课堂教学基本要求

课堂教学基本要求
（2）教学过程要认真贯彻“教师为主导、学生为主体、教材为主源、问题为主轴、训练为主线”的“五主”原则。

教师在课堂教学中的主导作用要具有四个特性：一是计划性。

每节课都要有明确的教学目的和要求，必须严格执行课程标准。

二是先导性。

就教材而言，教师比学生先了解一步，是先知者，而学生还处于未知状态。

教师要善于引路，正确地指导学生学习与探索，不能越俎代庖，包办代替，也不能“放羊式”让学生盲目地乱闯。

三是启发性。

教师要善于启发学生的思维，激发他们的创新意识，切忌照本宣科进行灌输式的教学。

四是激励性。

能对教材内容作适当的延伸拓展，使教材真正起到举一反三的作用。

五、教学效果
（1）教学目的实现。

学生在老师的引导下获得主动发展，个性得以张扬，知识得以掌握，能力得以提高，思维得以发展，睿智得以体现，创新意识得以培养，实践能力得以增强，思想得以升华。

课堂教学基本要求

课堂教学基本要求课堂教学是学校教学工作的主要形式，是落实教学任务的主阵地。

为了全面实施素质教育，提高教学质量，我们需要遵循以下基本要求：一、组织课堂教学的基本原则1、教书和育人相结合的原则。

课堂教学不仅要传授知识，培养能力，还要进行思想教育，陶冶情操，培养良好心理品质。

因此，在教学活动中，我们要根据各学科的知识结构和学生的思想认识水平，挖掘教材的因素，形成德育渗透的机制，有计划、有目的地在教学活动中渗透德育教育。

三维目标：三维教学目标不是三个目标，而是一个问题的三个方面。

它集中体现了新课程的基本理念，集中体现了素质教育在学科课程中培养的基本途径，集中体现了学生全面和谐发展，个性发展和终身发展的客观要求。

2、传授知识和培养能力相结合的原则。

一个人的能力结构是一个多维的立体机构，一般可以分为三个层次，第一层次是各学科分别要求的能力，第二层次是各学科共同需要努力，第三层次是创造力。

知识既是形成能力的基础，又是培养能力的条件。

因此，在课堂教学中，我们要立足于知识，着眼于能力，传授知识，培养能力相结合，尤其是创造能力的培养。

三、情感态度与价值观的培养。

情感不仅指研究兴趣、研究责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。

价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价值和社会价值的统一；不仅强调科学的价值，更强调科学的价值和人文价值的统一；不仅强调人类价值，更强调人类价值和自然价值的统一，从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。

在教学中，我们不能离开情感态度与价值观、过程与方法的知识与技能的研究，也不能离开知识与技能的情感态度与价值观、过程与方法的研究。

因此，我们需要注重综合素质教育，全面培养学生的知识、技能、情感态度与价值观。

同时，我们也需要注重创新和实践，让学生在教学中不断探索、发现、创造，培养创新精神和实践能力，从而实现学生的全面和谐发展。

教育的核心是学生，而非教师。

课堂教学的基本要求PPT课件

评价方式多样化
采用多种评价方式，如考试、作业、课堂表现、小组讨论等，全面评估学生的学习效果。
重视过程评价
关注学生在学习过程中的表现，及时给予反馈和指导，帮助学生改进学习方法。
教学反思与改进
01
反思教学过程
教师应对教学过程进行反思，分析教学效果不佳的原因，并寻求改进措
施。
02
调整教学方法
终身学习
教师应当树立终身学习的理念，不断更新自己的知识和技能，以适应教育发展的需要。
04 学生参与
学生的课堂参与
积极参与
学生应积极参与课堂活动，发表观点、提问和讨论，与教师和其他学生互动交流。
主动思考
学生应主动思考教师提出的问题，并尝试从多个角度分析问题，培养批判性思维能力。
小组合作
学生应积极参与小组合作，共同完成任务，培养团队协作和沟通能力。
学生的自主学习
制定学习计划
学生应制定合理的学习计划，明确学习目标和时间安排，提高学习效率。
独立完成任务
学生应独立完成教师布置的作业和任务，培养独立思考和解决问题的能力。
自我反思与调整
学生应定期反思自己的学习状况，及时调整学习方法和策略，不断改进提高。
学生的反馈与评价
1 2
提供反馈
学生应向教师提供学习反馈，包括对教师教学方法、课堂氛围等的意见和建议。
根据学生的反馈和评价结果，适时调整教学方法和手段，提高教学效果。
03
持续学习与研究
教师需不断学习新的教学理念和方法，关注学科发展动态，提高自身教
学水平。
教学效果的评估与反馈
评估教学效果
通过考试成绩、作业完成情况、课堂表现等多方面评估教学效果，确保教学目标达成。

课堂教学常规基本要求

课堂教学常规基本要求
课堂教学要求
1、教师应按教学大纲的规定，全面地把握好课程深度、广度、教学进度和教学内容的重点、难点。

2、任课教师要讲师德，重师德，为人师表。

要关心爱护学生，教育学生更好地做人，帮助学生成长。

3、教师要加强课堂管理，对学生既要严格要求，又要热情关心，要求学生遵守课堂纪律。

4、任课教师要维护课堂教学秩序，注意掌握学生的听课动态，对学生在上课过程中不注意听讲、说话、睡觉、搞小动作、使用通讯工具扰乱课堂教学秩序的现象要坚决制止。

5、任课教师应模范遵守课堂纪律，执教期间应坚守岗位，按课表在规定的时间、地点上课，不得迟到和提前下课，不得自行更改上课时间或地点。

6、要注意教师形象，重视课堂仪表;讲课要精神饱满。

衣着要干净整洁、朴素大方;在教室内不得抽烟和吃零食。

严禁酒后上课。

要充分尊重学生的人格，课堂切忌语言粗俗，不得带有侮辱学生人格语言，不得有任何体罚或变相体罚的行为。

7、教师在课堂上应关闭通讯工具，严禁接听、拨打电话、收发信息等。

8、课堂讲授应当做到理论阐述准确，概念交代清楚，教学内容充实，详略得当，逻辑性强，条理分明，重点、难点突出。

9、任课教师应针对不同教学对象和教学内容，不断总结和改进教学方式和方法。

尽量采用启发式、讨论式、参与式、探究式等多种教学方法进行教学。

10、任课教师要熟练地使用现代化教学手段，以提高教学效率。

运用多媒体授课，必须能够熟练操作程序，多媒体课件应做到图、文、声、像并茂，达到增大课堂信息量，提高教学效果的目的。

中小学学科课堂教学基本要求

中小学学科课堂教学基本要求1、教学目标明确具体，以增强有效性，避免随意性。

教学目标贯穿教学活动始终，教学活动始终具有明确的指向性。

各个教学环节、各项活动都紧紧围绕着既定的教学目标，完成目标规定的教学任务。

2、课堂教学要体现课改新理念。

尊重学生的主体地位。

树立以教师为主导、以学生为主体、以学生发展为本的新理念。

不断拓展课堂教学在培养学生可持续发展和终身学习能力中的功能与作用。

注重人文精神和学科思想的教育。

教师要根据学科的特点，充分挖掘其中蕴涵的人文精神，把对学生进行人文精神的教育贯穿在学科思想的指导之中。

注重激发学生学习的兴趣。

充分挖掘学科的艺术魅力和科学魅力，使学生会学、乐学。

注重学法指导，提高学生的自学能力。

引导学生主动发现、提出问题，积极地思考、讨论并解决问题。

善于精讲精练，在疑难处作精要点拨。

注重鼓励，树立学生的自信心。

充分肯定学生取得的成绩，善于调整学生的情绪，能不失时机恰如其分的以表扬评价激励学生，发挥评价的导向功能。

面向全体学生，关爱学困生。

做到热情耐心，不歧视，不讽刺。

开发课程资源，丰富学习活动。

开通多种信息渠道，拓展学习视野。

根据教材内容，让学生查找、收集资料，扩大学生知识面，向学生介绍课外知识，推荐课外读物等。

课堂教学要充分体现学生互动、师生互动的新理念。

教学过程设计要有利于学生自主、合作、探究的学习方式的形成。

教师要努力创设和谐、民主、平等的课堂氛围，建立平等、民主的师生关系，尊重、爱护学生。

3、严格课堂教学常规，教学行为文明规范。

⑴按时上、下课，不拖堂。

⑵师生课堂语言使用普通话。

教师语言清晰、准确、条理、简练、生动、文明、富有感情和启发性。

⑶板书规范、条理、简练、醒目，布局合理，重点突出，体现知识结构及作者思路或教学思路。

⑷演示规范、有序、清楚、能见度大，效果明显。

⑸教态亲切自然，仪表端庄大方，衣着整洁得体，举止稳重文明。

不得坐着上课。

教师上课期间不得做与教学无关的事情，非特殊情况不得离开教室。

课堂教学基本要求

课堂教学基本要求1、按时上课，课前两分钟老师要到教师门前或讲台上“等课”，提示学生做好课前准备。

2、准备充分：一经上课，老师中途不能出教室，也不能令学生到办公室或实验室提取学习用品。

3、结构合理：新课应有导入、学新、练习、小结、质疑问难等主要环节及时间合理分配，优化教学节奏，禁止提前下课或拖堂现象。

4、导入新颖：导入要密切联系学生生活和社会实际，新颖别致，能吸引学生迅速进入学习状态。

5、师生互动：整个教学过程要呈现师生交往、学生主动参与的态势，符合新课标的要求，禁止满堂灌和注入式。

6、机智应变：出现意外变故和学生迟到、扒桌子或顶功能撞要冷静处理，确保教学目标；按时完成，禁止体罚、讽刺学生和激化矛盾。

7、手段先进：充分利用电教设备增强教学魅力和增大教学密度，禁止在黑板上抄题。

8、为人师表：精神饱满，用普通话讲课，不出知识错误，不化浓妆，不穿奇服，不戴首饰，不坐着上课，不开手机。

大东关小学2006年9月课堂教学基本要求一、认真组织教学，使学生做好物质和心理准备，集中学生注意力，保持课堂安静，使学生保持良好的学习状态。

二、明确教学目的，做到课堂内一切教学活动都围绕本节课的教学目的进行，按要求完成教学任务。

三、教学内容正确，在学生获得科学知识的同时受到思想道德教育，使教学内容的科学性和思想性有机地结合起来，在重点、难点和关键的地方下功夫，做到讲有重点，练有目的，讲练结合，提高课堂教学效果。

四、讲授方法要运用启发式教学方法，使学生生动活泼、主动地学习，积极思维。

五、教学过程组织合理而严密，教师的板书要工整，简明扼要，要能体现讲课的重点和发展过程。

六、教师应用普通话教学，语言清晰，生动形象，声音洪亮、口齿清楚，富有吸引力。

七、要注重自然科学，加强对学生实验技能的训练和培养。

八、注重对学生非智力因素的培养，把培养学生严肃认真、一丝不苟、实事求是的学风、科学的学习方法、良好的学习习惯纳入课堂教学全过程。

九、教师仪表端庄、模范遵守教学常规，加强课堂纪律常规的管理，使课堂教学得以顺利和有秩序地进行。

课堂教学基本要求

课堂教学基本要求1、总体要求：（1）遵循上课原则，创设自主、合作、引导探究的课堂教学氛围，注重学习过程的展开。

（2）教师在课堂上要讲普通话，写规范字。

（3）教师要举止文明，衣着得体，体育教师必须穿运动服、运动鞋上课。

（4）教师要通过自身的人格魅力感染学生，建立平等和谐的师生关系。

特别应尊重学生的人格，严禁体罚和变相体罚、羞辱学生，上课时学生不得被罚站，更不能被赶出教室。

（5）要确保上课的有效性，即有效资源（包括丰富、实用、有趣三个层面），有效学习（包括自学、讨论、展示三个层面），有效评价（包括反馈、激励、帮助三个层面）倡导多样化的课堂教学模式，优化课堂教学过程，有效利用现代化教育技术，努力提高课堂教学效率。

（6）规范教师的课堂行为，按时上下课，严禁酒后上课，严禁使用通讯工具，严禁在教室内吸烟。

（7）创造教师交流学习的机会、各教研组要经常结合学校教研课题和本组教研专题进行集体备课、说课、评课、议课等活动，努力提高课堂教学效果。

（8）大力推进信息技术与教学活动的深度融合。

积极创造条件，因地制宜，努力促进信息技术与学科课程的整合，充分发挥信息技术的优势，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。

（9）高中阶段当堂训练设计更要典型精当，有利增强学生对主干知识的运用掌握，既要防止题海战术，盲目地多练，又要防止老师包办，缺少学生的自主练习与实际体验，真正做到精讲精练。

（10）加强实验教学。

凡是课程标准和教材要求完成的演示实验和学生分组实验，开出率都要达到100%。

课堂演示实验，教师要精心准备，提前试做，提高演示实验的成功率，确保实验效果；学生分组实验，教师应提前指导预习，明确实验目的、内容、要求和有关注意事项，对实验器材进行认真检查，确保实验正常进行。

2、分层管理：新任教师:（1）上课铃响，教师走向讲台，师生互致问候；下课铃响后，教师应立即结束教学，宣布下课，全体学生起立站直后，师生互道再见。

课堂教学的基本要求

课堂教学的基本要求1、以学生为中心课堂教学应该以学生的需求和兴趣为出发点，尊重学生的主体地位，鼓励学生参与课堂教学活动，促进学生全面发展。

2、因材施教学生的差异性应该得到尊重和充分发挥，教师应该根据学生的不同特点和需求，采用不同的教学策略和方法，实现因材施教。

3、多元化教学课堂教学应该采用多种教学方法和手段，如讲授、讨论、实验、游戏等，使学生在不同的教学环节中得到全面的发展。

4、评价和反思课堂教学应该注重评价和反思，及时了解学生的研究情况和问题，促进学生的自我认知和自我调整，提高教学效果。

5、教学研究教师应该不断进行课堂教学研究，探索适合学生发展的教学方法和策略，提高课堂教学效率和质量。

6、课程整合课堂教学应该与其他学科和实践活动相结合，实现课程整合，促进学生的跨学科综合能力和实践能力的发展。

以上原则和理念是新课程理念下课堂教学必须遵循的基本要求，只有在实践中不断完善和提高，才能更好地实现课堂教学的目标和效果。

要实施现代课堂教学，必须重视以下几项原则：1.目标导向性原则教学目标是教学活动的出发点和归宿。

教师应根据教学目标调控教学行为，使教学活动沿着预定的方向顺利进行，直至目标的实现。

2.主体性原则要培养学生主体意识，发挥学生主动精神，把研究的主动权交给学生。

让学生充分认识自我是研究的主体，研究的主人。

积极主动地研究，独立思考，勇于尝试，大胆质疑，充分发挥学生的研究潜能和创造精神。

3.面向全体的原则教师要面向各类学生，分层推进，满足各个层次学生的研究要求，使每个学生在原有的基础上都得到发展。

4.知情并重原则教师要帮助学生掌握知识，培养学生的能力，开发智力。

同时也要发展学生的非智力因素，如动机、兴趣、情感、意志等。

知情结合，知情并重，促进学生全面发展。

5.开放性原则要打破“三中心”的教学模式，树立开放意识。

紧密联系生产、科学技术发展和社会经济生活的实际进行教学，把学校小课堂与社会大课堂结合起来，充分体现“面向现代化，面向世界，面向未来”的精神。

课堂教学基本要求

课堂教学基本要求课堂教学是教师和学生之间交流和互动的重要环节，它直接关系到教学效果和学生的学习成果。

因此，为了保证课堂教学的有效性和质量，教师应当具备一定的基本要求。

以下是关于课堂教学基本要求的探讨，主要包括充分准备、生动引导、积极互动、综合评价四个方面。

首先，教师应当充分准备。

准备工作是教师成功开展课堂教学的基础。

教师要对所授课程内容进行全面理解和深刻把握，对教材进行细致分析，明确教学目标和重点，制定合理的教学计划和课堂活动。

同时，教师要熟悉教学用具和课堂设备的使用，确保教学过程的顺利进行。

只有做到充分准备，教师才能够更好地引领和指导学生，提高课堂教学的效果。

其次，教师应当生动引导。

生动引导是激发学生学习兴趣和积极性的必要手段。

教师应当采用多种教学方法和形式，使课堂教学不局限于传授知识，而是让学生更深入地理解和应用所学知识。

教师可以通过故事、实例、生动形象的描写以及多媒体等手段，帮助学生理解和记忆内容。

此外，教师还应当注意利用情感因素，与学生建立良好的师生关系，使学生产生情感共鸣，培养学生的情感态度和价值观。

再次，教师应当积极互动。

积极互动是促进学生学习和发展的重要方式。

教师应当注重与学生之间的互动，鼓励学生提出问题和表达意见，倾听学生的心声，了解学生的需求和困惑。

同时，教师还应当引导学生相互之间的合作和交流，让学生在交流中互动，实现知识的互动和思维的碰撞。

通过积极互动，教师可以提高学生学习的主动性和参与度，促进学生的全面发展。

最后，教师应当进行综合评价。

综合评价是帮助学生提高学习效果和自我认知的重要手段。

教师应当及时对学生的学习情况进行评价，了解学生的学习进展和问题，及时给予指导和帮助。

教师还应当通过多种方式对学生进行评价，包括考试、作业、小组讨论、展示等等，以多角度、多维度地了解学生的学习情况，并及时调整和改进教学方法。

通过综合评价，教师可以发现学生的问题和不足，促进学生的个体化发展。

综上所述，课堂教学基本要求包括充分准备、生动引导、积极互动和综合评价。

课堂教学基本要求

课堂教学基本要求戴黎明课堂教学是学校教学工作的主要形式，是落实教学任务的主阵地。

是全面实施素质教育，大面积提高教学质量的中心环节，为加强教学常规管理，提高教育教学水平，现就我校课堂教学的基本要求作如下要求：一、组织课堂教学的基本原则1、教书和育人相结合的原则。

课堂教学除具有传授知识、培养能力的基本功外，还具有进行思想教育、陶冶情操和培养良好心理品质的功能，是德育的重要渠道。

在课堂教学中，要以各学科的知识结构和学生的思想认识水平为依据，挖掘教材的因素，形成德育渗透的机制，各学科有计划、有目的地在教学活动中渗透德育教育。

三维目标：三维教学目标不是三个目标，而是一个问题的三个方面。

它集中体现了新课程的基本理念，集中体现了素质教育在学科课程中培养的基本途径，集中体现了学生全面和谐发展，个性发展和终身发展的客观要求。

知识与技能基本能力——获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。

过程与方法过程——指应答性学习环境和交往、体验。

方法——包括基本的学习方式（自主学习、合作学习、探究学习）和具体的学习方式（发现式学习、小组式学习、交往式学习……）。

情感态度与价值观情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。

价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价值和社会价值的统一；不仅强调科学的价值，更强调科学的价值和人文价值的统一；不仅强调人类价值，更强调人类价值和自然价值的统一，从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。

在教学中，既不能离开情感态度与价值观、过程与方法的知识与技能的学习，也不能离开知识与技能的情感态度与价值观、过程与方法的学习。

2、传授知识和培养能力相结合的原则，一个人的能力结构是一个多维的立体机构，一般可以分为三个层次，第一层次是各学科分别要求的能力，第二层次是各学科共同需要努力，第三层次是创造力，各层次有相对的独立性，又是密切联系、相互依存、相互促进的。

课堂教学评价的基本要求

课堂教学评价的基本要求
课堂教学评价的基本要求
一、课堂内容要以学生为主体，以学习为中心，注重培养学生积极的学习态度和习惯，独立思考的能力，激发学生的潜能，让学生能够动脑筋，融会贯通，活跃课堂气氛。

二、课堂教学进行有条理先进，让学生在教学中较易理解、记忆、吸收，理解他们的学习心态，掌握教学的要点，并能够将理论知识运用到实际中去。

三、课堂上老师要耐心、认真，注意与学生的沟通，努力激发学生的学习兴趣，培养学生自学能力、习惯及自觉性，让学生把学习的主动性转化为自觉性，这样才能使学生的学习质量更加全面和深入。

四、课堂教学中要注重学生个性化和差异化的发展，要摆脱一刀切的思想，为学生创造有利的学习环境，使学生潜在的智力得到挖掘和发挥，使学生的学习能力和技能得到有效的提高，使他们爱上学习，热爱学习。

五、课堂上要重视学生的肢体活动，让学生学会教学内容，有助于调节学生的情绪，发挥积极的影响，让学生在轻松的氛围中学习，使学生有机会实施真正的课堂学习，并培养他们表现自我的自信，这样才能使学生更好地适应未来的学习环境。

课堂教学基本要求

课堂教学基本要求为进一步加强我校教师的课堂教学管理，提高教师的业务能力和教学水平，认真实施市教育局、教师进修学校的课改实验，切实搞好实验教学，特定我校任课教师课堂教学基本要求如下：一、课堂教学基本要求1、教师在课堂上要关注每一个学生的学习状态；2、学生在课堂上要有足够的自主学习时间和空间；3、师生间要有效地和谐互动、交流。

4、教师要交给学生发现问题，提出问题的方法并给予足够的重视；5、教师要根据教学活动的内容，改变学生的学习方式；6、教师要以学生学习的组织者、引导者和合作者的身份出现在课堂上，出现在学生面前；7、教师要创造性地、灵活地使用教材；二、课堂教学的具体要求（一）、课前准备要求1、预备铃声响后，教师立即到教室前候课；2、正式铃声响过，教师面带微笑进入课堂；3、带齐教科书、教案及教具等；（二）、教学过程要求1、教学目标2、要求（教师可用小黑板书写，也可以口述）（1）、知识目标准确、明了；（2）、能力目标明确、实际；（3）、渗透情感品德教育。

3、教师教法要求（1）、贯穿课改精神，科研课题在教学中有渗透；（2）、教法灵活、新颖、切合实际、学生容易接受；（3）、面向全体，机会均等，学生各有所得；（4）、教师要全面掌握课标，创造性地灵活地运用教材。

A、激趣（1）、设情境，激发学生学习的积极性，让学生明确该课的学习目的和重点；（2）、使学生有想解决的问题，使学生带着问题去学习；（3）、教师讲民主，课堂气氛活跃，学生不受压抑。

（4）、教师有表扬、激励性语言，让学生有成功的体验；（5）、课堂教学有张有弛，学生的脑、口、眼、手等器官均交替使用。

B、导思：（1）、教师的提问能激起学生深入思考，能与学生预习中遇到的难点相联系。

（2）、注意知识间的相互联系与比较。

（3）、能引导学生多角度思考，并能提出问题（不要怕说错或离题）。

（4）、鼓励学生积极发言，并给予适当的评价（以表扬为主）。

（5）、注意学生的情感表情（愉悦、兴趣，惘然、疑惑等）。

教师课堂教学新时代课堂教学基本要求十二条

潍坊科技学院新时代课堂教学基本要求十二条一、提高政治站位。

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持立德树人根本任务，不得攻击党的领导、散布违反国家法律政策的言论、传播宗教活动。

二、讲究教态仪表。

不准穿奇装异服、拖鞋、背心、短裤（裙），男教师不得穿圆领衫、女士不得穿带响声的高跟鞋。

三、使用普通话授课。

不得讲方言土语、“口头语”。

四、注重教学方法。

主动采用“课前预习、课中讨论、课后练习”三段式教学模式，倡导采用小组讨论式、案例式、项目化教学，不准照本宣科、单纯讲理论、无互动、教师主宰课堂。

五、搞好备课设计。

不准无备课而上课、无设计而板书、无目标而教学。

六、落实“三讲三不讲”。

掌握学情，因材施教，不准浪费时间无目的、无针对性教学。

七、合理利用多媒体。

不得用多媒体代替板书、无板书、板书杂乱。

八、关爱每一个学生。

不得讽刺、挖苦、辱骂、歧视、体罚或变相体罚学生。

九、严格要求学生。

对学生课堂上的违纪和不当行为要及时给予批评教育，维护正常的课堂教学秩序。

不得放任学生缺课、迟到、早退、玩手机等违反课堂纪律现象。

十、认真执行课程安排。

严格落实调停课手续，不得私自调课、换课、停课，或请人代课。

十一、严肃课堂纪律。

不得无故迟到、早退、接听手机、擅自离开课堂。

十二、高度重视实践教学。

实践实训实验严格按规程办事，不准违规操作设备、对学生造成伤害，不得淡化实践教学、实践教学流于形式、不讲究效果。

以上规定，望广大教师严格遵守，不得违反。

若有违反，学校将按教学事故认定与处理规定处理，并在今后的教学竞赛等评先评优活动中，一票否决。

教师课堂教学基本要求

教师课堂教学基本要求一、组织课堂教学的基本原则1、教书和育人相结合的原则。

课堂教学除具有传授知识、培养能力的基本功外，还具有进行思想教育、陶冶情操和培养良好心理品质的功能，是德育的重要渠道。

在课堂教学中，要以各学科的知识结构和学生的思想认识水平为依据，挖掘教材的因素，形成德育渗透的机制，各学科有计划、有目的地在教学活动中渗透德育教育。

2、传授知识和培养能力相结合的原则，在课堂教学中，本着以“教为主导，学为主体，精讲多练，注意创造和实践”的原则，要立足于知识，着眼于能力，做到传授知识，培养能力相结合，尤其是创造能力的培养。

3、教知识和教方法相结合的原则。

学会学习是未来社会对人的起码要求。

教师要坚持既教知识又教学法，进行学习方法的指导训练，学生总结自己的学习过程，老师要做出科学学习方法的示范。

学生在实践中学会学习、学会思维，积极主动、生动活泼的发展。

4、理论和实践相结合的原则。

人们学习要掌握理论的最终目的在于指导实践。

5、面向全体学生和因材施教相结合的原则。

在课堂教学中，既要依据全体学生的生理、心理特点设计组织教学，使其符合学生的认识和心理发展规律，又要通过设疑、讨论、提问、练习、复习、巩固、布置作业等环节使学生的能力和特长得以充分发挥。

二、教师备课的基本要求备好课是上好课的前提和保证，是提高教学质量关键环节。

备课首先要领会新课程标准，运用新课程标准理解、把握教材，用新课程理念认真备课，写好教案。

要求一课时一教案，无教案不上课。

教案要有教法和学法指导，目的明确,重点突出，难点有突破方法。

要有科学的授想，明确的授课过程。

有必要的电教手段，有课堂提问、板书、实验、图表、课后作业等内容。

具体要求是：1、学期初备课组和每一个教师要做好学期备课，制定全学期的教学进度计划，该计划要确定学期教学要求和基本内容，做好课时分配，明确思想教育和教学重点。

2、每教一单元前，适时做好单元备课，明确单元教学目的、要求和重点，理清单元知识结构，安排单元教学计划及单元检测习题。

教师课堂教学行为规则和基本要求

教师课堂教学行为规则和基本要求1、按课表上课。

有特殊情况，教导处负责调度，教师不得自行调课。

2、上课不迟到，下课不拖堂。

教师在预备铃响时应提前站在教室门口，目视学生做好上课准备，上课铃响走上讲台，举行上课礼。

上课不得使用通讯工具，不得无故离开教室，不在课内做与教学无关的事，不得抽烟，课前严禁饮酒，不得提前下课。

教师衣着大方得体，仪表端庄，教态亲切，富有感染力。

3、教师有责任教育学生遵守课堂纪律，并处理课堂偶发事件，重视教学卫生，注意学生坐、写、阅读姿势，保护学生视力。

实验课一定要注意实验安全。

4、尊重学生人格，关爱每一个学生。

不得歧视学困生，不得体罚或变相体罚学生，坚决杜绝上课时让学生罚站或将学生赶出教室等侵犯学生权益的错误做法。

5、教学语言要力求言简意明，准确精练，文明规范，生动有趣，富有感染力。

义务教育阶段的全体教师必须用普通话教学。

课堂板书条理清晰，布局合理，突出重点，字体端正，大小适度，能体现知识结构，不写错别字（包括繁体字和异体字）。

6、上课既要传授知识、训练学生的基本技能、启发学生思维，激发学生的创新意识，又要培养学生良好的学习习惯，帮助学生树立学习信心，逐步掌握正确的学习方法，实现学习方式的转变，使学生在获取知识的同时，形成正确的情感态度与价值观。

要关注学生的学习兴趣和经验，鼓励学生积极参与教学活动，倡导“自主、探究、合作”的学习方式，努力营造轻松愉快的教学氛围，促进学生主动的意义建构。

课堂要精讲精练，课间教师讲解应控制在20—25分钟内，留出时间给学生思考、探究、活动及训练。

7、课堂教学中，教师可依据课堂反馈的信息对教学任务加以数量上或难度上调节，依据教案但不拘泥于教案，着力于激发学生学习兴趣，优化教学结构、教学过程和教学手段，提高教学效果。

8、重视实验教学，精心做好规定的演示实验，指导学生做好分组实验，重视探究性实验。

鼓励教师积极改进实验，提高实验效果。

9、注意更新教学手段。

要充分利用学校已有设备和现代教育技术，努力实现教学手段现代化，提高课堂教学效率。

课堂教学的基本要求

课堂教学的基本要求
课堂教学的基本要求：严肃认真，一丝不苟，科学讲述，教书育人，营造“开放”的课堂。

1、教师要提前一分钟进课堂，如到专用教室或操场上课，必须由教师有序地带领学生去上课。

2、教师在课堂中要以引导者、服务者、学习参与者等角色出现，尊重每一位学生，采用激励表扬的积极评价方式，让学生始终处于积极的学习状态之中。

3、上课时，要根据学生即时生成的内容，恰当地改变教学策略，应由预设走向生成，突出教学内容的开放性。

4、在课堂上，教师要引导学生运用自主、探究、合作的方式进行学习，使学习过程成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，培养学生的创新意识。

5、教学语言要精确、规范，板书要精心设计，合理、有创意。

6、教学过程要适合学生的年龄特点，重点突出，突破难点，要给学生留有一定独立思考的时间。

7、上课不得带手机，不得随意中断教学，不坐教。

8、教师要维护好课堂纪律，确保教学过程有序进行，对个别不守纪律的学生要耐心教育、帮助，不准把学生推出教室或取消学生上课权利。

9、要按时下课不拖堂。

课堂教学基本要求

课堂教学基本要求教学主线明确：以素质教育为基础，以课程改革为理念，以学生发展为根本，以知识传授为载体，以解决问题|、应用原理、创造性思维过程的发展为主线（知识主线、活动主线、情感主线）。

激活学生思维、发展学生智能。

教学目标具体：以提升学生素质为核心，符合课标要求，符号学课特点，切合学生实际，全面、具体、清楚、适宜，易于理解，便于实施。

真正表达学生对知识、水平、思想与创造性思维等方面的培养要求。

教学方法适宜：教学方法先进、新颖、得当、有效，能准确把握学科、课形特点，符合教学原则。

教学手段使用恰当、适度，合理使用现代教育技术及各种教具。

教学设计合理：教学目的明确，符合课程标准及教材要求和学生已有知识的实际，准确处理好教学重点、难点，容量适合学生水平。

教学过程详实：准确组织课堂教学内容，精细安排教学环节，注重新旧知识的联系。

表达知识的生成和发展过程；课堂教学做到理论联系实际，强化基础，培养水平，讲求实效。

表达以学生为主原则；教学活动生动有趣，形式活泼多样，注重培养学生创新精神和实践水平。

注重师生互动，注重德育渗透；课堂结构合理，层次清楚、过渡自然。

进程流畅，深浅适度，符合学生认知过程；注重学法指导，有意识培养学生发现和解决问题的水平；达到学生注意力集中、思维活跃、参与面广、课堂气氛好。

各层次学生有所得，教学效率高，并且教学设计、结构、方法、手段、语言使用等方面有特长，风格独特，个性鲜明，具有创新之处。

板书设计精美：板书根据所讲内容，精细推敲知识的重点、难点和拓展内容。

把握核心知识和各个知识点设计板书，达到简明扼要、详略得当。

内容精确、精炼，且一目了然，能准确反映所讲内容，真正起到引领学生思维，便于学生掌握需记忆的知识，总体布局合理美观。

书写规范，表达教师教学思想和教学理念。

教学反思真实：坚持每日反思教学过程，注重总结每节课的经验与教训，着重从四个方面写教学反思：本节课的成功关键所在；学生中好的思维方式；学生中普遍存有的典型错误案例；教学中明显缺乏。

教师上课十条基本要求

教师上课十条基本要求
课堂是学校教学工作的主渠道，课堂教学是学校教学的基本形式，是学科教学的中心环节，也是教师与学生交流的平台。

课堂教学的基本要求是：
第一条严格按课程表上课。

教师不得擅自停课、私自调课、代课。

第二条上课前应做好教学准备工作，保证40分钟上课时间，上课不能迟到;上课铃响教师已经进入教室，不得中途离开教室，不得提前下课;不许课中令学生出教室为教师拿教学用品或其它物品，不许做与本堂教学无关的事;到时下课不拖堂。

第三条认真组织教学，严格课堂纪律。

结合教学内容渗透(品德、环保、国防、安全、法制、信息)等教育，努力探索并创建高效课堂模式。

第四条上课时间不能接待家长及其他客人。

无课时请不要在办公室、走廊、门口大声喧哗。

第五条请不要将手机带到教室、操场，以免影响教学。

学校教师会或教研活动要把手机调整为震动或关机状态。

第六条上课要精神饱满，不带个人情绪。

要站立讲课(如遇特殊情况，如身体不适应向学生说明)。

不做与教学无关的事，不说与教学无关的话。

第七条办公室电脑要为教学服务，不允许在学校上网聊天或做与教学无关的事。

第八条用通俗话教学，言语表达清楚，声音抑扬顿挫，评价言语厚实贴切，讲究教学办法，精心安排教学进度，提高课堂质量。

第九条发起教学民主，师生平等。

不体罚和变相体罚学生。