《拼贴添画》教学反思
五年级美术下册拼贴添画教案人美版
五年级美术下册拼贴添画教案人美版第一篇：五年级美术下册拼贴添画教案人美版拼贴添画教学目标：1.知识与技能：通过欣赏名家作品了解艺术创想的过程，激发学生的创想欲望，学习创想的基本方法。
2.过程与方法：能够利用旧报纸或其它废弃物，经过奇特的创想和处理，创造一幅独特的艺术拼贴作品。
有目的的添画，使拼贴后的添画能反映自己的创想效果。
3.情感态度价值观：承接上一课想象、联想、创想活动的开发及运用，进一步开拓学生的创新思维。
体验艺术创造带来的乐趣。
教学重点：以一张报纸或图片为主，展开创想，使它成为一张有主题或无主题的作品。
教学难点：通过小组讨论和筛选选定主要内容，在拼贴后对画面进行有创意的添画。
教学准备：废旧报纸、广告招贴、图片、绘画工具等。
教学过程：一、欣赏讨论：1.毕加索的《吉他》、罗伯特.拉森伯格的拼贴艺术作品2.知道这些作品用了哪些材料？用什么方法制作？生：用旧报纸和一些废旧材料，使用了拼贴的方法，还经过涂画。
3.：知道大师们是如何产生这样的创想的吗？师生讨论：艺术家的艺术创想来自于对生活的热爱和对艺术的不断追求。
他们往往用艺术的目光关注生活中的每一件平常和普通的东西，寻找创造的灵感，发挥出这些“无用”的东西的新的“生命力”。
二、体验想象： 1.组交流和筛选：我们今天也带来了许多废旧物品，来，把它们铺开来，兴许这里面蕴藏着艺术的宝藏，我们也学着用艺术的眼光来发现它们的第二生命吧。
找一找，哪些图片或图案使你产生了艺术灵感？2.组成员讨论或说说自己的想法请组长组织大家发言，然后选取最有意思的创想，在组际交流。
3.师拓展在学生组际交流的基础上，教师要开拓学生的视野，打开学生的思路，放开手脚大胆进行艺术创想。
4.主题每个小组以一张报纸或图片为主，确立一个主要内容。
三、创想拼贴： 1.赏课本中的学生作品。
2.解拼贴的几种方法。
3.生交流讨论欣赏作品中的添画方法，了解添画的重要性，是作品艺术创想中的点睛之笔。
4.谈自己小组的作品可以怎样拼贴和添画的方法，提倡与众不同的方式和方法。
人美版小学五年级美术下册《拼贴添画》的教学反思
人美版小学五年级美术下册《拼贴添画》的教学反思1、人美版小学五年级美术下册《拼贴添画》的教学反思《拼贴添画》是人美版小学美术第十册“造型·表现”领域里的内容。
这一课的设置我认为充分体现了《美术课程标准》强调趣味性，贴近学生的生活经验和感兴趣的事物，有利于激发学生的学习兴趣。
从课前学生搜集的图片就可以看出他们的参与热情。
从预想来看，此课学生只需依据图片进行相应的添画即可，这要比学生单纯绘制整幅作品要容易。
但是从课堂教学效果看却不尽人意，部分学生的作品或是拼贴罗列了一大堆图片，几乎没有添画的空间，或是把添画当成了涂底色，画面缺乏创造力和美感。
回顾整节课我认为学生通过欣赏确实在感官上产生了一定的认识，就是拼贴添画是围绕一定主题，以贴画结合的方式完成的。
学生也能依据自己准备的图片表述自己的创作主题。
但是在贴完图片后却不知添画什么，以至于干脆涂底色就行了。
在启发学生创作思路时，我展示了许多优秀的学生作品，学生也深深被吸引。
怎么轮到他们自己做反而不敢动手了呢？经过反思我认为是对学生的能力认识不足。
多元智能理论倡导要通过多元化的课堂教学方式，开发每个学生的潜能，以促进每个学生的全面发展。
学生作品之所以不理想，一是没有发挥学生合作学习的优势。
俗话说：三个臭皮匠顶得上一个诸葛亮。
这批学生自信心不足，缺少创造意识。
如果在分配学习任务时能够建议学生采取小组合作完成作品的形式进行，也许效果要好得多。
二是展示的范品光有好的.，没有差的，对学生不能起到很好的警示作用。
我们面对的不只有好学生，也有一些基础较差，容易犯错的学生。
如果范品也选择一些具有典型性问题的作品，这样教学展示后就会对学生提高作品质量产生更大的影响。
一首诗说的好：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
”我们在教学时应该充分了解学生的实际水平，大胆转换教学思路，学会另辟蹊径，也许会产生更有效的教学效果。
我们又何乐而不为呢？2、人美版四年级美术下册《认识中国画》教学反思身为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的任务之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思要怎么写呢？下面是我为大家整理的人美版四年级美术下册《认识中国画》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
拼贴添画教案
拼贴添画教案拼贴添画教案一、教学目标：1.了解拼贴和添画的概念和基本技巧。
2.培养学生的创造力、想象力和审美观。
3.提高学生的动手能力、观察能力和协作能力。
二、教学准备：1.拼贴和添画的实例图片。
2.剪刀、彩纸、胶水等拼贴工具。
3.画笔、颜料、画布等添画工具。
三、教学过程：第一节：拼贴的基本技巧1.学习拼贴的定义和作用。
介绍拼贴是用不同材料、形状和颜色的碎片组合成的艺术形式，可以表达丰富的意义和情感。
2.观看拼贴的实例图片，引导学生分析和讨论。
3.给学生准备好剪刀、彩纸和胶水，让他们通过选择适合的形状和颜色，制作自己的拼贴作品。
第二节：添画的基本技巧1.介绍添画的概念和作用。
添画是在拼贴基础上进行创作，通过画笔和颜料的运用，使拼贴作品更加丰富、生动。
2.观看添画的实例图片，引导学生分析和讨论。
3.给学生准备好画笔、颜料和画布，让他们选择和运用适合的色彩和绘画技巧，添画自己的拼贴作品。
第三节：拼贴添画结合1.引导学生将拼贴和添画结合起来，创作出有意义的作品。
2.鼓励学生在拼贴和添画过程中发挥自己的创造力和想象力，表达自己的思想和感受。
3.组织学生展示和分享自己的拼贴添画作品，互相欣赏和评价。
四、教学总结：1.复习拼贴和添画的概念和基本技巧。
2.总结学生在拼贴添画过程中的优点和不足。
3.鼓励学生持续体验和探索拼贴添画的艺术形式，不断提升自己的技巧和创造力。
五、教学反思：本节课通过给学生介绍拼贴和添画的基本技巧，并提供实例图片进行观看和讨论，可以激发学生的兴趣和积极性。
同时，组织学生互相展示和评价作品，可以增强学生的协作能力和审美观。
但是，教师在教学过程中需要充分鼓励学生发挥自己的创造力和表达能力，让他们在实践中感受到艺术的乐趣和意义。
第13课 拼贴添画(教案)人美版(2012)美术五年级上册
教案标题：第13课拼贴添画（教案）人美版（2012）美术五年级上册一、教学目标：1. 让学生了解拼贴添画的基本概念，掌握拼贴添画的创作方法。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力，提高学生的审美素养。
3. 培养学生热爱生活、热爱艺术，增强学生对美术学科的兴趣。
二、教学内容：1. 拼贴添画的基本概念及创作方法。
2. 拼贴添画的欣赏与创作实践。
3. 学生作品展示与评价。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：拼贴添画的基本概念及创作方法。
2. 教学难点：如何引导学生运用拼贴添画的方法进行创作，培养学生的观察力、想象力和创造力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解拼贴添画的基本概念及创作方法。
2. 欣赏法：欣赏优秀的拼贴添画作品，引导学生感受艺术之美。
3. 实践法：让学生动手实践，进行拼贴添画的创作。
4. 评价法：对学生的作品进行展示与评价，激发学生的学习兴趣。
五、教学过程：1. 导入新课（5分钟）教师通过展示一组拼贴添画作品，引导学生观察、思考，激发学生对本节课的兴趣。
2. 讲解拼贴添画的基本概念及创作方法（10分钟）（1）拼贴添画的基本概念：拼贴添画是一种将不同材料、不同色彩、不同形状的图形进行组合，形成一幅完整的画面的创作方法。
（2）拼贴添画的创作方法：1) 观察与想象：观察生活中的事物，发挥想象力，构思画面。
2) 选择材料：根据构思的画面，选择合适的材料进行拼贴。
3) 添画：在拼贴好的画面上，用画笔进行添画，使画面更加丰富。
3. 欣赏优秀拼贴添画作品（5分钟）教师展示一组优秀的拼贴添画作品，引导学生欣赏、分析，感受艺术之美。
4. 学生实践（20分钟）（1）教师发放材料，学生根据构思进行拼贴添画创作。
（2）教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
5. 作品展示与评价（10分钟）（1）学生将作品贴在黑板上，进行展示。
（2）教师组织学生进行评价，从构思、色彩、构图等方面进行点评。
（3）教师对学生的作品进行总结性评价，给予鼓励和指导。
拼贴添画(教案)人美版(2023)美术五年级上册
1.理论介绍：首先，我们要了解拼贴画的基本概念。拼贴画是一种利用不同材质的纸张、图片等元素，通过剪切、粘贴等方式组合成新的艺术作品的创作形式。它是美术创作中的一种重要手法，能够锻炼我们的动手能力和创新能力。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了拼贴画在实际中的应用，以及它如何帮助我们表达情感和创意。
3.教学难点部分，如拼贴画的制作技巧和色彩搭配，学生们在实践过程中遇到了一些问题。我尝试通过举例和比较来帮助他们理解，但感觉效果还不够理想。接下来，我考虑采用更多直观的教学方法，如实物演示、视频教学等，让学生更直观地感受和掌握这些技巧。
4.学生们在小组讨论中，对于拼贴画在实际生活中的应用提出了很多有趣的想法。这让我意识到，在教学中要更多地激发学生的创新思维，鼓励他们从生活中发现美、创造美。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和拼贴画作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“拼贴画在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
5.课后，我注意到有些学生对于课堂所学仍然存在疑问。在今后的教学中，我要更加关注学生的个体差异，尽量在课堂上为他们提供更多个性化指导，课后鼓励他们主动提问，及时解答他们的疑惑。
6.本次课程让我深刻体会到，教学过程中要充分关注学生的需求，不断调整教学方法和策略。同时，也要注重培养学生的动手实践能力和团队协作精神，使他们在美术课堂中收获更多的成长。
3.探索色彩的搭配，运用不同材质的纸张进行创作。
《拼贴添画》说课稿(三篇)
《拼贴添画》说课稿（一）恭敬的各位评委老师，大家好！我是号选手，我今天说课的题目是人美版小学美术五年级上册《拼贴添画》。
我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与策略、说教学过程等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材分析本课属于“造型.表现”学习领域的内容,是以拼贴画的形式进行创作。
拼贴画可利用的材料非常多，根据学生年龄的特点以及认知规律，纸拼贴画是最易于学习和掌握，它对学生的纸工制作有一定的促进作用。
纸拼贴画从方法上可分为撕纸拼贴画和剪纸拼贴画。
老师可根据学生的兴趣及可操作性，由浅入深地制定实施计划，并依据不同纸材的特点，让学生斗胆动手实践，从造型、色采到构图，有创意地自由发挥和想象。
本课设置的目的是在设计中训练学生的创新思维，在操作过程中提高学生的审美趣味，在拼贴中了剪纸方法和粘贴的方法，进一步培养学生的造型能力，感受拼贴画的创作乐趣。
教材上选用的学生优秀范作，注意体现了材料的综合性和方法的多样性，为学生创造性现提供参考。
二、学情分析：五年级学生有丰富的想象力和良好的合作能力，对“形”也能进行准确地观察和有个性地概括，并且能创作出风格各异、与众不同的作品。
根据这一年龄的特点以及认知规律，纸拼贴画是最易于学习和掌握的。
于是我在教学中选用优秀的儿童范作，让学生在欣赏中感知材料的综合性和方法的多样性，训练学生的创新思维和动手能力，了解剪撕纸、拼贴、添画的综合表现方法，进而提高学生的审美趣味。
三、说教学目标应知目标：通过思量、比较、想象与讨论，学生感知绘画与拼贴画的不同效果，了解拼贴画的艺术形式美，提高审美趣味。
应会目标：学会拼贴添画的基本方法，尝试剪纸、撕纸方法和粘贴的方法。
情感目标：培养学生的造型能力和动手能力，在制作中感受创造活动的乐趣。
四、说教学重难点：教学重点：利用采集的废旧挂历、广告纸、彩纸等进行拼贴画创作。
教学难点：纸材的巧妙利用，创新的表现内容。
五、说教学方法：本课教学方法用到的有讲授法，主要是分析《吉他》作品的部份。
小学美术《拼贴添画板画》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了拼贴画的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对拼贴画的材料选择、构图设计、色彩搭配等方面的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用，创作出属于自己的艺术作品。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-在制作过程中，详细讲解不同材料的处理方法，如如何使用剪刀、胶水等工具，以及如何将材料组合成有趣的形状和图案。
-鼓励学生在创作中表达自己的情感和故事，例如通过选择特定颜色或图案来体现个人喜好或经历。
2.教学难点
-理解材料的选择与应用：学生可能难以把握不同材料的质感和颜色搭配，导致作品效果不佳。
-拼贴画的构图设计：如何布局画面，使拼贴元素协调且富有层次感，是学生需要克服的难点。
五、教学反思
今天我们在课堂上一起探索了《拼贴添画板画》的世界，看着学生们从最初的好奇到逐渐进入状态，我感到非常欣慰。我发现，在讲授拼贴画的基本概念时，通过展示真实的作品，学生们更能直观地理解拼贴艺术的魅力。这样的直观教学对他们的启发很大，也激发了他们动手创作的欲望。
在实践活动中，我注意到有些学生在材料选择上显得有些犹豫不决，这可能是因为他们对不同材料的特性还不够了解。在今后的教学中，我需要更多地引导学生去观察和感受周围的环境，培养他们对材料的敏感度。同时，我也发现一些学生在构图设计上存在困难，他们需要更多的指导和实践来掌教学节奏，确保在有限的时间内，让学生们能够更有效地吸收和理解知识，使每一堂课都成为他们美术学习旅程中的一次美好体验。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调拼贴画的材料选择和构图设计这两个重点。对于难点部分，比如色彩搭配和画面和谐，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
13.拼贴添画教学反思
13.拼贴添画教学反思幼儿园碎布拼贴画教学反思这次考试我考得很不好，语文才()分，我觉得卷子上大部分错的题都是不应该错的题，我却错了，这是为什么呢首先，我觉得主要问题是粗心大意，比如：（这个我不能替你写，不知道你究竟错了什么，举上几个小例子就行）所以错了。
以后我要上课认真听讲才行啊下次我一定要努力，争取考个好成绩找一些幼儿园中班的怎样拼一棵树新的课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，努力为幼儿提供充分的交流机会，促使幼儿在自主探究的过程中真正理解、掌握知识、技能和方法，同时获得广泛的经验。
遵循这一理念，设计了这次活动。
让孩子们用不同图形拼一拼，能拼出什么呢我只提示孩子们可以是生活用品、植物、动物、运动品等。
而且鼓励拼得越多越好。
活动目标：1.认识半圆形，知道两个同样大小的半圆能拼成一个圆，.能将半圆形组合拼贴成各种图形，并添画成各种物体；2.发展幼儿的想象力，创造力，观察能力和操作能力；活动准备：每个幼儿六个半圆。
活动过程:1.出示一个半圆，引导幼儿想象，像什么。
幼儿边说，教师边用半圆在黑板上演示出来。
并进行添画。
让幼儿感受图形的变化。
引起幼儿对拼贴画的兴趣。
欣赏教师用半圆拼贴的作品。
说一说发现了什么。
有什么感受。
2.引导幼儿发现可以使用不同大小，不同颜色。
多片半圆进行拼贴。
并通过添画是画面更生动。
3、请小朋友们进行活动，分组进行拼半圆（让幼儿先想一想要拼贴什么。
再进行操作。
5.教师巡回指导，重点指导幼儿可将两个以上的半圆进行组合添画。
活动结束：展示幼儿作品。
可请个别幼儿上来介绍自己的作品。
教师适当的提出建议。
教学反思：在幼儿认识图形的基础上进行的教学活动。
充分挖掘教材中的有利因素，感知平面图形间的关系，培养幼儿的空间观念。
这次活动孩子的作品。
让我眼前一亮，各具特色，非常丰富，活动使幼儿积累了不同方面、不同程度的经验，为以后图形的学习提供一个好的基础。
教学中可以针对课堂表现，知识掌握，常规习惯等方面及时评价，也可以在检测之后，就幼儿的反馈情况及时评价鼓励，表现好的奖给笑脸或粘贴，以调动幼儿的积极性。
《拼贴添画》教案
《拼贴添画》教案教学目标：1、知识与技能：通过欣赏名家作品了解艺术创想的过程，激发学生的创想欲望，学习创想的基本方法。
2、过程与方法：能够利用旧报纸或其它废弃物，经过奇特的创想和处理，创造一幅独特的艺术拼贴作品。
有目的的添画，使拼贴后的添画能反映自己的创想效果。
3、情感态度价值观：想象、联想、创想活动的开发及运用，进一步开拓学生的创新思维。
体验艺术创造带来的乐趣。
教学重点：利用收集的废旧报纸、广告纸、彩纸、落叶等，展开创想，进行拼贴添画，使它成为一张有主题或无主题的作品。
教学难点：通过小组讨论和筛选选定主要内容，在拼贴后对画面进行有创意的添画。
教学准备：废旧报纸、广告招贴、图片、绘画工具，以及剪刀、双面胶等各种辅助材料。
教学过程：一、激趣导入：小游戏：记忆力测试－－（课件）6幅拼贴画。
师：你能看出这些作品是用什么方法表现的吗？用的是什么材料？生：拼贴，废报纸、彩纸师：有意思吧，这节课我们就来玩玩拼贴添画出示课题：——拼贴添画二、欣赏讨论：1、欣赏：毕加索的《吉他》师：知道这些作品用了哪些材料？用什么方法制作？生：用旧报纸和一些废旧材料，使用了拼贴的方法，还经过涂画。
师：同学们还记不记得毕加索？（课件：对比回忆毕加索的抽象作品风格）《吉他》是怎么被他拼贴出来的？师引导：毕加索对废旧材料进行了独特的处理，打乱时间和形的原有序列，构思巧妙地将吉他的形进行重构和组合，使画面内容更加丰富和有变化，全新的艺术品就这样诞生了。
2、讨论：知道大师们是如何产生这样的创想的吗？师生讨论：艺术家的艺术创想来自于对生活的热爱和对艺术的不断追求。
他们往往用艺术的目光关注生活中的每一件平常和普通的东西，寻找创造的灵感，发挥出这些“无用”的东西的新的“生命力”。
师：接下来，我们就来当当小艺术家，变废为宝。
那么问题来了，拼贴添画创作要怎么开始呢？（板书——拼贴添画的步骤：选材，确立主题）三、体验想象：1、组交流和筛选：我们今天也带来了许多废旧物品，来，把它们铺开来，兴许这里面蕴藏着艺术的宝藏，我们也学着用艺术的眼光来发现它们的第二生命吧。
美术添画教学反思5篇
美术添画教学反思5篇美术添画教学反思1在美术教学中，手工教学不仅是纸工制作，还包括图片、布料等添画。
运用这些微不足道的小事物，可以给它注入新的生命。
添画为拼贴设计提供了多种表现手法。
在制作过程中既能培养学生对美的认识，还能培养学生的动手能力。
面向全体学生，给每个学生一次展示的机会，这是符合小学低年级学生的`一般心理特征的。
这是学生“自我实现的需要”。
对于小学低年级学生而言，他们往往呈现一种以自我为中心的现象。
他们往往对自己的作品特别感兴趣，他们都希望自己的作品能被展示。
如果让学生向同学介绍自己的作品，他们个个都争先恐后。
在这一过程中，看似学生把自己的作品介绍给了同学，实际是自我欣赏的.过程，也是自我满足的过程。
因此，面向全体学生，给每个学生一次展示的机会。
实际也是给了每个学生一次成功的经验。
这堂课，整节课学生都处于趣味无穷的情景体验和浓厚的情境氛围中，学生在作品的展示中既张扬了个性，又轻松愉快地消化了本课的知识。
如在导入时，学生被丰富多彩的、非常漂亮的作品感染，情不自禁地叫出声来："哇！真漂亮！……太美了！"随即兴致盎然地投入了学习。
教师有意识创设的情境氛围，使学生产生激情，主动参与，充满了创造欲望。
既促进了学生个性的形成，又提高了学生的审美能力。
美术添画教学反思2《添画》主要是引导学生根据风景画中的情境进行大胆地想象，并添加相关的内容，使画面变得生机勃勃，富有情趣。
因此，一上课，我便兴致勃勃地向学生展示了一张美丽的风景图片。
看到小朋友们这么兴奋，我准备乘热打铁，让学生紧接着观察画面中有些什么景物，再进行想像添物。
“你想到画里去玩吗？”、“那你想怎么去呢？”“我骑自行车去。
”根据学生的想像，我快速地用彩纸剪了一个小朋友骑车的形象贴到画中。
看到自己的形象可以展示在美丽的风景画上，学生们格外激动。
他们争先恐后举起了小手：“我要乘汽车到画里去。
”“我要乘热气球。
”“我坐船去。
”“我想乘飞机去。
美术添画教学反思(精选6篇)
美术添画教学反思〔精选6篇〕美术添画教学反思〔精选6篇〕美术添画教学反思1本课整个教学过程始终表达着以学生为主体的宗旨，让学生选色彩、讲故事，画形状，激起学生与生俱来的好奇心和创造欲，让学生积极地参与到美术理论活动中，学生手下生辉，妙语连珠，将自己心中美妙的愿望用美术形式表现出来，并形成完好的故事讲述出来，不仅表达了他们对色彩、形状、线条的感悟才能，而且锻炼了他们的语言表达才能，这种形式给学生提供了更加广阔的想象开展空间。
短短的40分钟里，他们学会了考虑、学会了分析^p 、学会了判断，而且身心得到了最大限度的释放和升华。
在执教本课的时候，课前准备时我就什么是添画给了学生一些提示，所以在教学中我将重点放在的添画的方法和步骤的学习上。
在完成的作业中，有的学生无论是添加的画，还是想像中的画都充满了想像力，但也有的同学画的过于简单。
怎样引导学生画出他们想画的画，他们头脑中的形象怎样更好的在画面中展现，是我今后要努力的方向。
理论说明，学生的欣赏、讨论、动手理论，不仅调动了学生的学习的积极性，而且减轻了学习难度；可以进步学生内在的感受才能，开展学生的美术思维才能，想象才能和创造才能，为培养学生较高的美术素质和学好美术打下扎实的根底。
美术添画教学反思2在美术教学中，手工教学不仅是纸工制作，还包括图片、布料等添画。
运用这些微缺乏道的小事物，可以给它注入新的生命。
添画为拼贴设计提供了多种表现手法。
在制作过程中既能培养学生对美的认识，还能培养学生的动手才能。
面向全体学生，给每个学生一次展示的时机，这是符合小学低年级学生的一般心理特征的。
这是学生“自我实现的需要”。
对于小学低年级学生而言，他们往往呈现一种以自我为中心的现象。
他们往往对自己的作品特别感兴趣，他们都希望自己的作品能被展示。
假如让学生向同学介绍自己的作品，他们个个都争先恐后。
在这一过程中，看似学生把自己的作品介绍给了同学，实际是自我欣赏的过程，也是自我满足的过程。
拼贴添画教学反思
《拼贴添画教学反思.doc》《拼贴添画》是人美版小学美术第十册“造型表现”领域里的内容。
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美术添画的教学反思范文
美术添画的教学反思范文美术添画的教学反思范文身为一位优秀的老师，我们要有一流的教学能力，写教学反思能总结我们的教学经验，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编整理的美术添画的教学反思范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
美术添画的教学反思1《添画》是人美版小学美术二年级下册中的内容。
我在布置学习任务时，强调可以选择美术本上两张图片中的任意一张来添画完成作品。
几乎所有的学生都听明白了我的要求，唯独有一名学生，而且是能力较弱的学生，他在两张图片上都添画了内容，但是效果都不好。
当我追究组长的监督之责时，组长说没有发现这个问题。
我选定的组长并不一定是班级中的佼佼者，因为我想让每名学生都有锻炼的机会。
他没有发现问题也是情有可原的，组内还有比他能力强的学生。
在总结时，我虽然批评了这个小组，但是没有深入地追究他们每个人的责任。
课下反思后，我觉得首先我自己就应该引咎自责，没有尽到指导者的责任。
然后引导学生自省“上课有没有用心听讲，小组合作学习时有没有帮到别人，作为组长应该怎样做，组员应该怎样做”。
通过引咎自责的方式，提高学生对分工合作的认识，在课堂上有更出色的表现。
美术添画的教学反思2本课整个教学过程始终体现着以学生为主体的宗旨，让学生选色彩、讲故事，画形状，激起学生与生俱来的好奇心和创造欲，让学生积极地参与到美术实践活动中，学生手下生辉，妙语连珠，将自己心中美好的愿望用美术形式表现出来，并形成完整的故事讲述出来，不仅体现了他们对色彩、形状、线条的感悟能力，而且锻炼了他们的语言表达能力，这种形式给学生提供了更加广阔的想象发展空间。
短短的40分钟里，他们学会了思考、学会了分析、学会了判断，而且身心得到了最大限度的释放和升华。
在执教本课的时候，课前准备时我就什么是添画给了学生一些提示，所以在教学中我将重点放在的添画的方法和步骤的学习上。
在完成的作业中，有的学生无论是添加的画，还是想像中的画都充满了想像力，但也有的同学画的过于简单。
大班拼贴插画教案反思总结
大班拼贴插画教案反思总结
教案标题：大班拼贴插画教案反思总结
教案目标：
1. 帮助学生了解和掌握拼贴插画的基本技巧和方法。
2. 培养学生的创造力和想象力。
3. 促进学生的手眼协调能力和艺术表达能力。
教学准备：
1. 准备各种颜色和形状的纸张、剪刀、胶水、彩色铅笔等。
2. 准备一些拼贴插画的示例图片，用于展示给学生。
教学过程：
1. 导入：通过展示一些拼贴插画的示例图片，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 激发想象力：通过提问和讨论，引导学生想象并描述他们自己的拼贴插画作品。
3. 技巧讲解：向学生介绍拼贴插画的基本技巧，如剪纸、粘贴、组合等。
4. 实践操作：让学生用剪刀和胶水，根据自己的想象和描述，将各种颜色和形状的纸张进行剪裁和拼贴，完成自己的拼贴插画作品。
5. 展示和分享：让学生展示和分享自己的作品，鼓励他们互相欣赏和赞赏。
6. 总结反思：与学生一起回顾整个教学过程，让他们表达自己的感受和体会，提供积极的反馈和建议。
教学反思总结：
1. 教案的目标是否明确，是否达到了预期效果？
2. 教学过程中学生的参与度和积极性如何？
3. 学生对拼贴插画的基本技巧和方法是否掌握？
4. 学生的创造力和想象力是否得到了培养和发展？
5. 学生的手眼协调能力和艺术表达能力是否有所提高？
6. 教学过程中是否有需要改进的地方？是否需要增加或减少某些教学步骤？
7. 学生对教学内容的反馈和评价如何？
通过对教案的反思总结，可以不断改进和提升教学质量，为学生提供更好的教学体验。
美术添画教学反思(5篇)_1
贵建议之后，过程也进一步完善，孩子们在展示作品的时候，对于一些意 首：江南可采莲，莲叶何田田。〞“我要带小白兔和小山羊到草地上去吃
象不到的画面会有发自内心的赞美，还有孩子对自己作品的奇异想象，加 新颖的青草。〞“我要和我的好伴侣一起划船。〞“我要去爬山，从高处
上孩子的语言，在古典音乐的意境下是一种美的感受。
加到美术实践活动中，学生手下生辉，妙语连珠，将自己心中美妙的愿望 用美术形式表现出来，并形成完好的故事讲解并描述出来，不仅表达了他 们对色彩、样子、线条的感悟能力，而且锻炼了他们的语言表达能力，这 种形式给学生提供了更加宽阔的想象进展空间。短短的 40 分钟里，他们 学会了思索、学会了分析、学会了推断，而且身心得到了最大限度的释放 和升华。在执教本课的时候，课前预备时我就什么是添画给了学生一些提 示，所以在教学中我将重点放在的添画的方法和步骤的学习上。在完成的 作业中，有的学生无论是添加的画，还是想像中的画都充满了想像力，但 也有的同学画的过于简洁。怎样引导学生画出他们想画的画，他们头脑中
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美术添画教学反思（5 篇）
美术添画教学反思〔精选 5 篇〕 身为一名人民教师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思可以 有效提升自己的教学能力，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面 是为大家收集的美术添画教学反思〔精选 5 篇〕，供大家参考借鉴，盼望 可以关心到有需要的伴侣。
墨画的基础上，用滴墨来印画的方法了解感受中国的水墨文化，通过幼儿 到自己的形象可以展示在秀丽的风景画上，学生们非常兴奋。他们争先恐
自己的领悟，动手操作，亲自印出各种不同的画面，让幼儿感受到了水墨 后举起了小手：“我要乘汽车到画里去。〞“我要乘热气球。〞“我坐船
《拼贴添画》评课稿
《拼贴添画》评课稿马老师执教的《拼贴添画》一课从整体上看，本课无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念，教学思路清晰，目标明确，教学中突出学生的主体地位，注重培养学生各种能力，课堂开放而富有活力。
应该说，这是一堂学生感兴趣的美术课，是一堂很有创意的美术课，让人感到耳目一新。
本节课的亮点具体表现在以下几个方面：一、根据五年级学生的学习要求和美术学科特点，马老师自己进行精心设计的，层层诱导深入，激发了学生活动的兴趣，营造了一个开放的良好学习环境和氛围；其次，本课教学中用到的实物给与学生视觉上的，教学资源具有开放性；再次，向老师指导学生在进行创作时，每个同学都能选择自己喜欢的材料自己喜欢的方式方法去表现，学生的个性化得到了体现和展示。
在这样一个轻松、活泼、和谐、互动、探究、创新、开放的情境活动中，学生乐于尝试，学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。
如果说教学思想决定着教学行为的方向，那么教学态度就决定着教学行为的努力程度。
听课的老师们都感受到了马老师的教学态度非常严谨认真。
一是课前准备充分。
教具齐全、课件精美、教案熟练；二是课堂表现沉着思路清晰，没有出现明显的教学遗漏等现象。
三是目标明确、重难点把握得当，课堂结构合理，课堂练习先易后难，循序渐进，层层深入，没有出现知识性错误等，这些说明执教者课前、课外下了不少的功夫。
教师教态自然，语言清晰，语言表述准确，操作演示熟练，学生参与率高，体现素质教育面向全体学生的要求。
当然，在赏评《拼贴添画》的同时，我也有以下思考：1、学生自由想象时间是否可以再增加？由于每个老师对美术教育的认识是不同的，那么对美术课的评价也不尽相同，加上本人能力有限，平时钻研也不够，以上这些只是我个人对《拼贴添画》一课的肤浅看法，在赏评中若有不当和错误之处，恳请各位老师给予批评指正。