XX学院课堂教学基本要求【模板】
简约式格式的课堂规章制度
简约式格式的课堂规章制度一、言行规范1. 尊重师长，团结同学，文明礼貌，积极向上。
2. 保持课堂纪律，不随意离开座位，不擅闯入他人座位。
3. 课堂上不得大声喧哗、打闹。
4. 课堂上不得私自交谈，不得在课堂上吃东西。
5. 遵守课堂秩序，认真听讲，不得打瞌睡、玩手机等影响学习的行为。
6. 尊重每位同学的学习权利，不做出损害他人学习秩序的行为。
二、作业规范1. 完成作业要按时、按量、按要求完成。
2. 作业要认真、细致、勤奋，不能马虎敷衍。
3. 作业要讲究字迹工整，没有涂改、错别字、漏写的情况。
4. 完成作业后要认真检查，确保没有遗漏。
5. 对于不会做的题目，要主动寻求老师或同学的帮助，不能懒惰地跳过。
三、考试规范1. 在考试期间，保持安静，不得抄袭、作弊。
2. 考试过程中不得交头接耳、暗示答案等可能作弊的行为。
3. 考试结束后要立即交卷，禁止私自传递试卷或暗示他人答案。
4. 考试期间手机静音，并放在指定地点，不得擅自使用。
四、课外活动规范1. 参加学校组织的课外活动要积极参与，服从组织安排。
2. 参加学校集体活动时要服从班级领导、老师的管理，遵守相关规定。
3. 参加校外活动需要获得家长同意，并有老师陪同或监督。
五、校园文明1. 珍爱校园环境，保持校园整洁，不乱扔垃圾。
2. 爱护校园设施设备，不随意破坏或涂写校园建筑。
3. 讲究个人卫生，保持体格健康，不擅自留长指甲或穿不雅服饰。
六、奖惩制度1. 对于遵守规章制度，认真学习的同学，学校将给予表扬和奖励。
2. 对于违反规章制度，影响课堂秩序的同学，学校将给予批评和惩罚。
3. 严重违规者会被纳入学校纪律处分，直至被劝退。
以上课堂规章制度为全体同学必须遵守，违反者将受到相应的处分。
希望全体同学能共同遵守规定，共同维护良好的学习氛围，努力提升自身素质，共同进步。
课堂教学基本要求
课堂教学基本要求课堂教学是学校教学工作的主要形式，是落实教学任务的主阵地。
为了全面实施素质教育，提高教学质量，我们需要遵循以下基本要求：一、组织课堂教学的基本原则1、教书和育人相结合的原则。
课堂教学不仅要传授知识，培养能力，还要进行思想教育，陶冶情操，培养良好心理品质。
因此，在教学活动中，我们要根据各学科的知识结构和学生的思想认识水平，挖掘教材的因素，形成德育渗透的机制，有计划、有目的地在教学活动中渗透德育教育。
三维目标：三维教学目标不是三个目标，而是一个问题的三个方面。
它集中体现了新课程的基本理念，集中体现了素质教育在学科课程中培养的基本途径，集中体现了学生全面和谐发展，个性发展和终身发展的客观要求。
2、传授知识和培养能力相结合的原则。
一个人的能力结构是一个多维的立体机构，一般可以分为三个层次，第一层次是各学科分别要求的能力，第二层次是各学科共同需要努力，第三层次是创造力。
知识既是形成能力的基础，又是培养能力的条件。
因此，在课堂教学中，我们要立足于知识，着眼于能力，传授知识，培养能力相结合，尤其是创造能力的培养。
三、情感态度与价值观的培养。
情感不仅指研究兴趣、研究责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。
价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价值和社会价值的统一；不仅强调科学的价值，更强调科学的价值和人文价值的统一；不仅强调人类价值，更强调人类价值和自然价值的统一，从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。
在教学中，我们不能离开情感态度与价值观、过程与方法的知识与技能的研究，也不能离开知识与技能的情感态度与价值观、过程与方法的研究。
因此，我们需要注重综合素质教育，全面培养学生的知识、技能、情感态度与价值观。
同时，我们也需要注重创新和实践，让学生在教学中不断探索、发现、创造，培养创新精神和实践能力，从而实现学生的全面和谐发展。
教育的核心是学生，而非教师。
课堂教学基本要求
长青学校课堂教学基本要求
学校以教学为主，教学以课堂为主，提高教学质量的关键在于提高课堂教学质量。
所以要求每位教师要精心上好每一节课。
总的要求是贯彻课堂基准化方案。
基本要求是：思路清晰、新旧联系；突出重点、难点突破；精讲多练、精选习题；启发思维、培养能力；抓住关键、揭示规律。
具体要求：
1、教学目的明确，每节课要有明确的基础知识、基本技能、能力培养，力求德育、智育、美育融为一体。
2、知识讲授深透，要讲清本节的重点、难点、特点和疑点。
重点要抓住关键突出讲，难点应化整为零分散讲，特点要强化个性，疑点应分析对比，关键处抓准讲透。
对本节教材内容要讲得清楚、明白、准确、无科学性错误，同时要注意知识的系统性、联系性、规律性。
3、课堂上要把学生自学与教师的引导紧密结合起来，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
要有暴露、启发、引导学生思维的过程，尽量运用多种形式，实实在在地培养学生以自学为重点的多种能力，时时处处注意收集学生的信息反馈，即注重因材施教，又面对全体学生，使学生的思维处于活动状态，杜绝"注入式"的教学方式。
4、课堂教学结构要严谨有秩序，结构要合理，层次要清楚，节奏要鲜明，坚决杜绝拖课、课上无教师指导的自学式的“放羊课”。
5、教学效果良好，要按教学的基本要求，使绝大多数学生当堂达到听懂、理解、记忆和运用，恰到好处地培养学生的创新精神和实践能力，学生综合素质有所提高。
课堂教学基本要求及操作规范
主体探究式课堂学习模式课堂教学基本要求及操作规范为进一步转变教育观念，充分发挥课堂教学的主渠道作用，以教学方式的变革促进学生学习方式的转变，尽快适应当前课程改革的形势，切实提高教育教学质量，根据学校目前实际情况，特制定课堂教学基本要求及操作规范如下：一、优化课前准备策略，奠定课堂教学成功的基础。
1、合理分组、排座，营造合作竞争氛围。
为落实义务教育机会均等的原则，给教师、学生营造一个公平合理的合作、竞争氛围，学校各年级各班要在深入了解学生的学习和成长状况的基础上，将“优等生”、“中等生”和“后进生”平均分到各班，以促进教师的公平竞争，也便于学校对各科教师的管理与考核。
同时，各班也要将上述三层次的学生平均分到各学习小组（以前后桌四人为宜），安排座位要本着方便学生学习和教师能在课内迅速准确获得学情反馈为原则，以培养学生的独立学习能力和健康的竞争合作精神。
2、进行有效的预习指导，养成学生自觉预习习惯。
要培养学生自主学习的意识和能力，就必须坚持不懈地抓好学生预习，为课堂高效做好铺垫。
我们拟借鉴洋思三级预习的经验，养成学生预习、善于预习的自主学习习惯。
期前预习，就是每个假期适当精减巩固性作业，增设一定的预习作业，要求学生在假期主动抽出一定时间预习下学期文化学科的教材，让学生对下学期即将学习的教材有大致了解，有整体感悟，学会利用工具书或其他辅助资料自行解决一些简单的问题。
周前预习，就是学生利用双休日，对下周将要学习的单元，进行比较认真的阅读学习，初步找出疑难问题，并做好标记。
日前预习，就是让学生利用晚上时间对次日所学教材再次仔细学习，弄清哪些问题已经解决，哪些问题是百思不得其解，分类、标出或集中记录，为教师调整教学方案提供依据。
无论是哪一层次的预习，教师都要做好书面的预习指导，预习什么？用多长时间？怎样预习？要达到什么要求？教师怎样检查？都要给学生交待得清清楚楚，并注意在预习的量、时间长短、预习方法的学习上把握好一个度。
课堂教学基本要求
课堂教学基本要求第一章总述第一条课堂教学是实现学校人才培养目标的基本手段，是学校教学工作的主要形式，是教师从事教学活动的主要渠道之一。
第二条每个教师都应该做好课堂教学工作，提高教学质量和教学效果。
第三条根据《教师工作规范》，制定本基本要求。
第二章课堂教学基本条件的要求第四条教学计划和教学大纲。
教学计划和教学大纲是教学工作的指导性文件。
实施性教学计划由教务科、教育研究室组织制定，经主管校长批准后，教务科组织实施。
教师应按照《教师工作规范》的要求，准备好经过审定的教学大纲。
课堂教学的内容和要求应符合教学大纲，没有教学大纲一律不准开课。
第五条教材根据教学大纲选用统编教材，最好选用国家规划教材，若无统编教材，应选用基本符合大纲要求的教材，确无合适教材，可自编教材，但需经校教学指导委员会审定，主管校长同意方可使用。
按照《教师工作规范》的要求，教师上课前应准备好合适的教材。
除了正式教材之外，还可以准备适当的教学参考书或参考书目录，给学生以指导。
如果采用电子教材上课，仍应该配以必要的纸质教材。
没有教材一律不准开课。
第六条教案1．教案是教师实施课堂教学的具体方案。
备好课是提高课堂教学质量的前提。
教师应在上课前，根据教学大纲的要求，合理组织教学内容，认真备好每一堂课，写好讲课教案。
2．教案的基本要求是：2.1. 2学时为一个教学单元，按课程章节顺序写出；2.2. 对教学内容精心组织，做到内容充实，信息量足，理论联系实际，不但传授知识，还应注意应用，注重培养学生各项能力及素质；2.3. 对重点、难点采取的教学方法、手段及必要的教学教具、演示仪器的操作程序应予说明；2.4. 对有关课外习题、思考题、讨论题以及上机实习题应予说明；2.5. 随着教学内容、手段和对象的变化，教案应及时修订，对每节课的体会要及时总结；2.6. 鼓励编制电子教案。
第七条授课计划书。
1．授课计划是课程教学实施计划，它包含授课内容、方式、进度及批改作业、辅导答疑等环节的具体安排。
课堂教学规范
课堂教学规范
理论教学、实习教学的基本组织形式是课堂教学。
任课教师在课堂教学中要遵循教书育人，管教管导的原则，把思想政治教育、职业道德教育渗透于教学全过程。
一、课堂教学是教学过程中的一个主要环节，任课教师必须在认真备课的基础上，熟悉教案，精心组织课堂教学活动，不断提高课堂教学质量和教学水平。
二、任课教师应认真讲课，严格按学期授课计划和教案组织教学活动，保持良好的课堂教学秩序。
教师要对学生认真进行考勤，维护课堂纪律，及时准确地填写教学日志。
三、教师讲课要力求条理清晰、层次分明、概念明确、重点突出、内容正确，操作示范准确、清楚，板书工整有序。
要加强基础知识、基本理论的教学和基本操作技能的训练，注意教学方法的灵活多样，充分调动学生学习的积极性和主动性，努力提高教学水平。
四、生产实习教学通常分为组织教学、入门指导（含示范操作)、巡回指导、结束指导（总结）四个基本环节。
实习指导教师在进行入门指导教学时，应讲解相关的专业理论知识和安全注意事项。
教师应重视示范操作这一直观教学形式，边示范、边讲解，可进行慢速演示，重点演示、重复演示、纠错演示，并做到步骤清晰可辨，动作准确无误。
结束指导时，应组织学生清扫场地，做好设备维护保养工作。
五、教师上课要尽量讲普通话，语言清晰流畅、准确科学、生动形象、富有感染力。
六、教学过程中，教师必须严格遵守教学纪律，注意维护教师形象。
1、上课不得迟到、早退、旷课。
2、上课不得随便离开教室。
3、上课不得接听手机。
4、不得污辱、体罚或变相体罚学生。
凡有上述违纪现象，一律视为教学事故，纳入教师考核范围。
课堂教学基本要求
课堂教学基本要求课堂教学是学校教学工作基本形式，是全面贯彻党教育方针，全面实施素质教育，大面积提高教学质量，全面提高教学质量中心环节，为加强教学常规管理，提高教育教学水平，现就我校课堂教学基本要求作如下规定：一、组织课堂教学基本原则1、教书和育人相结合原则。
课堂教学除具有传授知识、培养能力基本功外，还具有进行思想教育、陶冶情操和培养良好心理品质功能，是德育重要渠道。
在课堂教学中，要以各学科知识结构和学生思想认识水平为依据，挖掘教材因素，形成德育渗透机制，各学科有计划、有目地在教学活动中渗透德育教育。
2、传授知识和培养能力相结合原则，一个人能力结构是一个多维立体机构，一般可以分为三个层次，第一层次是各学科分别要求能力，第二层是各学科共同需要努力，第三层次是创造力，各层次有相对独立性，又是密切联系、相互依存、相互促进。
知识既是形成能力基础，又是培养能力条件，在课堂教学中，本着以“教为主导，学为主体，精讲多练，注意创造和实践”原则，要立足于知识，着眼于能力，做到传授知识，培养能力相结合，尤其是创造能力培养。
3、教知识和教方法相结合原则。
学会学习是未来社会对人起码要求。
未来文盲不再是目不识丁人，而是不会学习人，培养未来人一项重要任务就是教会学生学习，要着眼于学习能力培养，要坚持既教知识又教学法，进行学习方法指导训练，学生总结自己学习过程，老师要做出科学学习方法示范。
学生在实践中学会学习、学会思维，积极主动、生动活泼发展。
4、理论和实践相结合原则。
人们学习要掌握理论最终目在于指导实践。
学生从课本上学到知识是不完全知识，还要在实践中运用检验，才能成为完全知识，因此，在课堂教学中，要十分注意理论和实践结合，课堂教学设计既要从学生已有生活实践出发，又要密切联系工农业生产和社会生活实践；要加强物理、化学、生物、自然等课程实验课；政治课教学要及社会调查、社会实践有机地结合。
5、面向全体学生和因材施教相结合原则。
课堂教学活动根据不同学科特点，因材施教，因人施教，课堂教学活动中不但重视智力因素传授，还要根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度要求来培养学生。
课堂教学的基本要求
五、课堂教学要以完善教与学的方式 为突破口
１、完善不是改变
２、突破口能带动全局
３、方式不仅是方法
４、学的方式不等于教的方式
５、课堂教学中教是基础、学是目
的
教是为了学，为了指导学 学是为了会学，为了摆脱教 ６、基本的学习方式 有意义接受性学习、发现性学习与
研究性学习； 自主学习与指导学习， 独立学习与集体学习， 合作学习与建构学习。
八、课堂教学要辩证地处理 各种关系
１、教师与学生 ２、教学与考试 ３、统一与选择 ４、基础与先进 ５、理论与实践 ６、分科与综合
７、继承与创新 ８、封闭与开放 ９、外显知识与内隐知识 １０、科学精神与人文精神 １１、开发全脑与健全人格 １２、教育文化与技术文化
学前 、小学 、初中、高中等学段之间 课程的差异；
校风、教风、学风、规章制度等方西的 差异；
学生认知基础、学习方法、行为习惯等 方面的差异；
教师人格、教学方式、教学风格等差异。
５、要重视学段末的总复习 ６、要重视学科之间的协调
７、课堂教学是一项群体的工程，校 长要抓好教研组建设、校本教研
新课程背景下 课堂教学的基本要求 ——为教研员而作
引言
课程改革的成败主要在课堂教学, 课堂教学的成败主要在教师;
教研员是课堂教学的研究者,教研 员要扎根课堂，要成为师生的好朋 友， 并对他们指导和服务。
教研员和教师是课程改革的主力军, 任重而道远。
下面 讲八个问题： 1、课堂教学要以素质教育为目的； 2、课堂教学要以新理念为指导 ； 3、课堂教学要以新课程为依据； 4、课堂教学要以学生心理特点为依托； 5、课堂教学要以完善教与学方式为突破口； 6、课堂教学要以周密的教学计划为蓝图； ７、课堂教学要以有效为主要标志； ８、课堂教学要处理好各种关系。
课堂教学基本要求
课堂教学基本要求1、按时上课，课前两分钟老师要到教师门前或讲台上“等课”，提示学生做好课前准备。
2、准备充分：一经上课，老师中途不能出教室，也不能令学生到办公室或实验室提取学习用品。
3、结构合理：新课应有导入、学新、练习、小结、质疑问难等主要环节及时间合理分配，优化教学节奏，禁止提前下课或拖堂现象。
4、导入新颖：导入要密切联系学生生活和社会实际，新颖别致，能吸引学生迅速进入学习状态。
5、师生互动：整个教学过程要呈现师生交往、学生主动参与的态势，符合新课标的要求，禁止满堂灌和注入式。
6、机智应变：出现意外变故和学生迟到、扒桌子或顶功能撞要冷静处理，确保教学目标；按时完成，禁止体罚、讽刺学生和激化矛盾。
7、手段先进：充分利用电教设备增强教学魅力和增大教学密度，禁止在黑板上抄题。
8、为人师表：精神饱满，用普通话讲课，不出知识错误，不化浓妆，不穿奇服，不戴首饰，不坐着上课，不开手机。
大东关小学2006年9月课堂教学基本要求一、认真组织教学，使学生做好物质和心理准备，集中学生注意力，保持课堂安静，使学生保持良好的学习状态。
二、明确教学目的，做到课堂内一切教学活动都围绕本节课的教学目的进行，按要求完成教学任务。
三、教学内容正确，在学生获得科学知识的同时受到思想道德教育，使教学内容的科学性和思想性有机地结合起来，在重点、难点和关键的地方下功夫，做到讲有重点，练有目的，讲练结合，提高课堂教学效果。
四、讲授方法要运用启发式教学方法，使学生生动活泼、主动地学习，积极思维。
五、教学过程组织合理而严密，教师的板书要工整，简明扼要，要能体现讲课的重点和发展过程。
六、教师应用普通话教学，语言清晰，生动形象，声音洪亮、口齿清楚，富有吸引力。
七、要注重自然科学，加强对学生实验技能的训练和培养。
八、注重对学生非智力因素的培养，把培养学生严肃认真、一丝不苟、实事求是的学风、科学的学习方法、良好的学习习惯纳入课堂教学全过程。
九、教师仪表端庄、模范遵守教学常规，加强课堂纪律常规的管理，使课堂教学得以顺利和有秩序地进行。
课堂教学规范 合理的课堂规范
课堂教学规范（试行）第一章总则第一条为了更好地发挥课堂教学在人才培养中的基础性作用，规范课堂教学活动，促进教风、学风建设，提高教学质量，特制订本规范。
第二条教师应以学生为本，为人师表，教书育人，遵循教育教学规律实施课堂教学，采用恰当的教学手段和方法，系统传授学科知识，注重前沿知识的传授，培养学生创新能力。
第三条学生应按时参与课堂教学活动，做到课前预习备疑、课堂上集中精力、课后复习巩固，要尊重教师劳动，改善学习方法，学会自主学习，勤思善问，敢于质疑，提高学习效率。
第四条课堂教学的主讲教师一般应当具备讲师以上职称或具有硕士以上学位。
新聘任的不具备讲师以上职称的青年教师应当完成至少一个学期以上的助教工作。
教授、副教授应当积极、主动担任必修课程的主讲教师。
第五条本规范分为课堂教学管理规范和课堂行为规范，适用于本/专科教学。
第二章课堂教学管理规范第一节教学大纲第六条教学大纲是教学活动的指导性文件，由各系（部）根据实际情况，参照教育部教学指导委员会或先进高校的教学大纲，组织有关教师编修，经专家论证后报教务处审核、备案。
教学大纲的变更由主讲教师或教研室提出，经系（部）组织专家论证同意后方可报教务处备案。
第七条教学大纲应当包括以下内容(一) 基本信息包括课程中英文名称、课程代码、课程类别、学时数、学分数、适用专业、修（制）订人、审核人和审定人、修（制）订、审核和审定日期等。
1．课程中英文名称指专业课程教学计划中规定的课程名称，及相应的课程英文名称。
2．课程代码指专业课程教学计划中规定的课程代码。
3．课程类别分为公共必修课、专业必修课和选修课。
4．学时、学分数指开设某门课程的学时数和学分，其中学时数包括课堂讲授学时、实验教学学时等。
学时、学分数应与专业课程教学计划中规定的学时、学分数相符。
5．适用专业写明该课程所适用的各个本科专业。
6．修（制）订人及修（制）订日期指课程教学大纲修（制）订的执笔者和完成修（制）订的具体时间。
学校课堂教学要求细则
学校课堂教学要求细则
一、教学目标
1.1 明确课程教学目标，确保教学活动与教学目标相符。
1.2 教学目标应包括知识、技能、情感等各个方面，全面提高学生的综合素质。
二、教学内容
2.1 教学内容应符合教学大纲和教材要求，注重学科知识的系统性和完整性。
2.2 教学内容应具有时代性、实用性和创新性，注重培养学生的实践能力和创新精神。
2.3 教学内容应根据学生的实际情况进行适当调整，确保教学内容与学生的认知水平相适应。
三、教学方法
3.1 采用多种教学方法，如讲授、讨论、实验、案例分析等，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.2 注重启发式教学，引导学生主动思考、积极参与，培养学生的自主学习能力。
3.3 运用现代教育技术手段，如多媒体、网络资源等，提高教学效果和教学质量。
四、教学组织与管理
4.1 严格按照教学计划进行教学，确保教学进度和教学质量。
4.2 建立健全学生考勤制度，加强课堂纪律管理，营造良好的学习氛围。
4.3 定期进行教学质量评估，及时了解教学效果，不断改进教学方法。
五、教师素养
5.1 教师应具备扎实的专业知识和教学能力，不断提高自身教学水平。
5.2 教师应注重与学生的沟通与交流，关心学生的学习和生活，建立良好的师生关系。
5.3 教师应树立正确的教育观念，注重培养学生的品德和能力，促进学生全面发展。
六、学生学习要求
6.1 学生应按时上课，认真听讲，积极参与课堂讨论和活动。
6.2 学生应按时完成作业和课程任务，注重培养自己的学习能力和实践能力。
6.3 学生应遵守课堂纪律，尊重教师和同学，共同营造良好的学习氛围。
课堂教学基本要求
课堂教学基本要求戴黎明课堂教学是学校教学工作的主要形式，是落实教学任务的主阵地。
是全面实施素质教育，大面积提高教学质量的中心环节，为加强教学常规管理，提高教育教学水平，现就我校课堂教学的基本要求作如下要求：一、组织课堂教学的基本原则1、教书和育人相结合的原则。
课堂教学除具有传授知识、培养能力的基本功外，还具有进行思想教育、陶冶情操和培养良好心理品质的功能，是德育的重要渠道。
在课堂教学中，要以各学科的知识结构和学生的思想认识水平为依据，挖掘教材的因素，形成德育渗透的机制，各学科有计划、有目的地在教学活动中渗透德育教育。
三维目标：三维教学目标不是三个目标，而是一个问题的三个方面。
它集中体现了新课程的基本理念，集中体现了素质教育在学科课程中培养的基本途径，集中体现了学生全面和谐发展，个性发展和终身发展的客观要求。
知识与技能基本能力——获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。
过程与方法过程——指应答性学习环境和交往、体验。
方法——包括基本的学习方式（自主学习、合作学习、探究学习）和具体的学习方式（发现式学习、小组式学习、交往式学习……）。
情感态度与价值观情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。
价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价值和社会价值的统一；不仅强调科学的价值，更强调科学的价值和人文价值的统一；不仅强调人类价值，更强调人类价值和自然价值的统一，从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。
在教学中，既不能离开情感态度与价值观、过程与方法的知识与技能的学习，也不能离开知识与技能的情感态度与价值观、过程与方法的学习。
2、传授知识和培养能力相结合的原则，一个人的能力结构是一个多维的立体机构，一般可以分为三个层次，第一层次是各学科分别要求的能力，第二层次是各学科共同需要努力，第三层次是创造力，各层次有相对的独立性，又是密切联系、相互依存、相互促进的。
学校课堂教学规章制度
学校课堂教学规章制度第一章总则第一条为规范学校课堂教学秩序，促进学生学习成果的提高，制定本规章。
第二条学校课堂教学规章制度适用于全校学生及教师。
第三条学生应当尊重教师，遵守学校规章制度，积极参与课堂教学活动。
第四条教师应当履行教书育人的职责，关心学生成长，积极开展教学工作。
第二章课堂纪律第五条学生应当按时到达教室，不得迟到早退。
迟到早退次数达到规定次数的学生将受到处分。
第六条学生应当保持课堂安静，听从教师管理。
第七条学生不得在课堂上嬉笑打闹，不得私自离开座位。
第八条学生不得擅自使用手机、电脑等电子设备，不得在课堂上玩游戏、看视频等影响学习的行为。
第九条学生应当认真听讲，积极回答问题，参与课堂讨论。
第十条学生不得抄袭他人作业，不得作弊考试。
第三章教学管理第十一条教师应当按照教学计划，认真备课，提前到达教室，做好准备工作。
第十二条教师应当尊重学生，关心学生成长，耐心解答学生提出的问题。
第十三条教师不得以言语、肢体等方式侮辱、伤害学生，不得歧视任何学生。
第十四条教师应当注重课堂教学效果，采用多种教学方法，激发学生学习兴趣。
第十五条教师应当及时批改学生作业、考试，给予学生及时反馈。
第四章管理措施第十六条学生遇到问题应当及时向班主任、任课教师求助，不得私自解决。
第十七条学生因故无法上课应当及时向辅导员请假，缺课达到规定次数的学生将被追究责任。
第十八条学生违反本规章制度的，将受到批评教育、警告、记过等处分，严重者将移交学校纪律委员会处理。
第十九条教师发现学生违反课堂纪律时应当及时制止，并向班主任、辅导员汇报。
第二十条教师未按规定备课、未按时到达教室的，将受到警告、记过等处分。
第五章附则第二十一条本规章制度由学校教育教学科负责解释。
第二十二条本规章制度自发布之日起施行。
以上就是学校课堂教学规章制度的内容，希望全校师生能够遵守规定，共同维护良好的教学秩序，推动学校教育事业的发展。
课堂教学常规基本要求
课堂教学常规基本要求课堂教学常规基本要求一、总则第一条教学工作是学校的中心工作。
课堂教学是实施素质教育，全面提高教学质量，促进学生全面发展的主渠道，是学校教学工作的中心环节，也是学校教学管理的关键。
第二条教师要转变教学观念。
教师要热爱每个学生，面向全体学生，树立正确的课堂教学任务观，把传授知识、培养能力、培养学生健康的心理素质、促进学生发展作为自己的任务。
课堂教学应调动学生学习的主动性，确立学生的主体地位，着眼于帮助学生掌握和形成良好的基本知识、基本技能、基本能力、基本态度和方法，培养学生的科学精神和人文精神，促进学生思想品德、意志情感、学习兴趣、行为习惯的形成和健康发展，提高综合素质。
第三条教学中要密切联系学生生活和社会实际，引导学生关注人生，关注社会，团结协作，共同参与实践活动。
第四条要不断优化课堂教学要素（教学目标、教学内容、教学方法、教学手段、课堂管理），探索简明、适用、高效的课堂教学模式，体现学生的主体性、全员性、民主性、活动性、创新性，还课堂于学生。
二、课前的准备第五条教师要了解学生现有认知基础和个性差异，按照课程计划和学期教学计划的安排，科学地确定课题目标、课时目标和教学内容。
目标要明确，具体。
第六条坚持集体备课制。
实现资源共享。
集体备课必须提前一周进行，研究大纲，研究教材，研究知识点、能力点，研究重点、难点，研究教学思路，研究教学方法和手段，研究学法指导；统一教学进度，统一教学目标，统一作业内容。
第七条在集体备课的基础上，所有教师都必须再进行个体思考，写好课堂教学详案。
不得生搬硬套他人教案。
第八条要认真准备好课堂上使用的资料、教具、课件、实验器材和其它物品。
第九条坚持"先学后教"，对学生的预习、自学要有明确的要求，培养学生独立思考的能力，指导学生自主学习的方法。
三、课堂教学的实施第十条教学内容科学：围绕目标，突出重点，分解难点；循序渐进，符合学生掌握知识、形成技能的心理过程和认知规律；要结合教学内容对学生进行思想品德教育。
课堂教学规范与要求
课堂教学规范与要求一、教师形象的重要性教师是学生的榜样和引导者，在课堂上的形象会直接影响学生对学习的态度和动力。
因此，教师应该时刻保持良好的仪态和形象，穿着整洁得体，言谈举止得体谦和，以此树立良好的教师形象。
二、课前准备的重要性教师在上课之前应该做好充分的课前准备，包括复习教材、制定教案、准备教具等。
只有做好充分的准备工作，才能够保证课堂教学的顺利进行和提高教学效果。
三、教学目标的明确性在课堂教学中，教师应该明确教学目标，即在本节课中，学生应该掌握的知识、技能和概念。
只有明确的教学目标，才能够引导学生的学习方向，使教学更加有针对性和有效性。
四、教学内容的组织与呈现教师应当根据教学目标，合理组织教学内容。
在课堂上，应当注重内容的逻辑性和连贯性，使学生能够更好地理解和掌握所学知识。
同时，教师还应该通过多种方式和手段，如图文并茂、实物展示等，使教学内容更加鲜活和生动。
五、课堂氛围的营造教师在课堂上应该营造积极向上的学习氛围，使学生在放松的状态下更好地参与课堂活动。
教师可以通过互动性教学、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣和参与度，提高学习效果。
六、教学方法的选择和运用教师在课堂上可以运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、实验法、案例法等，以满足学生不同的学习需求。
教师应该根据教学内容和学生的特点，选择合适的教学方法，并灵活运用，使学生能够主动参与、积极思考和探索。
七、师生互动的重要性课堂教学中，师生互动是非常重要的环节。
教师应该注重与学生的互动，积极提问和引导学生思考，促进学生的主动学习和思维能力的发展。
同时，教师还应该善于倾听学生的意见和反馈，关注学生的学习状况，及时调整教学策略，以提高教学效果。
八、评价与反馈的及时性在课堂教学中，教师应该及时对学生的学习情况进行评价和反馈，及时发现学生的学习问题和困惑，并给予指导和帮助。
通过及时的评价和反馈，学生可以及时了解并纠正自己的学习错误，提高学习效果。
九、作业的合理性和适度性教师在布置作业时应该考虑学生的实际情况和能力水平，作业的要求应该合理和适度。
课堂教学的基本要求5篇范文
课堂教学的基本要求5篇范文第一篇：课堂教学的基本要求课堂教学的基本要求一、指导思想立足提高课堂教学效率，以建构主义理论为理论基础，以新课程的理念为指导，以新的课程标准中关于课程实施的建议为基本要求，建立和完善课堂教学模式，将新课改的理念内化为日常教学行为，避免课堂无效劳动，最大限度的提高课堂教学效率，以面向全体学生、全面提高学生作为现代人应具备的创新意识和实践能力为根本目的，以充分体现学生主体地位、实现教学过程各要素及其组合优化为基本特征、促进学生全面发展的教学实践活动。
二、课堂教学的原则和理念（一）新课程理念下，一节好课的标准一堂好课的评价标准应该包含以下几个方面：1、有效的教学应引导学生积极、主动地参与学习；2、有效的教学应使教师与学生、学生与学生之间保持有效互动的过程；3、有效的教学应为学生的主动建构提供学习材料、时间以及空间上的保障；4、有效的教学应该使学习者形成对知识真正的理解；5、有效的教学必须关注学习者对自己以及他人学习的反思；6、有效的教学应使学生获得对该学科学习的积极体验与情感。
（二）新课程理念下课堂教学的基本理念1、全面发展的质量观人的发展是现代教育的根本任务。
新课程理念下课堂教学课堂教学的全过程是进行完整的人的发展的教育教学活动。
新课程理念下课堂教学的目标是落实党和国家教育方针的要求，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，培养德、智、体、美等方面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
2、以人为本的学生观学生是学习的主体，又是自身发展的主体。
其主体性（包括自主性、主动性、创造性）和差异性应受到充分的尊重，潜能得到充分发挥。
3、民主合作的教学观课堂教学是教与学的双边活动。
现代课堂教学过程，不仅是受教育者一种特殊的认识过程，又是一种复杂的心理体验过程，一种在一定时空范围内社会化实践过程，是师生之间多向、多形式的相互作用、相互影响的互动过程。
学生尊敬教师，教师尊重学生，尊重学生的独立人格、形成民主、平等的师生关系，使教学活动成为师生共同探索、共同享受成功喜悦、实现教学相长的活动。
课堂教学的基本要求_1
让知识带有温度。
课堂教学的基本要求乐观开展师生互动，让同学乐观参加课堂教学过程，努力实现人人参加、多向沟通、教学共振、“查、划、写、记、练、思”相结合，“展、思、论、评、演、记”相统一，课堂研究、角色饰演等教学活动要坚持形式为教学服务。
课堂教学活动流程：1、老师检查并记录同学出勤状况。
2、各小组展示“导读单”，老师检查，各小组长汇报“导读单”完成状况，并分组展示结论，推举代表举行讲解，老师点拨。
3、小组沟通研究“生成单”中的问题，合作探索，归纳总结。
4、小组推举代表展示研究结果，同组成员合作完成。
5、小组推举代表讲解展示结果。
6、老师点拨小组展示结果。
7、小组探索研究“训练单”。
8、小组推举代表展示“训练单”问题结论，并推举代表举行讲解。
9、小组合作研究后推举代表谈本节课的收获。
10、老师小结当堂学问。
各小组学科长要在“三单”下发后，支配上课时代表小组上台展示、讲解的同学，要使小组成员人人有机会参加。
第1页/共3页千里之行，始于足下三、分层评价要求要达到“有效率、有效果、有效益”的教学目的，就必需遵循教学活动的客观逻辑，变“牵着同学走”为“跟着同学走”，把思维过程还给同学，在同学自主学习的同时做好评价。
1、同学自评同学按照“三单”预习、学问把握以及完成状况，对自己做自我评价。
2、小组评价小组学科长对小组成员“三单”完成正确程度、学问领悟程度、参加合作探讨状况、课堂纪律表现状况，结合组内成员评议做评价。
3、老师评价老师对同学当堂学问把握状况、完成正确程度、参加研究状况以及课堂表现状况举行综合评价。
各项评价均以A、B、C、D等次形式体现。
班级要设立“小组评价记分牌”，对课堂活动中乐观主动、合作探索、研究展示的小组要以分值形式给本小组予以加分。
展示、讲解、参加，思维清楚、结论精确、表述流畅的加3分，表述基本清晰、思路基本清楚的加2分。
为了使“高效课堂”工作顺当推动，教导教学质量取得实效，各班要阶段性开展“高效课堂”工作小结，对合作沟通表现突出、引领带动课堂活动、学习效果成果显著的小组、学科长、小组长、小组成员要予以表彰或嘉奖。
课堂教学的基本要求讲稿
课堂教学的基本要求、类型与结构一、简单回顾初中新课程实验：2001年国家级实验区进入2002年省级试验区进入2005年除西藏外全部进入高中新课程实验：2004年4个国家级试验区进入2005年只有江苏进入2006年东部4省市进入2007年中部6省市进入2008年江西、河南、新疆、安徽4省进入二、讲课、说课、评课的基本要求（1）讲课的基本要求1.教学目的。
其中包括知识的深广度；技能训练，能力培养，思想品德及心理素质等侧重面的反映2.教材选择。
其中包括与教学目的一致性的反映；重视基础与创新、知识与应用、教学与因材施教的反映，以及在参照课本内容的基础上，结合学生实际，选择与处理教材（包括例题、习题）的反映。
3.教学过程。
其中包括正确处理教与学关系的反映。
一方面，恰当地提供知识的背景材料，创设教学情景，应用所提供的知识使学生认识知识的本质；另一方面，要引导学生手脑并用，积极进行思考，组织学生主动参与教学活动，注意培养学生创新精神和动手实践能力。
另外，还包括在教学中处理反馈与调节、归纳与小结等教学环节的反映能力。
4.教学手段。
注重现代教学手段应用的必要性与有效性，其中包括图表、模型、投影、录像、计算机等使用的必要性的反映，以及应用这些手段，正确发挥教学作用的反映。
5.教学方法。
注重学生的认知能力和心理水平适应性、发展性的反映。
其中包括贯彻教学原则和学习理论的准确性与充分性的反映，以及在重视教学方法的针对性与灵活性的同时，重视学习方法指导的有效性的反映。
6.教师基本素养。
附讲课评价量表和课例（二）说课的基本要求1.教材分析。
正确说明教材的地位、作用、重点、难点，并参照课本与教学大纲（课程标准），进行取材的分析与处理。
2.目的分析。
说明在教材分析的基础上，根据学生的认知特点，如何恰当地确定教学目的要求的思考与分析。
3.过程分析。
说明教学活动与学习活动，如何有机结合地安排设计过程的构想。
4.教法分析。
说明教学方法的选择（包括必要的教学手段的使用）如何最大限度地调动学生学习的积极性与主动性，以利于最优化地达到教学目的的思考与分析。
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南阳**学院课堂教学基本要求
课堂教学是学院教学工作的中心环节，课堂教学质量直接影响到教育水平的高低，因此所有教学人员对课堂教学必须予以充分重视。
目前我院大多数教师为青年教师，基本素质较好，但缺乏讲课经验和教学基本功训练，教学水平有待提高。
为使我院青年教师尽快过好教学基本功关，进一步提高教学质量，形成良好的教风，特制定本要求，望各系组织教师认真学习贯彻执行。
一、教学纪律与教态
教师应按时上、下课，不迟到、不提前下课。
坚决杜绝无故旷教现象。
严格执行教学日历，不赶课、不拖课。
授课时要精神振奋、情绪饱满。
衣着整洁、举止得体、自然大方。
教师上课时要衣着整洁，仪表端正，严禁教师穿短裤、拖鞋进教室；严禁教师在教室内抽烟，不准酒后上课；教师要文明用语，不准对学生进行讽刺、谩骂，不准用低级趣味语言，处处为人师表，做好学生表率。
二、学生课堂纪律
认真负责、严格管理，要求学生不迟到、不打盹、不早退，保持和维护良好课堂秩序，是授课教师的应尽职责。
教师正式授课前必须先清点人数，并做好记录，及时送交学生所在系。
在整个授课过程中，教师要随时注意学生的听课情绪与状态，把握好宏观与微观信息的反馈。
充分发挥教师在组织课堂教学中的主导作用，认真履行职责，严格要求学生遵守课堂纪律，及时防止和制止一切影响教学的不良现象
的发生。
三、教材处理与讲授内容
教师必须按照现有课程教学大纲的要求，选择教材，充分熟悉教材全部内容，并对教材内容进行筛选和充实。
认真备课授课，要做到主次分明，详略得当。
讲授内容要正确、比较熟练、符合科学性。
讲授时禁止照本宣科，读背或照抄教案或教材。
四、教学方法与教具
教师讲课要突出重点和关键内容，精选精讲、讲清讲透。
非重点、非关键内容可以略讲或让学生自学掌握。
防止面面俱到。
注意承前启后，前后相贯，不同内容衔接要好。
提倡采用启发式、探索式等教学方法。
尽可以多使用模型、标本、挂图、幻灯等直观教具和多媒体教学设备等生动形象的现代教学手段，加深印象，增进学生对讲授内容的理解。
五、板书与板面布置
板书基本内容包括文字、数学表达式、示意图等。
书写要认真，字体工整规范、清晰、大小适当。
正确使用简化字，板图要按正规绘图标准要求绘制，禁止随写画和自造别字出现。
主要提纲应由黑板左上方从左到右，从上到下书写。
板面布局要合理、整洁、层次分明。
六、教师讲课语言
教师讲课一律使用普通话，语言力求精炼，口齿清晰、表达准确。
讲话速度适中，不宜过快或过慢。
七、作业布置
每讲完一次新课，教师要根据课程特点给学生布置形式多样的、数量适当的课后作业。
凡是书面作业（包括实验报告），教师要预做并有相应的习题本，对学生交的作业教师先要认真仔细批改，对于少数作业量大的课程可适当减少批改量，但不得少于1/3。
作业批改要指出学生作业的优点、缺点及错误之处，并对学生作业完成情况做好记录，不能只画“√”或打“×”。
口头作业要对学生进行提问和解答。
对作业中图文潦草、马虎、抄袭他人的要及时给予批评，退回令其重做。
对发现的典型性问题要及时给予集中解答、指导。
八、教学组织与教学效果
教师授课要有较周密的计划性，讲述、板书、提问、练习等各个方面都应有较妥当的安排。
讲课时要充分利用好课堂时间，不浪费每壹分钟，提高讲课效率，讲授有效内容。
教师要尽可能调动学生学习积极性，活跃课堂气氛。
多提问题，启发学生的思维能力，激发学生的学习兴趣。