8的乘法口诀(1)
数学教学设计-：8的乘法口诀(一)(B)数学1B
数学教学设计－：8的乘法口诀（一）（B）数学
1B
课程目标：
通过本节课的学习，学生能够熟练地掌握8的乘法口诀，并能运用它进行简单的计算。
教学重点：
1. 掌握8的乘法口诀。
2. 运用8的乘法口诀进行简单计算。
教学准备：
1. 乘法表。
2. 白板、彩色粉笔。
教学步骤：
引入活动（5分钟）：
1. 老师拿出乘法表，向学生展示。
2. 老师问学生：你们知道乘法表是什么吗？乘法表有什么用处？
3. 学生回答后，老师解释乘法表的作用，引导学生思考乘法表对计算的帮助。
授课活动（15分钟）：
1. 老师在白板上写下8的乘法表的第一行和第一列，并向学生解释表格的结构。
2. 老师与学生一起读出8的乘法口诀：一八是八、二八是十六...（依次类推）
3. 学生尝试默写8的乘法口诀。
4. 学生们互相检查答案，并与班级一起读出8的乘法口诀。
活动训练（20分钟）：
1. 老师给学生出几道练习题，要求学生用8的乘法口诀计算答案，然后在白板上写出答案。
2. 学生完成后，老师与学生一起检查答案。
总结点评（10分钟）：
1. 老师与学生一起回顾本节课所学的内容。
2. 老师帮助学生总结8的乘法口诀的特点和记忆方法。
3. 老师与学生一起评价课堂表现优秀的同学。
作业布置（5分钟）：
1. 老师布置课后作业：完成课本上的习题。
2. 老师提醒学生复习8的乘法口诀，为下节课做准备。
这是一个简单的数学教学设计，针对三年级学生的数学课程。
希望能对你有所帮助！。
二年级上册数学教案-4.3 《8的乘法口诀》 ︳青岛版 (1)
青岛版小学数学二年级上册第三单元窗3《8的乘法口诀》教学设计一、教材分析8的乘法口诀是青岛版二年级数学上册第三单元第三个信息窗所学内容，教材呈现的是凯蒂跟小朋友们高高兴兴学做中国结的情境，通过“一共需要多少个圆环”这一问题，引出对8的乘法口诀的学习。
通过对本信息窗的学习，学生能够正确运用8的乘法口诀进行计算。
二、学情分析：“8的乘法口诀”是在学生学习了1～7的乘法口诀的基础上对乘法口诀的进一步学习，学生已经认识1～7的乘法口诀，对8的乘法口诀的学习有很重要的作用，由于学生对前面的1～7的乘法口诀编写有一定的认识。
所以学生对于编写8的乘法口诀兴趣很高，编写乘法口诀的方法已有所掌握，能采用编写1至7的乘法口诀的方式来编写8的乘法口诀，并且能自己运用8的乘法口诀解决一些数学问题。
通过学习调动起学生的积极性，让学生体会数学来自生活并用于生活，逐步培养学生知识迁移的能力。
三、教学目标1、在具体情境中，学习8的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。
2、能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。
3、能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。
在合作、交流解决问题的过程中，体验解决问题的愉悦。
四、教学重难点在经历8的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
五、教学方法自主探究六、课型新授七、教学准备：多媒体课件八、教学学法合作交流九、教学过程一、口算练习同学们，口算练习你准备好了吗？师举卡片生说得数，其中有算式练习，也有补充口诀的练习，出的练习以6、7的口诀为主（6×6= 5×7= 7×1= 6×1=6 7×3= 7×6= 6×2= 2×7=四( )二十八（）六十八四（）二十四（）七四十九五（）三十【设计意图】：为下面学生学习8的乘法口诀以及记忆口诀做准备二、探究新知：师：看来前面6、7的乘法口诀大家掌握得不错，猜猜今天我们会继续学习几的口诀。
人教版数学一年级上册8的乘法口诀课件(共18张PPT)(共18张ppt)
六、教学反思
由于学生已经学习了1~7的乘法口诀，对于口诀 的编制过程和方法已经基本掌握，因此，在本节课的 学习中，我把学习的主动权交给了学生，让他们运用 以前的方法来学习“8的乘法口诀”，把学生的难点 放在识记口诀上。本节课我利用低年级小学生的好 奇、好动、好学的特点，为学生提供充足的学习时间 和空间，充分放手，让学生通过自己发现问题，主动 探究来理解知识、运用知识。同时，我还为学生提供 独立思考的机会，并通过解决学生自己提出的问题， 到达逐步巩固应用乘法口诀的目的。最后，通过多种 情势的练习，使8的乘法口诀得到进一步的巩固和深 化。
第2课时 8的乘法口诀
R·二年级上册
【学习目标】
1.学会8的乘法口诀，能用口诀熟练地计算表内乘 法。
2.经历编制8的乘法口诀的过程。
3.学会利用知识迁移学习8的乘法口诀，养成良好 的合作态度。
【学习重、难点】
1.编制8的乘法口诀，理解8的乘法口诀的含义。
2.利用8的乘法口诀解决实际问题。
一、引入新课
一八得( 八 ) 二八( 十六 ) 三八( 二十四 )
四八( 三十二 ) 五八( 四十 ) 六八( 四十八 ) 七八( 五十六 ) 八八( 六十四 )
8×1＝ 8 8×2＝16 8×3＝24 8×4＝ 32 8×5＝ 40 8×6＝ 48 8×7＝ 56
谁同能学不们看发着现黑记板忆背口一诀背的8规的律乘了 法吗口？诀谁？来说一说4×8有哪些方
2只 呢数 只 条 这 一 的 诀只、 ？螃 节一 腿 起 乘。、4蟹 课数 呢 学 法3只有我， ？ 习 口几们18
8条
二、探究新知 方阵每一列有多少人呢？
8人
仔细视 察，填一 填下面的 空格。
24 32 40 48 56 64
2024版《8的乘法口诀》教案(精选)[1]
![2024版《8的乘法口诀》教案(精选)[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/084964446d85ec3a87c24028915f804d2b168793.png)
《8的乘法口诀》教案(精选2024)目录•课程介绍与目标•8的乘法口诀表内容•教学方法与手段•教学过程设计•教学评价与反馈•教学资源与开发01课程介绍与目标乘法口诀表是数学学习的基础工具，用于快速计算乘法运算。
乘法口诀表通过简洁明了的语句，帮助学生记忆乘法运算结果。
掌握乘法口诀表对提高学生的计算速度和准确性具有重要意义。
乘法口诀表简介学生能够熟练掌握8的乘法口诀表，快速准确地进行8的乘法运算。
学生能够理解乘法运算的原理和规律，培养数学思维能力。
通过学习8的乘法口诀表，提高学生的数学学习兴趣和自信心。
8的乘法口诀表学习目标课程安排与时间课程安排通过讲解、示范、练习等多种教学方式，帮助学生掌握8的乘法口诀表。
课程时间共安排2课时，每课时40分钟。
第一课时讲解和示范，第二课时进行练习和巩固。
028的乘法口诀表内容03三八二十四3×8=2401一八得八1×8=802二八十六2×8=16四八三十二4×8=32五八四十5×8=40六八四十八6×8=48七八五十六7×8=56八八六十四8×8=64与2的乘法关系与4的乘法关系与10的乘法关系与其他数字乘法关系对比8是2的4倍，因此8的乘法口诀中，每个结果都是2的乘法口诀对应结果的4倍。
8是4的2倍，因此8的乘法口诀中，每个结果都是4的乘法口诀对应结果的2倍。
8与10的乘法关系不直接，但可以通过其他数字（如2、4）作为桥梁进行转换。
记忆技巧与规律递增规律每句口诀的结果都比前一句多8。
对称规律以“四八三十二”为对称轴，两侧口诀结果对称。
联想记忆结合生活中的实例进行联想记忆，如“三八二十四”可以联想为三八妇女节是在3月8日，而3月有31天，因此三八妇女节后的第16天是4月1日，即愚人节。
03教学方法与手段通过具体实例或物品，让学生理解乘法的含义和应用场景。
引入乘法概念逐步推导强化记忆从简单的乘法算式开始，逐步推导8的乘法口诀，让学生理解每一步的运算过程和结果。
2024年《8的乘法口诀》教学设计_1
2024年《8的乘法口诀》教学设计2024年《8的乘法口诀》教学设计1教学目标：1．让学生经历用7.8.9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。
2．学生会用迁移的方法学习新知。
3．在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。
4．培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。
教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商就学难点：熟炼应用乘法口诀求商（根据除法算式想出合适的口诀）教学策略：尝试教学法、小组合作学习、引探教学法教学准备：课件（投影片一）口算卡片教学过程：一、复习旧知12÷218÷36÷216÷48÷420÷515÷38÷418÷64÷210÷54÷4学生开火车口算，教师抽名说是怎么算的，可唤起学生对已有知识的回忆。
二、激趣导入录音播放“喵喵”，大家猜猜谁来了，（出示小兰猫）。
师：今天小兰猫也来与大家一块学习，大家高兴吗？……师：小兰猫也给大家带来一些问题，请大家帮助。
咱们能行吗？过六一了，小猫们也很高兴。
你瞧他们在干什么？（出示例似p48主题图）（图略）三、探究新知1．学生认真整体按顺序观察主题图，说说图中的小猫咪们在干什么？然后分三个小画图面依次仔细地观察思考，并根据已有信息尝试提出问题。
2．针对学生提出的问题，教师帮助归纳整理，提取有价值的问题。
3．出示问题（1）平均每行几面？学生针对提问先自己独立尝试解决，然后小组交流，说说自己是怎么想的。
4．学生展示不同的解题思路，并说说自己认为哪种方法较好。
5．问题（2）、（3）的教学程序如上。
学生独立完成后，集体反馈。
四、归纳小结出示思考题：1．怎样求商。
2．怎么想乘法口诀．（提示：看算式中的什么数想口诀）学生思考后，积极发言．教师点拨，请同学将归纳小结的方法指点给小兰猫．五、巩固强化训练1．学生独立完成P49“做一做”组内订正2．视算P51例4学生用手势表示商3．游戏（一）小兔过河采蘑菇；游戏（二）火炬接力赛（小组合作完成）六、发展评价说说这节课你有什么收获？或想对自己说什么？学生尝试自己小结2024年《8的乘法口诀》教学设计2教学内容：苏教版第三册数学《8的乘法口诀》教学目标：1、让学生经历编制8的.乘法口诀的过程，了解8的乘法口诀的________。
人教版二年级数学上册2.8的乘法口诀[1]
![人教版二年级数学上册2.8的乘法口诀[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/bd99591d443610661ed9ad51f01dc281e53a56bf.png)
2 8的乘法口诀一课时教学内容8的乘法口诀。
(教材第75~77页)教学目标1. 让学生经历编制8的乘法口诀的过程,明白8的乘法口诀的来源。
2. 理解每一句8的乘法口诀的意义,并初步记熟8的乘法口诀,能用口诀进行简单计算。
3. 会用8的乘法口诀解决简单的实际问题。
4. 通过编制口诀,培养学生运用类推的方法学习新知识。
5. 让学生获得成功的喜悦,培养学生学习数学的兴趣。
重点难点重点:熟记8的乘法口诀,并熟练运用。
难点:会用8的乘法口诀求积。
教具学具课件、口算转盘、小狗数轴图、口算卡片。
教学过程一复习铺垫1.背1~7的乘法口诀。
2.开火车。
(利用1~7的表内乘法的口算卡片复习学过的口诀)(板书课题:8的乘法口诀)【设计意图:利用复习加深学生对口诀含义的理解,同时为继续学习乘法口诀做准备】二创设情境，探究新知师:这节课我们要学习8的乘法口诀,有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂,它是怎样跳的呀?咱们一起观察一下。
(课件出示)提出要求:请你观察小狗第一次从0跳到了几?接下来它要顺着数轴继续跳,每次跳的长度与第一次相同,第二次跳到什么位置,第三次呢?为什么?(演示一只小狗在数轴上连续跳动的情况)【设计意图:借助小动物跳动的教学情境,激发学生的学习兴趣,让学生在欢乐的气氛中探究新知】(课件出示:学校军乐队方队)引导学生独立观察,理解图意,提出问题。
同桌两人为一组合作,讨论后尝试完成教材上自己能够完成的内容,然后全班范围内交流结果。
【设计意图:通过小组合作学习,编制8的乘法口诀,让学生经历乘法口诀的形成过程。
学生在主动探索的过程中获取知识,培养了学生推理分析的能力】根据学生回答,教师板书。
师:观察8的乘法口诀有什么特点。
(让学生回答)生1:每一句口诀都可以写成两个算式,八八六十四只能写一个。
生2:每相邻的两句口诀之间都相差了8。
生3:口诀左边的一列算式的第二个乘数都是8,第一个乘数是按照从小到大的顺序从1到8进行排列的。
1到8的乘法口诀的手指记忆法
1到8的乘法口诀的手指记忆法摘要：一、引言二、1 到8 的乘法口诀介绍三、手指记忆法的原理四、使用手指记忆法学习1 到8 的乘法口诀五、总结与建议正文：一、引言在数学学习中，乘法口诀是基础中的基础，掌握好乘法口诀对于后续的数学学习有着至关重要的作用。
而今天，我要向大家介绍的是一种特殊的乘法口诀记忆方法——手指记忆法。
二、1 到8 的乘法口诀介绍1 到8 的乘法口诀包括了1×1 到8×8 共64 个乘法式子。
这些乘法式子是我们日常生活中最常用的，掌握好这些乘法式子能够满足我们大部分的生活需求。
三、手指记忆法的原理手指记忆法，顾名思义，就是通过手指来帮助我们记忆乘法口诀。
人的手指有10 个，刚好可以对应到乘法口诀中的10 位数。
比如，我们用左手的手指来对应1 到5，右手的手指来对应6 到0，这样我们就可以通过手指的摆放来快速记忆和计算乘法口诀。
四、使用手指记忆法学习1 到8 的乘法口诀以记忆1×1 到8×8 为例，我们首先需要记住每个手指对应的数字。
比如，左手的大拇指对应1，食指对应2，中指对应3，无名指对应4，小指对应5；右手的大拇指对应6，食指对应7，中指对应8，无名指对应9，小指对应0。
然后，我们就可以开始记忆乘法口诀了。
比如，要记忆1×1，我们只需要摆出左手的大拇指和右手的大拇指，即“11”，同理，2×2 就是左手食指和右手食指，“22”，以此类推。
通过这种方法，我们可以在很短的时间内记住所有的乘法口诀。
五、总结与建议手指记忆法是一种非常有效的记忆乘法口诀的方法，其优点在于简单易懂，容易操作，而且效果显著。
但是，记忆乘法口诀并不是一蹴而就的过程，需要我们长时间的练习和巩固。
1到8的乘法口诀的手指记忆法[001]
![1到8的乘法口诀的手指记忆法[001]](https://img.taocdn.com/s3/m/e28d87e932d4b14e852458fb770bf78a65293a11.png)
1到8的乘法口诀的手指记忆法乘法口诀是小学数学中的重要内容，在我们的学习中起着举足轻重的作用。
但是，有时候记住那么多口诀，真的是让人头疼。
好在有一种有趣的手指记忆法，可以帮助我们轻松记住1到8的乘法口诀。
下面就让我们一起来探索一下这个有趣的记忆方法吧！我们首先要记住的是乘法口诀中最简单的两个数字，即1和3。
对于数字1来说，我们可以用我们的拇指来记忆。
以掌心朝下的方式，屈起拇指，然后可以看到一根竖直的拇指，形状与数字1相似。
同样，对于数字3来说，我们可以用食指来记忆。
屈起食指，可以看到一根与数字3相似的竖直指头。
接下来是数字2和4，我们可以用中指和无名指来记忆。
对于数字2，我们可以把中指与无名指并拢，形成一个“V”字形状，与数字2类似。
而对于数字4，我们可以把中指和无名指分别独立展开，形成两根竖直的指头，形状与数字4相似。
继续往下，是数字5和6，我们可以用小拇指和无名指来记忆。
对于数字5，我们可以伸出小拇指，并把它竖直站立起来。
小拇指的形状与数字5十分相似。
而对于数字6，我们可以用无名指与掌心相对，形成一个弯曲的小拇指形状，与数字6相似。
终于，剩下的是数字7和8，我们可以用大拇指和食指来记忆。
对于数字7，我们可以让大拇指与食指并拢，形成一个倾斜的“L”形状，与数字7十分相似。
而对于数字8，我们可以弯曲大拇指与食指，形成一个“8”字形状。
通过上面这个有趣的手指记忆法，我们可以轻松地记住1到8的乘法口诀。
例如，当我们需要计算3乘以7时，我们可以用食指表示数字3，大拇指表示数字7，然后把它们放在一起，看到的是21，即3乘以7的结果。
除了帮助我们记忆乘法口诀，手指记忆法还可以提高我们的计算速度。
当我们用手指计算时，我们可以快速地进行乘法运算，而不需要依赖纸和笔。
这种方法可以锻炼我们的脑力，提高我们的计算能力。
当然，手指记忆法只是一种辅助记忆的方法，我们还是需要不断地重复乘法口诀，才能真正掌握它们。
我们可以在课余时间进行口算练习，逐渐提高我们的记忆力和计算能力。
小学二年级数学上册第六单元8的乘法口诀1苏教版最新优选公开课件
7个8相加 8x7=56 7x8=56 七八五十六
8个8相加
8x8=64
八八六十四
你们真 棒！
让世界拥有它的脚步，让我保有我的茧。当溃烂已极的心灵再不想作一丝一毫的思索时，就让我静静的回到我的茧内，以回忆为睡榻，以悲哀为覆被。这是我唯一的美丽。
曾经，每一度春光惊讶着我赤热的心肠。怎么回事呀？它们开得多美!我没有忘记自己睁在花前的喜悦。大自然一花一草生长的韵律，教给我再生的秘密。像花朵对于季节的忠实，我听到杜鹃颤微微的倾诉。每一度春天之后，我更忠实于我所深爱的。
欢迎大家来到羊村！
8
1个8
8 16
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1个8 2个8
8 16 24
1个8 2个8 3个8
8 16 24 32
1个8 2个8 3个8 4个8
8 16 24 32 40
1个8 2个8 3个8 4个8 5个8
8 16 24 32 40 48
1个8 2个8 3个8 4个8 5个8 6个8
0 8 16 24 32 40 48 56 64 千米
1只螃蟹有 几条腿？
8条腿
2只螃蟹几条腿呢？ 3只呢？ 4只呢？ 2×8=16（只） 3×8=24（只） 4×8=32（只）
5只呢？6×86=只48呢（？只） 7只呢？8×88=只64呢（？只）
5×8=40（只）
7×8=56（只）
列式计算
比一比，看谁说得快
4x8+8= 40 5x8+8= 48 6x8+8= 56 5x8= 40 6x8=48 7x8=56 8x5=40 8x6=48 8x7=56
2、口答填空。
7个8比6个8多（ 8 ）， 比8个8少（ 8 ）。
看算式说口诀
二年级数学《8的乘法口诀-练习(1)》教案
红花：（8朵）黄花：（？朵）
3)引入新课。
今天这节课我们继续学习8的乘法口诀的有关知识，比一比看谁表现最棒。（板书课题：8的乘法口诀练习）
二、指导练习：
1.完成练习十八第9题。
1）集体背、小组内背、指名背的形式。
2）会背的同学向全班交流自己熟记口诀的方法经验，供全班同学借鉴。
2．完成练习十八第10题。
出示第10题的情景图。
1）从图中你知道了些什么？
（图中画的是花样游泳队，分成3组，每组8人）
2）你能提出一个用乘法计算的问题吗？
（一共有几人？）
3）你们知道为什么用乘法计算吗？
（要求3组一共多少人就是求3个8是多少，所以用乘法计算）
4）独立解答，然后集体订正。
3.完成练习十八第1 1题。
1）小组讨论，你发现了什么？
课后作业：
1.对口令。1～8的乘法口诀。
2.8×口一8＝口 （8一口）×口＝8
想想这两题各有多少种不同的填法。
课 题：8的乘法口诀练习课
学 科：数学
执教教师：
执教班级：202、207
课时安排：1课时
教材分析
人教版小学数学二年级上册数学课本练习十八第9－12题。
教学目标
知识与技能：巩固8的乘法口诀，运用口诀进行熟练计算；运用口诀解决实际问题；尝试编题。
过程与方法：通过学生观察、讨论、汇报交流等活动，提高学生的计算能力。
2）汇报交流，他人评价。
4.完成练习十八第1 2题。
1）出示第12题图，仔细观察图，说说图意。
2）小组讨论解决“一共有多少人”的方法。学生可能出现两种方案：
A．8×3+4-28 （人)
B．8×4-4-28（人）
1到8的乘法口诀的手指记忆法
1到8的乘法口诀的手指记忆法乘法口诀是学习数学时必不可少的内容，它对我们的日常生活和学习都有着重要的影响。
为了帮助大家更好地记忆乘法口诀，下面我将为大家介绍一种生动、全面且有指导意义的手指记忆法。
首先，我们先来复习一下1到8的乘法口诀：1 x 1 = 11 x2 = 21 x 3 = 31 x 4 = 41 x 5 = 51 x 6 = 61 x 7 = 71 x 8 = 82 x 1 = 22 x 2 = 42 x3 = 62 x 4 = 82 x 6 = 12 2 x 7 = 142 x 8 = 163 x 1 = 3 3 x 2 = 6 3 x 3 = 9 3 x4 = 12 3 x5 = 15 3 x6 = 18 3 x7 = 213 x 8 = 244 x 1 = 4 4 x 2 = 8 4 x 3 = 12 4 x 4 = 16 4 x5 = 204 x 7 = 284 x 8 = 325 x 1 = 5 5 x 2 = 10 5 x 3 = 15 5 x 4 = 20 5 x 5 = 25 5 x6 = 30 5 x7 = 355 x 8 = 406 x 1 = 6 6 x 2 = 12 6 x 3 = 18 6 x 4 = 24 6 x 5 = 30 6 x 6 = 366 x 8 = 487 x 1 = 7 7 x 2 = 14 7 x 3 = 21 7 x 4 = 28 7 x 5 = 35 7 x 6 = 42 7 x 7 = 497 x 8 = 568 x 1 = 8 8 x 2 = 16 8 x 3 = 24 8 x 4 = 32 8 x 5 = 40 8 x 6 = 48 8 x 7 = 56通过手指记忆法，我们可以更加生动有趣地掌握这些乘法口诀。
首先，我们以5为例，把5个手指都伸开，点开第5个手指，它代表5，这样我们就可以记住5乘以任何数字都是以5结尾。
接下来，我们以3为例，将第3个手指弯曲，它代表3，这样我们就可以记住3乘以任何数字都是3的倍数。
二年级上册数学教案-6.28的乘法口诀(1)-人教版
二年级上册数学教案6.2 8 的乘法口诀（1）人教版教案：二年级上册数学教案6.2 8 的乘法口诀（1）人教版一、教学内容本节课的教学内容是8的乘法口诀。
我们将学习8乘以1到8的口诀，并通过例题和练习来巩固这些口诀。
二、教学目标1. 学生能够记住8的乘法口诀。
2. 学生能够运用8的乘法口诀解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够熟练掌握并应用8的乘法口诀。
2. 教学重点：学生能够记住8的乘法口诀。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、口诀卡片。
2. 学具：练习本、铅笔、口诀卡片。
五、教学过程1. 导入：以一个实际情景引入，例如：“同学们，你们知道我们每天都要喝8杯水吗？今天我们就来学习8的乘法口诀。
”2. 新课讲解：a. 我在黑板上写出8的乘法口诀，从8乘以1到8乘以8。
b. 然后，我逐个解释每个口诀的含义，例如：“8乘以1等于8，就是8个8相加。
”c. 接着，我用例题来巩固这些口诀，例如：“如果有8个8，我们要怎么计算它们的和呢？”3. 随堂练习：a. 我会给学生发放练习本，让他们根据口诀计算一些类似的题目。
b. 在学生解答过程中，我会逐一检查并给予指导。
六、板书设计1. 黑板上写出8的乘法口诀，从8乘以1到8乘以8。
2. 用不同的颜色标注出每个口诀的结果。
七、作业设计a. 8乘以1等于多少？b. 8乘以2等于多少？c. 8乘以3等于多少？e. 8乘以8等于多少？2. 作业答案：a. 8b. 16c. 24e. 64八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：可以让学生们自己尝试创造一些有趣的口诀，例如：“8乘以4，等于32，就像4个8排成一排。
”这样既能巩固知识，又能提高学生的创造力。
重点和难点解析：在本次教案中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。
8的乘法口诀的记忆和应用是本节课的核心内容，因此，如何帮助学生记住口诀并能够熟练运用是我在教学过程中需要重点解决的问题。
如何设计有效的教学活动和练习题目，以激发学生的兴趣和参与度，也是我需要关注的一个重点。
数学8的乘法口诀1到8的乘法口诀
数学8的乘法口诀1到8的乘法口诀教学目标1．使学生理解8的乘法口诀的来源和意义．2．初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积．3．通过例题教学培养学生观察能力．教学重点初步掌握8的乘法口诀．教学难点指导学生独立写出8的乘法口诀．教具学具准备投影仪、例1图片，乘法口诀片等．教学步骤一、铺垫孕伏．1．背诵1－7的乘法口诀．2．说出得数，并说出所用的乘法口诀．3．出示准备题．每次加8，把得数填在空格里．8 引导学生明确；第一格表示1个8，第二格表示2个8……，第八格表示8个8．二、探究新知．1．教学例1．【演示课“8的乘法口诀”】（1）学习第一句口诀：一八得八．出示一个正方体，引导学生讨论，它表示几个8，求1个8怎样列式，怎样编一句8的乘法口诀．使学生明确：表示1个8，列式口诀：一八得八学生读口诀，说出口诀所表示的意义．（2）启发学生学习第二句口诀出示2个正方体，使学生明确所乘的数比第一个算式多1，表示2个8，列式，口诀二八十六，并填书．（3）分组讨论，学习第3~8句乘法口诀，并填书．①分组讨论，探究8的乘法口诀．②填书．2．反馈练习．（1）读→背诵8的乘法口诀．（2）做一做1题．【继续演示课“8的乘法口诀”】（3）做一做2题．【继续演示课“8的乘法口诀”】三、全课小结．略四、随堂练习．1．做一做3题．【继续演示课“8的乘法口诀”】2．练习二十二2题（1）6个8相加是多少？（2）8乘4是多少？分组练习，订正时说一说是怎样想的．五、布置作业．练习二十三4题8×34×88×67×85×88×23×88×8板书设计8的乘法口诀准备题：每次加8，把得数填在空格里．1个8 2个8 3个8 4个8 5个8 6个8 7个8 8个8探究活动数台阶假如你家住的是楼房，每上一层要走2阶，每阶楼梯都是8级．你家住八楼，那么你从一楼到八楼一共要上多少级台阶？活动一、说一说，算一算．1．分组讨论：可以通过计算得出结果吗？如果可以，又有几种方法？2．每个小组选派代表汇报本组讨论结果及计算结果．3．全班评选出最佳计算方法．活动二、走一走，数一数．学生在课后找一座高层楼房（要求与题中一致），从一楼走到八楼．数一数一共要上多少级台阶，看是否与活动一中的计算结果相符．8的乘法口诀。
8的乘法口诀课件1
三四十二 六六三十六
五六三十
1234
5
6
7
8
一组军乐队有多少人？
1234
5
6
7
8
两组军乐队有多少人？
1234
5
6
7
8
三组军乐队有多少人？
1234
5
6
7
8
五组军乐队有多少人？
1234
5
6
7
8
四组军乐队有多 少人？
1234
5
6
7
8
六组军乐队有多少人？
1234
5
6
7
8
七组军乐队有多少人？
1234
四八三十二
4×8=32 8×4=32
五八四十
5×8=40 8×5=40
六八四十八
6×8=48 8×6=48
七八五十六
7×8= 56 8×7= 56
八八六十四
8×8= 64
看算式说口诀
8×7＝56
游戏：摘苹果
24
32 21
16 64
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
48 24
42
12
56
40 20
4╳ 6 6╳ 8
2╳ 6 8╳ 8
口算下面个题，并说出用哪一句口诀。
4×7= 28 7×5=35 6×7=42
四七二十八 五七三十五 六七四十二
2×7=14 7×3= 21 3×6=18
二七十四 三七二十一
三六十八
口算下面个题，并说出用哪一句口诀。
7×7= 49 5×5=25 6×4=24
七七四十九 五五二十五 四六二十四
4×3=12 6×6= 36 6×5=30
5、用8的乘法口诀求商 (1)
快乐 习学 一只螃蟹1张嘴，2只眼睛， 8 条腿 两只螃蟹2张嘴，4只眼睛，16条腿 三只螃蟹3张嘴，6只眼睛，24条腿 四只螃蟹4张嘴，8只眼睛，32条腿 五只螃蟹5张嘴，10只眼睛，40条腿 六只螃蟹6张嘴，12只眼睛，48条腿 七只螃蟹7张嘴，14只眼睛，56条腿 八只螃蟹8张嘴，16只眼睛，64条腿
8的乘法口诀，我会背了，你们 会背吗？大家一起来吧！
一八得八 三八二十四 五八四十 七八五十六 二八十六 四八三十二 六八四十八 八八六十四
将下列口诀补充完整：
（ （ 三（ 八（ ）八四十八 ）八三十二 ）八四十 ）二十四 ）六十四 一（ 二（ ）得八 ）十六 ）八五十六
我们已经学过1-7的乘法口诀求商，我 们回顾一下吧！
1
用 8 的乘法口诀求商
有 56 面小旗。 挂成 8 行，平 (总数) 均每行几面?
(平均分的份数)
要是挂成 7 行呢?
(平均分的份数)
(每份是多少)
我们一起试试看!
二（八）十六，商是：8 想: ___________________________ 。 2 8 8
厘米
2 厘米 （二）八十六，商是：2 想: ___________________________ 4÷8= 8 32÷4= 8 48÷8= 6 40÷8= 5 8÷1=8 56÷8=7 24÷3= 8 16÷8= 2 16÷2= 8 48÷6=8 40÷5=8 24÷8= 3
1、口算我最棒
3×8= 24 8×4= 32 7×8= 56 24÷3= 8 32÷8= 4 56÷7= 8
24÷8= 3 32÷4= 8 56÷8= 7
2、根据一句8的乘法口诀说出两道除法算式。
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1、学生是7－8岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对数学学习有浓厚的兴趣；
五、教学重点及Байду номын сангаас点（说明本课题的重难点）
教学重点：编制8的乘法口诀，记忆8的乘法口诀
教学难点：知道每句口诀所代表的含义
六、教学过程（这个部分是该教学设计方案的关键所在，在这个部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）
教师活动
学生活动
设计意图
通过多媒体课件上显示的相关7的乘法口诀的画面让学生自己对已学过的7的乘法口诀有一个复习
第一，建立民主和谐的师生关系。
在课堂上，我始终与学生处于平等地位，和他们一起思考，一起游戏，一起探索，共同遨游于知识的海洋中。我和学生一起探讨解决问题的方法，尊重学生的看法，创造了良好的师生合作、宽松和谐的教学环境。
第二，学会倾听。
爱打断学生的发言，是我在教学过程中经常犯的毛病，在这节课的教学中，我时时告诫自己，要耐心倾听孩子的发言，热情鼓励学生，结果我真的感受到了心与心、情与情真诚的交流。
案例名称：8的乘法口诀
教学对象：二年级学生
课时：一节课
一、教学内容分析（简要说明课题来、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）
8的乘法口诀是乘法口诀教学的最后一部分内容之一，因为8的乘法口诀句数较少，所以应该利用课堂时间让学生多练习记忆口诀，多做练习，也有更多的时间让学生们自己实行小组讨论，然后让学生自己总结出8的乘法口诀并实行熟练记忆，另外能够让学生熟练掌握8的乘法口诀的使用。考虑到得出8乘法口诀的乘法算式中的因数和积都比较大，同时，学生要直接得出8×8=64这个算式会有一定困难，丰富学生感性理解，更重要的是为学生探索8的乘法口诀提供素材。学生能够根据情景图提供的素材和前面学过的知识填写表格，由表格提供的数据写出乘法算式，进而编出乘法口诀。与前面不同的是，以问题让学生产生编写8的乘法口诀需求，同时，不再完整地写出乘法算式及编出乘法口诀，而是充分相信学生并让他们自己解决这些问题，另外使学生能较熟练地使用口诀。
第三，恰当评价，宁缺毋滥。
在学习过程中，学生持续获得新的知识，持续产生惊喜。喜欢评价学生、鼓励学生、给学生以自信，我也确实在真诚的给学生以恰当的评价。虽然对于学生评价。本身的确起到了预期的效果，但是评价过程却浪费了大量的授课时间，经常导致我的课堂教学延时。恰当评价，宁缺毋滥是课堂教学中我必须提起注意的地方。今天我觉的自己在这方面做的还能够。
学生争相举手回答问题
让学生增强对8的乘法口诀记忆的熟练水准及使用情况
课堂小结，让学生说说本节课的收获！另外将课前64个字的这幅字展示给学生回答这幅字一共有多少字
学生积极说出自己的收获并积极回答
让学生们自己总结这节课学到的内容
七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也能够创建一个自我评价表，这样学生能够用它对自己的学习实行评价）
八、板书设计（本节课的主板书）
8的乘法口诀
1×8=8一八得八8×1=8
2×8=16二八十六8×2=16
3×8=24三八二十四8×3=24
4×8=32四八三十二8×4=32
5×8=40五八四十8×5=40
6×8=48六八四十八8×6=48
7×8=56七八五十六8×7=56
8×8=64八八六十四
九．教学反思
新宁路小学邵茂梅主任对我的这节课作如下评价：
首先白映东老师作为一名刚刚走上工作岗位的新教师，在第一次公开课上能达到这个教学水平的的确确下了很大功夫，当然除了优点以外，还存有一些不足之处，比如整个课堂气氛的创造上还不够，还要进一步下功夫，另外课堂的把握上也还存有一些问题，希望在以后的教学过程中多向有经验的老教师学习，多听老教师的课。
学生认真仔细观察多媒体显示的画面，并跟随教师的思路自己总结8的乘法口诀的编写过程
通过学生们自己实行小组讨论编写8的乘法口诀，培养学生动脑的习惯
让学生们一起诵读8的乘法口诀并熟练记忆
学生认真诵读8的乘法口诀并熟练记忆
让学生在课堂上就把8的乘法口诀并熟练记忆
让学生做多媒体课件中展示的精彩练习及布置课堂作业
2、学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；
3、学生在平常的生活当中有“自己的事情自己做”的经历和体验，比如自己整理书包、系红领巾等；
4、学生已有一定数学计算水平；
5、学生已经理解1至7的乘法口诀，对8的乘法口诀的学习有很重要的作用；
6、学生对于编写8的乘法口诀兴趣很高，编写乘法口诀的方法已有所掌握，能采用编写1至7的乘法口诀的方式来编写8的乘法口诀，并且能自己使用8的乘法口诀解决一些数学问题。
二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）
1、借助已有的知识和经验编制8的乘法口诀，初步记住8的乘法口诀，并能使用8的乘法口诀实行表内乘法计算。
2、培养学生在练习中记忆口诀，经历编制口诀的过程，培养学生自主学习的水平，与同桌合作交流的态度，并获得成功的体验。
四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）
我本节课的教学采用小组学习策略方式实行，因为小组学习策略方式能激励学生发挥出自己的最高水平；能促动学生间在学习上互相协助、共同提升；能增进同学间的情感沟通，改善人际关系；因为强调小组中的每个成员都积极地参与到学习活动中来，学习任务由大家共同分担，问题就变得比较容易解决。本节课主要是让学生通过小组讨论的方式依据1至7的乘法口诀的经验，自己总结出8的乘法口诀，并使用8的乘法口诀来解决简单的实际问题。
全体背诵7的乘法口诀
让学生自己对已学过的7的乘法口诀有一个复习
首先上课之前展示一幅陆游的一首诗，书写的时候凑足64个字，为后面小结的呼应打下基础，将这幅字送给表现好的学生
学生喜欢得到这幅字
让学生对本节课的学习产生浓厚兴趣，调动学生学习的积极性
多媒体展示一幅学校军乐队正在训练的图，通过让学生仔细观察看看从这幅图中你看到了什么，进而引入8的乘法口诀的编写过程，让学生小组讨论编写出8的乘法口诀