趣，词曲结合得比较好，唱起来上口，它十分真实地描述
诙谐逗乐的动物场面。幼儿对这些描述既新奇又熟悉，所以很容易理解、掌握，使幼儿在唱歌时感到十分愉快，有利于形成他们乐观、开朗的性格。它的音域为6度（1=d）最高音b，歌曲的旋律主要在儿童最感舒适的音域内进行，比较合适幼儿唱，速度为中速，节拍为2/4拍，节奏平稳，幼儿易于掌握。另外，《颠倒歌》的重点在于在活动中能享受唱歌的乐趣。因为我们进行唱歌教学的目的是为了给幼儿提供享受美的机会，使幼儿获得快乐的源泉。使幼儿能在快乐的唱歌活动中得到身心全面健康的发展。难点在于学习用歌声表达歌曲的幽默、风趣。要求唱歌时有表情，这种情意的产生应出自幼儿的内心，表现在幼儿的歌声中。这就要求幼儿不仅要理解歌词，掌握歌曲，还要根据自己的理解发自内心的表现出来。这对幼儿有一定的难度。 因此，以《颠倒歌》这首幽默风趣的童谣为主线，紧紧围绕“森林里发生了一些奇怪的事情”，来激起幼儿的好奇心和探究欲望。让幼儿在学中玩、玩中学，则不会使幼儿感到枯燥无味，并引导幼儿发挥想象力及感受力，让幼儿通过自己的理解来表现歌曲的风趣，同时也提供给幼儿一个自我表现的机会。 活动目标： 1、欣赏歌曲的基础上，听辨、理解歌曲的内容并初步学会唱歌曲。 2、感受和表达歌曲内容的诙谐、幽默。
幼儿园大班语言教案 颠倒歌
大班语言课教案《颠倒歌》 活动目标： 1、感受语言的节奏韵律，并且学会这首《颠倒歌》。 2、让幼儿了解《颠倒歌》“故错”的手法，也就是说把事物的特征往反方向说；并借此首《颠倒歌》让幼儿了解动物的主要特征。 3、感受《颠倒歌》所带来的快乐，并让幼儿尝试仿编颠倒歌。 活动准备： 1、颠倒歌中涉及到的动物的图片，主要特征部位要可以分开的（如兔子的尾巴和身体，松鼠的尾巴和身体等）。 2、节奏轻松活泼的磁带。 活动过程： 1、导入： 老师：今天老师带来一幅奇怪的画，现在请小朋友开动小脑筋，帮老师找出图片中奇怪的地方，好吗？ 幼儿：好！ 2、出示图片，让幼儿找出图片上奇怪的地方。（请两到三个小朋友简单说一下，引起他们的兴趣。） 3、引出歌词： 老师：其实呀这幅图画还有好听好玩的歌呢！小朋友们想听吗？ 幼儿：想！ 4、老师边指着图片边说出歌词（同时配上轻松活泼的背景音乐），
并让幼儿说出歌词的乐趣，了解颠倒歌的特点： 老师：老师刚才在说歌词的时候，发现呀有几个小朋友在笑，那能不能告诉老师和其他小朋友你们在笑什么啊？让我们也分享分享你们的快乐啊！ 幼儿：兔子应该是短尾巴的，但这里却说它是长尾巴了。 幼儿：松鼠应该是长尾巴的，兔子才是短尾巴的。 …… 老师：小朋友们真聪明！说得真好！其实啊颠倒歌就是把事物的特征往反发向说。像刚刚小朋友说的，兔子的尾巴应该是短的，但是在刚才的颠倒歌里却把它说成是长的了！ 5、引出完整的《颠倒歌》请幼儿欣赏，并让幼儿学习《颠倒歌》。老师：刚才我们一起分享了歌词的快乐，那小朋友们想不想学习这首颠倒歌啊？ 幼儿：想。 （老师带领幼儿学习两到三遍颠倒歌，让幼儿尝试自己说出来，老师从旁适时提醒。） 活动迁移： 6、让幼儿将图片上颠倒的地方重新组合，使其符合事物本身的特征。 老师：前面我们小朋友都找出了图片上颠倒的地方，那有哪位小朋友可以帮老师重新组合一下，让它们跟我们在平时生活中看到的一样啊？
幼儿园中班说课稿颠倒歌
xxxx说课稿颠倒歌 一、设计意图 教给幼儿一些简单唱歌技能是音乐教育任务之一。我们不能一味追求单纯技能技巧。我们进行唱歌教学目是为了给幼儿提供享受美机会，使幼儿获得快乐源泉，掌握表达感情工具，养成良好唱歌习惯，使幼儿能在快乐唱歌活动中得到身心全面健康发展。根据以上指导思想，我设计以下活动。 二、说教学目标 1、在活动中能享受唱歌乐趣，并初步知道歌曲名称，理解歌曲内容。 2、学习用歌声表达歌曲幽默、风趣。 3、教唱歌曲《颠倒歌》，并能跟唱整首歌曲。 三、说教材 《颠倒歌》这首歌曲旋律有个性，歌曲形象、生动，歌词幽默、风趣，词曲结合得比较好，唱起来上口，它十分真实地描述诙谐逗乐动物场面。幼儿对这些描述既新奇又熟悉，所以很容易理解、掌握，使幼儿在唱歌时感到十分愉快，有利于形成他们乐观、开朗性格。 《颠倒歌》音域为6度（1=D）最高音b，歌曲旋律主要在儿童最感舒适音域内进行，比较合适幼儿唱，速度为中速，节拍为拍，节奏平稳，幼儿易于掌握。《颠倒歌》重点在于在活动中能享受唱歌乐趣。因为我们进行唱歌教学目是为了给幼儿提供享受美机会，使幼儿获得快乐源泉。使幼儿能在快乐唱歌活动中得到身心全面健康发展。 难点在于学习用歌声表达歌曲幽默、风趣。要求唱歌时有表情，这种情意产生应出自幼儿内心，表现在幼儿歌声中。这就要求幼儿不仅要理解歌词，掌握歌曲，还要根据自己理解发自内心表现出来。这对幼儿有一定难度。 四、说教法、学法
教歌曲方法不能公式化，方法要为目标服务，因此根据歌曲特点及幼儿具体情况，运用了游戏法和直观法，最终达到教学目，培养了幼儿音乐感受力，音乐想象力，音乐记忆力。 游戏法在幼儿学习中起着重要动力作用。让幼儿在学中玩、玩中学，则不会使幼儿感到枯燥无味，同时让幼儿体验在集体活动中乐趣。老师通过设置疑问，配以色彩鲜艳图片，把幼儿带入一个诙谐有趣场景中；视听结合，有助于幼儿理解歌曲内容，老师整体教学法及分段教学法加深了幼儿对歌曲印象，进一步学唱整首歌曲，而在表演歌曲中，老师引导幼儿发挥想象力及感受力，让幼儿通过自己理解来表现歌曲风趣，同时也提供给幼儿一个自我表现机会。 五、说学具准备 贴绒教具：狮子、老鼠、大象、蚂蚁、小鸟、小鱼、公鸡、母鸡。 老师出示了颠倒图片，使幼儿马上形成鲜明对比。图片直观形象，提高了幼儿兴趣。 六、说教学程序 根据大班幼儿学习音乐活动特点和本活动目标要求，我设计了以下环节： 1、导语、引起兴趣（复习律动）兴趣是人们从事任何活动强有力动力之一，尤其是幼儿兴趣可以吸引幼儿去参加各种活动，积极学习各种知识，从而发展各种能力，为了激发幼儿兴趣，开始部分主要是要吸引幼儿注意力，引发他兴趣，为以下学习提供良好基础。老师导语：“今天森林里发生了一件大事，有好多动物都来参加森林大会，看，第一个跑来参加是小马。”幼儿听音乐做骑马动作进教室。老师：“谁第二个来了？”幼儿学做小猴子动作。 2、节奏训练节奏是音乐生命，是音乐生命力源泉，因此，我特别强调从节奏入手进行音乐教育，结合语言节奏、动作节奏来训练和培养幼儿节奏感，为学习一首歌曲打下坚实基础。 3、练声音优质美是唱歌基本要求，应从小培养幼儿习惯于用自然声音唱歌，而练声是最好方法，它可以让幼儿声音得到一定放松及锻炼。
大班语言公开课教案《颠倒歌》
幼儿教育：________ 大班语言公开课教案《颠倒歌》 教师：______________________ 学校：______________________ 日期：______年_____月_____日 第1 页共5 页
大班语言公开课教案《颠倒歌》 活动目标： 1、能认真地倾听《颠倒歌》，理解儿歌的内容并能辨出诗句中的错误。 2、学习改变儿歌的方法。能积极参与、大胆尝试创编儿歌。 活动准备： 矿泉水、衣服、颠倒歌中涉及到的事物的图片、课件。 活动过程： 1、导入： （1）今天天气怎么这么闷热啊，我口很渴，我先喝点水吧。（教师倒拿着汽水瓶做喝水的动作）幼：（笑）把瓶子拿倒了！师：你看看我这个粗心的人，应该是瓶口朝上边呀！ （2）小朋友，你们看老师今天穿了一件新衣服来，你们说好看吗？幼：（大笑）“老师您把衣服穿反了。”师：奥，原来我把衣服的前边和后边穿颠倒了。 2、有一位粗心大王画了一幅奇怪的画，老师把它带来了，现在请小朋友开动小脑筋，帮老师找出图片中奇怪的地方，好吗？ 3、出示图片：幼儿自己找，自由说。师小结：有些小朋友观察得真仔细，把奇怪事说出来了。 4、引出歌词：其实呀这幅图画还有好听好玩的歌呢！小朋友们想听吗？（想！） 5、老师边指着图片边说出歌词，了解颠倒歌的特点。其实啊颠倒歌就是把事物的特征往反发向说。 第 2 页共 5 页
现在老师请你们再听一遍儿歌找一找儿歌中还有那些颠倒的事情。 6、老师带领幼儿学习两到三遍颠倒歌，让幼儿尝试自己说出来，老师从旁适时提醒。 7、活动迁移： 老师：前面小朋友都找出了图片上颠倒的地方，哪位小朋友可以帮老师重新组合一下，让它们跟我们在平时生活中看到的一样啊？幼儿重新组图片，改编儿歌，教师给予补充更正。 8、打电话游戏。（改编儿歌） 活动延伸： 师：小朋友们，颠倒歌好玩吗？（好玩！）那想不想开动自己的小脑筋，也来编一编歌词啊？(想！) 师：其实啊我们就可以根据图片上小动物的特征来编啊。像小松鼠的耳朵短，兔子的耳朵长。 今天小朋友的眼睛真厉害！把颠倒歌里的错误都找出来了！你能把你的颠倒歌说给爸爸妈妈听么？你还可以通过你自己细心的观察，和爸爸妈妈一起编一个更有意思的颠倒歌和小朋友一起分享。看谁编的更有意思。 大班语言公开课教案《飞呀飞》 幼儿园大班语言教案：飞呀飞 大班语言：飞呀飞 第 3 页共 5 页
大班音乐活动：《颠倒歌》
大班音乐活动：《颠倒歌》 活动目标： 1、学唱歌曲《颠倒歌》，感受滑稽、可笑的意蕴。 2、引导幼儿创编歌词，尝试运用绘画的方式记忆歌词。 3、激发幼儿与同伴积极配合、互相合作，共享成功的喜悦。 活动准备： 1、知识准备：引导幼儿大胆想象颠倒、滑稽的事情。 2、物质准备：录好的歌曲伴奏、幼儿操作板块、笔、纸等。 活动过程： 一、倾听歌曲，感受滑稽、可笑的歌词，体验快乐的情绪。 教师演唱后提问：歌曲里唱了些什么事情？刚才有的小朋友还听得不太清楚，我们再来听一次，这一次呀，小耳朵可要竖起来听好哦！ “听了这个歌曲，有什么感受？” 二、学唱歌曲 1 、跟音乐练说唱 “你们平时是这样穿的吗？你们是怎么做的？（用动作引导幼儿说出‘颠倒’），那我们一起来学吧！我们先跟着音乐来轻轻地说唱歌词！ 2 、听音乐轻声哼唱。 “刚才小朋友们说得不错，我们来轻声唱唱看！”“下面，汤老师要把音乐放大一点了，你们也要大声唱出来哦！” 3 、鼓励生生互动表演唱 “小朋友们唱得真不错，下面请和你的好朋友一起来试着表演表演，我们一起来看看谁表演得最可爱最滑稽！” 三、鼓励幼儿相互讨论、创编歌曲。 1、启发幼儿把生活中有趣的事情颠倒着说出来。 “小朋友，刚才歌词里讲的都是些颠倒的事情，你们有没有颠倒的话或事情说出来和大家一起分享呢？ 2、个别幼儿展示创编的歌词
“请小朋友们把你的事情编到歌词里唱唱看！谁来试试看？” 3、引导幼儿四人合作，创编歌曲 “小朋友们编唱得真不错，你们现在可都是小小创作家哦！汤老师有件事要麻烦你们，请你们 4 个好朋友为一组、将自己想到的一句颠倒的话或一件颠倒的事情画下来，贴到一块板上，编一首完整的曲子，小组看图演唱。 四、活动延伸 师生共享创编的歌曲与快乐。 各小组表演自己创编的歌曲，教师引导幼儿进行经验的分享与互学。
颠倒歌教案
颠倒歌 活动目标： 1、感受语言的节奏韵律，并且学会这首《颠倒歌》。 2、让幼儿了解《颠倒歌》“故错”的手法，也就是说把事物的特征往反方向说；并借此首《颠倒歌》让幼儿了解动物的主要特征。 3、感受《颠倒歌》所带来的快乐，并让幼儿尝试仿编颠倒歌。 活动准备： 1、颠倒歌中涉及到的动物的图片，主要特征部位要可以分开的（如兔子的尾 巴和身体，松鼠的尾巴和身体等）。 2、节奏轻松活泼的磁带。 活动过程： 1、导入： 老师：今天老师带来一幅奇怪的画，现在请小朋友开动小脑筋，帮老师找出图片中奇怪的地方，好吗？ 幼儿：好！ 2、出示图片，让幼儿找出图片上奇怪的地方。（请两到三个小朋友简单说一下，引起他们的兴趣。） 3、引出歌词： 老师：其实呀这幅图画还有好听好玩的歌呢！小朋友们想听吗？ 幼儿：想！ 4、老师边指着图片边说出歌词（同时配上轻松活泼的背景音乐），并让幼儿 说出歌词的乐趣，了解颠倒歌的特点： 老师：老师刚才在说歌词的时候，发现呀有几个小朋友在笑，那能不能告诉老师和其他小朋友你们在笑什么啊？让我们也分享分享你们的快乐啊！ 幼儿：兔子应该是短尾巴的，但这里却说它是长尾巴了。 幼儿：松鼠应该是长尾巴的，兔子才是短尾巴的。 ……
老师：小朋友们真聪明！说得真好！其实啊颠倒歌就是把事物的特征往反发向说。像刚刚小朋友说的，兔子的尾巴应该是短的，但是在刚才的颠倒歌里却把它说成是长的了！ 5、引出完整的《颠倒歌》请幼儿欣赏，并让幼儿学习《颠倒歌》。 老师：刚才我们一起分享了歌词的快乐，那小朋友们想不想学习这首颠倒歌啊？幼儿：想。 （老师带领幼儿学习两到三遍颠倒歌，让幼儿尝试自己说出来，老师从旁适时提醒。） 活动迁移： 6、让幼儿将图片上颠倒的地方重新组合，使其符合事物本身的特征。 老师：前面我们小朋友都找出了图片上颠倒的地方，那有哪位小朋友可以帮老师重新组合一下，让它们跟我们在平时生活中看到的一样啊？ 7、让幼儿尝试仿编歌词，但不做进一步学习 老师：小朋友们，颠倒歌好玩吗？ 幼儿：好玩！ 老师：那想不想开动自己的小脑筋，也来编一编歌词啊？ 幼儿：想！ 老师：其实啊我们就可以根据图片上小动物的特征来编啊。像小松鼠的耳朵短， 兔子的耳朵长，那我们就可以这样编啊“小松鼠耳朵长，爱吃萝卜和白菜；小兔子耳朵短，见了松子笑哈哈”。 延伸： 让幼儿学会观察，善于观察身边事物的特点。 老师：今天小朋友的眼睛真厉害！把颠倒歌里的错误都找出来了！ 看来我们小朋友观察得真仔细！以后我们小朋友也要善于利用自己的小眼睛来观察事物哦！