古诗诵读《菊花》《马》教学设计
《菊花》教学设计
《菊花》教学设计目标本教学设计的目标是通过研究和欣赏中国古代诗歌《菊花》，培养学生的文学素养和审美能力，并通过研究与探讨推进学生的综合语言能力发展。
教学内容1. 学生简要了解《菊花》的背景和作者杜甫；2. 学生研究诗歌的形式与特点，以及相关的修辞手法；3. 学生欣赏《菊花》的表现主题和情感，分析其中的意象和象征意义；4. 学生进行诗歌鉴赏与讨论，理解和思考诗歌的内涵；5. 学生进行创作活动，写一首自己的菊花主题诗歌。
教学步骤1. 导入（5分钟）：- 与学生分享《菊花》的图片，引发学生对菊花的联想和感受；- 引导学生讨论菊花在中国文化中的地位和象征意义。
2. 介绍背景和作者（10分钟）：- 向学生介绍《菊花》的背景和作者杜甫，包括其生平和文学成就；- 鼓励学生提出问题和讨论。
3. 研究诗歌形式与特点（15分钟）：- 分享《菊花》的全文，帮助学生了解诗歌的结构和韵律；- 引导学生注意诗句的修辞手法，如比喻、拟人等。
4. 欣赏与分析（20分钟）：- 学生课前准备：独立阅读《菊花》并记录自己的感受；- 学生分享读后感，引导学生从意象、象征意义、情感等方面分析诗歌。
5. 诗歌鉴赏与讨论（20分钟）：- 分组讨论：学生分组对《菊花》进行鉴赏，讨论其内涵和表达方式；- 学生展示和讨论各组的分析结果。
6. 创作活动（30分钟）：- 学生个人创作：要求学生以菊花为主题创作一首诗歌；- 鼓励学生在创作中尝试使用一些修辞手法。
7. 总结与展示（10分钟）：- 学生交流和分享自己的创作；- 教师总结课程内容，强调学生在课堂中的表现和收获。
教学评价1. 学生的课堂发言和参与情况；2. 学生的创作作品和表现；3. 学生对诗歌的理解和分析能力；4. 学生对化和诗歌欣赏的认识和兴趣。
参考资料- 《菊花》全文- 《唐代诗人杜甫》介绍资料- 诗歌分析指南- 菊花相关资料和图片以上是《菊花》教学设计的完整版。
通过此教学设计，希望能够引导学生在学习与欣赏诗歌中提升自己的综合语言能力和审美素养。
古诗菊花教案
古诗菊花教案教案标题: 古诗《菊花》教案教案目标：1. 通过学习古诗《菊花》，培养学生对中国传统文化的兴趣和了解。
2. 帮助学生理解古诗中的意象和情感，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 通过课堂活动和讨论，培养学生的合作能力和创造思维。
教学准备：1. 课堂投影仪/黑板和白板2. 《菊花》古诗的复印件3. 学生笔记本/纸和笔4. 菊花展示图片（可选）教学流程：引入（5分钟）：1. 呈现一幅菊花的图片，激发学生对菊花的认知和情感。
2. 引发学生对古诗《菊花》的思考，如：“你们听过古人写的关于菊花的诗吗？你们觉得菊花象征着什么呢？”导入（10分钟）：1. 分发《菊花》古诗的复印件给每一位学生，让他们自己默读一遍。
2. 请一位学生大声朗读古诗，让其他学生跟读。
理解（15分钟）：1. 解释古诗中的生字和词汇，帮助学生理解古诗的意境。
2. 解释古诗中使用的修辞手法（如比喻、拟人等），让学生认识到这些修辞手法的作用和效果。
3. 引导学生分析古诗的意象和情感，让他们理解古诗中表达的思想和情感。
拓展（20分钟）：1. 学生小组活动：将学生分成小组，每个小组讨论一幅菊花的图片，并根据古诗的内容和意象进行联想和创作。
鼓励学生结合自己的想象和感受，用诗歌、绘画或其他艺术形式表达出来。
2. 学生展示和分享：请每个小组选择一位代表，展示他们的创作成果，并分享他们对菊花及古诗的理解和感受。
总结（5分钟）：1. 引导学生回顾本节课学到的内容，总结有关菊花和古诗的重点知识。
2. 鼓励学生发表个人观点和感受，激发他们对文学艺术的兴趣和欣赏能力。
作业（5分钟）：1. 要求学生在家中继续创作有关菊花的诗歌、文章或绘画，分享和展示给全班。
2. 布置学生阅读相关的古诗或有关中国传统文化的课外书籍，并做读书笔记。
评估：1. 监测学生在课堂讨论和小组活动中的表现和参与度。
2. 评估学生的创作成果和参与表现。
延伸活动：1. 安排一个参观菊花展览的课外活动，让学生更深入地了解菊花的品种和文化背景。
菊花教学设计
1.《菊花》教学设计【教学目标】1.熟读《菊花》，结合译文，理解古诗的意思。
2.了解唐代诗人元稹。
3.背诵《菊花》这首诗。
4.课堂上做到认真自学，仔细倾听，积极合作，敢于展示。
【教学重难点】1.熟读《菊花》，结合译文，理解古诗的意思。
2.背诵《菊花》这首诗。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入环节（2分钟）（一）导入新课，板书课题导入语：同学们，今天咱们来学习一首古诗，它的题目是《菊花》。
板书课题《菊花》，齐读课题。
（二）出示学习目标过渡语：课件出示本节课的学习目标1.我要熟读《菊花》，结合译文，理解古诗的意思。
2.我能了解诗人元稹。
3.我能背诵《菊花》。
4.课堂上我能做到认真自学，仔细倾听，积极合作，敢于展示。
过渡语：目标己经明确了，你们有信心实现目标吗？老师相信，只要大家认真自学，一定能很好地完成任务的。
二、先学环节（15分钟）（一）出示自学指导1.请同学们自由放声朗读古诗《菊花》两遍。
（要求：把字音读准确，诗句读通顺，并读出一定的语气。
）2.读古诗找出你不懂的地方，借助注释理解，也可以问同桌。
3.小组内两两互读古诗。
（二）自学检测反馈指名朗读全文，组织正音。
教师相机运用范读、领读、齐读等方式，读出一定的节奏和语气。
（三）质疑问难过渡语：请你将自学和测试过程中的疑惑举手提出来，请其他同学帮助解决。
三、后教环节（10分钟）（一）内容这首诗主要表达了诗人怎样的思想感情？（二）学法指导1.自由朗读古诗，边读边感悟。
2.借助注释，谈谈你对古诗中每句话的理解。
3.互相介绍诗人朱自清，组内讨论这首诗主要表达了诗人怎样的思想感情？预设生成与点拨：点拨一：一丛一丛的秋菊环绕着房屋，看起来好似诗人陶渊明的家。
绕着篱笆观赏菊花，不知不觉太阳已经快落山了。
不是因为百花中偏爱菊花，只是因为菊花开过之后便不能够看到更好的花了。
点拨二：中唐诗人元稹的七绝《菊花》便是其中较有情韵的一首。
诗人对菊花由衷喜爱：开得正旺的菊花一簇簇、一丛丛，遍布屋舍四周，他沿着竹篱，忘情地欣赏这些亲手栽种的秋菊，不觉日已西斜。
《菊花》教案设计
《菊花》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《菊花》这首诗；（2）理解诗中的生词和重点句子，掌握诗的基本内容；（3）分析诗中的意象和修辞手法，体会诗的意境和情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗中的意象和情感；（2）学会欣赏和评价诗歌，提高自己的审美能力；（3）培养学生的口语表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对菊花的喜爱和赞美之情，培养对自然美的热爱和欣赏能力；（2）领悟诗人高洁的品格和节操，培养自己的道德修养；（3）增强民族自豪感，传承和弘扬中华优秀传统文化。
二、教学重点：1. 诗中的意象和修辞手法；2. 诗的意境和情感。
三、教学难点：1. 诗中生词和重点句子的理解；2. 诗歌的欣赏和评价。
四、教学准备：1. 课文录音带或多媒体课件；2. 相关背景资料；3. 诗歌鉴赏词典或其他参考资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文录音带或展示多媒体课件，让学生初步感知《菊花》这首诗；（2）介绍诗人陶渊明的生平和创作背景，引导学生了解诗人的生活环境和文化底蕴。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，注意读准字音、节奏和韵律；（2）让学生结合课下注释和词典，自主学习生词和重点句子，理解诗的基本内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生分组讨论诗中的意象、修辞手法和意境，分享自己的理解和感悟；（2）全班交流：请各小组代表发言，总结诗中的意象、修辞手法和意境，引导全班学生深入理解诗的内容。
4. 诗歌欣赏与评价：（1）让学生发挥想象，描绘诗中的画面，体会诗的意境和情感；（2）引导学生学会欣赏和评价诗歌，提高自己的审美能力。
5. 拓展延伸：（1）让学生结合自己的生活经验和感受，谈谈自己对菊花的认识和赞美；（2）开展诗歌朗诵比赛或书写赞美菊花的短文等活动，培养学生的口语表达能力和创新能力。
6. 小结课堂：（1）总结本节课的学习内容，强调诗中的意象、修辞手法和意境；（2）鼓励学生在课后继续学习和欣赏诗歌，提高自己的文学素养。
部编版六年级语文下册3古诗三首《菊花》教学设计
部编版六年级语文下册3古诗三首《菊花》教学设计引言本教学设计旨在帮助六年级学生理解和欣赏古诗《菊花》，并培养他们的语文素养和审美能力。
通过多种教学方法和活动，学生将能够理解古诗中的意境和情感，并能将其运用到自己的写作中。
教学目标1. 研究掌握古诗《菊花》的内容和表达方式。
2. 培养学生的审美能力，使他们能够欣赏和感受古诗中的美。
3. 培养学生的写作能力，引导他们运用古诗中的意境和表达方式进行创作。
教学重点1. 理解古诗《菊花》的含义和表达方式。
2. 分析古诗中的意境和情感。
3. 运用古诗中的意境和表达方式进行创作。
教学准备1. 部编版六年级语文下册教材。
2. 多媒体设备和投影仪。
3. 预先准备好的《菊花》的课件和图片。
4. 学生练本和笔。
教学步骤1. 导入：通过展示《菊花》的图片和听录音的形式引起学生的兴趣，激发他们对古诗的好奇心。
2. 理解诗意：与学生共同阅读《菊花》，帮助他们理解其中的词语和句子。
3. 分析意境：让学生分组讨论古诗中的意境和情感，并向全班展示他们的分析结果。
4. 欣赏朗诵：请几个学生朗诵古诗《菊花》，其他学生观察朗诵中的语调和情感，并给予反馈。
5. 创作活动：引导学生运用古诗中的意境和表达方式进行创作。
可以让学生自由创作一首以菊花为主题的诗歌，或者画一幅与古诗相关的画作。
6. 分享和展示：让学生在班级内分享自己的创作，并展示他们的作品。
7. 总结回顾：对整堂课进行回顾和总结，强调学生在教学过程中的收获和体会。
8. 作业布置：布置相关的作业，如写一篇关于《菊花》的读后感或进行进一步的创作。
教学评价1. 检查学生在课堂上的参与度和表现。
2. 评价学生参与讨论和创作活动的质量和创意。
3. 收集学生的作品，并给予个别评价和建议。
扩展活动1. 鼓励学生在课后进一步了解和研究古诗的背景和作者。
2. 组织学生参观花园或植物展览，进一步体验和欣赏菊花的美。
3. 组织诗歌朗诵比赛或艺术展览，让学生展示自己在古诗研究中的成果。
《菊》教学设计
《菊》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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古诗《菊花》教案中班
古诗《菊花》教案中班教案标题：古诗《菊花》教案（中班）教案目标：1. 通过学习古诗《菊花》，培养幼儿对自然界的观察和欣赏能力。
2. 培养幼儿的语言表达能力，提高他们的口语表达和听力理解能力。
3. 培养幼儿的审美意识，欣赏古诗的美。
4. 培养幼儿的团队合作意识，通过小组活动提高他们的合作能力。
教学准备：1. 古诗《菊花》的诗词卡片。
2. 插图或图片展示菊花的样子。
3. 彩色纸、颜料、画笔等绘画工具。
4. 音乐播放设备。
教学过程：引入活动：1. 制作一幅彩色海报，上面画着菊花的图片，引起幼儿的兴趣。
2. 播放一段轻松愉悦的音乐，营造愉快的学习氛围。
导入：1. 师幼一起观察菊花的图片，引导幼儿描述菊花的颜色、形状等特点。
2. 引导幼儿思考：你们有没有见过菊花？你们对菊花有什么了解？展示古诗：1. 准备古诗《菊花》的诗词卡片，向幼儿展示，并读诵古诗，让幼儿跟读。
2. 通过图片或插图展示古诗中描述的菊花，帮助幼儿更好地理解诗意。
理解古诗：1. 引导幼儿讨论古诗中的关键词和意象，如“秋天”、“菊花”等，帮助幼儿理解古诗的主题。
2. 通过问题引导幼儿思考：为什么菊花喜欢秋天？在秋天，菊花是什么样子的？创作活动：1. 将幼儿分成小组，每个小组给每位幼儿发放彩色纸、颜料和画笔。
2. 引导幼儿根据古诗《菊花》的描述，绘制自己心目中的菊花。
3. 鼓励幼儿用语言描述自己绘制的菊花，分享给其他小组成员。
合作游戏：1. 安排合作游戏，如“找诗句”游戏。
将古诗的诗句卡片混合放在地上，让幼儿分组合作找出正确的诗句。
2. 鼓励幼儿在小组中互相讨论，合作解决问题。
总结活动：1. 师幼一起回顾学习的内容，强调古诗《菊花》的主题和意义。
2. 鼓励幼儿用简短的语言表达自己对菊花的感受和理解。
拓展活动：1. 带领幼儿到校园或公园中观察真实的菊花，帮助幼儿进一步认识和欣赏菊花。
2. 鼓励幼儿创作自己的小诗，表达对菊花的喜爱和赞美。
教学反思：教案中的活动设计旨在通过多种方式帮助幼儿理解和欣赏古诗《菊花》，同时培养他们的语言表达和合作能力。
古诗《菊花》《马》教学设计
古诗《菊花》《马》教学设计古诗菊花马教学设计教学目标：1、熟读古诗并背诵。
2、初步了解诗意。
教学过程：一、揭示课题菊花这首诗是唐朝元稹写的，他是河南人。
二、范读古诗你听懂了什么师介绍：这是一首咏物诗，抒写了对菊花傲霜斗雪的勇气的赞赏。
三、朗读理解1、自由读2、指名读3、全班读4、理解：秋丛：丛生的秋菊。
舍：家院。
陶：指东晋诗人陶XX。
篱：用竹子或数枝等编成的围墙。
5、理解诗意：丛丛怒放的秋菊围绕着家院，争奇斗艳；使人仿佛到了陶XX的园中。
我细细的观赏着篱笆下遍植的菊花，不知不觉中已是日影西斜了。
不是我独独偏爱这菊花，只因为在这百花凋谢的秋天，唯有菊花迎着早降的秋霜，傲然挺立。
待到此花开过之后，这一年中便再也不能欣赏到别的鲜花了。
6、在熟读基础上背诵。
四、出示课题马简介作者：李_-字长吉，河南人。
五、读诗，理解1、师示范读，你听懂了什么2、学生交流。
何当：什么时候才能得到。
络脑：罩在马首上的笼头。
这里指鞍具。
清秋：清爽的凉秋。
3、老师介绍诗意：在月光映照下，边塞的沙原上仿佛覆盖了皑皑积雪，反射着冷冷的寒光。
高大巍峨的燕山峰顶，一轮残月如同一把弯钩，斜斜的挂在暗兰色的夜幕上。
经过了一个夏天的喂养，骏马膘肥体壮，什么时候，他们和能套上金饰的马络头，驰聘在秋高气爽的沙漠中，和我一起去建立赫赫的战功呢4、自由读。
指名读。
5、试背，找同学背。
6、全班齐读，背出的同学站起来背。
六、总结：这是一首咏物诗，通过对马的赞叹，表现了壮士的昂扬斗志和豪放气概。
(完整版)《菊花》教学设计
(完整版)《菊花》教学设计概述本教学设计以优秀文学作品《菊花》为教学内容，旨在引导学生对于文学作品的深入理解和分析，并培养学生的阅读能力、写作能力和批判思维能力。
教学目标1. 通过阅读和讨论《菊花》，培养学生对于文学作品的鉴赏能力。
2. 帮助学生理解和分析文学作品中的主题、人物、情节等要素。
3. 引导学生在阅读的基础上进行批判性思考和表达，培养学生的批判性思维能力和写作能力。
4. 借助《菊花》这一作品，拓展学生的文化视野和人文素养。
教学内容和活动安排1. 导入阶段：- 利用引人入胜的故事背景和情节引起学生的兴趣，并介绍作品的作者和背景。
- 引导学生讨论关于爱情、人生、社会等主题的问题，激发思考。
2. 阅读与分析：- 学生以小组形式分析《菊花》中的具体情节、人物性格、对话等要素。
- 学生分别阅读作品的不同章节，并就自己阅读的部分撰写读后感或心得体会。
- 小组讨论和分享，共同理解和分析作品的主题和含义。
3. 批判性思考与写作：- 引导学生进行批判性思考，分析作品中的价值取向、社会思考等重要内容。
- 组织学生进行小组辩论或写作活动，鼓励他们表达个人观点并理解不同观点的差异。
4. 艺术创作与表达：- 鼓励学生运用所学知识和思考，创作相关艺术作品，如绘画、写诗、写小说等。
- 学生展示和分享自己的艺术作品，并对彼此的创作进行讨论和评价。
5. 结课阶段：- 组织学生进行综合性评价，包括对于《菊花》的理解程度、批判性思维的发展、写作能力的提升等方面。
- 对学生的优秀作品进行展示和表彰。
- 给予学生反馈和鼓励，鼓励他们继续进行文学阅读和批判性思考的实践。
教学评估1. 学生的参与度和积极性。
2. 学生对于文学作品的阅读理解和分析能力。
3. 学生在批判性思考和写作方面的表现。
4. 学生的艺术创作作品和表达能力。
扩展资源1. 提供其他优秀文学作品的阅读推荐，让学生能够进一步拓展自己的阅读广度和深度。
2. 提供相关文化背景和历史知识的研究资源，帮助学生更好地理解作品背后的社会和文化背景。
关于菊花的教案初中
教案：初中语文《菊花》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《菊花》。
（2）理解诗歌《菊花》的主题和意境，分析诗中的比喻、拟人等修辞手法。
（3）了解菊花的象征意义，知道菊花在中国传统文化中的地位。
2. 过程与方法：（1）通过阅读诗歌，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过讨论和探究，提高学生的思维能力和团队合作能力。
（3）通过观察实物或图片，增强学生的观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱。
（2）培养学生对自然美的欣赏和保护环境的意识。
二、教学重点：1. 诗歌《菊花》的朗读和背诵。
2. 诗中的比喻、拟人等修辞手法的理解和分析。
3. 菊花的象征意义和中国传统文化中的地位。
三、教学难点：1. 诗中深层意境的理解。
2. 菊花在中国传统文化中的地位的阐述。
四、教学准备：1. 教师准备诗歌《菊花》的课件和讲解资料。
2. 学生准备诗歌《菊花》的文本和笔记本。
五、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或实物引入菊花的主题。
（2）简单介绍菊花的外形特点和生长环境。
（3）引导学生思考菊花在中国文化中的地位。
2. 诗歌朗读和背诵：（1）教师带领学生朗读诗歌《菊花》。
（2）学生跟读，注意诗歌的节奏和韵律。
（3）学生自主朗读，体会诗歌的意境。
（4）教师检查学生的背诵情况。
3. 诗歌解析：（1）教师讲解诗歌《菊花》的主题和意境。
（2）学生分析诗中的比喻、拟人等修辞手法。
（3）学生讨论诗中的深层含义。
4. 菊花象征意义探讨：（1）教师介绍菊花在中国传统文化中的象征意义。
（2）学生分享自己对菊花象征意义的理解。
（3）学生通过小组讨论，探讨菊花在现代社会中的象征意义。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生分享自己的学习收获。
六、课后作业：1. 背诵诗歌《菊花》。
2. 写一篇关于菊花的小作文，可以是描述菊花的美丽，也可以是探讨菊花的象征意义。
3. 调查菊花在现代社会中的用途，如：观赏、药用、食用等，下节课分享。
《菊》的教学设计[推荐]
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《菊》的教学设计[推荐]第一篇：《菊》的教学设计[推荐]《菊》的教学设计设计思路这个关于菊花的教学设计，主要通过在邀菊中请菊花仙子的介绍使学生初步了解菊花；在赏菊中初步观察菊花、认识菊花；在品菊中抓住菊花的特点去了解菊花；在话菊中通过课前搜集的资料理解菊花，在赞菊中通过课前搜集的咏菊的诗句来赞美菊花，并作成礼物送给菊花仙子，在这样的过程中对菊花的理解和认识得到了升华；在画、写菊中通过对菊花有了深刻的认识和了解之后，用画和写的方法来对菊花加深记忆，最后在美丽的关于菊花的传说中结束这一课的内容，让学生带着美好的想象进一步地去了解菊花，激发了学生对菊花的向往，对美的追求。
教学目标1.感受菊花的多姿多彩，帮助学生培养审美情趣。
2.通过活动，培养学生搜集和处理信息的能力，促使学生多观察，多读书，扩大阅读面。
3.培养学生的合作能力及个体创造能力。
教具、学具准备1.挑选6名菊花仙子(选6名学生)。
2.搜集有关菊花的知识，描写菊花品质的词语，及写菊花的诗句。
3.教师上网搜集菊花的图片。
4．学生自带水彩笔。
教学过程一、邀菊1.师：同学们，深秋时节，是菊花盛开的季节，菊花迎风怒放。
秋天由于有了种类繁多、五彩缤纷的菊花而更加绚丽多姿。
我国是菊花的王国，哪里都有它的踪影。
今天，非常荣幸地请到了几位菊花仙子，到我们班来作客。
瞧，她们来了，大家掌声有请。
2.菊花仙子逐一亮相她们的图片。
(师问：可以自我介绍―下吗)3.菊花仙子自我介绍。
“绿朝云”、“白呼啸”、“金绣球”、“鸳鸯菊”、“五彩凤凰”……4.同学们，菊花仙子美吗?现在小组商量一下，最喜欢哪一位菊花仙子，再有礼貌把她请回小组。
(设计意图：这一环节在设计时以喜闻乐见的童话^物形象导入，调动学生们的兴致，引起学生的注意力，营造―个轻松、欢快的学习气氛。
发挥学生自主性、主动性，进一步培养学生的交际能力)二、赏菊1.6个小组都已经请到了最喜欢的菊花仙子，那就好好欣赏一番吧!(板书：赏)2.提醒一下：注意联系她们的名字观察颜色和形态。
《菊花》教案设计3篇
《菊花》教案设计篇1[学情分析]学生对古诗的学习有一定困难，对词句的理解、情感的体会、引发想象是难点。
可以借助注释、插图，结合上下文和生活实际，从理解诗句的意思入手，启发学生想象，了解诗句所描绘的情境，体会诗人所表达的思想感情。
学生自学为主，可借助于字典和注释自己试读试讲对不懂的地方，可展开小组和全班的讨论。
教师要启发引导学生反复诵读，在读中展开想象，逐步理解诗中所表现的意境，体会诗人的思想感情。
[教学目标]1、学会本诗中的生字。
2、理解古诗的意思，想象古诗所描绘的画面，从中感受到自然美和语言美，体会作者所表达的思想感情。
3、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
[教学重点与难点]对诗句的理解和想象要结合起来，理解诗句所表达的情感。
[教学准备]课件。
[教学过程]一、谈话导入1、唐代诗人元稹，一次在欣赏菊花的时候，有感而发，以《菊花》为题，写了一首诗。
这节课我们就来学习这首诗。
2、板书课题。
二、自学古诗1.出示自学提纲：①理解“秋丛、绕舍、似陶家、篱”等词。
②观察插图，结合注释，理解诗意。
2.学生自学。
3、小组交流自己理解的词或句，不懂的地方和同学讨论、交流。
三、理解古诗1、鼓励学生用自己的话说说诗意。
2、小组汇报：古诗大意：一丛丛的秋菊环绕着屋舍好像是陶渊明的家，我沿着篱笆，欣赏菊花不知不觉太阳已渐渐地西斜。
不是在所有的花中我最喜欢爱菊花，而是菊花开过后，再也没有其它花了。
四、重点探讨：1、提出问题：这首诗前两行描写了什么?后两行呢?你有什么感受?2、小组讨论交流。
3、小组汇报：前两句着重描写了诗人欣赏菊花的情景，后两行是作者的感触，菊花开过后就再也没有花了，作者对菊花作了热情的赞赏。
五、有感情地朗诵。
1、教师范读。
2、指导学生怎样停顿，带着赞美的语气去朗诵。
3、学生试着读。
学生评价读的情况，指出优点与不足。
六、自主学习生字。
1、小组内互相认读生字。
2、交流难字的记忆方法。
3、学生书写。
4、小组内展示，指出写得漂亮的字。
元稹《菊花》教案设计
元稹《菊花》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解唐代诗人元稹及其作品《菊花》的背景知识；培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力；引导学生理解诗文内容，体会诗文表达的思想感情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，让学生感受诗歌的语言美、形象美、情感美；培养学生欣赏诗歌、热爱诗歌的情感。
3. 情感态度与价值观：教育学生珍惜时光，努力学习，做一个有知识、有文化、有修养的人。
二、教学重点1. 熟读并理解《菊花》的诗意。
2. 体会诗歌中的意境及作者表达的思想感情。
三、教学难点1. 理解诗歌中的意象和隐喻。
2. 感悟诗歌的韵律美和意境美。
四、教学准备1. 教师准备课文课件或黑板，标注关键词语。
2. 学生准备课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师简要介绍诗人元稹的背景知识。
1.2 板书课题《菊花》，学生齐读课题。
2. 自主学习2.1 学生自主朗读课文，理解诗意。
2.2 学生结合注释，理解生僻词语。
3. 合作探讨3.1 学生分组讨论，分析诗歌的意象和隐喻。
3.2 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验4.1 学生闭眼静听，感受诗歌的意境美。
4.2 学生分享自己对本诗的感受和体会。
5. 课堂小结5.1 教师总结本节课的学习内容，强调重点。
5.2 学生复述诗歌内容，巩固所学。
6. 课后作业6.1 熟读并背诵《菊花》。
6.2 写一篇关于本诗的感悟文章。
7. 教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了诗歌的意境和思想感情。
如有需要，调整教学方法，为下一节课做好准备。
六、教学拓展6.1 比较学习：邀请学生找出其他描写菊花的诗词，与《菊花》进行对比，分析各自的表现手法和情感。
6.2 创意表达：鼓励学生以菊花为主题，进行绘画、写作或其他艺术创作，表达对菊花的认识和感受。
七、学习评价7.1 课堂参与：观察学生在课堂上的发言和讨论，评价他们的主动性和合作精神。
古诗菊花教案中班目标设计
古诗菊花教案中班目标设计教案标题：古诗菊花教案中班目标设计教案目标：1. 学生能够理解并背诵《菊花》这首古诗。
2. 学生能够欣赏和感受古诗中表达的情感和意境。
3. 学生能够通过绘画和手工制作等艺术活动，表达对菊花的理解和喜爱。
教学重点：1. 理解古诗《菊花》的意义和情感。
2. 背诵古诗《菊花》。
3. 通过艺术活动表达对菊花的理解和喜爱。
教学准备：1. 古诗《菊花》的课文和录音。
2. 菊花的图片或实物。
3. 绘画和手工制作所需的材料，如彩色纸、颜料、画笔、剪刀、胶水等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示菊花的图片或实物，引导学生观察和描述菊花的外观特点。
2. 通过提问，激发学生对菊花的兴趣，如：“你们喜欢菊花吗？”、“你们知道菊花有什么特点吗？”等。
二、学习古诗《菊花》（15分钟）1. 教师播放录音，让学生跟读古诗《菊花》。
2. 教师解释古诗中的生词和短语，帮助学生理解古诗的意义。
3. 分段教学，让学生逐句背诵古诗，并进行反复朗读。
三、理解古诗《菊花》（15分钟）1. 教师引导学生通过提问，帮助他们理解古诗中表达的情感和意境，如：“诗中的菊花是什么样的？”、“诗人为什么喜欢菊花？”等。
2. 学生可以通过绘画、描述、表演等方式，表达对古诗的理解和感受。
四、艺术活动（20分钟）1. 教师引导学生观察菊花的颜色和形状，然后使用彩色纸、颜料和画笔等材料，让学生绘制自己心目中的菊花。
2. 学生可以选择使用剪纸、折纸等手工制作方式，制作菊花的立体模型或手工艺品。
3. 学生完成绘画和手工制作后，可以在班级展示，分享自己的作品和对菊花的理解。
五、总结和评价（5分钟）1. 教师帮助学生总结学习古诗《菊花》的过程和收获。
2. 教师对学生的绘画和手工作品进行评价和鼓励，激发学生的学习兴趣和积极性。
教学延伸：1. 学生可以选择其他古诗或古文，进行类似的学习和艺术活动。
2. 学生可以参观花展或花卉市场，进一步了解和欣赏各种花卉的美丽和文化价值。
古诗菊花教案
古诗菊花教案一、教学目标1、让学生了解古诗中菊花的文化内涵和象征意义。
2、引导学生理解并背诵相关的菊花古诗。
3、培养学生对古诗的欣赏能力和对传统文化的热爱之情。
二、教学重难点1、重点（1）理解古诗中菊花所代表的情感和意境。
（2）掌握古诗的朗诵技巧，体会诗歌的韵律美。
2、难点（1）体会诗人借助菊花所表达的复杂情感。
（2）培养学生对古诗的自主鉴赏能力。
三、教学方法讲授法、朗诵法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课展示几幅菊花的图片，提问学生：“看到这些菊花，你们想到了什么？”引导学生自由发言，然后引出本节课的主题——古诗中的菊花。
（二）知识讲解1、介绍菊花在中国文化中的象征意义菊花常被视为高洁、隐逸、坚强的象征。
它在秋季盛开，不与百花争艳，独自绽放，展现出一种独特的气质。
2、讲解相关古诗（1）元稹的《菊花》“秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
”先让学生自主朗读，然后逐句讲解诗意。
引导学生理解诗人对菊花的喜爱并非只是因为它的美丽，更是因为它在百花凋零之后独自绽放的坚韧。
（2）黄巢的《不第后赋菊》“待到秋来九月八，我花开后百花杀。
冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。
”着重分析这首诗中菊花所展现的豪迈气势和诗人的雄心壮志。
（三）朗诵指导1、教师示范朗诵，让学生注意语调、节奏和情感的把握。
2、学生分组朗诵，互相倾听、评价。
3、挑选个别学生进行朗诵展示，教师给予点评和指导。
（四）小组讨论1、组织学生分组讨论：这两首诗中菊花的形象有何不同？诗人借助菊花分别表达了怎样的情感？2、每个小组推选一名代表进行发言，教师进行总结和补充。
（五）拓展延伸1、让学生回忆自己还知道哪些关于菊花的古诗，并分享给大家。
2、布置课后作业，让学生选择一首自己喜欢的菊花古诗，写一篇赏析短文。
（六）课堂总结回顾本节课所学内容，再次强调菊花在古诗中的重要地位和丰富内涵，鼓励学生在今后的学习中继续欣赏和研究古诗。
元稹《菊花》教案设计
元稹《菊花》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《菊花》。
（2）理解《菊花》的诗意，体会诗中的情感。
（3）分析元稹的诗风格和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《菊花》的内容。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对菊花的喜爱和赞美之情。
（2）培养学生热爱自然、珍惜生命的情感。
（3）引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《菊花》。
（2）理解诗文内容，体会诗中的情感。
（3）分析元稹的诗风格和艺术特色。
2. 教学难点：（1）诗中意境的理解。
（2）元稹诗风格的特点。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨。
2. 运用情境教学法，让学生感受诗中的意境。
3. 利用比较法，分析元稹的诗风格。
4. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
四、教学准备1. 教师准备：《菊花》原文、注释、译文及相关背景资料。
2. 学生准备：预习《菊花》，了解诗文内容。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生欣赏菊花的图片，引发学生对菊花的联想。
（2）介绍元稹的生平背景，引导学生了解《菊花》的创作背景。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读《菊花》，感受诗的节奏和韵律。
（2）学生分享对诗文内容的理解和感悟。
3. 讲解与探讨（1）讲解诗文中的关键词语、句子和意境。
（2）引导学生探讨诗中的情感和主题。
4. 分析与欣赏（1）分析元稹的诗风格，如：真实、自然、含蓄等。
（2）引导学生欣赏诗的艺术特色，如：对仗、比喻、拟人等。
5. 拓展与提高（1）让学生运用所学，创作以菊花为主题的诗歌或散文。
（2）组织学生进行诗歌朗诵比赛，提高学生的表达能力。
6. 小结与作业（1）总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
六、教学反思1. 学生的学习兴趣和参与度是否充分调动？2. 教学目标是否达成？3. 教学方法和策略是否合适？4. 学生的反馈和评价如何？5. 有哪些不足之处需要改进？七、评价与反馈1. 学生课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等，给予相应的评价。
《菊花》教案设计
一、教案基本信息教案名称：《菊花》教案设计学科领域：小学语文年级：四年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《菊花》。
（2）理解诗歌《菊花》的基本内容，体会诗中的意境和情感。
（3）学会欣赏和描述菊花的美丽。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对诗歌的理解能力。
（2）学会通过朗读、默写等方式，提高学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好事物的情感。
（2）培养学生团结合作、积极进取的精神。
三、教学重点与难点重点：诗歌《菊花》的朗读、理解和背诵。
难点：诗歌中意境和情感的体会，以及菊花美丽形象的描绘。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或实物引入菊花主题。
（2）引导学生欣赏菊花的美丽，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读诗歌《菊花》，理解诗歌内容。
（2）学生分享自己的学习心得，讨论诗中的意境和情感。
3. 朗读指导（1）教师示范朗读，学生跟读。
（2）引导学生注意诗歌的韵律和节奏，感受诗歌的美。
4. 背诵练习（1）学生自主背诵诗歌。
（2）教师检查学生的背诵情况，鼓励学生熟练掌握。
5. 课堂小结五、课后作业1. 抄写诗歌《菊花》两遍。
2. 家长协助孩子背诵诗歌《菊花》。
3. 观察身边的美好事物，用语言描绘出来，与家长分享。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、朗读和背诵表现，评价学生的学习态度和效果。
2. 作业评价：检查学生抄写和背诵作业的完成情况，评价学生的学习效果。
3. 家长反馈：与家长沟通，了解学生在家庭中的学习情况和表现，评价学生的学习效果。
七、教学拓展1. 组织学生进行菊花绘画活动，让学生用自己的方式表达菊花的美丽。
2. 邀请家长参与，开展亲子菊花种植活动，让学生亲身体验菊花的生长过程。
八、教学反思在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习情况，根据学生的反馈调整教学方法和节奏。
古诗文教学竞赛优秀教学设计——《菊花》
古诗文教学竞赛优秀教学设计——《菊花》简介本文档为古诗文教学竞赛的优秀教学设计，主题为《菊花》。
目标通过本次教学，学生能够：- 熟悉《菊花》这首古诗的背景和作者；- 理解古诗中的意境和情感表达；- 在理解的基础上进行创作，表达自己对菊花的理解和感受。
教学设计1. 课前准备- 准备教学所需的教材和诗歌资料；- 设计互动活动，以激发学生对《菊花》的兴趣。
2. 导入活动- 引导学生欣赏《菊花》的相关图片，激发他们对菊花的感觉和联想；- 利用问题引导学生思考，例如：“你对菊花有什么印象？你认为菊花代表着什么？”3. 讲解诗歌背景和作者- 简要介绍《菊花》的作者及其创作背景，让学生了解到这首古诗的来历与特点。
4. 阅读理解- 分发《菊花》的全文给学生，让他们自己阅读并理解；- 引导学生讨论古诗中的意境和情感表达，共同探讨诗歌的深层含义。
5. 创作活动- 鼓励学生用自己的语言表达对菊花的理解和感受；- 学生可以写下一篇对菊花的赞美诗、写一篇关于菊花的故事，或者进行其他形式的表达。
6. 分享与总结- 让学生分享自己创作的作品，可以进行朗读或展示；- 引导学生互相欣赏与评论，以促进交流和研究。
教学评估- 考察学生对《菊花》的理解与鉴赏能力；- 评价学生创作的作品是否能够表达自己对菊花的理解和感受。
总结本文档提供了一份古诗文教学竞赛优秀教学设计，通过引导学生阅读和理解《菊花》，并进行创作活动，旨在提高学生对古诗文的鉴赏能力和创作能力。
这样的教学设计能够激发学生的兴趣，让他们通过创作表达自己对菊花的理解和感受。
教师可以根据具体的教学情境和学生特点进行灵活调整，以取得更好的教学效果。
元稹《菊花》教案设计
一、教案基本信息教案名称：《菊花》教案设计教材版本：人教版学科：语文年级：八年级课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《菊花》。
（2）理解诗歌的创作背景，掌握诗歌的基本内容，分析诗歌的主题思想和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《菊花》。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对传统文化的热爱，培养学生的审美情操，引导学生树立正确的价值观。
三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词理解。
（2）诗歌的主题思想分析。
（3）诗歌的艺术特色鉴赏。
2. 教学难点：（1）诗歌中隐含的意境解析。
（2）诗歌中所体现的作者情感分析。
四、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍元稹的生平和创作背景。
（2）提问：同学们对菊花有什么印象？引导学生分享自己对菊花的认识和感受。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读《菊花》，感受诗歌的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的基本内容。
3. 合作探讨（1）分组讨论：诗歌的主题思想和艺术特色。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 诗歌解析（1）分析诗歌的字词用法，解释重点词语。
（2）解析诗歌的意境，揭示诗歌中所体现的作者情感。
5. 课堂小结五、课后作业1. 背诵《菊花》。
2. 结合课后注释，深入了解诗歌的创作背景。
3. 选取一首类似的诗歌进行鉴赏，分析其主题思想和艺术特色，下周课堂分享。
六、教学过程6. 拓展延伸（1）展示其他文人关于菊花的诗作，让学生对比欣赏。
（2）邀请学生分享自己喜欢的菊花诗句，交流对菊花意境的理解。
7. 情感共鸣讨论菊花在现实生活中的寓意，如坚贞不屈、高洁品质等，引导学生树立正确的价值观。
8. 课堂小结七、课后作业1. 熟读并背诵《菊花》。
2. 深入研究菊花在其他文化作品中的表现，如绘画、歌曲等，下节课分享。
八、教学反思教师在课后对课堂教学进行反思，分析学生的学习效果，针对存在的问题调整教学策略。
元稹《菊花》教案设计
一、教案基本信息1. 教案名称：元稹《菊花》教案设计2. 适用年级：高中3. 学科领域：语文4. 教学课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《菊花》；（2）了解元稹的生平和创作背景，理解诗歌的意境和表达手法；（3）分析诗歌中的意象、情感和哲理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《菊花》；（2）学会从不同角度欣赏和评价古典诗歌；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对菊花的热爱和赞美之情；（2）领悟诗歌中所蕴含的人生哲理；（3）培养学生热爱自然、珍惜生命的美好情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词理解与背诵；（2）诗歌意境的感悟和表达手法的分析；（3）诗歌中所蕴含的哲理和情感。
2. 教学难点：（1）诗歌中隐喻和象征手法的运用；（2）从诗歌中提炼出的人生哲理。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍元稹的生平和创作背景；（2）激发学生对《菊花》的兴趣，引导学生进入诗歌的学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《菊花》，感受诗歌的韵律和意境；（2）让学生结合注释，理解诗歌的字词和句意。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中的意象、情感和哲理；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）解析诗歌中的隐喻和象征手法；（2）引导学生从诗歌中提炼出人生哲理。
5. 情感体验：（1）让学生发挥想象，体验诗人在创作诗歌时的情感；（2）引导学生表达自己对诗歌的情感体验。
6. 课堂小结：五、课后作业1. 背诵《菊花》；2. 结合自己的生活经验，写一篇关于“珍惜生命”的短文；3. 推荐一首类似的诗歌，并简要介绍其意境和哲理。
六、教学过程7. 教学活动：诗歌创作（1）让学生尝试模仿《菊花》的创作手法，创作一首关于其他花卉的诗歌；（2）分享创作成果，进行评价和欣赏。
8. 课堂实践：（1）让学生运用所学，对自己的生活环境进行观察和思考，尝试从生活中发现美好；（2）引导学生将所学诗歌哲理运用到实际生活中。
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古诗诵读《菊花》《马》教学设计
导读：教学目标：
1、熟读古诗并背诵。
2、初步了解诗意。
教学过程：
一、揭示课题
《菊花》这首诗是唐朝元稹写的，他是河南人。
二、范读古诗
你听懂了什么？
师介绍：这是一首咏物诗，抒写了对菊花傲霜斗雪的勇气的赞赏。
三、朗读理解
1、自由读
2、指名读
3、全班读
4、理解：
秋丛：丛生的秋菊。
舍：家院。
陶：指东晋诗人陶渊明。
篱：用竹子或数枝等编成的围墙。
5、理解诗意：丛丛怒放的秋菊围绕着家院，争奇斗艳；使人仿佛到了陶渊明的园中。
我细细的观赏着篱笆下遍植的菊花，不知不觉中已是日影西斜了。
不是我独独偏爱这菊花，只因为在这百花凋谢的
秋天，唯有菊花迎着早降的秋霜，傲然挺立。
待到此花开过之后，这一年中便再也不能欣赏到别的鲜花了。
6、在熟读基础上背诵。
四、出示课题
《马》简介作者：李贺----字长吉，河南人。
五、读诗，理解
1、师示范读，你听懂了什么？
2、学生交流。
何当：什么时候才能得到。
络脑：罩在马首上的笼头。
这里指鞍具。
清秋：清爽的凉秋。
3、老师介绍诗意：
在月光映照下，边塞的沙原上仿佛覆盖了皑皑积雪，反射着冷冷的寒光。
高大巍峨的燕山峰顶，一轮残月如同一把弯钩，斜斜的挂在暗兰色的夜幕上。
经过了一个夏天的喂养，骏马膘肥体壮，什么时候，他们和能套上金饰的马络头，驰聘在秋高气爽的沙漠中，和我一起去建立赫赫的战功呢？
4、自由读。
指名读。
5、试背，找同学背。
6、全班齐读，背出的同学站起来背。
六、总结：这是一首咏物诗，通过对马的赞叹，表现了壮士的昂扬斗志和豪放气概。
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