中小学选址布点01
学校选址详细
学校选址1 中学选址的依据本练习要求对现有中学、人口分布、土地使用进行评定，为新建中学的选址提供依据，可利用的数据有三种：（1）现有中学。
点状空间数据，新建中学不应离现有中学太近，为此建立离开现有中学的距离图。
（2）人口分布。
点状空间数据，新建中学应在人口比较密集的地方，为此利用点状人口调查数据产生密度图。
（3）规划土地使用。
矢量多边形空间数据，某些用地不应该建中学，如工业用地，某些用地不太适合建中学，如商业用地，而居住用地适合建中学。
根据上述数据和基本依据，将离开现有中学的距离分为4 类，分别赋予评定指标：0～500 米：0，500～1000 米：1，1000～1500 米：2，>1500 米：3 图层①人口密度分为4 类（人/公顷），分别赋予评定指标：0～50：0，50～100：1，100～200：2，>200：3 图层②土地使用再分为3 类，分别赋予评定指标：工业或绿地：0，商业：1，居住：2 图层③新建中学选址的综合评定指标：图层①×图层②×图层③2.具体操作步骤：（自己完善）2 产生离开现有中学的距离图、再分类启动地图文档\gis_ex09\ex09\ex09.mxd，激活data frame1，有4 个图层（见图1）：点状图层“现有中学”、点状图层“人口调查”、面状图层“规划土地使用”、线状图层“道路”（只起限定栅格边界和背景图的作用）。
鼠标双击data frame1，在弹出的Data Frame Properties 对话框的General 标签中将Map Unites 和Display Units 从Unknown（未定义）改为Meters（米），完成后按“确定”键关闭。
选用菜单Tools / Extension…，加载Spatial Analyst，在菜单View / Toolbars 下勾选Spatial Analyst，调出栅格分析工具条。
图1 data frame1 的显示设置Spatial Analyst 的初始参数，选用菜单Spatial Analyst / Options…：（1）General 标签Working：D:\gis_ex09\ex09\temp\ 鼠标展开选择Spatial Analyst 的工作路径Analysis mask：<None> 不选，本练习暂不考虑Analysis Coordinate System：● Analysis output will be saved in the same coordinate system as the input (or first raster input if there are multiple…点选上侧，产生栅格的坐标系和输入数据相同（2）Extents 标签Analysis extent：Same as Layer：“道路”下拉选择图层，限定分析空间的范围（3）Cell size 标签Analysis cell：As Specified Below 下拉选择Cell size：50 键盘输入栅格单元的大小Number of Rows：82 边界和栅格单元大小确定后，自动确定栅格行数Number of Columns：136 边界和栅格单元大小确定后，自动确定栅格列数按“确定”键，完成初始化设置。
小学规划选址论证方案范文
小学规划选址论证方案范文引言小学是儿童教育的基础，对于孩子们的成长起着至关重要的作用。
因此，在规划小学选址时，需要考虑多方面的因素，包括人口密度、交通便利性、环境条件等。
本文将对小学规划选址进行论证，并提出合理的方案。
选址论证人口密度小学的选址首先要考虑的是周围地区的人口密度。
孩子们的生活范围大部分是在家和学校之间，因此选址时应尽量选择人口密集的地区。
这样不仅方便孩子们上下学，也有利于优质教育资源的分配。
此外，人口密度较高的地区还能带动周边商业的发展，为小学提供丰富的周边配套设施。
交通便利性良好的交通条件是小学选址的重要考量因素之一。
选址时应考虑到学生们的出行方式，是否方便搭乘公共交通工具或步行到达学校。
交通便利性既可以减少学生上学的时间和距离，还可以降低交通压力和安全风险。
因此，最佳的选址方案应该是位于交通枢纽附近，周围有公交车站或地铁站，并有完善的步行道路网络。
环境条件环境条件是影响小学选址的重要因素之一。
优质的教育环境有助于孩子们的学习和成长。
在选址时，应选择空气质量好、噪音污染少的地区。
孩子们需要一个宁静、舒适的学习环境，远离嘈杂的工业区和繁忙的交通干道。
同时，周围应有较多的绿化带和公园，为孩子们提供丰富的户外活动空间。
设施配套周边的生活设施配套是小学选址考虑的另一个重要方面。
选址时应该选择附近有医院、购物中心、超市、图书馆等公共设施的地区。
这样可以方便学生和家长在日常生活中获取到所需的服务和商品。
此外，还要考虑学校附近是否有体育场馆、图书馆等教育资源，以便提供更丰富的教育体验。
小学规划选址方案综合考虑上述因素，我们提出以下小学规划选址方案：选址地点：市中心附近的人口密集区。
选择一个位于市中心附近的人口密集区是为了方便孩子们上下学，并能够吸引优质的教育资源。
市中心附近的地区交通便利，有多条公交线路和地铁线路穿过，便于学生和家长的出行。
同时，周围设有完善的步行道路网络，学生们可以安全地步行到学校。
对农村中小学布局调整的思考
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农 村 小生 布局调 整要 邓 小 平 同志关 于 “ 教
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展 ， 实施 “ 基” 墨翻 “ 为 两 ， 两垒 ， 面推 进 素质教 育 垒 奠定 了基础 。但 我们 也 必须 清 醒地看 到 ．由于 农村 学校 布 点劳 散 ，规 模 小 ，从 而产 生 了教 育 资薄 难集 中、 师资难优 化 、 、 等课程 难 开 齐 ． 音 体 美 办学 枭件 难 改善 ．教 学质 量难 提高 等诸 多 实际 问题 ，更 无从
重庆市南岸区中小学布点规划(文本+说明书)
目录第一章总则 (1)第一条规划目的 (1)第二条规划依据 (1)第三条规划原则 (1)第四条规划范围 (2)第五条规划期限 (2)第二章中小学幼儿园总体规模 (2)第六条人口测算 (2)第七条千人指标 (2)第八条学生总量预测 (2)第九条规划学校总量 (2)第三章城区普通中小学幼儿园总体布局规划 (2)第十条学校选址原则 (2)第十一条配置标准 (3)第十二条高完中布局规划 (3)第十三条高中布局规划 (3)第十四条初中布局规划 (3)第十五条九年一贯制学校布局规划 (3)第十六条小学布局规划 (3)第十七条幼儿园布局规划 (3)第四章普通中小学幼儿园分区布局规划 (3)第十八条片区划分 (3)第十九条南坪片区 (4)第二十条弹子石片区 (4)第二十一条南山功能区 (4)第二十二条茶园片区 (4)第二十三条长生片区 (4)第二十四条峡口片区 (4)第二十五条迎龙片区 (4)第二十六条东港片区 (5)第二十七条广阳岛片区 .................................................................................................................................................................... 5第五章教育预控用地规划 (5)第二十八条规划控制的基本原则 (5)第二十九条弹子石片区 (5)第三十条长生片区 (5)第三十一条迎龙片区 (5)第六章防灾避险规划 (5)第三十二条校园安全 (5)第三十三条防震 (5)第三十四条消防 (5)第三十五条防地质灾害 (5)第三十六条防洪 (6)第三十七条防气象灾害 (6)第七章近期建设项目 (6)第三十八条近期建设项目 (6)第八章与现行控规比较规划调整内容 (6)第三十九条规划调整的基本原则 (6)第四十条全区规划调整的主要内容 (6)第四十一条分片区规划调整的主要内容 (6)第九章规划实施 (8)第四十二条远期控制原则 (8)第四十三条办学方式 (8)第四十四条功能设置 (8)第十章附则 (8)第四十五条本规划包括文本、规划图纸、附件三个部分。
城市新区中小学布点规划方法初探
城市新区中小学布点规划方法初探作者：杨君来源：《房地产导刊》2015年第06期摘要：作为城市功能延伸地带的城市新区，它的整体规划和布局都是非常讲究的，特别是对于中小学教育地点的布局，它的布局是否合理对整个城区的交通、商业、拆迁都有着巨大的影响。
目前，各大城市都在制定新一轮的城市总体规划来进一步促进城市新区的繁荣发展。
为了保证相应规划工作的顺利完成，本文结合作者多年的中小学校规划工作经验，对于城市新区的中小学布点规范方法提出如下意见分析，仅供参考。
关键词：城市新区；中小学；布点规划近年来，尽管我国已经实行了一系列的人口计划生育政策，但碍于我国原本的人口基数过大，所以在整体的人口数量方面还是不断攀升。
目前，我国城市化的发展速度随着人口的增长时刻动态地变化，这对于城市的功能分布规划来说是一个非常大的挑战。
特别是教育地点的规划，更是对城市新区整体功能的巨大考验。
因此，在城市新区规划中，如何将中小学的教育地点安排在合理的地理位置上，并保证周围的商业、交通的合理衔接，这都是城市新区中小学布点规范的重点和难点所在。
作为城市新区的规划建设者，一定要在实际规划之前，做好当地的各项实际情况调查，并针对人口的教育需求做好准备工作，再通过科学的规划和地理分配，从而增强城市新区的功能价值，满足当地居民和流动人口的诸多需求。
1. 城市新区中小学布局规划当前普遍存在的问题1.1 新区人口的教育需求无法得到充分满足目前，各大城市的经济和人口都处于飞速发展、膨胀的阶段，人口的激增导致城市的公共服务需求不断增多。
但实际城市中的公共服务设施的数量远远无法满足人口的服务需求，这就导致设施的供需矛盾经常发生，特别在城市新区的规划过程中，较多的规划者都没有充分重视人口的各项需求。
新区中各类公共服务设施中，居民对中小学最敏感，对于家庭来说，孩子的教育是非常重要的。
因此在诸多公共服务需求中，学龄儿童的中小学教育问题一直是属于需求之中较为重要的部分。
小学初中高中大学选址的差异
小学初中高中大学选址的差异小学：1、小学校应建设在阳光充足、空气流动、场地干燥、排水通畅、地势较高的宜建地段。
校内应有布置运动场地和提供设置基础市政设施的条件。
2、小学校严禁建设在地震、地质塌裂、暗河、洪涝等自然灾害及人为风险高的地段和污染超标的地段。
校园及校内建筑与污染源的距离应符合对各类污染源实施控制的国家现行有关标准的规定。
初中：初中学校建设应远离殡仪馆、医院的太平间、传染病院等建筑。
与易燃易爆场所间的距离应符合现行国家标准《建筑设计防火规范》GB 50016的有关规定。
高中：1.学校地址应选在地质条件较好、环境适宜、交通方便、地形开阔、阳光充足、地势较高、具备必要基础设施的地段。
为保障学生安全，校址应远离物理、化学污染源，避开地震危险地段、泥石流易发地段、低洼地、滑坡体、洪水沟口、风口、输气管道、高压走廊等；应避免学生就读时跨越公路干线、无立交设施的铁路、无安全通行防护设施的河流及水域。
尽量不安排在高速公路和城市干道旁，避免噪音干扰。
2.学校应有安全宁静、利于师生身心健康的校园及周边环境。
架空高压输电线、高压电缆、易燃易爆设施、市政管线、市政道路及河道等不得穿越校园，校园内不得设置无线电发射、转播及易遭雷击的铁塔等有碍师生身体健康和安全的设施。
学校不得与公共娱乐场所、集贸市场、医院、气源调压站、高压变配电所、易燃易爆危险品仓库、加油站、垃圾站及公安看守所等场所毗邻。
3.校园内各建筑之间、校内建筑与相邻的校外建筑之间的距离，应符合国家现行的规划、消防、日照等有关规定。
普通教室应在五层以下，不宜超过五层。
其他教学、办公用房可根据使用要求设计。
大学：1.高校的选址不宜远离城市，因为高校和城市之间要有交互作用，若为远郊，大学生与社会零接触。
大学的任务并不仅仅是学习，还要提高社会意识。
另外，不便于教职工上下班，影响教职工工作情绪，带来教师劳动资源问题。
其次，高校的选址不宜位于市中心，市中心寸土寸金，地价昂贵，高校往往只能拥有一小块地，势必会影响高校的长远发展。
学校选址指南
学校选址指南一、选址前的准备工作1、购买当地的行政地图，统筹全局、分清重点；2、调查当地同类培训学校所在地址并在地图上标明；3、根据交通位置、竞争格局，初步选定选址区域。
二、适合办学的区域特征1、交通便利的中小学聚集地或居民区聚集地；2、各类教育培训行业聚集的场所：当地的工人文化宫、青少年宫和党校等当地知名且学员集中的场所；3、交通便利、人流量大的商务区；三、适合办学的房产特征1、交通便利有多条公交线路经过，部分城市可优先考虑距离地铁口较近的位置；马路前无宽阔隔离带会妨碍行人走路，出租车和自备车无需掉头绕行；有可以停靠自行车的场地；附近有收费合理的停车场；2、良好的环境周围整体环境整洁，无菜场、集贸市场、垃圾场等不整洁或喧哗场所；最好选择十字路口或附近有代表性的建筑，便于寻找；楼内无网吧、游戏机房、夜总会、按摩院、餐饮业等租户；楼层一般不高于四层，如果高于四层，电梯的数量和容量能够满足高峰时间的承载需要；房产时间较短，不陈旧破败，满足良好的采光与通风；楼梯宽敞、坡度适中，能提供给学生安全的活动环境；楼体外部可以悬挂灯箱或标牌，便于形象宣传。
选择时优先考虑以下场所：人流量大、居民集中区、中小学附近、青少年宫、文化宫、少儿娱乐场所附近、肯德基等快餐店附近（最好是楼上）。
3、产证齐全房地产权证、消防许可证、租赁楼层的出租许可证齐全；产权证上的房屋租赁用途注明办公用途；房产没有被抵押的现象。
使用面积在200平方米至400平方米之间，最好非框架结构，便于合理划分教学区域，单间教室面积为25-30平方米；最好有部分达到40平方米的大教室，以便于组织公开课。
至少有两个男厕位和四个女厕位的盥洗室；教室内有空调。
四、注意事项对于比较大的城市或省会城市，选址时注意以下几点：1、面积不少于300平方米，尽量选择商业中心或层次较高的写字楼，因为在大城市，前期形象对后期发展很重要；2、有一面不小于2米*3米的醒目的背景墙，一进门就夺人眼目；3、有一个不少于30平米的开放式的接待大厅。
教育机构校园选址指导
教育机构校园选址指导1. 引言教育机构的选址对于其发展和运营至关重要。
合适的校园选址可以提供优质的教育资源和良好的教育环境，有助于吸引学生和家长的关注，并为教育机构的长期发展奠定基础。
本文档旨在为教育机构提供一些校园选址的指导原则和建议。
2. 上下文分析在选择合适的校园选址之前，教育机构需要对所处的上下文进行仔细分析，包括地理位置、人口结构、市场需求等等。
了解这些上下文因素将有助于确定目标学生群体和制定相应的教育方案。
3. 地理位置地理位置是校园选址的一个重要考虑因素。
教育机构应选择交通便利、周边环境优美的地理位置。
周边配套设施的完善程度，如道路、公共交通、购物中心等，也是选择地理位置的关键因素。
此外，教育机构还应考虑所选地区的发展趋势，以确保校园能够适应未来的变化和发展。
4. 人口结构人口结构对于教育机构的选择和发展有着重要的影响。
教育机构应通过研究人口结构来确定选择的校园是否能够满足目标学生群体的需求。
例如，教育机构可以关注目标学生的年龄分布、家庭背景、研究需求等方面。
这些信息将有助于确定教育机构在选址过程中的重点考虑因素。
5. 市场需求市场需求是选择校园的重要依据之一。
教育机构应通过市场调研了解目标学生群体的需求和竞争对手的情况。
例如，教育机构可以探索目标学生群体对于学科方向、教学模式、教育理念等方面的需求。
此外，教育机构还应分析竞争对手的定位、特色等，为自身校园的选址提供参考。
6. 校园规划校园规划是校园选址过程中的一个重要环节。
教育机构应结合目标学生的需求和教育理念，合理规划校园的布局和功能。
校园规划要考虑到学生的研究环境、活动空间、设施配套等因素。
同时，教育机构还应考虑未来扩招和发展的可能性，以确保校园规划具备灵活性和可持续性。
7. 教育资源教育资源的丰富度和质量是教育机构的核心竞争力之一。
教育机构应选择具备丰富的教育资源的校园，包括教师团队、图书馆、实验室、课程等。
这些教育资源将为学生提供更加优质的教育体验，并提升教育机构的声誉和竞争力。
城市学校布点规划中小学布点规划说明书
第一部分文本第一章总则1-01在市场经济条件下，随着城市化水平的提高，永州地改市以来，城区人口年均递增高于城区中小学生的年均递增率，而城区教育设施配套相对滞后，城区学生“入学难”问题成为突出的社会问题。
1-02为合理配置、布局城区中小学，缓解城区中小学就学压力，达到兴教重教的目的，促进我市城区基础教育健康有序发展，提升城市整体功能水平，特制定本规划。
1-03永州市城区中小学布局规划（以下简称“布局规划”）是在永州市城市总体规划（二○○三年－二○二○年）的基础上，根据永州市城市发展和中小学教育的发展情况而制定，是对城市总体规划的深化和具体化，是永州市城区中小学布局规划与建设的指导性文件。
1-04本规划所称的“城市规划建设区（或城区）”是指永州市总体规划（二○○三年－二○二○年）确定的冷水滩区，芝山区,岚角山的城市建设用地范围，总面积为73.9 KM2,其中冷水滩城区规划建设总用地45.5平方公里,芝山城区规划建设总用地24.7平方公里，岚角山规划建设总用地3.7平方公里。
1-06在永州市城市规划建设区内的城区开发建设及土地利用，均应与本规划相衔接，服从规划管理。
1-07本规划由永州市教育局组织编制，永州市人大常委会审议通过，由永州市人民政府颁布实施，即具法律效力。
1-08 本规划由市规划建设局和市教育局共同负责解释。
第二章编制原则与依据2-01着眼全局，科学预测，保障供给，适度超前，按照“小学划片就近入学，初高中逐步剥离且初中相对集中，高中扩大规模”的基本思路，通过“撤，并，扩，建”等途径，优化资源配置，科学合理布局，促进城区基础教育与城市经济社会协调同步发展。
2-02立足现状，面向未来，面向世界，面向现代化，贯彻“优秀城市需要优秀学校”的理念。
2-03通过合理规划布局，充分发挥城市规划对城市教育资源配置的调控作用，使学校规划布局真正在城市发展中起超前指导作用。
2-04依据《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国城市规划法》等国家有关法律、规定、办法以及《城市普通中小学建设标准》和《城市居住区规划设计规范》等国家，省或行业颁布的有关技术性规范、标准。
中小学学校建筑布局设计分析
中小学学校建筑布局设计分析摘要：优化中小学学校建筑的布局设计，能够为教师办公、学生们学习和生活以及教职工日常活动提供更加优质的环境与空间。
本文主要分析了中小学学校建筑布局设计的工作原则，并研究了中小学学校建筑布局设计优化措施。
关键词：中小学；学校建筑；布局设计；通过加强中小学学校建筑布局设计，能够为教师和学生提供更好的学习、生活空间，促进中小学生的全面发展。
在中小学校园建筑翻新和建设当中，需要始终围绕中小学生的成长需求，优化建筑的布局设计。
近些年来，城市发展建设出现了严重的土地资源紧张情况，不可避免的会产生学位需求和学校资源矛盾的情况。
优化建筑布局设计，既能够满足中小学生的就学需求，又能够优化学校内部环境，更加符合中小学生的活动和成长。
一、中小学学校建筑布局设计原则分析1.整体性原则在中小学学校建筑设计工作当中，工作人员需要坚持正梯形设计原则，明确当下中小学学校建筑的使用功能，分析不同的学校区位，从而确定出不同的校园建筑风格[1]。
要注意，在设计当中要保持中小学学校的建筑风格设定符合当地文化传统。
在明确了建筑设计主题之后，设计人员可以通过该设计风格的引导添加不同的景观小品和校园标志物，确保整体建筑风格和谐统一。
2.动态性设计在现代化中小学学校建筑设计工作开展中，工作人员需要对校园结构弹性设计加强重视，确保建筑设计具有动态性特点，有效满足校园空间未来发展需求。
实现中小学学校建筑的动态化设计，设计工作人员需要了解校园建筑本身具有的特殊性能，为学生预留出足够的活动空间和交流空间，让建筑内部的整个空间结构变得更加有弹性，满足校园建设未来发展中使用需求的调整。
在动态化设计过程中，要布置好庭院以及室外大台阶的位置，辅助后期多样性教学工作的开展。
3.节能性设计当前社会提倡低碳环保，因此在中小学学校建筑当中，也需要贯彻落实节能性设计，采用绿色环保的理念开展各项工作，减少资源和能源的消耗，以及对周围环境的污染。
设计人员在贯彻落实节能性设计时，需要提前了解建筑周边的情况，例如自然资源、能源、地形地貌等[2]。
中小学校选址首要原则
中小学校选址首要原则作者：顾启洲来源：《教学与管理(中学版)》2013年第05期随着我国财力增加，国力增强，以及国家优先发展教育政策的不断出台，近期，全国各地积极响应号召，不断向教育领域投入资金，使得学校教育环境、教育教学设备得到了空前改善，一定程度上推进了教育均衡发展进程，应该说这是一项长期利好政策，是教育强国的重要举措。
但据笔者观察，也有一些地方政府在这条光明大道上走偏了方向，多表现为政府教育投入偏向名校、重点校、城镇学校，且真正目的并没有完全围绕改善办学条件，培养人才，而是紧紧围绕能否带动和促进当地经济发展，能否为自己政绩增添浓墨重彩这一原则，进行新校区建设。
笔者所在地已有几所县重点中小学实现了异地搬迁，每所新校区建设耗资多达1至2个亿，有的甚至接近3个亿。
目前，官、群双方对于学校是否有必要实行异地新建，看法也多不一致。
如若调查者在政府无干预的情况下，深入教师、学生（包括本校师生）及周边百姓中进行暗访，他们会给出一个相同且十分明确的回答——瞎折腾，老百姓倒霉。
如若调查者问及决策层，他们的回答则可能又不一样，因为他们是政府官员，要的是政绩。
有了出色的政绩，他们就可能被提拔。
如今政绩能看得见摸得着的就是城市变化，城市变化大不大，上级多是从街道、房屋、基础设施建设等方面来考量。
那么，什么才能真正带动房屋及基础设施建设呢？在笔者看来，唯有学校和工厂。
目前，由于家长对子女教育多比较重视，多数学生家庭“愿意”在学校周围买房或租房，以给孩子创造良好的学习与生活环境。
故此，学校建设无疑成为了拉动房地产开发、房屋租赁的最好项目。
如今，凡是靠近重点校、名校的地方，房子就会好卖、租金就会多，服务行业的生意就会好做。
为此，地方政府就盯上了学校这块“大蛋糕”，不惜重金投入，新建重点校、名校新校区，进行异地搬迁，以达到拉动地方房地产开发、道路等基础设施建设，从而有效促进当地社会经济快速发展。
笔者以为，单从经济建设角度考虑新建校区，进行异地搬迁很不妥。
学校选址考虑因素
学校选址需要考虑的因素根据机构招生能力和产品形态，每个校长一定会有不同的策略，但是选址需要考虑的要素是相同的。
我们基于这些年的选址经验把选址分成11个要素进行综合打分，分别是：位置、消防、楼层、周围环境、价格、格局、房子类型、面积、房东情况、合同期限、装修难度。
打分标准：非常满意5分/比较满意4分/可以接受3分/勉强接受2分/不太想接受1分（1分意思是，只有该房子在其他某些方面非常有优势，本条才能接受）/不能接受0分（选址红线：只要有0分，该房子不能用）01位置由于学校附近找到价格便宜、面积较大的校区很难，所以对于具备一定的招生能力的机构，位置要求如果并不太在意是否门市就会好选址很多。
5分：本市最好初中正对面，且距离最好小学不超过2公里，方圆两公里内有适龄学员10000人以上4分：不在学校对面，但距离本市最好初中小学均不超过2公里，方圆两公里内有适龄学员8000人以上3分：位于本市繁华商圈，临街能挂牌，周围人流量较大，交通便利，方圆两公里内有适龄学员8000以上2分：位于本市繁华商圈，不临街不能挂牌，周围流量较大，方圆两公里内有适龄学员6000以上1分：位于本市不太繁华地区，周围虽有学校，但是学校质量不太好，方圆两公里适龄学员4000以下0分：位置较为偏僻，或者周围学校都很差，适龄人数很少02消防具体消防要求，一定要提前拿着备选方案详询当地消防代理公司或消防大队。
一些细节，如双出口、消防楼梯是否合格、消防楼梯是否能够加装、消防通道间距离、举架等都要考虑。
现在教育局消防城管等越来越严格，千万别抱有侥幸心理。
最近我听说因为教育机构大量开始弄消防，导致消防公司要价都高了...不过这确实也给选址造成了非常大的困难，我们后勤部门进门都是先问消防，不合格马上就走，在很多小城市一消（楼体整个的消防）合格的房子本身就不多。
5分：消防完全合格，喷淋，烟感，消防栓，消防梯，楼道宽度等完全合格4分：消防比较合格，消防梯，楼道宽度等合格，消防栓有水，无喷淋烟感3分：消防梯合格，消防栓没水，但本地可以用消防软管代替，无喷淋烟感2分：缺少消防梯但是可以自己添加，添加难度和成本较低1分：消防梯消防栓不太合格，但可以花很多精力和钱解决，能够拿到消防合格证0分：消防梯和消防栓问题无法解决，消防问题无解03楼层具体情况需提前咨询当地教育局，每个地区对于办学许可楼层要求是不同的，有的教育局还会区分有小学生要求3层以下，没有小学生要求4层以下。
中小学选址布点01
中小学选址布点规划的基础方法
该方法要求优化的条件比较稳定，获得的结果往往唯一。目前 在农村学校布局规划中有所尝试，若用于城市中小学规划，基 础资料要求较高，工作量较大。
密度估计法
估算现状或规划人口密度，按学龄人口比重折减， 得到需求密度。
为每所学校划定服务范围，将招生容量分配到服务 范围，得到供给密度。
空间叠合，供需相减，体现供需关系，专题地图可 作为下一步规划的依据。
资料收集工作量不大，计算精度适中，供需关系 清晰，适合城市快速增长的势态，便于非专业人 士（特别是教育界人士）参与规划。
规划设计人员容易掌握，工作周期不长，还可使 这类规划按一定时间间隔滚动编制。
可以预见，基于密度估计的供需关系分析方法还 可推广至其他设施布点、布局领域。
本案例即将发表在 《城市规划》2014年第8期或第9期 同济大学、漯河市规划院、漯河市教育局三方合作
规划与近期建设对策（以小学为例）
（1）根据总量缺口，在供给明显小于需求的位置，补充新校， 纳入近期建设计划，缓解主要矛盾。 （2）对供给明显富余的地区，控制招生规模，部分现状办学 条件差、用地规模偏小、周边征地困难的学校建议合并。鼓 励这一地区的“名校”迁往新区，或在新区建设分校，吸引 近郊区的学生就近进入，也减缓老“名校”的超量招生。 （3）供给不足的区域，现状建筑面积偏小、用地面积较大， 或者周边可以征用土地的学校，通过扩建增加招生容量。 （4）规划范围内的近郊区，设施差、规模小、位置不合适的 农村小学，撤销后并入附近的新建小学。若城郊农村被新建 工业区包围，远离规划成片居住区，短期内无法整体搬迁， 暂时保留村内的农村小学，待将来考虑村庄搬迁时，同时考 虑学校迁并。
中小学用地标准
中小学用地标准中小学用地标准是指根据国家规定和相关教育政策，对中小学校用地面积、布局和环境要求所做的规定和标准。
合理的中小学用地标准不仅能够满足学校教学、生活和活动的需要，还能够为学生提供一个安全、舒适的学习环境，对学生的身心健康和全面发展起着重要的作用。
首先，中小学用地标准应包括校舍建筑面积和用地面积的规定。
校舍建筑面积应该充分考虑到学校的教学、办公和生活设施的需求，尽量减少浪费空间，合理布局，满足学校的日常教学和管理需要。
同时，用地面积的规定也应该考虑到学校的扩建和发展需求，保证学校有足够的用地面积进行教学和活动。
其次，中小学用地标准还应包括对学校周边环境的要求。
学校周边环境应该安静、整洁、安全，远离污染源和危险物品，有利于学生的学习和生活。
此外，学校周边应该有足够的绿化带和活动场地，为学生提供良好的休闲和户外活动场所。
再次，中小学用地标准还应考虑到学校的交通便利性。
学校应该位于交通便利、交通安全的地方，方便学生和教职员工的出行，减少交通安全事故的发生。
此外，学校周边应该有足够的停车场和校车接送点，方便家长接送孩子和校车的停靠。
最后，中小学用地标准还应包括对学校设施和设备的要求。
学校应该配备齐全的教学设施和生活设施，包括教室、实验室、图书馆、食堂、体育馆等，保证学生有良好的学习和生活条件。
同时，学校还应该配备先进的信息技术设备和安全设施，保障学生的信息安全和人身安全。
总之，中小学用地标准是保障学校教育教学质量和学生身心健康的重要保障。
各地教育部门和学校应该严格按照国家规定和相关标准，合理规划和利用学校用地，为学生提供一个安全、舒适的学习环境。
同时，学校还应该加强对用地标准的监督和检查，确保学校用地的合理利用和保障学生的权益。
中小学规划规范
学校校址选择应符合下列规定：一、校址应选择在阳光充足、空气流通、场地干燥、排水通畅、地势较高的地段。
校内应有布置运动场的场地和提供设置给水排水及供电设施的条件。
二、学校宜设在无污染的地段。
学校与各类污染源的距离应符合国家有关防护距离的规定。
三、学校主要教学用房的外墙面与铁路的距离不应小于300m；与机动车流量超过每小时270 辆的道路同侧路边的距离不应小于80m，当小于80m 时，必须采取有效的隔声措施。
四、学校不宜与市场、公共娱乐场所，医院太平间等不利于学生学习和身心健康以及危及学生安全的场所毗邻。
五、校区内不得有架空高压输电线穿过。
六、中学服务半径不宜大于1000m；小学服务半径不宜大于500m。
走读小学生不应跨过城镇干道、公路及铁路。
有学生宿舍的学校，不受此限制。
学校用地应包括建造用地、运动场地和绿化用地三部份。
各部份用地的划分应符合下列规定：一、建造用地、运动场地、绿化用地之间有绿化带隔离者，应划至绿化带边缘；无绿化带隔离者，应以道路中心线为界。
二、学校建造用地应包括建造占地面积、建造物周围通道、房前屋后的零星绿地、小片课间活动场地。
三、学校运动场地应包括体育课、课间操及课外体育活动的整片运动场地。
四、学校绿化用地应包括成片绿地和室外自然科学园地。
学校建造用地的设计应符合下列规定：一、学校的建造容积率可根据其性质、建造用地和建造面积的多少确定。
小学不宜大于0.8；中学不宜大于 0.9；中师、幼师不宜大于 0.7。
二、中师、幼师应有供全体学生住宿的宿舍用地。
有住宿生的中学宜有部份学生住宿用地。
三、学校的自行车棚用地应根据城镇交通情况决定。
四、在采暖地区，当学校建在无城镇集中供热的地段时，应留有锅炉房、燃料、灰渣的堆放用地。
学校运动场地的设计应符合下列规定：一、运动场地应能容纳全校学生同时作课间操之用。
小学每学生不宜小于2.3m²，中学每学生不宜小于 3.3m²。
二、学校田径运动场应符合表 2.2.3 的规定：三、每六个班应有一个篮球场或者排球场。
江北区中小学布点规划大纲
重庆市江北区中小学布点规划工作大纲重庆市规划信息服务中心2015年4月重庆市江北区中小学布点规划大纲一、规划背景为促进江北区教育事业的发展，，使普通中小学幼儿园布局与城市发展、人口分布相协调，保障各学校用地的供给，依据《关于进一步加强五大功能区中小学校布局结构调整工作的指导意见》，贯彻落实“十八大”会议精神，努力办好人民满意的教育，特编制本规划。
二、规划目的一是摸家底，理资源。
全面摸清江北区现状及已规划中小学校的数量、分布、空间位置、建设规模、办学规模等，为区领导及教委等相关部门准确掌握全区中小学校的基本情况提供数据支撑，同时为本次拟开展的中小学布点规划提供资源条件。
二是优规划，强指导。
在摸清家底和理清资源的基础上，按照规划全覆盖的总体要求，以及教育事业发展的基本思路和相关要求，对全区中小学的规模控制和空间布局做出合理规划，使普通中小学幼儿园布局与城市发展、人口分布相协调，保障各学校用地的供给。
为江北区中小学校的规划建设实施提供有力的指导。
三、规划范围、对象和年限本规划范围为《重庆市城乡总体规划（2007-2020年）》（2011年修订）确定的江北区行政辖区范围。
涉及3个组团（即观音桥组团、唐家沱组团和鱼嘴组团），1个功能区（即五宝功能区），下辖7个街道（即石马河街道、大石坝街道、观音桥街道、华新街街道、五里店街道、寸滩街道、铁山坪街道），3个镇（鱼嘴镇、复盛镇、五宝镇）。
本规划按照城乡中小学校配置标准和建设要求的不同，将江北区分为城市核心区和城市拓展开发区两种空间类型。
城市核心区即观音桥组团、唐家沱组团用地范围，城市拓展开发区则为鱼嘴组团用地范围。
城市核心区规划人口规模为140万人，城市拓展开发区规划人口规模为30万人。
本次规划对象为江北行政辖区范围内的各类中小学校和幼儿园，包括幼儿园、小学、九年一贯制学校、初级中学、高级中学、完全中学。
本规划不设定明确规划期限。
参照分区规划以及控制性详细规划中规划期限与人口规模控制的关系，按照本规划预测的江北区170万人远景人口规模和现行及在编控规用地布局进行规划布点。
新建小学选址公示
新建小学选址公示
根据你的要求，我将按照公示的格式来写这篇文章。
正文如下：
公示
为了解决当地教育资源不足的问题，我市计划新建一所小学，并在
此公示选址意见，接受社会各界的监督和建议。
请有关人士在公示期
内提出意见和建议。
一、选址范围
新建小学选址范围为XX市XX区，涵盖了A区域、B区域和C区域，总面积约XXX平方米。
二、选址原则
1.教育资源合理分布原则：选址需考虑当地居民的居住区域分布，
确保学生能够便利入学。
2.交通便利原则：选址需附近道路交通便利，方便学生和家长出行。
3.周边环境安全原则：选址需远离高压电线、危化品仓库等潜在危
险源，确保学生的健康和安全。
三、选址方案
经过综合评估，现将选址方案公示如下：
1.选址方案一：位于A区域，交通便利，临近居民区。
该选址面积
约XXX平方米。
2.选址方案二：位于B区域，周边环境安全，交通便利。
该选址面积约XXX平方米。
3.选址方案三：位于C区域，教育资源合理分布，临近公园。
该选址面积约XXX平方米。
四、意见和建议
选址公示期为X天，自公示之日起至XX年XX月XX日止。
请有关人士提出具体选址意见和建议，并附上联系方式。
意见和建议反馈邮箱：*************
联系人：XXX
联系电话：XXX-XXXXXXX
请各界积极参与，对选址方案提出宝贵意见。
公示期结束后，我们将认真梳理各方意见，并结合实际情况最终确定最佳选址。
谢谢大家的支持与关注。
XX市教育局
日期：年月日。
安庆市学校布点规划
安庆市主城区中小学校布点规划规划文本第一章总则第一条为贯彻实施《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国城市规划法》等法律法规，落实安庆市委市政府“科教兴市”发展战略，实施“安庆市教育行动振兴计划”，促进安庆市教育事业健康发展，全面提高国民素质，完善中小学校的规划布局，合理有序的建设中小学校，引导安庆市主城区中小学校布点科学、合理、有序进行，特编制《安庆市主城区中小学校布点规划》（以下简称本规划）。
第二条规划范围为安庆市城市总体规划所确定的城市主城区范围，即规划中的西部组团、中部组团和东部组团。
第三条规划期限及规摸近期至2010年，城市人口规模为90万人；远期至2020年，城市人口规模为120万人。
第四条规划依据1、《中华人民共和国城市规划法》（1990年4月1日国务院）；2、教育部《关于调整中等职业学校布局结构的意见》；3、《国家中小学建筑设计规范》（GBJ 99—86）；4、《城市居住区规划设计规范》（GB50180-93）；5、省政府办公厅《关于进一步调整我省中小学布局的意见》；6、《城市普通中小学校校舍建设标准》（2002）；7、《安徽省中小学校办学条件基本标准》（1987）；8、《安庆市教育事业“十五”计划和2010年发展规划》；9、《安庆市城市总体规划》(2003~2020)；10、教育局关于教育事业和学校布局调整的意见及相关规划、设计规范。
第五条规划指导思想坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻党的十六大和十六届四中、五中全会精神；坚持“教育要面向世界、面向未来、面向现代化”的教育发展方向；落实科学发展观，强调以人为本，构建社会主义和谐社会。
第六条规划原则1、优先发展与宏观调控的原则。
2、新校建设和老校改造相结合的原则。
3、规模适度和就近入学的原则。
4、多层次、多渠道综合办学的原则。
5、合理使用与节约用地的原则。
6、适度发展高中以及高中与初中分流办学的原则。
福建省中小学校舍场地选址指南(防范地质灾害类)
福建省中小学校舍场地选址指南（防范地质灾害类）1 总则1.1为改善中小学校舍地质环境安全状况，推进校舍场地选址的科学化、规范化，提高中小学校防范地质灾害能力，结合我省实际，制定本指南。
1.2本指南适用于指导福建省小、中学校新建项目的规划选址，已建、改建和扩建项目可参照执行。
2 规范性引用文件2.1《地质灾害防治条例》（国务院令第394号)，2003年2.2《全国中小学校舍安全工程技术指南》，2009年2.3《全国中小学校舍安全工程实施细则》，2009年2.4《全国中小学校舍安全工程监督检查办法》，2009年2.5《建设用地审查报批管理办法》（国土资源部第3号令），1999年2.6《地质灾害分类分级（试行）》DZ0238-20042.7《地质灾害危险性评估技术要求》DZ0245-20042.8《滑坡崩塌泥石流地质灾害调查规范（1：50000）》DD2008-022.9《滑坡防治工程勘查规范》DZ/T0218-20062.10《滑坡防治工程设计与施工技术规范》DZ/T0219-20062.11《泥石流灾害防治工程勘查规范》DZ/T0220-20063 主要术语定义斜坡：是指自然作用下形成的、具有一定倾斜度的地形。
斜坡坡高：是指场地后（前）第一重山坡的坡顶至坡底处的垂直高度。
斜坡坡度：是指场地后（前）第一重山坡自然坡度。
不稳定斜坡：是指坡体出现变形开裂、但又未贯通的斜坡。
边坡：是指在人类工程活动中对自然稳定的岩（土）体进行开挖或堆填形成的临空面。
边坡坡高：是指边坡临空面的垂直高度。
滑坡：是指斜（边）坡部分岩（土）体在重力作用下沿着贯通的剪切破坏面所发生的滑移现象。
崩塌：是指斜（边）坡上的小部分岩（土）体在重力作用下突然崩落、滚动，堆积在坡脚（或沟谷）的现象。
危岩：是指陡坡或悬崖上被裂隙分割可能失稳的岩体。
塌岸：是指岸坡在水动力作用下所造成的变形和破坏的现象。
泥石流：是指在山区或者其他沟谷深壑、地形险峻的地区，因为暴雨暴雪或其他自然灾害引发的、携带有大量泥沙以及石块的特殊洪流。
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现状小学及在校学生数
生均用地面积统计
500m，800m 服务半径
近期规划居住用地布局
居委会统计单元生源分布
新批住宅生源分布
生源叠加汇总结 果 以人口为基础估算生源的分布
近期需求密度估计（市中心区需求密度低）
核密度估计 圆形服务范围 密度估计 基于网络的服 务区密度估计
基于核密度的供需关系（不平衡较明显）
资料收集工作量不大，计算精度适中，供需关系 清晰，适合城市快速增长的势态，便于非专业人 士（特别是教育界人士）参与规划。
规划设计人员容易掌握，工作周期不长，还可使 这类规划按一定时间间隔滚动编制。
可以预见，基于密度估计的供需关系分析方法还 可推广至其他设施布点、布局领域。
本案例即将发表在 《城市规划》2014年第8期或第9期 同济大学、漯河市规划院、漯河市教育局三方合作
采用和上述类似的就近配置法，汇总统计，得到通勤 时间的平均值、标准差。如果平均值偏大，说明上学 距离较远，可能学校数量偏少。如果标准差偏大，说 明学生上学距离有长有短，学校分布不均衡。
布局优化法（location-allocation）
选址与配置模型（location-allocation）可用于各种公共设施的规 划与运营。
精细、考虑道路走向
超量招生 的两个原 因： 附近学校 太少：西 北方。某 校品牌特 殊：中心 区。
典型小学
始 建 于 1906 年 的
郾城区伊坪小学，至 今已有百年历史。学 校36个班，平均每班 90人，人均用地面积
不足 1 平米，占地不
足5亩。 由于没有正规的
操场，学生的体育课
无法保障。
部分小学 通勤方式
欢迎提出宝贵意见
下阶段如何为大家服务也可提建议
城市中小学选址布点规划方法 探讨与改进
同济大学 宋小冬 2014 07 石家庄 spt@
选用本案例的出发点
接近现实
一般规划师容易理解
方法本身不很复杂，运用计算机有效果
和传统方法相比，资料收集、数据输入工作量增 加不多
在职人员可以模仿
中小学选址布点规划的必要性
选址：在有限的可选地点内为设施选择位置，使设施接近服务 对象。 配置：为已定位的设施配置服务对象，使服务距离最短。 选址与配置存在互为因果关系，在选址时，假设需求方固定， 在配置时，假设供应方已定位，反复计算，逐渐优化。借助特 殊的计算方法，同步完成选址与配置，实现布局、配置的优化 。目前有平均交通距离最短，覆盖范围最大，不超过既定的服 务距离，设施容量限定等等，不同的优化目标，制约条件，获 得计算结果。
该方法要求优化的条件比较稳定，获得的结果往往唯一。目前 在农村学校布局规划中有所尝试，若用于城市中小学规划，基 础资料要求较高，工作量较大。
密度估计法
估算现状或规划人口密度，按学龄人口比重折减， 得到需求密度。
为每所学校划定服务范围，将招生容量分配到服务 范围，得到供给密度。
空间叠合，供需相减，体现供需关系，专题地图可 作为下一步规划的依据。
基于网络的密度 估计 固定距离的服务 范围及密度
全覆盖的学区划 分及密度
栅格、矢量、网络三种数据模型比较
圆形服务范围法。栅格和矢量差不多，网络模型 更精确。 泰森多边形法。矢量和栅格也很相似，网络模型 也比较精确。 核密度法为栅格模型特有。
应用实例
河南省漯河市中心城区中小学布点专项规划。 现状突出问题 现有学校规模相差悬殊（8～3844），部分学校招生 量大大超出合理容量，无法扩建、扩容。 分布不均，旧区密（单所规模小），新区疏（单所规 模大）。 近郊区新建住宅量大，学校配套明显滞后。 近郊农村小学吸引力差，招生不满。 规划人口的总需求量明显高于学校的总供给量。 相关规划指导学校建设的作用有限。
主要内容 （1）布点（大致位置，和人口分布相匹配）； （2）定性（学校类型，符合教育设施一般规律）； （3）定规模（用地为主，兼顾建筑规模、招生规模）； （4）定时（新建、扩建、合并，近期或远期）； （5）定位（和周边环境、其他建设项目无冲突）。 附带要求 成果宜简，工作量宜小，重编周期不宜长。
中小学选址布点规划的基础方法
近期小学布局建议
近期规划实施效果估计
如果不再增设小学，远期供需矛盾在何处
基于密度的供需关系分析方法的特点
对于老城区，可揭示单设施容量小，设施密度高的特征。 对于新城区，可揭示单设施容量大，服务半径偏大的特 征。 新校选址，老校合并，依然凭经验、靠协商，但是针对 性较强，透明度较高。 专题地图直观，非专业人士很容易看懂。 本方法可以看成是前述方法一（服务半径法）、方法二 （就近配置法）的结合，使服务半径、人口分布、学校 规模三者同时兼顾。 本方法侧重微观布局，和宏观评价法起到互补作用。 和布局优化法相比，工作量小，收集的资料也简单，适 合城市快速增长的势态，也便于外行参与规划。
选址布点方案和控制性详细规划衔接
供应严重不足地段，规划部门立即启动新校选址业 务，教育部门提出建设项目选址申请，财政部门划 拨基本建设经费，土地管理部门提供建设用地指标。 根据本研究提出的新校布点方案，如果和已批准的 控制性详细规划有矛盾，就要局部调整控详规划。 本项规划若能实施，近期矛盾基本缓解，但是远期 发展，还要预留位置。
在一般大中城市，常规规划的局限性
城市总体规划，内容太粗。
控制性详细规划，按编制项目自身规模，就地平衡，
过于机械，无法在较大范围内统筹。
大城市单元规划，倾向指标平衡，中小学一般不落
地。
近期建设规划，做不到滚动，真空期较长，过分倾
向于大项目。
中小学专项规划可提倡 （相当于近期建设规划中的中小学专题）
若干思考
总量平衡还是需要，但是人口规模不宜盲目推高。 单校规模过大，引起服务距离过远。 工业区附近的安置区，公共设施配套较难。 单校用地规模的标准应适合当地实际情况。 公共服务均等化，不能单靠规划解决。 近期规划尽快落实到建设计划，远期规划还是要 靠法规来保障。
关于密度估计方法的小结
密度分析方法，可弥补传统方法的局限，直观反 映中小学的供需关系。
常规三要素，供需关系是基础： （1）千人指标、（2）单校规模、（3）服务半径 针对三要素，一般有规范可查 国家居住区规划设计规范，或地方规范 教育管理部门有校园、校舍建设规范 具体执行时，能否简单套用，受三方面的条件制约： （1）人口分布不均匀（密处多配，稀处少配）。 （2）老校、新校如何协同（补缺、扩建、合并、撤销）。 （3）单校规模往往不标准（有的偏大，有的偏小）。
基于圆形服 务区的供需 关系
基于网络服 务区的供需 关系
三种方法的 大趋势一致， 细部有差异
三种方法的供给密度图示
供给密度三种估算方法比较
方法 核密度 考虑路网 是 服务区重叠 是 距离衰减 是 处理过程 简 精确性 粗略、概括、趋势
圆形邻近分配
网络服务区
否
否
否
否
否
否
较简
繁
介于核密度和网络之间
需求密度
在人口统计区范围内取平均，简单、实用，单元不 能太大。 按住宅建设量推算，可估计新区未来人口。 按用地分类、规划指标推算，可估计现状郊区或规 划实施后的人口。
供应密度
供应密度和学校的位置、规模有关，有多种方法。
核密度估计法 圆形服务范围估计法 泰森多边形估计法
供应密度的估算
核密度估计。优点：离学校近的位置供给密度高， 远的密度低，两校服务距离重叠处，密度相加， 可能出现局部偏高。 圆形范围密度估计。优点：就近配置，缺点：服 务半径内，密度相同，超出服务半径，密度为零。 泰森多边形估计法。优点：规划范围全覆盖。缺 点：在城市边缘，因服务范围过大，即使靠近学 校的位置，供应密度也很低。
选址布点的若干分析方法
（1）服务半径法。用得最普遍，简单直观，和人口 分布、学校规模不对应。 （2）就近配置法。哪所学校最近，就到该校上学。 不能调配设施负荷。可用于诊断学校布局的合理性。 （3）布局优化法。整体优化，自动布局，外部条件 应稳定，数据准备工作量较大。
就近配置法
微观视角
人口统计区用形心表示，城市道路建立网络数据集， 小学定义为点。沿路步行距离最近，使每个统计区找 到最近的学校，实现生源配置，学校的建筑面积和配 置到的生源总数相比较，为下一步老校改造，或新校 补充选点提供参考。 宏观视角
快速发展的城市，中小学建设往往跟不上外界变化，原因 有多种： （1）地方政府为了土地出让收益，往往将较容易开发， 比较完整的地块优先用于住宅、商业、工业。 （2）为了应付市场变化，控制性详细规划被频繁改动， 非盈利设施的位置没保住。 （3）城郊结合部，有住宅区开发，早期入住人口不多， 矛盾不显现，被忽视。但是上届政府不预留位置，下届政 府会陷入被动。 （4）城郊结合部存在若干农村小学，设施、师资明显不 如城区，从中心城区迁到近郊的市民，对学校质量不满意， 依然要到子女到旧城区就学。 上述问题属“常见病”、“多发病”、“慢性病”。
规划与近Байду номын сангаас建设对策（以小学为例）
（1）根据总量缺口，在供给明显小于需求的位置，补充新校， 纳入近期建设计划，缓解主要矛盾。 （2）对供给明显富余的地区，控制招生规模，部分现状办学 条件差、用地规模偏小、周边征地困难的学校建议合并。鼓 励这一地区的“名校”迁往新区，或在新区建设分校，吸引 近郊区的学生就近进入，也减缓老“名校”的超量招生。 （3）供给不足的区域，现状建筑面积偏小、用地面积较大， 或者周边可以征用土地的学校，通过扩建增加招生容量。 （4）规划范围内的近郊区，设施差、规模小、位置不合适的 农村小学，撤销后并入附近的新建小学。若城郊农村被新建 工业区包围，远离规划成片居住区，短期内无法整体搬迁， 暂时保留村内的农村小学，待将来考虑村庄搬迁时，同时考 虑学校迁并。