8的乘法口诀(1)
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第一，建立民主和谐的师生关系。
在课堂上，我始终与学生处于平等地位，和他们一起思考，一起游戏，一起探索，共同遨游于知识的海洋中。我和学生一起探讨解决问题的方法，尊重学生的看法，创造了良好的师生合作、宽松和谐的教学环境。
第二，学会倾听。
爱打断学生的发言，是我在教学过程中经常犯的毛病，在这节课的教学中，我时时告诫自己，要耐心倾听孩子的发言，热情鼓励学生，结果我真的感受到了心与心、情与情真诚的交流。
新宁路小学邵茂梅主任对我的这节课作如下评价：
首先白映东老师作为一名刚刚走上工作岗位的新教师，在第一次公开课上能达到这个教学水平的的确确下了很大功夫，当然除了优点以外，还存有一些不足之处，比如整个课堂气氛的创造上还不够，还要进一步下功夫，另外课堂的把握上也还存有一些问题，希望在以后的教学过程中多向有经验的老教师学习，多听老教师的课。
学生认真仔细观察多媒体显示的画面，并跟随教师的思路自己总结8的乘法口诀的编写过程
通过学生们自己实行小组讨论编写8的乘法口诀，培养学生动脑的习惯
让学生们一起诵读8的乘法口诀并熟练记忆
学生认真诵读8的乘法口诀并熟练记忆
让学生在课堂上就把8的乘法口诀并熟练记忆
让学生做多媒体课件中展示的精彩练习及布置课堂作业
案例名称：8的乘法口诀
教学对象：二年级学生
课时：一节课
一、教学内容分析（简要说明课题来、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）
8的乘法口诀是乘法口诀教学的最后一部分内容之一，因为8的乘法口诀句数较少，所以应该利用课堂时间让学生多练习记忆口诀，多做练习，也有更多的时间让学生们自己实行小组讨论，然后让学生自己总结出8的乘法口诀并实行熟练记忆，另外能够让学生熟练掌握8的乘法口诀的使用。考虑到得出8乘法口诀的乘法算式中的因数和积都比较大，同时，学生要直接得出8×8=64这个算式会有一定困难，丰富学生感性理解，更重要的是为学生探索8的乘法口诀提供素材。学生能够根据情景图提供的素材和前面学过的知识填写表格，由表格提供的数据写出乘法算式，进而编出乘法口诀。与前面不同的是，以问题让学生产生编写8的乘法口诀需求，同时，不再完整地写出乘法算式及编出乘法口诀，而是充分相信学生并让他们自己解决这些问题，另外使学生能较熟练地使用口诀。
五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）
教学重点：编制8的乘法口诀，记忆8的乘法口诀
教学难点：知道每句口诀所代表的含义
六、教学过程（这个部分是该教学设计方案的关键所在，在这个部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）
教师活动
学生活动
设计意图
通过多媒体课件上显示的相关7的乘法口诀的画面让学生自己对已学过的7的乘法口诀有一个复习
四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）
我本节课的教学采用小组学习策略方式实行，因为小组学习策略方式能激励学生发挥出自己的最高水平；能促动学生间在学习上互相协助、共同提升；能增进同学间的情感沟通，改善人际关系；因为强调小组中的每个成员都积极地参与到学习活动中来，学习任务由大家共同分担，问题就变得比较容易解决。本节课主要是让学生通过小组讨论的方式依据1至7的乘法口诀的经验，自己总结出8的乘法口诀，并使用8的乘法口诀来解决简单的实际问题。
2、学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；
3、学生在平常的生活当中有“自己的事情自己做”的经历和体验，比如自己整理书包、系红领巾等；
4、学生已有一定数学计算水平；
5、学生已经理解1至7的乘法口诀，对8的乘法口诀的学习有很重要的作用；
6、学生对于编写8的乘法口诀兴趣很高，编写乘法口诀的方法已有所掌握，能采用编写1至7的乘法口诀的方式来编写8的乘法口诀，并且能自己使用8的乘法口诀解决一些数学问题。
学生争相举手回答问题
让学生增强对8的乘法口诀记忆的熟练水准及使用情况
课堂小结，让学生说说本节课的收获！另外将课前64个字的这幅字展示给学生回答这幅字一共有多少字
学生积极说出自己的收获并积极回答
让学生们自己总结这节课学到的内容
七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也能够创建一个自我评价表，这样学生能够用它对自己的学习实行评价）
八、板书设计（本节课的主板书）
8的乘法口诀
1×8=8一八得八8×1=8
2×8=16二八十六8×2=16
3×8=24三八二十四8×3=24
4×8=32四八三十二8×4=32
5×8=40五八四十8×5=40
6×8百度文库48六八四十八8×6=48
7×8=56七八五十六8×7=56
8×8=64八八六十四
九．教学反思
三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式实行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）
1、学生是7－8岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对数学学习有浓厚的兴趣；
第三，恰当评价，宁缺毋滥。
在学习过程中，学生持续获得新的知识，持续产生惊喜。喜欢评价学生、鼓励学生、给学生以自信，我也确实在真诚的给学生以恰当的评价。虽然对于学生评价。本身的确起到了预期的效果，但是评价过程却浪费了大量的授课时间，经常导致我的课堂教学延时。恰当评价，宁缺毋滥是课堂教学中我必须提起注意的地方。今天我觉的自己在这方面做的还能够。
全体背诵7的乘法口诀
让学生自己对已学过的7的乘法口诀有一个复习
首先上课之前展示一幅陆游的一首诗，书写的时候凑足64个字，为后面小结的呼应打下基础，将这幅字送给表现好的学生
学生喜欢得到这幅字
让学生对本节课的学习产生浓厚兴趣，调动学生学习的积极性
多媒体展示一幅学校军乐队正在训练的图，通过让学生仔细观察看看从这幅图中你看到了什么，进而引入8的乘法口诀的编写过程，让学生小组讨论编写出8的乘法口诀
二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）
1、借助已有的知识和经验编制8的乘法口诀，初步记住8的乘法口诀，并能使用8的乘法口诀实行表内乘法计算。
2、培养学生在练习中记忆口诀，经历编制口诀的过程，培养学生自主学习的水平，与同桌合作交流的态度，并获得成功的体验。
在课堂上，我始终与学生处于平等地位，和他们一起思考，一起游戏，一起探索，共同遨游于知识的海洋中。我和学生一起探讨解决问题的方法，尊重学生的看法，创造了良好的师生合作、宽松和谐的教学环境。
第二，学会倾听。
爱打断学生的发言，是我在教学过程中经常犯的毛病，在这节课的教学中，我时时告诫自己，要耐心倾听孩子的发言，热情鼓励学生，结果我真的感受到了心与心、情与情真诚的交流。
新宁路小学邵茂梅主任对我的这节课作如下评价：
首先白映东老师作为一名刚刚走上工作岗位的新教师，在第一次公开课上能达到这个教学水平的的确确下了很大功夫，当然除了优点以外，还存有一些不足之处，比如整个课堂气氛的创造上还不够，还要进一步下功夫，另外课堂的把握上也还存有一些问题，希望在以后的教学过程中多向有经验的老教师学习，多听老教师的课。
学生认真仔细观察多媒体显示的画面，并跟随教师的思路自己总结8的乘法口诀的编写过程
通过学生们自己实行小组讨论编写8的乘法口诀，培养学生动脑的习惯
让学生们一起诵读8的乘法口诀并熟练记忆
学生认真诵读8的乘法口诀并熟练记忆
让学生在课堂上就把8的乘法口诀并熟练记忆
让学生做多媒体课件中展示的精彩练习及布置课堂作业
案例名称：8的乘法口诀
教学对象：二年级学生
课时：一节课
一、教学内容分析（简要说明课题来、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）
8的乘法口诀是乘法口诀教学的最后一部分内容之一，因为8的乘法口诀句数较少，所以应该利用课堂时间让学生多练习记忆口诀，多做练习，也有更多的时间让学生们自己实行小组讨论，然后让学生自己总结出8的乘法口诀并实行熟练记忆，另外能够让学生熟练掌握8的乘法口诀的使用。考虑到得出8乘法口诀的乘法算式中的因数和积都比较大，同时，学生要直接得出8×8=64这个算式会有一定困难，丰富学生感性理解，更重要的是为学生探索8的乘法口诀提供素材。学生能够根据情景图提供的素材和前面学过的知识填写表格，由表格提供的数据写出乘法算式，进而编出乘法口诀。与前面不同的是，以问题让学生产生编写8的乘法口诀需求，同时，不再完整地写出乘法算式及编出乘法口诀，而是充分相信学生并让他们自己解决这些问题，另外使学生能较熟练地使用口诀。
五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）
教学重点：编制8的乘法口诀，记忆8的乘法口诀
教学难点：知道每句口诀所代表的含义
六、教学过程（这个部分是该教学设计方案的关键所在，在这个部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）
教师活动
学生活动
设计意图
通过多媒体课件上显示的相关7的乘法口诀的画面让学生自己对已学过的7的乘法口诀有一个复习
四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）
我本节课的教学采用小组学习策略方式实行，因为小组学习策略方式能激励学生发挥出自己的最高水平；能促动学生间在学习上互相协助、共同提升；能增进同学间的情感沟通，改善人际关系；因为强调小组中的每个成员都积极地参与到学习活动中来，学习任务由大家共同分担，问题就变得比较容易解决。本节课主要是让学生通过小组讨论的方式依据1至7的乘法口诀的经验，自己总结出8的乘法口诀，并使用8的乘法口诀来解决简单的实际问题。
2、学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；
3、学生在平常的生活当中有“自己的事情自己做”的经历和体验，比如自己整理书包、系红领巾等；
4、学生已有一定数学计算水平；
5、学生已经理解1至7的乘法口诀，对8的乘法口诀的学习有很重要的作用；
6、学生对于编写8的乘法口诀兴趣很高，编写乘法口诀的方法已有所掌握，能采用编写1至7的乘法口诀的方式来编写8的乘法口诀，并且能自己使用8的乘法口诀解决一些数学问题。
学生争相举手回答问题
让学生增强对8的乘法口诀记忆的熟练水准及使用情况
课堂小结，让学生说说本节课的收获！另外将课前64个字的这幅字展示给学生回答这幅字一共有多少字
学生积极说出自己的收获并积极回答
让学生们自己总结这节课学到的内容
七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也能够创建一个自我评价表，这样学生能够用它对自己的学习实行评价）
八、板书设计（本节课的主板书）
8的乘法口诀
1×8=8一八得八8×1=8
2×8=16二八十六8×2=16
3×8=24三八二十四8×3=24
4×8=32四八三十二8×4=32
5×8=40五八四十8×5=40
6×8百度文库48六八四十八8×6=48
7×8=56七八五十六8×7=56
8×8=64八八六十四
九．教学反思
三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式实行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）
1、学生是7－8岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对数学学习有浓厚的兴趣；
第三，恰当评价，宁缺毋滥。
在学习过程中，学生持续获得新的知识，持续产生惊喜。喜欢评价学生、鼓励学生、给学生以自信，我也确实在真诚的给学生以恰当的评价。虽然对于学生评价。本身的确起到了预期的效果，但是评价过程却浪费了大量的授课时间，经常导致我的课堂教学延时。恰当评价，宁缺毋滥是课堂教学中我必须提起注意的地方。今天我觉的自己在这方面做的还能够。
全体背诵7的乘法口诀
让学生自己对已学过的7的乘法口诀有一个复习
首先上课之前展示一幅陆游的一首诗，书写的时候凑足64个字，为后面小结的呼应打下基础，将这幅字送给表现好的学生
学生喜欢得到这幅字
让学生对本节课的学习产生浓厚兴趣，调动学生学习的积极性
多媒体展示一幅学校军乐队正在训练的图，通过让学生仔细观察看看从这幅图中你看到了什么，进而引入8的乘法口诀的编写过程，让学生小组讨论编写出8的乘法口诀
二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）
1、借助已有的知识和经验编制8的乘法口诀，初步记住8的乘法口诀，并能使用8的乘法口诀实行表内乘法计算。
2、培养学生在练习中记忆口诀，经历编制口诀的过程，培养学生自主学习的水平，与同桌合作交流的态度，并获得成功的体验。