初中化学常用图片
《初中化学》PPT课件
从几种空 成分气体 用途说明
保护空气
2021/7/23
大气污染和保护
概要说明空气污染的
危害；图示、讨论各
污染现象
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★教学建议
• 关于O2、N2、稀有气体的用途，应充分利用书本中的一些图片，鼓励学生 课下自查和收集一些资料，通过讨论和版报形式进行交流，并培养看图说话 的能力。
第四单元 物质构成的奥秘 ——深入微观世界
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2021/7/23
第五单元 化学方程式 ——基本概念和技能（引入量的 研究方法）
第六单元 碳和碳的氧化物 ——初中研究最细致的元素
第七单元 燃料及其利用 ——突出体现化学的价值
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老教材
与老教材的区别
绪言
走进化学世界（绪言） 新教材
空气 氧 分子和原子
水氢 化学方程式 碳和碳的化合物
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走进化学实验室
• ※化学药品的存放（酸、碱、盐） • ※图1—37加热方法，可以放在P17上面，便于归纳加热方法。 • 也可以放在此位置。归纳加热方法，学生归纳往往不全面，注意交流。 • 不给一定的方法、范围，无法评价是否全面，教参上应给一定范围，应开放
有度。 • ※（实验1—5）加热氢氧化钠与硫酸铜反应生成的氢氧化铜。此实验的目的
向老师们学习！ 向老师们问好！
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新教材要求教师具备什么样的素质
• 具有丰富的生活情感 • 具有敏锐的观察能力 • 具有独特的思维能力 （学会：内选自己的优点，
外选他人的长处）
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2
初
中
分 析
化 学 新
教
材
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3
初中化学原子的构成相对原子质量
讲授新课
一 原子的构成
观察与思考
观察图片，你发现了什么？ 1.原子不是一个实心球体； 2.原子是由居于原子中心的原子 核和核外电子构成的； 3.原子核带正电荷，电子带负电荷。
讲授新课
观察与思考 构成原子的粒子的电性和质量
你有什么发现？
讲授新课
交流与讨论
（1）一个质子和一个电子所带的电量相等，电性相反。 （2）一个质子和一个中子的质量约相等。 （3）原子的质量主要集中在原子核上。
思考：怎样判断和区别这些变化呢？
导入新课
学习目标 1.物理变化、化学变化的概念，它们的区别、联系
及运用。（重点） 2.对实验现象的正确描述。（难点）
讲授新课
物理变化和化学变化
观察与思考
节日焰火
燃烧
讲授新课
钢铁生锈
牛奶变质
讲授新课
通过观察，我们知道烟花可以发光发热，木材可 以在空气中燃烧而发光发热，钢铁制品在潮湿的地 方会生锈，牛奶会变酸等等。
讲授新课
典例精析
例1 判断下列说法：电灯通电发光发热是发生了什
× 么变化？
甲同学：有发光放热的现象，所以是化学变化。
√ 乙同学：没有生成新的物质，所以是物理变化。
【总结】此类现象可帮助我们判断是否发生了化学 变化，但不能作为判断依据。 判断物质变化类型的标准是：“是否生成新物质”。
讲授新课
例2 分析蜡烛燃烧的过程：
。
随堂训练
3.古诗词是古人为我们留下的宝贵财富，下列诗句中涉 及物理变化的是（ C ） A、野火烧不尽，春风吹又生 B、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 C、只要功夫深，铁杵磨成针 D、爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏
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人教版九年级化学上册新教材教师培训材料 课件(共96张PPT)
四、“物质构成的奥秘”的教学
（一）“物质结构知识”的教学价值
1.为元素化合物知识的学习奠定理论基础，促 进学生对元素化合物知识的理解和掌握。
2.为学生初步尝试从宏观、微观、符号三方面 表征物质的构成和变化奠定知识基础。
3.引导学生初步学习并应用“结构决定性质， 性质决定用途”的化学学科思想。
4.帮助学生在学习中体验科学研究过程和方法。
（二）物质结构知识的教学策略
1．精心创设情景，激发学生探究“物质构成的奥 秘”的热情。
学生的主要学习障碍是： ◎想象不出物质是由肉眼所不能看到的微观粒
子构成的； ◎不能将微粒与宏观现象联系起来。
情景创设应注意的问题：
（1）情景创设应与学生实际相关联，并能从 中提取出能引发学生思考的问题。
第二单元：
体会实验设计的过程；初步尝试对实验进行分 析并得出结论；初步体会定量试验；知道空气中， 氧气的含量；体会物理知识在化学实验中的运用； 初步认识判断密闭空间内气体增加或减少的方法； 体会化学实验的严谨性
第二单元：
体会实验设计的过程；初步尝试对实验进行分 析并得出结论；初步体会定量试验；知道空气中， 氧气的含量；体会物理知识在化学实验中的运用； 初步认识判断密闭空间内气体增加或减少的方法； 体会化学实验的严谨性
（2）其次，情境中应包含至少一个与核心知 识相关的有价值的问题。
2.运用简单的实验启发学生领悟物质的微观结构、 构成物质的微粒的性质。
（1）分析教材筛选选实验的用意，合理利用实验
溶解过程中，溶液的温 度也常随着改变。溶剂化作 用越强烈，溶质与溶剂结合 得越紧，放出热量越多，溶 液的体积减小得越多；反之， 溶液的体积增大。
碳和碳的氧化物
初中常用化学实验仪器的名称及图片
01量筒是有具体量程的量器，并在一定温度下（一般规定20℃～25℃）使用，读数时视线与量筒内凹液面的最低处保持水平，仰视会偏小，俯视会偏大；它只能精确到此为止0.1ml。
“大材小用”和“小材多次使用”都会给测量带来较大误差。
02托盘天平分度盘、指针、托盘、平衡螺母、游码、标尺、横梁、底座。
精确到0.1g①调平：称量之前要调整天平至两边平衡；②左盘放称量物，右盘放砝码；③被称物不直接放在托盘上（干燥固体可用称量纸，易潮解、腐蚀性药品用玻璃器皿），不能称量热的物体；④添加砝码时要先加质量大的，再加质量小的，最后移动游码；⑤取用砝码时要用镊子夹取，用后放回砝码盒内；⑥每架天平都有自己配套的一套砝码，不能混用。
03温度计是用来测量温度的专用仪器，使用前应该注意：（1）观察它的量程。
若待测物的温度高于温度计能测的最高温度，温度计可能被胀破；若待测物的温度低于温度计能测的最低温度，则测不出温度值。
（2）认清它的最小刻度值。
这样，用它测量时就可以迅速、准确地读出温度值。
用温度计测量液体温度时，要注意以下三点：a.温度计的玻璃泡全部没入被测液体中，不要接触容器底或容器壁，否则不能准确反映液体的温度。
b温度计的玻璃泡浸入被测液体后要稍候一会，待温度计的示数稳定后再读数。
c读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线与温度计中液柱的上表面相平。
04试管都是由玻璃材料制成的，具有可受热，操作方便，可见度高等优点，因此试管常用作在常温或加热条件下供少量物质反应的容器，也可以收集少量气体。
缺点是容易碎裂，因玻璃是热的不良导体，骤冷或受热不匀时均能引起炸裂，使用时有以下注意事项：（1）为便于振荡，常温反应时，液体量不可超过试管容积的1/2；加热反应时，液体量不可超过试管容积的1/3，防止液体沸出（2）可在酒精灯火焰上直接加热，加热前必须把试管外壁的水擦干，先预热，后集中加热，加热时试管不能接触灯芯。
否则都能引起试管炸裂（3）加热液体时管口要对着斜上方无人的方向，防止液体溅出伤人，为增大受热面积，应使试管与桌面成45度角（4）加热固体时，要使管口略向下倾斜，防止冷凝水回流炸裂试管。
人教版初中化学九年级全一册(五·四学制) 单元复习
金属材料与高科技题
至今为止，我国已有多位宇航员飞上 了太空。你认为制造太空船的金属材料应 该具备那些性质( １ ２ 3 4 )
1、密度小 2、硬度大 3、熔点高 4、化学性质较稳定
情景素材题
科学家用电解法分解Na2CO3得到一 种金属并对其进行如下实验：“取一小块 用小刀切开，将之投入水中，发生剧烈反 应。它在水面上急速转动，发出嘶嘶声、 产生很多气泡，立刻熔成一个银色的小球， 并渐渐缩小直至完全消失。”
1.在金属活动性顺序中，金属的位置越靠 前，它的活动性越强。 2.在金属活动性顺序中，位于氢前面的金 属能置换出盐酸、稀硫酸中的氢 3.在金属活动性顺序中，位于前面的金属 能把位于后面的金属从它们的盐溶液里置 换出来。
金属的化学性质：
１、金属能与氧气反应 2、金属能与酸反应 3、金属能与金属化合物的溶液反应
金属的物理性质： 除汞外都是固体、有光泽、 导电性、导热性、延展性
新闻
据福建《三明日报》报道：宁化县公安局抓 获一流窜江西、福建等地实施诈骗的团伙。近 一个月的时间，团伙成员用随身携带一枚真黄 金戒指，若干枚用黄铜(铜锌合金)，与真黄金 外观极为相似的假黄金戒指，在多地分头行骗 。诈骗三十余起，骗取金额6万余元。 我们如何慧眼识金？
单元复习
广东省罗定市泗纶中学 徐守键
中国金属矿产资源分布图
一、金属的存在
二、金属的冶炼 高炉炼铁图片
炼铁的原理：一氧化碳还原氧化铁
Fe2O3 + 3CO 高=温2Fe + 3CO2 CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O
点燃
2CO+O2=2CO2
三、金属的锈饰
生锈
不生锈
铁在水和空气同时存在的情况下易生锈
初中化学所有沉淀图片（附酸碱盐溶解性表）
初中化学所有沉淀图⽚（附酸碱盐溶解性表）
在初三化学（⼈教版）附录1：部分酸、碱和盐的溶解性表（室温）中，“不”代表这种物质不溶
于⽔，“微”表⽰这种物质微溶于⽔。
我们在写⽅程式时，要注意标注沉淀符号“↓”。
今天，⽼师
总结了表中所有沉淀（固态g）的颜⾊。
都是实物照⽚。
⾮常直观，⽅便同学们理解记忆。
酸碱盐溶解性表
以下是沉淀（固态）图⽚：
氢氧化钙 Ca(OH)2
氢氧化镁 Mg(OH)2
氢氧化铝 Al(OH)3
氢氧化锰本物质有两种：Mn（OH)2和Mn(OH)3
氢氧化锰本物质有两种：Mn（OH)2和Mn(OH)3
Mn(OH)2：⽩⾊到浅桃红⾊结晶。
在空⽓中极易与氧⽓反应，⽣成棕⾊的偏氢氧化锰沉淀。
⽅程式为：2Mn（OH）2+O2=2MnO（OH）2。
所以纯⽩⾊的氢氧化锰不多见，⼀般为带有棕
⾊的晶体。
Mn(OH)3 ：⽩⾊沉淀，常温下为固体。
氢氧化锌 Zn(OH)2
氢氧化亚铁 Fe(OH)₂
氢氧化铁 Fe（OH）3
氢氧化铜 Cu(OH)2
氯化银 AgCl
硫酸钡 BaSO4
硫酸银 Ag2SO4
硫酸钙 CaSO4.2H2O
碳酸钡 BaCO3
碳酸钙 CaCO₃
碳酸镁 MgCO3
碳酸锰 MnCO3
碳酸锌 ZnCO3
碳酸亚铁 FeCO3
碳酸银 Ag₂CO₃
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1.3.1《走进化学世界-走进化学实验室》
一、实验室安全
新知探究
在化学实验室中，安全是非常重要的，它常常潜藏着诸如发生爆炸、着火、 中毒、灼伤、割伤、触电等事故的危险性，如何来防止这些事故的发生以及 万一发生又如何来急救，这些都是每一个化学实验工作者必须具备的素质。
思考：在实验室中，我们应该遵守什么规则呢？
新知探究 未经教师批准不可以进入实验室
⑴用于测量液体体积是﹙ ③ ﹚。 ⑵用于收集，贮存少量气体是﹙ ① ﹚。 ⑶用于配制液体是﹙ ④ ﹚。 ⑷用于固定或夹持各种仪器是﹙ ② ﹚。
课程结束
人教版九年级化学上册 授课老师：0377
俯视
读数偏大
仰视
读数偏小
新知探究
2.液体药品的取用
（3）滴管的使用 （1）在 试剂瓶外先挤压乳胶头 赶净空气，然后吸液。 （2）滴加液体时，要 竖直悬空 滴加。
滴管使用的注意事项：
新知探究
（1）取液后，应保持橡胶胶帽在上，不要平放或倒置，防止药液流下腐蚀橡胶帽。 （2）不要把滴管放在实验台或其他地方，以免沾污滴管。 （3）用过的滴管要立即用清水冲洗干净（滴瓶上的滴管不要用水冲洗），以备再用。 严禁 用未经 清洗的滴管再吸取别的试剂。
新知探究
（2）量取一定量的液体
量取一定量的液体药品通常用 胶头滴管 ，吸取和滴加少量液体用 量筒
。
新知探究
【注意事项】
①量筒必须放 平 。 ②读数时视线要与量筒内 凹液面的最低处 保持水平。
③定量量取时，首先向量筒内倾倒 液体，离刻度还有1mL～2mL时，改用 滴管滴加 。
新知探究
读数时，如果视线没有与量筒内液体的凹液面的最低处保持水平，会对读数产生什么影响？
新知探究 不可以在实验室内奔跑和嬉戏。
初中化学最新版元素周期表
你母得料老 （你妈想到她有老的一天）
八银隔音稀 （八两银子隔着别人很稀罕）
氢锂钠钾铷铯钫 —— 请李娜加入私访 铍镁钙锶钡镭 —— 媲美盖茨被雷
硼铝镓铟铊 —— 碰女嫁音他 碳硅锗锡铅 —— 探归者西迁 氮磷砷锑铋 —— 蛋临身体闭 氧硫硒碲钋 —— 养牛西蹄扑 氟氯溴碘砹 —— 父女绣点爱 氦氖氩氪氙氡 —— 害耐亚克先动
周期助记法
第一周期：
氢 氦→ 侵害。
第二周期：
锂 铍 硼 碳 氮 氧 氟 氖 → 鲤皮捧碳，蛋养福奶。
第三周期：
钠 镁 铝 硅 磷 硫 氯 氩 → 那美女桂林留绿牙（有点恐怖）。
第四周期：
钾 钙 钪 钛 钒 铬 锰 → 嫁改康太反革命 铁 钴 镍 铜 锌 镓 锗 → 铁姑捏痛新嫁者
砷 硒 溴 氪 → 生气 休克
自我介绍法
我是氢，我最轻，火箭靠我运卫星； 我是氦，我无赖，得失电子我最菜； 我是锂，密度低，遇水遇酸把泡起； 我是铍，耍赖皮，虽是金属难电离； 我是硼，有点红，论起电子我很穷； 我是碳，反应慢，既能成链又成环； 我是氮，我阻燃，加氢可以合成氨； 我是氧，不用想，离开我就憋得慌； 我是氟，最恶毒，抢个电子就满足；
我是氖，也不赖，通电红光放出来； 我是钠，脾气大，遇酸遇水就火大； 我是镁，最爱美，摄影烟花放光辉； 我是铝，常温里，浓硫酸里把澡洗； 我是硅，色黑灰，信息元件把我堆； 我是磷，害人精，剧毒列表有我名； 我是硫，来历久，沉淀金属最拿手； 我是氯，色黄绿，金属电子我抢去； 我是氩，活性差，霓虹紫光我来发； 我是钾，把火加，超氧化物来当家； 我是钙，身体爱，骨头牙齿我都在； 我是钛，过渡来，航天飞机我来盖； 我是铬，正六铬，酒精过来变绿色； 我是锰，价态多，七氧化物爆炸猛； 我是铁，用途广，不锈钢喊我叫爷； 我是铜，色紫红，投入硝酸气棕红； 我是砷，颜色深，三价元素夺你魂； 我是溴，挥发臭，液态非金我来秀； 我是铷，碱金属，沾水烟花钾不如； 我是碘，升华烟，遇到淀粉蓝点点； 我是铯，金黄色，入水爆炸容器破； 我是钨，高温度，其他金属早呜呼； 我是金，很稳定，扔进王水影无形； 我是汞，有剧毒，液态金属我为独； 我是铀，浓缩后，造原子弹我最牛； 我是镓，易融化，沸点很高难蒸发； 我是铟，软如金，轻微放射宜小心； 我是铊，能脱发，投毒出名看清华； 我是锗，可晶格，红外窗口能当壳； 我是硒，补人体，口服液里有玄机； 我是铅，能储电，子弹头里也出现； 我是钡，不太贵，钡餐焰火我都会； 我是氡，放射凶，居室污染很严重。
初中化学原子结构示意图和离子 PPT课件 图文
原子模型
核外电子排布
• 电子在核外是怎么作高速运动的？电子多了会不会 出现“撞车”现象？会不会被原子核吸掉？会不会 飞到原子的外面来？
• 原子核的半径约为原子半径的十万分之一，电子在 核外作高速运动。
核外电子是分层排布的
• 第一电子层离核最近、能量最低，最多能容纳2 个电子。
离子——带电荷的原子或原子团
阳离子——带正电荷的原子或原子团
Na+ Ca2+ Mg2+ Al3+ H+ NH4+
阴离子——带负电荷的原子或原子团
Cl- O2- F- OH- SO42- NO3- CO32-
常见的离子
谢谢！ 学妹给我打电话，说她又换工作了，这次是销售。电话里，她絮絮叨叨说着一年多来工作上的不如意，她说工作一点都不开心，找不到半点成就感。 末了，她问我：学姐，为什么想 找一份 自己热 爱的工 作这么 难呢？ 我问她上一份工作干了多久，她 说不到 三个月 ，做的 还是行 政助理 的工作 ，工作 内容枯 燥乏味 不说， 还特别 容易得 罪人， 实在不 是自己 的理想 型。 我又问了她前几份工作辞职的原 因，结 果都是 大同小 异，不 是因为 工作乏 味，就 是同事 不好相 处，再 者就是 薪水太 低，发 展前景 堪忧。 粗略估计，这姑娘毕业不到一年 ，工作 却已经 换了四 五份， 还跨了 三个行 业。 但即使如此频繁的跳槽，她也仍 然没有 找不到 自己满 意的工 作。 2 我问她，心目中理想型的工作是 什么样 子的。 她说， 姐，你 知道苏 明玉吗 ？就是 《都挺 好》电 视剧里 的女老 大，我 就喜欢 她样子 的工作 ，有挑 战有成 就感， 有钱有 权，生 活自由 ，如果 给我那 样的工 作，我 会投入 我全部 的热情 。 听她说完
化学课本图片演示文稿
图11-7碳酸钠与盐酸反应的装置
第四十九页，共75页。
纯碱工业始创于18世纪，在
很长一段时间内制碱技术把持
在英、法、德、美等西方发达
国家手中。1921年正在美国
留学的侯德榜先生为了发展
我国的民族工业，应爱国实业
家范旭东先生之邀毅然回国，
图11-8侯德榜 (1890-1974)
第三十九页，共75页。
图8-23 铁钉锈蚀条件的探究
第四十页，共75页。
从右图可以得出什 么信息 1、 2、
图9-12 几种物质的溶解度曲线
第四十一页，共75页。
从右图可 以得出什 么信息
图9-13 熟石灰的溶解度随温度升高而降低
第四十二页，共75页。
图11-1氯化钠在生活中的用途
氯化钠的用途很多。例如，医疗上的生理盐水 是用氯化钠配制的；农业上可以用氯化钠溶液
合算。
·塑料是由石油炼制的产品制成的，石油资源是有限的。
第六十六页，共75页。
图12-11佝偻病患者 成人体内约含1.2 kg钙，其中99%存在于骨骼和 牙齿中，它使得骨骼和牙齿具有坚硬的结构支架。
幼儿及青少年缺钙会得佝偻病和发育不良，老年 人缺钙会发生骨质疏松，容易骨折。因此，人体 每日必须摄入足够量的钙。幼儿正处于生长发育
图3-35氢气的燃烧及氢气与空气混合气的爆炸
第十七页，共75页。
常见元素的原子结构示意图
第十八页，共75页。
失去1个电子
钠原子
钠离子
得到1个电子
氯原子
第十九页，共75页。
氯离子
失去3个电子
原子
得到2个电子
阳离子
原子
小结(1)阳离子：质子数>核外电子数 (2)阴离子：质子数<核外电子数
化学插图的教学策略——以上教版九年级化学课本为例
（ 二） 形象性
尽管构成物质 的基 本微粒 是 肉眼看 不到 的， 但是 ， 利用化学插 图可 以形 象地表示 物质 或分 子的微 观构 成 。例 如 ， 用 图示可 以清 晰 表示水分 子 的构 成 情况 ： 一个 水 分子 是 由两
个氢原子 和一个氧原 子构成 的 。对 于化 学实
以表征工业 生 产 的主要 设备 ， 如炼 铁 厂 的高 炉及其 结 构 、 海水 淡 化 装 置 、 自来水 生 产 流
表示 的化学知识 （ 如 中国节能标志 ） 。
二、 化 学插 图 的分 类
从微 观和宏 观 的视 角 ， 通 常将 化 学插 图 分 为微观类 插 图和 宏 观类插 图 ， 共 ７种 基本
的操作要点 以及实验现 象 。二是 补充文 字叙 述 的不 足 ， 使 内容 表 达 更 合 理 、 更 完 善 。例 如， 用 图示表 示使 用 药匙 或纸 槽取 用 固体 粉
末 时的实验操作 ， 可 以起 到“ 只可 意会不 可言
传” 的表述 效 果 。三 是约 定俗 成应 该 用 图片
关键词 ： 表象 表征 插图 策略
知识在人脑 中的储存 方式称 为知识 的表 征 。化学知识 的基本表征形式有 四种 ： 言语表
程 中能量 关 系的科 学 ， 利用 插 图表征 化学 知
识， 可以化抽象为具体 ， 有利 于学生理解 化学 变化的本 质 ， 有利 于化 学知 识在 大脑 中储 存
化学插 图的 简 约 性 表 现 在 以下 三个 方
面： 一是 减 少 文 字 表 述 ， 增 强 直 观 印 象 。例
如， 九年级上册第 １ Ｏ页的 图 １ —１ ４从蜡烛 火
焰 中引 出“ 白烟 ” ， 形 象地表 达 了引 出“ 白烟 ”
初中化学《常见的酸和碱》单元教学设计以及思维导图
常见的酸和碱4、学会利用pH试纸来定量的测定溶液的酸碱度。
5、知道酸碱性对生命活动及其农作物生长的重要性及影响。
6、了解酸碱中和反应酸碱性的变化和pH的变化和热量变化。
过程与方法：1、从H+和OH-的角度认识溶液呈酸、碱性的原因，进一步建立宏观与微观相联系的思维方式。
2、通过亲历探究实验，初步学会运用间接观察的方法收集证据。
3．学会使用酸碱指示剂来检验溶液的酸碱性。
4．能通过实验现象对某些问题初步作出正确的科学判断。
5、能够通过酸与碱的反应现象，得出中和反应中酸碱性变化及热量变化。
情感态度与价值观：1、通过了解酸碱性对生命活动的重要性，增强对化学学习的情感。
2、通过酸碱指示剂的使用，了解化学测量在化学研究和生产、生活中的重要作用。
3．初步感受对立统一的思想。
4．初步了解酸碱中和对日常生活生产的重要性。
对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）1．学会常见酸碱溶液的稀释方法，知道酸碱的腐蚀性。
2．初步认识常见酸碱的性质和用途。
3．初步学会用酸碱指示剂和pH试纸检验溶液的酸碱性以及酸碱境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源) 信息化资源：多媒体网络平台、常规资源：实验室中的有关实验药品、仪器；课堂测试、学案等学习活动设计（说明：为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。
如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。
请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。
注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务）第一课时：活动1、小组合作交流：生活中哪些物质曾给你留下酸的印象？你用过肥皂洗衣粉吗？活动2、讨论交流：怎样识别酸和碱？第二课时：活动1、合作交流：肥皂水等碱性物质为什么能治昆虫咬伤？酸和碱能发生反应吗？活动2、提出同学们自己的猜想活动3、进行探究：学生交流方案选择合适的方案进行实验验证活动4、表达与交流：同学之间将实验成果进行交流第三课时：。
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1. (2007安徽)下列各图表示的变化中，只属于物理变化的是( )。
A．火箭发射 B．煤的燃烧 C．风力发电 D．酸雨侵蚀
解析：本题是以化学的应用和化学可能对环境带来影响为背景来考查学生对物理变化和化学变化的理解。
火箭发射、煤的燃烧度涉及到燃料的燃烧，是化学变化，酸雨侵蚀是酸性物质对雕塑等的腐蚀，是化学变化，风力发电是风能转化为电能，没有生成新的物质，是物理变化。
答案：C
2. (2007安徽)下图所表示的实验方法或操作正确的是( )。
解析：考查学生化学实验操作和实验方法，A锌粒的取用应按一横二放三慢竖方法，此操作锌粒会损坏试管；C中NaOH固体易潮解、具有腐蚀性，不能放在纸上称量；D中盐酸和铁粉反应产生的氢气逸散到空气中去，不能验证质量守恒定律。
1.(2007安徽)研究性学习小组选择“H
2O
2
生成O
2
的快慢与什么因素有关”的课
题进行探究，以下是他们探究的主要过程：
【假设】H
2O
2
生成O
2
的快慢与催化剂种类有关
【实验方案】常温下，在两瓶相同体积的H
2O
2
溶液中分别加入相同质量MnO
2
和红砖粉，测量各生成一瓶(相同体积)O
2
所需要的时间。
【进行实验】下图是他们进行实验的装置图，气体发生装置中A仪器名称是：，此实验中B处宜采用的气体收集方法是：。
【结论】该探究过程得出的结论是。
【反思】H
2O
2
在常温下分解缓慢，加入MnO
2
或红砖粉后反应明显加快，若要
证明MnO
2
和红砖粉是该反应的催化剂，还需要增加实验来验证它们在化学反应
前后的和是否改变。
H
2O
2
生成O
2
的快慢还与哪些因素有关?请
你帮助他们继续探究。
(只要求提出假设和实验方案) 【假设】。
【实验方案】。
你若还能提出新的合理的假设和实验方案，本题奖励4分(化学试卷总分不
超过60分)
【假设】。
【实验方案】。
解析：填写仪器名称是基本要求，测量各生成一瓶(相同体积)O
2
所需要的时间，选择排水法合适，用向上排空气法收集一瓶气体所需要的时间很难把握。
分析实
验记录，在相同条件下选择不同的催化剂测量生成相同体积O
2
所需要的时间不
同，不难得出H
2O
2
生成O
2
的快慢与催化剂种类有关。
根据催化剂的特点：“一变
两不变”就能解决反思的两个填空。
H
2O
2
生成O
2
的快慢还与哪些因素有关的问题，
要求学生能从多角度、多方面去思考，提出合理的假设和实验方案，这是对学生解决探究问题的综合考查。
答案:锥形瓶排水集气法相同条件下，H
2O
2
生成O
2
的快慢与催化剂种类有关
(其他合理答案都给分) 质量化学性质
【假设】H
2O
2
生成O
2
的快慢与H
2
O
2
溶液的浓度有关
常温下，取两份体积相等的5％和l 0％的H
2O
2
溶液，分别加入相同质量的同种
催化剂，测量各收集一瓶气体所需的时间
【假设】H
2O
2
生成O
2
的快慢与H
2
O
2
溶液的温度有关
【实验方案】取两份体积相等、浓度相等的H
2O
2
溶液，给其中一份溶液稍加热，
再分别加入相同质量的同种催化剂，测量各收集一瓶气体所需的时间
2008年的中考化学试题为我们突出留下了以下几点印象：
印象一：试题着力考查学生化学基本素养
全卷的试题内容考查了初中化学基本概念和原理、重点物质、重要化学用语、基本实验和计算技能。
如：食品营养成分、对化学式的认识、对元素符号的理解、物质分类知识、溶液浓度随温度的变化、化学方程式的书写、对比实验的设计、根据化学方程式的计算等。
印象二：试题情境原创于生活实际
今年的中考化学试题密切联系生活实际，具有强烈的时代感和明显的地域文化特色。
命题中融合了STS教育理念，以学生学习、生活、社会、环境和科学发展的实际为出发点，本着“来自生活，回到生活，源于生活，高于生活”的课程理念，深入挖掘符合初中学生知识水平的试题情境，寻找切入点。
这样的试题背景有徽州石雕、阜阳剪纸、芜湖铁画、徽墨、祥云火炬、化学肥料、白炽灯泡、融雪剂、高炉炼铁、药品维生素C含量测定等。
印象三：注重考查以实验为核心的科学探究能力
在今年的化学中考命题中，丝毫没有减弱对科学探究能力的考查，如第14题探究镁在空气中燃烧的情况、15题探究影响铝丝和盐酸反应的快慢的因素等突出考查学生科学猜想的能力、设计实验的能力、分析评价和解释数据的能力等。
这些题让平常背实验、死做题的学生感到难以下手，即使知道原理，如果平时没有经历过实验设计也会束手无策，可以看出命题者着力要让平时经常亲身经历和体验科学探究活动的学生在应考时表现出他们的长处，这体现了中考改革的方向和要求。
印象四：强化开放性
今年化学中考的开放题有第11题第（2）小题和第15题，充分给予了学生展示学识和才华的空间。
同时今年试题的开放性还体现出尊重学生个体差异，鼓励学生创新。
这种具有启发性、探索性、分值奖励性的开放性试题，有利于学生挖掘知识潜能，为获得更多的满分创造了可能。
17.(2011日照) 已知反应前后分子变化的微观示意图如下所示。
下列说法错误的是（ ）
A ．此反应为中和反应
B ．A 是有机物，B 、
C 、
D 是无机物 C ．点燃前，要先检验A 的纯度，防止爆炸 D ．化学方程式CH 4+2O 2CO 2+2H 2O
4.根据下列装置图，回答有关问题：
(1)写出装置图中标号仪器的名称：① 。
(2)写出实验室制取二氧化碳的化学反应方程式： 。
应选择上图中 (填字母标号)可组装一套制取干燥的二氧化碳装置。
(3)实验室用氯酸钾和二氧化锰制取氧气时应选用 (填字母标号)作气体发生装置，此反应化学方程式为 。
（4）硫化氢（H 2S ）是无色、有臭鸡蛋气味的气体，有毒、密度比空气大，能溶于水。
其
水溶液叫做氢硫酸。
实验室常用块状固体硫化亚铁（FeS）与稀硫酸（H2SO4）反应生成硫化氢气体和硫酸亚铁的原理来制取。
制取硫化氢气体应选用的发生装置是____________收集装置是___________。
答案：(1)①---试管(2) CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + CO2↑+ H2O, BFC (3) A
2KClO3 2KCl + 3O2↑(4)B , C
物质、元素、分子、原子及离子之间的关系
1.（2007安徽）北京奥运会火炬“祥云"将于2008年5月下旬进入我省，使用的燃料为丙烷，其化学式为C 3H 8，下列关于丙烷的说法中，与事实不符的是( )。
A ．由碳氢两种元素组成
B ．含有4个氢分子
C ．相对分子质量为44
D ．每个分子中含11个原子
2.（2007安徽）元素周期表中铝元素的部分信息如右图所示，下列说法正确的是( )。
A ．铝的元素符号是Ag B ．铝的原子序数是26．98 C ．铝的核内质子数是13 D ．铝在反应中易得到电子
物质
混合物
纯净物 单质（由同种元素组成的纯净物）
化合物（由不同种元素组成的纯净物）
氧化物（由两种元素组成的化合物中，其中一种元素是氧元素的是氧化物） 酸 碱、盐。