数学人教版五年级下册单式折线统计图(教材第104～105页例1)教案。
【人教版】五年级数学下册教学设计-【第1课时 单式折线统计图【教案】】
第7单元折线统计图在学习本单元之前，学生已经把握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表（单式和复式）和条形统计图（单式和复式）来表示统计结果，并能依据统计表、条形统计图解决简洁的实际问题。
在此基础上，本单元认识一种新的统计图——折线统计图（单式和复式），帮忙学生了解单式折线统计图和复式折线统计图的特点和思想，依据折线的变化特点对数据进行简洁的分析、推断和预报，更好地了解统计在现实生活中的意义和作用。
教科书把单式折线统计图和复式折线统计图安排在同一个单元里教学。
教科书P104例1是认识单式折线统计图，以中国青少年机器人大赛为题材，先用统计表和条形统计图表述历届参赛队伍支数的情况，再在此基础上引出折线统计图。
这一方面激活了学生认知结构中已有的统计学问，另一方面也有助于学生感受这两种统计图的联系，了解折线统计图的特点，从更广的角度把握分析数据的方法，培育数据分析观念。
教科书P106例2以上海老龄化社会为题材，具有时代性，也有助于学生感受折线统计图对分析社会问题的作用。
教科书先用单式折线统计图分别呈现了2001-2010年上海出生人口数和死亡人口数，让学生感受到单式折线统计图不便于分析多组数据，从而产生探究问题的需要。
然后引导学生自主探究复式折线统计图表示数据的方法，认识复式折线统计图。
此外，教科书还特别注重依据统计图表进行数据分析，培育学生的数据分析观念和能力。
在前面有关统计的学习中，学生已经多次从不同层面经历了数据的收集、整理、描述和分析的过程，对统计的过程和方法有了确定的阅历。
本单元的学习对于他们来说，应当不难。
教学过程中，要么让学生看图分析，提出问题、解决问题；要么让学生在已经确定了纵轴、横轴并画好网格的图中描点、连线，用折线表示相关的数据，不宜让相对繁琐的制图操作干扰学习的重点。
这样，既突出了绘制折线统计图的关键环节，又能让学生更加关注统计活动的全过程，从而更加全面地理解和把握统计方法，积累统计活动阅历。
五年级下册数学教案-折线统计图｜人教新课标
第七单元折线统计图第1课时单式折线统计图教学内容：教材第104~105页例1及相应的“做一做”。
教学目标1.让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图,进一步体会统计在现实生活中的作用,体会数学与生活实际的密切联系。
2.使学生认识折线统计图的特点,会看折线统计图,并能根据数据进行合理分析,培养学生的合作意识和实践能力。
3.通过对现实生活中有关事例的调查,激发学生的学习兴趣,培养学生细心观察的良好学习品质及科学的态度。
教学重难点重点:认识单式折线统计图,了解折线统计图的特点和优势。
会看、会绘制折线统计图,并能够根据折线统计图提出和解决数学问题。
难点:感悟折线统计图的特点,可对数据的变化做出合理的推测。
教法与学法1.本课时主要采用了演示法、练习法等教学方法,让尽可能多的学生主动参与到学习过程中。
借助课件演示展示知识的生成过程,从而突破画图和归纳折线统计图特点这一教学难点。
2.学生采用观察、概括、想象、迁移等数学学习方法,在师生互动中让每个学生都动口、动手、动脑,培养学生学习的主动性和积极性。
承前启后链复习: 回顾条形统计图。
如:学习:理解单式折线统计图。
如:延学:进一步学习复式折线统计图。
如:教学过程一、情景创设,导入课题课件导入法:课件播放气象播报员依据统计图介绍某地区近期最高气温的情况的视频。
(配音:各位观众,大家好!欢迎登陆“中国天气”,据“某地区近期最高气温统计图”显示,近期气温变化较大,4月9日最高气温为10摄氏度,13日最高温度为18摄氏度。
5天时间,最高温度上升8摄氏度。
从4月14日起,天气转阴,气温下降。
“中国天气”提醒各位适时增减衣物,防止气温变化引发疾病。
)师:我们可以用什么图来表示这个地区的气温变化情况呢?这节课就让我们一起来学习“单式折线统计图”。
(板书课题:单式折线统计图)【品析．．．．．．．．．．．．．．．,．体．现了数学源于生活的理念．．．．．．．．．．．,．体．．．．:．以贴近学生生活的气温统计图导课现了数学与生活的密切联系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．同时能引起学生的注意．．．．．．．．．．,．使学生快速投入到学习中。
人教版数学五年级下册折线统计图教案(推荐3篇)
人教版数学五年级下册折线统计图教案(推荐3篇)人教版数学五年级下册折线统计图教案【第1篇】一、教学目标（一）知识与技能1.初步认识折线统计图，了解折线统计图的特点和作用，初步学会制作单式折线统计图。
2.能对折线统计图中显示的数据作简单的分析，并根据数量的变化趋势作出适当的预测。
（二）过程与方法1.尝试折线统计图的绘制过程，经历分析、判断和预测过程，提高学生的动手动脑能力。
2.体验用统计方法解决问题的过程与解决问题方法的多样性。
（三）情感态度和价值观1.通过参与统计活动，在独立思考与合作学习的氛围中不断探究，提高学生学习的热情。
2.使学生感受统计与生活的联系，体验用数学解决问题的实用性。
二、教学重难点（一）重点：1.了解折线统计图的特点和作用。
2.能根据折线统计图对数据进行简单的分析。
（二）难点：绘制单式折线统计图。
三、教学用具条形统计图，折线统计图图例四、教学设计（一）复习旧知，引入新知师：同学们，我们学校的选修课有舞蹈课、足球课、书法课、篮球课、象棋课、手工制作课。
老师把我们学校选修课各科人数统计了一下，做了一个我们之前学过的条形统计图，观察这个条形统计图，你能得到哪些信息呢？折线统计图生：学象棋的人数最多，55人，足球和书法的人数一样多，都是50人。
师：也就是我们通过观察条形统计图的高低可以清楚得看到每一个项目它所对应的人数的多少。
高的说明数量多，低的说明数量少。
师：同学们看这个条形统计图的横轴表示的是什么？纵轴又表示的是什么呢？生：横轴表示的是项目，纵轴表示的是人数。
师：条形统计图的特点是能够清楚的看到每个项目的数量多少。
同学们，现在老师又对我们学校六学期内打篮球的人数做了一个统计表，请看。
折线统计图师：用什么统计图可以把这个统计表里数据变化情况更直观的表示出来呢？生：条形统计图。
师：能说说你的想法吗？生：画出条形统计图就可以把它们的数量多少给表示出来。
师：说的有道理，有自己的想法很好，那同学们，除了条形统计图之外我们还可以用其他的统计图来表示数据的变化情况吗？请看老师做得一个统计图。
人教版五年级下册数学《单式折线统计图》教案
人教版五年级下册数学《单式折线统计图》教案教学内容：单式折线统计图（教材第104～105页例1及第108页练习二十六第1～3题）。
教学目标：1、知识与能力：让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活实际的密切联系。
2、过程与方法：使学生认识折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理分析，培养学生的合作意识和实践能力。
3、情感、态度与价值观：通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质及科学的态度。
教学重点：会看折线统计图，能够从图中获取数据变化情况的信息。
教学难点：绘制单式折线统计图。
教具准备：多媒体课件。
教学方法：小组合作、交流的学习方法。
教学过程：一、复习导入课件出示数据。
2019年：426支；2019年：394支；2019年：468支；2009年：454支；2019年：489支；2019年：499支；2019年：519支。
这是老师收集的2019～2019年中国青少年机器人大赛参赛队伍支数的数据。
像老师这样整理数据的方法好吗？你想怎样整理这些数据？（根据学生的回答，课件出示统计表和条形统计图）。
你能说说用统计表或条形图来呈现数据有什么好处吗？（统计表更清楚，更有条理；条形统计图更形象直观）。
人们在日常工作和生活中还经常用这种方式来表示这些数据，课件出示课本105页例1折线统计图。
（揭示课题：单式折线统计图）。
二、新课讲授，认识单式折线统计图。
1、读懂图意。
谈话：看来折线统计图的用途真不小！你能看懂这个折线统计图吗？请同学们先与同桌互相说一说，折线统计图是由哪几部分组成的，它是怎样表示数据信息的？学生活动，教师组织全班交流。
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
2024年人教版数学五年级下册折线统计图创新教案(精推3篇)
人教版数学五年级下册折线统计图创新教案（精推３篇）〖人教版数学五年级下册折线统计图创新教案第【1】篇〗教学设计No.1 教学内容人教版数学五年级下册第7单元104-105页No.2 教材分析折线统计图是人教版小学数学五下的内容，学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表（单式和复式）和条形统计图（单式和复式）来表示统计结果，并能根据统计表、条形统计图解决简单的实际问题。
在此基础上，认识一种新的统计图──折线统计图，帮助学生了解单式折线统计图的特点和思想，根据折线的变化、特点对数据进行简单的分析、判断和预测，更好地了解统计在现实生活中的意义和作用，有效构建数据分析观念。
No.3 学情分析◆就学生的知识水平而言，本节课的教学是在学生已经有统计经验的基础上学习新知的。
折线统计图是在五年级的学生认识了条形统计图之后进行教学的，知道条形统计图的特点，并具有一定的概括和分析能力。
但是折线统计图和条形统计图有着明显的区别，而且两种统计图在生活中也有着不同的用处。
虽然从两种统计图中，人们都可以清楚地看出所需要的信息，但条形统计图侧重于几个具体数量的多少和比较，而折线统计图则能直观地看出某一事物在一段时间里的发展变化，展示的是事物发展的趋势。
◆就学生的认识特点而言，小学五年级的学生的数据分析观念较为弱，只有让学生多思考，多动手，才能真正的成为课堂的主人使他们感到数学就在自己身边，而且数学是有用的、必要的。
本节课，我预设让学生从横轴、纵轴表示什么、各部分名称、表示数据方法及它们各自的特点等方面进行逐步深入的比较，充分认识了折线统计图及其特点，体会到折线统计图的优势不仅能清楚的反映数据的多少，而且能更好地看出数据的增减变化情况。
再在画图的实际情况中，让学生学会简单分析折线统计图，并讨论分析折线统计图在现实生活中的意义。
No.4 教学目标及重难点教学目标：1. 理解折线统计图的特点和作用，能准确绘制单式折线统计图。
数学人教版五年级下册《单式折线统计图》教案
《单式折线统计图》教案一、教学内容人教版小学数学五年级下册第104-105页的内容。
二、教学目标（一）知识与技能1.能根据统计表正确绘制单式折线统计图。
2.能根据折线统计图对数据进行分析，对数据的变化做出合理的推测，并能提出和解决数学问题。
（二）过程与方法1.通过已有的统计经验迁移学习单式折线统计图。
2.通过条形统计图和折线统计图的比较，了解折线统计图的特点和优势。
（三）情感态度与价值观1.培养学生观察、分析数据和合理推测能力。
2.体会统计在生活中的作用和意义。
三、教学重、难点教学重点：认识单式折线统计图，了解折线统计图的特点和优势。
会看、会绘制折线统计图，并能够根据折线统计图提出和解决数学问题。
教学难点：感悟折线统计图的特点，能对数据的变化做出合理的推测。
四、教学过程1、情境导入师：同学们，最近老师再看一部动画片，名叫《超能陆战队》。
不知道同学们有没有看过，大家喜不喜欢呢？生：喜欢。
师：看来，同学们很喜欢机器人。
在我们国家，从2001年开始，每年都会举办一次全国青少年机器人大赛，今天，老师搜集了一些参加机器人大赛的一些作品，咱们一起来欣赏一下。
（课件展示）师：现在，老师将搜集到2006年至2012年参加全国机器比赛的一个参赛数据，老师对这些数据进行初步的整理制成了一幅统计表，根据这幅统计表，你从中知道了哪些信息？生1：2007年的参赛队伍队伍人数最少，2012年的参赛队伍人数最多。
生2：每一年参赛队伍的人数是多少。
师：为了更好的进行分析，我们还可以将这些数据用以前学过的什么统计图来表示呢？生：条形统计图。
师：同学们说的真棒，这就是我们以前学习的条形统计图，观察了这幅图，你了解到哪些信息？条形统计图有什么优点？生1：2007年的参赛队伍队伍人数最少，2012年的参赛队伍人数最多。
生2：可以看出数量的多少。
师：如此一来，条形统计图比统计表更加清楚、直观。
现在我们来做一个小游戏，请同学们伸出你们的手，试着比划一下从2006年至2012年参赛队伍的数量变化情况？（老师念，学生比划）师：同学们，如果把大家比划的手势画下来，会是什么样的呢？生1：弯曲的线。
2023年人教版数学五年级下册折线统计图教案(精选3篇)
人教版数学五年级下册折线统计图教案（精选３篇）〖人教版数学五年级下册折线统计图教案第【1】篇〗教学内容：冀教版《数学》五年级下册第101、102页。
教学目标：1.经历自主尝试用折线统计图表示数据并进行描述、分析的过程。
2.进一步认识折线统计图，能用折线统计图有效的表示数据，能根据统计图中的数据进行简单的预测。
3.体验数学与日常生活的密切联系，认识到许多实际问题都可以借助折线统计图来表述和交流。
教学过程一、导入：师：同学们，请看大屏幕，仔细观察。
师：预测一下，咱们今天学习的内容可能与什么有关？（可能与统计有关）师：为什么这样说呀？（屏幕上有一张表格，还有两位同学在统计气温。
）师：大家都这样认为吗？师：对，我们今天就来学习与统计有关的内容。
继续看大屏幕。
（师点击课件）二、新授：1、复习引入课件出示某地XX年月平均气温条形统计图。
师：这是某地XX年月平均气温统计图。
师：谁知道，这是一幅什么统计图？师：在条形统计图中，是用什么来表示各月平均气温的。
师：仔细观察这幅条形统计图，你发现了哪些信息？师：想一想，条形统计图的作用是什么？板书：表示数量的多少2、探讨学习第一道例题（1）初识折线统计图师：大家对条形统计图的知识掌握得很好。
同学们你们知道吗，这些数据还可以用另外一种形式来表示，请看。
（课件动态演示直条变成点并连成线的过程）师：这也是一幅统计图，谁知道这是一幅什么统计图？让学生充分想象，给予及时评价。
如有学生说出，说说你是怎么知道的？师：今天这节课，我们就来研究折线统计图，（板书课题），同学们，你想在这节课学到哪些知识呢？预设：生1：我想知道折线统计图有什么特点。
生2：我想知道折线统计图有什么作用。
生3：我想学习折线统计图的画法。
生4：我想知道通过折线统计图可以看出什么规律。
生5：我想知道折线统计图和条形统计图有什么不同。
……师：老师相信，只要大家认真观察、勇于发现、积极探究，一定能自己解决这些问题。
（2）学生通过直观感知、观察比较、讨论交流、合作交流等活动，加强对折线统计图的特点和作用的认识。
人教版五年级下册数学《折线统计图》教案.doc
人教版五年级下册数学《折线统计图》教学设计授课教师：授课时间：教学内容：五年级数学下册《折线统计图》（第104-105页例1）教学目标：1、认识折线统计图，能根据统计表正确绘制单式折线统计图；根据折线统计图对数据进行分析，对数据的变化做出合理的推测，并能提出和解决数学问题。
2、通过自学课木、观察讨论、实践探索等活动培养学生数学思维能力和创造能力。
3、培养学主联系生活实际，解决日常生活问题的能力。
学习目标：1、认识折线统计图，能根据统计表正确绘制单式折线统计图；2、能根据折线统计图对数据进行分析，对数据的变化做出合理的推测，并能提出和解决数学问题。
教学重点：会看折线统计图，能够从图中获取数据变化情况的信息。
教学难点：会绘制单式折线统计图。
教学过程：一.导入揭题：1、这是老师收集的2006-2012年中国青少年机器人大赛参赛队伍支数的数据。
2006 年：426 支；2007 年：394 支；2008 年：468 支；2009 年: 454 支；2010 年：489 支；2011 年：499 支；2012 年：519 支。
你想怎样整理这些数据？（根据学生的回答，课件出示统计表和条形统计图）。
你能说说用统计表或条形图来呈现数据有什么好处吗？揭示题目：折线统计图。
二、明确学习目标：（在此处明确）1、认识折线统计图，能根据统计表正确绘制单式折线统计图；2、能根据折线统计图对数据进行分析，对数据的变化做出合理的推测，并能提出和解决数学问题。
三、指导学生自主学习标杆题，展示、反思、点拨：出示标杆素材：（课本104-105页）学习活动要求：1、想一想：条形统计图和折线统计图有什么相同点和不同点？2、说一说：小组内说说条形统计图和折线统计图有什么相同点和不同点？3、小组讨论：怎样绘制折线统计图？【学后反思】条形统计图和折线统计图的特点；绘制折线统计图的步骤。
【类比训练】:完成课本第105页“做一做”妈妈记录了陈东0-10岁的身高，根据下表中的数据绘制折线统计图从画好的折线统计图找一找，填一填。
数学人教版五年级下册《折线统计图》教学设计
《折线统计图》教学设计一、课题：《折现统计图》二、教学内容：人教版数学《义务教育教科书》五年级下册第104-105页例1、做一做。
三、教学目标：1.知识技能：认识折现统计图，能在表格上画简单的折线统计图，并能读懂图上信息，根据数据变化情况进行分析。
2.数学思考：培养学生的分析、预测能力。
3.问题解决：通过观察、比较及分析体会折线统计图的特点及作用，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
4.情感态度：体会统计与生活的紧密联系及作用，提高统计意识、了解统计是解决问题的策略与方法，发展数据分析观念。
四、教学重点：会制作折线统计图，掌握折线统计图的特点。
五、教学难点：能够根据折线统计图对数据进行预测。
六、教学内容：（一）创设情境:师：同学们，你们对机器人很感兴趣吗？（喜欢）师：老师这里有一段关于机器人比赛的视频，我们一起来看看。
（观看机器人大赛视频）师：其实我国每年都会举办像这样的机器人比赛，这是老师课前搜集到的近几年有关参赛队伍情况的数据统计表。
从表中你了解到了哪些数学信息？生：2006年参赛队伍数量为430支，2007年参赛队伍数量为400支，2008年参赛队伍数量为465支，2009年参赛队伍数量为454支，2010年参赛队伍数量为489支，2011年参赛队伍数量为491支，2012年参赛队伍数量为519支。
2.根据信息出示中国青少年机器人大赛统计表和条形统计图。
师：真了不起，一口气找到了这么多信息。
利用以前学过的知识，我们还可以通过什么形式来描述这些信息？生：条形统计图。
（课件出示条形统计图）3.引出折线统计图。
师：是这样表示吗？师：谁来说一说这幅条形统计图中的横轴表示什么？纵轴表示什么？生：横轴表示年份，纵轴表示参赛队伍的数量。
师：谁再来说一说纵轴起始格表示什么？纵轴其余每格表示什么？生：起始格表示390支队伍，其余每格表示10支队伍。
师：你能对比出，条形统计图相对于统计表而言有什么优势吗？生：条形统计图可以直观的反映出数量的多少。
新人教版数学 五年级下册折线统计图教学设计
<新人教版数学五年级下册>单式折线统计图教学设计史口镇中心小学曹艳艳2015年5月11日单式折线统计图教学内容：人教版小学数学五年级下册第七单元统计第104~105页的内容。
教学目标：1．知识和技能:通过对比条形统计图和折线统计图，让学生认识单式折线统计图，会看折线统计图，了解折线统计图既可以表示数量的多少，又可以体现数据变化趋势的特点。
2．问题解决与数学思考:能根据统计表所给的数据绘制完成折线统计图，能根据折线统计对数据进简单地分析并能提出问题和解决问题，能根据折线统计图数据变化的趋势，对数据的变化做出合理的推测。
3．情感、态度和从值：通过对数据的分析，体会统计在生活中的作用和意义。
培养学生合理推测及发现并提出问题的能力。
通过现实生活中多方面信息的统计，激发学生学习数学的兴趣，引导学生关注生活中的数学问题。
教学重点:认识单式折线统计图，了解折线统计图的特点及优势。
，会看折线统计图，并能够根据折线统计图解决问题和提出问题。
根据统计表所给的数据正确地完成折线统计图。
教学难点：学会用折线统计图来分析问题，预测事情的发展趋势，体会统计在生活中的作用和意义。
教学过程：一、创设情境，导入新课1．谈话交流：同学们，你们喜欢机器人吗？老师搜集了一些参加机器人大赛的作品，咱们一起欣赏一下。
如果想了解近几年机器人大赛参赛队伍的情况，可以怎样做？这是我收集到的从2006年到2012年参赛队伍的数据。
（课件出示统计表）我已经将这些数据进行了初步的整理制成了统计表，根据这一统计表，你知道了什么？为了更好地进行分析，我们还可以将这些数据用学过的什么统计图表示？（课件出示条形统计图）2．分析统计图。
思考：从这张统计图中，你了解到哪些信息？生自由发言，读懂条形统计图。
这是我们之前学过的条形统计图，它有什么优点？（可以清楚看出数量的多少。
）师：用你的手势，试着比划一下从2006年到2012年，参赛队伍数量的变化情况。
五年级数学下册单式折线统计图教案
五年级数学下册?单式折线统计图?教案教学内容：人教版?义务教育教科书·数学?五年级下册第七单元?折线统计图?第104—105页例1、“做一做〞及相关习题。
教学目标：学生能了解折线统计图的特点，认识单式折线统计图，并能根据统计图发现简单的数学问题，能根据数据把折线统计图补充完整。
学生经历数据整理、描述、分析的全过程，能根据数据的变化对事件作出尽可能正确的预测与推断，具有初步的数据分析观念。
通过提供富有现实意义的素材，激发学生兴趣，体会统计在实际生活中的应用价值，感受数学与社会生活的紧密联系。
教学重点：了解折线统计图的特点，能根据数据把折线统计图补充完整，并能根据统计图发现简单的数学问题。
教学难点：了解折线统计图的特点，能根据数据的变化对事件作出尽可能正确的预测与推断。
教学准备：教师准备：多媒体。
学生准备：铅笔、直尺。
教学过程：一、创设情景，复习引入出示中国青少年机器人大赛的比赛场景。
师：同学们，你们了解机器人大赛吗？生：了解。
师：老师给大家带来了一段关于机器人大赛的精彩视频，想看吗？生：想看！1/10：那做好准，我一起走科技的世界吧。
：同学，精彩？生：精彩！：每年去参加中国青少年机器人大的伍很多，你可以用哪些方法来参伍的支数呢？生1：我可以用表来参伍的支数。
：真明，前我已收集了XX-XX年中国青少年机器人大参伍的情况，并制作成了表，出示表。
可以用什么方法来？生2：我可以用条形来参伍的支数。
复条形。
：老也把XX-XX年中国青少年机器人大参伍的情况制作成了条形。
：仔察条形，你条形有什么特点？生1：条形可以反映出数量的多少。
生:3：我知道了XX年参加中国青少年机器人大的伍支数最少，XX年参加中国青少年机器人大的伍支数最多。
提示。
：如果我把幅条形一，同学大眼睛，仔看一看，⋯..⋯..再⋯.你幅？生：不。
：数学上把种称折，今天我就一起来研究它。
2/10板书：折线统计图。
二、自主探索，构建新知认识折线统计图的特征。
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单式折线统计图(教材第104～105页例1及第108页练习二十六第1～3题)。
授课日期
2017年6月8日第一节
课型
新授课
周次
第十五周
（二）教学目标
1．让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活实际的密切联系。
2．使学生认识折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理分析，培养学生的合作意识和实践能力。
你能说说用统计表或条形图来呈现数据有什么好处吗？（统计表更清楚，更有条理；条形统计图更形象直观）。
人们在日常工作和生活中还经常用这种方式来表示这些数据,课件出示课本105页例1折线统计图。（揭示课题：单式折线统计图）。
二、自学探究：
（一）、认识单式折线统计图。
1．读懂图意。
谈话：看来折线统计图的用途真不小！你能看懂这个折线统计图吗？
（3）参赛的队伍上升得最快的是哪一年到哪一年？下降得最快呢？
全班交流，让学生说一说是怎么看的，怎么想的。
3．小结。
人们在表示这些数据时可以选用折线统计图,折线统计图有什么特点？（不仅能够看出数量的多少，而且还能清楚地看出数量增减变化的情况）。
你还在哪儿见过折线图？
展示课前收集的折线图（略），让学生说一说每个统计图所表示的内容，以及从图中能了解到的信息。
（八）作业布置
《同步指导》
（九）板书设计
第1课时单式折线统计图
折线统计图的特点：不仅能够看出数量的多少，而且还能清楚地看出数量增减变化的情况。单式折线统计图的画法：用一个单位长度表示一定数量，根据数量多少描出各点，然后把各点用线段顺次连结起来。
（十）教学反思
谈话：认识了这么多折线统计图，想不想绘制一个折线统计图呢？
（二）、制作单式折线统计图。(课本105页＂做一做＂)
你能根据统计表（陈东调查自己0-10岁的身高情况，并制成统计表）完成下面的折线统计图吗？
出示统计图（没有描点），教师示范前两个点的画法。
学生尝试画图，并组织交流（让学生说一说制作折线统计图时，要注意些什么）。
提问：从这幅图中知道了什么？
提问：从图上看，陈东的身高有变化吗？你是怎么看出来的？
追问：为什么身高长的速度越来越慢？
3、精讲点拨：
折线统计图不仅能够看出数量的多少，而且还能清楚地看出数量增减变化的情况。
4、达标训练：
完成第108页练习二十六第1～3题。
五、小结提升：
这节课我们学习了折线统计图,你有什么收获?
3．通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质及科学的态度。
（三）课时计划取数据变化情况的信息。绘制单式折线统计图。
（五）教学难点
会看折线统计图，能够从图中获取数据变化情况的信息。绘制单式折线统计图。
（六）教学方法
讲授、尝试、自主探究、教具：PPT
（七）教学过程
包含（教师活动，学生活动）
一、引课明标：
课件出示数据。
2006年：426支；2007年：394支；2008年：468支；2009年：454支；2010年：489支；2011年：499支；2012年：519支。
这是老师收集的2006～2012年中国青少年机器人大赛参赛队伍支数的数据。像老师这样整理数据的方法好吗？你想怎样整理这些数据？（根据学生的回答，课件出示统计表和条形统计图）。
请同学们先与同桌互相说一说，折线统计图是由哪几部分组成的，它是怎样表示数据信息的？
学生活动，教师组织全班交流。
提问：表示2007年参赛队的点在哪里？这一年有多少支参赛队？2011年呢？
2．数据分析。
谈话：你能回答下面的问题吗？自己先想一想，再和同桌说一说。
出示问题：
（1）多长时间记录一次数据的？
（2）哪一年参赛的队伍最多？哪一年参赛的队伍最少？