关于小组建设的几点要求与建议 (1使用)

合集下载

小组规章制度建议

小组规章制度建议《小组规章制度建议》一、组建小组1.1 小组成员应由志同道合的同学组成，确保团队合作的无缝衔接。

1.2 小组成员应具备相互协作的能力，互相信任并尊重彼此的观点和意见。

二、工作分配2.1 在小组成立之初，应根据每个成员的兴趣和能力进行合理的任务分配。

2.2 小组成员应根据任务的复杂度和重要性，灵活调整工作分配，确保任务进度和质量。

三、会议规定3.1 小组应定期召开会议，讨论和解决工作中出现的问题，确定下一步的工作计划。

3.2 每次会议应明确确定会议时间、地点和议程，并及时通知所有成员。

四、决策机制4.1 小组内部决策应采取民主的方式进行，确保每个成员的意见都被充分听取和尊重。

4.2 对于重大决策，应当经过全体成员的同意和认可后方可实施。

五、责任追究5.1 每个小组成员应承担自己的工作责任，确保任务按时完成，质量优秀。

5.2 对于违反组内规定和拖延工作进度的行为，应进行相应的责任追究。

六、团队合作6.1 小组成员应相互帮助，共同学习和成长，形成良好的团队合作氛围。

6.2 对于团队合作中涌现出的优秀个人，应及时给予认可和奖励，鼓励其持续贡献。

七、退出机制7.1 小组成员如需退出小组，应提前告知小组其他成员，并说明退出原因。

7.2 小组应在成员退出后，及时进行补充，以维持团队的完整性和稳定性。

八、奖惩机制8.1 小组应建立明确的奖惩机制，对于表现突出的成员进行奖励，对于违反规定的成员进行处罚。

8.2 对于奖励和处罚应公正公平，保证其真实有效。

以上是《小组规章制度建议》的建议内容，希望能够对小组的管理和运作起到积极的指导作用。

班级学习小组建设指导意见

班级学习小组建设指导意见班级学习小组建设指导意见随着教育体制的改革和课程理念的变革，学校教育已经不再仅仅注重知识的传授，而更加关注培养学生的综合素质和创新能力。

因此，学生自主学习和合作学习能力的培养显得尤为重要。

班级学习小组作为一种有效的教学组织形式，可以促进学生之间的互助合作，提高学生的学习效果和学习兴趣。

本文将从小组成员的选择、小组目标的设定、组织管理的方式等方面，给班级学习小组建设提出指导意见。

一、小组成员的选择1. 多样性原则：小组需要包含性格、学习风格、学习能力等方面具有差异的学生，以促进学生之间的互补和相互学习。

2. 相互支持原则：小组成员之间应具有相互支持和合作的意愿，避免选择过于内向或不愿意与他人合作的学生。

3. 组织能力原则：小组成员应具备一定的组织能力和沟通能力，能够协调小组内部事务并和其他小组进行有效合作。

二、小组目标的设定1. 目标明确：小组成员应明确共同的学习目标，例如制定一个学习计划，在规定的时间内完成某项任务或达到某个学习成果等。

2. 可量化目标：小组目标应该可以量化，便于小组成员对自己和小组的学习进展进行评估和反思。

3. 共享目标：小组成员之间的学习目标应该具备一定的共享性，即每个成员的个人目标与小组目标相结合，相互促进。

三、组织管理的方式1. 小组组织者：可以由教师或学生充当小组的组织者，负责统筹安排小组任务、协调成员关系、监督小组学习进展等。

2. 任务分配：根据小组成员的学习特点和能力，合理分配任务，确保每个成员都能发挥自己的优势并取得进步。

3. 时间管理：根据任务的重要性和紧急程度，合理安排小组学习的时间，确保任务按计划完成。

4. 知识分享：小组成员之间应相互分享自己的学习心得和学习方法，共同进步。

5. 讨论与反馈：小组应定期组织讨论和交流，对学习过程中的问题进行反思和改进。

四、评价机制的建立1. 过程评价：重视小组学习过程的评价，关注学生的学习态度、合作能力、沟通能力等，为学生提供及时的反馈和指导。

关于对班级小组建设的几点建议

③有人“管”了，但我们每一个人更希望这个“管”是一个人性化的管理，当我们在课堂上控制不住自己想睡觉的时候，我们多么希望有人会轻轻拍一下我们的肩膀，轻轻地说：“别睡了，打起精神来”而不那一句：“某某同学站起来。”我们每一个同学都希望当我们在犯错误前就有人出来阻止我们，而不是犯错误之后再有人来批评我们，其实这个人就在你身边，他就是你身边的同学，而不是老师。正是因为我们自制力差，需要有人来管，更需要一个更为贴近自己，更为人性化的管理，所以我们才实施小组合作学习的方式，目的是互帮互助，共同进步。只有在同学们明白了小组组建的目的，他们才能去认可这个小组，维护这个小组。 2、小组长的培养
小组长是小组建设中至关重要的人物，小组长的好坏直接关系着小组建设的成败，有的班级小组建设不到位，关键是小组长没有担负起责任来，全组还处于一盘散沙的局面，从而使小组建设形同虚设，发挥不了应有的作用。于是选择一个好组长就成了我们班主任最头痛的一件事，选出来的组长总有这样那样的问题，于是一些班主任就开始抱怨说：我们班没有几个能胜任组长的。其实说这句话的时候我们忽略了一个问题：真正好的组长不是选出来的，也不是天生的，而是班主任培养出来的。大家往往只注重是的小组长现有的能力，而忽略了对人的潜能的开发与培养。我们往往是把“选组长”这一简单问题复杂化了，而又把“培养组长”这一复杂的问题简单化了。在我们班里选的组长只有一个条件，那就是学习成绩，这是为以后的互助合作学习做准备。对于组长的培养，班主任要有耐心和爱心，这是一份相当细致而又坚巨的任务。我的大致做法如下： ①做好小组长的思想工作。让小组明确担任组长是对自己能力的一种培养与锻炼，只有这样才会使自己变的更加优秀，应该好好的把握这样的机会。要充分调动他们的主动性和积极性，这是小组建设成败的关键。我们做班主任可能都曾遇到过这样的问题，选出来的组长突然有一天她来炒你的鱿鱼，说自己干不了。或是说自己不愿意干了。我们班就曾有一个这样的事例，他就向我说他干不了，说别人都不听他的，就这样去开导他，我说“世界上可以说有两种人，一种是管理者，一种是被管理者，可人人都希望自己是管理者，可并不是每一个人都能胜任管理者的岗位，管理也是一种能力，既然是一种能力就需要去培养，去锻炼。难道你想失去这样的机会吗？正因为你学习成绩优秀，所以我才给你这个机会，想让你成为一个更优秀的全面发展学生。” 从此之后他也有自信了，把自己的小组组织的很好。所以教师一定要做好小组长的思想工作，让他知道当小组长是一次锻炼的机会，是他施展自己才能的舞台。这样他才能积极主动的去建设自己的小组。真正成为小组的主人。 ②明确小组长应具有的最基本的素质：诚实、刚正、以身作则。 ③明确小组长的职责：在以身作则的基础上，对组员的学习、行为、思想等进行监督、督促和指导；把一切不良的问题消灭在萌芽状态，消灭在小组内

对小组建设的几点建议

对小组建设的几点建议夷陵区黄花镇张家口小学易仁新刘会林新课程标准倡导学生进行合作学习。

合作学习不仅极有益于学生间共享思考成果，彼此取长补短，取众人之长，成一家之言，从学生一生的发展看，学生在合作学习过程中，能真正学会合作，那对他们将来快速适应和融入社会更是功德无量。

倘若谁想将某一个班级的学习等以相对固定的小组为单位进行，那么，我们将对你的小组建设提出如下仅供参考的建议。

一、组员的配臵。

划分小组首先应考虑组员的配臵。

我们先后采用过两条原则指导下的配臵：群英荟萃和优势互补。

由此产生两种形式的组员配臵：AA制和ABCD制。

AA制是指依据学生方方面面的表现，将层次大略相等的学生安排在同一小组。

这样配臵小组成员，最大的优势是令组员之间人人争先恐后，个个奋勇争先，有效促进组内竞争。

ABCD制是指依据学生方方面面的表现，将不同层次的学生安排在同一个小组。

这样配臵小组成员，最大的好处是优势互补，有利于组内取长补短，有利于组际间公平竞争。

采用ABCD制配臵小组成员，应当充分考虑小组成员各方面的特长和优势，比如一个小组内应当尽可能顾及到德智体美各有优胜者，顾及到独立学习、交流展示、组织管理等各有擅长者。

为了更好地实现合作学习的初衷，为了班级整体素质的提高，我们建议在组员配臵时，采用ABCD制。

二、组长的产生和使用。

组长应当是小组的核心和灵魂，因此，审慎产生小组长和使用是小组建设万万不可粗心大意的事。

小组长产生一般可采用三种方式：教师任命、组员选举、轮流坐庄。

在小组初建、组员之间了解较浅时，可以由教师宣布组长的选择标准并用该标准任命组长。

比如我们在最初配臵好小组成员后，就先宣布了小组长人选的基本标准（愿意为小组服务，能起带头作用，具有组织和协调能力，能较准确地上传下达等），然后在初步征求了同学们的意见后，任命了第一批小组长。

组员选举产生小组长可以视作是小公民享受民主权利的举措，是大势所趋，民心所向。

组长选举前仍应在广泛征求学生意见后拟定一般标准并公布，然后组织各小组组员民主选举自己的小组长。

小组建设对学生的规范（5篇模版）

小组建设对学生的规范（5篇模版）第一篇：小组建设对学生的规范小组建设对学生的规范要求一、整体要求1、举止文明，不说脏话，遵守《中学生日常行为规范》和《班级班规》2、尊敬教师及学校服务人员。

3、组内团结，积极进取。

共同创建小组文化（组名、组徽、组号、组规）4、课堂上坐着不说话，独学认真、安静、独立完成5、课堂合作交流积极、主动、有序, 板书及时、积极、字体规范6、课堂倾听专注、笔记及时，学案整理及时、有效7、课前打扫好组内桌面、桌下及小组周围卫生8、课堂展示使用文明语言、规范肢体行为9、课堂展示侧身且不得遮挡其余学生的视线10、大展示时凳子排列整齐并放于桌下二、小组长规范1、每组小组长两名：学习组长和行政组长2、小组长通过竞选产生且两月更换一次3、小组长必须以《中学生日常行为规范》和《班级班规》要求自己、以身作则、起积极带头作用4、起草、制定组规5、学习小组长负责组内成员的学习（1）督促组内成员认真独立并真正独立完成（2）组织好组内成员对学和群学（3）分派任务、组织组内成员大展示（4）监督组内成员合理、及时使用双色笔（5）负责本组导学案的收发（6）积极、主动与课代表、班主任及科任教师交流小组情况6、行政小组长负责组内纪律及卫生（1）课前组织本组成员搞好本组卫生（桌面、桌下、小组周围）（2）组织本组成员喊组号、唱组歌（3）起草《挑战书》并组织本组成员向别组挑战（4）监督本组成员认真倾听（5）协调组内成员关系、化解组内矛盾（6）积极、主动与课代表、班主任及科任教师交流小组情况7、学习小组长与行政小组长各负其责、互相配合，不得互相推诿三、组员规范1、遵守《中学生日常行为规范》和《班规组规》2、互相团结、有集体荣誉感3、尊重组长、维护组长权威4、服从组长安排的学习及生活上的任务5、喊组号要洪亮、有激情，唱组歌要响亮6、认真、独立完成独学，不会的或有疑惑的知识点必须标注于导学案的相应部位7、对子之间积极、主动互助8、对学、群学积极、主动且用红笔及时标记9、大展示积极主动、声音洪亮、使用普通话10、大展示时将自己的凳子轻轻推入桌子底下11、大展示上本组板书位置时快速、安静、有序12、倾听要专注、认真且及时用红笔做笔记13、认真做好巩固和学习反思14、帮助小组长制定本组组规15、主动向组长汇报学习困难及思想、生活问题16、向组长提有效、可行的组内发展建议17、小组文化规范（小组文化包括组名、组徽、组号、组歌、组规）18、小组文化由小组成员共同设计、制定19、组名、组徽、组号、组歌要符合学生时代的特点、积极上进20、组名既要体现小组特点，又要体现班级特色21、组规要符合本组实际情况、要切实可行22、组名、组徽、组号有残损的要及时补充自主课堂流程规范“五步三查”的“五步”指课堂环节的五个基本步骤：独学、对学群学、组内小展示、班内大展示、整理学案和达标测评。

学习小组建设要注意的几个问题

学习小组建设要注意的几个问题当前小学课堂中的“合作学习”往往只注意到形式——让学生分组围聚在一起学习，却忽略了合作学习的实质——通过合作学习提高学习效率，培养良好的合作品质和学习习惯。

教师在组织学生进行课堂合作学习时应精心考虑以下几个问题：1、分组要科学。

合作学习小组一般以4—6人为宜，人太少、太多都不提高合作学习的效率。

其次，要让学习上属于不同特点、不同层次的学生进行优化综合，以利优势互补，相互促进。

组与组间尽量保持相对平衡的水平，这样有利于形成各组学习过程中的“公平竞争”，也便于教师辅导。

2、时机要讲究。

合作学习只是课堂教学中的一种方法，它不是教学方法的全部。

教师要根据教学内容、要求，根据学生的学习状况，相机设置合作学习的环节。

要考虑这个环节中要解决的问题、要达到的目的，务必通过合作学习的方法才能最佳达成，才设置这个环节，千万不要使之流于形式。

3、任务、要求要明确。

课堂教学时间有限，因此在设置的合作学习环节中，教师一定要把这段时间中进行合作学习的任务、要求布置清楚，要让每个小组都明确自己要完成的任务，并且明白通过怎样的“合作”才能完成任务。

4、时间要留足。

任课教师要根据“合作学习”的任务、要求，留给学生充分的讨论、探究的时间。

在这一点上，教师应有特别强烈的“以学生为主”的意识，不要让合作学习匆匆而过。

特别是当孩子围绕着任务要求正在热烈讨论的时候，千万不要为了完成自己设计的教学计划，不单单会给学生留下遗憾。

更重要的是将会浇灭学生创造性学习的热情，让学生滋生敷衍了事的不良习惯。

5、评价要突出“两个结合”。

对合作学习进行科学的评价十分重要。

如果说组织工作是合作学习的前提条件，那么科学评价可以称得上是合作学习成功发展的关键。

合作学习的评价要重视学习过程评价与学习结果评价相结合；要重视合作小组集体的评价与小组中个人的评价相结合。

前者的评价要更注重学习过程，因为过程最能体现小组的合作情况；后者的评价更注重小组集体，因为合作讲究的是学生之间的互学、互帮、互补、互促达到提高学习的效率，所以要通过评价，促进小组成员之间的分工合作。

如何加强小组建设

如何加强小组建设
小组建设是一个团队取得成功的关键因素之一。

有效的小组建设能够促进团队合作、提高工作效率以及加强成员之间的沟通和信任。

以下是一些加强小组建设的建议：
1. 清晰的目标和角色分配：团队成员需要明确知道他们的目标和任务，并清楚地了解自己在团队中的角色和职责。

领导者应该在项目开始前设定明确的目标，并确保每个团队成员都了解自己的工作职责。

2. 有效的沟通：良好的沟通是团队成功的基石。

团队成员之间应该保持定期的沟通，分享信息和意见，解决问题并取得共识。

领导者应该提供一个开放和尊重的沟通环境，并鼓励团队成员积极参与讨论。

3. 鼓励合作和互助：团队成员应该互相支持，并在需要的时候愿意提供帮助。

领导者应该鼓励团队成员之间的合作和协作，建立一个团结和融洽的工作氛围。

4. 促进技能发展：团队成员应该不断提升自己的技能和知识，以更好地为团队做出贡献。

领导者可以提供培训和发展机会，帮助团队成员不断成长和进步。

5. 建立信任和尊重：团队成员之间应该建立相互信任和尊重的关系。

领导者应该树立榜样，展示诚信和尊重，并鼓励团队成员彼此支持和尊重。

6. 庆祝成果和奖励：当团队取得成果时，应该及时庆祝并给予团队成员适当的奖励。

这可以增加团队成员的动力和凝聚力，促使他们继续取得优秀的成绩。

通过以上的建议，可以加强小组建设，提升团队的合作能力和工作效率。

团队成员和领导者都应该共同努力，营造一个积极的工作环境，并持续改进和发展团队建设的方法和策略。

班级小组建设方案（通用10篇）

班级小组建设方案班级小组建设方案（通用10篇）为保障事情或工作顺利开展，时常需要预先制定方案，方案属于计划类文书的一种。

那么应当如何制定方案呢？以下是小编精心整理的班级小组建设方案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

班级小组建设方案篇1一、小组组建的原则1、“均衡”原则：指在学习成绩、能力水平和课外活动能力等方面，各个小组的力量保持均等，大体相当。

各个学习小组中男女同学的人数也应尽量做到均衡分布。

于学生之间互相帮助和深入交流，并据此获得积极的学习情感体验；同时也有利均衡配置有利于每个小组都能进行充分讨论，利于各小组在同等条件下展开竞赛。

2、适时调整原则。

一个学习小组确定后不是一成不变的，必要的时候可视情况而调整。

这种变化包括组员之间的调整、学习组长的调整，也包括小组组名、组规、组训及小组发展目标等的变化。

只有适时调整，才能保证小组学习有序、持续地开展。

二、小组组建的方法1、男女比例要适中。

必须注意小组内成员的性别搭配，也就是男女生比例要合理调配好。

这样做有几点好处：一是思维的互补性。

一般情况下男同学抽象思维较好，敢想敢做，思维跳跃性大；女同学形象思维较好；男同学粗心大意，女同学细心认真。

这样男女同学搭配，会让他们在各方面的工作中都有一个很好的互补。

二是便于竞争。

小组学习既竞争又合作，如果男女比例搭配合适，老师可以在小组评比的基础上再开展男女生比赛，以此来最大限度地激发调动学生的积极主动性2、学生性格搭配要互补。

在分组时，老师应该注意学生性格的差异，尤其是开放性的课堂，如果不把外向内向性格的同学搭配好，那么小组的同学在课堂中便不能很好的配合，让各小组都能抢到展示的机会。

所以老师必须把外向的同学平均分配到各个小组织中，只有这样才能让外向的同学带动内向的同学，从而得到更好的提升。

作为老师更应该不断对同学进行指导，让他们在课堂中能够充分的展示自己，把自己亮丽的一面显示出来，只有展示才会有提升，因为这样你才会得到不断的完善。

班级学习小组建设方案3篇

班级学习小组建设方案3篇小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。

下面是为大家带来的班级学习小组建设方案，希望能帮助到大家!班级学习小组建设方案1一、转变学生的学习理念。

1、要求各小组每天轮流在黑板上写一句能够激励学生自主学习的格言，培养学生的自信心、积极性、主动性，解决学习动力问题。

2、通过家长会宣传学校课堂教学改革的意义，让广大家长积极支持学生参与合作学习。

3、班内设置一些合作学习的标语，各小组的口号等营造浓厚的合作学习氛围。

4、通过黑板报的栏目小组大擂台"，营造出快乐和谐高效的氛围。

二、提高合作学习的技巧。

给学生介绍一些关于合作学习的规则和要求。

1、培养学生自学能力。

教给学生预习的方法、自学的方法、探究的方法、收集信息的方法。

2、培养学生合作学习的能力。

教给学生成对合作学习如何互帮互助，做到你说我听、我背你听、你做我检查。

教给学生四人合作学习如何讨论，解决疑难问题，四人合作学习如何展示、辩论和竞赛。

3、每周组织一次"学习小组长沙龙"，旨在充分调动小组长的极性和提升组长管理水平。

附1：初一三班班课堂合作学习基本技能细则课堂合作学习的基本技能主要有以下十项：(一)听取1.听人发言要专心。

2.努力听懂别人的发言，边听边思考他的答复有没有道理,对与否。

3.别人发言时不随便插嘴打断。

有不同意见，要耐心听别人说完后再提出。

4.听人发言如有不同见解，需要积极发表自己的看法,以求得共同进步.(二)说明1.先准备后发言，不信口开河。

2.发言围绕讨论中心，不东拉西扯。

3.谈看法要有根据，能说清理由。

4.语言表达力求清楚明白，不罗嗦。

5.别人提出疑问，要针对问题耐心解释。

(三)求助1.遇到学习上的困难，向同学请教，态度要虚心有礼，搞明白为止。

2.接受帮助后，应向对方表示感谢。

(四)自控1.服从组长安排。

2.遵守纪律，不随便离开座位，不讲与学习无关的话。

班级小组文化建设的建议

小组建设培训材料一班级小组文化建设的几点建议一、何谓小组文化小组文化就是用评价的手段拉动小组内互助学习的积极性，是小组开展真正意义上的一种学习氛围，它主要表现为学生有团队合作的意识，通过小组文化建设，使小组形成一种内在的激励机制，以消除学生合作学习的疲劳，综合其他同行的经验和我校目前的现状，我们认为，在使用“小组”这一课堂的基本教学单位时，要下力气抓好小组的内部文化建设，做到“用文化凝心聚力”。

二、显性小组文化建设1、科学划分小组一般是六人一组，全班可根据人数的多少分成若干小组。

组内人员的搭配按组内异质的原则要注意以下两个方面：（1）学习情况要优、中、差结合（2）学生个人性格外向与内向结合。

这样的搭配有三个好处：一是有利于学习互补，以优促弱；二是有利于纪律的相互约束，互相提醒；第三、最大的好处是性格的相互影响，外向型在参与整个学习过程中表现出的积极学习态度可以影响内向型学生，这样就逐渐地使内向的学生也有表达和交流的愿望。

2、创设组标及口号在老师的引领下，每小组的同学尝试着建设他们各小组的组标：它一般要包括组名、口号、各个小组成员在上面的签名。

像坚持组、奋进组，雏鹰组、永不言败组等都可成为小组的组名。

学生们选的口号也是很多，像“永不言弃；同甘共苦；携手共进；坚持到底；再坚持一小会儿；为理想而努力；一份耕耘，一份收获”等。

在此基础上小组成员还可以集体表决选择本组的“组歌”，组歌在上每周的班队主题活动前或其它一些活动开始前可以组织演唱、展示。

3、合理利用班内黑板（书香栏）对合作学习的成果进行展示。

学生参与合作学习后等待的是老师的表扬、同学的赞许、小组的认同，这种等待可以在评价中实现，还可以在成果展示中展现。

因此，小组合作学习的后续工作不能停滞，要及时让学生享受到学习所带来的成就感和快乐。

成果包括学生得到的喜报、老师的即时性评语、小组内课上课下集体完成的手抄报、艺术作品，特色作业等，展示可以通过班级墙报、板报、班刊即时地展现。

关于小组建设的几点想法

班级学习小组建设的做法为有效推进高效课堂教学模式的实施，促进学生的全员参与，提升学生的综合素质，在倾力打造高效课堂的背景下，确保学习小组活动的正常、有序开展，使之发挥高的效能，现就本校的实际情况，谈一下自己在班级小组建设方面的几点想法。

一、学习小组建设划分小组的原则：同组异质，异组同质。

即每个学习互助小组都必须由好、中、弱三类学生组成，组长必须是成绩、能力最强的。

根据班级的实际人数组建学习小组，每小组人数以4人。

明确一名学习组长，一名管理组长，组内可按组内成员明确分工。

班主任负责学习小组的划分，并将学习小组的名单印发给任课教师。

班级学习小组的学习事务由学习委员负责，各学科教师与学习小组间的沟通可通过科代表来完成。

为激发学生参与学习的热情，加强学习小组的建设，由学生制定组内常规要求和纪律要求（组内公约），各班还可以将学生平时的学习表现与优良学习小组创争评比、三好生、优秀团员等荣誉称号的评选结合起来，对学生的平时课堂表现进行量化打分，制定有关课堂考核评比和记载的办法，并将结果载入学生的“成长记录”。

所有任课教师要根据学生的课堂表现及时打分，并由各小班的学习组长及时记载，让各小班的学习委员一周一汇总，以便于班主任进行考核。

1．小组建设①组名口号规定每个大组要有自己的组名，可用组长姓名命名，以凸现小组长的责任感，或以其他形式命名。

把教室内的前后黑板分成块，作为各小组展示的主要阵地。

②小组宣言要求小组出一份小组宣言，宣言中包含着组名、组员、对手等几个方面。

③小组合作学习八项规范，用胶带纸粘贴在课桌上。

努力进取、敢为人先；高效自学、积极发言；合作探究、质疑问难；团结互助、共同发展。

④小组合作学习八种习惯，用胶带纸粘贴在课桌上。

尊重他人，学会倾听；欣赏赞美，取长补短；规范行为，遵章规范；履行职责，勤于进取；感恩知情，善待他人；诚实守信，知行合一；细致缜密，做事有序；合作竞争，奋勇当先。

2、组员分工组内根据需要，一般设立组长、学科负责人，实行分工管理。

如何进行学习小组的建设

如何建设学习小组小组合作学习是课堂教学中重要的教学组织活动，是我校课堂教学改革的亮点。

但目前在有些老师在认识上还仍然存在着一些困惑，具体操作中也是参差不齐的。

借此机会，我将我校进行学习小组的建设的一些做法，告诉大家，希望能起到抛砖引玉的作用。

一、小组的组建1、小组的划分必须有明确的依据。

最好是依据学习成绩，同时兼顾男女生的比例，力求使各个组都趋于平衡。

2、最好采用大组套小组的构建模式，一个大组由两个学习小组构成。

每个学习小组一般不超过4人，个别班级由于座位排放原因也可6人一个小组。

在管理上以大组为宜，在学习上以小组为宜。

二、小组的建设3、选好大组长，最好由班主任选取品学兼优的学生做为固定的大组长，做为这个组的第一责任人。

对于副组长即另一个学习小组的组长最好由大组长组织本组的组员，由他们自己产生。

班主任不宜做过多的干涉。

4、对于组内座次的安排，也要全权交给组长去处理。

班主任可以给组长一些指导性的建议，让组长明白座次的安排对于以后的管理是十分重要的。

组长安排好本组的座次后，交班主任通过后方可实施。

以后如有调动，先由组长提出整改意见，由班主任通过后方可实施。

5、对于组规，班主任也不能统一制定。

应该让小组内通过实践不断的去完善，这个完善的过程其实就是这个小组成长的过程，就是增强小组凝聚力的过程。

其实他们能想出很多我们想不到的方法和措施。

6、对于组内的分工也要交给组长去处理，组长更能了解他的组员，更能知人善用。

对于组内平等达成的协议，组员更有动力去做的更好。

7、制定小组会议制度，每周周一班会拿出一段时间来先让小组长召开小组会议，总结上周的工作。

同时组长也可以根据自己组内的情况不定期的召开小组会议。

这也是小组成长的一个重要途径。

三、组长的培养8、要把主要精力放在对大组长的培养上，因为这一部分学生才是班级中的主力。

只要把这几个人培养好了，他们就会带动全组乃到全班。

特别是要让组长明确小组合作的目的、意义，以及利与弊，只有这样组长才能更加有针对性的开展工作。

《如何进行小组建设》

《如何进行小组建设》“高效课堂”教学模式在我县搞得如火如荼，我校也在高一全面推进高效课堂教学模式。

通过近两个月的摸索与实践，我认为高效课堂的核心是搞好小组建设。

小组建设搞好了，课堂才能更活跃，也才能达到真正的高效。

我就从以下几点谈谈如何进行小组建设：一、注意小组编排。

小组的编排至关重要，小组编排的好坏，直接影响其学习效果。

小组成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、特长等方面要有合理的差异，这样既为小组互助合作奠定了基础，又为每组间的公开竞争创造了条件，有利于学生的潜能发生碰撞，也有助于发现并培育每个学生的优势智能。

因此，我遵循“组内异质，组间同质”的原则，按学生的学习水平、智能情况、性格特点、动手能力等划分小组，以8人为一小组最为适宜。

二、注重小组长的选拔。

小组长是一个组的带头人物，决定着本组卫生打扫情况、自习纪律、学习情况等。

这就要求老师认真观察学生的日常生活、学习习惯，看哪些学生在同学们的心中有较高的威望，并且在学习、生活上能够为其他人树立良好的榜样。

不仅如此，还要看这些同学的责任心是否强，是否乐意助人等，经过组内成员推荐选拔出合格优秀的小组长。

三、培养小组长。

定期地、经常性地召开小组长会议，培养小组长的组织能力。

要求行政组长以身作则，无论从学习，还是生活方面为组内成员做好榜样，并且能够协调管理好本组；要求学科组长自己提前做好预习，把不明白或不会的知识提前弄懂，能够领导和指导小组成员进行更好的学习。

如在读课文时要分好角色，合作学习时做到人人参与，及时帮助待优生，让待优生得到成功的快乐。

四、教导小组成员更好地学习。

小组长作为本组的领导者，要及时向组内成员传授高校的学习方法，并利用课余时间探讨适合本组以及每个成员的学习方法。

在小组合作学习时，积极调动学生的学习热情，要求人人参与。

在小组长的带领下，有分工，有合作，让每个人都能够展示自我。

例如在组内展示中，小组成员人人有角色，小组成员内部相互鼓励和支持。

如何进行小组建设

小组建设学习体会
小组建设是高效课堂实施的重要一环，下面我就如何进行小组建设，促进小组成员合作探究学习，谈谈自己的感悟：
一、构建结构合理的合作小组
在构建合作小组时，应注意结构的合理性。

一是人数要合理，人数太多不利于学生间的交流和个人才能的充分展示，人数太少也不利于学生间的交流互助。

二是分组应遵循“组内异质，组间同质，优势互补”的原则。

教师应按照学生的知识基础、学习能力、性格特点的差异进行分组，让不同特点，不同层次的学生进行优化组合，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。

三是小组成员应是动态的。

可以是组间男女生的互换和流动，也可以是组间某些角色的互换或轮换，还可以按照活动主题的需要让学生进行自由组合。

这不仅使学生有新鲜感，提高合作学习的兴趣，而且还可以改变学生在小组中长期形成的地位，给每个学生提供发展的机会。

二、选择适当的合作学习时机
合作学习是课堂教学的一种重要方式，但不是唯一方式。

我们要根据教学内容，学生实际和教学环境等，选择有价值的内容，有利的时机和适当的次数让学生进行合作学习。

一般而言，较简单的学习内容只需要个人独立学习或开展全班学习，而较复杂的综合学习内容，则可以采用小组合作学习的方式。

三、建立一套“活而有序”的合作常规
小组合作学习使课堂气氛活跃起来了，同时也给教师控制课堂秩
序带来了困难，很容易使课堂教学产生看似热闹实则混乱的局面。

因此，这就需要建立一套“活而有序”的合作常规，并通过训练使之形成习惯。

1、合理分工，明确职责。

2、培养良好的合作学习习惯。

3、营造宽松的学习环境。

4、采用多样化的评价和奖励方式。

关于小组学习建议及几点看法

关于小组学习建议及几点看法东园学校汪晓雪针对第一个关于小组建设的问题，结合自身的工作有以下几点看法：一，建立小组不单纯是学习间的互相促进，同时也应该延伸到课下，在平时的学校生活中也要小组化，组长不仅仅要组织好组内成员的日常学习同时也要兼顾成员们的日常纪律、卫生、行为习惯等多个方面，在小组成员角色分配上可以将其细化，组长统领大局，分设主管纪律的（包括课上及课下）负责任，主管卫生的负责任，同时设立一名监督员，将所有的成员都调动起来，相互管理相互监督，以达到从他律向自律的转变，同时也加强了学生自主管理的培养。

二、小组合作评价教育教学共同设立评价机制，将课上课下一同连接起来。

评价内容注重要凸显发挥同组成员的榜样作用、同组成员的激励作用、同组成员的帮助作用，促进学生个体的认知发展。

其中，特别是在发挥同组成员的激励作用时，发挥同组成员的评价，促使越来越多的学生学会欣赏其他同学，婉转地为他们伴提出要求，而不是只盯着别人的缺点，忽视他们的进步，忽视他们的优点。

教师的评价是小组合作学习质量的保证，教师对个人进行评价的首要意识是：不是为了证明，而是为了发展，重视评价的激励功能。

及时有效地呈现激励性评价，能有效引起师生情感的共鸣。

对合作状况进行评价。

《课程标准标》指出：“要注重对学生数学学习过程的评价，包括参与数学活动的程度、自信心、合作交流的意识，以及独立思考的习惯，数学思考的发展水平等方面。

”教师作为教学活动的组织者和指导者，要把课堂教学的着重点放在尊重学生的主体地位，培养学生的自主能力和创新精神上，让学生动起来，让课堂活起来。

精心组织小组合作学习，关注学生合作状况，关注学生与他人合作的态度，及时作出合理的评价，即是达到这一目标的有效手段。

随着社会的进步和素质教育的深入发展，德育成为近年来炙手可热的话题。

这其中，良好的家庭环境和班集体是孩子思想品德健康发展的重要环境。

因此，在对孩子的教育中有意识、有目的地将集体主义思想精神尤其是小主人翁意识灌输给孩子，成为促进孩子健康成长的重要环节。

如何做好小组建设

如何做好小组建设第一篇：如何做好小组建设如何做好“小组合作学习”小组建设1、小组划分——组间同质，组内异质2、小组管理——自我管理，责任明确3、小组文化——每个小组必须拥有“两个一”：即一条具有积极鼓励意义的目标格言，一套严格细致，具有约束力的“组规”。

4、小组的组建组建的目的：让学生能够自我管理、自我约束，并在此基础上形成合作与竞争的良好局面。

组建的方法：在分组的时优劣兼顾、男女比例平衡。

每6人为一组。

5、小组成员分工：组内成员是一个整体，小组是一个团队，强调集体行动，不搞个主义，组内对于各种任务要有明确分工，并且要明确落实到人。

①、正组长：在以身作则的基础上，对组员的学习、行为、思想等进行监督、督促和指导。

包括随时与班主任及各任课教师联系，起到上情下达，下情上报的作用。

在其带领下，阶段性的对组规中不合理的部分进行修改。

负责填写本小组一周内在校表现情况,负责开好周一的小组会议。

2、学科组长：分管各科作业的收交、检查、记录，并及时将作业完成情况汇总公布，○将成员作业完成情况登记到量化评比栏中。

同时，负责统计一周中组内成员在该学科的发言次数并填好统计表。

6、小组讨论的要求：⑴、小组讨论的规则是：在独立思考后，仍有疑惑需要解决，先是一帮一，两人间的讨论，如还有困难，再扩展到全组讨论。

⑵、小组讨论的形式有：A.自由发言式:学生可以在小组中自由发言，同学们你一言我一语地各抒己见。

B.轮流发言式:这一方式就是小组成员围绕一个中心问题挨个发言，一人不漏。

C．一帮一讨论式：当部分学生在难题面前尽最大努力也不能解决问题的疑惑，而教师又无法加以个别指导的时候就可以采用这种讨论方式。

7、小组成员的发言：要求每个小组必须在充分准备的基础上才能回答问题，在回答问题的时候小组的各个成员可以是对该问题的不同角度发表意见，但不能出现两个完全对立的结论。

若有些学生在没有经过思考的情况下站起来，只是简单的重复前面同学的观点或者说一些不着边际的话，这样的参与是无效的．要求每人一周内至少主动发言不少于10次（老师点名不算），学科组长做好记录。

班级学习小组建设方案（通用3篇）

班级学习小组建设方案（通用3篇）班级学习小组建设方案篇1一、建设学习小组的意义学习中，学生的合作学习有助于提高学习效率，提高课堂效率。

有助于打造高效课堂，实现高效学习。

小组学习作为教学活动的重要环节，对形成自主参与、乐于探究和创新等意识具有重要的促进作用。

二、组建原则1、“同组异质，异组同质”原则根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等方面组成学习能力相当的学习小组，一般以异质为主，使小组成员之间具有一定的互补性和个性化。

同时保持组与组之间的同质，以便促进组内合作与组间之间的竞争。

2、“指定组长，双向选择”原则在教师指定好各组的组长之后，让组长和组员之间进行双向选择，缩短学习小组内学生间的“磨合期”，便于小组管理，同时，融洽的增强了合作学习的效能，也大大提高了学生自主参与的积极性。

三、学习小组组建方法(1)学习小组人数根据本班人数和教室特征，学习小组每组十人。

人少不利于很好地开展讨论和交流，不宜碰撞出智慧的火花，而人多难保证有充足的时间人人参与，会使有些学生产生依赖心理，懒于思考，人多不利于交流和个人展示，影响合作学习的有效实施。

(2)学习小组附件A、创设组名：各学习小组根据自己的特点，创设自己学习小组富有个性、积极向上、朝气蓬勃的组名，使本学习小组相互鼓励、奋发向上、团结协作。

如：飞天火箭、畅游太空、创新组等等。

B、形成组训：学习小组成员通过讨论选择、警句或者，形成自己的组训，以便激发学习小组的进取心、凝聚力。

C、制作组标：制作学习小组标志牌，放置本组桌面，时刻警醒、激励团队永远向前。

D、确定目标：小组讨论制定本学习小组阶段目标和长期奋斗目标。

在遵规守纪、行为习惯、预习效果、课堂展示、学业成绩等方面达到什么目标，在班级的所有团队中要达到什么样水平，要求目标清晰，人人明确。

四、学习小组培训1.培养师生树立团队意识和学生首先要理解学习小组组建的意义，明确学习小组组建的方式，了解学习小组学习过程的.操作，掌握学习小组评价的方法。

学习小组建设的计划和要求

学习小组建设的计划和要求一、前言学习小组建设是对学生成长成才过程中的重要环节，通过小组学习，学生可以相互交流、合作，共同进步。

然而，要形成一个高效、和谐的学习小组并不容易，需要一定的规划和管理。

因此，本文将提出一份学习小组建设的计划和要求，希望可以指导学生在学习小组中进行有效的学习和交流。

二、学习小组建设的目标和意义1.目标：建立一个积极、和谐的学习小组，促进学生之间的交流与合作，提高学习效果。

2.意义：学习小组作为一种学习方式，有助于培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的学习积极性和主动性。

学习小组能够提供一个良好的学习氛围，促进学生对知识的深入理解和消化。

学习小组能够促进学生之间的互相学习、互相帮助，提高学生的学习效率。

三、学习小组建设的计划1.组建小组根据学生的学习情况和兴趣爱好，将学生分组，每个小组人数不宜超过5人。

2.明确角色对于每个小组，应该明确小组成员的角色分工，如组长、秘书等，以便管理和协调小组的学习活动。

3.制定学习计划组建小组后，应该制定学习计划，明确学习目标和任务，合理分配学习时间和内容。

4.开展学习活动根据学习计划，组织小组成员进行各种学习活动，如讨论、研讨、实践等，以达到学习目标。

5.及时总结和反馁学习活动结束后，应该及时总结和反馁学习成果，发现和解决学习中的问题，以提高学习效果。

四、学习小组建设的要求1.明确目标学习小组的成员应该对学习小组的目标有清晰的认识，并且为实现学习目标而努力。

2.相互尊重学习小组的成员应该相互尊重，尊重他人的意见和想法，避免出现争吵和冲突。

3.合作共赢学习小组的成员应该积极合作，相互帮助，共同进步，实现合作共赢。

4.勤奋学习学习小组的成员应该勤奋学习，积极探索，不断提高自己的学习水平。

5.良好的沟通交流能力学习小组的成员应该具备良好的沟通交流能力，能够表达自己的观点和想法，并且善于倾听他人的意见。

6.主动学习学习小组的成员应该主动学习，积极参与小组活动，不断提高自己的学习能力和水平。

组建小组活动的注意事项

组建小组活动的注意事项组建小组活动是一项重要的任务，它涉及到人员的选择、任务的分配和团队的协作等方面。

为了确保小组活动的顺利进行，以下是一些注意事项：1.明确目标和任务：在组建小组之前，首先要明确小组的目标和任务。

明确的目标和任务可以帮助小组成员明确自己的角色和责任，并且可以更好地协作和合作。

2.选择合适的成员：选择合适的成员是组建小组活动的关键。

成员之间应该具有相互信任、合作和沟通的能力。

此外，成员的技能和经验也应该与小组的任务相匹配。

3.制定明确的规则和责任：在小组成立之初，应该制定明确的规则和责任。

这些规则和责任可以包括小组成员的工作时间、任务分配和沟通方式等。

明确的规则和责任可以帮助小组成员更好地协作和合作。

4.建立良好的沟通渠道：良好的沟通是小组活动成功的关键。

小组成员之间应该建立起良好的沟通渠道，可以通过面对面的会议、电子邮件、即时通讯工具等进行沟通。

此外，小组成员之间应该保持开放和透明的沟通，可以及时解决问题和取得进展。

5.鼓励创新和合作：小组成员应该被鼓励提出新的想法和解决方案。

创新和合作可以帮助小组成员更好地解决问题和取得进展。

此外，小组成员之间应该相互支持和帮助，共同努力实现小组的目标。

6.设定明确的时间表和里程碑：设定明确的时间表和里程碑可以帮助小组成员更好地管理时间和任务。

时间表和里程碑可以帮助小组成员了解任务的进展情况，并且可以及时调整计划和策略。

7.解决冲突和问题：在小组活动中，可能会出现冲突和问题。

小组成员应该学会解决冲突和问题，可以通过沟通、协商和妥协等方式解决。

此外，小组成员之间应该保持积极的态度和合作精神，共同解决问题。

8.及时评估和反馈：小组活动结束后，应该及时进行评估和反馈。

评估和反馈可以帮助小组成员了解他们的工作表现和团队的效果。

此外，评估和反馈也可以帮助小组成员改进和提高自己的工作能力。

总之，组建小组活动需要注意以上几点。

明确目标和任务、选择合适的成员、制定明确的规则和责任、建立良好的沟通渠道、鼓励创新和合作、设定明确的时间表和里程碑、解决冲突和问题以及及时评估和反馈，这些都是确保小组活动顺利进行的关键。

小组建设指导意见

熊绎中学学习小组建设指导意见高效课堂无论是关注生命的狂欢还是知识的落实，都离不开小组作用的发挥。

小组是合作学习的基本单位和最佳平台。

构建高效课堂的第一要务，就是要科学合理地建设学习小组。

学习小组的建设不是简单的学生分组，它需要经历搭建、融合、形成的过程。

在小组建设和形成过程中，大家可以从以下几个方面入手。

一、小组建设——发扬民主，体现均衡与和谐小组建设要充分发扬民主，体现均衡与和谐，让学生全程参与其中，共同经历小组形成的过程。

例如，在建设学习小组时按以下步骤实施。

1、小组搭建。

各班班主任牵头和任课教师一起按照“同组异质、异组同质”的原则搭建。

首先初步制定小组搭建的要求和流程；然后班主任引导全班同学讨论修订搭建的要求和流程，讨论修订的过程就是学习接受内化的过程；接着班主任组织开展学情调查，调查的内容主要涵盖学生的学习基础、学习能力、学习成绩、学习习惯、组织能力、表达能力、合作能力、男女性别、兴趣爱好、个性特长、身体状况等。

根据调查的情况，将学生按学习成绩、各种能力、个性特长等初步分成优等生、中等生、潜力生三大类。

最后，师生联动，在充分尊重学生意愿的基础上，把三类学生平均分配到各个学习小组，每组4—6个人，学生座位按“方阵式”排列。

七年级由于教室太小，目前不能按这种方式排列，但是各班要分好组，同一小组的学生相对集中坐在一起，便于讨论，这样分组组内成员关系和谐融洽、合作愉快、男女生比例、三类生比例基本平衡，便于公平竞争。

2、选派小组长和副组长。

在小组建设初期，各小组要选派组织能力、管理能力、协调能力、学习成绩相对好一些的学生任组长和副组长，在他们的示范引领和带动下，逐步达到人人能当组长、人人会当组长、人人当好组长的目标。

3、制定组长和副组长职责。

组长职责主要是管理本组纪律、安排合作任务、有效组织合作、监控自学情况、向班主任或教师反馈本组情况等；副组长的职责主要是协助组长搞好管理工作、做好各种记录等。

4、培训组长、副组长、组员。