大班重点区域观察记录表
大班区域游戏活动观察记录表
策略
在之后的活动中，可以让幼儿拆完笔之后相互交换，组装别人拆的笔，从而增加探索步骤，让幼儿通过自己对笔的了解来组装。
也可以继续请幼儿收集各种不同的笔，如签字笔、钢笔、水彩笔等，将收集的各种笔放置在科学区域中，让幼儿不断尝试拆装，发现笔的种类和构造的多样性。
分析
评价
幼儿们在大致了解圆珠笔的大概构造之后，知道圆珠笔有笔帽、笔杆、笔芯和弹簧这些零件。在拆装圆珠笔时幼儿都能够根据这些组成部分来看是否都有这些零件以及是不是少装了什么零件。从而能正确感知圆珠笔是否完整，以及来发现不同的圆珠笔之间的区别，如王子豪的按钮式圆珠笔和张煜承的盖帽式圆珠笔。最后在组装的时候，按钮式圆珠笔相对于盖帽式圆珠笔来说，复杂一点，因此王子豪在将自己亲手拆的笔组装时也存在了遗漏，将弹簧忘了。
区域活动观察记录表
观察
区域
科学区
观察
对象
王子豪、张煜承
游戏
Байду номын сангаас准备
各种各样可拆装的圆珠笔；代表圆珠笔共同构造的小图标；每人一个小盘子或小筐子（装圆珠笔的零件用）。
知道圆珠笔的大致零件构造，具有探索精神。
幼儿
游戏
行为
在认识了圆珠笔的大概构造之后，幼儿们来到科学区根据圆珠笔共同构造的小图标开始拆装圆珠笔。王子豪拿起一只按钮式圆珠笔，拧开笔帽，将笔杆竖起来放在自己的手心上面，摇摇笔杆，将笔杆中的零件都倒在手心里。然后抬手一看，将手心里的笔芯和弹簧分开之后放入面前的小筐子里。张煜承拿起一只盖帽式圆珠笔，跟王子豪说道：“我这个笔和你的不太一样诶。”说着拔开笔盖，拧开笔帽，将笔芯从笔杆中抽出来，再用另外一只手将笔杆竖起来倒了一下，但是什么也没掉出来。他说道：“我这个没有弹簧呀。看来和你的那个笔不一样的点就是这个了。”说罢，将笔的零件都放到篮子里。两个人拆完之后又将笔都重新组装了起来。装的时候，王子豪将自己的按钮式圆珠笔装完之后按了按，说道：“好像缺了什么，”低头在小筐中寻找，“原来是弹簧没装。”于是又将不完整的圆珠笔拆开来，将弹簧装了进去。
大班区域游戏活动观察记录表
评价
因为大班涉及到认识人民币，用人民币游戏币进行买卖游戏，极大地激发了幼儿的游戏兴趣。便利店里一直顾客很多，但是才学到5以内的加减法，因此涉及到5以上10以下的加减法计算来找钱时，有的孩子会反应稍微慢一点，以至于孩子游戏时的等待时间有点过长。
支持
策略
一开始涉及到找钱时老师可以适当介入游戏来帮助孩子，也可以将10以内加减法熟练地孩子先安排在这个游戏区域内，因为找钱的组合方法很多，比如5元可以由五张1元、两张2元和一张1元、一张2元和三张1元这样的组合让幼儿画一些自己看懂的标记符号来帮助记忆。
游戏活动观察记录表
观察
区域
智慧便利店
观察
Байду номын сангаас对象
尤浩钰、魏欣蕊等
游戏
准备
便利店里所有的商品都贴上价格标签
增加人民币游戏币1元、2元、5元、10元若干；灯笼、福字等新年装饰品、文具（尺子、铅笔、橡皮、本子）
幼儿
游戏
行为
一大堆顾客涌过来要买东西，营业员尤浩钰连连摆手：“等会，我来不及。”外卖员魏欣蕊接到了幸福一家的外卖订单，她开始准备东西送外卖，尤浩钰赶紧搬来救兵—殷老师，请殷老师帮忙收钱。尤浩钰说：“我把一样的钱叠在一起，老师帮我看我叠的对不对。”排队的小顾客开始催促：快点、快点！彤彤说：“我要买两个鸡蛋。”尤浩钰说：“两个鸡蛋两块钱！”彤彤说：“我忘记带钱了。”送完外卖的魏欣蕊回来了，她把送外卖的收入5元钱借给了彤彤，彤彤付了5元钱，买了两个鸡蛋，尤浩钰用手指头掰了几下，说：“找你三块钱。”她给了彤彤一张两元，一张一元。涵涵站在便利店里不肯离开，她说尤浩钰找错了钱。她买了一把扇子2元钱，她付了10元钱，尤浩钰找给了她6元钱，两人开始算到底哪里出了问题。
大班区域观察记录20篇
大班区域观察记录20篇观察记录1：角落书架区域本次观察的区域是大班教室的角落书架区域。
这个区域位于教室的右后方，面积较小。
书架上摆放了多种图书，包括绘本、故事书和科普书。
我注意到，孩子们经常聚集在这个区域，翻阅书籍，有的还在一起讨论内容。
观察记录2：角落玩具区域今天的观察区域是大班教室的一个角落玩具区域。
这个区域有各种各样的玩具，包括积木、拼图、模型等。
孩子们在这里可以自由选择玩具，与其他小伙伴一起玩耍。
我发现，他们在这个区域表现出很大的创造力和合作精神。
观察记录3：沙盘区域今天的观察区域是大班教室的沙盘区域。
沙盘是一个浅盆，里面有软沙和各种沙具。
孩子们可以用沙子塑造不同的形状，模拟自己的想象世界。
我观察到，他们在这个区域很专注地玩耍，不时发出兴奋的笑声。
观察记录4：艺术创作区域今天观察的区域是大班教室的艺术创作区域。
这里有绘画用的纸张、颜料、画笔等。
孩子们可以根据自己的兴趣随意创作。
他们在这个区域表现出了很高的艺术天赋和创造力，作品多种多样，每个人都有自己独特的风格。
观察记录5：生活角区域今天的观察区域是大班教室的生活角区域。
这里有模拟的厨房、洗衣区和医院角等。
孩子们可以在这里扮演不同的角色，模拟日常生活中的各种场景。
他们在这个区域中展现出了社交技能和自我表达能力。
观察记录6：科学探索区域今天观察的区域是大班教室的科学探索区域。
这里有放大镜、显微镜、实验器材等。
孩子们可以进行简单的科学实验，观察自然现象。
他们在这个区域表现出了对科学的好奇心和探索欲望。
观察记录7：建构游戏区域今天观察的区域是大班教室的建构游戏区域。
这里有各种积木、拼图和磁铁等。
孩子们可以利用这些材料建造各种建筑物和造型。
他们在这个区域中展示出了丰富的想象力和空间认知能力。
观察记录8：音乐舞蹈区域今天观察的区域是大班教室的音乐舞蹈区域。
这里有音乐播放器、音乐乐器和舞蹈毯等。
孩子们可以在这里跳舞、演奏乐器或者欣赏音乐。
他们在这个区域中展示出了活力四溢的舞蹈和音乐才华。
大班区域游戏观察记录表
支持策略
孩子们并不是第一次写生，南瓜对于他们来说也是不难画的，因此在写生时应该加大挑战，将不同的南瓜摆放出现前后遮挡关系，重点指导幼儿绘画前后遮挡的南瓜是怎么来表现的。写生时发现大部分幼儿并没有真的看着实物在画，而是凭借自己的想象和经验在画。在平常可以增加和幼儿写生的次数，并且和幼儿明确写生的方法，引导幼儿学会观察再绘画，同时可以展示一些优秀写生作品，并且请部分幼儿分享自己写生的心得体会。
分析评价与
支持策略
简单的滑滑梯游戏已经不能满足大班幼儿的发展需要，大班孩子不能满足于在滑滑梯上从上而下滑下来，经常有幼儿尝试着从滑梯上自下而上爬，以及其他各种不同的滑滑梯方式。教师借机组织幼儿爬滑梯，在爬的时候发现如何才能成功爬上滑梯，快速爬上滑梯，是个不小的学问，不仅锻炼了幼儿瞬时冲刺的技能，更锻炼了幼儿发现事物不同的玩法，敢于挑战和克服困难的能力。
观察时间
起始时间：10:00结束时间：10:20
里的爷爷李博去智慧便利店买回来了各种灯笼，挂在家里。奶奶高语佳帮忙装饰家里。小客人李博提着花灯来做客，他把花灯挂在墙上，就坐下来等开饭。爸爸沈宸瑜说：“李博，给你倒杯茶，我马上去煮饭。”妈妈陆欣可在厨房把家里仅剩的鸡蛋拿出来炒鸡蛋，她对爸爸说：“家里菜都没买，你们都要紧去买灯笼装饰，我怎么做饭啊？”“啊？忘记买菜了。”沈宸瑜说。小客人宗源坐了一会儿，见没有饭菜上来，起身去别的地方做客了。沈宸瑜喊道：“我们马上去买菜了，你等会再回来吃饭啊！”
观察时间
起始时间：8:30结束时间：8:45
环境
滑滑梯
观察
记录
几个男孩子在滑梯上倒着爬，引起了女孩子们的反感，纷纷来告状。于是索性组织了倒爬滑梯的游戏。一开始只是一些孩子的游戏，后来女孩子们也纷纷加入并排起了长队。有几个女孩子在滑梯上怎么也爬不上去，爬到一半就滑下来了，引得后面想爬滑梯的小朋友纷纷抱怨。怎么办？有个男孩子提议：跑上去。于是孩子们纷纷开始跑上去，可是跑到滑梯高处，依旧上不去，往后滑了下来。要不远一点跑上去？又有小朋友提出建议。果然，稍微远一点加快速度跑过去再上滑梯，一下子就到了滑梯的顶端。越来越多的孩子加入了倒爬滑梯的队伍，队伍越来越长，于是整个大型玩具的滑梯都变成了倒爬的场地。
大班区域游戏观察记录表
主题名称
标志的世界
情境
（地点、材料、内容等）
地点：野战区
材料：独木桥、沙袋、幼儿走独木桥
观
察与Βιβλιοθήκη 记录女孩子们排着队在走独木桥，王栩婷领头走在第一个，她边走边对后面的小朋友说：“你们慢点哦，当心别摔跤了啊。”查吉和秦昊阳跟在后面，慢慢地挪着步。沈宸瑜跟在这几个女孩子后面，探头看了好几次但是始终没有挪步，他在那边来回走了几圈，看着女孩子们一个个都安全地走过了独木桥。
支持策略
沈宸瑜是个安静的男孩子，比较腼腆和内敛，对于他则需要更多的鼓励和帮助，过了心里上的难关，行动上的难关就一一被克服了。
沈宸瑜站在原地看了几分钟，来来回回走过了一波又一波的小朋友，等到最后没有小朋友围在独木桥边的时候，他踏出了他的第一步。刚走上桥，他看到老师在拍照，就退了回去。高语佳在一旁喊“加油，你最棒！”沈宸瑜深呼吸了一口，踏上了独木桥，并且稳稳地走过了。之后他又在独木桥上来来回回走了很多遍。
分析评价
第一步往往是最难迈出的，沈宸瑜在经历了无数次的思想斗争和同伴的先前探索后，勇敢地迈出了第一步，接下来就是顺利地开始了他的独木桥之旅了。
幼儿园大班观察记录表三篇
李冠坤在玩的过程中发现问题——为什么小汽车在这两种跑道上的速度不一样，而我在这时并不是直接给予答案而是给予幼儿适时地开放性提问，启发了幼儿探究兴趣，培养了幼儿自己解决问题得出粗浅的摩擦力科学经验，获得成功感，培养了探究兴趣。
全国幼儿教师专业风采大赛--观察记录
参赛作品名称
小鬼当家
参赛作者
单位名称
3.让教室里的东西都有自己的位置我觉得，拿走一个放在固定地方的玩具比拿走一个随意放置的玩具更容易被发现，而且当教室里的各类物品被随便放置时，没有人明确知道教室里有什么东西。于是我在每一件玩具和橱柜上都贴上标签和标记，让每一件玩具都有固定摆放的位置，这样，教室里所有的东西都显得很重要，而且容易发现缺少了什么。
2.开展整理书包的集体游戏为了保护涵涵的自尊心，尽可能地把不良反应减到最低，每个星期五，我都要幼儿玩“玩具回家了”的游戏，用游戏代替调查帮小朋友找到丢失的东西。幼儿回家前都要整理书包。我用一个废纸箱，让幼儿在整理书包的时候把那些不属于自己的东西拿出来放进箱子里。等幼儿整理完书包大家再一起整理纸箱，是幼儿园里的东西就送回“家”，是小朋友的东西就还给主人，没有用的废弃物则扔进垃圾桶。
获取成效
在操作结束后，我将十六张桩板组练习的图卡进行了难易分类一颗星到四颗星，一颗星表示比较简单，四颗星表示困难，并贴上了相应的标志，并告诉孩子们，可以从一颗星难度的开始挑战，如果都很正确就可以选择难度为两颗星或三颗星的题卡。所以每个孩子在选取操作卡的时候，都可以根据自己的能力来选择难易程度适合的操作卡。通过调整，孩子们的参与兴趣更高了，同时还更愿意挑战自己，去完成一些比较困难的桩板组操作卡。
采取措施
值日生工作规则的制定：
值日生工作轮换方式：以小组为单位一日轮换一次。
幼儿园大班观察记录表三篇
2、现在的她不喜欢和小朋友交流，对什么事情都特别敏感，有一次小朋友不小心拿错了晴晴的画画本，晴晴的反应非常激烈，说:”我的东西谁都不能动”
2、家长要从言语上注意，即使孩子犯了错误，也要避免说一些伤害孩子的话，要多鼓励，肯定孩子，让孩子感受到父母的爱是平等的，自己是不被忽视的。
3、引导孩子帮助大人照顾弟弟。如:在你这么小的时候，爸爸妈妈就是这么照顾你的，现在弟弟还小，你能帮助爸爸妈妈一起照顾弟弟吗？让她树立责任感。
4、鼓励孩子自己的事情自己做，孩子一旦有好的表现及时表扬，让孩子树立自信，更有成就感。让孩子参与到照顾弟弟的事情当中来，让孩子感觉到被信任，被赋予一些责任，并且让她知道，她有能力完成这些任务。
采取措施
在平时的活动中，幼儿不仅与教师，、环境产生互动关系，而且幼儿间也发生着各种交流与互动。这样的交流很多时候具有正面的积极意义，有助于幼儿的互助成长。
获取成效
李佳宸在一旁的建议，善意的帮忙使建构作品更为美观。幼儿间的交流彼此之间的平等地位关系更容易使他们毫无拘束地自由交流，讨论。在这样的交流中幼儿既随意，又保持自己一份独立，而且幼儿间交流所用的语言是彼此间最能理解的语言，这样的交流所具有的效果是教师的直接指导所不能达到的。同伴之间的交流也增加了幼儿社会性的发展。
2、而且晴晴的爸爸妈妈经常在晴晴犯错误时说:“你再不听话我就不要你了，还是弟弟听话”这时晴晴就真的以为爸爸妈妈会不要她，才造成不想来幼儿园，想一直跟着爸爸妈妈。
3、由于弟弟年龄偏小，大人们把重心都放在了弟弟身上，晴晴心里一时接受不了，才会做出反常行为，变得很敏感，害怕被抛弃，被忽视。
幼儿园区域活动观察记录表(大班15篇)
析
与
对
策
XIAO堂小朋友性格内向，做事情缺乏耐心和自信,而且非常的好动,对于一件事情的专注力总是不能很持久地保持,遇到困难时也不会求助于别人或者与别人交流,所以当他在完成件事情的时候教师应耐心指导并给子鼓勋,坚持要她自己完成,在完成不了的像伙伴求助等并体验成功的喜悦。并在游戏中锻炼了幼儿的合作意识,学会互相帮助。
老师以好朋友的身份介入，带着他跟小朋友一起玩，他做得好的方面及时表扬, 做不到的多鼓励他。
反
思
与
效
果
在活动中对不会跟别人交流的孩子,我们应该多关注,并耐心的等待孩子，用心的引导不能急于求成。通过老师和同学的帮助小宇有了很多的进步。性格了开朗了很多，效果良好。
幼儿园
观察区域
班别
大二班
幼儿姓名
性别
男
观察目标
分
析
与
对
策
可以看出，罗淑婕是被阅读环境以及其它幼儿的阅读行为吸引过来的,他只对自己带来的图书有阅读的兴趣,翻阅时喜欢随意翻书,翻到哪里就看哪里,没有从封面开始一页一页阅读的习惯。但她能主动用单词说出自己看到的画面中熟悉的物体。孩子的一些学习的习惯，不正确的地方也应该进行正确的
反
思
与
效
果
1、每次指导罗淑婕阅读时都用积极的语言鼓励和引导罗淑婕进行阅读，多讲讲其它图书的故事情节,引导她发现有趣的地方,让她逐渐地喜欢上读别的图书。
分
析
与
对
策
小朋友性格活泼好动,注意力不集中，非常容易受到周围小朋友的动作或者笑声转移了她的注意力,还一直影响同伴看书。
反
思
与
效
果
1、培养幼儿良好阅读习惯。
2、让她看完书后跟好朋友分享在阅读区看到的内容。
幼儿园大班户外观察记录表(七篇)
观察时间
20XX年XX月XX日
记录人
XXX
幼儿姓名
XX
性别
XX
年龄
XX
观察情况记录
在户外游戏中，我带着孩子们玩了《警察查户口》的游戏，当所有孩子都在玩游戏时，XX只是冷眼旁观，当旁边的XX邀请他玩游戏时，他只是朝她看了看，不愿伸出手，只是冷冷地说了句“不要玩”。又过了一会儿，又有一个小朋友跑来邀请他，XX仍然拒绝了。我问：“怎么了，今天不舒服吗？怎么不去玩”，他说：“我就是不想和他们玩，太幼稚了。”
幼儿户外观察记录（大班）
观察时间
20XX年XX月XX日
记录人
XXX
幼儿姓名
XX
性别
XX
年龄
XX
观察情况记录
今天大班的小朋友要在户外玩双圈舞的游戏，全班小朋友围成一个双圆，女孩子在里圈，男孩子在外圈，和好朋友面对面跳舞。
XX很开心，一会儿和对面孩子讲话，一会儿跳得比音乐节奏快。 于是我把他从队伍里请了出来，问到：“咱们跟着节奏做动作，好吗？ ”他回答：“老师，我觉得游戏有点难，一会左边转，一会右边转，你都把我转晕了！”。
这个操还是需要多加练习的。于是，利用空余时间，我跟孩子们一起放慢脚步练习了这个操，明显，XX做起来轻松多了。
幼儿户外观察记录（大班）
观察时间
20XX年XX月XX日
记录人
XXX
幼儿姓名
XX
性别
XX
年龄
XX
观察情况记录
户外活动中，XX开始尝试用轮胎垒高，自己跨进了轮胎里，当其他小朋友看到这个创意后，也跨进了轮胎里尝试，还有小朋友又推来了轮胎，打算继续垒高。XX发现自己刚才玩的轮胎被拿来垒高，说：“这是我的轮胎。”，另一个小朋友说：“我们想用它来放到上面，可以一起玩。”最后他们通过商讨愿意共同一起游戏，XX也尝试爬上轮胎，钻进中间的空隙。他蹲在轮胎里面和别的小朋友说话，小朋友还用圈往他的头上套
大班区域活动观察记录表30篇
大班区域活动观察记录表30篇以下是30篇大班区域活动观察记录表的例子：1. 活动：角色扮演游戏观察日期：2021年1月1日观察者：张老师观察内容：孩子们分成小组，扮演不同的角色进行游戏。
他们通过对话和动作表达自己的角色，并与其他角色互动。
观察到孩子们积极参与，发挥想象力和创造力。
2. 活动：绘画角落观察日期：2021年1月2日观察者：李老师观察内容：孩子们在绘画角落自由绘画。
他们用各种颜色和材料创作了不同的图画，表达了自己的想法和情感。
观察到孩子们专注于绘画，表现出艺术天赋和创造力。
3. 活动：积木建造观察日期：2021年1月3日观察者：王老师观察内容：孩子们使用积木搭建各种结构和模型。
他们通过合作和想象力创造了不同的建筑物和场景。
观察到孩子们有良好的团队合作能力和空间想象力。
4. 活动：图书角观察日期：2021年1月4日观察者：刘老师观察内容：孩子们在图书角自由阅读和观看图画书。
他们选择了自己感兴趣的书籍，并通过看图和讲故事来理解内容。
观察到孩子们对阅读表现出浓厚的兴趣和好奇心。
5. 活动：科学实验观察日期：2021年1月5日观察者：赵老师观察内容：孩子们进行简单的科学实验，如混合颜色、制作气球飞行器等。
他们通过实践和观察，探索科学原理和现象。
观察到孩子们表现出科学思维和实验技能。
6. 活动：音乐舞蹈观察日期：2021年1月6日观察者：孙老师观察内容：孩子们跟着音乐节奏进行舞蹈动作。
他们通过身体的表达和舞蹈动作展示了自己的节奏感和协调性。
观察到孩子们对音乐和舞蹈表现出浓厚的兴趣和才艺。
7. 活动：户外游戏观察日期：2021年1月7日观察者：陈老师观察内容：孩子们参与了各种户外游戏，如接力赛、躲避球等。
他们通过跑动和互动锻炼了身体和团队合作能力。
观察到孩子们积极参与，表现出活力和竞争意识。
8. 活动：水池探索观察日期：2021年1月8日观察者：黄老师观察内容：孩子们在水池中进行探索和观察。
他们用放大镜观察小昆虫和水中生物，并触摸和感受水的特性。
区域活动观察记录表幼儿园大班
区域活动观察记录表幼儿园大班
“哎呀，老师，我想去建构区搭积木！”“老师，我要去美工区画画！”这是我们幼儿园大班区域活动开始前小朋友们的声音。
今天的区域活动可热闹啦！我先跑到了建构区，看到小明已经在那开始搭城堡了。
“嘿，小明，你搭的这是啥呀？”我好奇地问。
“这是我的超级大城堡，等我搭好了，就可以住进去啦！”小明得意地说。
我也不甘示弱，赶紧拿起积木开始搭起来。
这时，旁边的小红拿着她画的画跑过来，“你们看，我画的小兔子，可爱不？”我们一看，哇，真的好可爱呀。
“小红，你画得太棒啦！”我由衷地赞叹道。
我继续搭着积木，突然积木倒了，哎呀，真倒霉。
我有点泄气，坐在那不想动了。
这时老师走过来，摸摸我的头说：“别灰心呀，重新来就好啦。
”我想想也是，又开始努力搭起来。
在益智区的小刚大声喊：“我拼出这个拼图啦！”大家都跑过去看，纷纷给他鼓掌。
区域活动里大家都忙得不亦乐乎，一会儿去这个区瞧瞧，一会儿去那个区玩玩。
区域活动就像一个小小的世界，我们在里面尽情地玩耍、探索。
这里有我们的欢笑，有我们的努力，也有我们的成长。
这不就像我们的人生吗？会遇到挫折，但只要不放弃，总会有收获呀！在这里，我们学会了合作，学会了分享，学会了坚持。
我真的好喜欢区域活动呀！。
幼儿园大班区域观察记录表
幼儿园大班区域观察记录表一、日期：2022年10月15日1. 观察者：XXX老师2. 观察时间：上午8:30-11:30区域一：角角乐乐玩具角•活动内容：大班的孩子们在这个区域一边玩角角乐乐的玩具，一边交流互动，积木搭建出了一座城堡。
•表现特点：孩子们合作意识较强，有的孩子在规划建筑结构，有的孩子在分工合作，氛围融洽。
•教师指导：老师鼓励孩子们发挥想象力，提供建议并帮助解决问题。
区域二：图画天地绘画角•活动内容：孩子们在这里自由绘画，用各种颜色和画笔表达自己的想法。
•表现特点：孩子们的作品多样化，有的画家庭场景，有的画动物，展现了丰富的想象力。
•教师指导：老师鼓励孩子们表达自己的内心世界，给予肯定和鼓励。
区域三：探索乐园科学角•活动内容：孩子们在这里进行简单的科学实验，探索物理现象。
•表现特点：孩子们兴致勃勃地参与实验，好奇心强，喜欢提出问题。
•教师指导：老师引导孩子们观察实验现象，培养他们的科学思维。
总结与建议：•本次观察中，孩子们在各个区域的表现都非常出色，积极参与，表现出了合作精神和创造力。
•建议继续加强区域设置与环境的优化，提供更多丰富多彩的活动，激发孩子们的学习热情。
二、日期：2022年10月20日1. 观察者：YYY老师2. 观察时间：下午2:00-4:00区域一：动感乐园运动角•活动内容：孩子们在这里进行各种体能训练，如跑步、跳绳、接力赛等。
•表现特点：孩子们热情高涨，积极参与运动，展现出了良好的体能素质。
•教师指导：老师引导孩子们掌握运动技巧，注重安全意识。
区域二：阅读乐园图书角•活动内容：孩子们在这里翻阅图书，聆听故事，培养阅读兴趣。
•表现特点：孩子们专注阅读，有的孩子喜欢分享故事内容，互相交流。
•教师指导：老师推荐精选图书，引导孩子们多元阅读。
区域三：美丽乐园美术角•活动内容：孩子们在这里进行手工制作，制作手工作品装饰班级环境。
•表现特点：孩子们动手能力强，作品独具创意，展现出了艺术天赋。
大班区域游戏观察记录表
主题名称
《标志的世界》பைடு நூலகம்
情境
（地点、材料、内容等）
球类区：提供足球、皮球，了解该幼儿在运动区的人际交往。
观
察
与
记
录
今天是我们第一次进入球类区进行游戏，大家都玩的很开心。秦凌妍小朋友看着别的小朋友玩得很开心，自己也很想玩，又不去玩。一开始时是上上走到我面前问我说：“我玩什么呀？”我说：“这边有这么多的东西可以玩，或者你也可以去找小伙伴一起玩。” 秦凌妍说：“我不会玩。”我说：“没关系，你可以先挑一个你喜欢的球，自己试一试。”就这样秦凌妍选择了一个足球，她走过来问我：“老师，这个怎么玩啊？”我说：“老师也不知道，这样吧，我找一个小朋友来帮助你。”于是我问旁边的小朋友：“谁能来告诉秦凌妍足球是怎么玩的？”张武一举起小手：“我来！”只见她走过来，拿过秦凌妍的足球放在地上，走远了一些，抬脚把球踢到了秦凌妍的脚边，秦凌妍用脚接住了足球，就这样，两个小朋友开心地玩了起来。
分析
秦凌妍是一个非常内向的小朋友，她对于没有尝试过的玩具会产生逃避、胆怯的心理，幼儿阶段是社会性发展的关键时期，因此通过这次观察我也发现秦凌妍的社会交往能力与同伴分享、交流、合作等能力有待提高，当幼儿之间缺少交流与互动时，老师可以适当的参与其中，问一问幼儿说出自己的想法，把想法告诉好朋友或老师都可以进一步的鼓励幼儿当幼儿有不同想法，老师更应该给予鼓励。具体的措施方法我想也需要家园间的共同努力，后期我想我会继续对秦凌妍进行跟踪观察，与家长一同努力帮助秦凌妍得到更好的发展。
幼儿园大班区角观察记录表 幼儿园观察记录表
幼儿园大班区角观察记录表观察日期：xxx观察者：王老师观察时间：上午9:00-11:00观察目的：了解幼儿园大班区角的活动情况，针对观察结果进行教学调整和改进观察环境：幼儿园大班区角观察工具：笔记本、录音笔观察内容：1. 观察环境：a. 教室内明亮整洁，墙上装饰着丰富的视觉图片，墙角摆放着玩具和教具。
b. 室内气氛轻松愉快，孩子们在区角内的活动热闹而有序。
2. 观察幼儿活动：a. 着眼观察了在角落里的绘画区域，观察发现大部分学生对绘画活动很感兴趣，他们用画笔绘制了家庭成员、宠物等题材的作品。
b. 在小厨房角落，观察到一些孩子在角落里扮演厨师、服务员等角色，他们用玩具厨具做饭、喂饭，模拟了简单的餐厅服务情景。
3. 观察幼儿互动：a. 观察到一些孩子在角落内互相分享玩具、积木等，表现出合作意识和分享精神，互动过程中没有出现争抢或冲突的情况。
b. 有些孩子在角落内形成小组，共同策划角色扮演游戏，他们相互配合，共同完成了游戏剧情。
4. 观察幼儿情绪表达：a. 有孩子在角落内表现出情绪紧张、不安，可能是因为新环境的不适应或与其他孩子的矛盾。
b. 大部分孩子在角落内展现出积极向上的情绪，活动中有说有笑，表现出良好的情绪状态。
观察总结：根据对幼儿园大班区角的观察记录，可以得出以下几点观察总结：1. 幼儿在大班区角内展现出多样的活动兴趣，绘画、角色扮演、互动游戏等各类活动得到了孩子们的积极参与和喜爱。
2. 孩子们在角落内表现出了积极的社交行为，互相合作、分享和沟通，展现了良好的社会适应能力。
3. 孩子们在角落内的活动中，表现出了不同的情绪状态，有的积极、快乐，有的则显得紧张和不安，需要老师及时关注和帮助。
教学建议：1. 针对幼儿在绘画、角色扮演等活动中的热情和兴趣，教师可以在活动设计上更多注重幼儿的兴趣和需求，鼓励他们展现自我。
2. 加强角色扮演活动中的合作意识和社交技能的培养，进行多种社交情景的模拟，让幼儿在角落内获得更丰富的社会经验。
大班区域活动观察记录表
积极参与
xx主动承担角色，xx帮助小红进行情节发展
增加角色道具，丰富情节
阅读区
看图书
较少参与
xx对故事内容表现出兴趣，xx则专注于翻阅书籍
组织小组分享故事
科学区
简单实验
积极参与
两人合作进行实验，互相交流意见，成功实验多次
鼓励其他小朋友区域
观察对象
活动内容
参与情况
观察到的行为/表现
改进建议
2024年10月8日
建构区
小明、小华
搭建积木城堡
积极参与
小明主动与同伴讨论搭建方案，小华独立完成了一部分结构
鼓励更多集体合作活动
美术区
自由绘画
中等参与
xx尝试使用不同颜色，xx对自己的作品不太满意
提供更多艺术材料
角色区
大班区域游戏观察记录表
孩子们对于拼搭玩具还是兴趣很高，平时赵思臣小朋友还是有点胆小，这时应当多鼓励幼儿不怕困难，同时开展丰富多用，适合幼儿年龄特点的各种身体活动，创造条件和机会，促进幼儿的手脚动作灵活协调，以增强幼儿的自信心，愿意去尝试。
策略
《纲要》中指出教师要为幼儿创设一个自由、宽松的环境，支持和鼓励孩子 参与交流活动，教师的支持是孩子实现交流的保障，调动孩子参与的积极性，要多关注他们的兴趣，及时采取相应的措施。
Байду номын сангаас户外活动观察记录表
主题名称
中国娃
情境
（地点、材料、内容等）
户外
建构区
发展幼儿的攀爬能力，能主动积极地参与活动。
观
察
与
记
录
孩子们喜欢的户外活动开始了，今日我们玩的是大型玩具和塑料拼插区，当我走在组合玩具区时，孩子们只是随意的拿起塑料玩具开始拼搭，过了一会儿二宝和赵思臣小朋友一齐过来用玩具开始拼搭，孩子们在一齐商量拼出一条“通往小兔的家”，是一条平坦的路，孩子们走的很开心，过一会儿二宝小朋友说，路上还有一些障碍物呢，这是孩子们又开始给路中间搭建障碍物，到了之后还要跳过去，在增加障碍物后赵思臣小朋友显得有点退缩......我说怎样不玩了，孩子说她有点害怕，我说那教师能够帮忙你先牵着你的手来走，渐渐地孩子能够自我去走，最终再去跳，不需要教师的帮忙。
幼儿大班区域观察记录表20篇
幼儿大班区域观察记录表20篇在幼儿园大班教学中，区域观察是非常重要的一环。
通过观察幼儿在各个区域的表现，可以更好地了解他们的兴趣、需求和发展水平，从而有针对性地进行教学和引导。
以下是20篇幼儿大班区域观察记录表，希望能够给老师们提供一些参考和帮助。
1. 观察日期：2022年10月1日区域：角角乐园观察内容：幼儿在角角乐园的表现，包括互动、合作、创造力等方面的观察。
2. 观察日期：2022年10月5日区域：探索乐园观察内容：幼儿在探索乐园的表现，包括探索、发现、解决问题等方面的观察。
3. 观察日期：2022年10月10日区域：艺术创作区观察内容：幼儿在艺术创作区的表现，包括绘画、手工、雕塑等方面的观察。
4. 观察日期：2022年10月15日区域：图书角观察内容：幼儿在图书角的表现，包括阅读、借书、讲故事等方面的观察。
5. 观察日期：2022年10月20日区域：音乐舞蹈区观察内容：幼儿在音乐舞蹈区的表现，包括唱歌、跳舞、乐器演奏等方面的观察。
6. 观察日期：2022年10月25日区域：科学探索区观察内容：幼儿在科学探索区的表现，包括实验、观察、探索等方面的观察。
7. 观察日期：2022年10月30日区域：健身运动区观察内容：幼儿在健身运动区的表现，包括运动、锻炼、协调能力等方面的观察。
8. 观察日期：2022年11月5日区域：社交角观察内容：幼儿在社交角的表现，包括交流、合作、分享等方面的观察。
9. 观察日期：2022年11月10日区域：自然观察区观察内容：幼儿在自然观察区的表现，包括植物、动物、天气等方面的观察。
10. 观察日期：2022年11月15日区域：游戏角观察内容：幼儿在游戏角的表现，包括角色扮演、模仿游戏、团队游戏等方面的观察。
11. 观察日期：2022年11月20日区域：建构区观察内容：幼儿在建构区的表现，包括积木、拼图、搭建等方面的观察。
12. 观察日期：2022年11月25日区域：水域探索区观察内容：幼儿在水域探索区的表现，包括水性游戏、水域实验等方面的观察。
大班区域游戏活动观察记录表
观察
区域
森林建筑队
观察
对象
顾子奇、陆子洋、王韵茹
游戏
准备
木质积木、纸杯、纸质积木、奶粉罐、交通工具
新增：
幼儿
游戏
ห้องสมุดไป่ตู้行为
顾子奇、陆子洋、王韵茹三个人在建筑工地进行搭建，他们开始讨论今天要搭什么，他们看到了墙上的图片，顾子奇说：“我们来搭这个塔。”他拿来了几个拱形积木，王韵茹给他拿了几个圆柱，开始一层一层的往上搭，一边陆子洋说：“我要搭科学展，我去上海看过科学展。”王韵茹说：“那你要搭的小一点，我们这个建筑旁边还要加点东西。”王韵茹帮顾子奇一起搭建火箭塔。
搭完第三层，顾子奇说：“（大半圆积木）没了，就剩点小的了，没事，就搭点小的。”王韵茹说：“好吧。”顾子奇：“可是中间还得有点距离的呀，这个一放下去就掉了。”想了一下又说：“哦对我知道了。给我那一块木板来，短的。”王韵茹和顾子奇扫视了一下建筑工地，顾子奇：“找到了。”王韵茹：“这是薄的，这是厚的。”顾子奇拿了三块段木板，说：“我们就需要这种的。”王韵茹把三块木板分开了一点，顾子奇：“这上面不能参观，这不是参观的地方，指着墙上的图你看这上面还有围栏，不让他们（游客）过去。”王韵茹看了看图片说：“这门还没有呢！”顾子奇继续搭建塔的顶端，他拿了小半圆积木和一根圆柱，对王韵茹说：“再给我三块（圆柱），地上有。”
策略：
通过游戏可以看出有一定的分工、合作、商量的意识，但搭建水平有差异。
1.只有一名幼儿在搭建，另一名幼儿主要提供积木，可以引导其他幼儿也尝试搭建。
2.给幼儿欣赏各种建筑的图片，向他们展示一些基本的搭建技巧，提高幼儿的搭建技巧。
王韵茹：“接下来搭门。”顾子奇说：“你帮我拿材料，我来搭。”王韵茹和顾子奇一起在材料框里找扇形的积木，王韵茹：“我们一起搭，我知道怎么搭。”搭了一会，顾子奇：“没有了，还少四块。”转身在另一个筐里找：“这里还有。好了，第三层是这个图案，最下面是三角形图案。”王韵茹拿了一个圆柱，一个三角积木搭建塔顶，搭完用手比划了一下:“这个塔比我们矮。”
幼儿园大班区域观察记录表
幼儿园大班区域观察记录表（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班区域游戏观察记录表
评价
与
支持
策略
分析评价：幼儿已具备基本的绘画技能的能力,且已学会自己思考并想办法解决遇到困难时的解决方法。在幼儿进行思考时,教师的“不参与”是为了给幼儿提供充分的自主活动的机会,这样有助于幼儿独立性与自主性、合作性的培养。在这一过程中,幼儿的行为可以说是幼儿日常活动的再现,积累幼儿一定的活动技能经验,展现出他们养成的良好规则意识,充分体现了幼儿区域活动的规则性。
区域活动观察记录表
观察
区域
美工区
观察
对象
钱歆瑶、陆梓豪游戏准备 Nhomakorabea空间准备：新增木片画展览角。
物质准备：新增木片，提供颜料、油画笔、围裙。
幼儿
游戏
行为
钱歆瑶和陆梓豪就跑到美工区,开始进行“木片画”。钱歆瑶很熟练地用油画笔沾着颜料,先用蓝色平铺满整个木片，再用绿色的颜料画果树，一会儿儿，木片上就呈现了春天的景象，然后用湿抹布擦干净手,再画下一个景物。在她一旁的陆梓豪情绪高涨,也学钱歆瑶用蓝色铺满了整个木片，铺完后陆梓豪愣了会儿，对钱歆瑶说：“你会画眼睛吗？帮帮我吧！” 钱歆瑶思考了一下，说：“给我,我会。”“你怎么弄得?教教我吧。” 陆梓豪兴奋又带着祈求说。“你这样就行了”, 钱歆瑶边说边又画了一次。“我试试吧。”陆梓豪说着就迫不及待地用油画笔沾颜料画了起来,画的没有钱歆瑶快、好,但也画出了基本特征。活动结束音乐响起时,两人有序地整理材料,将作品整齐地摆放在展览角的画架上上,并去洗了手。
支持策略：幼儿遇到困难时,教师应给予他们充分的独立思考空间,这样提高了幼儿的自主性和独立性合作意识。在幼儿自主活动过程中,教师应尽量采用间接介入的方法来引导幼儿,并以此提高他们对活动的积极性、主动性，让幼儿脱离教师的范例,灵活运用绘画技巧,发挥想象大胆绘画。
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重点区域观察记录表
2012.2 语言区观察要点：
1、观察操作材料是否适宜？
2、材料的投放是否与孩子年龄特点、兴趣相结合？
2012.3棋类区观察要点：
1、幼儿是否知道各种棋类的玩法和规则。
2012.4美工区观察要点：
1、能否大胆的尝试写生画，对写生画是否有兴趣？
2012.5探索区区观察要点：
1、观察幼儿游戏的坚持性如何？
2012.6幼小衔接区观察要点：
能否大胆的表达自己的想法，熟悉小学生活，学做小学生？
可是这次她来玩了，已经没有她的位置。
他在益智区四周转了一圈，又来到图书区、表演区……各个区的位置都被小朋友们“占领”了，这可怎么办呢？只有剪纸创意吧还有空位。
她看到了，但却在远处矗立着，一动也不动，眉头一纵，嘴巴撅得老高。
我走上前去，问明原因，并建议她下次再去。
XXX也没有别的办法，只好很不情愿地坐在了那里。
按照老师的要求，幼儿开始自愿剪纸了。
XXX拿起剪刀在一张纸的边缘剪下了一个线条不光滑的圆形，举起来对我说：“老师，我剪完了。
”“你剪的是什么呀？”“不知道。
”她边说边低下了头。
我说：“你有自己的名字，你也给他起个名字吧！”“我的名字是我妈妈起的，我不会起名。
”“你会
起，没关系，说出来，你叫它什么都可以。
”她拿着作品，想了一会儿，看着我说：“是橘子。
”“你真棒，你剪的这个橘子多好看呀！接着剪吧！”她听了我的话，迅速拿起了第二张纸……活动区结束时，她还向我炫耀她剪的苹果呢！
简单分析
孩子的兴趣并不是与生俱来的，而是受他所在的生活环境熏陶，父母与老师的引导。
孩子在某一方面有了成功感，必定有了自信，兴趣自然而然的就产生了。
从此，我不再硬性规定让幼儿去剪纸，而是抓住一些良机，引导幼儿，让他们在剪纸过程中获得成功，从而体验剪纸的乐趣，对剪纸也充满了自信。
渐渐地，孩子便会在剪纸方面获得不同层次的发展。
策略
在进行剪纸活动的过程中，当幼儿出现困惑时，老师不要急于告诉孩子的解决方法，而是以一个旁观者的身份加入到活动中来，与孩子共同探讨解决的方法。
让孩子自己寻找解决的答案。
这样的过程，孩子乐于参加。
他们不仅从中获得了自信，同时在口语表达、观察力、想象力等方面也得到了培养。
XXX是个很爱动的孩子，平时做事没有长性。
今天游戏时，他对我说：“老师，我想当售票员。
”我问他：“售票员要坚守岗位，你能做到吗？”他很肯定地回答：“能。
”“好，我同意你当售票员。
”XXX高兴极了。
XXX一直站在门口售票，没有乱走，我看在眼里高兴在心里。
我用报纸折了一顶帽子送给他，他戴上帽子真神气，一个劲地谢谢我。
“老师，你进去看节目吧，可好看了。
”我装出很着急的样子：“我没有票怎么看呢？”洋洋说：“今天是教师节，老师免票！”听他一说，我也乐了。
简单分析每个孩子都有缺点，可每个孩子都有自己的闪光点。
洋洋好动、闲不住，课今天在这项游戏活动中，他坚持在自己的岗位上一步不离，而且能作出售票员应有的角色行为，还很认真负责。
策略
在活动中教师的引导及参与让幼儿更加有兴趣参与到活动中，并提高幼儿的积极性。
XXX去益智区，可过了一会儿我看到他低着头坐在旁边的椅子上，一幅无精打采的样子。
我走过去问：“XXX，你怎么不去下棋了？”“小朋友都不跟我下棋。
”“小朋友为什么不愿意和你下棋呢？”“他们说我不遵守游戏规则。
”“噢，原来下棋要学会遵守游戏规则，不然别人就不愿意和你玩了，对吗？”“嗯。
”“XXX，老师也想玩飞行棋，我们再去找两个小朋友一起玩飞行棋，好吗？”他使劲地点点头。
我们邀请磊磊和乐乐一起玩飞行棋。
“飞行棋，老师也没玩过，怎么玩呢，我们一起看看棋谱上的游戏玩法和规则。
”XXX认识了许多字，我们一起小声地读了一遍游戏玩法，还讨论了有关的规则。
我问XXX：“你知道怎么玩了吗？”他说：“我知道了。
”于是我们开始下棋了。
在下棋的过程中，我故意违反游戏规则，如：我扔到了5就出棋，XXX马上就指出来：“老师，你违反游戏规则了，要扔到6才能出棋。
”……
简单分析
杰杰在下棋时不遵守游戏规则，小朋友们都不愿意和他下棋了。
当看到他无精打采的样子，我和他展开了一次谈话，从谈话中可以看出杰杰已经意识到了下棋一定要遵守游戏规则的重要了。
当我提出想和杰杰一起玩飞行棋时，杰杰使劲地点了点头，说明杰杰还是很想下棋的。
在我的引导下，杰杰理解了飞行棋的游戏规则，当我故意违反游戏规则时，杰杰能及时指出。
策略教师可以以玩伴的身份和幼儿共同游戏，在游戏中通过讨论、交流等帮助幼儿理解游戏规则。
区域游戏开始了，我看见XXX小朋友第一个搬着椅子走进了语言区，坐好后在一叠书中慢慢地挑选着，一边挑选，一边自言自语道：“这本书看过了，这本书也看过了……”当拿起《皇帝的新装》这本书时，迟疑了一会儿，并对封面仔细看起来。
看她的表情和手势，她很想知道并读一读书的名字，但是不认识，所以愣了好一会儿。
我及时过去告诉了她这本书的名字，她很开心，跟念了一遍书名后，认真翻阅起来，一边小心地翻阅着，一边轻轻地讲述……
游戏结束讲评的时候，我引导大家观察了一下她看过的这本书，大家发现书的角都是平的，我及时表扬了她，希望其他小朋友也能爱护书籍，看懂看好每一本书，并给了她一朵漂亮的小红花。
简单分析
这段时间随着优秀儿童读本不断投入语言区，激发了孩子们的阅读兴趣及阅读的积极性。
由于孩子的年龄特点，虽然他们喜欢看图书，但是还没养成看图讲述的习惯及爱护图书、有序翻看的好习惯。
策略
教师抓住典型事例，及时让孩子们分享他看书的乐趣，并引导孩子学习他好的习惯和方法，还在集体面前对他进行了奖励，相信对孩子们会有一定的促进作用。
区域活动一开始，乖乖来到科学区选择了中国地图的拼板，过了一会儿，乖乖开始烦躁起来，她面对自己手中较为复杂的拼板有些失去耐心。
这时，她向我走过来说：“老师，你能过来帮我拼一下吗？”我走过去，轻轻地对她说：“乖乖，老师不能代替你拼，你自己的工作要自己完成。
”她一听，皱起了眉头。
我坐在她身边对她说：“乖乖，老师坐在你边上看你是怎样完成的，好吗？老师相信你。
”乖乖听后继续拼图。
我见她大概拼出了头绪鼓励她说：“乖乖，你真棒，都已经拼好了这么多了，你看这部分和好那部分是连一起的呢，老师相信你们一起合作一定能拼完。
”说完，她原先皱着的小眉头舒展了很多，高兴地点点头，继续自己手中的工作。
不一会儿，琪琪把自己拼完了的那部分拼图，加上源源那些合在一起，有的小朋友还顺势拿起其中的一小块图片给同伴，她们一边说一边拼图，我走到他们身边说：“你们真不错，已经快完成拼图了，呀！源也拼了一大块了。
”孩子们听了鼓励开心的继续拼着自己的拼图。
简单分析
乖乖小朋友性格内向，做事情缺乏耐心和自信，对于一件事情的专注力总是不能很持久地保持，遇到困难时会习惯求助于别人。
策略
1、教师应耐心指导并给予鼓励，坚持要她自己完成，体验成功的喜悦。
2、在此拼图游戏
中还锻炼了广大幼儿的合作意识，能够互相帮助。
当我来到表演区，我被眼前的热闹景象给镇住了：“播
音总监”小欣正在有模有样的安排小朋友表演。
她按
照节目表来请其他小朋友表演，如：《夸家乡》、《数
高楼》、《绕口令》、《小兔子开铺子》等等，在“播
音总监”的安排下真是有条有理，他们表演唱歌的唱
歌，用小鼓伴奏的伴奏，非常热闹。
这时，新来了一
位小朋友，刚坐下，我们的“小播音总监”就不让他
闲着，帮他安排了表演，打击乐《喜洋洋》，刚刚满
脸洋溢的凯凯变了脸色，没等五秒钟就拿起区域卡走
人了，“小播音总监”着急的对我说：“唐老师，凯
凯他不听话跑了。
”对于本次表演区的开展，我认为还是比较激烈成功的，孩子们认真的表演，绘声绘色的演唱，有节奏的
小鼓伴奏，真的很出色！其中，那位突然出现的凯凯
小朋友退出该区域，不想玩的现象，我认为是凯凯小
朋友对打击乐的陌生不敢兴趣，所以才离开。
教师介入及策略
当我听了“小播音员”的汇报后，我便及时介入：“别
着急，可能因为凯凯有什么别的原因，你们要表演什
么你？让我来和你们一起表演。
”接着我让孩子们用
小乐器为我打节拍，我来唱那段《喜洋洋》乐谱。
改进措施
在这件小事中，我发现幼儿对表演内容也很讲究，幼
儿要选着他们自己喜欢的、感兴趣的表演内容，所以，
我们老师对表演区的节目单表演内容应该好好选择，
对表演区的材料也应该有创新。