小组建设

小组管理的基本原则
时时有竞争 时时有管理 时时有目标 事事有控制 事事有评价
培训是最好的管理
三、多层次的培训 小组鲜活力的养分
培训是保持小组凝聚力和生命力的动 力机。
行政管理小组培训
常务班委培训 值周班长培训 值日班长培训
常务班委培训
明确常务班委的职责及分工。 班主任每周召开一次常务班委会
6.高效课堂的保障
洋思中学——“四清”措施 杜郎口中学——强化训练 昌乐二中——三驾马车
昌乐二中小组建设——三驾马车
高效学习行政小组 高效学习科研小组 高效学习小组
三驾马车
班级 行政 管理
高效 学习 小组
高效 学习 科研 小组
一、三驾马车 学习小组建设的基石
（一）高效学习行政小组
要求： ①态度积极、率先垂范。 ②学习习惯好、学习能力强。 ③乐于助人、负责任。 ④组织、管理能力强。 ⑤集体荣誉感强。
职责：
①学习领袖。
②组织好每节课的课堂自学、分层讨论和展 示，实现整体学习目标。
③小组长要及时检查小组成员课堂学习情况 和每天学习内容的落实情况
④小组长要负责维持本组同学的学习纪律， 检查成长日记、学习档案等
高效学习科研小组每周定期组织召开由任课教师参加的 学科研究会
二、小组建设 抓住学习的主阵地
学习小组建设
★小组学习很好的体现了新课改的核心 ————自主、合作、探究。
★学习小组建设是打造高效课堂的核心。
★小组合作学习真正实现了学生的自主管理、自主 学习和自我教育。
建设小组文化：
（1）显性文化：组名、组徽、组训、组规等 （2）隐性文化：
⑤小组长要建立起针对每个小组成员学习态 度、学习效果的评价制度
解决小组长工作的四大矛盾
①自己的学习与服务大家的矛盾； ②学科组长和行政小组长工作的和谐； ③学习小组内同学们的行政管理、感情建 立与各学科学习的矛盾； ④要处理好小组内和小组与小组之间竞争 与参与的矛盾。
3.小组的管理 在竞争中合作 在合作中发展
事事有人做，事事有监督，人人有事 做，人人来监督，人人受监督。
值周班长、值日班长具体负责制
值周班长和本周的值日班长研究 班级工作
值日班长总结当天班级情况
每日赠言：为生命加油！
班务承包制——人人有事干，事事有人干
净窗使者在擦窗
护花使者在浇花 班级宣传员更换日报
（二）高效学习科研小组
学科班长制 每个高效学习小组均有一人进入高效学习科研小组——日常搜集学习建议 高效学习科研小组的特殊成员——任课教师
高效科研小组与老师密切沟通
学习小组培训的基本要求
1、搞好学习小组文化建设和团队凝聚力、向心力的打造，用团队 的力量教育人、影响人。
2、培训学习小组长良好的学习习惯和学习能力，并且培训要经常 化。
相亲相爱的一家人 团队作战大胜，个人作战小胜 帮助同伴，幸福自己 宽容别人，理解别人 每天都做最好的自己 勇敢的展示自己
学习小组
基本行政单位 小组学习的载体
“271高效课堂”的关键：让“学习小组”成为“动车组”，每
个小组就是一节带动力的 “车厢”，
小组长就是“分动力机”
让每个学生学习目标的达 成、成功欲望的满足、小组集 体荣誉的实现、课堂分组展示 的竞争和精彩的点评成为课堂 高效推进立体交叉的驱动力。
值周班长培训
汇报工作 召开值日班长培训会 评选优秀值日班长 常务班委成员轮流或者竞选担任
值日班长培训
有效性、连续性 汇报工作思路 班级日志 提出建议 评选优秀
高效学习科研小组培训
1.明确职责 2.自愿担任 3.学科科研会议 4.发现问题 5.参与研究 6.互相配合、制约
小组建设讲座
安徽巢湖春晖学校
名校的效应
江苏洋思中学、杜郎口中学 山东昌乐二中
——离不开课改理论的支撑
课改理论的核心——打造高效课堂
1.“高效课堂”的定义 简言之，“高效课堂”可以概括为：轻负担， 低消耗，全维度，高质量。 2.“高效课堂”的内涵
①学习内容（导学案)
②学生组成（小组）
③影响学生学习的因素(外在环境、内在动力）
打造小组凝聚力
（1）培训一名得力的组长。 （2）起一个响亮的名字。 （3）编一个相应的代号。 （4）制定本组的组规章程。 （5）制定小组共同奋斗目标。 （6）制定个人的奋斗目标。 （7）建立组内合作机制和监督机制。
小组建设——我们都有自己的语言
小组建设：我们都有自己的语言 1.组名：格致 2.组训：厚德载物，格物致知 3.组标：纯洁玉兰花 4.组规（略) 5.现任组长照片 6.小组成员集体照
常务班委 值周班长（任职一周） 值日班长（任职一天） 实行班务承包制:班级管理权下放，“人人当
班长，个个是主人”，我为人人，人人为我， 从自律、自理开始走向自强。
常务班委
常务班长 卫生部 体育部 生活部 纪检部 学习部
纪检部
主要负责班级各项事务的检查工作。 有弹劾班委的权利。
④课堂时间分配(各校有别，大同小异）
3. “高效课堂” 的一般步骤
自主学习 合作探究 展示点评 训练提升巩固
质疑拓展
4. 高效课堂的本质
采用新课程所倡导的“自主、合作、探究” 的学习方式，充分突出学生的主体Байду номын сангаас位，培 养学生自主学习的习惯和能力，真正使学生 愿学、会学、乐学。
5.高效课堂的模式——名校的名片 洋思的“先学后教、当堂训练”模式 杜郎口的“三、三、六”模式 昌乐二中的“271”模式
定位：助手、代言人、一组之魂、学习领袖、 学习英雄。
学习小组长的学习能力就是一个班级的学习 能力,学习小组长的学习水平就是一个班级的学习 水平，更是一个教师的教学水平。
一个优秀的组长就是一个优秀的学 习小组，他能在组内形成一种共同 的价值认同，打造积极、向上的小 组文化，使整个小组团结、有序、 共同发展。
1.学习小组建设机制
组建原则：组内异质，组间同质。 ①科学划分，六人一组，学习成绩均衡，分为AA、 BB、CC三层，便于各小组公平竞争 。 ②合理搭配，让不同智力水平、思维方式、情趣特 长的学生成为小组成员，达到能力互补，性别互补， 性格互补。 ③都有小组名称、活动口号、组徽、组牌、组旗。
2.选好学习小组长：