课文《清澈的湖水》第2课时教学设计
【《清澈的湖水》第二课时教学设计】清澈的湖水 教学设计
《【《清澈的湖水》第二课时教学设计】清澈的湖水教学设计》摘要：看谁能完成这填空洁跟随爸爸、妈妈出游玩被湖里美丽景色(吸引住了)不忍心将(面包纸)扔进湖里当她看到孩把(香蕉皮)扔进湖里她感到非常(不满)船靠岸了洁眼睛亮(飞快地向前跑)，她看什么入神了呢?(板入神)、请学们打开洁游玩程看到哪些美丽景象呢?现请学们用己喜欢方式课然把有关句子用划下，动作演示不满组织教学、学们今天我们继续学习7课请学们齐遍课题、上节课我们初了课学了课生词了了这课主要容现老师检下学们上节课学得怎么样看谁能完成这填空洁跟随爸爸、妈妈出游玩被湖里美丽景色(吸引住了)不忍心将(面包纸)扔进湖里当她看到孩把(香蕉皮)扔进湖里她感到非常(不满)船靠岸了洁眼睛亮(飞快地向前跑)(可以桌讨论下看谁快完成)3、看上节课学样学得真不错这节课让我们继续和洁起游玩不?让我们荡起双浆出发吧!(配乐欣赏《让我们荡起双浆》) 、揭示课题、巩固上节课所学知识3、通生动有趣l或v激发学生学习兴趣课品句子、然真美啊!美丽风光配着动听音乐老师发现学们都看得入神了你们看(贴人头像)洁也看得入神了她看什么入神了呢?(板入神)、请学们打开洁游玩程看到哪些美丽景象呢?现请学们用己喜欢方式课然把有关句子用划下3、刚才老师看到朋友眼睛瞪得非常认真现请你们说说你划了哪些句子(课件出示句子)⑴ 看那边山石像只正要起跳青蛙这边山石像只展翅欲飞雄鹰半山腰石龟、石兔像正赛跑呢!⑵ 湖水像面镜子映出了蓝天、白云还有变化山峦她觉得己像天上飞又像水里游⑶ 瞧清澈湖水里有许多鱼游条银白色鱼跃出水面又浪花消失像正给游人表演呢!⑷ 学样真会这些句子都是描写洁所看到美丽景象现老师请学们动动手老师这里有三幅图是根据这些句子画成谁能老师把它们贴图适当位置(学生上黑板贴画)、这真是幅美丽图画这么美丽景色你们喜欢吗?那我们这些句子候就要出美感觉(别比赛)5、现老师提出更高难要谁有信心把这些句子有感情地出(配乐朗)6、伙伴或听课老师配乐朗、让学生整体感知课基础上划出写景句子、利用贴图使课描写情景再现使学生感受环境美3、激发情感引导学生感悟进步提高学生朗水平议结合体会思想、学们都听得入迷了洁也被这美丽景色吸引住了(板入神)看得入神了但接着发生了什么事使洁变得不满呢(板不满)(课件出示有关句子学生齐)⑴ 这段话里面有几句话?这三句话里面你有什么不明白词语呢?现请学们分四人组学习把不懂问题提出与学讨论先己试着不能等下提出我们起⑵ 学生不懂词语(估计是皱纹、企盼)① 动作演示不满(看课件理皱纹)湖水生气了美丽景象不见了如你看见了这扔香蕉皮孩你会对他说些什么呢?② 看学们对这孩行感到不满洁也和我们样但洁心里不仅仅是不满更多却是企盼(板企盼)企盼是什么思呢?你们猜猜洁心里会企盼些什么?、但光是企盼是不行还要有实际行动洁原想把面包纸丢进湖里她有没有扔呢?你是从哪些句子知道? 、发挥学生主合作精神让学生系上下充分理课生词思、设计问题对学生进行说话练习从使学生领悟保护然重要性课外拓展深化主题、看录像⑴ 汾江河水污染学们看这是我们佛山母亲河听老人说以前汾江河河水很清澈可以看见河底鱼、虾可是现变了⑵ 河流水污染这是佛山市区条河流学们看垃圾到处都是河水变成了黑水、看到这被污染了河水学们你们心里有什么感受呢?3、如人人都保护环境、爱护环境那该多啊!老师想到了办法就是设计环保标语教育人们要保护环境现老师想邀请学们起环保写句话可以吗?(分组设计环保标语)、请各组环保卫士代表上前展示标语让学生结合身边环境情况环保设计条标语从而再次激发学生保护环境识让学生结合身边环境情况环保设计条标语从而再次激发学生保护环境识总结这堂课我们欣赏了美丽景色懂得保护然、爱护然道理相信有了洁、你、我还有努力湖水定会变得更加清澈然也定会变得更加美丽。
清澈的湖水教学教案
清澈的湖水教学教案清澈的湖水教学教案(6篇)清澈的湖水教学教案1一、教学要求1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。
认识4个生字。
2、理解课文内容使学生懂得保护大自然，增强环保意识。
3、有感情地朗读课文。
二、教学重点1、学会本课生字新词。
2、理解课文内容。
三、课前准备：生字卡、小黑板四、教学时间：两课时五、教学过程第一课时一、谈话，导入新课二、初读课文1、学生轻声读课文，读准字音。
2、读通课文。
3、给自然段标上序号。
4、教师出示生字卡，指名认读，再齐读。
出示小黑板，让学生读一读词语。
问：有不懂的词语吗？简单的词语教师做适当的讲解，其他词语放在课文里再讲。
5、指名分段读课文，教师正音。
三、学习课文，读懂课文。
1、默读课文。
说说自己读懂了什么，把不懂的地方提出来，和同学讨论。
2、指名读一、二、三自然段。
讨论：（1）小洁看什么看得如了神？（2）“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。
”这句话你怎样理解？（小洁看到湖中映出的蓝天、白云，觉得自己像在天上飞，她坐在船头上，游船在湖面上行驶，所以觉得自己又像在水里游。
）指导读一到三自然段。
读后说一说两岸的`风景怎么美，湖里的景象怎么美。
3、指名读第四、五自然段。
讨论（1）小洁吃完面包想把面包纸丢进水里，可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢？（2）湖水变得满是皱纹，美丽景象不见了。
“美丽的景象”指什么？为什么不见了？（讨论后读有关句子）（3）小洁用企盼的目光望着湖水。
她企盼什么？（4）小洁跨上岸后在寻找什么？她找到了吗？指导读第四、五自然段。
四、读全文小结：我们从小应该懂得保护环境。
第二课时一、复习1、有感情地朗读课文，讨论。
2、读读下面的词语，再读读带点的字。
清澈卷起波纹跃起丢进镜子变幻表演香蕉企盼跨二、识字、写字。
1、重点教：澈、卷、演。
2、读读下面的字：皮、文、斤、去、分。
想一想上面的字加上什么偏旁是本课的哪个生字？学生边回答边板书。
3、出示卡片，独立分析下面的字形。
课文《清澈的湖水》教学设计模板（通用10篇）
课文《清澈的湖水》教学设计课文《清澈的湖水》教学设计模板（通用10篇）作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家整理的课文《清澈的湖水》教学设计模板，仅供参考，欢迎大家阅读。
课文《清澈的湖水》教学设计篇1【课前准备】１、观看电视里的公益广告语。
２、观看污染湖水的课件。
【教学过程】一、情景导入，引入课题１、播放多媒体课件，引导欣赏湖光山色，给学生以强烈的美的享受。
２、请学生自由谈谈感受，美在哪里？引导用成语赞美湖水，激发学生对清山碧水的热爱之情。
（山清水秀、碧波荡漾、波光粼粼、清澈见底）３、引导美读课题，要轻轻读清澈体会湖水的清与亮。
带着喜爱之情，美美地读课题。
二、初读课文课文里也描写的湖光山色，昨天我们初读了课文，你能说说作者从哪几方面写了这里的景色？三、朗读课文，感悟内容说一说，你们读了课文，对这里的景色是怎样的感觉？真的美吗？我们去看看：看课件。
依次出现奇异的山石、清澈的湖水、可爱的小鱼四、美读课文，再现美景１、刚才画面上的景象，我们课文里也有，在哪里？（2、3、2）认真地读读2、3、4段，将2、3、4自然段中描写山石、湖水、小鱼的句子，画一画。
（指名在实物展示台上展示）２、读读这三处景色，看看有没有你、特别喜欢的的句子。
练习读３处３、就努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听，看能不能打动别人。
练习读自己喜欢的一处。
４、指名学生美读课文中写景的句子。
教师相机示范，学生赛读，看看谁读得最美。
⑴ 山石处：喜欢这句话的孩子请举手，请站起来，说说你们为什么喜欢这句话？各抒己见。
重点理解展翅欲飞，做动作理解，欲，将要飞起来，突出雄鹰的威武。
正要跳起的青蛙和赛跑的龟兔多么活泼、可爱，你能读出来吗？⑵ 湖水处：① 你为什么喜欢这句？（太美了）喜欢这句的举手。
算上我一个，我也特别喜欢。
多精彩的语句呀！不过，要把它读好还真不容易。
《清澈的湖水》教案
《清澈的湖水》优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解湖水的清澈与环境保护的关系，提高学生的环保意识。
2. 培养学生观察、思考、表达和动手实践的能力。
3. 让学生掌握湖水清澈的判断标准和方法，增强学生的科学素养。
二、教学内容：1. 湖水清澈的原因2. 湖水清澈的判断标准3. 保护湖水清澈的方法4. 实践操作：观察湖水清澈度三、教学重点与难点：1. 教学重点：湖水清澈的原因、湖水清澈的判断标准、保护湖水清澈的方法。
2. 教学难点：湖水清澈度的观察与判断。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解湖水清澈的原因、湖水清澈的判断标准、保护湖水清澈的方法。
2. 实践操作法：观察湖水清澈度，培养学生的动手实践能力。
3. 讨论法：分组讨论保护湖水清澈的措施，提高学生的表达能力。
五、教学步骤：1. 导入：通过展示湖水清澈的图片，引发学生对湖水清澈的思考。
2. 讲解：讲解湖水清澈的原因、湖水清澈的判断标准、保护湖水清澈的方法。
3. 实践操作：学生分组观察湖水清澈度，记录观察结果。
4. 讨论：分组讨论保护湖水清澈的措施，分享讨论成果。
5. 总结：总结湖水清澈的重要性，强调环保意识。
六、教学评价：1. 学生对湖水清澈的原因、湖水清澈的判断标准、保护湖水清澈的方法的理解程度。
2. 学生观察湖水清澈度的实践操作能力。
3. 学生分组讨论的保护湖水清澈的措施的创意性和可行性。
七、教学资源：1. 湖水清澈的图片和视频。
2. 湖水清澈度观察工具（如透明度计）。
3. 分组讨论的道具（如卡片、贴纸）。
八、教学进度安排：1. 第一课时：讲解湖水清澈的原因、湖水清澈的判断标准、保护湖水清澈的方法。
2. 第二课时：实践操作，观察湖水清澈度，分组讨论保护湖水清澈的措施。
3. 第三课时：总结湖水清澈的重要性，强调环保意识。
九、教学反馈：1. 学生对湖水清澈的原因、湖水清澈的判断标准、保护湖水清澈的方法的掌握情况。
2. 学生对观察湖水清澈度的实践操作的体验感受。
《清澈的湖水》教学设计
《清澈的湖水》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《清澈的湖水》 教学设计精选3篇
《清澈的湖水》教学设计8教学要求知识与能力1、学会本课生字及其新词。
2、理解课文内容，体会人物的思想感情。
3、培养学生的朗读能力。
过程与方法１、了解游览时所见的风景、事、人，体会人物的心情。
２、学习课文将景与人和事有机结合的写法。
情感态度价值观１、通过作者游览时的所见所想，培养学生的环保意识。
２、激发学生对大自然的热爱之情。
重点难点重点：理解课文内容，体会人物的思想感情。
难点：掌握将景与人和事有机结合的方法。
课时安排两课时。
第一课时一、教学目标1、学会本课的生字及其新词。
2、初读课文，了解各自然段的内容，提出不懂的问题。
二、教具准备生词卡片。
三、教学过程（—)淡话导入同学们，你们生活的环境怎样?你们愿意生活在一个什么样的环境里?为什么?今天我们一起来学习新课。
(板书课题：23清澈的湖水)(二)自学生字，扫清阅读障碍。
1、自由读课文，不认识的字查字典。
2、指名读课文，检查生字的读音。
3、分析字形。
澈：左中右结构，左边是“氵”，中间是“育”，右边是“攵”。
卷：共8画.波：左右结构，左边是“氵”，右边是“皮”。
纹：左右结构，左边是“纟”，右边是“文”。
欣：左右结构，左边是“斤”，右边是“欠”。
赏：上中下结构，上边足“小”，中间是“冖”，下边是“员”。
赛：共14笔，下边是个“贝”。
丢：共6笔，“去”字头。
镜：左右结构，左边是“钅”，右边是“竟”。
幻：左右结构，左边是“幺”，右边是“刁”。
表：共8画。
演：左右结构，左边是“1”，右边是“寅”。
蕉：上中下结构，共15画。
盼：左右结构，左边是“目字旁”，右边是“分”。
4、理解词语的意思。
清澈：清而透明。
波纹：小波浪形成的水纹。
欣赏：享受美好的事物，领略其中的趣味。
变幻：不规则地改变。
表演：做示范性的动作。
企盼：盼望。
(三)初读课文，初步感知课文内容自由读课文：课文主要写了一件什么事?(四)学生质疑(五)板书设计chèjuǒn bōwén xīnshǒngsàdīu澈卷波纹欣赏赛丢jìnghuòn biǒoyanjiāopàn镜幻表演蕉盼第二课时一、教学目标1、理解课文内容，体会人物的思想感情。
《清澈的湖水》(第二课时)教学设计
《清澈的湖水》（第二课时）教学设计一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，表达出环境的优美。
2、理解课文内容，使学生懂得保护大自然，增强环保意识。
二、教学重点：能正确、流利有感情地朗读课文，增强学生的环保意识。
三、教学难点：使学生懂得保护大自然，增强环保意识。
四、教学过程：（一）课前演讲：《地球只有一个》（二）一分钟记忆（三）导入新课：这节课我们继续来学习第27课——《清澈的湖水》（齐读课题）。
（四）走入文本，以读促悟：1.自由地、大声地朗读课文，熟悉课文内容。
2.出示自读提示：自读课文，找出文中描写优美景色的句子，用“——”划出来，然后美美地读一读。
3.生自读，汇报：A．品读第一部分：“看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。
”（1）看图联想，理解课文内容，男女生配合读。
（2）师生配合读。
（3）填空读。
（4）一分钟记忆，展示。
（5）看图说话：看奇石，模仿文中句式说一说比喻句。
过渡：是啊，多么奇特的山石啊！（板书：山石奇）B.品读第二部分：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。
她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。
”过渡：课文中除了描写了奇特的山石，还写了什么美景？（1）指生汇报。
（2）出示几幅优美的湖水图片，让学生感受美。
（3）湖水美吗？谁能读出它的美？（指生读）。
（4）你喜欢这么清澈如镜的湖水吗？谁能读出你的喜欢？（指生读）（5）让我们一起来赞美这优美的湖水吧！（全班齐读）。
过渡：看啊，多么清澈的湖水啊！（板书：湖水清）C．品读第三部分：“呦，清澈的湖水里有许多小鱼在游。
一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！”（1）指生汇报读。
（2）“看，小鱼来了！”出示几幅图片，让学生感受小鱼的快活。
（3）如果你是生活在这清澈的湖水中的小鱼，你的感受如何？指生答。
（板书：小鱼乐）（4）谁能读出小鱼的快乐？（指生读）。
《清澈的湖水》教学设计于静
《清澈的湖水》教案设计教案内容：义务课程标准实验教科书二年级上册第七单元第27课《清澈的湖水》第二课时教案目标：知识与能力1．学会本课生字及其新词。
2．理解课文内容，体会人物的思想感情。
3．培养学生的朗读能力。
过程与方法１．了解游览时所见的风景、事、人，体会人物的心情。
２．学习课文将景与人和事有机结合的写法。
情感态度价值观激发学生对大自然的热爱之情。
角色目标：1、教案中，在引导学生扮演小小环保员的角色体验中，培养学生环保意识。
2、小导游的角色体验中，培养学生的审美情趣。
重点难点重点：理解课文内容，体会人物的思想感情。
难点：掌握将景与人和事有机结合的方法。
教法与学法：1.创设情景用课件图画，音乐渲染情境，用语言描绘情境，从而让学生如临其境，感受大自然美好环境的感染。
2.自主探究在识字过程中可采用多种形式，放手让学生自主识字。
在朗读中，教给学生学习方法，让学生自渎自悟，成为学习的主人。
教案准备：多媒体课件教案流程（一）“风景”导入，激发美1．欣赏风景：在这样秋高气爽的季节里，我们一起去野外欣赏一下优美的风景吧！（出示课件）师随课件激情导入：这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。
2．揭示课题：孩子们，这一湾清澈的湖水你喜欢吗？今天，我们就一同来学习27课──《清澈的湖水》。
{板书并齐读课题。
}[设计意图：创设美的意境，营造氛围。
激发学生情趣，为教案活动的展开创造契机。
]（二）初读课文，感知美1．自由读文。
2．大家都读得很认真。
在学习中，你发现哪个字比较难读呢？{学生汇报，师出示卡片}3．检查学习情况。
4．去拼音读。
看，游船已停到岸边了，大家如果能读准去掉拼音的生字娃娃，让它们都跳到船上，我们就可以随着小洁去游览了。
{去拼音读生字词。
}5．指名分段朗读全文。
[设计意图：字词的教案是低年级的重点，教案中应该抓住学生的认知规律和年龄特征进行设计。
自读寻找──尝试认读──突出重点──游戏巩固，这些环节的设计充分体现了字词教案的科学性和层次性，形式与内容充分融合，增强了教案活动的实效性，实现了“教是为了不教“的目标。
27《清澈的湖水》第二教学设计
27、《清澈的湖水》第二课时教学设计教材分析这是一篇既有时代感又有教育意义的文章。
课文叙述了小洁跟随爸爸妈妈出去游玩，被湖里美丽的景色所吸引，不忍将面包纸扔进清澈的湖水里。
当她正陶醉在文明礼貌美丽的景色之中时，一个小男孩把香蕉皮扔进水里，小洁对这种破坏环境的行为非常不满。
最后当船靠崖时，小洁把面包纸扔进垃圾箱里。
教学目标1、学会14个生字，认识“变幻、清澈、表演、波纹”等词语。
认识3个生字。
2、了解课文内容，增强环保意识；探究优美片断，感受大自然的美。
3、有感情的朗读课文。
教学重难点1、读中感悟、读中积累、读中再现图画、读议深化主题。
2、感受风景的优美和小洁心灵的美好。
教具准备课件教学课时第二课时教学过程一、复习旧知，导入新课小朋友们，昨天我们已经初步学习了《清澈的湖水》，这节课我们要学习下面的内容，跟着小洁继续欣赏美丽的风景。
在去看之前，我们先来复习上节课新学的生字宝宝。
过渡：美丽的景色需要我们细细欣赏，接下来我们就跟着主人公小洁去欣赏吧！二、研读课文，感悟自得师：文中的小洁为什么要紧紧攥住面包纸？师：小洁被哪些美景吸引了，请你读读课文，并用波浪线画下来。
学生汇报（预设）：1、山石美(1)指名读句子。
谁来读读自己找到的句子? (课件出示)(2)山石像展翅欲飞的雄鹰，像正要跳起的青蛙，像正在赛跑的石龟石兔，多有趣呀!谁再读，让大家从你的朗读中感受山石的有趣、奇特。
（3）你能把这句话补充完整吗？（出示课件）（4）这里还有一块山石像什么？（出示课件）山石像（）的（）。
【设计意图：以读为主，积累运用语言，以想象为辅，让学生在读中感受山石的有趣，在想象中感受大自然风景的美丽。
】2、湖水美（1）湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。
她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。
（出示课件）（2）教师范读，多么美的景色，老师也忍不住想读一读。
教师读，小洁被湖里美丽的景象吸引住了，我也被吸引了。
你呢？个别学生读。
《清澈的湖水》教案（15篇）
《清澈的湖水》教案《清澈的湖水》教案(15篇)《清澈的湖水》教案1二年级上册《清澈的湖水》教案篇一【教学目标】1、认识12个生字词，写好“扔”字。
2、把课文读通顺。
感情朗读文中几处描写景色优美的语句，感受到风景的优美，背诵自己喜欢的部分。
3、体会人物的美好心灵，增强环保意识。
【教学重点】1、认识12个生字词，写好“扔”字。
2、把课文读通顺。
【教学难点】1、感情朗读文中几处描写景色优美的语句，感受到风景的优美。
2、背诵自己喜欢的部分。
3、体会人物的美好心灵，增强环保意识。
【课前准备】教学课件【教学过程】一、感受画面，美读课题。
1、配乐观图，谈谈感受。
(设计意图：直观感受何谓“清澈的湖水”。
)2、齐读课题。
二、初读课文，读准词句。
1、提出读文要求。
2、学生自由读课文。
3、检测生字词的掌握情况：(1)注音生词，开火车带读。
(2)自主提醒难读字词。
(3)脱拼音全班读。
(4)认识多音字“卷”。
4、读准四句难读的句子。
(设计意图：该文中除生字较多外，更有难读词句，该环节将更有效、更深入地为学生扫清品读障碍)5、动作理解：“攥”“扔”6、指导书写“扔”(设计意图：学习生字词，为学生阅读课文扫清障碍。
抓住文章中具有全局意义的两个动词“攥”和“扔”。
不但引导学生提纲挈领地把握课文中心问题，并为深入品读找到突破口。
)三、整体感知，切入关键1、带问题听范读：到底是谁攥住了什么?又是谁扔掉了什么呢?2、学生汇报。
3、深入追问：小洁为什么从头到尾一直紧紧攥住那张面包纸呢?4、引导小结：让我们跟随小洁，一同欣赏湖水中的美景吧!5、请用波浪轻轻划出描写湖中美景的句子。
(设计意图：整体感知，从“攥”字切入文本，感悟中心，进入文本肌理)四、展开想象，品读美句(1)一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。
(设计意图：指导重在读好“长长的波纹”)(2)湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。
①读出平静。
清澈的湖水第二课时的教学设计
设计意图：风光美与行为美的和谐是本文的主题，面包纸是本文的线索。
扔香蕉皮的小孩和小洁行为的比照，湖面的变化是文章的含蓄表现写法。
因此，我创设情境让学生去美读，通过各种画面来激发孩子的情感，孩子在一声声赞叹声中受到美的熏陶，很快进入课文所描绘的意境。
第三自然段的教学主要通过欣赏课件，多种形式的朗读让学生感受到湖水的平静、清澈。
四、五自然段的教学主要通过学生的学习来生成问题，把学习过程看成发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，从而感受到小鱼的得意，小洁行为的美妙。
教学要求1、学习课文三、四、五自然段，运用结合语言环境、简笔画、动作演示等方法理解变幻的山峦、企盼、攥着等新词。
2、有感情地朗读课文，感受风景的优美和小洁心灵的美妙，体会自然美与行为美的和谐，增强学生的环保意识。
重点：有感情地朗读课文，感受风景的优美和小洁心灵的美妙，体会自然美与行为美的和谐。
难点：理解变幻的山峦、企盼；体会人物的心情变化。
课前准备：多媒体课件面包纸教学流程：一、一边复习，一边创设情境走进文本：1、这节课我们继续学习?清澈的湖水?，看着这静静的湖水，让我们再读读课题吧！看着这一湾静静的湖水，让我们回忆我们昨天所学的第一自然段，一起美美的背诵背诵吧！2、昨天我们还随小洁一家去看了两岸的风景。
那些山石真是奇异，谁还记得？用有的山石像说话。
3、想不想再去看看那些奇异的山石，想去看的，请做好准备，我们出发。
看课件。
随着课件出示第一课时学的重点句：看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好似正在赛跑呢。
4、小洁出神地看着看着，小船又渐渐向前行驶，她又看到了哪些美丽的景象呢？请翻开书本130页读读第三自然段吧！二、品读第三自然段1、读课文，考虑：小洁又被哪些美丽的景象吸引住了？2、学习重点句：湖水像一面镜子，映出蓝天、白云，还有变幻的山峦。
她感觉自己在天上飞，又像在水里游。
〔1〕读正确句子：正音山峦〔2〕创设情境让学生去美读。
《清澈的湖水》两课时教案
《清澈的湖水》两课时教案《清澈的湖水》两课时教案一、教材分析跟随着小洁的目光，我们欣赏着蓝天白云、碧水青山，那跳跃的“青蛙”、展翅的“雄鹰”、赛跑的“龟兔”，栩栩如生，美不胜收。
当小洁正想把面包纸扔进湖里的时候，她看见那清澈的湖水像镜子一样，映照出蔚蓝的天空和如画的山峦。
谁忍心把这“镜面”打破呢?小洁攥紧了面包纸，一直到船靠岸，才把它放进了应该放的地方。
遗憾的是，那面“镜子”还是被一个小孩弄了个污点。
那块香蕉皮，吓跑了小鱼，就连湖水也“皱起了眉头。
清澈的湖水需要我们每个人精心呵护。
小洁只是在那面”明镜“面前，控制了一下自己的正要撤开的手，但对每个人来说，在这一瞬间做出克制，并不是都能做到的。
这点滴小事，反射出的是小洁美好的心灵。
让我们把这清澈的湖水，作为一面永远的”明镜“吧。
别忘记小洁那企盼的目光。
二、教学目标1、认识”侧、卷“12个生字，会写”失、觉“等8个字。
2、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好。
3、有保护环境卫生的意识和自我控制能力。
三、教学重点三、分段学习课文(一)学习课文第一段1、指名认读第一段。
2、教师通过课件展示画面，配置音乐，进行范读。
3、请学生朗读思考两分钟，说说本段的段落大意。
4、”欣赏“一词怎样理解?它的同义词有哪些?是否可以替换?为什么?5、两岸的风景怎样?请找出描写风景的句子。
6、你觉得这段中哪些地方写得很美，为什么会写得这么美?7、请大家注意：”小洁坐在船上吃面包“这句话。
看下文，想一想这句话有什么作用。
(二)学习课文第二段1、多媒体展示画面，配置音乐，老师有感情范读。
2、指名朗读，认真听其发音及语气，并及时纠正其错误之处。
3、学生自由朗读，教师在旁指导。
4、提出问题：(1)小洁想把面包纸丢进水里的时候，看到了什么?(2)”小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水“”他“指的是谁?你从”看他一眼“和”企盼的目光“中体会到什么?5、组织学生交流。
《清澈的湖水》教案
《清澈的湖水》优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解湖水的清澈与环境保护的关系，提高环保意识。
2. 培养学生热爱大自然、保护家园的情感。
3. 引导学生学会观察、思考和表达，提高写作能力。
二、教学内容：1. 湖水清澈的原因和条件。
2. 湖水污染的来源和危害。
3. 环保措施和实际行动。
三、教学重点：1. 湖水清澈的原因和条件。
2. 湖水污染的来源和危害。
3. 环保措施和实际行动。
四、教学难点：1. 湖水清澈与环境保护的关系。
2. 学生如何将所学知识运用到实际生活中。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解湖水清澈的原因、条件和湖水污染的来源、危害。
2. 案例分析法：分析环保措施和实际行动的案例，引导学生思考。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
4. 实践法：引导学生参与环保实际行动，提高学生的实践能力。
【导入】1. 图片展示：展示一幅清澈湖水的图片，引导学生关注湖水的美。
2. 问题引导：提问学生对湖水的认识和印象，引出本节课的主题。
【新课导入】1. 讲解湖水清澈的原因和条件。
2. 讲解湖水污染的来源和危害。
3. 讲解环保措施和实际行动。
【案例分析】1. 分析环保措施和实际行动的案例，引导学生思考。
2. 学生分组讨论，分享讨论成果。
【课堂小结】1. 回顾本节课所学内容，总结湖水清澈与环境保护的关系。
2. 强调环保重要性，引导学生将所学知识运用到实际生活中。
【课后作业】1. 写一篇关于保护湖水的短文。
2. 制定一个家庭环保计划，践行环保行动。
六、教学过程：1. 课堂导入：通过展示湖水清澈与污染的图片，引导学生关注湖水的环境问题。
2. 新课导入：讲解湖水清澈的原因和条件，分析湖水污染的来源和危害。
3. 案例分析：分享一些环保措施和实际行动的案例，让学生了解如何保护湖水。
4. 小组讨论：学生分组讨论，提出保护湖水的想法和建议。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调环保的重要性。
6. 课后作业：学生写一篇关于保护湖水的短文，制定一个家庭环保计划。
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课文《清澈的湖水》第2课时教学设计
课文《清澈的湖水》第2课时教学设计
一、组织教学
1、同学们，今天我们继续来学习27课，请同学们齐读一遍课题。
(揭示课题。
)
2、上一节课我们初读了课文，自学了课文的生字词，了解了这篇课文的主要内容。
现在老师检查一下同学们上节课学得怎么样。
看，谁能完成这个填空：
小洁跟随爸爸、妈妈出去游玩，被湖里美丽的景色(吸引住了)，不忍心将(面包纸)扔进湖里，当她看到一个小孩把(香蕉皮)扔进湖里，她感到非常的(不满)，最后船靠岸了，小洁眼睛一亮，(飞快地向前跑去)。
(可以同桌讨论一下，看谁最快完成)
(巩固上节课所学的知识。
)
3、看来上节课同学样学得真不错，这节课让我们继续和小洁一起去游玩，好不好?好，让我们荡起双浆出发吧!(配乐欣赏：《让我们荡起双浆》)
(通过生动有趣的flash或mtv激发学生的学习兴趣。
)
二、读课文品句子
1、大自然真美啊!美丽的风光配着动听的音乐，老师发现同学们都看得入神了。
你们看(贴人头像)，小洁也看得入神了。
她看什么入神了呢?(板书：入神)
(让学生在整体感知课文的基础上划出写景的句子。
)
2、请同学们打开书本，小洁在游玩的过程中看到哪些美丽的景象呢?现在请同学们用自己喜欢的方式读课文，然后把有关的句子用划下来。
(利用贴图，使课文描写的情景再现，使学生感受环境的美。
)
3、刚才，老师看到小朋友的眼睛瞪得大大的，读书非常认真，现在请你们来说说，你划了哪些句子。
(课件出示句子)
(激发情感，引导学生读中感悟，进一步提高学生的朗读水平。
)
⑴看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔好像正在赛跑呢!
⑵湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变化的山峦。
她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。
⑶瞧，清澈的湖水里有许多小鱼在游。
一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像正在给游人表演呢!
⑷同学样真会读书，这些句子都是描写小洁所看到的美丽景象，现在老师请同学们来动动小手：老师这里有三幅图，是根据这些句子画成的。
谁能帮老师把它们贴在图中适当的位置。
(找学生上黑板贴画)
4、这真是一幅美丽的图画，这么美丽的景色，你们喜欢吗?那我们读这些句子的时候就要读出美的感觉来。
(个别读，比赛读)
5、现在老师提出一个更高难度的要求，谁有信心把这些句子有感情地读出来(配乐朗读)。
6、找小伙伴或听课的老师配乐朗读。
三、读议结合体会思想
1、同学们都听得入迷了，小洁也被这美丽的景色吸引住了，(板书：入神)看得入神了。
但接着发生了什么事使小洁变得不满的呢(板书：不满)(课件出示有关句子，学生齐读)
(发挥学生的自主合作精神，让学生联系上下文充分理解课文中的生词的意思。
)
⑴这段话里面有几句话?这三句话里面你有什么不明白的词语呢?现在请同学们分四人小组学习，把不懂的问题提出来与同学讨论，先自己试着解决，不能解决的等一下提出来，我们大家一起来解决。
⑵解决学生不懂的词语(估计是：皱纹、企盼)：
①动作演示不满。
(看课件理解皱纹)湖水生气了，美丽的景象不见了，如果你看见了这个扔香蕉皮的小孩，你会对他说些什么呢?
②看来同学们对这个小孩的行为感到不满，小洁也和我们一样，但小洁的心里不仅仅是不满，更多的却是企盼(板书：企盼)。
企盼是什么意思呢?你们猜猜小洁的心里会企盼些什么?
2、但光是企盼是不行的，还要有实际的行动，小洁原来想把面包纸丢进湖里，后来她有没有扔呢?你是从哪些句子知道的?
(设计问题，对学生进行说话练习，从中使学生领悟保护大自然的重要性。
)
四、课外拓展深化主题
1、看录像：
⑴汾江河的水污染：同学们看，这是我们佛山的.母亲河，听老人说，以前汾江河的河水很清澈，可以看见河底的小鱼、小虾，可是现在变了
⑵小河流的水污染：这是佛山市区内的一条小河流，同学们看，垃圾到处都是，河水变成了黑水
2、看到这被污染了的河水，同学们，你们的心里有什么感受呢?
3、如果人人都来保护环境、爱护环境那该多好啊!老师想到了一个办法，就是设计环保标语来教育人们要保护环境。
现在老师想邀请同学们一起来为环保写一句话，可以吗?(分组设计环保标语)
4、请各个小组的环保小卫士代表上前展示标语。
让学生结合身边的环境情况，为环保设计一条标语，从而再次激发学生保护环境的意识。
(让学生结合身边的环境情况，为环保设计一条标语，从而再次激发学生保护环境的意识。
)
五、总结
这堂课我们欣赏了美丽的景色，懂得保护大自然、爱护大自然的道理。
相信有了小洁、你、我，还有大家的努力，湖水一定会变得更加清澈，大自然也一定会变得更加的美丽。