部编语文八年级上册导学案-写作 说明事物要抓住特征有答案
部编版语文八年级上册《说明事物要抓住特征》导学案
第五单元说明事物要抓住特征【教学目标】1、通过本次作文教学，使学生明白什么是事物特征和怎样抓住事物特征。
2、能够围绕事物特征，合理安排说明内容和说明顺序，并运用合理的说明方法对事物进行说明。
第一课时一、话题导入一棵树上的叶子，看上去样子好像都差不多，但仔细观察就会发现，没有两片树叶是完全一样的。
这件事告诉我们，即使是十分相似的事物也是有差别的，它们各有各的特点。
要想清楚地说明一个事物，就必须准确把握它的特征。
比如，《中国石拱桥》重点抓住了我国石拱桥的两个特征：形式优美，结构坚固；历史悠久。
《苏州园林》则突出苏州园林"务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画"的整体特征，给读者留下了深刻印象，从而达到了写作目的。
二、写法指导1、要抓住特征说明事物。
○1抓住事物的特征，离不开仔细观察。
世界上没有完全相同的两片树叶。
即使十分相似的事物，他们在外在形态、结构、功能等方面一定也有差异。
可以与其他事物进行对比观察，比如，叶圣陶拿图案画与美术画进行比较，从而突出苏州园林"不讲究对称"的特征。
可以通过实地测量、计算，进行精细观察，比如，一些说明文中常用到数字，这往往就是精细观察的结果。
○2.有些事物的特征不是单靠眼睛观察就可以抓住，还需要借助相关的资料，比如，要说明中国石拱桥历史悠久的特征，就需要借助相关文献资料的分析。
事物的特征是有层次的，比如主要特征、次要特征，一般特征、本质特征，外在特征、内在特征，局部特征、整体特征。
2、说明时要讲究一定的顺序，由表及里、由感性到理性、由原因到结果等，这样会介绍得更清楚。
语言也要求准确、严密。
比如"……'旅人桥'……可能是有记载的最早的石拱桥"，若说成"……'旅人桥'……是最早的石拱桥"，就不符合事实了。
3、运用恰当的说明方法。
说明的方法很多，我们在写作的时候，可以根据写作的需要恰当地选用。
部编版八年级语文上册第五单元《写作：说明事物要抓住特征》第1-2课时学习任务单(导学案)及作业设计
部编版八年级语文上册第五单元《写作：说明事物要抓住特征》学习任务单第一课时【学习目标】1.结合课文学习，学会说明事物要抓住特征。
2.借助典型例文，学习把握事物特征的方法，抓住特征进行准确简明的说明文写作。
【课前学习任务】1.回顾《蝉》，回答作者写“蝉的卵”是抓住什么特征来写的，有什么好处。
2.回顾本单元课文，并阅读推荐学习资源中的《故宫博物院》《松鼠》《长在树上的“宝石”》三篇文章，总结每篇文章说明对象的主要特征。
【课上学习任务】学习任务一：类文阅读，把握特征表现总结三组例文分别是从哪些方面来介绍和说明事物的。
第一组：《苏州园林》《中国石拱桥》《故宫博物院》第二组：《蝉》《松鼠》第三组：《长在树上的“宝石”》学习任务二：对比阅读，学会安排详略对比《辞海》中“荔枝”条目和贾祖璋的《南州六月荔枝丹》（节选）思考：1.两个文本都是以荔枝为说明对象，详略安排有何不同？2.两个文本为何如此安排详略？学习任务三：查找资料，丰富说明内容初二（1）班说明文写作小组计划将语文课本“写作实践”中关于坎儿井的资料整理成一篇说明文，投稿到年级的《求实》公众号上，这个公众号下设不同的栏目，请你为下面三个栏目选择合适的素材，体现坎儿井的特征。
栏目 1：人与自然，和谐共生栏目 2：追古抚今，保护文物栏目 3：匠心独运，创造奇迹【学习资源】1.黄传惕的《故宫博物院》；2.布封的《松鼠》；3.毛恪成的《长在树上的“宝石”》；4.贾祖璋的《南州六月荔枝丹》。
【作业设计】生活中，有各种各样的建筑，它们或外观独特，或历史悠久，或有重要的意义，或有特殊的功能。
请运用今天学习的观察收集事物特征的方法，选择一处你感兴趣的建筑，收集它的特征，列一份简单的写作提纲。
注意：提纲中要明确说明对象、说明对象的多个特征，以及多个特征的详略安排。
第二课时【学习目标】1.赏析课内外优秀说明文，体会说明文语言的不同风格。
2.合理安排说明顺序，灵活运用多种说明方法，进行说明文写作。
统编版八年级语文上册第5单元写作《说明事物要抓住特征》教案
写作《说明事物要抓住特征》教案教学目标：1、结合课文学习，启发学生懂得说明事物要抓住特征。
2、利用写作实践，引导学生学习抓住事物特征说明的方法。
3、联系相关要求，指导学生合理使用多种说明方法。
教学重点：抓住事物特征、使用多种说明方法说明事物。
教学难点：合理安排说明顺序。
教学过程：一、温故而知新。
以《中国石拱桥》和《苏州园林》为例，分析说明文是如何抓住特征说明事物的。
（一）《中国石拱桥》说明对象：中国石拱桥。
说明对象的特征：历史悠久、形式优美、结构坚固。
说明思路：先由石拱桥说起，接着说明中国石拱桥的特征，再以赵州桥和卢沟桥为例具体说明中国石拱桥的特征，然后分析中国石拱桥取得突出成就的原因，最后说明中国石拱桥的发展情况。
说明顺序：由一般到特殊的逻辑顺序。
说明方法：举例子、列数字、作比较、摹状貌、引用、打比方（二）《苏州园林》说明对象：苏州园林。
说明对象的特征：务必使游览者无论站在哪个点上眼前总是一幅完美的图画。
说明的思路：先从“四个讲究”分写苏州园林的特征，再从“三个细节”之处表现苏州园林的热证。
说明顺序：由主要到次要的逻辑顺序。
说明方法：分类别、举例子、打比方、引用、摹状貌、列数字。
（三）两文的写作共同之处。
1、说明对象清楚明确。
2、抓住事物特征进行说明。
3、采用恰当的说明方法。
4、合理安排说明顺序。
5、说明的思路要清晰。
（四）说明语言。
《中国石拱桥》、《苏州园林》和《梦回繁华》采用的是平时的说明语言。
《蝉》采用的是生动的说明的语言，二、如何抓住事物的特征说明。
（一）细致观察。
（二）查阅资料。
（三）学会比较。
（四）合理安排说明顺序。
（五）确定说明的主次和详略。
（六）使用恰当的说明方法。
（七）采用恰当的说明语言。
三、本次作文指导（一）文题展示我们每天都会接触到不少物品，比如毛巾、炒锅、电视机、手机、自行车等。
选取你最熟悉的一种物品作为写作对象，查阅相关资料，以《我的生活少不了它》为题，写一篇说明文。
初二八年级上册语文部编版第五单元《写作 说明事物要抓住特征》01 导学案
第五单元写作《说明事物要抓住特征》学案【学习目标】1．明白什么是事物特征和怎样抓住事物特征。
2．能抓住特征对事物进行说明，合理安排说明内容和说明顺序。
3．培养细心观察事物特征的习惯，学会修改习作，锤炼语言，使表达准确、简明、严密。
【学习重点】掌握常用的说明方法，能够在观察和比较的基础上抓住事物的特征进行说明；【学习难点】围绕事物的特征，灵活运用恰当的说明方法，合理安排说明内容和说明顺序；一、新课导入，激发兴趣猜谜语：1．黄皮包着红珍珠，颗颗珍珠有骨头，不能穿来不能戴，甜滋滋来酸溜溜。
（打一水果）谜底：________ 2．红的眼睛白的毛，长的耳朵短尾巴，身披一件白皮袄，走起路来轻轻跳。
（猜一动物）谜底：_______3．屋子方方，有门没窗，屋外热烘，屋里冰霜。
（猜一日常用品）谜底：_____4．又白又软，罩住人脸。
守住关口，防止传染。
（打一日常用品）谜底：_____5．独木造高楼，没瓦没砖头，人在水下走，水在人上流。
（猜一日常用品）谜底：______二、自主学习，探究方法快速阅读课本p118-119内容明确怎么抓住事物特征？1．__________________________________。
事物大都有主体部分或关键部分，而这往往最能体现它的主要特征，观察时要特别注意。
（1）________________________________________。
如方位、颜色、形状、大小、长短、规模等，对观察到的外部特征进行准确的概括、确切的描述。
（2）_______________________________________________。
任何事物总有其功用、特殊价值和文化意义等。
这些内在特征不是单靠眼睛观察就可以抓住，需要通过对相关文献资料的研究分析才能发现，有时甚至还需要通过试验、调查等才能准确把握。
2．_______________________________________________________。
说明事物要抓住特征-八年级语文上册单元写作导学案精编(部编)
第5单元：说明事物要抓住特征学习目标：知识与技能目标：结合课文学习，启发学生懂得说明事物要抓住特征。
方法与过程目标：利用写作实践，引导学生学习抓住事物特征说明的方法。
情感态度与价值观目标：联系相关要求，指导学生合理使用多种说明方法。
教学重点：抓住事物特征、使用多种说明方法说明事物。
教学难点：合理安排说明顺序。
1.以《中国石拱桥》和《苏州园林》为例，分析说明文是如何抓住特征说明事物的。
◎《中国石拱桥》说明对象：中国石拱桥。
说明对象的特征：历史悠久、形式优美、结构坚固。
说明思路：先由石拱桥说起，接着说明中国石拱桥的特征，再以赵州桥和卢沟桥为例具体说明中国石拱桥的特征，然后分析中国石拱桥取得突出成就的原因，最后说明中国石拱桥的发展情况。
说明顺序：由一般到特殊的逻辑顺序。
说明方法：举例子、列数字、作比较、摹状貌、引用、打比方◎《苏州园林》说明对象：苏州园林。
说明对象的特征：务必使游览者无论站在哪个点上眼前总是一幅完美的图画。
说明的思路：先从“四个讲究”分写苏州园林的特征，再从“三个细节”之处表现苏州园林的热证。
说明顺序：由主要到次要的逻辑顺序。
说明方法：分类别、举例子、打比方、引用、摹状貌、列数字。
◎两文的写作共同之处。
1、说明对象清楚明确。
2、抓住事物特征进行说明。
3、采用恰当的说明方法。
4、合理安排说明顺序。
5、说明的思路要清晰。
2.如何抓住事物的特征说明。
（1）细致观察。
（2）查阅资料。
（3）学会比较。
（4）合理安排说明顺序。
（5）确定说明的主次和详略。
（6）使用恰当的说明方法。
（7）采用恰当的说明语言。
【单元导航】本单元共安排了三到作文题，都是根据“说明事物要抓住特征”而设置的。
第一道题要求介绍某一建筑，第二题要求介绍熟悉的物品，两道题都是写关于“事物”的说明文。
无论是建筑，还是生活用品，其实都各有各的特点，写作要抓住这些事物不同其他事物的特点，写出差别，写出事物的独特之处来，这就需要认真观察，抓住说明对象的外部特征，如方位、颜色、形状、大小、长短、规模等，或体现的文化精神，进行具体的描写，而不是“高大巍峨”“小巧玲珑”的简单概述。
八年级语文上册第五单元写作说明事物要抓住特征教学设计人教部编版(含反思)
八年级语文上册教学设计人教部编版：写作说明事物要抓住特征1.结合课文学习，启发学生懂得说明事物要抓住特征的道理。
2.利用写作实践，引导学生学习把握事物特征的方法。
3.联系相关要求，指导学生合理使用多种说明方法。
一、导入新课我们每个人的指纹都是独一无二的。
仔细观察,大家会发现，即使是同一个人的十根手指，每根手指的指纹也是不一样的。
再比如一棵树上的叶子，看上去样子好像都差不多，但仔细观察就会发现，没有两片树叶是完全一样的。
由此我们知道，即使是看起来一样的事物也是有差别的，它们各有各的特点。
所以我们写说明文介绍某个事物时，要让人清晰明白，印象深刻，就要抓住事物的特征。
这节课，我们就一起来学习怎样抓住事物的特征。
二、教学开展1.探究活动一：回顾教材，知特征。
◎本单元我们学过的几篇说明文，作者都抓住了说明对象的特征，并以此为核心展开说明。
请同学们回忆一下，这五篇文章的说明对象各有怎样的特征？师小结：所谓“特征”，就是一事物区别于其他事物的标志。
介绍事物形状、性质、构成，解说事物的成因、功用、关系等，都必须抓住事物特征。
一般来说,事物的存在是由多种因素决定的,其特征也是多层面的，一般表现在其外部形态、内部构造、自然属性、形成原因、发展过程、使用方法、实用功能等方面。
因此，要通过自己的介绍说明让别人准确了解事物，必须把它的与众不同之处介绍清楚。
2.探究活动二：作比较，明特征。
◎为什么要抓住事物的特征展开说明呢？我们先来看下面的材料，比较一下，你认为哪一则材料抓住了小白兔的特征，让你更清楚地了解小白兔呢？材料一：小白兔全身覆盖着一层雪白的毛,它像别的哺乳动物一样,有嘴,有鼻子,有眼睛,有耳朵,长着四条腿,一条尾巴。
材料二：小白兔长着一身柔软的雪白的毛,两只耳朵很长,一双眼睛又红又亮,嘴巴是三瓣的。
材料三：小白兔,披一身柔软雪白的长毛,蹲着时活像一个雪球。
嘴巴尖尖的,嘴唇有三瓣。
眼睛像一对红色的玻璃珠,见到阳光微微眯起。
最新统编部编版八年级语文上册第五单元《写作：说明事物要抓住特征》精品教案
写作说明事物要抓住特征教学目标1. 明白什么是事物特征和怎样抓住事物特征。
2. 能抓住特征对事物进行说明。
教学过程一、新课导入一棵树上的叶子，看上去样子好像差不多，但仔细观察就会发现，没有两片树叶是完全一样的。
这件事告诉我们，即使是十分相似的事物也是有差别的，它们各有各的特点。
铅笔、钢笔、毛笔、圆珠笔，虽说都是笔，却不完全一样。
写说明文，要注意抓住事物的特征。
今天的写作课，我们就来学习在说明事物时怎样抓住特征。
二、新课教学目标导学一：明白什么是事物特征1. 猜一猜：“全身盖着一层雪白的毛，它像别的哺乳动物一样，有嘴，有鼻子，有眼睛，有腿，有尾巴。
”请你根据说明内容，猜猜写的是哪种动物。
明确：猜不出来的原因是没能说清这种事物自身独有的标志。
2. 现在我们把一事物区别其他事物的独有标志换上另外一个名称，即事物的特征。
再来猜一猜：长着一身柔软的雪白的毛，嘴巴是三瓣的，一双眼睛又红又亮，两只耳朵很长，尾巴很短。
你能看出写的是哪种动物吗？为什么？明确：是兔子，因为写出了兔的毛、耳朵、眼睛、尾巴的独有标志。
3. 看图片，仔细观察兔子还有哪些标志。
请大家归纳整理一下，还“兔子”一个原来的模样，可以生动描绘。
明确：小白兔，披一身柔软雪白的长毛，蹲着时活像一个雪球，嘴巴尖尖的，嘴唇有三瓣。
眼睛像一对红色的宝石，见到阳光就微微颤动。
前腿短，后腿长，走起来一跳一跳的，尾巴短小。
目标导学二：抓住事物特征的方法(一)学习抓住事物特征的方法明确：1. 观察：抓住事物的特征，要善于观察和比较。
(1) 既要注意事物的总体面貌，也要观察其局部。
事物大都有主体部分或关键部分，而这些往往能体现它的特征，观察时要特别注意。
例如：同是房间，其外观、内部摆设往往有所不同，在认真观察的基础上，通过比较，把握所要说明的特征，就容易把文章写清楚。
介绍人物，主要抓住人物的“经历特征”尤其是成就、有价值的生活阶段来加以说明。
介绍动物，抓住动物的形状和生理特征、生活习性等。
部编版语文八年级上册第五单元写作《说明事物要抓住特征》 同步导学案
第五单元写作《说明事物要抓住特征》一句话目标1.明白什么是事物特征和怎样抓住特征。
2.利用写作实践，抓住事物特征，合理安排说明内容和顺序，灵活运用多种说明方法。
3.养成仔细观察、善于辨别、勤于思考的习惯，锤炼语言，使语言简洁、准确、严密，努力提高写作说明文的水平第1课时作文指导与写作第2课时讲练修改升格活动过程:一、导入：一棵树上的叶子，看上去样子好像差不多，但仔细观察就会发现，没有两片树叶是完全一样的。
这一发现告诉我们:即使是十分相似的事物也是有差别的，它们各有各的特点。
铅笔、钢笔、毛笔、圆珠笔，虽说都是笔，却完全不一样。
写作文也是一样，想要写好说明文，就要注意抓住事物的特征。
这节课，我们就来学习说明事物怎样抓住事物的特征。
二、课前自主学习请同学们阅读《说明事物要抓住特征》1.了解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准备。
(1)生活中，你会接触到很多的事物。
选择你感兴趣的一种，以《____________的自白》为题，写一段说明文字。
不少于500字。
(2)你所在地方的建筑特色是什么?或者，有没有给你留下深刻印象的建筑?围绕家乡的建筑特色或者你印象深刻的特色建筑，自拟题目，写一篇说明文。
不少于500字。
(3)中国是个美食的国度。
北京的烤鸭、陕西的羊肉泡馍、云南的过桥米线、南京的鸭血粉丝……你的家乡十堰，有哪些特色美食?选择一种你最感兴趣的，仔细观察它的制作过程，写一篇说明文，向大家推荐。
不少于500字。
[写作要求](1)说明事物，除了仔细观察事物的外部特征，还要对它的结构、功能等有进一步的了解(2)说明建筑，除了介绍该建筑的外在特征，还可以说说它的历史背景、建筑的过程、设计师、设计原理等。
(3)介绍美食，美食的制作过程、需要用到的原材料等，都是写作的好素材。
(4)题目自拟，语言要推确、简明、周密，能体现一定的文化底蕴。
2.阅读知识短文，体会要把一个或者一类事物说清楚，首先就必须准确把握它的特征。
2024年部编版八年级语文上册教学设计第5单元写作 说明事物要抓住特征
写作说明事物要抓住特征设计说明“说明事物要抓住特征”是部编版教材八年级上册第五单元写作教学的主题,主要围绕说明文展开练笔。
此单元的课文,《中国石拱桥》是说明文的典范,桥梁专家茅以昇用扎实的专业素养和朴素的文字,向我们介绍了中国石拱桥的特点。
叶圣陶的《苏州园林》更有文化底蕴和审美高度,从苏州一百多处园林中提炼出其共有的特点,并围绕这一特点娓娓而谈,用质朴而简洁的文字,一一解说。
所以此单元的练笔,将以教材为基点,链接师生的生活,学习抓住事物特征,让学生轻松而愉悦地学会写说明文。
学习目标1.理解什么是事物特征,并学习抓住事物特征进行说明。
2.结合课文、赏析例文,学习把握事物特征的方法。
3.合理使用多种说明方法,合理安排说明内容和说明顺序。
教学重难点1.指导学生合理安排说明顺序,抓住特征说明事物。
2.引导学生运用恰当的说明方法,突出事物的特征。
教学方法点拨法讨论探究法资源与工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源、网络搜索工具。
课时安排1课时。
教学过程一、学习情境猜一猜:有一种动物,毛茸茸的,两只眼睛,四条腿,有很多人喜欢。
你猜猜,它是什么动物?(小猫、小狗……)为什么我们无法根据这个描述猜出最准确的动物呢? 因为在说明事物时,没有抓住主要的特征。
有一种动物,毛茸茸的,两只眼睛,四条腿,身上的毛是黑白两种颜色,喜欢吃竹子,有很多人喜欢。
你猜猜,它是什么动物?(熊猫)所以说主要特征在生活和学习中都很重要,今天我们就一起来学习在写作时如何抓住特征来说明事物。
四、过程性评价写一篇说明文,向大家介绍某一物品。
题目自拟。
不少于500字。
五、课堂小结只要用心,抓住特征,安排得体的说明顺序,运用一定的说明方法,就能写出“思想”,写出“生活”,写出“文采”,让事物在我们的笔下熠熠生辉。
六、布置作业我们每天都会接触到不少物品,比如毛巾、炒锅、电视机、手机、自行车等。
选取你最熟悉的一种物品作为写作对象,查阅相关资料,以《我的生活少不了它》为题,写一篇说明文。
人教部编版八年级语文上册第五单元写作《说明事物要抓住特征》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与说明事物特征相关的问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生尝试运用所学方法，抓住某一事物的特征进行说明。
五、教学反思
今天在教授《说明事物要抓住特征》这一课时，我尝试了多种教学方法，希望学生们能够更好地理解和掌握说明文的写作技巧。在课堂上，我注意观察学生的反应和参与度，有一些收获和思考。
首先，我发现通过具体的案例分析，学生们对说明文的写作方法有了更直观的认识。当他们看到课文中如何抓住事物特征进行描述时，很多人都能迅速理解并模仿。这说明案例教学法在实际教学中是非常有效的。
-通过实践练习，使学生能够将所学知识运用到实际写作中，写出具有特征的说明文。
举例：在讲解如何抓住事物的特征时，教师可以通过分析课文《苏州园林》中的具体句子，如“假山之奇，奇在石的形状和堆叠的方式”，让学生理解作者是如何通过具体的描述来展现事物特征的。
2.教学难点
-帮助学生理解并区分不同说明方法的使用场景和效果，如何时使用列举、何时使用比较等；
然而，我也发现，部分学生在写作练习中仍然存在逻辑不清、表达不准确的问题。这可能是因为他们对说明文的写作框架和技巧掌握得不够熟练。在今后的教学中，我要加强对这部分学生的指导，让他们多进行写作练习，提高写作能力。
另外，我觉得在课堂总结环节，应该更加注重引导学生进行自我反思，让他们谈谈自己在学习过程中的收获和不足，这样有助于他们更好地消化和吸收所学知识。
-指导学生如何通过观察、思考、研究，深入挖掘事物的本质特征，避免流于表面的描述；
部编版八年级语文上册第五单元写作实践：说明事物要抓住特征
你就可以知道国际国内最新发生的事情，还有电脑的计算能力，几乎是万无一失的， 只要你发出指令，它就会告诉你结果。如果你感到累了，可以暂时放松一下，一边 听歌，一边打纸牌、下象棋等。不仅如此，它还有更奇特的功能——传送邮件，无 论你的朋友在世界的哪个角落，你都可以及时向他传递你的信息。你甚至可以通过 视频见到你远在天边的朋友，互相对话、问好。
3. 恰当选用说明方法。 为了清楚准确地说明事物的特征，有时还可以运用一些恰当的说明方法，
避免文章过于枯燥乏味。如《中国石拱桥》开篇便说“石拱桥的桥洞成弧 形，就像虹”，虽不是严格的定义。却一下就把石拱桥最“显眼”的特征 勾勒出来。
4. 表里合一。 有些事物，其内在的特征是可以通过外在的形式充分地表露出来的。因
【名师点评】： 1. 观察细致，抓住特征。作者对电脑的外观，特别是三大主件—— 显示器、主机和键盘进行了细致的观察，介绍时能抓住特征，力求 清楚明白。 2. 恰当地运用说明方法，条理清晰。本文运用了列数字、举例子等 说明方法，介绍了电脑的构成和用途。而且按照先总后分的顺序进 行介绍，层次分明，重点突出。
电脑分为三大主件：显示器、主机和键盘。显示器就是一个大屏幕，像电视机
一样。主机是必不可少的部件，有两只眼睛：一只是启动按钮，另一只是重新启
动
按钮。功劳大最大的就是键盘了，它包含着26个英文字母、4个方向键、10个数字和 F1〜F12等。
③列数字：此处运用了列数字的说明方法，准确地说明了电脑键盘的构成。 它们各负其责，各有妙用。如：Ctrl + Alt + Delete能重新启动程序，Alt + F4能关闭正在运行中的程序。电脑还有一条小尾巴，就是鼠标，鼠标是用来发布指 令的，一切操作都会听从它的指令。这就是电脑的神奇功能。 电脑的用处可大了，比如查资料、看新闻、传邮件等。 ④中心句：这句话是本段的中心句，让读者明白本段是介绍电脑用途的。 就拿查资料来说，你想知道关于周总理的资料的话，只需在搜索网站上搜索 “周总理”三个字，立刻就能查到关于周总理的诸多资料了；坐在家里登入新闻网 站
部编版语文八年级上册 第五单元 写作 说明事物要抓住特征 同步教案
写作说明事物要抓住特征【教学目标】1.结合课文学习,启发学生懂得说明事物要抓住特征的道理。
(重点)2.利用写作实践,引导学生学习把握事物特征的方法。
(重点)3.联系相关要求,指导学生合理使用多种说明方法。
(重点)【教学过程】一、导入新课同学们,德国哲学家莱布尼茨有一句名言:“世界上没有完全相同的两片树叶。
”一棵树上的叶子,看上去样子好像差不多,但你仔细观察就会发现,没有两片树叶是完全一样的。
这告诉我们,即使是看起来十分相似的事物也是有差别的,它们各有各的特点。
铅笔、水笔、毛笔,虽说都是笔,却不完全一样。
所以,我们在说明一样事物的时候,就要抓住它的特征,这样才能把它说清楚。
板书:说明事物要抓住特征二、写作指导师:什么是特征?词典给出的解释是:人或事物可供识别的特殊的征象或标志。
这个概念的关键词是:识别、特殊、标志。
要抓住事物的特征,要注意以下几点:(一)仔细观察,发现特征。
没有观察,就无法把握事物的特征。
写作前,对事物进行观察,必须“五官开放”,充分利用眼、耳、口、鼻等感觉器官,对要说明事物的颜色、形状、大小、长短、规模等进行看、听、尝、嗅、触等,必要时,还可以做实验,以准确、全面地把握事物的特征。
观察时,不但要看表面,还要看内部,要逐层剖析,仔细研究,想一想:哪些现象能反映事物的本质?哪些现象不能反映事物的本质?把表象作为入门的向导,在反复思索中准确把握事物的主要特征。
同时,观察还须按照一定的顺序进行,或由上到下,或由左到右。
或由近及远,或由东到西,或由点到面,或由外及里……以更全面地把握事物的特征。
(二)学会比较,明确特征。
世界上的事物千差万别,不同的事物有不同的特点,即使是一类事物,也各具特征。
要想快速抓住事物的特征,还要学会比较,在比较中观察、鉴别、判断。
俗话说,有比较,才能有鉴别;有鉴别,才能有判断。
在比较中,才能迅速而准确地抓住这个事物区别于其他事物的不同特点,才能从共性中发现个性,从一般中找到特殊。
统编版八年级上册语文导学案-写作 说明事物要抓住特征
统编版八年级语文教材同步资料写作 说明事物要抓住特征文题一:在我们的生活中,有各种各样的建筑,它们或外观独特,或历史悠久,或有重要的意义,或有特殊的功能。
写一篇说明文,向大家介绍某座建筑。
题目自拟,不少于500字。
文题二:我们每天都会接触到不少物品,比如毛巾、炒锅、电视机、手机、自行车等。
选取你最熟悉的一种物品作为写作对象,查阅相关资料,以《我的生活少不了它》为题,写一篇说明文。
不少于500字。
不同事物的特征各不相同,在写作说明文时,我们就要根据说明的对象,准确地说明事物的特征,只有把这一事物的独特之处突出地表现出来,才能给人以准确的、深刻的印象。
如何抓住事物的特征呢?我们不妨运用下列方法。
1.抓住特征,突出整体。
比如《中国石拱桥》一文以逻辑顺序,先谈石拱桥的一般特点,再概括介绍中国石拱桥的总体情况,接着以赵州桥、卢沟桥为具体实例来说明中国石拱桥在历史上曾取得的辉煌成就。
文章在介绍赵州桥、卢沟桥时,重点突出石拱桥“不仅形式优美,而且结构坚固”的特点。
同样,《苏州园林》-文对逻辑顺序也有充分的体现。
如文章先指出苏州园林的共同点:务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。
此后分别从各个方面对苏州园林的这个共同点作具体说明。
2.纵横比较,找出差别。
纵横比较,指的是就相同或相异的地域、时代、民族、宗教等,拿所要介绍的建筑跟同一样式或不同样式的建筑相比较,找出它们在建筑形式的承继沿革或根本差别,从而发现建筑物的本质特征。
比如《苏州园林》,叶圣陶先生便拿它与故宫——我国传统建筑比较,得出苏州园林亭台轩榭“不讲究对称”的这一布局特征。
《中国石拱桥》讲“永定河发水时,来势很猛,以前两岸河堤常被冲毁,但是这座桥极少出事”,就是将卢沟桥和与之有关的两岸河堤作比较,来说明卢沟桥的坚固这一局部特征。
3.按照程序,循序渐进。
人们在日常生活中,不论做什么事,都要经历一定的过程,按一定的顺序进行操作,这种做事的过程和顺序就叫“程序”。
2024年部编版八年级上册语文单元写作说明事物要抓住特征
到了今天，宝光塔变得更美了， 旁批 塔身四周环绕着彩灯，一到晚上，霓 ⑦介绍了今天的宝光塔。 虹灯闪烁，各种颜色交错，使宝光塔 ⑧结语简洁，要言不烦。 更增添了一种迷人的气质。⑦
宝光塔是中华民族智慧的结晶， 是历史的见证，是文化的精髓，我们 要好好保护它。⑧
名师点评：本文在引出说明对象后，从塔身、塔基、塔门、 阶梯等几个方面展开说明。除此之外，还特别介绍了今人对 宝光塔的修整，体现今人对宝光塔的重视。
宝光塔内建有螺旋形砖级，沿阶梯 旁批 可逐层攀登，直到塔顶。塔每层设四面 ⑤介绍塔内阶梯、 真门和四面假门，两两相对。过去塔内 各层的设置及塔顶。 每层有佛像数尊，其中底层为护塔大佛 像，其余各层为形态各异的小佛像。宝 光塔塔顶为八角攒尖形。⑤
由于宝光塔建在鉴江江边，塔基为浮沙 旁批 所堆，每年都要经受数次洪水侵蚀和雷电袭 ⑥介绍了维护和 击。多年来人们修整宝光塔，加固塔基，培 修整宝光塔的大 植护堤水草减缓水力冲击，还加固塔内阶 概过程。 梯。1993年春，政府对宝光塔进行全面修 整：修筑防洪堤，加固塔基，修补塔身，重 铸塔刹，安装避雷针，消除自然破坏隐患。 同时开辟宝光公园，为人们提供了休闲和娱 乐的场所。⑥
人教 八年级上册
第五单元 单元写作 说明事物要抓住特征
目
01 写作点拨
CON写作点拨
例文引路
高州宝光塔
旁批
说起宝光塔，想必高州人是再熟悉不 ①似与友人谈
过了吧，因为这是高州的标志性建筑。今 心，起笔自然。
天让我与你一起再一次认识它吧！①
②介绍了宝光塔
宝光塔位于广东高州市区西南部的鉴 的地理位置、建
江江畔，建于明朝万历四年(1576年)。塔通 造时间、高度、
高65.8米，为我国现存明代第二高塔。② 地位。
写作说明事物要抓住特征-部编版八年级语文上册教案
写作说明事物要抓住特征-部编版八年级语文上册教案一、教材分析在部编版八年级语文上册中，写作说明事物要抓住特征是一篇说明文阅读课。
该课主要以例子为主，旨在教导学生如何通过抓住事物的特征进行事物的说明。
该课的主要教学任务包括：1.通过例子感知说明文的特点2.通过观察特征，熟练掌握说明方法3.通过练习提高说明文写作技能二、教学设计1. 教学目标1.了解说明文的特点2.熟练掌握说明方法3.提高说明文写作技能2. 教学过程步骤一：导入新课通过引入世界著名建筑物——埃菲尔铁塔，调动学生的阅读兴趣。
步骤二：整体阅读带领学生进行整体阅读，感知说明文的特点。
步骤三：分析文本通过分析文中的几个例子，引导学生找出每个例子的特点，从而学会通过观察特征进行说明。
步骤四：练习写作让学生尝试根据所给例子进行说明，提高说明文写作技能。
步骤五：课堂互动通过让同学评价彼此写出来的说明文，促进学生之间的学习交流和技能提高。
3. 总结反思在课堂结束前，通过小结让学生梳理在本节课中学到的知识点和方法，帮助学生归纳总结，以便日后更好地应用这些技能。
三、教学重点学生需要掌握以下重要的技能和方法：1.理解说明文的特点2.能够通过观察特征进行事物的说明3.熟练掌握说明方法4.能够进行说明文的写作四、教学难点学生需要克服以下难点：1.熟练掌握通过观察特征进行事物的说明2.能够灵活运用掌握的说明方法进行写作五、教学评估1.能够通过观察特征进行事物的说明2.能够熟练掌握说明方法3.能够写出一篇较好的说明文六、教学建议建议老师可以结合实际生活中的事物，给学生更多的例子，以帮助学生更好地理解和掌握此技能。
同时还可以在课后布置一些练习题，让学生进行巩固练习，以提高这方面的技能。
第五单元写作说明事物要抓住特征教案-2022-2023学年八年级语文上册同步教学(部编版)
在上完这节课之后，我有一些想法想要记录下来。首先，我发现学生们在抓住事物特征这个概念上，理解的还是不错的。他们在讨论和写作练习中，能够尝试运用我们课堂上所讲的方法，去观察、思考并表达事物的特点。尤其是案例分析环节，他们能够积极思考，提出自己的见解，这是一个很好的现象。
然而，我也注意到，在写作实践中，部分学生仍然存在一些困难。比如，如何运用准确的词语和句式来描绘事物的特征，以及如何将观察到的特点进行有序的组织。这说明我们在接下来的教学中，需要更加注重词汇积累和表达技巧的训练。
-举例：对于动物的特征描述，难点在于如何运用准确的动词和形容词描绘其动态；在描述自然现象时，难点在于如何用科学、生动的语言解释其成因。
针对以上教学难点与重点，教师应采取以下措施：
-引导学生关注生活，通过观察、体验，培养对事物的敏感度。
-设计思维训练活动，如小组讨论、头脑风暴，帮助学生从不同角度分析事物。
2.写作指导：教授学生如何在实际写作中抓住事物的特征，包括观察、思考、表达等环节。
3.写作实践：结合本单元所学，进行以下主题的写作练习：
a.描述一种动物，突出其生活习性、外形特征等；
b.描述一种植物，突出，突出其特征、成因等。
4.互评与修改：组织学生进行课堂讨论，互相评价、提出修改意见，以提高写作质量。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在实际生活中抓住事物特征”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
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写作说明事物要抓住特征
【目标导航】
1.明白什么是事物特征和怎样抓住事物特征。
2.能抓住特征对事物进行说明，合理安排说明内容和说明顺序。
3.培养细心观察事物特征的习惯，学会修改习作，锤炼语言，使表达准确、简明、严密。
【课时安排】
2课时。
【课时分配】
建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。
了解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准备。
1.生活中，你会接触到很多的事物。
选择你感兴趣的一种，以《的自白》为题，写一段说明文字。
300～500字。
2.你所在地方的建筑特色是什么？或者，有没有给你留下深刻印象的建筑？围绕家乡的建筑特色或者你印象深刻的特色建筑，自拟题目，写一篇说明文。
不少于500字。
3.中国是个美食的国度。
北京的烤鸭、陕西的羊肉泡馍、云南的过桥米线、南京的鸭血粉丝汤……你的家乡，有哪些特色美食？选择一种你最感兴趣的，仔细观察它的制作过程，写一篇说明文，向大家推荐。
不少于500字。
【新课导入】
要想清楚地说明一个事物，就必须准确把握它的特征。
比如，《中国石拱桥》重点抓住了我国石拱桥的两个特征：形式优美、结构坚固；历史悠久。
《苏州园林》则突出苏州园林“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图
画”的整体特征，给读者留下了深刻印象，从而达到了写作目的。
今天我们就来学习一下如何抓住特征来说明事物。
【写作要求】
1.说明事物，除了仔细观察事物的外部特征，还要对它的结构、功能等有进一步的了解。
2.说明建筑，除了介绍该建筑的外在特征，还可以说说它的历史背景、建筑的过程、设计师、设计原理等。
3.介绍美食，美食的制作过程、需要用到的原材料等，都是写作的好素材。
4.题目自拟，语言要准确、简明、周密，能体现一定的文化底蕴。
【技法点拨】
不同事物的特征各不相同，在写作说明文时，我们就要根据说明的对象，准确地说明事物的特征。
1.同中求异法运用这种方法，要求我们善于利用事物的形式相同，实质略有区别这一特点，准确地发现事物相同之中的不同点，并加以说明。
例如，同样是笔，硬笔和软笔是不同的；即使同是硬笔，钢笔和圆珠笔的构造、特点、使用方法也有不同。
如果能抓住这些进行说明，事物的特征就能表现得比较清楚了。
茅以升在《中国石拱桥》中是这样来介绍赵州桥和卢沟桥的——“(赵州桥)这座桥的特点是：（一）全桥只有一个大拱。
”“桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。
”“（卢沟桥）由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一。
”“桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。
每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体。
由于各拱相连，所以这种桥叫作联拱石桥。
”同是对桥拱的说明：前者是独拱，后者是联拱；同是对桥面的说明：前者是没有陡坡，后者是几乎与河面平行；同样是拱，前者是“像一张弓”，后者则是“半圆形”。
正是由于作者抓住了这些同中之异、具有特征性的东西，两座桥的特点才给我们留下了深刻的印象。
2.多面展示法对一些结构较为复杂的事物，要将事物的特征说清楚，应该从多方面加以阐说，使其不同的特点全方位地展现在读者面前。
叶圣陶先生在《苏州园林》一文中，说明了苏州园林“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这一特征。
这个特征比较复杂，也比较抽象，因此作者从苏州园林的布局、假山堆叠的艺术性和池沼与其他景物配合的灵活性、园林中栽种和修剪树木、花
墙和廊子的巧妙设置及每个角落的布置等四个方面进行逐一展现，使读者通过对各个局部的了解，整体认识了苏州园林的特点。
事物的整体特征，有时就是各个局部特征的总和。
对事物的微观特点进行的说明，其实也就是对整体特征进行的说明。
围绕某一点，多方面地展现事物的特征，能比较全面地反映事物的本质特点。
多面展示，是我们在写作说明文时可以尝试的方法。
要能抓住事物的特征，还需要我们平时付出努力。
一要认真观察。
通过细致、反复、深刻的观察，用眼、耳、口、鼻、体、肤等感觉器官，对要说明的事物进行看、听、尝、嗅、触等。
二要深入思考。
将说明对象和类似的事物进行多方面比较，对掌握的关键信息进行筛选，深入分析其异同。
三要重视积累，不断丰富知识，积累写作材料，注意间接经验的获得，提高理性认识水平。
【范文引路】
家乡的筒桥
拱桥，是中部高起、桥洞呈弧形的桥，而用天然石料作为主要建筑材料的拱桥就称之为石拱桥。
在江南水乡山村，较为常见的是单孔石拱桥，该类石拱桥状若蓝天长虹，人们美其名曰“飞虹”，宋代苏东坡曾有“东海独来看日出，石桥先去踏彩虹”句。
磐安县尚湖镇栗树山村就有一座兴建于清道光年间，至今保存完好的单孔石拱桥，当地百姓称该石拱桥为“筒桥”。
“筒桥”横跨村边溪流，南北走向，长22.2米，宽4.3米，离溪面高8.5米，中孔净跨18米；“筒桥”两边石阶逐级向上，南30阶，北24阶；拱顶呈长宽均为3.6米的正方形，并置整条石做桥栏。
这座单孔石拱桥全部使用条石砌就，拱圈及桥面共用600余块打凿光滑的砾石岩和花岗岩整齐砌筑，看起来十分美观。
据记载，这座筒桥原名为永兴桥，建成于清道光二十三年（癸卯年，公元1843年）的仲冬，如此算来永兴桥至今已有171年。
后来永兴桥又重修过一次，时间为民国二十二年（公元1933年）仲冬，也就是说距最近一次重修业已过了81年。
这么坚固的桥足以体现古代劳动人民的高度智慧。
永兴桥建成后还成为了联结玉山区域和磐安县城安文之间山区交通的必经之路。
后来，玉山至安文公路通车，永兴桥又作为桥对面湖口、马南山等村通往栗树山的交通桥一直使用至上世纪末。
现在的永兴桥，已失去了交通的功能，但却成为文物供人们欣赏，在周围土石、树木、溪流的映衬下，颇有古色古香的味道。
本文是一篇具有较高欣赏价值的说明文，作者从筒桥的外形特点、基本构造、修建历史、功用价值等多个角度，详细地介绍了筒桥的特征，给人以鲜明的印象。
最突出的亮点有两处：一是说明语言准确生动，作者运用了恰当的说明方法，介绍了筒桥的特点，语言形象、准确、严谨。
二是说明有条理，文章先从桥的地理位置入手，条分缕析地介绍与这座桥相关的知识，既写出了它的使用价值，又写出它的欣赏价值，内容完整，主题明确。
1.当堂作文。
2.推荐作文评讲。
（1）同桌互评。
（2）教师点评。
1.布置作业：同桌间互换作文修改。
2.将推荐的佳作打印出来贴在班级作文园地展览，供大家分享。
说明文同学们现在并不陌生，也觉得不是很难，但如何写好一篇说明文却是一直困扰着同学们的问题。
这堂写作教学针对这个问题教同学们如何抓住特征来说明事物，同学们在课堂上的积极性很高，互动也很活跃，对这次的三个作文题都提出了各自的切入点，从学生们当堂的作文来看，确实有所收获。