高考古诗歌鉴赏——如何准确快速寻找诗歌的诗眼

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古诗词鉴赏诗眼题的解题妙招总结

古诗词鉴赏诗眼题的解题妙招总结“诗眼”是指整首诗或某句诗中最能体现作者思想观点、情感态度或诗歌意境的，具有概括性、生动性或情趣性的字词。

主要有句中诗眼和全篇诗眼两种形式。

因其命题角度小巧、难度适中，成为高考古诗词鉴赏命题的一个重点和热点。

一、句中诗眼所谓“句中诗眼”，是就诗歌某句而言的最精练传神的富有表现力的字词。

这类题虽然说考查的是句中诗眼，但实际上考查的是炼字。

这类炼字型的诗眼往往是为写景、状物、叙事服务的，是为了更好地突出意象特点、烘托意境氛围、抒发思想情感。

因此，分析其表达效果时要从这些方面着手，品味其妙处。

注意答题时不能把该诗眼孤立起来谈，要放在句中并结合全诗的意境、主旨来分析。

具体答题时可以分三步走：一是解释含义，即解释该字词在句中的特殊含义；二是描述景象，即展开想象、联想，把该字词放入原句中描绘景象，如果这个字词有特殊的语法现象或运用了某些表现手法，在分析时需要点出来；三是点出效果，即该字词的表达效果，如突出了怎样的意象特点，构成了怎样的意境，表达了怎样的情感等等。

例如20XX年高考福建卷：阅读下面的诗歌，完成后面题目。

送何遁山入归蜀〔宋〕梅尧臣春风入树绿，童稚望柴扉。

远壑杜鹃响，前山蜀客归。

到家逢社燕，下马浣征衣。

终日自临水，应知已息机。

请简要分析首句中“绿”字的妙处。

此题考查鉴赏诗歌语言的能力，具体考查句中诗眼的赏析能力。

根据题干信息，“绿”字是首句的诗眼。

“绿”兼具形容词和动词的功能，把无形的“春风”给形象化了，生动传神地表现了春风吹到树上树就绿了的奇妙动态变化。

在分析“绿”字的妙处时，把握住这些即可。

【参考答案】（步骤一）“绿”在句中是“吹绿”之意。

（步骤二）春风吹入到树林中，使刚刚复苏的林木变得翠绿起来了。

（步骤三）“绿”字写出了春风吹绿林木的动态，表现了春风的活力，显示了春天的生机，增强了诗的韵味。

二、全篇诗眼所谓“全篇诗眼”，是就诗歌全篇而言的具有统摄或贯穿全篇、揭示主旨等作用的字词。

诗歌鉴赏｜如何准确找到并分析“诗眼”

诗歌鉴赏｜如何准确找到并分析“诗眼”古人作诗，喜设诗眼，善设诗眼，能准确找出并分析诗眼，是古诗阅读的一个非常重要的能力。

一、什么是诗眼？诗眼就是一首诗或某联、某句中最能体现作者思想观点、情感态度的，具有概括性、生动性、或情趣性的能笼罩全篇、全联或全句的词语，它一般是动词或形容词。

具体阐释如次：１、能集中体现作者思想情感这种词语一般具有浓厚的情感色彩。

比如：陆游《书愤》中颈联：“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。

”其中的“空”字，流露出作者自许塞上长城、满腔报国热忱却一直到老仍报国无门的深重的怅惘与悲愤，读之令人扼腕，准确深刻地点明本诗主旨——抒写悲愤之情。

２、具有概括性、准确性、生动性、形象性或情趣性这一般指动词，如大家非常熟悉的王安石《泊船瓜洲》中名句“春风又绿江南岸”，其“绿”字诗思深沉，情思浩荡：既生动形象地写出了江南春风和煦、百草逐生、千里江岸一片新绿之景，又在这盎然生机中展示出作者当时奉诏回京的喜悦，还流露出作者经历第一次罢相之后，虽被再次征召回朝，但不能不产生的重重忧虑，其高度的概括性，丰富的表现力，的确让人称道，难怪王安石不厌其烦，易“十许字，始定为绿”。

３、能笼罩或点染全句、全联、全阕甚至全篇比如：白居易的《比如：长相思》上阕：“汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头。

吴山点点愁。

”其中的“愁”字，就是全阕的诗眼。

读完前三句，尚不足为奇，就写两条河在流，流到瓜洲的一个古渡头，但一读出“愁”字，词意就陡然变化，山水含愁，万物齐悲，主人公的哀愁弥漫山水，充塞天地。

一字点醒全片，产生了撼人心魄的艺术魅力。

二、怎样才能找准诗眼呢？第一，就一首诗而言，指某一联或某一句，它们一般是：1、全诗的主旨所在；如：高适《山中留客》中“纵使晴明无雨色，入云深处亦湿衣”。

从诗题看“留客”是主旨，此二句用那令人神往的意境积极去诱导点燃客人心里那要欣赏春山美景的火种，故应是诗眼2、含有某种哲理的诗句；如：朱熹《观书有感》“问渠那得清如许，为有源头活水来”二句。

语文古诗词“诗眼的鉴赏方法

语文古诗词“诗眼的鉴赏方法古诗词“诗眼”的鉴赏方法1、内容定位例如，李白的《鲁郡东石门送杜二甫》：醉别复几日，登临遍池台。

何时石门路，重有金樽开秋波落泗水，海色明徂徕。

飞蓬各自远，且尽手中杯!又例如杜甫《登高》中的名句“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，其中的“常”字写出了时间之长，频率之高，由此强化了诗人因遭遇坎坷，长期漂泊而产生的孤苦与悲凉的心境;而“独”字，根据对仗的原则，可以理解为“偏偏”之意，诗人却偏偏要在多病之秋登高感怀，这不正是伟大的爱国诗人那种忧国忧民，虽九死犹未悔的执著精神的体现吗古诗词“诗眼”的鉴赏方法2、修辞定格概括性、抒情性极强的诗歌又最需要依赖修辞采进行表现。

诗歌中经常使用各种修辞手法，这一点也反映在“诗眼”上。

为了实现一些修辞手法，有些时候对语言的运用与平常也有所不同。

例如，王维的《过香积寺》:不知香积寺，数里入云峰。

古木无人径，深山何处钟。

泉声咽危石，日色冷青松。

薄暮空潭曲，安禅制毒龙。

第三联中的“咽”字、“冷”字是诗眼。

“咽”字运用了拟人的修辞手法。

山中危石耸立，流泉受到阻挡，只能缓慢地时断时续地流淌。

它们在嶙峋的危石间艰难地穿行，水流声音变得细小了，低沉了，暗哑了，仿佛是在痛苦地幽咽。

“咽”字下得极准确生动传神。

深山青松树密荫浓，日光照射在松林间，因为受到阴暗的环境影响，而现出寒冷的色调。

诗人以“冷”字形容日色，巧妙地运用了“通感”的手法。

日色是视觉意象，诗人却用触觉感受的“冷”来形容它，使视觉向触觉转移，从而相互交通，更新奇绝妙。

“咽”、“冷”两字的修辞运用，绘声绘色，精炼传神地显示出山中幽静孤寂的景象，更深刻更奇妙地表现出幽僻的感受。

张先的《天仙子》中写道：“沙上并禽池上暝，云破月来花弄影。

重重帘幕密遮灯。

风不定，人初静，明日落红应满径。

”王国维在评价这首词时说，“云破月来花弄影”中着一“弄”字而境界全出矣。

因为这个“弄”字，包含着拟人的手法，能够引发人的联想，言“花弄影”，含有“嬉戏”、“挑逗”之意，把“花”与“影”都写活了，使画面充满了生机与情趣。

高考古诗歌鉴赏——如何准确快速寻找诗歌的诗眼

如何准确快速寻找诗歌的诗眼中小学必背70首古诗的诗眼（解说诗眼在括弧中）导入•文眼：指文中最能揭示主旨、涵盖内容的•关键性词句；它可能是全文的线索，贯穿•全文，起着提纲挈领的作用；它往往奠定•了全文的感情基调。

•例如：•《爱莲说》：“可爱者甚蕃”•《荷塘月色》：这几天我心里颇不宁静什么叫诗眼：立片言以居要，乃一篇之警策一首诗或某联、某句中最精练传神的、最能体现作者思想观点、情感态度、诗歌意境的具有概括性、生动性或情趣性的统领全诗、全联或全句最关键的字词句。

诗眼小诗眼：一句之眼，“一字之妙”。

使意境更丰富；增强诗歌的形象性、情趣味；大诗眼：指一首诗的眼目，是全诗的线索，统领全诗揭示全诗主旨，体现作者的思想感情，大诗眼的判断和鉴赏方法诗眼举例一•李白《梦游天姥吟留别》“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，•杜甫《茅屋为秋风所破歌》“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，••杜甫《望岳》•白居易《琵琶行》•王勃《送杜少府之任蜀州》《示儿》南宋·陆游死去元知万事空，但悲不见九州同。

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

《闺怨》唐·王昌龄闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。

忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。

《题临安邸》南宋·林升山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。

暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。

诗眼例三（诗题式）•《春夜喜雨》杜甫《书愤》陆游•《题李凝幽居》贾岛《田园乐》王维•《望月怀远》张九龄《山中留客》张旭•《喜弟卢纶见宿》司空曙•《征人怨》柳中庸指出下列诗歌的诗眼（句子）•杜甫《蜀相》《登高》•李白《将进酒》•《行路难》•李清照《一剪梅》•柳永《雨霖铃》指出下列诗歌的诗眼•移舟泊烟渚，日暮客愁新。

野旷天低树，江清月近人。

《宿建德江》王建•月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船《枫桥夜泊》张继•多情却似总无情，唯觉樽前笑不成。

•蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明《赠别》杜牧黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

诗歌鉴赏如何找诗眼

诗歌鉴赏如何找诗眼诗歌是一种使用简练而富有意象的语言艺术形式，通过诗人独特的想象力和表现技巧，表达出生活的美好与哲理。

然而，对于许多人来说，如何准确地鉴赏诗歌并领悟诗人的意图却是一项具有挑战性的任务。

这就需要我们找到诗眼，发现诗歌中的美和智慧。

首先，了解诗的基本要素是理解诗歌鉴赏的基础。

诗的基本要素包括韵律、节奏、意象和表达技巧等。

韵律和节奏是诗歌的灵魂，它们给予诗歌一种动听的音乐感。

意象是指通过生动的形象和比喻来传达诗人欲表达的思想或感情。

诗人通过意象将抽象的概念具象化，使之更具感染力。

而表达技巧则是诗人运用语言的手法和艺术修辞，如借景抒情、夸张等，用以表达情感或呈现特定的思维。

其次，诗歌鉴赏需要我们注重诗歌的情感表达。

诗歌是诗人用来表达情感和思想的媒介，因此在鉴赏诗歌时，我们需要与诗人共情，体验诗人所传递的情感。

诗歌往往可以触动人心，唤起共鸣，通过与诗歌中蕴含的情感共鸣，我们可以更深入地理解诗歌的内涵和诗人的意图。

此外，对诗歌的背景和历史背景的了解也是诗歌鉴赏的重要方面。

诗歌往往代表了一种时代的精神和文化特征，了解诗歌创作的背景和历史环境，可以帮助我们更好地理解诗歌背后的意义和价值。

同时，了解诗人的生平和所处的社会环境也有助于我们更深入地理解诗歌创作的背景和观点。

此外，灵活运用诗歌分析方法也是鉴赏诗歌的重要手段。

常见的诗歌分析方法包括结构分析、意象分析、语言分析和上下文分析等。

通过对诗歌的结构、意象和语言等方面的分析，我们可以更深入地理解诗歌的内涵和诗人的意图。

同时，将诗歌放在其所处的文化和历史背景中进行上下文分析，可以使我们更全面地把握诗歌的含义和价值。

最后，诗歌鉴赏需要持续的阅读和实践。

只有通过接触大量优秀的诗歌作品并运用所学知识进行实践，我们才能培养出独特的审美眼光和鉴赏能力。

随着阅读的积累和实践的不断深入，我们的诗眼将逐渐敏锐起来，能够更准确地把握诗歌的内涵和情感。

通过以上的方式，我们可以逐渐培养自己的诗眼，更好地鉴赏诗歌中所蕴含的美和智慧。

诗歌鉴赏之诗歌语言之诗眼

诗眼赏析“诗眼”类题型在近几年高考中没有考查,属于冷考点,从归类上看,从属于“炼字”,但因赏析“诗眼”题的方法与“炼字”有区别,所以在这里单独讲解。

所谓“诗眼”,是以人眼为喻,指在诗中最能体现作者思想观点、情感态度,对表达主题、深化意境、突出形象起关键作用的高度概括的词句。

具体说来,确定“诗眼”主要有以下五个角度:1. 内容上:最能揭示作者情感的字(词),如“愁”“思”“忆”“惊”(这类字是直接揭示)和“凉”“冷”“孤”(这类字常常语义双关,一方面指自然界中的凉、冷、孤,另一方面指诗人或主人公的内心感受)。

2. 修辞上:常常出现在描写句中,且常运用比喻、拟人等修辞手法。

3. 词性上:这类字(词)以动词和形容词为主,其中具有“多重含义”,以最小的面积表达最大的思想的动词往往是“诗眼”;临时改变词性的形容词往往是“诗眼”。

4. 结构上:最能统领全篇的字(词),全诗都是或明或暗地围绕该字(词)来写,只是各有侧重,此类字(词)以形容词或动词为主。

5. 位置上:五言诗一般是句子第三个字,七言诗一般是句子第五个字。

【考点对接教材】01山居秋暝唐·王维空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。

【问题】请赏析“空山新雨后”一句中“空”字的表达效果。

山中树木繁茂，掩盖了人们活动的痕迹，正所谓“空”，这和“山不见人，但闻人语响”有异曲同工之妙；“空”字点出此外有如世外桃源，山雨初霁，万物为之一新，又是初秋的傍晚，空气之清新，景色之美妙，可以想见。

02梦游天姥吟留别（必修上）唐·李白海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求；越人语天姥，云霞明灭或可睹。

天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。

天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。

我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。

湖月照我影，送我至剡溪。

谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。

脚著谢公屐，身登青云梯。

半壁见海日，空中闻天鸡。

千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。

高考诗歌鉴赏之诗眼

高考诗歌鉴赏之诗眼
所谓“诗眼”，是以人眼为喻，指在诗中最能体现作者思想观点、情感态度，对表达主题、深化意境、突出形象起关键作用的高度概括的词句。

具体来说，确定“诗眼”主要有以下五个角度：
1、内容方面
最能揭示作者情感的字（词），如“愁”“思”“忆”“惊”（这类字是直接揭示）和“凉”“冷”“孤”（这类字常常语意双关，一方面指自然界中的凉、冷、孤，另一方面指诗人或主人公的心理感受）等。

2、修辞方面
常常出现在描写句中，且常运用比喻、拟人等修辞手法。

3、词性方面
这类字（词）以动词和形容词为主，其中具有“多重含义”，以最小的面积表达最大的思想的动词往往是“诗眼”；临时改变词性的形容词往往是“诗眼”。

4、结构方面
最能统领全篇的字（词），全诗都是或明或暗地围绕该字（词）来写的，只是各有侧重，此类字（词）以形容词或动词为主。

5、位置方面
五言一般是句子的第三个字。

七言诗一般是句子的第五个字。

诗歌鉴赏如何找诗眼

如何找诗眼
诗眼 1.诗人的赏鉴能力、观察力。

2.指的是作品中点睛传神之笔。

它有两种表现形式。

一种是诗词句中最精炼传神的某个字，以一字为工。

一种是全篇最精彩和关键性的诗词句子，是一篇诗词的主旨所在。

由于有了这个字词或句子，而使形象鲜活，神情飞动，意味深长，引人深思，富于艺术魅力，称为一篇诗词的眼目。

诗眼的获得，需要提炼字句，务必要使提炼的字词和词句，最能表现特定的生活情景，能最充分、最真切地表达诗人对这些事物的思想和情感。

而且这样的词句，要在诗词的关键部位，具有统摄全篇的作用。

所以，诗眼的锤炼，要立足于全篇，不可孤立地在字句上下功夫。

三江小渡的诗眼是交情，可在第三句中体现，本诗围绕交情展开描述，诗人用对比，比喻，象征等手法，用“溪水将桥不复回，不管风波去又来”进行对比，以“山溪渡”比喻“交情”，赋予“山溪渡”和“风波”象征意义，从而表达了友情恒久不变，能经得起风浪考验的主旨。

古典诗词“诗眼”鉴赏六法

古典诗词“诗眼”鉴赏六法所谓诗眼，是指一首诗或一句诗中最精炼传神的一个字，或一首诗主旨所在句，或含有某种哲理的诗句。

诗眼犹如人眼，最为生动传情，如何鉴赏“诗眼”？笔者总结出以下六法。

一、从“诗题”上鉴赏“诗眼”有的诗，诗题起到提示全诗中心的作用。

通过“诗题”即可找到“诗眼”，并从这一“诗眼”中体会诗歌情感。

如张九龄的《望月怀远》：“海上生明月，天涯共此时。

情人怨遥夜，竟夕起相思。

灭烛怜光满，披衣觉露滋。

不堪盈手赠，还寝梦佳期。

”陆游的《书愤》：“早岁哪知世事艰，中原北望气如山。

夜雪楼船瓜洲渡，铁马秋风大散关。

塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。

出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。

”两首诗分别不着一个“怀”、“愤”，却字字含“怀”、“愤”，句句联“怀”、“愤”，因此标题上的“怀”、“愤”即为诗眼。

二、从词性角度鉴赏“诗眼”1.实词锤炼之妙古人写诗讲究“炼字”。

动词、形容词是叙事、写景、状物、抒情的关键字，自然成为锤炼字眼的重要对象。

因而，动词、形容词做“诗眼”居多。

著名的有“鸟宿池边树，僧敲月下门”中的“宿”和“敲”字，“红杏枝头春意闹”中的“闹”字，“大漠孤烟直，长河落日圆”中的“直”和“圆”字。

有时，数量词也可成为“诗眼”。

如“前村深雪里，昨夜一枝开”（齐己《早梅》）中的“一枝”。

“一枝”为数量词，修饰梅。

用“一枝”而不用“数枝”或“几枝”更能突出此梅先于百花而开，先于众梅而放，“一枝”先开，生机乍泻。

“一枝”虽是数量词，但在表现“早梅”二字的命意上，却大有画龙点睛之效，传神点出了“早梅”的不凡神韵。

2.词类活用使词意丰富有的诗因某些词的活用而色彩大增，鉴赏时不可忽略。

如刘长卿《新年作》：“乡心新岁切，天畔独潸然。

老至居人下，春归在客先。

岭猿同旦暮，江柳共风烟。

已似长沙傅，从今又几年。

”颈联“岭猿同旦暮，江柳共风烟”中的“同”、“共”二字，本为副词“一同”、“共同”，在这里都活用为动词，有“同度”和“共受”之意。

古代诗歌鉴赏怎样找“诗眼”

在古代诗歌鉴赏中，如能准确找出“诗眼”，不失为一条鉴赏的捷径。

2003年高考语文试题的17题是诗歌鉴赏题，此题要求找出第三联两句中的“诗眼”分别是哪一个字，为什么？请结合全诗简要赏析。

原题是这样的：过香积寺王维不知香积寺，数里入云峰。

古木无人径，深山何处钟。

泉声咽危石，日色冷香松。

薄暮空潭曲，安禅制毒龙。

通过阅读分析，我们不难发现，第三联两句中的“诗眼”分别分别是“咽”和“冷”。

因为山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛痛苦地发出幽咽之声。

照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。

“咽”、“冷”两字绘声绘色，精炼地显示出山中幽静的孤寂的景象。

要找准“诗眼”，必须明确什么是“诗眼”。

所谓诗眼，最初是指唐人五言诗，工在一个字，谓之诗眼。

后来也指全诗最精彩和关键性的诗句。

也有人把诗眼说成“句中眼”，指一句诗或一首诗中最精炼传神的一个字。

以后又发展成为一首诗的眼目，即全诗主旨所在。

据此可知，诗眼的含义有二：就一首诗而言是一联或某一句；就一句话而言是某一个字。

怎样才能找准诗眼呢？我们也必须按诗眼的含义有二分别来找。

第一，就一首诗而言，指某一联或某一句，它们一般是：1、全诗的主旨所在；2、含有某种哲理的诗句；3、全诗最精彩和关键的诗句，尤其是精炼的动词，形容词所在的诗句。

例①临洞庭上张丞相孟浩然八月湖水平，涵虚混太清。

气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

欲济无舟楫，端居耻圣明。

坐观垂钓者，徒有羡鱼情。

这是一首干谒诗，这首诗委婉地表达想入朝为官的愿望，希望张丞相引荐。

因此诗眼应该是颈联“欲济”二句。

意思是说：想找到出路却无人引荐，正如无船渡湖自己不甘心闲居无事，想出来做一番事业，出仕求官。

与诗的主旨吻合例②山中留客高适山光物态寻春晖，莫为轻阴便拟归。

纵使晴明无雨色，入云深处亦湿衣。

从诗题看“留客”是主旨，因此诗眼是三四句。

诗人采用委婉的方式，用那令人神往的意境积极去诱导点燃客人心里那要欣赏春山美景的火种。

“入云深处亦湿衣”，即也有小雨，人不留客天留客，扣住了主旨。

高中语文诗歌鉴赏诗眼类答题技巧汇总

高中语文诗歌鉴赏诗眼类答题技巧汇总古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指整首诗或某句中最能体现作者思想观点、情感态度或诗歌意境的，具有概括性、生动性或情趣性的能笼罩全诗或某句的字词，表现为句中诗眼和全篇诗眼两种形式。

(一)句中诗眼1.概念所谓“句中诗眼”，是就诗歌某句而言的最精练传神的富有表现力的字词。

它具有增强诗歌的形象性、丰富读者的想象性、翻出诗句的新意性、关乎诗意的准确性等作用。

2.提问方式(1)本诗某某句的“诗眼”是某某字，试作简要赏析。

(2)这首诗某某句的“诗眼”是哪一个字？为什么？请作简要赏析。

3.答题步骤(1)找出诗眼。

如果题目中已经给出了诗眼，则此步骤可以省略。

(2)解释含义。

解释该字词在句中的含义。

(3)描述景象。

展开联想把该字词放入原句中描绘景象，结合诗歌简要分析。

注意看看这个字词有没有构成特殊的语法现象，或有没有运用什么修辞手法以及其他表达技巧。

如果有这些方面的内容，分析时需要点出来。

(4)点出效果。

点出该字词的表达效果，即突出了怎样的意象特点，构成了怎样的意境，表达了怎样的情感等。

4.答题示例例题1：古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练最传神的一个字。

你认为这首诗第三联两句中的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。

答案：(步骤一)诗眼是“咽”和“冷”。

(步骤二)“咽”字在句中是“呜咽”之意，“冷”字在句中是“阴冷”之意。

(步骤三)山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。

照在青松上的日色，由于山林阴暗，似乎显得阴冷。

(步骤四)“咽”和“冷”两字绘声绘色、精练传神地显示出了山中幽静、孤寂的景象。

(二)全篇诗眼1.概念所谓“全篇诗眼”，是就诗歌全篇而言的具有统摄或贯穿全篇、揭示主旨等作用的字词。

2.提问方式(1)全诗的诗眼是某某字，请作简要分析。

(2)有人说，本诗诗眼是某某字，你同意这个说法吗？为什么？请结合诗歌内容分析。

高考诗歌鉴赏之诗眼的考查方式及答题模式

高考诗歌鉴赏之诗眼的考查方式及答题模式
一、设问方式
1、这首诗的“诗眼”是什么？请简要分析。

2、指出“…………”在全诗中的具体内容，并简要赏析首联在写法上的特点。

3、诗人的心绪集中体现在“……”字上，全诗是怎样表现的？请简要分析。

4、本诗是怎样以“……”统摄全篇或贯穿全篇的？请结合全诗进行简要赏析。

5、古人写诗讲究一字传神，请简析……句中的“……”字的妙处。

二、答题步骤
步骤一：确定诗眼。

（若题干已明确，此步可省略。

）
步骤二：整体点明地位。

整体点明诗眼在全诗中的地位，比如：“……”是这首诗的线索，“……”为全诗奠定了………的感情基调，“……”承上启下等。

步骤三：具体分析作用。

结合诗句，具体分析诗眼在全诗结构上、突出诗词主题上或表达诗人情感上所起的作用。

怎样才能找准诗眼

怎样才能找准诗眼怎样才能找准诗眼呢？我们也必须按诗眼的含义有二,分别来找。

例; 临洞庭上张丞相孟浩然八月湖水平，涵虚混太清。

气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

欲济无舟楫，端居耻圣明。

坐观垂钓者，徒有羡鱼情。

这是一首干谒诗，这首诗委婉地表达想入朝为官的愿望，希望张丞相引荐。

因此诗眼应该是颈联“欲济”二句。

意思是说：想找到出路却无人引荐，正如无船渡湖自己不甘心闲居无事，想出来做一番事业，出仕求官。

与诗的主旨吻合例; 山中留客高适山光物态寻春晖，莫为轻阴便拟归。

纵使晴明无雨色，入云深处亦湿衣。

从诗题看“留客”是主旨，因此诗眼是三四句。

诗人采用委婉的方式，用那令人神往的意境积极去诱导点燃客人心里那要欣赏春山美景的火种。

“入云深处亦湿衣”，即也有小雨，人不留客天留客，扣住了主旨。

第二、就某一联或某一句而言，诗眼一般是：1、“句中眼”，即精炼生动的一个字，多指运用了一些修辞格的字或词类活用的一个字。

2、对后世文学作品影响极大的一个字，尤其是点石成金的动词。

例; 咏风王勃肃肃凉风生，加我林壑清。

驱烟寻涧户，卷雾出山楹。

去来固无迹，动息如有情。

日落山水静，为君起松声。

诗眼应是“有情”表现在两处：一在“加我林壑清”——秋风轻拂林壑，使林壑幽美清新；一在“为君起松声”——在日落山静、夜幕降临之时，风又奏响大自然的乐曲，给人以宁静之美，给人以娱乐。

同时把风拟人化，构思尤新。

例; 泊船瓜州王安石京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，明月何时照我还？句中第三句的“绿”字为诗眼。

形容词“绿”活用为动词“吹绿”。

它既描绘了江南美丽的春色，寄托了诗人浩荡的情思，又极富有表现力。

据洪迈《容斋续笔》载：开初为“到”改为“过”“入”“满”等字都不理想，只有“绿”字最为精警。

这是因为前四字都只从风本身的流动着想，粘皮带首，以此描写看不见的春风，依然显得抽象，也缺乏个性；“绿”字则开拓一层，从春风吹过以后产生的奇妙的效果着想，从而把看不见的春风转换成视觉形象——春风拂照，百草始生，千里江岸，一片新绿。