书法在中学语文教学中的作用
谈初中阶段写字教学的重要性
谈初中阶段写字教学的重要性黑龙江肇东市洪河中学校周立勇记得刚刚参加工作的时候，每一所学校都非常注重教学成绩的提高，只重视教书忽视了育人。
教书育人，教育的根本目的是育人，以培养全面完整的人为己任，在教学中重要的是要在传授知识、培养能力的过程中教会学生做人。
写字教学是语文教学中的最基础教学，也是其他学科教学中非常重要的环节，同样也承担着育人的重任。
苏霍姆林斯基说：“阅读和书写是学生的两种最必要的学习工具，同时也是通往世界的两个窗口。
”“字如其人”，这句话一点也不错，写得一手好字，往往能够给人留下美好的印象，同时可以体现一个人的文化素质和文化修养。
但令人遗憾的是，在现实生活中，写错别字、字写得不规范的中小学生已经为数不少，特别是初中生的书写水平很不乐观。
在信息技术飞速发展的今天，我们这个小范围乃至大环境下，翻开学生的作业，学生的书写情况确实令人担忧：孩子们的字写得太潦草了，乱写乱画，错别字现象比较严重，甚至不成字样！一些学生对汉字的美丑，规范与否也分辨不清。
一、出现书写不好问题的主要原因有以下几点：1、思想认识不到位，在小学阶段对写字教学的不够重视，大部分学校没有开设写字课，学生没有养成良好的写字习惯，在识字教学过程中认的多、写的少，上初中以后无法改变。
2、学生自身和家长思想上也不够重视，对写字的重要性认识不足，他们认为只要成绩好，写字好坏对升学没有影响，再加上现在的学生惰性大，懒得去写去练。
3、应试教育的弊端，减负没有真正落到实处，各科课任教师布置任务时任务量过大，一部分学生无法在规定的时间内完成任务，铺天盖地的题海压得学生根本没有时间正规写字，为了完成任务，只能草草了之，字就越画越乱，导致学生写字一塌糊涂。
4、教师自身对写字教学的重要性认识不足，不少学校的老师也认为教学水平主要体现在学习成绩上，在教学过程中对学生写字要求不严，不能引起学生的足够重视。
5、缺乏专业的教师，教师的基本功不过关，不能给学生有力的示范和指导，不能激发学生的好奇心和兴趣，把学生与生俱来的模仿能力扼杀了，所以学生写不好也不想写。
中学语文教学中的汉字书写规范教育
中学语文教学中的汉字书写规范教育一、汉字书写规范教育的重要性汉字是中华民族的文化瑰宝，也是世界文化的重要组成部分。
汉字书写是中学语文教学的重要内容之一，而规范汉字书写则是提高学生语文素养、传承中华优秀传统文化的重要途径。
因此，在中学语文教学中，加强汉字书写规范教育具有重要意义。
首先，规范汉字书写可以提高学生的语文素养。
通过规范汉字书写，可以培养学生的语文基础知识和基本技能，提高学生的语文素养和表达能力。
同时，规范汉字书写也可以培养学生的审美能力和文化自信，使学生更加热爱祖国文化，增强民族自豪感。
其次，规范汉字书写可以传承中华优秀传统文化。
汉字是中华文明的重要载体，规范汉字书写可以帮助中学生了解和传承中华优秀传统文化，增强文化自信，为传承和弘扬中华优秀传统文化作出贡献。
二、汉字书写规范教育的现状及问题目前，中学语文教学中汉字书写规范教育的现状存在一些问题。
首先，部分教师对汉字书写规范教育的重视程度不够，缺乏系统的教学方法和经验。
其次，一些学校和教师对汉字书写规范教育的投入不足，教学资源匮乏，无法满足学生的学习需求。
此外，一些学生缺乏对汉字书写的正确认识和态度，存在书写潦草、不规范等问题。
三、加强汉字书写规范教育的措施为了加强中学语文教学中汉字书写规范教育，可以从以下几个方面入手：1.提高教师素质：教师是汉字书写规范教育的关键因素之一，因此要加强对教师的培训和考核，提高教师的专业素质和教学水平。
2.丰富教学资源：学校应加强教学资源建设，包括配备高质量的书写工具、提供书法教材和参考资料等，以满足学生的学习需求。
3.增加课堂教学时间：学校和教师应增加汉字书写规范教育的课堂教学时间，注重学生的实践练习和指导，使学生能够掌握正确的书写技巧和方法。
4.开展多样化的教学活动：学校和教师可以组织多样化的教学活动，如书法比赛、展览、讲座等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
5.注重学生个体差异：学生之间存在个体差异，因此教师在教学中应注重因材施教，根据学生的实际情况进行有针对性的指导和帮助。
中学语文教学中硬笔书法教学的渗透
度，久 而久 之最终使得学生 的音乐 天赋 慢慢 的被扼杀。 三、音乐教学方法 比较陈 旧 我国的高 中教育长期都处 于应 试教育体 制下 ，长期 以来各个学科教 师习惯了 “ 填鸭 式” “ 满灌式”的教学方法，当然音乐教师也 不例外。据笔者长期观察在垫江县中学音乐教 学过程 中，对新的音乐作品进行讲解时 ， 仍然 只是千篇一律的从创作背景、创作手法、曲式 结构 以及乐器知识等方面人手 ，而这些极富有 理论性的知识对长期处于语、数 、外知识性科 目学习下的高中生而言， 感到非常的枯燥无味。 这样的教学方法不仅使学生的紧张学习压力无 法得以缓解，还大大降低 了学生对音乐仅有的 点好奇心，课堂效果不容乐观。 有鉴于 以上 的分析，面对当前的教育环 境 和新 的素质教学要求 ，笔者认为应该从 以 下二个方 面作 为突破 口来转变当前的垫江县 高中音乐教育现状 ：
要 的。
【 关键词 】 素质教育 ；音乐教育 ； 对策 当前 ，教育改革 的主要任务乃是推行素 质教育。而音乐教育对学生 的人格、创造力、身 心和谐 以及审美情趣 的发展 以及形 成发挥着举足轻重的作用， 是推动素质教育实现的重要 途径。在几乎相 同的教 育体 制 以及教育环境 中，我国的 高 中音乐教育可 以说是大同 小异。通过对垫江县高中音 乐教育现状的剖析 ， 可以 “ 窥 斑而见全貌”。 通过笔者 的长期调查垫 江县高 中音乐教育 的突 出问 胜 要表现在以下三个方面： 重 一 、对音 乐教育重视程
１ ． 因势 利 导 ，提 升 教 学品 质 教 学过 程中 ，除了要求学生进行单 独的 音乐创作外 ，还要让他们组成学 习创作 团队 进行集体交流创作 。让拥有不 同性格、不同 特长、不同知识结构 的学生互 相交流、取长 补短、相互激励、相互交 流，往往会有 意想 不到的 良好教学效果 。教师也要设计适 当的 题 目以及创作路径 ，让学生在音乐创 作学习 零 度不够 中学到更多 的音乐 知识 ，让他们 觉得学习音 当前 垫 江 县 多 数 学 校 乐是充满 了快乐 、激情 和美感 的。学 生掌握 主 的 音乐课没有得到很好的 开 了一定 的音乐创作 技巧的时候 ，有了创作的 县 展不单纯是 因为该学校不具 激情 与欲望 的时候，音乐创作 对于学生来讲 备开展 音乐课 的硬性条件 ， 就是一件容 易的事 情了。比如 笔者所在的学 而是很 多教育 主管部 门更加 校每年都会举行 几次大型 的音乐大赛 ，每到 圭 希望看 到应 试教育的成果 ， 这个时候学 生的参 与热情会空前高涨 ，尤其 因此他们更愿 意将更 多的财 喜欢拿 出 自己的创作作 品参加 比赛 。此 时， 舞 力，物力，师资力量等投入 只要教师 可以因势利导 ，学生就会发挥 自己 主 到主管部门所重视的语文、 的能力与热情 完成创作。而每年学校都会评 一 数学、英语 主课课 程当中 ， 选 出一些 各具风格的原创校 园歌 曲作 品。这 使得不断地对主课 进行投入 充分说 明了不是学生没有创作潜力而是 以往 研究。当前传 统的教育理念 的教学过程中教育者忽视了这方面的教育。 认为音乐教育课程就是让 学 ２ ． 享受创造快感 ，切合教育宗旨 生在学 习之余轻松放松的一 中学音乐创作 教育 目的在于培养和提升 种方式而 已，它不能作为正 学 生的创 造精神和创造热情。 中学生 的娜 、 课来学 习，而且在高考压力 结 构、技 能储 备以及人生 阅历 ，决定 了他们 的形式下以分数定胜负的形 很难 创造出完善的作 品。 因此衡量教学质量 式下音乐教育课程更是以一 的标准不应该是作 品水平 的高低 ，而应 以学 种副课 的形式 出现 。只片面 生的参与度来衡量 。 比如 ， 学生是否投入热情 ， 注重对音乐专业生的训练和 是 否能够领略音乐 中的思想 ，是否积极想办 忽视 了其他学生对音乐的需 法用音乐来表达他属于 自己的体验，应该 注 求。事实上音乐教育不仅培 重整个音乐创作 的过程 。任何个体都有 抒发 养 了音乐专业素质人员而且 情感体验 的需求 ， “ 歌 以咏志”，而歌 曲就 在培养健全 的人格方面起着 是最贴近人类心灵 生活 的表达方式。对 于学 非常重要的作用。 生产生的想法不要 以幼稚 、初级这样 的理由 ＝、音乐教育观念相对滞后 进行扼杀 ，反而要多鼓励 ，因为创造力 的源 目前 ，大部分 的相关人 员包括社会上 的 泉就在于对 固有模 式的反叛。笔者认 为只要 主流观点对音乐课程 的观念 仍处于传统的阶 多给学生鼓励 ，给予他们 一个 创造平台 ，他 段。高 中是升大学 的关键时刻 ，而能否考上 们就会 自由地发 挥，表达 他们 的体验 ，并且 好 的大 学是家长 “ 望女成凤 、望子成龙” 的 获得宝贵 的创造 过程经历体验。学生的创造 最终期望 。因此 ，比起通过音 乐特长来升上 触发点一旦 被激 活，教 师就要 主动引导 ，积 大学 ，家长更加愿 意接受依靠文化成绩 的优 极指导 ，发现学生 的可 取之处 ，鼓励 学生放 要知道创作是没有对与错的区别 的， 势来获得上 升。部分教师甚至单纯 的认为 高 开创作。 中音乐课 程是 “ 不务正业” ，对学生发展音 实践 了、享受 了才是进行 音乐 创作教育的宗 乐特长采 取置之不理或者不支持 和反对的态 旨所在。
浅议在语文教学中渗透书法教育
浅议在语文教学中渗透书法教育作者：苏小妹来源：《中国教师教学论坛》2013年第06期【摘要】汉字书法艺术是中华传统文化艺术的瑰宝，开展书法教育有助传承民族优秀文化，提升学生书写技能，培养审美趣味，陶冶情操修养。
当下书法教育严重缺失应引起人们的高度重视，使传统的书法艺术教育回归到正常轨道。
在语文教学渗透书法教育，把源远流长的书法艺术传承给学生，是历史赋予语文教师的一项神圣使命。
【关键词】书法教育；窘迫现状；缺失原因；渗透对策中国书法是一种独特的艺术。
它不仅是中华民族文化遗产中的瑰宝，也是世界艺术殿堂中的一朵奇葩。
中国的书法艺术不仅历史悠久，源远流长，而且影响深远。
台湾学者白先勇说过这样一句话：“中国传统文化的核心是线条文化，书法，是核心中的核心。
”现代画坛巨匠毕加索曾经由衷慨叹：“中国书法是最高的艺术。
”开展书法教育有助传承民族优秀文化，提升学生书写技能，培养审美趣味，陶冶情操修养。
1.当前书法教育的窘迫现状书法集中地承载着中国传统文化，从本质上讲书法的延续也是中华民族延续的一种方式，而书法的延续往往是通过一代代地传授与学习得以实现的，中学生又是接受这种传授的主要对象之一。
但在绝大多数的农村学校对书法教学采取“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的态度，致使书法教学陷入“师资不硬、学生不要”的尴尬境地。
一方面中小学生的汉字书写水平令人堪忧，执笔不对、书写讹误、字形丑怪比比皆是，不了解汉字书写的基本法则、书写姿态与习惯不良，不仅影响了文化课的学习质量，还影响了学生的身体健康，造成近视眼等病患的高发。
另一方面，许多学校的“写字”课有名无实，有教材无人教，有课时被挪为它用，或变成学生自习课，甚至一些学校为保升学率，直接取消了“写字”课，造成中小学生在校期间根本接触不到书法。
课程的取消或边缘化，也导致书法教师队伍流失严重，许多中小学书法教学几乎陷于停顿。
书法教育陷入危机，传统文化在逐步消失，对于自身民族文化建设的弱化与放弃，有可能使我们的后代逐渐丧失对传统文化的学习与继承，势必会导致最终割断了自己的文化命脉。
书法教学在语文教学中的地位
感 ，同时激 发学生热爱祖 国思想感情 ，从而激 发他们 的求知 的欲望 。从古代 的历史文献 以及近年 出土的大 量文物 中 ，保 存完好的碑贴 、铭文不计其数 。这些都 是学 习书法 取之不尽用之不竭 的源泉 。奇诗 美文 ，结 合飘洒俊 逸或典雅庄重 的书法作 品，足 以使 人在五彩
自己的一些不成 熟的浅见 ，以求同行赐教 。 书写好 中国汉字 。才能配得上做一 个堂堂正
一
缤纷 的文学艺术 的宝库 中流连忘返 。 其次 ，是在进行各种 书法 的练 习中，会有不同程 度的收获和体验 。如练 习楷 书使人持重端庄 ；练习草 书使人热情奔放 ；练习隶书使人敦厚沉稳……凡有所 练 ，都可以塑造一个人 的个性 以及对人 的良好个性的 形成， 对一个人今后 的事业成功与否将产生深远影响 。 更 重要的一点是 对书法的练 习和欣赏 ，对学好语 文有 直 接帮助。实践 证明 ：经常练习写字 ，可提高学生对 语 言文字的发散性思维能力 ，从而提高学生的想象 能 力 。用娴熟的书法抄一句名言 、 副对联 、 首唐诗 、 一 一 篇古文 ，这不 正是学习语文的好 方法吗？远 的古代 的不说 ，仅就现 当代 而言 ，许多文化 大师他 们同时也
中国传统的 书法艺术源远流长 ，无论是 在历史上 还是在科 技高度 发展 的今天 ；不仅在 中国乃 至全世界 都产生着 深远和重大 的影响 。 于 中学生来说 ， 对 规范 、 清晰 、美观 的书写尤其显得重要 ，它直接影 响到语文 成绩 的提 高。纵 观今 日的课堂 ，有 几个学生 能把字写 得像样 的？作 为语 文教育工作 者之我辈 ，是该 强调学 生书写 的时候 了 ，下面本人谨就在 中学语 文教学 中书 法教学 的作用 和策 略等问题 ，从 以下几个方 面 ，谈 谈
中学《书法》校本教材
《书法》校本教材编写说明一、编写的背景和意义规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础。
热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程应有的目标之一。
因此我校根据市局“三进”课堂的通知精神，结合本校实际，扎实开展“认认真真写字，堂堂正正做人”的写字教育活动，把写字教育当作校本课程进行开发和运用，从弘扬中华民族文化，提高全民族素质的高度来认识写字教育的意义，把写字教育提上学校重要工作日程，为孩子的终身发展奠定良好的基础。
二、写字教学目标通过写字训练培养学生把字写得准确、工整、美观，培养学生一丝不苟，持之以恒的意志、品格，以及乐学求美的良好素质。
七年级：熟练用钢笔写字，掌握基本写法，要求写得正确，端正，整洁，学习用横条格书写，力求字体端正，大小匀称，字距适当，有一定的写字速度，具有良好的书写习惯。
学会读贴，临帖，把握字的结构特征和各种笔画的书写技巧。
继续学习用毛笔字书写独体字，注意运笔的过程和方法，能比较熟练地书写。
、八年级：能比较熟练地用钢笔书写，掌握各种字形的结构方法，字写得正确，端正，整洁，匀称，会用横条格书写，有一定的速度，能比较正确地辨认字的形体结构，比例大小，笔画位置，力求运笔正确，结构合理，字形灵动。
能较熟练地用毛笔书写上下，左右结构的字，做到穿插，避让得体。
三、编写原则1.提供范例，触类旁通。
入选教材的范字要精选，做到归类贴切。
旨在通过对范字的练习指导，达到对归类字的触类旁通，以达到事半功倍的练习效应。
2.设计新颖，省时高效。
从已有经验积累出发，硬笔书法与软笔书法既有联系，又有区别。
3.要诀提示，强化记忆。
教材中要设计一些练习要诀，采用通俗易懂，极易诵读的书面语，使学生对练习的同一类字有较强的记忆痕迹，便于学生自学巩固，达到无师自通之目的。
4.欣赏激趣，加强美育。
如何培养中学生的书法技巧
如何培养中学生的书法技巧书法作为中国传统文化的瑰宝之一，在中学生的教育中占据着重要的地位。
培养中学生优秀的书法技巧不仅有助于提高他们的审美能力和文化素养，还能够培养他们的专注力和创造力。
本文将探讨如何有效地培养中学生的书法技巧。
一、提供良好的书法教材和工具中学生学习书法的首要条件是提供优质的书法教材和工具。
教材应该包含丰富的书法篆刻作品和教学案例，可以帮助学生了解不同的字体和书写技巧。
同时，提供专业的毛笔和宣纸等书法工具，让学生能够真实地感受到书法的韵味和练习的乐趣。
二、注重基本功训练中学生书法技巧的培养离不开基本功的训练。
首先，学生需要掌握正确的握笔姿势和划线规则，这有助于提高书写的准确度和整齐度。
其次，学生需要通过大量的模仿练习来熟悉不同字体的结构和笔画的运用。
定期组织书法比赛和练习，可以增强学生的技巧和信心，激发他们的学习兴趣。
三、开展课外书法社团活动课外书法社团活动是培养中学生书法技巧的重要途径。
通过社团活动，学生可以与对书法有兴趣的同学交流和切磋，互相激发学习的动力。
同时，社团还可以邀请专业的书法老师指导学生，提供更加系统的书法教学。
此外，社团还可以组织书法展览和演讲比赛，培养学生的表达能力和艺术鉴赏能力。
四、融入书法教育的课堂教学除了课外活动，中学教育应该将书法教育融入到常规的课堂教学中。
教师可以通过讲解书法的历史背景和艺术理论，增加学生对书法的兴趣。
同时，在语文课堂上注重书法的欣赏和评论，加深学生对作品的理解和感悟。
还可以组织一些与书法相关的创作活动，让学生通过自己的创作来体验书法的魅力。
五、注重审美教育书法作为一种艺术形式，既需要一定的技巧，也需要良好的审美能力。
中学生培养书法技巧的过程中，教育者应该注重审美教育的培养。
通过学习古代经典书法作品和现代优秀书法家的作品，引导学生欣赏书法之美，提高他们对美的敏感度和鉴赏能力。
同时，教育者还应当引导学生通过观察和思考，培养自己的审美眼光和创造力。
语文教学中书法教学的作用和方法
都可 以塑造一个人 的个性 以及对人 的良好 书法 是－ －Ｉ ＇ － Ｊ 艺术， 好 的字给人一种美 的享受 。 随着 社会经济 厚沉稳……凡有所 练 ， 生的形成 ， 并对一个人今后 的事业成功与否将产生深远影 响。 更 的不 断发展 ， 电脑在 人们 生活 中越来越 普及 了。 在 大家尝遍 了电 个 Ｉ
种益处不仅表现在一笔好字能让人 产生强烈的精神愉悦 ， 更重要 几千年传统文化的亲切感 ， 同时可激发学生热爱祖 国的思想感情 ， 的是在 于能促进 一个人 良好 的学习品质的形成和 对性格 的 巨大 从 而激发他们 的求 知欲望 。从古代 的历史 文献 以及近年 出土的 保存 完好 的碑 帖、 铭文不计其数 。 这些都是学习书法 影响 。 奇诗美文 ， 结合飘洒俊逸或典雅庄重的书法作品 ， 足 以使人 大量 文物 中 ， 取之不尽用之不竭 的源泉 。 奇诗美 文 ， 结合飘洒俊逸或典雅 庄重 流连 于五彩缤纷的文 学艺术之宫。 关键词 ： 传统书法 ； 艺术 ； 语 文作 文教 学； 关 系密切
往往打着 抓 “ 素质教 育 ” 的旗号 ， 片面强调 给学生 “ 减 符号 ， 格式正确 ， 书写规范 、 端正 、 整洁。” 语文教师在培养学生阅读 农村 小学 ， 能力 、 写作能力 、 口头表达能力、 逻辑思维能力 的同时 ， 对“ 文字” 这 负” ， 于是小学生写字作业都没有了， 考试也被取消了， 从而忽视了 以致 于学 生在 这一 年龄 阶段没有 重要的语言载体切不可忽视 。 以审美的眼光来看待文字 ， 这就是 对学生汉字书写基本功的训 练 ，
的书法作品 ， 足以使人在五彩缤纷的文学艺术宝库 中流连忘返 ； 再 次， 在进行各种书法的练习中 ， 会有不同程度 的收获和体验 。 如练 习楷书使人持重 、 端庄 ； 练习草书使人热情奔放 ； 练 习隶书使人敦
中学语文教学中的语文书法比赛规范要求
中学语文教学中的语文书法比赛规范要求一、引言书法是中华民族优秀的传统文化，具有独特的艺术魅力。
在中学语文教学中，书法教育是培养学生综合素质的重要手段之一。
为了进一步推进书法教育，提高中学生的书法水平，特举办本次中学语文书法比赛。
二、比赛宗旨1.弘扬中华民族优秀传统文化，培养中学生书法兴趣和技能；2.提高学生汉字书写能力，增强文字表达能力；3.促进中学生综合素质的发展，培养审美情趣和艺术修养。
三、参赛对象全体中学生均可自愿报名参加。
四、比赛要求1.参赛作品内容应符合主题要求，不得超出规定的书写范围；2.书写格式、字体规范、整洁，符合书法要求；3.参赛作品必须为本人独立完成，不得抄袭或请人代写；4.参赛作品应注明作者姓名、班级、联系电话等信息。
五、比赛形式本次比赛分为初赛、决赛两个阶段。
1.初赛：各学校组织学生以班级为单位进行书写比赛，每班推荐优秀作品3-5幅；2.决赛：学校将组织专家评审团对初赛作品进行评审，最终评选出各奖项的获奖作品。
六、比赛内容及评分标准1.楷书、隶书、行书、草书等不同书体，根据学生实际情况选择一种或多种书体进行书写；2.笔画规范，结构合理，符合书法艺术的美学原理；3.书写格式规范，如：横格、竖格纸、对联、横批等；4.字体整洁，无明显涂改痕迹；5.内容健康向上，符合中学生身份。
七、奖项设置本次比赛将设立以下奖项：1.一等奖：若干名，奖金及证书；2.二等奖：若干名，奖状及奖品；3.三等奖：若干名，奖状；4.优秀组织奖：根据学校组织参赛情况设立，颁发奖状以资鼓励。
八、比赛流程及时间安排1.报名时间：即日起至XX月XX日；2.初赛时间：XX月XX日至XX月XX日；3.决赛时间：XX月XX日至XX月XX日。
九、评审团组成及职责1.评审团由语文教研组教师、书法爱好者及专家组成；2.负责对参赛作品进行评审，确保公平公正；3.对获奖作品进行颁奖，并对获奖者进行表彰。
十、其他事项1.各学校要高度重视本次比赛，确保比赛的公平公正；2.参赛学生应遵守比赛规则和要求，确保书写内容的健康向上；3.如遇特殊情况，请及时与组委会联系，协商解决。
浅谈中小学书法教育的重要性及意义
浅谈中小学书法教育的重要性及意义作者：姚义聪来源：《健康科学》2018年第06期摘要：书法是中华民族的传统文化之一，是我国既是文化的结晶，是人类文明的宝贵财富，是基础教育不可缺少的重要内容。
随着电脑和手机的普及，中小学生的汉字书写能力有待提高，为继承与发扬中国优秀文化，提高全民族素质，有必要在中小学加强书法教育。
写字是学生必须掌握的一项技能。
字如其人，在古代人们就十分重视写字，“无色而有图画的灿烂，无声而有音乐的和谐”集中反应了中国书法独特的艺术性。
关键词：中小学书法教育；重要性；意义一、学习书法可以培养学生的审美素养如今，人们广泛使用电脑、手机等电子产品，使得手写汉字的机会普遍减少。
曾经作为中小学生启蒙教育的书法学习已渐渐淡出人们的视线，大部分学生书写丑陋，错别字层出不穷，更不用说传统意义上的汉字书写结构、笔画笔顺了。
眼下，孩子的字越写越难看已成为绝大多数老师和家长的共识。
写好字应该从娃娃抓起。
读书与写字密不可分，上学时不仅要识字，还要写字。
从一年级开始就要严格要求，严格训练逐步培养学生的写字能力。
近代有一位文化名人曾这样评价书法的魅力：“书法艺术包含了中国人审美的所有准则。
”著名书法教育家陈振濂也说：“书法艺术是艺术美中最具有理念意义又最淳朴的美的形式。
”且不说篆、隶、真、行、草诸体各具情态，诸如：提按、顿挫、轻重、快慢、枯润、疾徐等对立统一的形式美法则在书法艺术中都有着最充分的体现。
二、学习书法可以培养学生的文化素养书法进课堂，规范学生的写字习惯，让其又快又好地书写，会使其终身受益。
教育部要求在中小学增设书法课，既能培养学生对书法的浓厚兴趣，良好的学习习惯和规范的写字习惯，又能磨练孩子的性情，陶冶情操，也是对中华传统文化的精髓的接续，功莫大焉！常言道“字如其人”。
它不仅仅是用来交流沟通的，更是一种艺术和心灵的活动。
它犹如人的“第二张脸”，你运笔的力度、轻重和涩滑，无不展示你的性格、气质、能力和潜力。
书法在中学语文教学中的作用浅析
弱 鬟
书 法 ； 中 学 生 ； 语 文 ； 学 习 作 用
文献标 识码 ： Ｂ 文章 编号 ； １ ６ ７ ３ —８ ５ ０ ０ （ ２ ０ １ ３ ） ０ １ —０ ２ １ ４ —０ １ 进 自己的 书法艺术 中， 最 终获 得 成 功。语 文 教师 如果 在 书 法教 学 实践 过 程 中， 有 意识地教 导学生感 悟生活 ， 其书 法也 会 因此 而不 断提 升 。创 作 不论 是 书写 人生 ， 还是 书写 自然 ， 作者 如果有 意识去 观察体验 生活 ， 那么 他一 定可 以 从现 实 中发 现美 的真谛 。所 以如果 中学 生 在书 法学 习 中能 认真 观察 体验 生 活， 那 么他们 的观察能力 必然会 有所 提高 ， 这对 激发 中小 学 生的创 作 灵感 必 然会 有所启 发 。
１ 学 习书 法 有 利 于 提 高 学 生 语 育 的法 度 ， 其 次是 以线 条为 表现 形 式 的艺术 ， 它具 有很 大 的实 ４ 学 习 书 法 有 利 于 平 静 学 生 的 心 态 用价值 和美学 价值 。书法学 习不仅 可以让 人把字写 得准 确 、 清楚 、 美观， 实 现 琴、 棋、 书、 画 自古 以来就是 文人 雅士 修 身养性 的 最好 依托 ， 学 习书法 可 正常 的表达 ， 同时还能令 人赏 心悦 目。在 运用 汉 字数 量 较多 的考 试 中 ， 比如 以使 人平 心静气 、 凝气 养神 。现 代是一个 充满轻 浮 、 物质欲 极强 的社 会 ， 整个
【 中圈分类 号】 Ｈ０ ９
书法在 中国文化 史上 ， 以其 独特 的艺 术形 式 向前 发展 ． 但 它 又不 是 孤立 存在 的 ， 而是与其 他学科 交叉相 连 ， 相 互影 响着 。众所 周知 ． 书 法是 建立 在书 写汉 字的基 础上 ， 以汉字 为表现 载体 的一 种艺 术形 式 ； 而汉字 又 是语 文最 基 本 的书写符 号 。这样 ， 二 者的关 系就密 不可分 了 ． 由此可见 。 学 习 书法对 语文 教学 能起到 一定 的促 进作 用 。 以下我从 五个方 面略谈 己见 。
书法指导与语文课堂的融合
书法指导与语文课堂的融合1. 引言1.1 背景介绍书法作为中国传统文化的重要组成部分，承载着丰富的文化内涵和历史传统。
在现代社会，由于数字化和电子化的发展，人们对书法的热爱和重视程度有所下降，甚至有人认为书法已经逐渐淡出日常生活。
书法并非只是一种艺术形式，更是一种独特的语言表达方式，能够传达深厚的情感和思想内涵。
随着语文教育的发展和变革，越来越多的教育工作者开始意识到书法指导在提高学生语文水平和文化素养方面的重要性。
在传统的语文课堂上，学生们往往只是被要求理解课文内容，掌握语法规则，却忽略了对文字书写的重视。
而实际上，书法不仅可以帮助学生提高文字的书写技巧，还可以培养他们的审美意识和文学修养。
将书法指导与语文课堂融合起来，不仅可以丰富教学内容，还可以提高学生的学习兴趣和学习效果。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨书法指导如何与语文课堂融合，从而提高学生的语文水平。
通过分析书法在语文教学中的重要性，探讨如何制定有效的书法指导策略，并结合实际案例进行分析，旨在为学校教育提供推广书法指导与语文课堂融合的方向和意义。
本研究还将探讨书法指导与语文课堂融合在实际教学中的效果，展望未来的发展趋势，以及总结研究结果对提升学生语文水平和促进学生全面发展的重要性。
通过本研究的开展，旨在为学校教育提供新的思路和方法，促进学生的综合素质和语文能力的提升。
2. 正文2.1 书法指导在语文课堂中的重要性书法是中华传统文化的重要组成部分，书法是语文教育的重要内容之一。
书法指导在语文课堂中的重要性不言而喻。
书法是文字的艺术，通过书法指导可以培养学生对文字的审美情趣和艺术表达能力，提高学生的审美素养和文化修养。
书法是语言文字的载体，通过书法指导可以帮助学生加深对文字意义的理解，提高语文文学素养和语言表达能力。
书法是传统文化的重要表现形式，通过书法指导可以传承和弘扬中华传统文化，培养学生对传统文化的认同和自豪感。
书法是情感表达的一种途径，通过书法指导可以帮助学生表达内心情感，培养学生的情感认知和情感表达能力。
浅谈书法艺术在语文教学中的应用
二、通过书法艺术提高学生学习语文的兴趣
兴 趣 是 最 好 的老 师 。 孔 子 说 ： “ 好知者 不如善知者 ，
书法 作 为 中国 传统 文 化之 精髓 ，源 远 流 长 ，博 大精
深 。经过几 千年的衍变 、发展 ，形成 了 自己独特 的艺术形 善 知 者 不 如 乐 知 者 。 ”在 语 文 课 堂 上 许 多学 生 对 某 些 学 习
一
句 ，越读越激 昂，读 出了黄河 的气势 。结尾处 的语气坚
已很少 听到 朗朗的读书声 ，即使有也 是为 了凑 时间 的替代 定 ，读出 了号 召中华儿 女学习黄河伟 大坚强 的精 神 。读得
品 ，或 者 为 了 听 课 而 制 造 声 势 的 工 具 。 《 课 程 标 准 》 中 阅 字 正腔圆 ，有 急有缓 ，使 学生如 临其境 ，一下 就把学生 的
听 计 从 。 他 上 课 时我 们 学 习 的热 情 很 高 。课 余 时 间 同学 们 造机 会 。教师还 要经常组织 学生参加一些 有写字 内容 的活 都 围在 他 身 边 问这 问那 ， 但 问得 最 多 的 是 怎样 才 能 写 好 字 动 。如让学生 出黑板报 、制作 手抄报 、进行 汉字书写 比赛
一
言一行都直接 影响着学生 。孔 子说 ： “ 其身正 ，不令 而 趣 。其次 ，创 设氛围 。在 教室悬挂 一些 书法作 品，语文教
Байду номын сангаас
行 ，其身不正 ，虽令不从 。”学生写字 的好坏不仅 与教师 师在讲授课 文的过程 中出示和教学 内容相关 的书 法作品 。 的严格 要求 有 关 ，而且 教 师 的身教 也起 着 至关 重 要 的作 如在讲授 《 沁园春 ・ 雪 》中可 以把毛泽 东的这首 词的书法 用 。教 师一手漂亮 流利的字如 同一个个美妙 的音符 ，会 在 作 品用毛笔 临摹出来悬挂在 黑板前 。第 三，加强指 导。语
让书法教育融于语文课堂教学之中
让书法教育融于语文课堂教学之中作者：张海滨来源：《学周刊》2019年第20期摘要：让书法教育回归中小学课堂中，书法教育离不开语文课堂教学，离不开语文写字教学。
中小学书法教育呼唤语文课堂“四不忘”：语文教学不忘书写指导;语文教学不忘书写评价;语文教学不忘培养学生正确的执笔方法和书写姿势;语文教学不忘书写示范。
关键词：书法教育;融入;语文教学中图分类号：G62 文献标识码：A文章编号：1673-9132（2019）20-0161-01DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2019.20.148书法教育传承任务越来越艰巨。
为了让更多的学生热爱中国传统文化，了解和传承家乡和祖国厚重灿烂的传统文化，爱上书法，教师在实践中应找到一条适合的路。
为切实打好学生书法基础，求得“书写”和“育人”的整体优化，语文课堂就必须加强书法教育、优化写字教学，针对当前语文课堂教学普遍不重视写字指导，重读轻写，只强调书写正确率而忽视书写质量的弊端，书法教学要回归课堂，就要扎实做好语文课堂教学“四不忘”。
时下在教师、领导眼中的优质课，课堂中听、说、读做得十分到位，但“写”的教学任务却频频被忽视或“蜻蜓点水”式地应付，这不能不说是语文课堂教学的一个缺憾。
走进语文课堂，我们会看到低年级写字教学普遍使用第一课时读熟生字，第二课时再集中书写，或布置让学生课外抄写。
其实，教师在第一课时教会学生读音后，又帮助学生分析字形、间架结构、书写时注意的问题，这时学生的写字欲望被充分调动起来，是最好的写字时机，如果留到下节课再写，这一切都会稍纵即逝，这种识字与写字分开的做法会使学生写字效果大打折扣。
中、高年级语文教师觉得识字写字教学，是低年级教师的事，认为中、高年级学生已经能借助拼音识字，学习新课前就把课文中的生字布置给学生在课外家庭作业中抄写完成，这种把生字的学习完全交给学生的“放羊式”教学模式，导致学生长期得不到有效、及时的书写指导，只随心所欲地为完成作业被动抄写，书写效果普遍不理想。
浅析书法在语文教学中的作用
浅析书法在语文教学中的作用
梁少敏
【期刊名称】《课程教育研究：外语学法教法研究》
【年(卷),期】2015(000)033
【摘要】书法是一门艺术，是一种修身养性的良好途径，让学生从少年时期打下良好的写字基础和书写习惯，在学习过程中丰富艺术修养，提高审美能力，陶冶情操，启迪智慧。
为了继承和发扬祖国书法艺术的优秀文化遗产，我们必须高度重视小学语文书法教学。
【总页数】2页(P133-134)
【作者】梁少敏
【作者单位】广州市番禺区洛溪新城小学,511400
【正文语种】中文
【中图分类】H09
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以书载道披文入情——浅说书法与高中语文教学之生发关系
作者： 陈晓彦[1]
作者机构： [1]广东省深圳市第二高级中学,广东深圳518055
出版物刊名： 江苏教育
页码： 17-19页
年卷期： 2018年 第29期
主题词： 高中语文教学;书法;生发
摘要：现代社会对传统文化的回归,是解决人类异化的一种方式。
这种方式落实在教育上,书法与语文是其重要的实现形式。
将两者有机地结合能使传统文化的丰富内涵得以更好地阐发。
因为存在着这种生发关系,所以书法和语文能在课堂上彼此促进。
积极处理这种关系,不断丰富书法和语文课程,让书法活在当下,让传统文化活在当下。
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浅析书法在中学语文教学中的作用
摘要:书法作为中国传统文化之精髓，一直以来备受人们推崇，它更是文人雅士借以表达心声的一门独特的以汉字为载体的书写艺术。
而汉字作为中学语文学习的最基本的符号，书写规范与否，好坏与否，直接影响到学生语文素养能否真正提高。
书法与语文同属于国学范畴，二者关系密不可分，然而，现在中学虽设有书法课程，但大多形同虚设，没纳入实际教学实践过程中，为此，书法学习的重任便落到了语文教师身上。
关键词:书法；中学生；语文；学习；作用
一、学习书法有利于提高学生语言表达的准确性
书法是书写的法度，其次是以线条为表现形式的艺术，它具有很大的实用价值和美学价值。
书法学习不仅可以让人把字写得准确、清楚、美观，实现正常的表达，同时还能令人赏心悦目。
在运用汉字数量较多的考试中，比如政治、历史、语文考试，如果学生试卷字迹潦草、模糊不清，必然会给阅卷老师留下不好的印象，直接影响学生的综合分数。
所以学生要想得到高分，首先书写就必须准确规范，这样会给阅卷老师留下良好的印象。
并且，现在中、高考开始逐步实行网上阅卷，这就对学生书写提出了更高的要求。
笔者从事多年的中学语文教学工作，且参加过中考的阅卷工作，深知书写不规范带来的危害，追根溯源，主要是因为学生不注意书写，这直接影响文字表达的准确性。
二、学习书法有利于提高中学生的文学修养
书法学习者为熟练掌握书写技巧，必须反复临摹名碑名帖，我国有很多著名的书法杰作，同时也是脍炙人口的锦绣文章。
例如唐著名书法家颜真卿的代表作《祭侄文稿》，运用圆转遒劲的篆籀笔法，筋骨凝练；同时章法结体自然，墨法渴涩生动、字间行气、不计工拙，作者在悲愤的挥写中，无意间创作了人间书法精品。
学书者在临写此帖时，既是学习书法技巧，同时对作者的了解认识也是学习为人处世的典范；并且文章内容健康，用词自然生动，这也是提高中学生文学修养的一个重要途径。
此外中学语文教师还应该教导学生学会博采众长，多渠道去欣赏书法精品，吸收别人的艺术精华以便提升自我。
这样既可以体现学习者的翰墨风情，又能够增进文学知识，实现书法与语文学习共同进步的两相境地。
三、学习书法有利于提高学生的观察能力
中国书法作为一门以汉字为载体的书写艺术，它的美是通过线条处理，表现出各种思想情趣的艺术形式，从中可以使人联想到文人雅士创作时的心情，更会联想到作者所处的时代和生活背景。
中国书法是象形文字，过去很多著名的书法家从各种自然和人文现象的观察中都能提炼美的情趣，将其融进自己的书法艺术中，最终获得成功。
语文教师如果在书法教学实践过程中，有意识地教导学生感悟生活，其书法也会因此而不断提升。
创作不论是书写人生，还是书写自然，作者如果有意识去观察体验生活，那么他一定可以从现实中发现美的真谛。
所以如果中学生在书法学习中能认真观察体验生活，那么他们的观察能力必然会有所提高，这对激发中小学生的
创作灵感必然会有所启发。
四、学习书法有利于平静学生的心态
琴、棋、书、画自古以来就是文人雅士修身养性的最好依托，学习书法可以使人平心静气、凝气养神。
现代是一个充满轻浮、物质欲极强的社会，整个社会都处于躁动之中。
中小学生更是处于青春悸动的年龄，加之校外的社会人文环境就不好，很难静下心来读书学习。
因此，中小学生如果能够长期学习书法，必定能够在书法学习中不断提高自己的修养，平静学习心态。
五、小结
书法和语文都属于国学范畴，两者之间存在互补关系。
书法学习对提高中小学语文的书面表达、文学修养和观察能力等具有较大的促进作用。
笔者多年参加中小学教育工作，深刻感受到，现在很多学校仍旧没有跳出应试教育的怪圈，许多语文教师在教学中只追求成绩、注重分数，书法学习普遍不被重视，大多数中学没有开设书法课，也较少开展与书法相关的教学实践活动。
作为一个语文教师，虽然面对当前应试教育环境不得不重视学生的分数，但笔者认为，中小学语文教师如果能在语文教学过程中，适当开展书法教学，不仅可以使学生写出一手好字，令人赏心悦目，同时还可以提高中小学生的语文学习成绩。
笔者认为目前的中小学校应该而且有必要加强书法教育。
（作者单位广东省河源市东源县仙塘中学）。