如何提高汉语口语表达能力
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11、概述。老师让我们看一篇小说、一部电影电视， 或把某某人的、某件事的故事，或把亲身的经历，概括 地表述出来，对提高思维能力和口头表达能力有很大的 帮助。 12、课堂讨论。在教师的指导下，让我们围绕一个问 题发表自己的看法。这是训练我们用汉语思维和自由表 达自己思想观点的好形式。 13、口头作文。老师给我们规定或自定一个题目，写 一段话或作文，然后在班上口述，不仅可以提高我们的 成段表达能力，而且也可以训练我们的逻辑思维、连句 成段、成篇的能力。 14、演讲比赛。经常搞一些汉语演讲比赛对提高我们 的口语表达能力有很大的作用，可激起同学们学习汉语 的积极性。
研究与收获
我在研究这个课题的过程中深深体会到对于实验班 来说学习汉语是非常必要的。同学们要学好汉语首先要打 好自己的口语基础，为此要不断提高自己的口语表达能力。 我们在研究这个课题的过程中遇到了很多问题。如，找 不到有关的资料，在进行问卷调查的过程中遭到了有些同 学的冷言冷语，同学们不愿好好的配合，加上研究本身的 难度很大，使我们搞得尽疲力竭．．．．．．．。 不过在指导老师的认真指导和大家的支持与帮助下， 我们还是找到了解决问题的办法，圆满完成了结题任务。 阿地兰
问 卷 调 查
一、选择题： 1、你对说汉语有没兴趣？ A.很有兴趣 B.有兴趣 C.没有兴趣 2、你的汉语口语表达能力如何？ A.强 B.一般 C.低 3、你经常在学校和家里说汉语吗？ A.说 B.很少说 C.不说 4、你经常看什么频道的电影电视？ A.汉语 B.维语 C.两者都看 5、你跟身边的人经常用汉语交流吗？ A.是 B.不是 C.偶尔 6、你经常跟汉族朋友打交道吗？ A.是 B.有时 C.不是 7、你对现在的学习环境满意吗？ A.满意 B.较满意 C.不满意 8、你认为你在口语表达方面的困难是什么？ A.不愿说 B.怕说错 C.水平低 D.发音不准 9、你希望你的汉语口头表达努力达到什么样的水平？ A.能够跟别人流利地说话 B.能表达自己的意思就够了 二、简答题： 1、你认为怎样才能提高汉语口语表达能力？ 2、你希望老师们在这方面应该怎样指导你们？
5、进行对话训练。对话训练要是有针对性的我们可 掌握一些比较实用的东西。 6、替换练习。替换原句型的某些成分进行练习，这 是拓展思维，丰富练习内容的好方法。 7、师生问答。老师问，学生回答，我们觉得这是最 直截了当的语言学习方式。 8、看图说话。利用各种图片练习说话，这是比较形 象、直观、生动的口语练习方法。 9、复述。老师让我们将学过的课文再复述一遍，对 我们来说有丰富和规范口语的作用。 10、口头描述。让我们描述一个事物或叙述一件事 的过程，描述的对象可以是人的外貌、穿着、宿舍、校 园，也可以是一个活动、一场比赛、一次旅游等等。描 述时若能做到每人或多或少都要开口说话，那其效无穷。
研究性学习有感
通过进行调查问卷和采访同学，我发现有很多人对汉语很感兴趣，只 有极少数同学对此认识不清。对汉语有兴趣的同学，当然，他们的口头表 达能力就强些，而对汉语不感兴趣的同学的汉语表达能力就低些。这说明， 对学习有没有兴趣也是至关重要的。 我还发现，我们班学生会的同学，因为经常跟汉族同学接触，甚至交 了朋友，所以那些同学进步得很快，汉语表达能力也是很棒的，而没有汉 族朋友的同学的汉语表达能力就很差。 经常看汉语电视，对我们学习汉语很有帮助。经常看汉语频道的同学 的汉语表达能力显然很突出，爱看维语频道的同学便是望尘莫及，常落在 别人后面，在课堂上很吃力，处于被动状态。 肉曼尼古丽
课题组组长：阿曼古丽
课题组成员：阿曼古丽，阿地兰，马依热， 肉曼尼古丽，帕丽但，热克亚，古哈汗。 指导老师：阿力木
内容提要
随着社会的发展，汉语作为一个重要的交际工具，在我们的学习和 生活中起着越来越重要的作用。要学好汉语首先要打好口语基础，因为 它的交际性最先体现在口头语言。在新课改的条件下，学习汉语对我们 双语班的学生来说优为重要。未来社会是信息社会,我们的信息大部分是 通过汉语来获取的。但从现状而言，大部分同学虽然学了好几年汉语， 但不能较流利地表达自己的意思，只会听懂对方的话，自己却表达不出 想说的意思，他们汉语自然也成了“哑巴”汉语，这直接影响到着我们 各类课程的学习和成绩，所以我们选定此项课题进行研究。 同学们是否作好了迎接这一挑战的准备呢?我们怎样才能提高自己 的汉语水平，怎样才能提高口语表达能力？这就是我们研究的目的。 我们在这篇文章中将十几年的学习汉语的实践和此次研究性学习相 结合，总结出了一些提高我们汉语口语表达能力的方法，并谈到了自己 的一些点滴体会，望同学们给予借鉴！
语言是人类最重要的交际工具。它的交际性首先体现 于口头语言。学好一种语言首先要学会说话，因此，提高 口语表达能力是对我们学生来说是非常重要的。口语表达 能力是指听和说的能力。培养听和说的口语技能，是培养 我们用汉语进行思维，全面提高汉语学习水平的重要手段。 经过问卷调查，我们发现很多民族学生对汉语非常有 兴趣，但大部学生的汉语口语表达能力不是很好。我们民 族学生从小学到中学学了好几年汉语，但我们的汉语还是 几乎成了“哑巴”汉语，为什么这样呢？
经过调查我们发现了许多问题，将这些问题 归纳为以下几个方面： 1、只重视书面学习，不重视口语技能的提高。 2、在平常的交流中，同学和同学之间或朋友 之间不习惯用汉语交流。 3、怕说错话，不敢说，怕别人笑话，怯场。 4、经常看维语书或看维语电视。 5、缺乏语言环境。
我们将几年的学习汉语的实践和这次调查研究相结 合谈谈自己的几点体会： 1、学习要有主动性。要主动跟别人说汉语，养成良 好的语言习惯。跟汉族人对话时，注意他们说话时的语 气，从而掌握一些习惯说法，学会将汉语说到家。 2、常看汉语电视、常听汉语广播。这也是提高听的 能力的最有效的手段。 3、在课堂上经常搞一些情景会话练习。教师给出一 个情景，由我们说出在此情景中应当说的话或根据情景 用所要求的语言项目对话更形象、更实惠。老师们每节 课课前五分中进行情景会话，我们觉得很有效果。 4、分角色复述课文。在我们理解并初步掌握了课文 内容后，由几个同学按课文中出现的人物，分角色复述 课文内容，又形象，又情趣。
11、概述。老师让我们看一篇小说、一部电影电视， 或把某某人的、某件事的故事，或把亲身的经历，概括 地表述出来，对提高思维能力和口头表达能力有很大的 帮助。 12、课堂讨论。在教师的指导下，让我们围绕一个问 题发表自己的看法。这是训练我们用汉语思维和自由表 达自己思想观点的好形式。 13、口头作文。老师给我们规定或自定一个题目，写 一段话或作文，然后在班上口述，不仅可以提高我们的 成段表达能力，而且也可以训练我们的逻辑思维、连句 成段、成篇的能力。 14、演讲比赛。经常搞一些汉语演讲比赛对提高我们 的口语表达能力有很大的作用，可激起同学们学习汉语 的积极性。
研究与收获
我在研究这个课题的过程中深深体会到对于实验班 来说学习汉语是非常必要的。同学们要学好汉语首先要打 好自己的口语基础，为此要不断提高自己的口语表达能力。 我们在研究这个课题的过程中遇到了很多问题。如，找 不到有关的资料，在进行问卷调查的过程中遭到了有些同 学的冷言冷语，同学们不愿好好的配合，加上研究本身的 难度很大，使我们搞得尽疲力竭．．．．．．．。 不过在指导老师的认真指导和大家的支持与帮助下， 我们还是找到了解决问题的办法，圆满完成了结题任务。 阿地兰
问 卷 调 查
一、选择题： 1、你对说汉语有没兴趣？ A.很有兴趣 B.有兴趣 C.没有兴趣 2、你的汉语口语表达能力如何？ A.强 B.一般 C.低 3、你经常在学校和家里说汉语吗？ A.说 B.很少说 C.不说 4、你经常看什么频道的电影电视？ A.汉语 B.维语 C.两者都看 5、你跟身边的人经常用汉语交流吗？ A.是 B.不是 C.偶尔 6、你经常跟汉族朋友打交道吗？ A.是 B.有时 C.不是 7、你对现在的学习环境满意吗？ A.满意 B.较满意 C.不满意 8、你认为你在口语表达方面的困难是什么？ A.不愿说 B.怕说错 C.水平低 D.发音不准 9、你希望你的汉语口头表达努力达到什么样的水平？ A.能够跟别人流利地说话 B.能表达自己的意思就够了 二、简答题： 1、你认为怎样才能提高汉语口语表达能力？ 2、你希望老师们在这方面应该怎样指导你们？
5、进行对话训练。对话训练要是有针对性的我们可 掌握一些比较实用的东西。 6、替换练习。替换原句型的某些成分进行练习，这 是拓展思维，丰富练习内容的好方法。 7、师生问答。老师问，学生回答，我们觉得这是最 直截了当的语言学习方式。 8、看图说话。利用各种图片练习说话，这是比较形 象、直观、生动的口语练习方法。 9、复述。老师让我们将学过的课文再复述一遍，对 我们来说有丰富和规范口语的作用。 10、口头描述。让我们描述一个事物或叙述一件事 的过程，描述的对象可以是人的外貌、穿着、宿舍、校 园，也可以是一个活动、一场比赛、一次旅游等等。描 述时若能做到每人或多或少都要开口说话，那其效无穷。
研究性学习有感
通过进行调查问卷和采访同学，我发现有很多人对汉语很感兴趣，只 有极少数同学对此认识不清。对汉语有兴趣的同学，当然，他们的口头表 达能力就强些，而对汉语不感兴趣的同学的汉语表达能力就低些。这说明， 对学习有没有兴趣也是至关重要的。 我还发现，我们班学生会的同学，因为经常跟汉族同学接触，甚至交 了朋友，所以那些同学进步得很快，汉语表达能力也是很棒的，而没有汉 族朋友的同学的汉语表达能力就很差。 经常看汉语电视，对我们学习汉语很有帮助。经常看汉语频道的同学 的汉语表达能力显然很突出，爱看维语频道的同学便是望尘莫及，常落在 别人后面，在课堂上很吃力，处于被动状态。 肉曼尼古丽
课题组组长：阿曼古丽
课题组成员：阿曼古丽，阿地兰，马依热， 肉曼尼古丽，帕丽但，热克亚，古哈汗。 指导老师：阿力木
内容提要
随着社会的发展，汉语作为一个重要的交际工具，在我们的学习和 生活中起着越来越重要的作用。要学好汉语首先要打好口语基础，因为 它的交际性最先体现在口头语言。在新课改的条件下，学习汉语对我们 双语班的学生来说优为重要。未来社会是信息社会,我们的信息大部分是 通过汉语来获取的。但从现状而言，大部分同学虽然学了好几年汉语， 但不能较流利地表达自己的意思，只会听懂对方的话，自己却表达不出 想说的意思，他们汉语自然也成了“哑巴”汉语，这直接影响到着我们 各类课程的学习和成绩，所以我们选定此项课题进行研究。 同学们是否作好了迎接这一挑战的准备呢?我们怎样才能提高自己 的汉语水平，怎样才能提高口语表达能力？这就是我们研究的目的。 我们在这篇文章中将十几年的学习汉语的实践和此次研究性学习相 结合，总结出了一些提高我们汉语口语表达能力的方法，并谈到了自己 的一些点滴体会，望同学们给予借鉴！
语言是人类最重要的交际工具。它的交际性首先体现 于口头语言。学好一种语言首先要学会说话，因此，提高 口语表达能力是对我们学生来说是非常重要的。口语表达 能力是指听和说的能力。培养听和说的口语技能，是培养 我们用汉语进行思维，全面提高汉语学习水平的重要手段。 经过问卷调查，我们发现很多民族学生对汉语非常有 兴趣，但大部学生的汉语口语表达能力不是很好。我们民 族学生从小学到中学学了好几年汉语，但我们的汉语还是 几乎成了“哑巴”汉语，为什么这样呢？
经过调查我们发现了许多问题，将这些问题 归纳为以下几个方面： 1、只重视书面学习，不重视口语技能的提高。 2、在平常的交流中，同学和同学之间或朋友 之间不习惯用汉语交流。 3、怕说错话，不敢说，怕别人笑话，怯场。 4、经常看维语书或看维语电视。 5、缺乏语言环境。
我们将几年的学习汉语的实践和这次调查研究相结 合谈谈自己的几点体会： 1、学习要有主动性。要主动跟别人说汉语，养成良 好的语言习惯。跟汉族人对话时，注意他们说话时的语 气，从而掌握一些习惯说法，学会将汉语说到家。 2、常看汉语电视、常听汉语广播。这也是提高听的 能力的最有效的手段。 3、在课堂上经常搞一些情景会话练习。教师给出一 个情景，由我们说出在此情景中应当说的话或根据情景 用所要求的语言项目对话更形象、更实惠。老师们每节 课课前五分中进行情景会话，我们觉得很有效果。 4、分角色复述课文。在我们理解并初步掌握了课文 内容后，由几个同学按课文中出现的人物，分角色复述 课文内容，又形象，又情趣。