2018高考全国统一考试大纲(生物)

0稳态与环境-2018年高考生物考试大纲解读含解析

与2017年相比，2018年的《考试大纲》生物部分在“考试范围与要求”方面没有任何变化，体现了考纲制定的稳定性。

考纲是命题的依据，预计2018年全国卷生物试题在知识广度和能力深度考查方面会继续充分体现考试目标和要求，重点考查考生对生物学核心知识、生物学实践和探究能力的掌握情况，引导高中教学全面培养学生学科核心素养的方向。

知识内容要求3—1 植物的激素调节（1）植物生长素的发现和作用（2）其他植物激素（3）植物激素的应用ⅡⅡⅡ3—2 动物生命活动的调节(1）人体神经调节的结构基础和调节过程（2）神经冲动的产生、传导和传递（3）人脑的高级功能(4）脊椎动物激素的调节（5)脊椎动物激素在生产中的应用ⅡⅡⅠⅡⅠ3-3 人体的内环境与稳态（2）全球性的环境问题（3）生物多样性保护的意义和措施ⅠⅡ稳态与环境主要包括以下几个专题:专题01 植物的激素调节、专题02 动物生命活动的调节、专题03种群和群落、专题04 生态系统及生态环境的保护。

在高考卷中大约占30分，现分别对以上专题进行解读。

专题01 植物的激素调节本专题包括（1）植物生长素的发现和作用，（2）其他植物激素，(3)植物激素的应用.命题规律：这一专题与生产生活的联系十分密切，是高考命题的重要内容之一。

分析近五年高考试题，对该专题的考查较多,植物激素的共同作用是全国卷常考内容.本专题考查的知识点并不仅仅是记忆，而是围绕着一个基本观点“大多数情况下,是多种激素的平衡协调作用(它们的相对浓度）控制着植物的生长和发育”.因此，能否正确分析出激素之间的相互作用及如何应用于生产实际中以达到不同的生产目的才是真正能够看出考生是否掌握了知识的。

命题趋势：预计2018年的高考中对植物激素的考查以选择题的形式考查生长素的运输、作用特点和对其他植物激素生理作用的理解，非选择题主要以实验分析与设计题、曲线分析题、新情境试题的形式呈现，如设计实验探究植物激素分布的因素等.1．通常，叶片中叶绿素含量下降可作为其衰老的检测指标。

2018高考生物考试大纲解读现代生物科技专题

2018高考生物考试大纲解读现代生物科技专题与2017年相比，2018年的《考试大纲》生物部分在“考试范围与要求”方面没有任何变化，体现了考纲制定的稳定性。

考纲是命题的依据，预计2018年全国卷生物试题在知识广度和能力深度考查方面会继续充分体现考试目标和要求，重点考查考生对生物学核心知识、生物学实践和探究能力的掌握情况，引导高中教学全面培养学生学科核心素养的方向。

现代生物科技专题，主要包括基因工程、细胞工程、胚胎工程、生态工程及生物技术安全等内容和考点。

选修教材中的内容是必修部分的拓展和加深，涉及的知识是生物科学发展的前沿，所以高考命题中可以直接考查选修教材中的内容。

知识覆盖面在逐年拓宽，所以要对选修部分予以关注和重视。

命题规律：分析全国卷生物高考试题中选修三部分，难易适中，无偏题、怪题，依然强调对主干知识的考查，其中细胞工程、基因工程等知识内容较多。

出现跨模块的试题，体现了学科内综合，也充分体现了学科知识与生产、生活的联系。

本专题的重点是基因工程、细胞工程和胚胎工程，命题背景资料更加密切联系生产、生活实际和生物科技新进展；试题越来越突出基础性、灵活性和综合性。

命题趋势：预计2018年高考中，本专题的命题点主要是基因工程、细胞工程和胚胎工程。

基因工程中有可能增加对PCR技术的考查，细胞工程有可能以示意图等为信息载体着重考查动物细胞培养与体细胞克隆，胚胎工程可能结合新情境进行考查。

试题考查角度新颖主要体现在试题的综合性上。

可以是专题内综合，也可以是专题间综合，如细胞工程与基因工程的综合，还可以是选修和必修的综合，复习时要注意试题的综合性。

,专题01 基因工程1．真核生物基因中通常有内含子，而原核生物基因中没有，原核生物没有真核生物所具有的切除内含子对应的RNA序列的机制。

已知在人体中基因A（有内含子）可以表达出某种特定蛋白（简称蛋白A）。

回答下列问题：（1）某同学从人的基因组文库中获得了基因A，以大肠杆菌作为受体细胞却未得到蛋白A，其原因是_____________________________________________________________________________。

2018全国高考生物考试大纲解读之遗传与进化

2018全国高考生物考试大纲解读之遗传与进化与2017年相比，2018年的《考试大纲》生物部分在“考试范围与要求”方面没有任何变化，体现了考纲制定的稳定性。

考纲是命题的依据，预计2018年全国卷生物试题在知识广度和能力深度考查方面会继续充分体现考试目标和要求，重点考查考生对生物学核心知识、生物学实践和探究能力的掌握情况，引导高中教学全面培养学生学科核心素养的方向。

遗传与进化主要包括以下几个专题：专题01 遗传的细胞基础、专题02 遗传的分子基础、专题03 遗传的基本规律、专题04 生物的变异与进化。

在高考卷中大约占20分，现分别对以上专题进行解读。

专题01 遗传的细胞基础本专题包括（1）细胞的减数分裂，（2）动物配子的形成过程，（3）动物的受精过程。

命题规律：此专题考查减数分裂过程，常结合有丝分裂的有关知识一并考查，在 2017 年新课标 I 卷的第 6 题和新课标 II 卷第 1 题考查减数分裂过程，纵观近五年的全国卷，高考对遗传的细胞基础的考查频率增多，此部分内容可能成为2018年高考的重要命题点，考生予以重视。

命题趋势：预计2018年高考对于遗传的细胞基础考查，有可能以减数分裂过程、减数分裂和有丝分裂图像、坐标曲线图等为着眼点考查基础知识或结合突出成就或热点问题进行命题。

1．下列曲线表示减数分裂过程中DNA含量变化的是A． B．C． D．【答案】C【解析】减数分裂过程中DNA复制一次，且复制是一个时间较长的过程，表现为DNA含量缓慢增加；细胞连续分裂两次，子细胞中的DNA含量减半。

2．下列有关某生物体各细胞分裂示意图的叙述，正确的是A．图①处于减数第一次分裂中期，细胞内有2对姐妹染色单体B．图②处于减数第二次分裂后期，细胞内有2对姐妹染色单体C．图③处于减数第二次分裂中期，该生物体细胞中染色体数目为8条D．四幅图可排序为①③②④，出现在该生物体精子（或极体）形成过程中【答案】D3．如图甲、乙均为二倍体生物的细胞分裂模式图，图丙为每条染色体的DNA含量在细胞分裂各时期的变化，图丁为细胞分裂各时期染色体与DNA分子的相对含量。

2018年高考生物大纲

2018年高考大纲——生物Ⅰ.考核目标与要求根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003 年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中生物课程标准(实验)》，将课程标准的必修及部分选修内容，确定为高考理工类生物学科的考试内容。

1. 理解能力(1) 能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构。

(2) 能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。

(3) 能运用所学知识与观点,通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理,做出合理的判断或得出正确的结论。

2. 实验与探究能力(1) 能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验,包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤,掌握相关的操作技能,并能将这些实验涉及的方法和技能等进行运用。

(2) 具备验证简单生物学事实的能力,能对实验现象和结果进行分析、解释,并能对收集到的数据进行处理。

(3) 具有对一些生物学问题进行初步探究的能力,包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。

(4) 能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。

3. 获取信息的能力(1)能从提供的材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题。

(2)关注对科学、技术和社会发展有重大影响的、与生命科学相关的突出成就及热点问题。

4. 综合运用能力理论联系实际,综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。

Ⅱ.考试范围与要求生物学科的考试范围包括必考部分和选考部分,必考部分在课程标准必修模块的范围内, 选考部分在课程标准选修模块1(生物技术实践)和选修模块3(现代生物科技专题)的范围内。

必考部分的试题是考生必做的,选考部分的试题需要考生在规定的选考内容中选择。

生物学科的考试内容以知识内容表的形式呈现。

知识内容要求掌握的程度,在知识内容表中用Ⅰ和Ⅱ标出;实验内容要求掌握的程度则用文字说明。

2018全国高考生物考试大纲及说明

2018年全国高考《生物》考试大纲及考试说明根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中生物课程标准（实验）》，将课程标准的必修内容及部分选修内容，确定为理工类高考生物学科的考试内容。

一、考核目标与要求1.理解能力（1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。

（2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。

（3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。

解释：（1）要求考生不但能够概括出所学生物学知识的主要内容，还要能够把握相关知识之间的有机联系。

例如，考生不但能够分别说出光合作用和呼吸作用的过程、在细胞中发生的部位，还要知道两者之间的相互关系。

（2）要求考生能够用生物学术语、图表、图解等表述生物学事实、概念、原理和规律等。

例如，用文字表述生物学概念、实验方案，用遗传图解表示杂交过程，用系谱图表述遗传关系，画出细胞失水后状态的简图等。

（3）在理解能力中高一层次的要求是运用所学知识进行分析、解释、推理、判断或得出结论。

题目可能是要求考生对某一现象进行解释和分析，如说明“放在窗台上的植物向光生长”的原因等。

例1 某种物质可插入DNA分子两条链的碱基对之间，使DNA双链不能解开。

若在细胞正常生长的培养液中加入适量的该物质，下列相关叙述错误的是A. 随后细胞中的DNA复制发生障碍B. 随后细胞中的RNA转录发生障碍C. 该物质可将细胞周期阻断在分裂中期D. 可推测该物质对癌细胞的增殖有抑制作用[ 答案 ] C[ 说明 ] 本题以“DNA双链不能解开”为关键点，考查考生对“DNA的状态”和“DNA 复制、RNA转录、细胞周期以及癌细胞增殖等”相关性的理解。

例2 下列有关小麦根系吸收矿质元素的叙述，正确的是A.根吸收矿质元素所需的ATP直接来源于光合作用B. 根吸收矿质元素所需的ATP直接来源于呼吸作用C. 根尖表皮细胞对各种矿质元素的吸收量相等D. 各种矿质元素进入根尖表皮细胞需要同一膜载体的协助[ 答案 ] B[ 说明 ] 本题考查考生把握所学知识的要点和知识之间内在联系的能力。

2018高考生物考试大纲解读稳态与环境

2018高考生物考试大纲解读稳态与环境与2017年相比，2018年的《考试大纲》生物部分在“考试范围与要求”方面没有任何变化，体现了考纲制定的稳定性。

考纲是命题的依据，预计2018年全国卷生物试题在知识广度和能力深度考查方面会继续充分体现考试目标和要求，重点考查考生对生物学核心知识、生物学实践和探究能力的掌握情况，引导高中教学全面培养学生学科核心素养的方向。

稳态与环境主要包括以下几个专题：专题01 植物的激素调节、专题02 动物生命活动的调节、专题 03种群和群落、专题04 生态系统及生态环境的保护。

在高考卷中大约占30分，现分别对以上专题进行解读。

专题01 植物的激素调节本专题包括（1）植物生长素的发现和作用，（2）其他植物激素，（3）植物激素的应用。

命题规律：这一专题与生产生活的联系十分密切，是高考命题的重要内容之一。

分析近五年高考试题，对该专题的考查较多，植物激素的共同作用是全国卷常考内容。

本专题考查的知识点并不仅仅是记忆，而是围绕着一个基本观点“大多数情况下，是多种激素的平衡协调作用（它们的相对浓度）控制着植物的生长和发育”。

因此，能否正确分析出激素之间的相互作用及如何应用于生产实际中以达到不同的生产目的才是真正能够看出考生是否掌握了知识的。

命题趋势：预计2018年的高考中对植物激素的考查以选择题的形式考查生长素的运输、作用特点和对其他植物激素生理作用的理解，非选择题主要以实验分析与设计题、曲线分析题、新情境试题的形式呈现，如设计实验探究植物激素分布的因素等。

1．通常，叶片中叶绿素含量下降可作为其衰老的检测指标。

为研究激素对叶片衰老的影响，将某植物离体叶片分组，并分别置于蒸馏水、细胞分裂素（CTK）、脱落酸（ABA）、CTK+ABA溶液中，再将各组置于光下。

一段时间内叶片中叶绿素含量变化趋势如图所示。

据图判断，下列叙述错误的是A．细胞分裂素能延缓该植物离体叶片的衰老B．本实验中CTK对该植物离体叶片的作用可被ABA削弱C．可推测ABA组叶绿体中NADPH合成速率大于CTK组D．可推测施用ABA能加速秋天银杏树的叶由绿变黄的过程【答案】C【解析】由图示可知，用CTK处理比正常叶片中（用蒸馏水处理）叶绿素的相对含量下降慢，说明细黄的过程，D正确。

2018年生物考试大纲

生物I.考核目标与要求根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中生物课程标准(实验)》，将课程标准的必修及部分选修内容，确定为高考理工类生物学科的考试内容。

1.理解能力(1)能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。

(2)能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。

(3)能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。

2.实验与探究能力(1)能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤,掌握相关的操作技能,并能将这些实验涉及的方法和技能等进行运用。

(2)具备验证简单生物学事实的能力，能对实验现象和结果进行分析、解释，并能对收集到的数据进行处理。

(3)具有对一些生物学问题进行初步探究的能力,包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。

(4)能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。

3.获取信息的能力(1)能从提供的材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题。

(2)关注对科学、技术和社会发展有重大影响的、与生命科学相关的突出成就及热点问题。

4.综合运用能力理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。

II.考试范围与要求生物学科的考试范围包括必考部分和选考部分，必考部分在课程标准必修模块的范围内, 选考部分在课程标准选修模块1(生物技术实践)和选修模块3(现代生物科技专题)的范围内。

必考部分的试题是考生必做的，选考部分的试题需要考生在规定的选考内容中选择。

生物学科的考试内容以知识内容表的形式呈现。

知识内容要求掌握的程度，在知识内容表中用I和II标出;实验内容要求掌握的程度则用文字说明。

I和II的含义如下。

2018高考生物考试大纲解读生物技术实践

2018高考生物考试大纲解读生物技术实践与2017年相比，2018年的《考试大纲》生物部分在“考试范围与要求”方面没有任何变化，体现了考纲制定的稳定性。

考纲是命题的依据，预计2018年全国卷生物试题在知识广度和能力深度考查方面会继续充分体现考试目标和要求，重点考查考生对生物学核心知识、生物学实践和探究能力的掌握情况，引导高中教学全面培养学生学科核心素养的方向。

本专题是实验内容，主要包括微生物的利用、酶的应用和生物技术在食品加工及其他方面的应用等。

从近年的高考情况看，高考命题时往往从实验细节入手，比较注重对实验基本操作方法的考查。

命题规律：1．从考查内容上看，主要考查微生物的纯化培养操作与应用、传统发酵技术。

2．从考查角度上看，联系生产生活实际考查微生物的计数、分离和纯化培养：结合发酵食品制作过程考查传统发酵技术原理及基本操作。

命题趋势：预计2018年高考，命题热点有：以发酵食品加工为背景考查微生物的分离、纯化和培养过程以及在食品加工中所起的作用；结合食品制造和洗涤业考查酶的固定化及实际应用；植物有效成分的提取；以环境污染（如某种有害物质的存在及量的多少）为背景考查微生物的生存条件和培养以及生物技术在其他方面的应用。

特别是微生物的利用，考查概率较高。

复习时要注意试题的综合性。

1．考点预测（1）（常考点）生物技术在食品加工中的应用。

（2）（常考点）微生物的培养和应用。

（3）（常考点）生物技术在其他方面的应用。

2．能力预测（1）以发酵食品加工为背景考查对几种食品加工技术的原理、操作注意事项的理解能力；（2）以某种微生物的培养或分离为实例考查微生物操作技术的掌握情况，以及运用生物技术解决某种实际问题的能力；（3）以某种生物技术流程图考查获取信息能力。

专题01 微生物的利用1．豆豉是大豆经过发酵制成的一种食品。

为了研究影响豆豉发酵效果的因素，某小组将等量的甲、乙两菌种分别接入等量的A、B两桶煮熟大豆中并混匀，再将两者置于适宜条件下进行发酵，并在32 h内定期取样观测发酵效果。

03遗传与进化-2018年高考生物考试大纲解读含解析

与2017年相比，2018年的《考试大纲》生物部分在“考试范围与要求”方面没有任何变化，体现了考纲制定的稳定性。

考纲是命题的依据，预计2018年全国卷生物试题在知识广度和能力深度考查方面会继续充分体现考试目标和要求，重点考查考生对生物学核心知识、生物学实践和探究能力的掌握情况，引导高中教学全面培养学生学科核心素养的方向。

知识内容要求2—1 遗传的细胞基础（1）细胞的减数分裂（2)动物配子的形成过程（3)动物的受精过程ⅡⅡⅡ2—2 遗传的分子基础（1）人类对遗传物质的探索过程（2）DNA分子结构的主要特点（3）基因的概念（4)DNA分子的复制（5）遗传信息的转录和翻译ⅡⅡⅡⅡⅡ2-3 遗传的基本规律(1）孟德尔遗传实验的科学方法Ⅱ(2）基因的分离定律和自由组合定律（3）基因与性状的关系（4)伴性遗传ⅡⅡⅡ2-4 生物的变异（1)基因重组及其意义（2）基因突变的特征和原因（3)染色体结构变异和数目变异（4）生物变异在育种上的应用(5）转基因食品的安全ⅡⅡⅡⅡⅠ2—5 人类遗传病（1）人类遗传病的类型（2）人类遗传病的监测和预防(3）人类基因组计划及其意义ⅠⅠⅠ2-6 生物的进化（1)现代生物进化理论的主要内容（2）生物进化与生物多样性的形成ⅡⅡ遗传与进化主要包括以下几个专题：专题01 遗传的细胞基础、专题02 遗传的分子基础、专题03 遗传的基本规律、专题04 生物的变异与进化。

在高考卷中大约占20分，现分别对以上专题进行解读.专题01 遗传的细胞基础本专题包括（1）细胞的减数分裂，（2）动物配子的形成过程,（3）动物的受精过程。

命题规律：此专题考查减数分裂过程，常结合有丝分裂的有关知识一并考查,在2017 年新课标I 卷的第6 题和新课标II 卷第1 题考查减数分裂过程，纵观近五年的全国卷,高考对遗传的细胞基础的考查频率增多，此部分内容可能成为2018年高考的重要命题点，考生予以重视.命题趋势：预计2018年高考对于遗传的细胞基础考查，有可能以减数分裂过程、减数分裂和有丝分裂图像、坐标曲线图等为着眼点考查基础知识或结合突出成就或热点问题进行命题。

2018届高三理综生物考试大纲解读

[ 说明 ] 由上述统计表可以看出：①难题所占比例非常小，试卷以中低档题为主；②以记忆为主的基础题，得分率并不高！
《考试大纲》与《考试说明》
• 信度：主要是指测量结果的可靠性、一致性和稳定性，即测验结果是否反映了被测者的稳定的、一贯性的真实特征。信度只受随机误差的影响，随机误差越大，信度越低。信度是效度的前提条件。 • 效度：即有效性，是指所测量到的结果反映所想要考察内容的程度，测量结果与要考查的内容越吻合，则效度越高;反之，则效度越低。 • 因此，高考杜绝偏、难、怪题的出现，尽量加大知识点的考查面，减小随机误差
23 15
13.65 9.16
0.59 0.61
2007、2008年正处于新课标的试验探索阶段
解读《考试性质》
2015课标I卷考查知识点与试题难度分析表
题号
1 2 3 4 5 6
※
试题内容
细胞的分子组成植物的激素调节人体的内环境与稳态群落演替遗传的分子基础遗传的基本规律
难度
0.6923 0.8906 0.7494 0.9296 0.9054 0.8785 0.4582 0.6731
考查的侧重点
基础知识基础知识与理解能力基础知识基础知识与理解能力简单应用知识能力简单应用知识能力实验探究、理解、综合能力基础知识与综合分析能力
29 ※ 细胞代谢----光合作用 30 ※ 生命活动的调节
31
32
种群、生态系统
遗传（分离）规律
0.7443
0.744
基础知识与理解能力
基础知识
2018《考试大纲》解读
《考试大纲》与《考试说明》
Ⅰ、考试性质
高考是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。

【北京】2018年高考生物大纲（5篇）

【北京】2018年高考生物大纲（5篇）第一篇：【北京】2018年高考生物大纲北京2018年高考考试说明修订内容：生物2018年高考北京卷《考试说明》与2017年相比，新版《考试说明》在保持稳定的基础上略有调整。

语文、英语、生物学科有所变化。

所有科目都对样题部分进行了微调。

语文学科中，《论语》纳入经典阅读考查范围。

《2018年高考北京卷考试说明》修订的说明生物高中教育阶段的生物学课程以提高学生生物学科素养为宗旨，是树立社会主义核心价值观、实现“立德树人”根本任务的重要载体。

为配合落实党的十九大提出的“加快建设创新型国家”战略，贯彻“核心素养为宗旨”、“学业评价促发展”等课程理念，不断深化考试内容与形式的改革，注重“创新人才”的培养与选拔，生物学科《考试说明》内容依据《普通高中生物课程标准(实验)》和《2018年普通高等学校招生全国统一考试大纲》进行修订，对考核目标、能力要求等内容作出适当调整，有针对性地更新部分参考样题，对参考样题“说明”的文字内容进行了重新梳理。

一、调整学科能力要求2018年《考试说明》对原能力框架中的4项能力，即“理解、实验与探究、获取信息、综合运用”进行梳理、提炼与重新整合，将能力要求调整为“理解、应用、思辨、创新”4项能力，每项能力包含2~3条具体要求。

调整后的能力要求框架植根于原能力体系，在充分考虑北京市高中生物学科教学、评价与考生实际的基础上，聚焦考生生物学科素养的达成，尤其是创新思维与创新能力的提高，促进考生终身学习，适应未来社会发展，更好地服务于加快建设创新型国家的战略。

二、完善考核目标表述将“考查考生的生物科学素养、促进考生终身学习”作为考核的总体目标，既立足于检验考生12年所学的积累，又着眼于促进考生适应未来的发展。

基于能力要求的变化，调整与能力要求相关的表述为：“考查对所学生物学基础知识的理解与应用”“着重考查获取新知识、处理不同形式信息以及分析解决实际问题的能力”“在实验与探究等实践过程中强调思辨与创新”。

2018全国高考生物考试大纲和说明

2018年全国高考《生物》考试大纲及考试说明根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中生物课程标准（实验）》，将课程标准的必修内容及部分选修内容，确定为理工类高考生物学科的考试内容。

一、考核目标与要求1.理解能力（1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。

（2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。

（3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。

解释：（1）要求考生不但能够概括出所学生物学知识的主要内容，还要能够把握相关知识之间的有机联系。

例如，考生不但能够分别说出光合作用和呼吸作用的过程、在细胞中发生的部位，还要知道两者之间的相互关系。

（2）要求考生能够用生物学术语、图表、图解等表述生物学事实、概念、原理和规律等。

例如，用文字表述生物学概念、实验方案，用遗传图解表示杂交过程，用系谱图表述遗传关系，画出细胞失水后状态的简图等。

（3）在理解能力中高一层次的要求是运用所学知识进行分析、解释、推理、判断或得出结论。

题目可能是要求考生对某一现象进行解释和分析，如说明“放在窗台上的植物向光生长”的原因等。

例1 某种物质可插入DNA分子两条链的碱基对之间，使DNA双链不能解开。

若在细胞正常生长的培养液中加入适量的该物质，下列相关叙述错误的是A. 随后细胞中的DNA复制发生障碍B. 随后细胞中的RNA转录发生障碍C. 该物质可将细胞周期阻断在分裂中期D. 可推测该物质对癌细胞的增殖有抑制作用[ 答案 ] C[ 说明 ] 本题以“DNA双链不能解开”为关键点，考查考生对“DNA的状态”和“DNA 复制、RNA转录、细胞周期以及癌细胞增殖等”相关性的理解。

例2 下列有关小麦根系吸收矿质元素的叙述，正确的是A.根吸收矿质元素所需的ATP直接来源于光合作用B. 根吸收矿质元素所需的ATP直接来源于呼吸作用C. 根尖表皮细胞对各种矿质元素的吸收量相等D. 各种矿质元素进入根尖表皮细胞需要同一膜载体的协助[ 答案 ] B[ 说明 ] 本题考查考生把握所学知识的要点和知识之间内在联系的能力。

2018全国高考生物考试大纲解读之分子与细胞

2018全国高考生物考试大纲解读之分子与细胞与2017年相比，2018年的《考试大纲》生物部分在“考试范围与要求”方面没有任何变化，体现了考纲制定的稳定性。

考纲是命题的依据，预计2018年全国卷生物试题在知识广度和能力深度考查方面会继续充分体现考试目标和要求，重点考查考生对生物学核心知识、生物学实践和探究能力的掌握情况，引导高中教学全面培养学生学科核心素养的方向。

分子与细胞主要包括以下几个专题：专题01 细胞的分子组成、专题02 细胞的结构、专题03 细胞的代谢、专题04 细胞的生命历程。

在高考卷中大约占25分，现分别对以上专题进行解读。

专题01 细胞的分子组成本专题包括（1）蛋白质、核酸的结构和功能，（2）糖类、脂质的种类和作用，（3）水和无机盐的作用。

命题规律：本专题内容较为基础，涉及的知识点较多，试题一般是多个章节内容的综合考查，多为结合实验分析与探究考查物质检测的原理及应用，高考试题中经常挖掘教材中易被考生忽略的小考点对有机物进行考查，试题的每个选项可能覆盖一至二个知识点。

本专题对能力的考查集中在理解和实验探究层次。

命题趋势：预计2018年对组成细胞的元素和化合物的考查仍会以重要化合物（如蛋白质、核酸、糖类、脂质等）的元素组成、结构与功能为主，结合细胞器的结构与功能，蛋白质和核酸及遗传信息的转录、翻译等知识进行综合考查；同时侧重对实验的分析能力、对知识的深化理解和运用能力的考查。

题型多为选择题。

1．某化合物含C、H、O、N等元素，下列哪项最不可能是它的功能A．构成羽毛、肌肉、头发、蛛丝等的成分B．催化作用C．是细胞内主要的储能物质D．组成各种膜结构【答案】C2．不同植物种子中所含营养成分有差异，如玉米种子中淀粉含量较高，花生种子中脂肪含量相对较多。

下表表示用碘液、苏丹Ⅲ染液测得甲、乙两种植物的干种子中两大类有机物颜色反应，其中“+”的数量代表颜色反应深浅程度，有关说法不正确的是A．乙种子中含淀粉较多B．碘液、苏丹Ⅲ染液与相应的物质发生的颜色反应分别是蓝色、橘黄色C．在观察颜色时有可能用到光学显微镜D．这两种试剂使用时均不需要水浴加热【答案】A【解析】用碘液检测淀粉，由表格可知，甲的颜色较深，因此，甲的淀粉含量较多，A错误。

2018年普通高等学校招生全国统一考试大纲理综(物理、化学、生物)部分

2018年普通高等学校招生全国统一考试大纲理综（物理、化学、生物）部分物理Ⅰ. 考核目标与要求根据普通高等学校对新生文化素质的要求,依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中物理课程标准(实验)》，确定高考理工类物理科考试内容。

高考物理试题着重考查考生的知识、能力和科学素养，注重理论联系实际，注意物理与科学技术、社会和经济发展的联系，注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用，以有利于高校选拔新生，有利于激发考生学习科学的兴趣，培养实事求是的态度，形成正确的价值观，促进“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三维课程培养目标的实现。

高考物理在考查知识的同时注重考查能力，并把对能力的考查放在首要位置；通过考查知识及其运用来鉴别考生能力的高低，但不把某些知识与某种能力简单地对应起来。

目前，高考物理科要考查的能力主要包括以下几个方面：1. 理解能力理解物理概念、物理规律的确切含义，理解物理规律的适用条件以及它们在简单情况下的应用；能够清楚地认识概念和规律的表达形式(包括文字表述和数学表达)；能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法；理解相关知识的区别和联系。

2. 推理能力能够根据已知的知识和物理事实、条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或做出正确的判断，并能把推理过程正确地表达出来。

3. 分析综合能力能够独立地对所遇到的问题进行具体分析、研究，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出起重要作用的因素及有关条件；能够把一个复杂问题分解为若干较简单的问题，找出它们之间的联系；能够提出解决问题的方法，运用物理知识综合解决所遇到的问题。

4. 应用数学处理物理问题的能力能够根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论；能运用几何图形、函数图像进行表达和分析。

5. 实验能力能独立地完成表2、表3中所列的实验，能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论，能对结论进行分析和评价；能发现问题、提出问题，并制订解决方案；能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题，包括简单的设计性实验。

2018年生物考试大纲.doc

2018年生物高考考试大纲必修一分子与细胞i-i细胞的分子组成(1)蛋白质、核酸的结构和功能H(2)糖类、脂质的种类和作用II(3)水和无机盐的作用I1-2细胞的结构(1)细胞学说的建立过程I(2)原核细胞和真核细胞的异同II(3)细胞膜系统的结构和功能II(4)主要细胞器的结构和功能II(5)细胞核的结构和功能II1-3细胞的代谢(1)物质出入细胞的方式II(2)酶在代谢中的作用II(3)ATP在能量代谢中的作用II(4)光合作用的基本过程II(5)影响光合作用速率的环境因素II(6)细胞呼吸II1-4细胞的增殖(1)细胞的生长和增殖的周期性II(2)细胞的无丝分裂I(3)细胞的有丝分裂II1-5细胞的分化、衰老和凋亡(1)细胞的分化II(2)细胞的全能性II(3)细胞的衰老和凋亡以及与人体健康的关系II(4)癌细胞的主要特征及防治II必修二遗传与进化2-1遗传的细胞基础(1)细胞的减数分裂II(2)动物配子的形成过程II(3)动物的受精过程II 2-2遗传的分子基础(1)人类对遗传物质的探索过程II(2)DNA分子结构的主要特点II(3)基因的概念II⑷DNA分子的复制II(5)遗传信息的转录和翻译II2—3遗传的基本规律(1)孟徳尔遗传实验的科学方法II(2)基因的分离定律和自由组合定律H(3)基因与性状的关系IT(4)伴性遗传II2 — 4生物的变异(1)基因重组及英意义H(2)基因突变的特征和原因II(3)染色体结构变异和数目变异TT(4)生物变异在育种上的应用II(5)转基因食品的安全I2-5人类遗传病(1)人类遗传病的类型I(2)人类遗传病的监测和预防I(3)人类基因组计划及意义I2-6生物的进化(1)现代生物进化理论的主要内容II(2)生物进化与生物多样性的形成IT必修三稳态与环境3-1植物的激素调节(1)植物生长素的发现和作用II(2)其他植物激素II(3)植物激素的应用II3—2动物生命活动的调节(1)人体神经调节的结构基础和调节过程II(2)神经冲动的产生、传导和传递II(3)人脑的高级功能I(4)脊推动物激素的调节II(5)脊推动物激素在生产中的应用I3—3人体的内环境与稳态(1)稳态的生理意义II(2)神经、体液调节在维持稳态屮的作用II(3)体温调节、水盐调节和血糠调节II(4)人体免疫系统在维持稳态屮的作用II(5)艾滋病的流行和预防IT3—4种群和群落(1)种群的特征I(2)种群的数量变化II(3)群落的结构特征I(4)群落的演替I3 — 5生态系统(1)生态系统的结构I(2)牛•态系统屮物质循环和能量流动的基本规律及应用II(3)生态系统中的信息传递II(4)生态系统的稳定性II3-6生态环境的保护⑴人口增长对环境的影响II(2)全球性的环境问题I(3)生物多样性保护的意义和措施IT选修3现代生物科技专题6 — 1基因工程(1)基因工程的诞生I(2)基因工程的原理及技术(含PCR技术)11(3)基因工程的应用II(4)蛋白质工程I6-2克隆技术(1)植物的组织培养II(2)动物细胞培养与体细胞克隆II(3)细胞融合与单克隆抗体II6-3胚胎工程(1)动物胚胎发育的基本过程与胚胎工程的理论基础I(2)胚胎干细胞的移植I(3)胚胎工程的应用II6-4生物技术的安全性和伦理问题(1)转基因生物的安全性I(2)生物武器对人类的威胁I(3)生物技术屮的伦理问题I6 — 5生态工程(1)简述生态工程的原理II(2)生态工程的实例I实验部分7-1基因工程一DNA的粗提取与鉴定4-1分子与细胞⑴观察DNA、RNA在细胞中的分布(2)检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质(3)用显微镜观察多种多样的细胞(4)观察线粒体和叶绿体(5)通过模拟实验探究膜的透性(6)观察植物细胞的质壁分离和复原(7)探究影响酶活性的因素(8)叶绿体色素的提取和分离(9)探究酵母菌的呼吸方式(10)观察细胞的有丝分裂(11)模拟探究细胞表面积与体积的关系4—2遗传与进化(1)观察细胞的减数分裂(2)低温诱导染色体加倍(3)调查常见的人类遗传病4— 3稳态与环境(1)探究植物生长调节剂对抨插枝条生根的作用(2)模拟尿糖的检测(3)探究培养液中酵母菌数量的动态变化(4)土壤中动物类群丰富度的研究(5)探究水族箱(或鱼缸)中群落的演替。

2018年生物考试大纲解读

2018年生物考试大纲解读高三生物组：代巍2018年高考《考试大纲》生物部分的变化有两点：【修订内容】2、实验与探究能力（2）（原）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。

（2）（修订为）具备验证简单生物学事实的能力，能对实验现象和结果进行分析、解释，并能对收集到的数据进行处理。

【细化考纲】实验与探究能力（1）能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。

（2）具备验证简单生物学事实的能力，能对实验现象和结果进行分析、解释，并能对收集到的数据进行处理。

（3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。

（4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。

【解读考纲】(1)理解《考试说明》中规定实验的目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的原理、方法和技能等进行综合的运用(包括实验材料的选择)，这是最基本的要求。

如还原糖与斐林试剂发生反应可以生成砖红色沉淀这一实验原理的应用。

(2)要求考生运用所学的实验方法和技能，按照要求设计生物学实验来验证生物学事实，并能够对实验结果进行解释和分析，以及根据实验结果得出结论等。

如设计一个实验来验证甲状腺激素的生理作用。

(3)科学探究通常包括提出问题、做出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流等环节。

本项能力要求提到的“科学探究”主要指对结论未知的问题进行研究，是在这个前提下“做出假设和预期、确认变量、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据做出合理的判断”等。

例如，探究淀粉溶液中的淀粉和碘溶液中的碘能否通过人工膜，探究校园不同区域空气中细菌的含量及合适的消毒途径等。

(4)要求考生综合运用所学的生物学知识及实验原理、方法和技能，对给出的实验方案进行修改或完善。

2018年高考生物大纲

年高考大纲——生物Ⅰ.考核目标与要求根据普通高等学校对新生文化素质地要求，依据中华人民共和国教育部年颁布地《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中生物课程标准(实验)》，将课程标准地必修及部分选修内容，确定为高考理工类生物学科地考试内容.. 理解能力() 能理解所学知识地要点,把握知识间地内在联系,形成知识地网络结构.() 能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面地内容.() 能运用所学知识与观点,通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理,做出合理地判断或得出正确地结论.. 实验与探究能力() 能独立完成“生物知识内容表”所列地生物实验,包括理解实验目地、原理、方法和操作步骤,掌握相关地操作技能,并能将这些实验涉及地方法和技能等进行运用.() 具备验证简单生物学事实地能力,能对实验现象和结果进行分析、解释,并能对收集到地数据进行处理.() 具有对一些生物学问题进行初步探究地能力,包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法.() 能对一些简单地实验方案做出恰当地评价和修订.. 获取信息地能力()能从提供地材料中获取相关地生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关地生物学问题.()关注对科学、技术和社会发展有重大影响地、与生命科学相关地突出成就及热点问题.. 综合运用能力理论联系实际,综合运用所学知识解决自然界和社会生活中地一些生物学问题.Ⅱ.考试范围与要求生物学科地考试范围包括必考部分和选考部分,必考部分在课程标准必修模块地范围内, 选考部分在课程标准选修模块(生物技术实践)和选修模块(现代生物科技专题)地范围内.必考部分地试题是考生必做地,选考部分地试题需要考生在规定地选考内容中选择.生物学科地考试内容以知识内容表地形式呈现.知识内容要求掌握地程度,在知识内容表中用Ⅰ和Ⅱ标出;实验内容要求掌握地程度则用文字说明.Ⅰ和Ⅱ地含义如下.Ⅰ: 对所列知识点要知道其含义,能够在试题所给予地相对简单地情境中识别和使用它们.Ⅱ: 理解所列知识和其他相关知识之间地联系和区别,并能在较复杂地情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价.生物知识内容表一必考部分生物知识内容表二选考部分。