数学教学用画圆器制作方法
圆规的制作方式
圆规的制作方式
圆规是用来画圆形的工具，它是由两个能够互相移动的脚所构成。
圆规分为木质圆规和金属圆规两种，木质圆规适合制作小圆形而金属圆规适合制作大圆形。
本文将阐述金属圆规的制作方法，以便有需要的读者自己动手制作。
第一步，准备金属材料。
为制作金属圆规，需要准备两段长度相等的金属杆，较细的一根将作为固定脚，较粗的一根将作为移动脚。
第二步，制作固定脚。
用锤子将较细的金属杆的一端敲扁，使之成为一个平面，用金属锉将其修整成一个圆角方形，最后利用钳子将其弯曲成U形，以便与移动脚相连接。
第三步，制作移动脚。
用金属锉将较粗的金属杆的两端修整成钝角形，并在其中一端打上一个小孔，以便与固定脚相连接。
再在金属杆上打上一个小孔，以便于引出铁钉。
第四步，固定脚与移动脚相连接。
将固定脚卡在移动脚的架子上，将两个小孔对准后，用铁丝将其牢固地捆绑在一起。
第五步，加装铁钉。
在移动脚的另一端上加装铁钉，便于制作圆形，铁钉的长度应当比移动脚的长度短一些。
第六步，上漆。
将整个金属圆规涂上防锈漆，以便保护圆规不被腐蚀，同时还可以将表面打磨光滑增加美观度。
以上便是金属圆规的制作方式，有需要的读者可以根据上述步骤自己制作。
在制作过程中，要注意安全，避免锤击等操作不慎损伤手指，并且在使用时，要保持圆规干净和规范使用，以便得到圆形画面的更精确。
圆的面积学具制作方法
圆的面积学具制作方法以圆的面积学具制作方法为题，本文将介绍如何制作一个简易的圆的面积学具。
首先，我们需要准备以下材料和工具：一张硬纸板、一个铅笔、一把剪刀、一个尺子和一支胶水。
第一步，我们需要将硬纸板剪成一个正方形。
使用尺子测量出一个边长为10厘米的正方形，并使用铅笔在硬纸板上画出这个正方形的四条边。
第二步，将正方形的四个角剪掉。
使用剪刀沿着边线剪开，将正方形的四个角剪掉，使得纸板呈现出一个圆形的中空结构。
第三步，将剪好的纸板对折。
将纸板沿着对角线对折，使得剪开的两个角重合在一起。
第四步，用剪刀剪出圆形的边缘。
将圆形的边缘按照预定的直径剪掉，使得圆的中空结构更加清晰。
第五步，将剪好的纸板展开。
将对折后的纸板展开，就可以看到一个完整的圆形结构。
第六步，用胶水固定纸板的形状。
将展开的纸板的两个边缘涂上胶水，然后将两个边缘粘合在一起，使得纸板的形状能够保持稳定。
第七步，等待胶水干燥。
将纸板放置在平坦的表面上，等待胶水完全干燥。
通过以上的步骤，我们就制作好了一个简易的圆的面积学具。
接下来，我们可以使用这个面积学具来计算圆的面积。
首先，选择一个圆形的物体，如一个杯子，将其底部放在面积学具上，使得圆形物体的边缘与学具的边缘相切。
然后，使用铅笔在纸板上画出这个圆形物体的轮廓。
最后，使用剪刀将画出的圆形剪下，就可以得到一个与圆形物体相等面积的纸板圆。
通过这个制作的圆的面积学具，我们可以更加直观地理解圆的面积是如何计算的。
同时，制作这个学具也能够锻炼我们的动手能力和空间想象力。
希望通过这个简易的制作过程，能够帮助大家更好地理解圆的面积概念。
rutusuoshi 半径为r的金属圆盘
rutusuoshi 半径为r的金属圆盘
rutusuoshi，半径为r的金属圆盘，是一个常见的圆形物体。
它的制作非常简单，但是使用范围却非常广泛。
本文将会分步骤阐述rutusuoshi的制作和使用方法。
一、制作
1. 首先准备好所需的工具和材料：金属板、半径为r的圆形模板、金属剪刀、打孔机、锉刀、砂纸、打磨机等。
2. 用圆形模板在金属板上画出一个圆形轮廓线，然后使用金属剪刀将圆形金属板剪下。
3. 用打孔机在圆盘中心位置打一个小孔。
4. 使用锉刀和砂纸对圆盘进行打磨和去毛刺，使其表面光滑。
5. 最后用打磨机将圆盘的表面进行打磨，使其变得更加光滑。
二、使用
rutusuoshi一般用于以下场景：
1. 作为基础零件，可以制作成各种器械和机械装置的底部。
2. 用于建筑和机械结构中，作为配重块使用。
3. 用于电子学中，作为电容器和电感器的基座。
4. 用于化学实验中，作为反应器的支架。
5. 用于医学器械制造中，作为手术刀片的基座。
在使用rutusuoshi的过程中，需要注意以下几点：
1. 使用时，应注意圆盘的质量和大小与所需使用的场合相符。
2. 避免对其表面造成划痕和凹陷。
3. 使用时，避免在圆盘边缘和孔部上进行过多的压力。
总之，rutusuoshi是一种简单常见的金属零件，但是它的使用范围却非常广泛。
希望通过本文的制作和使用方法介绍，能够让读者更好地理解和应用rutusuoshi，促进其更好的使用。
圆形量角器的制作方法-概述说明以及解释
圆形量角器的制作方法-概述说明以及解释1.引言1.1 概述概述：圆形量角器是一种用于测量角度的工具。
它通常由一个半圆形的刻度盘和一个可旋转的指针组成。
圆形量角器广泛应用于测量、建筑、工程、数学和科学领域。
在进行角度测量时，我们可以将圆形量角器放置在所需测量的角度上，并通过旋转指针来对准度数刻度，从而直观地读取角度的数值。
这使得测量角度变得简单而准确。
制作圆形量角器的方法可以分为以下几个步骤：步骤1：准备材料和工具。
制作圆形量角器所需要的材料主要是透明的塑料或有机玻璃。
工具方面需要尺子、铅笔、钢尺、刀具和刻度盘。
步骤2：量取材料和切割。
根据所需的尺寸和形状，使用尺子和铅笔在透明材料上量取出一个半圆形的形状，并用钢尺确保其准确性。
然后使用刀具将材料沿着铅笔线切割。
步骤3：加工表面。
使用细砂纸或抛光工具对切割好的材料的边缘进行打磨，以使其表面光滑。
这样可以提高测量的准确性并防止手部受伤。
步骤4：制作刻度盘。
在半圆形的材料上使用刻度盘工具，根据设计要求和所需的角度范围制作刻度，确保刻度的均匀和准确。
步骤5：添加旋转指针。
在切割好的半圆形材料的中心位置固定一个可旋转的指针，通常可以使用螺丝和螺母来实现固定。
步骤6：测试和校准。
完成制作后，对圆形量角器进行测试和校准，确保其测量结果的准确性。
总之，制作圆形量角器的过程并不复杂，只需按照上述步骤进行操作即可。
制作完成后，我们可以方便地使用这个工具进行角度的测量，提高工作的效率和准确性。
通过使用圆形量角器，我们可以更好地实现各种角度测量的需求，为工作和学习提供有力的支持。
1.2 文章结构文章结构部分的内容应该包括对整篇文章的组织和框架进行介绍。
可以涵盖以下几个方面：首先，介绍整篇文章的主题和目的。
这篇文章旨在探讨圆形量角器的制作方法，通过具体的步骤和技巧，帮助读者了解如何制作一个实用的圆形量角器。
这一部分可以概述圆形量角器在测量和绘制中的重要性，以及为什么制作圆形量角器的方法值得在文章中详细探讨。
圆规的制作方法
圆规的制作方法要制作圆规呀，材料可得先准备好。
找两根比较直的细棍，一根长一点，一根短一点，这就像找一高一矮两个小伙伴。
长的那根就像是圆规的长腿，短的那根像是短腿。
然后在长棍的一端钻个小孔，这小孔得钻得正一点，要是歪了，那多难看呀，就像歪着嘴巴的小丑。
接着拿个小钉子或者小螺丝，把短棍的一端固定在长棍钻了孔的地方，这就像把两个人的手绑在一起，要绑得牢固。
不然在画圆的时候，短棍要是松动了，那不是全乱套了吗，就像表演杂技的时候突然道具坏了一样糟糕。
再找个尖锐的东西，像针或者很尖的小锥子，把它固定在短棍的另一端，这就像给短棍装上一个小笔尖，这个笔尖可得尖一点，要是钝钝的，怎么能画出清晰的圆呢，那不是让人很懊恼吗。
在制作圆规的过程中，安全性也不能忽视。
如果在钻孔或者固定小钉子的时候不小心扎到手，那可疼死了，就像被小蜜蜂蛰了一样难受。
所以操作的时候得小心点。
稳定性也很重要，两根棍之间的连接要稳定，就像盖房子的柱子要立得稳一样。
要是不稳定，画圆的时候就会摇摇晃晃，画出来的圆也不圆了，这不是白忙活了吗。
圆规的应用场景可多啦。
在数学学习中，画圆是经常要做的事，圆规就像一个魔法小工具，能轻松画出漂亮的圆。
在美术创作里，要画一些圆形的图案，圆规也是个得力助手，就像有个小助手在旁边帮忙一样方便。
它的优势就是能画出很标准的圆，不像我们徒手画圆，画得歪歪扭扭的，圆规画出来的圆就像用模具刻出来的一样完美。
我有个同学，在做数学作业的时候，要画很多不同大小的圆。
他没有圆规，就只能徒手画，画得那叫一个难看。
后来他自己做了一个圆规，再画圆的时候，那圆画得又大又圆，他可高兴了，就像发现了新大陆一样。
我觉得制作圆规是一件很有趣又很实用的事情，大家如果有兴趣都可以试试。
2019新人教版数学六年级上册《利用圆设计图案》教案及反思
2、《利用圆设计图案》教学设计、反思教学内容：教材第59页。
教学目标：1、在前面所学得成轴对称的平面图形的基础上，利用圆设计图案。
2、使学生认识到圆是轴对称图形，且对称轴有无数条。
3、培养学生动手操作能力，在操作中加深对所学平面图形的对称轴的认识教学重点：利用圆设计图案教学难点：圆的大小、位置的确定教学过程：一、观察以前认识的对称图形1、举例说出轴对称的物体。
如：蝴蝶、飞机、门窗、月饼等。
想一想这些图形有什么特点？2、观察、概括。
如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形是轴对称图形。
折痕所在的这条直线直线叫做对称轴。
二、设计图案1、观察：这个图案有什么特征？说明：圆有无数条对称轴。
每一条直径所在的位置都是它的对称轴。
2、学生用圆规和直尺按步骤画图案3、试着用圆规和直尺画一画下面的图形。
4. 学生尝试设计图案。
全班交流展示设计图案。
三、巩固应用，内化提高。
1、第61页第6题：复习轴对称图形2、61页第7题：对称轴两侧相对点到对称轴的距离相等。
3、61页第8题：圆有无数条对称轴，要注意组合图形的对称轴四、总结：今天我们学习了哪些知识？教学反思：本课时教材安排了让学生应用画圆的方法制作一些美丽的圆形图案。
在欣赏和制作图案的过程中，学生们能真切感受到圆形图案的美，同时也让学生感受到了用圆规画圆与美术课上徒手画圆的不同之处，用圆规画圆需要用数学知识构建不同大小的圆之间的依存关系，除了形状美，还包含了一种逻辑的美。
这节课，我设计了以下三个活动。
一是欣赏美丽的图案，师生一起画出美丽的图案；二是独立画图，培养学生的自主探究能力；三是设计创新的图案，发展学生的创造力。
在教法上采用学生独立作画，合作探究，教师尽可能参与其中。
对于本节课的教学内容，学生掌握画图的方法有困难，主要原因是课件中只设计画图的流程，忽视确定圆心和半径的演示和强调。
影响本节课教学效果还有学生对圆规使用的熟练程度，在本单元的教学过程中，对画圆的训练时间太少，部分学生还不能熟练地使用圆规，我在巡视时，发现好几个学生画了几分钟都画不好一个圆，更谈不上用圆来构造复杂的图案了，还有学生对圆规的笔尖没有削好，导致画出来的线条很粗，也影响了画圆的准确性和图案的美观。
速绘圆规
速绘圆规
发明创意：
刚学了圆的认识，在画圆用圆规时，半径的长度量起来总有些麻烦，而且量好了也往往要有变化，所以我们想把尺子和圆规巧妙地结合起来，使得使用时可以方便、快捷、精确。
经过了一星期地制作，完成了！（见图）
制作过程：
1． 将圆规有针尖的一头找出来，从尖儿向上约
2cm ，用机械钻一个孔，直径约0.5cm 。
2． 将塑料（比如名片盒上的材料）减出一个长
方形，四周修圆（否则容易扎人），用于做
尺。
注意：也要钻孔，位置尽量偏左。
3． 用螺丝和螺母把塑料尺固定，（不要拧得过
紧，否则不易转动），可以在原孔下约1cm
的地方再钻个孔，同上用于限制塑料尺的弧
度，（否则会没有定位，任何一个角度都可
使用）。
使用前
4． 标上数字，注意：不是按尺子的数字间隔标
的，而是通过半径来记录。
5． 若没什么问题，就可以使用了。
成功之处：
1． 绘制圆可节约部分时间。
2． 尺子（塑料）可以隐藏，少占空间。
需努力之处：
笔芯长短会大大影响绘制的精确。
使用时
浙江省 慈溪市第三实验小学
六（3）班 朱炫帆 袁艺涛
指导教师 钟秀蓉 2010年10月。
一年级数学计算转盘制作方法
一年级数学计算转盘制作方法转盘是一种常见的教学工具，尤其在数学教学中，它可以用来帮助一年级的学生学习和理解各种数学概念。
制作计算转盘不仅简单易行，而且能激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
在这篇文章中，我们将详细介绍如何制作一年级数学计算转盘。
一、准备材料1. 一个圆形硬纸板或塑料板：作为转盘的主体，可以选择直径约为20-30厘米的圆形板。
2.彩色笔或油漆：用于绘制转盘的图案和数字。
3.尺子和圆规：用于绘制圆形和直线。
4.剪刀或切割机：用于剪切硬纸板或塑料板。
5.胶水或胶带：用于固定转盘的部件。
二、设计转盘1.确定转盘的主题：可以根据一年级学生的学习内容，选择加减法、乘除法、数字认识等主题。
2.绘制图案：在圆形板的中心，可以绘制一个与主题相关的图案，如数字、几何图形等。
3.绘制数字和运算符号：在圆形板的周边，按照一定间距绘制0-9的数字和加减号、乘除号等运算符号。
三、制作转盘1. 将硬纸板或塑料板剪成圆形，用胶水或胶带固定边缘，确保转盘的形状。
2. 用彩色笔或油漆绘制转盘的图案和数字。
在绘制数字时，注意保持间距一致，以便学生更容易阅读和识别。
3. 在转盘的边缘，用尺子和圆规绘制一条直线，作为转盘的轴线。
4.为了让转盘更容易转动，可以在轴线附近安装一个轴承或用胶水涂抹一层薄薄的润滑剂。
四、使用转盘1.让学生转动转盘，观察指针指向的数字和运算符号。
2. 根据指针指向的数字和运算符号，引导学生进行相应的数学运算。
3.可以通过加减法、乘除法等练习，帮助学生巩固数学知识。
通过制作和使用计算转盘，一年级的学生可以在轻松愉快的氛围中学习和掌握数学知识。
同时，转盘的趣味性和互动性也能激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
在教学过程中，教师可以根据学生的实际需求，不断调整和优化转盘的设计，使其更好地服务于数学教学。
圆形学具制作方法
圆形学具制作方法以下是 9 条关于圆形学具制作方法：1. 嘿，想知道怎么用卡纸做出超酷的圆形学具吗？就像做一个小太阳那样！先把卡纸剪成一个圆形，这很简单吧！然后呢，在上面画上你喜欢的图案，比如说笑脸，哇，这不就有趣起来了嘛！你看，就像给自己创造了一个专属的小玩具一样。
2. 哇哦，其实用面团也能做圆形学具呢！把面团揉成一个圆滚滚的球，这就有形状啦！再用牙签在上面戳出一些点点，就像是给它装饰上小星星一样，是不是很有意思呀？嘿嘿，这可比单纯玩面团有意思多了吧！3. 哎呀呀，塑料瓶也能大变身成为圆形学具哦！把塑料瓶的底部裁下来，瞧，一个天然的圆形就有啦！你可以在上面贴一些亮晶晶的贴纸，就像给它穿上了漂亮衣服，瞬间就不一样了呢，你不想试试吗？4. 嘿，找块木板也能做出很棒的圆形学具哟！先把木板锯成圆形，这可需要点小技巧呢！然后把它打磨光滑，哇，摸起来好舒服呀！再在上面画个棋盘，哈哈，随时可以玩下棋游戏啦，这多棒啊！5. 哈哈，用气球做圆形学具也超简单呀！吹起一个气球，圆鼓鼓的，这就是基础啦！然后可以用彩笔在上面画各种图案，就像给气球化了个妆，美美的，你怎么能不心动呢？6. 哇，泡沫板也能变成圆形学具呢！用刀子把泡沫板切成圆形，很容易的啦！接着可以用彩纸给它包装一下，就像给它穿上了新衣裳，变得好特别啊，难道你不想拥有一个这样的学具吗？7. 哟呵，一次性盘子也能派上用场哦！那本来就是圆形的呀！然后在上面画一些几何图形，就像是给它赋予了知识的魔力，多有意思，这不是随手就能做到的嘛！8. 嘿呀，用绳子也能绕出一个圆形学具呢！把绳子的一头固定，然后慢慢绕圈，一个完美的圆形就出现啦！再给它装饰一下，哇，好神奇呀！你能想象出来吗？9. 哈哈，易拉罐的盖子也是个好材料呢！把盖子取下来，这不就是现成的圆形嘛！在上面贴一些小贴纸或者画一些小标记，就可以用来玩各种游戏啦，是不是特别简单又好玩呢！我的观点结论就是：生活中有好多东西都能用来制作圆形学具，只要你有创意，有动手的决心，就能做出属于自己的超有趣圆形学具！。
画圆仪
画圆仪
画圆仪是一种新型画圆工具。
有画圆、画弧的作用。
用于数学学习时画圆、画弧。
产品介绍：
3
1
2
108
9
1.238911.三角板 .旋转圆环 .旋转圆盘 .量角器刻度线 .周角量角器刻度 三角板直尺刻度
目录1 、概述
2、特性
3、实现
4、应用
1、概述
画圆仪是一种新型画圆工具。
这种画圆工具，把直尺、量角器的功能渗透到画圆中。
画圆时，不需再用直尺度量长度，就能画出已知半径的圆；画弧时，不用度量角度、长度，就能画出已知半径、度数的弧。
原理 画圆仪是采用杠杆、轮轴旋转原理。
2、特性
画圆仪是有无色透明塑料制成。
3、实现
画圆仪是由一个旋转圆盘、旋转圆环及一块三角板组合而成。
旋转圆盘、旋转圆环和三角板相互间能旋转自如，且相互间误差不大于0.2mm 。
在旋转圆环的一个平面，标有周角量角器刻度；另有从圆心经周角量角器刻度至三角板的射线；在这些射线上，距圆心不等的距离，承漩涡状排列，挖出圆孔并标出该孔距圆心距离的长度数。
为使用方便，在同一条射线上，每隔1cm 挖一个孔，而与相邻的一条射线上的孔，长度相差1mm 。
这些孔，既是插笔孔，又是画圆时圆的半径。
4、应用
画圆仪适用于数学几何学科的教学、中、小学生学习几何时学习及工程技术人员绘图时使用。
画已知半径圆时，将笔插入与所画圆半径相对应的插笔孔内，用笔带动旋转圆盘或旋转圆环或三角板，旋转一周即可。
划已知半径、已知度数的弧时，与画圆方法相同，所不同的是：在旋转的同时，参照线段所经过的周角量角器度数至所需度数即可。
用于在黑板上绘制圆形的数学教具
用于在黑板上绘制圆形的数学教具为了在黑板上绘制圆形，我们可以使用一种有趣且实用的数学教具。
这种教具通常被称为圆规。
圆规是一种由两支卡尺组成的工具。
一支卡尺上有一只尖锐的铅笔，另一支卡尺上则有一个固定的铅笔夹。
使用圆规时，我们可以通过调整两支卡尺的间距，来绘制出不同半径的圆。
使用圆规绘制圆形的步骤如下：1. 首先，在黑板上选择一个中心点作为圆心。
2. 将圆规的固定铅笔夹对准圆心，另一只尖锐的铅笔则可以移动。
3. 调整圆规的间距，使得两支卡尺的距离等于所需圆的半径。
4. 确定好圆心和半径后，用一只手固定圆规的固定支，另一只手拿着尖锐的铅笔，绕着圆心转动圆规，同时在黑板上移动铅笔，以绘制出完整的圆。
使用圆规绘制圆形的好处在于，它能够确保绘制的圆形非常精确。
由于圆规的设计原理，它可以保证圆心和半径的稳定性，从而绘制出的圆形非常准确。
此外，使用圆规绘制圆形还有一些其他的应用。
例如，在几何学中，绘制圆形是学习圆的性质和相关定理的基础。
通过实际操作圆规来绘制圆形，学生可以更好地理解和掌握这些概念。
除了绘制圆形，圆规还可以用于绘制弧线和其他曲线。
通过调整圆规的半径和弧度，我们可以绘制出各种各样的形状，如弧形、椭圆等。
这对于学习几何学和绘图非常有帮助。
总结起来，圆规是一种非常实用的数学教具，特别适用于在黑板上绘制圆形。
它可以帮助学生更好地理解圆的性质和相关定理，同时也提供了便捷和准确的方法来绘制圆形和其他曲线。
在教学和学习中，合理利用圆规，将会为数学教育增添一份趣味和美感。
西师版六年级上册数学《利用画圆的方法设计一些简单的图案》教案
第3课时：利用画圆的方法设计一些简单的图案教学内容教材第19页例4，课堂活动第1、2、3题，练习四思考题。
教学目标1、进一步巩固画圆的方法，并能利用圆设计一些简单的图案。
2、通过不同圆的组合来画出一些优美的图案，让学生感受圆的神奇以及在美术设计中的应用。
3、让学生了解圆周可以近似地看成是由许多小线段组成，渗透极限的思想。
教学重点利用画圆的方法设计一些简单的图案教具准备圆规、直尺、课件，每个学生准备一张边长12厘米的正方形白纸。
教学过程教师活动学生活动个性化个性情境创设引入新课1.用课件出示一些由不同的圆组合而成的优美图案，并发表自己的看法。
2.揭示课题：设计图案。
学生观察这些图案，并发表自己的看法。
新课学习探究新知1.教学例3。
（1）认真观察例3中的3个图案，想一想这些图案是怎样画出来的？（2）同桌的同学互相说一说画这些图案的方法，教师用课件配合展示画的步骤。
引导学生分析图案，把图案分解成几个圆来分析。
学生独立思考，再和同桌说说图案画的方法，全班交流。
学生再试着画这些图案，并涂上颜色。
展示交流。
评价时引导学生关注作品是否美第一步画圆第二步以大圆第三步涂色直径的41画两个小半圆2.教学第19页下面部分：设计用线段绕成圆的图案。
（1）同学们，你们都已经会画圆了，画圆时是用的什么来画的？（圆规或者圆形物体）那用直线能画出圆来吗？（2）让学生观察19页中的正方形图，思考：●每边是怎样等分的？每边的数又是怎样排列的？●每条线段连接的顺序又是怎样的？（3）教师在黑板上进行必要的示范。
（4）学生独立设计用直线绕成圆的图案。
（也可以选择开课时老师提供的图案）第20页课堂活动的第2题。
3.小结。
观，并请学生介绍自己作品是怎么画出来的。
让学生独立思考后，再反馈。
生1：正方形的每边平均分成了12份，上下两边分别用数1、2、3、4、5、6、5、4、3、2、1标注中间的点。
左右两边分别用数6、5、4、3、2、1、2、3、4、5、6标注中间的点。
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本技术新型涉及教学领域，尤其涉及一种数学教学用画圆器。
本技术新型要解决的技术问题是提供一种不会对黑板造成损坏、画圆时不会偏移位置的数学教学用画圆器。
为了解决上述技术问题，本技术新型提供了这样一种数学教学用画圆器，包括有第一支杆等；第一支杆左侧后部连接有第一轴承座，第一轴承座上连接有第一转杆，第一转杆与第一支杆连接，第一轴承座左侧连接有橡胶柱，橡胶柱左侧连接有吸盘，第一支杆左侧前部连接有夹紧装置。
本技术新型通过让吸盘吸在黑板上作图，这样能够达到教师在黑板上画图时，不损坏黑板的目的，并且设置有夹紧装置和移动装置的缘由。
技术要求1.一种数学教学用画圆器，其特征在于，包括有第一支杆（1）、第一轴承座（2）、第一转杆（3）、橡胶柱（4）、吸盘（5）和夹紧装置（6），第一支杆（1）左侧后部连接有第一轴承座（2），第一轴承座（2）上连接有第一转杆（3），第一转杆（3）与第一支杆（1）连接，第一轴承座（2）左侧连接有橡胶柱（4），橡胶柱（4）左侧连接有吸盘（5），第一支杆（1）左侧前部连接有夹紧装置（6）。
2.根据权利要求1所述的一种数学教学用画圆器，其特征在于，夹紧装置（6）包括有第二支杆（601）、螺杆（602）、固定夹板（603）、移动夹板（604）、螺帽（606）、第二弹簧（607）和第三支杆（608），第一支杆（1）左侧连接有固定夹板（603），固定夹板（603）前后两端均连接第三支杆（608），第三支杆（608）右侧连接有螺杆（602），第三支杆（608）右侧连接有第二弹簧（607），第二弹簧（607）的另一端连接有第二支杆（601），第二支杆（601）之间连接有移动夹板（604），第二支杆（601）上开有螺纹孔（605），螺杆（602）穿过螺纹孔（605），螺杆（602）上连接有螺帽（606），螺杆（602）穿过第二弹簧（607）。
3.根据权利要求2所述的一种数学教学用画圆器，其特征在于，还包括有移动装置（7），移动装置（7）包括有第一滚轮（701）、拉绳（702）、第二滚轮（703）、第二轴承座（704）、绕线轮（705）、第二转杆（706）、蜗轮（707）、第三轴承座（708）、蜗杆（709）、滑轨（710）、第一弹簧（711）、刻度尺（712）、滑块（713）和第一支杆（1），第一转杆（3）前壁连接有第一滚轮（701），第一转杆（3）右侧上部连接有第二滚轮（703），第一支杆（1）右侧上部连接有第二轴承座（704），第二轴承座（704）上连接有第二转杆（706），第二转杆（706）右部连接有绕线轮（705），绕线轮（705）上绕有拉绳（702），第二转杆（706）右端连接有蜗轮（707），第一支杆（1）右侧上部连接有第三轴承座（708），第三轴承座（708）上连接有蜗杆（709），蜗杆（709）与蜗轮（707）啮合，第一支杆（1）左侧连接有刻度尺（712），刻度尺（712）左侧连接有滑轨（710），滑轨（710）上滑动式连接有滑块（713），滑块（713）与滑轨（710）配合，拉绳（702）绕过第二滚轮（703）和第一滚轮（701），拉绳（702）与滑块（713）顶部连接，滑块（713）顶部与滑轨（710）内底部之间连接有第一弹簧（711）。
4.根据权利要求3所述的一种数学教学用画圆器，其特征在于，还包括有橡胶垫（8），固定夹板（603）与移动夹板（604）内侧均连接有橡胶垫（8）。
5.根据权利要求4所述的一种数学教学用画圆器，其特征在于，还包括有指示板（9），滑块（713）右侧连接有指示板（9），指示板（9）与刻度尺（712）接触。
6.根据权利要求5所述的一种数学教学用画圆器，其特征在于，还包括有把手（714），第一支杆（1）右侧中部连接有把手（714）。
说明书一种数学教学用画圆器技术领域本技术新型涉及教学领域，尤其涉及一种数学教学用画圆器。
背景技术数学，是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种。
数学在人类历史发展和社会生活中发挥着不可替代的作用，也是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
现有的数学教学用画圆器在黑板上画圆时，容易在黑板上留下大大小小的洞，这样，会对黑板造成损坏，并且在黑板上定半径或定直径画圆时，容易偏移位置，导致画圆不精准。
因此亟需研发一种不会对黑板造成损坏、画圆时不会偏移位置的数学教学用画圆器，来克服现有技术中的会对黑板造成损坏、画圆时容易偏移位置的缺点。
实用新型内容（1）要解决的技术问题本技术新型为了克服现有技术中会对黑板造成损坏、画圆时容易偏移位置的缺点，本技术新型要解决的技术问题是提供一种不会对黑板造成损坏、画圆时不会偏移位置的数学教学用画圆器。
（2）技术方案为了解决上述技术问题，本技术新型提供了这样一种数学教学用画圆器，包括有第一支杆、第一轴承座、第一转杆、橡胶柱、吸盘和夹紧装置，第一支杆左侧后部连接有第一轴承座，第一轴承座上连接有第一转杆，第一转杆与第一支杆连接，第一轴承座左侧连接有橡胶柱，橡胶柱左侧连接有吸盘，第一支杆左侧前部连接有夹紧装置。
优选地，夹紧装置包括有第二支杆、螺杆、固定夹板、移动夹板、螺帽、第二弹簧和第三支杆，第一支杆左侧连接有固定夹板，固定夹板前后两端均连接第三支杆，第三支杆右侧连接有螺杆，第三支杆右侧连接有第二弹簧，第二弹簧的另一端连接有第二支杆，第二支杆之间连接有移动夹板，第二支杆上开有螺纹孔，螺杆穿过螺纹孔，螺杆上连接有螺帽，螺杆穿过第二弹簧。
优选地，还包括有移动装置，移动装置包括有第一滚轮、拉绳、第二滚轮、第二轴承座、绕线轮、第二转杆、蜗轮、第三轴承座、蜗杆、滑轨、第一弹簧、刻度尺、滑块和第一支杆，第一转杆前壁连接有第一滚轮，第一转杆右侧上部连接有第二滚轮，第一支杆右侧上部连接有第二轴承座，第二轴承座上连接有第二转杆，第二转杆右部连接有绕线轮，绕线轮上绕有拉绳，第二转杆右端连接有蜗轮，第一支杆右侧上部连接有第三轴承座，第三轴承座上连接有蜗杆，蜗杆与蜗轮啮合，第一支杆左侧连接有刻度尺，刻度尺左侧连接有滑轨，滑轨上滑动式连接有滑块，滑块与滑轨配合，拉绳绕过第二滚轮和第一滚轮，拉绳与滑块顶部连接，滑块顶部与滑轨内底部之间连接有第一弹簧。
优选地，还包括有橡胶垫，固定夹板与移动夹板内侧均连接有橡胶垫。
优选地，还包括有指示板，滑块右侧连接有指示板，指示板与刻度尺接触。
优选地，还包括有把手，第一支杆右侧中部连接有把手。
工作原理：当教师需要使用画圆器在黑板上画圆时，首先通过夹紧装置将粉笔夹紧，再将吸盘吸在黑板上，固定好后，教师即可在黑板上作图，能够达到教师在黑板上画图时不损坏黑板的目的。
因为夹紧装置包括有第二支杆、螺杆、固定夹板、移动夹板、螺帽、第二弹簧和第三支杆，第一支杆左侧连接有固定夹板，固定夹板前后两端均连接第三支杆，第三支杆右侧连接有螺杆，第三支杆右侧连接有第二弹簧，第二弹簧的另一端连接有第二支杆，第二支杆之间连接有移动夹板，第二支杆上开有螺纹孔，螺杆穿过螺纹孔，螺杆上连接有螺帽，螺杆穿过第二弹簧，当要将粉笔进行夹紧时，旋动螺帽，带动第二支杆及移动夹板向固定夹板靠近，对粉笔进行夹紧固定，第二弹簧被压缩，当对粉笔固定夹紧后，停止旋动螺帽。
因为还包括有移动装置，移动装置包括有第一滚轮、拉绳、第二滚轮、第二轴承座、绕线轮、第二转杆、蜗轮、第三轴承座、蜗杆、滑轨、第一弹簧、刻度尺、滑块和第一支杆，第一转杆前壁连接有第一滚轮，第一转杆右侧上部连接有第二滚轮，第一支杆右侧上部连接有第二轴承座，第二轴承座上连接有第二转杆，第二转杆右部连接有绕线轮，绕线轮上绕有拉绳，第二转杆右端连接有蜗轮，第一支杆右侧上部连接有第三轴承座，第三轴承座上连接有蜗杆，蜗杆与蜗轮啮合，第一支杆左侧连接有刻度尺，刻度尺左侧连接有滑轨，滑轨上滑动式连接有滑块，滑块与滑轨配合，拉绳绕过第二滚轮和第一滚轮，拉绳与滑块顶部连接，滑块顶部与滑轨内底部之间连接有第一弹簧，当教师需要调节画图时的半径的大小时，通过顺时针转动蜗杆，蜗杆带动蜗轮顺时针转动，蜗轮带动第二转杆顺时针转动，进而第二转杆带动绕线轮顺时针转动，拉绳收起，拉绳拉动滑块向上运动，第一弹簧被压缩，逆时针转动蜗杆，蜗杆带动蜗轮逆时针转动，蜗轮带动第二转杆逆时针转动，进而第二转杆带动绕线轮逆时针转动，拉绳放出，滑块在第一弹簧弹力的作用下向下运动，如此反复，顺时针或逆时针转动蜗轮，能够让教师通过观察刻度尺，来调节所需要画圆的半径，这样能够让教师在画圆的过程中，不会出现偏移位置，导致画图不精准的问题。
因为还包括有橡胶垫，固定夹板与移动夹板内侧均连接有橡胶垫，能够防止固定夹板与移动夹板对粉笔夹紧固定时，损坏粉笔，对粉笔起到保护作用。
因为还包括有指示板，滑块右侧连接有指示板，指示板与刻度尺接触，教师可通过观察指示板指示刻度尺上的尺数，来调节画圆的半径，这样更精准，减少画圆时的误差。
因为还包括有把手，第一支杆右侧中部连接有把手，可让教师握住把手画圆，如此更加方便。
（3）有益效果本技术新型通过让吸盘吸在黑板上作图，这样能够达到教师在黑板上画图时，不损坏黑板的目的，并且设置有夹紧装置和移动装置的缘由，对粉笔夹紧固定住后，再调节教师所需画圆的半径，这样能够达到教师在画圆的过程中，更不会偏移位置，而导致画图不精准的目的，并且设置有橡胶垫，能够防止固定夹板与移动夹板对粉笔夹紧固定时，损坏粉笔，对粉笔起到保护作用，并且设置有指示板，让教师可通过观察指示板指示刻度尺上的尺数，来调节画圆的半径，这样更精准，减少画圆时的误差。
附图说明图1为本技术新型画圆器的俯视结构示意图。
图2为本技术新型夹紧装置的第一种左视结构示意图。
图3为本技术新型移动装置的第一种主视结构示意图。
图4为本技术新型夹紧装置的第二种左视结构示意图。
图5为本技术新型移动装置的第二种主视结构示意图。
附图中的标记为：1-第一支杆，2-第一轴承座，3-第一转杆，4-橡胶柱，5-吸盘，6-夹紧装置，601-第二支杆，602-螺杆，603-固定夹板，604-移动夹板，605-螺纹孔，606-螺帽，607-第二弹簧，608-第三支杆，7-移动装置，701-第一滚轮，702-拉绳，703-第二滚轮，704-第二轴承座，705-绕线轮，706-第二转杆，707-蜗轮，708-第三轴承座，709-蜗杆，710-滑轨，711-第一弹簧，712-刻度尺，713-滑块，714-把手，8-橡胶垫，9-指示板。
具体实施方式下面结合附图和实施例对本技术新型作进一步的说明。
实施例1一种数学教学用画圆器，如图1-5所示，包括有第一支杆1、第一轴承座2、第一转杆3、橡胶柱4、吸盘5和夹紧装置6，第一支杆1左侧后部连接有第一轴承座2，第一轴承座2上连接有第一转杆3，第一转杆3与第一支杆1连接，第一轴承座2左侧连接有橡胶柱4，橡胶柱4左侧连接有吸盘5，第一支杆1左侧前部连接有夹紧装置6。