1.藤野先生

课题：《藤野先生》导学案
1、积累重点字词，理解选择典型事例突出人物品质的写法；
2、感受藤野先生的高尚品质，体会作者在文中表达的深沉的思想感情；
3、领会语言的感情色彩和风格特点。

学习重点
理解选择典型事例突出人物品质的写法。

学习难点
1.全文线索为作者与藤野先生交往——明线，作者的爱国主义思想——暗线。

2.作者弃医从文的原因。

3.结尾部分的作用。

学法指导
1.朗读时不添字，不漏字，不顿读，读出作者的情感。

2.在不太理解的地方圈点勾画出来探讨。

3.欣赏句子要抓重点字词，修辞等。

4.通过质疑、探讨、解疑，整体感知课文。

资料链接
鲁迅（1881～1936），中国文学家、思想家、革命家和教育家。

原名周樟寿，后改为周树人，字豫才，浙江绍兴人。

1881年9月25日诞生。

出身于破落封建家庭。

青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。

1902年考取留日官费生，赴日本进东京的弘文学院学习。

1904年，入仙台医科专门学校学医，后从事文艺工作，希望用以改变国民精神。

1905—1907年，参加革命党人的活动，发表了《摩罗诗力说》、《文化偏至论》等论文。

期间曾回国奉母命结婚，夫人朱安。

1909年，与其弟周作人一起合译《域外小说集》，介绍外国文学。

同年回国，先后在杭州、绍兴任教。

藤野先生：藤野，名严，全名藤野严九郎。

1901年10月，藤野先生应聘到仙台医专任解剖学讲师。

1904年7月6日，即鲁迅到仙台前两个月，藤野由讲师升为教授。

一、预习展示：
1、作者及作品
鲁迅，原名_________，浙江绍兴人．我国伟大的无产阶级________家、_______家、______家。

他的小说集有____________，____________等。

散文集有_________，我们学过选自这个集的课文有_____________。

2.根据拼音写汉字或给加点字注音。

fēi( ) 红芦huì( ) 不xùn( ) 发人深省( )
诘( )责畸( )形深恶痛疾( ) nì( ) 名信
3、解释词语。

宛如:
绯红:
油光可鉴：
驿站：
掌故:
不逊:
诘责:
杳无消息:
瞥见:
标致:
4、请给标题添一个修饰语：_______________________________藤野先生(可以填3-5个修饰的词语)
二、问题导学
（一）把握课文内容
1、课前编段号，预习课文。

2、了解课文大概内容后，回答问题。

1、本文依据时间和地点的转移组织材料，请按“去仙台前”，“在仙台”，“离开仙台”，给文章划分段落，归纳段意。

（1）第段：
（2）第段：
（3）第段：
2、鲁迅对藤野先生的第一印象是什么？用的是什么描写？
3、别人是怎么说藤野先生的？这也叫什么描写?
4、写“我”和藤野先生直接交往的事有几件？请作概括。

并说说表现了藤野先生的什么品质？
5、“我”在仙台还遇到什么事件？对“我”产生了什么影响？
6、“我”对藤野先生的感情是怎样的？
7、贯穿全文的叙事线索是什么？
明线——
暗线——
（二）语言品味：
1、品味课文似褒实贬的讽刺手法：找出下列句子中明似褒义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。

（1）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。

实在
（2
道，“那是在学跳舞。

”
（3
（4）每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我
2、藤野先生只是个普通人，作者却说：“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。

”作者为什么说他“伟大”？
（三）主题探究
1、关于课文，有下面几种不同的理解，讨论一下，究竟应该怎样理解。

（1）标题是“藤野先生”，课文主要赞扬藤野先生的高贵品格。

（2）课文大半内容写作者的经历和思想，主要表现作者的爱国主义思想感情。

（3）课文写作者人生道路上的一段往事，因此既写了藤野先生，又写了自己的思想历程。

（请选择一种说说你的理由）：
2、鲁迅为什么要离开东京去仙台学医，后来为什么又离开仙台弃医从文呢？
3、小结（本文中心）：
三、课堂检测：
朗读课文第一段和倒数第二段，重点体味下面几句话，回答括号中的问题。

1、也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。

实在标致极了。

（这表明了作者对清国留学生怎样的情感与态度？从句中哪些词语可以看出来？）
2、他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。

（藤野先生只是个普通人，作者为什么说他“伟大”，请结合具体事例谈谈你的看法。

）
3、弃医从文是鲁迅一生的大事，他在多篇回忆性散文中曾经谈到过这段经历。

读了这篇课文以后，你知道鲁迅为什么要离开东京去仙台学医，后来为什么又弃医从文吗？从鲁迅的人生选择中你想到了什么？
3、对下面句子修辞方法分析，正确的一项将序号写在（）内。

⑴上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云。

（Ｂ）（Ａ、拟人Ｂ、比喻Ｃ、夸张）
⑵头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。

（Ａ）（Ａ、夸张Ｂ、拟人Ｃ、比喻）
⑶于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。

（Ｃ）（Ａ、比喻Ｂ、夸张Ｃ、反语）
四、课外研讨：
（一）从下边两题中，选做一题。

1．夜深人静之时，面对挂在东墙上的藤野先生的照片，想到与恩师已阔别20年了，鲁迅一定有许多话想对先生说。

把握课文主旨，展开合理想像，模仿作者口吻，给藤野先生写一封信，表露作者当时的心迹。

2．对于自己的老师，鲁迅只写过三个人，一个是三味书屋的寿镜吾，一个是《关于太炎先生二三事》中的章太炎，再就是这篇课文所写的藤野先生，把他们放在一起比较一下，看看鲁迅笔下的这三位老师各有什么特点。

（二）阅读拓展
我记忆中的老舍先生（节选）季羡林
我认识老舍先生完全出于一个偶然的机会。

三十年代初，我离开了高中，到清华大学来念书。

当时老舍先生正在济南齐鲁大学教书。

济南是我的老家，每年暑假我都回去。

有一年暑假，我的同学李长之告诉我，他要在家里请老舍先生吃饭，要我作陪。

在旧社会，大学教授架子一般都非常大，他们与大学生之间宛然是两个阶级。

要我陪大学教授吃饭，我真有点受宠若惊。

及至见到老舍先生，他却全然不是我心目中的那种大学教授。

他谈吐自然，蔼然可亲，一点架子也没有，特别是他那一口地道的京腔，铿锵有致，听他说话，简直就像是听音乐，是一种享受。

从那以后，我们就算是认识了。

中国人民苦斗了一百多年，终于迎来了解放的春天。

我在当时所谓故都又会见了老舍先生，上距第一次见面已经有二十多年了。

有一天中午，老舍先生忽然建议，要请大家吃一顿地道的北京饭。

大家都知道，老舍先生是地道的北京人，他讲的地道的北京饭一定会是非常地道的，都欣然答应。

商议的结果是到西四砂锅居去吃白煮肉，当然是老舍先生做东。

他同饭馆的经理一直到小伙计都是好朋友，因此饭菜极佳，服务周到。

大家尽兴地饱餐了一顿。

虽然是一顿简单的饭，然而却令人毕生难忘。

当时参加宴会今天还健在的叶圣陶老先生、吕叔湘先生大概还都记得这一顿饭吧。

老舍先生的道德文章，光如日月，巍如山斗，用不着我来细加评论，我也没有那个能力。

我现在写的都是一些小事。

然而小中见大，于琐细中见精神，于平凡中见伟大，豹窥一斑，鼎尝一脔，不也能反映出老舍先生整个人格的一个缩影吗？
1、结合语境解释下列词语的含义：
2、地道：完全限于某一特定音乐风格之内的；未经润色的。

鼎尝一脔:指从一些小事中认识事物的精髓。

鼎：古代炊具，三足两耳；脔：切成块的肉。

尝鼎里一片肉，就可以知道整个鼎里的肉味。

2、请各用一句话概括作者与老舍先生交往的几件事。

答：①山十年代初，我陪老舍先生吃饭②有一天中午老舍先生建议请大家吃一顿地道的北京饭。

3、从全文看老舍先生是一个怎样的人？先老舍生的为人：谈吐自然，蔼然可亲，一点架子也没有，特别是他那一口地道的京腔，铿锵有致，爱交朋友，品德高尚的文学家，语言大师。

4、作者对老舍先生的思想感情怎样？答：尊重，欣赏，敬佩，赞叹他“光如日月，巍如山斗”
5、看下面一段演讲词，邹韬奋要表达的意思是什么？
１９３６年１０月１９日，邹先生在上海各界公祭鲁迅先生的大会上只发表了一句话演讲：“今天天色不早，我愿用一句话来纪念先生：许多人是不战而屈，鲁迅先生是战而不屈。

”
答：表达了鲁迅先生“宁为玉碎，不为瓦全”的精神，同时批判那些不战而屈的弱者，赞扬鲁迅先生在恶劣环境下，战斗不屈的精神。

五、一课一得：。