小记者时手抄报
《我是小记者》大班活动教案
《我是小记者》大班活动教案一、活动目标1. 了解新闻记者的工作内容和职责，培养幼儿对新闻传播行业的兴趣。
2. 发展幼儿的语言表达、观察和思考能力。
二、活动准备1. 物质准备：新闻报纸、记事本、笔、录音设备等。
2. 经验准备：幼儿有观看新闻、听新闻的经验。
三、活动重难点1. 活动重点：了解记者的工作，提高幼儿的语言表达能力。
2. 活动难点：培养幼儿观察、思考和合作的能力。
四、活动过程1. 导入部分：观看新闻报道，引发幼儿兴趣。
1.1 教师播放一段新闻报道，引导幼儿关注记者的角色。
1.2 幼儿分享观看新闻的感受，教师总结引出活动主题。
2. 基本部分：2.1 教师介绍记者的工作内容和职责，让幼儿初步了解记者职业。
2.2 幼儿分组讨论，思考如何成为一名优秀的记者。
2.3 小组分享讨论成果，教师总结并强调记者所需具备的能力。
3. 实践环节：模拟新闻采访，培养幼儿的观察和表达能力。
3.1 教师设置模拟采访场景，引导幼儿扮演记者进行采访。
3.2 幼儿互相练习采访，教师巡回指导，提供语言支持。
五、活动延伸1. 家园共育：家长协助幼儿观察家庭周边的新闻线索，鼓励幼儿进行家庭新闻采访。
2. 环境创设：在班级设置“小记者站”，供幼儿随时记录和分享新闻。
3. 教学内容：继续开展关于新闻传播、媒体素养的相关活动。
六、活动步骤1. 开场介绍：教师向幼儿介绍活动的目的和流程，引导幼儿关注记者的工作。
2. 观看新闻报道：教师播放一段新闻报道，让幼儿观察记者在采访过程中的表现。
3. 讨论记者的工作：教师引导幼儿讨论记者的工作内容和职责，让幼儿了解记者的辛苦和付出。
4. 角色扮演：教师组织幼儿进行角色扮演，模拟记者采访场景，培养幼儿的观察和表达能力。
5. 分享心得：幼儿分享自己在采访过程中的感受和收获，教师进行总结和鼓励。
七、教学方法1. 讲授法：教师向幼儿介绍记者的工作内容和职责，让幼儿了解记者的职业特点。
2. 讨论法：教师引导幼儿进行小组讨论，让幼儿思考如何成为一名优秀的记者。
小记者手抄报（范文4篇）
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《小记者手抄报范文一》手抄报比赛小结为了进一步推进“蓓蕾读书工程”的实施，激发学生的读书热情，展示读书收获，临沂皇山小学10月28日组织开展了全校小学生手抄报评比活动。
本次活动共分两个阶段进行。
第一阶段：以班级为单位，自行组织、开展这次活动，力求全员参与，人人展示。
第二阶段：经过遴选，各班选出部分优秀作品教导处进行评选。
本次活动共收作品80余幅，共评出一等奖12幅，二等奖16幅，三等奖12幅。
本次活动，从参赛作品数量上可以看出学生参与积极性高，读书兴趣浓厚，读书收获颇多等特点。
从参赛作品质量上彰显出“主题明确、内容丰富、涉及面广；版面设计新颖、美观，布局合理，富有创意；书写干净、整洁；文学与艺术和谐统一”等特点。
以“感恩教师、庆祝国庆”等为主题的手抄报，充分体现了我校小学生课外知识的丰富和巧妙构思、精心设计的智慧。
通过本次活动的开展，相信我校学生的文学素养、综合素质定会提升，读书兴趣愈加浓厚，“蓓蕾读书工程”定会枝繁叶茂，硕果累累。
临沂皇山小学2011年10月《小记者手抄报范文二》班级：姓名：五一的由来１８８９年７月１４日，由各国马克思主义者召集的社会主义者代表大会，在法国巴黎隆重开幕。
这次大会上，法国代表拉文提议：把１８８６年５月１日美国工人争取八小时工作制的斗争日，定为国际无产阶级的共同节日。
与会代表一致同意，通过了这项具有历史意义的决议。
从此，“五一”国际劳动节诞生了。
和爸爸妈妈去旅游阅读一本我喜爱的小说或漫画出游拍照有技巧1:人的位置两种选择,一种是放在正中间,然后是放在画面的黄金分割线处,尤其是在环境人像的时候挺有效果,根据需要照,现在数码拍摄也方便，不妨一样来一张2:照相的同时，与被照相的人不断的交流，比如逗他笑一下之类的，让照相的人表情放松，效果自然很好,因为平常人并不是职业摄影模特，他们面对镜头会很拘谨,表情呆滞,目光无神,这时候就需要你去不断的交流让他放松，效果自然好的多3:注意观察被拍摄的人，时刻准备好你手里的相机,一旦发现某个场景,你估计他可能会有很优美的动作或者表情，你就准备好随时抓拍4:旅游纪念照的大忌,被照的人头上5:阳光强烈的时候，注意避免逆光,如果不是特别要拍剪影,就一定保证太阳在你身后或侧方,避免光线直接射进镜头6:在中午时候阳光从头顶直射的时候,拍室外人像要适当的开闪光,因为阳光从头顶射下来,面部会有阴影,使被照相的人显的很老,面部的皱纹等等显的更深,打开闪光补光7:后期的处理,用photoshop或者更容易操作的软件tuibo photo,调整到合适的颜色和对比度等PS:要注意安全哦！《小记者手抄报范文三》我向大家推荐《笨狼和他的爸爸妈妈》。
我是小记者教案
我是小记者教案我是小记者教案1活动目的：1.幼儿扮演“记者”，体验接着的工作方式，不仅可以丰富幼儿的社交方式，增长见闻，培养其敏锐的观察力和挖掘生活素材的能力，而且能提高幼儿的口语表达和绘画能力。
2.利用废旧材料制作各类采访器材。
3.在感知故事内容的基础上，理解角色特点。
4.领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动准备：记者采访素材带、VCD机、电视机统计表各类废旧材料（纸箱、饮料瓶等）活动过程：一、观看素材带，讨论新闻就是播报员的事吗？二、一则新闻还需要谁的合作？他们负责干什么？三、分工讨论：如果你是小记者你该怎么做？（采访对象、需要采访的事情）摄像师需要做什么？主编有什么用？四、出示各类材料，激发幼儿创造兴趣。
你能用这些做什么采访用的器材？（幼儿分组制作）五、记者团采访幼儿可二人或三人一组自由组合进行“采访”。
六、“记者行动专栏”：在显眼的墙面设立“采访报道专栏”，贴上大张白纸，让“小记者”将“采编”的内容，以绘画的形式呈现给读者。
“报刊杂志”：提供四开的绘画纸，“小记者”们自己设计安排版面，共同合作将“采编”来的各中信息绘制在纸上，以“报纸”的形式呈现给读者，也可将信息描绘在本子上制成“杂志”。
”活动反思：通过这次活动我深刻的感受到，社会与幼儿切身相关的热点最容易吸引孩子的眼球，因为只有丰富的生活内容与经验才是幼儿语言表达的源泉与基础，只有具备了丰富的生活经验与体验，幼儿才会有乐于表达和交流的内容，才会有话可说，有话要说。
我是小记者教案2活动目标：1、尝试学习围绕一个话题采访别人。
2、知道在和他人的交谈中能获得自己需要的信息。
3、巩固与他人交往的技能和礼仪。
4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
5、培养幼儿乐观开朗的性格。
活动准备：1、纸、笔。
2、事先和幼儿园的其他教师及工作人员沟通采访主题，请他们配合。
活动过程：1、介绍记者和采访工作，引导幼儿初步了解相关的知识。
幼儿自由讨论，发表自己的看法。
校园小记者自我介绍简短
校园小记者自我介绍简短
大家好，我叫小明，是咱们学校的小记者！嘻嘻，我很喜欢写作文和拍照，觉得每天都有好多有趣的事情可以记录下来。
今天我就来做个自我介绍啦！
我今年六岁，上一年级，喜欢吃冰淇淋、巧克力，最爱跑步和踢足球，尤其是在操场上，呼啦啦，风在耳边吹，好开心呀！我觉得做小记者特别酷，能够把学校里的点点滴滴都写下来，让大家知道发生了什么好玩的事儿。
每次看到电视上那些记者叔叔阿姨拿着话筒，我都觉得好神奇哦！
以后，我也要像他们一样，去采访同学们，写下他们的故事，讲给大家听。
嘻嘻，今天我就先从这里开始啦，等着大家给我加油哦！我们一起加油，做个最棒的小记者！
—— 1 —1 —。
《小记者之手抄报》课件
环保主题：关注环保问 题，倡导绿色生活
科技主题：展示科技发 展，探索未来世界
节日主题：庆祝节日， 弘扬传统文化
健康主题：关注健康生 活，倡导健康饮食和运
动
04
手抄报的实例展示
新闻报道类手抄报实例
标题：《校园新闻》
内容：报道校园内的新闻 事件，如运动会、文艺汇 演等
版面设计：采用分栏式布局，分为新闻、图片、评 论等栏目
科技新闻：报道科技领 域的最新进展和成果
体育新闻：报道体育赛 事和运动员的故事
娱乐新闻：报道娱乐明 星和娱乐事件的新闻
文化宣传类主题
传统文化：如春节、端午节、 中秋节等
地方文化：如北京胡同、上海 弄堂、广州骑楼等
民族文化：如藏族、蒙古族、 维吾尔族等
世界文化：如法国巴黎、意大 利罗马、美国纽约等
知识普及类主题
手抄报的意义和价值
提高学生的写作和绘画能力 培养学生的创造力和想象力 增强学生的团队协作能力和沟通能力 提高学生的审美能力和艺术素养
02
手抄报的制作技巧
纸张的选择和准备
纸张类型：选择A4或A3大小的纸张，便于书写和展示 纸张颜色：选择白色或浅色纸张，便于阅读和设计 纸张质量：选择质量较好的纸张，避免书写时出现漏墨或破损
装饰元素的实用性 ：装饰元素应有实 用性，能够帮助读 者更好地理解手抄 报的内容。
手抄报的创新性和独特性
创新性：手抄报的内容、 形式、设计等方面具有 创新性，能够吸引读者 的注意力。
独特性：手抄报的内容、 形式、设计等方面具有 独特性，能够体现出作 者的个性和特点。
创意性：手抄报的内容 、形式、设计等方面具 有创意性，能够体现出 作者的想象力和创造力 。
传播方式的变革：手抄报在数字时代可以通过网络、社交媒体等 渠道进行传播，扩大其影响力和覆盖范围。
小小记者计划组织小小记者活动培养学生新闻素养
小小记者计划组织小小记者活动培养学生新闻素养近年来，随着社会的发展和信息的快速传播，新闻素养在学生中的重要性日益凸显。
为了培养学生的新闻素养，让他们从小学习如何获取和理解新闻信息，学校开展了小小记者计划，并组织了小小记者活动。
小小记者计划旨在通过给学生提供新闻报道的机会，培养他们的新闻意识、新闻素养和新闻写作能力。
每个学期，学校会选出一部分学生作为小小记者，让他们参与活动并完成相关任务。
活动内容包括采访、写作、编辑等，旨在培养学生的观察力、批判思维和表达能力。
在小小记者活动中，学生需要选择感兴趣的话题进行采访和写作。
他们可以选择学校内外的事物，如学校活动、社会热点事件等。
通过参与和观察，学生逐渐掌握了新闻写作的技巧和要素。
他们学会了如何收集信息、进行采访、撰写新闻报道，并通过老师的指导和点评不断提升自己的表达能力。
小小记者活动不仅培养了学生的新闻素养，还为他们提供了展示和交流的平台。
学生们可以将自己的新闻报道在学校内进行展示，也可以通过学校网站或校内报纸发表自己的作品。
这样一来，学生们的劳动成果得到了认可和肯定，激发了他们对新闻写作的兴趣和热情。
除了写作能力的培养，小小记者计划还注重培养学生的信息获取和认知能力。
学校设置了新闻课程，教导学生如何辨别真伪信息，提高他们的信息素养。
学生们通过观看新闻节目、阅读报纸杂志等多种途径获取新闻信息，了解到不同媒体的报道偏向和立场，培养了自己的媒体素养。
小小记者计划的实施使学生们不再只是被动接受新闻信息，而是主动参与其中，独立思考和表达自己的观点。
这不仅有助于提高学生的综合素质，还有助于培养他们批判性思维和创造性思维能力。
通过学习如何写新闻稿件，学生们学会了通过文字传递信息和观点，提高了自己的表达能力和影响力。
小小记者计划的推广和实施取得了显著的成效。
学生们的新闻意识和新闻素养明显提高，他们能够更好地理解和解读新闻信息，也能够更加准确地表达自己的观点。
同时，学生们的参与度和创造力也得到了有效的激发和培养，小小记者们之间进行了积极的交流和合作，形成了良好的学习氛围。
【K12学习】五年级美术上册《小记者》第二课时教案
五年级美术上册《小记者》第二课时教案第二课时一、课前准备课前布置学生观察报纸的版式，收集有自己喜欢看的版式的报纸。
二、学习回顾点评上一课时的作品，从学生作品的题材、文字、图片几方面讲评。
三、情景设置明确学习任务前面我们在课堂里了解到有关新闻的知识，同时积累了很多好的新闻素材。
前几天，老师听说学校的橱窗要更换内容了，我们把前面学习中创作的新闻作品在这堂课内用集体的智慧汇编成一份份手抄报，供全校同学欣赏，共同分享我们的成果、快乐，好吗？四、信息交流学生将带来的报纸进行交流，说说自己喜欢这一版式的原因，初步了解版式的构成、结构。
个别学生将自己带来的报纸在全班进行介绍。
同座之间相互交流。
五、作品欣赏初步了解手抄报的基本组成部分展示历届优秀学生作品欣赏，引导学生分析讨论。
了解手抄报的基本组成部分及它们在版面的位置：刊名、版块、标题、内容、插图等。
手抄报主题的确定：呈现手抄报的主要内容，如卫生保健方面、环境保护方面、科学幻想、文化艺术、综合知识等。
六、尝试设计根据小组的素材，小组选择一个主题，每位同学尝试在纸上设计一份手抄报的版式草图，不需写文字，只要用线画出刊名、版块、内容、标题、插图的大致位置即可。
教师收集部分学生的草稿，师生共同发现存在的问题。
刊名的大小及位置板块的外形及组合。
插图的合理穿插。
七、师生互动比较分析解决问题结合动画的互动演示，师生共同探讨解决尝试设计中发现的问题，加深了解手抄报版式设计的基本要求。
刊名：一般在报纸的上方醒目的位置，刊名的字体样式及粗细能直接吸引读者。
版块：外形规则形、不规则形组合版块的大小穿插组合——版式和谐美观。
版块不同外形的组合——版式活泼有变化。
版块之间距离疏密得当——版式清晰明了。
插图内容：围绕的主题。
大小位置；不能喧宾夺主。
八、修改草图学生再设计小组合作，确定手抄报主题。
整理采访记录及图片，补充相关素材．编辑文字、图片。
选择最优版式进行设计制作表现。
九、交流评价课堂小结将学生作品在学校或班级的橱窗中展览自评，小报的题材及版式。
五年级上册美术教案- 3小记者 ｜湘美版(2012)
第3课《小记者——手抄报制作》教学设计一、教材分析：本课属于“设计·应用”领域。
选择学生熟悉的手抄报为切入点，把手抄报的设计、制作、欣赏、评说等知识元素和能力培养综合起来，激发学生探究设计艺术的兴趣，培养学生的审美情趣、创新精神和设计能力，以此形成艺术设计方面的美术素养。
手抄报是一种常见的群众性宣传工具。
在学校，手抄报是第二课堂的一种很好的活动形式，具有相当强的可塑性和自由性。
通过学习让学生了解一般手抄报的内容、结构、比例、编排方式、色彩搭配等，感受平面设计的形式和规律。
本课介绍了三种不同的版面编排方法，提供学生作业参考，引导学生创作思路的多样化。
二、教学目标：知识与技能：了解并掌握手抄报的制作步骤。
过程与方法：通过设计制作手抄报，让学生学会制作手抄报。
情感态度与价值观：激发设计制作的兴趣，体会作品完成的成就感。
三、教学重难点：1.教学重点：手抄报版块设计与装饰。
2.教学难点：手抄报版块的美化。
四、课时安排：1课时五、教学准备：教具：课件、插图和边框素材。
学具：铅笔、橡皮、纸、尺规、彩笔。
六、教学过程：（一）提问式导入新课，激发学习兴趣：1.问学生本班有多少同学做过手抄报？都做过哪些类型的手抄报？（学生举手回答，激发学生积极性。
）2.再问：有些同学会发现自己制作的手抄报没有其他同学的好看，想不想让自己的手抄报更漂亮呢？（激发学生学习兴趣。
）（二）欣赏作品，归纳总结：课件展示优秀学生作品，激发学生制作手抄报的兴趣。
提问：优秀的手抄报由哪些部分组成？（学生举手回答，教师归纳总结。
）手抄报的组成主要有：主题、小标题、版块、文字、插图、边框。
（三）手抄报制作步骤：（课件展示，教师讲解。
）1.画好边框。
2.设计大版面和大标题。
3.画图上色，打格子。
4.书写内容。
（四）学生创作，作品展示：1.作业要求：（1）以节日为主题设计三个版块。
（每个版块要有小标题）（2）主题和小标题的位置先用方格代替。
（3）版块的造型和边框的花纹要有自己的创意。
成长中的小记者
在我的成长历程中，有一个身份让我感到无比自豪，那就是小记者。
这个身份就像一颗闪亮的星星，照亮了我前行的道路。
记得第一次接触小记者这个身份时，我既兴奋又紧张。
老师告诉我们，小记者要善于观察、勇于提问、积极写作。
那一刻，我心中充满了期待，渴望着能像真正的记者一样，去发现身边的美好，传播正能量。
为了成为一名优秀的小记者，我开始努力学习。
我阅读各种书籍和报纸，学习如何写作新闻稿件。
我还认真观察身边的人和事，寻找有价值的新闻线索。
每当看到有趣的事情或者听到感人的故事，我都会赶紧拿出笔记本记录下来。
有一次，学校组织了一场爱心义卖活动。
我意识到这是一个很好的新闻素材，于是我拿起笔和本子，开始采访同学们和老师。
我问他们为什么要参加这次活动，他们的感受是什么。
同学们都非常热情地回答了我的问题，有的说想为贫困地区的孩子们奉献一份爱心，有的说通过这次活动学会了如何与人沟通和合作。
老师们也对这次活动给予了高度评价，他们认为这不仅是一次爱心活动，更是一次对同学们的教育和锻炼。
回到家后，我认真整理了采访笔记，写下了一篇新闻稿件。
在稿件中，我详细描述了爱心义卖活动的过程和同学们的表现，还表达了自己对这次活动的感受。
我把稿件交给了老师，老师看后非常满意，还把它推荐给了学校的广播站。
当我的稿件在广播站播出时，我心中充满了成就感。
从那以后，我更加努力地学习和实践，不断提高自己的写作水平和采访能力。
我参加了学校组织的各种活动，采访了许多优秀的同学和老师。
我还积极向报社投稿，希望自己的作品能够被更多的人看到。
在这个过程中，我也遇到了很多困难和挑战。
有时候，我的采访会被拒绝，有时候，我的稿件会被退回。
但是，我并没有放弃，而是更加努力地去改进自己的不足。
我知道，只有不断地学习和实践，才能成为一名真正优秀的小记者。
随着时间的推移，我逐渐成长为一名成熟的小记者。
我不再像以前那样紧张和害怕，而是变得更加自信和勇敢。
我能够独立完成采访任务，写出高质量的新闻稿件。
我是校园小记者报刊小报手抄报
小记者要具备的条件
1、要敢于开口说话。
2、待人热情，要微笑，要友善。
3、善于倾听，善于提问，善于引导，不打断别人，绝不争论
4、随时能够叫出别人的名字，关心别人胜过关心自己。
5、要顾及别人的感觉，我们要去做一个服务者。
我是小记者
小记者就是专门为少儿
报刊、少儿电台或电视台、校
黑板报、校广播站、校电视
台等进行采访报道的学生记
者。
小记者活动的组织形式
虽然不尽相同，但目的只有一
个：迅速传播信息，推动少年
儿童及整个社会的进步。
做小记者的好处
当小记者，对于少年儿童的全
面发展，是非常有益的。
因为，
学当小记者，至少能提高学生的
观察能力、交流能力、分析能力
以及写作能力。
这些都是当代少
年儿童应当具备的才能。
先说观察能力。
当小记者一要
敏锐的思维，二要善于观察，
否则，就当不好小记者。
因为，
没有敏锐的思维便抓不住新
闻，而不善于观察，即使抓住
了新闻，也难以发展其真正的
价值和特点。
五年级美术上册《小记者》第二课时教案
五年级美术上册《小记者》第二课时教案五年级美术上册《小记者》第二课时教案第二课时一、课前准备课前布置学生观察报纸的版式，收集有自己喜欢看的版式的报纸。
二、学习回顾点评上一课时的作品，从学生作品的题材、文字、图片几方面讲评。
三、情景设置明确学习任务前面我们在课堂里了解到有关新闻的知识，同时积累了很多好的新闻素材。
前几天，老师听说学校的橱窗要更换内容了，我们把前面学习中创作的新闻作品在这堂课内用集体的智慧汇编成一份份手抄报，供全校同学欣赏，共同分享我们的成果、快乐，好吗？四、信息交流学生将带来的报纸进行交流，说说自己喜欢这一版式的原因，初步了解版式的构成、结构。
1.个别学生将自己带来的报纸在全班进行介绍。
2.同座之间相互交流。
五、作品欣赏初步了解手抄报的基本组成部分展示历届优秀学生作品欣赏（包括彩色、黑白、手工、电脑绘制的作品），引导学生分析讨论。
1.了解手抄报的基本组成部分及它们在版面的位置：刊名、文章版块、标题、内容、插图等。
2.手抄报主题的确定：呈现手抄报的主要内容，如卫生保健方面、环境保护方面、科学幻想、文化艺术、综合知识等。
六、尝试设计根据小组的素材，小组选择一个主题，每位同学尝试在纸上设计一份手抄报的版式草图，不需写文字，只要用线画出刊名、文章版块、内容、标题、插图的大致位置即可。
教师收集部分学生的草稿，师生共同发现存在的问题。
1.刊名的大小及位置2.文章板块的外形及组合。
3.插图的合理穿插。
七、师生互动比较分析解决问题结合动画课件的互动演示，师生共同探讨解决尝试设计中发现的问题，加深了解手抄报版式设计的基本要求。
（教师随机示范演示）1.刊名：一般在报纸的上方醒目的位置，刊名的字体样式及粗细能直接吸引读者。
2.文章版块：外形规则形、不规则形组合文章版块的大小穿插组合——版式和谐美观。
文章版块不同外形的组合——版式活泼有变化。
文章版块之间距离疏密得当——版式清晰明了。
3.插图内容：围绕文章的主题。
五年级美术上册教案第3课 小记者
新湘美版五年级美术上册教案第3课小第3课小〔10〕教学目标1、了解新闻报道的作用及根本途径、方法，能够选择适宜的对象进行简要的采访。
2、感受美术与新闻报道之间的内在联系，能够尝试运用美术言语、文字报道生活中所关注的人或事，选择适宜的素材以个人或合作的形式制作小报。
3、在学习活动中开阔眼界、增长见识，提高搜集、处理信息的社会实践能力，以及关注社会、与人交往等综合能力。
教学过程第—课时一、课前调查搜集信息课前安排学生搜集自己平常喜欢看的报刊，并选择一二幅自己喜欢的新闻图片。
了解家人喜欢阅读的报刊杂志。
二、信息汇整分享交流1、今天，每个同学都带来了自己喜欢看的报纸、杂志，看来你们是一群爱学习、关怀社会的学生。
哪位同学来介绍自己带来的图片新闻呢？为什么喜欢它呢？说说你的理由。
〔由几名学生展示自己带来的图片新闻，并依据其内容进行介绍〕2、同学们不能将你带来的图片新闻介绍给大家，大家分享你带来的信息，共同分享你的愉快呢？小组内同学之间相互交流。
3、同学们带来的图片新闻很多来自你们订阅的儿童报及家人订阅的杂志，有的图片新闻报道反映了我们年少儿童关注的事，有的报道了我们生活中感激人的事，有的是社会上的新奇事、还有的揭露了我们生活中的丑陋现象等等。
由于这些新闻X于生活，它真实地反映了我们的生活，使我们在短时间内获得大量信息、丰富我们的生活，很多问题引起大家的思考……所以，好的新闻留吸引民者的眼光，震撼读者的心灵，这也正是图片新闻的魅力所在。
三、图片观赏认知领悟1、优秀图片新闻赏析〔1〕（大眼睛）〔2〕（北川男孩郎铮）〔3〕（我们演出去）……引导学生围绕每一张图片的主题展开商量，老师讲解。
四、情景设置明确任务我们学校的校报和宣传橱窗一直在搜集和传播同学们关怀的各方面的新闻信息。
这节课让我们来做一做小，用我们敏锐的眼光去捕捉校园内外大家关注的事、感人的事、新奇的事、不平的事．用我们美术这一特别的言语——图片新闻的形式表现出来好吗？第二课时一、筹划采访活动那么小的采访活动要做好哪些打算工作呢？在采访活动中你们有哪些问题或困难需要解决呢？学生提出问题〔预见性的问题〕，教师归纳问题。
湘教版五年级上册美术第3课《小记者》说课稿
湘教版五年级上册美术第3课《小记者》说课稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是一号考生，今天我要和大家分享的说课内容是《小记者》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导：一、说教材：本课是综合.探索课。
学好本课对学生以后的生活和学习有至关重要的作用。
通过本课的学习不仅能够让学生了解新闻手抄报的特点，而且能对学生进行美育。
同时还能培养学生对美术的兴趣，激起学生对生活的热爱。
二、说学生：本课的内容生动有趣，有利于激发学生的创造性思维。
故而老师在讲解本课的时候，要注意顺势引导，把学生学习的兴趣转化为学习的动力。
三、说教学目标根据学生的基本情况和教材的基本要求我确定本课的目标为：知识目标：了解摄影常见的角度；技能目标：能制作新闻手抄报；情感目标：培养学生对美术的兴趣，激起学生对生活的热爱;四、说重难点：根据教学目标和学生的情况我确定本课的重难点为：教学重点：能制作新闻手抄报；教学难点：对学生进行美育教育；五、说教法学法：基于新课标的要求结合本课的实际情况我打算采取：问题驱动法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与其中，从而更好的完成我的教学任务。
同时积极引导学生采用分组讨论法、探究法、尝试法等学习方法积极地完成自己的学习任务。
六、说教学准备：老师准备：多媒体课件；学生准备：绘制手抄报的工具、材料；七、说教学的过程：根据新课标的要求、学生特点、本课的实际情况、教学策略的分析等内容，为更好的实现此次的教学目标，我设计的教学流程如下：一、激趣导入：师：同学们，你们会制作新闻手抄报吗？它该怎样绘制呢？师：下面就让我们学习今天的内容（板书）《小记者》；一、说一说:师：课件出示课本第10页的几幅图片，请同学们认真观看后，结合课文说一说，这些图片的特点是什么？你的感受又是什么？生：认真观看后，结合课文内容积极讨论；师:巡视指导;生：积极举手回答；师：同学们说的真好，看来你们都是善于观察的小朋友；三、做一做：师：请同学们根据刚才观察的情景，发挥自己的想象能力，把你身边发生的有意义的事情绘制成新闻手抄报；师：然后到讲台上进行展示；生：结合课文积极创作；师:巡视指导;生：创作完成后，积极上台展示；师：对学生作品做出必要的点评；以上是我在预设教学《小记者》，一些不成熟的想法,敬请各位评委老师点评,指导。
今年的手抄报大赛,正能量满满!
今年的手抄报大赛,正能量满满!手抄报活动现场,孩子们聚精会神创作中外籍选手“全家出动”获奖作品现场展示比赛现场,孩子们亲密无间地合作8月15、16日两天,羊城晚报第19届“利昂杯”手抄报创作大赛总决赛圆满举行,羊晚手抄报大赛满载着19年来不变的感动与期待,走向自己的20岁.还记得少时的自己吗？曾经攥着画笔、书写未来的孩子,如今都已奔行在实现梦想的路途上.回望来路,自羊城晚报第一届手抄报大赛举办至今,曾有多少孩子笔下筑就美梦,又有几多少年纸上生出奇花？当一场赛事陪伴着一代代少年缓缓走过一茬又一茬的清浅年岁,这比赛其实早已超出了比赛的意义,“羊城晚报手抄报大赛”更像是羊城少年们的时光见证,成为他们成长记忆中抹不去的注脚.本届大赛由共青团广东省委员会、羊城晚报社、少先队广东省工作委员会、广东省延安精神研究会联合主办,广州市中学生语文教研会、广东科学中心、广州市青少年发展基金会、弘扬延安精神公益基金、广州青少年成长乐基金协办,广东羊城晚报文化传播有限公司承办.总决赛之前,羊城晚报围绕着“延安与梦想”主题开展了一系列赛前预热活动,如头条作文比赛、绘画大赛等,入围总决赛的选手分为小学低年级、小学高年级、初中以及高中等4个组别,其中,小学低年级组的决赛被邀请在2021南国书香节现场进行,而其余3个组别的决赛以及总决赛颁奖仪式则在16日于广东科学中心举行.16日当天,近700名参赛选手同场绘制手抄报,角逐出本届赛事的各个奖项.文/羊城晚报记者陈晓璇实习生蔡佳贤通讯员王芳图/羊城晚报记者陈秋明小主编们闯进南国书香节已拥有19年历史的羊城晚报手抄报大赛口碑颇盛,至今已成为不少孩子暑期不可或缺的“节目”,获得了广东省内及全国其他地区众多学校和家长的认可和支持.除了每年都参加的“常客”学校外,本届手抄报大赛还吸引了不少来自延安的学校参加,延川北关小学等8所延安当地学校还通过预选赛推选出15名学生代表参赛,小主编们早早寄来了他们的手抄报作品,以延安小主人的视角为我们展现了他们心中的“延安”和“梦想”.8月15日,羊城晚报第19届“利昂杯”手抄报创作大赛总决赛小学低年级组的决赛在2021南国书香节率先举行.现场,孩子们的认真与投入吸引了不少观众.在连续4个小时的比赛中,参赛选手们“人小才大”,扮演着多种角色,既当手抄报文章的作者,又当报纸的责任编辑,还当报纸版式设计的美编.他们认真地构思与“延安”相关的精神与梦想,和自己的小伙伴分工合作,很快,一幅幅充满想象与童趣的手抄报作品在小主编们的妙笔下活灵活现,他们用多彩的画笔绘出自己心中的“延安与梦想”,绘出属于自己的报纸.羊晚小记者二度会书记和往年一样,羊城晚报手抄报大赛吸引了大批羊晚小记者的参加,其中不少还凭借在羊城晚报学生记者俱乐部学习的办报知识,顺利进入决赛.有些小记者虽然没有参加决赛,但积极报名在比赛现场当志愿者.他们除了见缝插针地寻找采访对象,还帮忙发放点心、饮用水,指引参赛选手签到入座,维持现场秩序,一刻不停地为其他小选手提供力所能及的帮助.羊城晚报小记者江硕报名参加了手抄报大赛现场志愿者,当羊晚小记者已经两年的他,曾多次参加手抄报比赛.去年8月16日,在南国书香节现场,省委书记胡春华、省长朱小丹与羊城晚报小记者江硕曾有一面之缘,并接受了小记者们的简短采访.难得的是,今年羊城晚报小记者江硕又一次在南国书香节现场和省委书记胡春华、省长朱小丹相遇.15日下午,胡春华书记一行来到南国书香节巡馆.当走到刚举办完手抄报大赛的展区时,羊城晚报小记者江硕从人群中钻了出来,喊道:“胡伯伯,胡伯伯,您还记得我吗？我之前在羊城晚报手抄报创作大赛中采访过您.”马上认出小江硕的胡书记,握住了小江硕的手.二度结缘的他们亲切地交谈起来.失聪孩子手绘“励志日报”本次赛事还吸引了一个特殊群体,来自广州市聋人学校的18个孩子——6名小学生、4名初中生、8名高中生.对“延安与梦想”这一主题,他们的理解和发挥是“责任与感恩”、“启航梦想”等,手抄报上鲜红而工整的“励志日报”报头更表现他们坚强的斗志.广州市聋人学校德育处的周主任介绍说,因为孩子们都很喜欢这样的活动,很喜欢画画,学校也珍惜这样的机会,“想让孩子们与正常的孩子平等竞争、平等交流.”周主任也坦言说,和正常的孩子相比,孩子们接触到的信息少,毕竟有听力障碍,对一些事物、信息的了解可能不是很多.今年的比赛主题“延安与梦想”对孩子们而言有些抽象和陌生,所以学校在接到比赛通知后,联系了羊城晚报社的编辑去给孩子们开讲座,就比赛主题、内容作出详细解析.据悉,这是该校参加手抄报比赛以来首次为学生举办培训讲座.混血姐妹绘制“聚宝盒”现场,一对中巴（巴西）混血小姊妹的“聚宝盒”标题显得格外夺目.10岁的姐姐李紫诺说:“聚宝盒就是要勤俭节约,把资源聚集起来啊.”这对姊妹花对延安精神的理解是“爱学习、爱劳动、勤俭节约等等啊”,她们从中挑出了“勤俭节约”这个主题,以外公身体力行的勤俭、环保精神为实例展开创作,向外公——一名退休的人民警察致敬学习.李紫诺介绍说,在外公的教育下,她们养成了节约的好习惯,“不过昨晚她出去拿布偶的时候,忘了随手关灯”,李紫诺俨然成了妹妹李紫婷的监督者.这对姐妹花的爸爸是巴西人,比赛当天一直陪伴着女儿.他说,孩子喜欢画画,能够在画画的过程中认识自己,找到自我,同时放松自己,所以也有意培养她们,“ofcourse”的回答中充满了对孩子的支持.而姊妹俩显然也学会了认识自己,当记者问平日有没有用ipad画画时,李紫婷很快作出肯定的回答,“ipad不用动脑,做这个手抄报要用脑.”姐姐李紫诺则更为直接,“老用ipad,脑子会生锈,我经常用,现在打字时拼音很多都不会了.”“三届元老”分享参赛经验与别的手抄报图文比例较为平均的排版不一样,今年第三次参赛的路李诗莹交出了一份密密麻麻满布文字的手抄报,“我想做一份军报.”这位来自广附国防班的准高二女生从小学便开始参加羊城晚报手抄报创作大赛,曾拿过一次二等奖的她坦言很喜欢这个比赛,“我觉得这个比赛有让人自由发挥的空间,也是一个很好的创作平台.”她认为,尽管比赛并不具有为高考生提供加分筹码这样的“含金量”,但手抄报对自己而言仍然很具有吸引力,“在电子时代,手抄报这样的手写作品难能可贵.”路李诗莹还是羊城晚报小记者夏令营的一员,曾在往届的手抄报比赛中采访过评委,她认为评委的口味不一,各有所好,自己也摸不清什么样的类型能获得评委青睐,但她摸索出一些小经验,“首先要体现报纸元素,然后要有一些别出心裁的亮点,在细节上下功夫.”她创作的以延安艰苦奋斗精神为主题的手抄报上,登载有自己撰写的关于当天比赛的一则短消息.新媒体元素跃然手抄报上在本次参赛作品中,青春活泼的孩子们还融入了不少时下流行元素.比如,有些选手把二维码印在报眼,新媒体意识独具一格；有选手的报头叫“笔尖上的延安”,明显是借鉴了近来颇具人气的纪录片《舌尖上的中国》的命名模式；“爸爸去哪儿——爸爸去延安”则巧借当下引起收视热潮的真人秀节目《爸爸去哪儿》来吸引眼球,其内容亦从父与子的对话切入,引入了延安精神的内涵与在现实中的体现,较有思想和创意.在出版信息方面,很多选手均以“阳光出版社”为名,亦有“希望出版社”之类,表现出小孩子积极阳光的心态,同时也有以创作者自己的名字来命名的.有学生坦言“不太懂延安精神”对于“延安精神”这个抽象的概念,孩子们各有各的理解,从本次参赛作品尤其是获奖作品来看,大部分参赛选手将延安精神以历史的概括与现下的生活体验结合起来,融古于今.很多孩子从艰苦奋斗着手,亦有人从延安精神中挖掘出勤俭节约这一点,以家人的身体力行为内容及自己切身的体会感悟进行创作.更多的则先对延安精神的完整内涵进行简单阐述,继而对其中的几个方面进行详细介绍.不过,也有学生坦言自己并不是很懂“延安精神”.初中组的小梁和小黄拿到二等奖,但却感觉不太满意.“可能图文比较单一,内容侧重梦想,偏离延安了.”这是他们自己总结的原因.小学高年组的小邓和小林也拿了二等奖,她们显得有些失望,“今年主题难度影响了发挥,去年有三四个主题,今年才一个大主题.”小邓补充道.大赛宗旨十九年未变羊城晚报手抄报创作大赛首创于1996年,大赛坚持“体验文字魅力,享受办报乐趣”的宗旨,提倡快乐阅读、自由创作的理念,为学生们提供展示文字、书写、美术才华的舞台,是《羊城晚报》极具影响力的品牌活动.自2021年起,大赛已经连续三年被省委宣传部列为全省“书香岭南”和“南国书香节”系列活动.此次大赛以“延安与梦想”为主题,参赛者们在“体验文字魅力,享受办报乐趣”的同时,也展开了无限创意,诸如“梦想快报”、“延安交响乐”、“梦想号”、“延安放映带”、“延安精神在我心”等在内的各种报头表达了参赛者所理解的“延安精神”.远隔万水千山的延安,此刻在“小主编们”的笔下化作不朽的精神与永恒的梦想,在纸上开出了属于孩子们的梦里花.十九年,麦子拔节无数,一代又一代的孩子通过羊城晚报手抄报大赛收获着成长与快乐,发掘自己的爱好与前行方向.羊城晚报手抄报大赛也将迎来自己的20岁生日.这19年间,羊城晚报手抄报大赛陪伴着一年一年的孩子们成长、成熟,当年广州城的少年们飞驰着,在梦想的道路上扬鞭策马,笔下有梦,纸上生花.而这一路上,尽是羊城晚报手抄报大赛为他们写下的成长注脚.。
大班语言活动教案《我是小记者》
大班语言活动教案《我是小记者》教学目标1.学生能够通过观察和采访，自主掌握有关事物的基本信息。
2.学生能够初步体验新闻稿件的写作和制作。
3.学生能够运用简单的语言文字表达自己的观点和想法。
教学重点1.学生能够通过观察和采访，自主掌握有关事物的基本信息。
2.学生能够初步体验新闻稿件的写作和制作。
教学难点1.学生能够初步掌握新闻语言和写作技巧。
2.学生能够自由表述自己的观点和想法。
教学过程导入活动（5分钟）1.让学生回顾上次的语言活动，谈论那次活动学到了什么。
2.引出本次语言活动的主题《我是小记者》。
手抄报阅读（15分钟）1.老师出示几份不同主题的手抄报，并鼓励学生自由选择一份进行阅读。
2.学生自行阅读，并记录手抄报上有哪些有趣的、重要的信息。
采访环节（20分钟）1.老师引导学生分组，每组选定一个同学作为小记者，其他同学作为被采访者。
2.小记者向被采访者提出问题，询问他们对手抄报上的信息有何看法。
3.每组小记者向全班汇报采访结果，并得出自己的结论。
新闻制作环节（30分钟）1.老师向学生介绍新闻稿件的写作方式和标准格式。
2.每个小组依照自己的采访结果，制作一篇新闻稿。
3.学生们可以通过手抄报上的图片和文字内容，设计自己的新闻页面。
活动总结（10分钟）1.让每个小组派出一位代表，向全班汇报自己的新闻稿件。
2.引导学生回顾活动过程，分享自己的感受和体验。
教学反思本次语言活动充分考虑了大班学生的兴趣爱好和实际情况，采用了手抄报阅读和采访新闻制作等多种方式，使学生能够在轻松愉悦的氛围中学习掌握语言表达能力。
在活动过程中，学生们能够积极参与，互相合作，并且表现出了对新闻的浓厚兴趣。
但在实施过程中，我们也发现了一些问题，比如一些学生口语表达能力较差，需要在平时教学中加强练习。
同时，学生的思维方式和表达方式也存在着差异，需要运用差异化教学法让每个学生都得到合适的教学。
参考资料1.《幼儿园语言活动教等》（第二版）/宋悦等编著/人民教育出版社/2014.12。
第三课小记者
第三课小记者教学目标：1．了解新闻报道的作用及基本途径、方式，能够选择合适的对象进行简要的采访。
2．感受美术与新闻报道之间的内在联系，能够尝试运用美术语言、文字报道生活中所关注的人或事，选择合适的素材以个人或合作的形式制作小报。
3．在学习活动中开阔眼界、增长见识，提高收集、处理信息的社会实践能力，以及关注社会、与人交往等综合能力。
教学重难点：组织学生进行采访活动并制作采访结果。
教学准备：课前布置学生收集自己平时喜欢看的报刊，并选择一二幅自己喜欢的新闻图片。
了解家人喜欢阅读的报刊杂志。
相机、话筒、钢笔彩笔、4开纸张、报纸等。
教学时间：4课时教学程序第一课时一、谈话进入，分享交流1．今天，每个同学都带了自己喜欢看的报纸、杂志，看来你们是一群爱学习、关心社会的学生。
哪位同学来介绍自己带来的图片新闻呢?为什么喜欢它呢?说说你的理由。
学生展示自己带来的图片新闻，并根据其内容进行介绍。
2．同学们带来的图片新闻很多来自你们订阅的儿童报及家人订阅的杂志，有的图片新闻报道反映了我们少年儿童关注的事，有的报道了我们生活中感动人的事，有的是社会上的新鲜事，还有的揭露了我们生活中的丑陋现象等等。
由于这些新闻来源于生活，它真实地反映了我们的生活，使我们在短时间内获得大量信息，丰富我们的生活，很多问题引起大家的思考……所以，好的新闻能吸引读者的眼光，震撼读者的心灵，这也正是图片新闻的魅力所在。
二、图片欣赏，认知感悟1．优秀图片新闻赏析下面我们一起来欣赏一组新闻（1）营养不良的儿童（2）《抗洪卫士、钢铁长城》（3）《晨》引导学生围绕每_张图片的主题展开讨论，老师讲解。
新闻：就是新近发生事实的报道新闻的特点：真是、及时、简明我们的记者是如何拍到这些好新闻的呢?有的同学也许对新闻工作、记者的工作很好奇，让我们走进一家报社，来了解一下他们的工作吧!录像：记者采访的一些工作花絮。
2．我们学校的宣传橱窗一直在收集和传播同学们关心的各方面的新闻信息。
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什么是手抄报
手抄报是一种主要通过手工制 作，可传阅、可观赏、也可张贴 的报纸的另一种形式。在学校，手 抄报是第二课堂的一种很好的活动 形式，和黑板报一样，手抄报也是 一种群素
手抄报的版面一般由 刊名、 文章版块、内容、插图等几 个部分组成。
三、文字书写
1.标题：比内容字体大，色彩加重，用美术字。
主要标题醒目、庄重；文娱类次要标题，字体 轻松活泼。
2.正文：清楚、美观大方，字行间距要整齐！不
宜太小，忌潦草、错字。
四、装饰美化
1.色彩—— 正文朴素、稳重；标题及花边、插图较鲜艳。 2.报头 —— 刊名、日期和编辑单位，及其图案等。 3.题花—— 装饰文章标题。 4.插图—— 说明文章情节；或起美化作用。 5.花边—— 美化版面，隔开文章，不宜太多太大 。 6.尾花—— 文章抄完后还剩空白，可画尾花。
注意事项
1、保持整洁。 2、书写工整、美观，无错别字。 3、两人以上抄写，字体要统一。
下面请同学们小组合作,确定一
个手抄报主题；
然后各自在纸上画出一份版式草 图(不写文字，只画刊名、文章版块、
内容、标题、插图的大致位置；
最后整理编辑文字及图片,选出 最优版式。
一、总体构思
主题明确：手抄报版面有限，要突出一 个主题。
版面和美化也要围绕此主题来确定严肃 与活泼。
二、编排设计
版面新颖美观
1. 版面划分 —— 先分成两块，每块中再分成 片。有横有竖，有大有小，有变化和对称。
2.装饰设计 —— 刊名按内容绘制；标题按主次确定字体 字号、颜色及横、竖排；内容行距大于字距；篇与篇之间用题 花、插图、花边及尾花装饰。
刊名
版 块
版
版
块
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标题
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手抄报的设计
准备
1、材料：彩笔、黑钢笔、直尺、厚的素描纸等。 2、稿件：自己写或来自报刊杂志书籍，要选择、提炼。 1）与实际生活相关：有思想性、知识性、趣味性。
2）短小精悍：手抄报篇幅小，不要过长文章。