三 六年级小学语文课堂教学基本要求.doc
小学六年级语文课程纲要
小学语文六年级上册《课程纲要》
课程名称：小学语文
课程类型：基础型课程
教学材料：人教版义务教育课程标准实验课程小学语文第十一册
课时数：79-95课时
授课教师：李瑞珍
适用年级：小学六年级
课程目标：
（一）识字与写字：
1.有较强的独立识字能力。本册教材没有安排识字，要求会写120个字。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
(二)阅读：
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
2.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
3.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理
想。
4.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
5.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面。
(三)习作：
1.懂得写作是为了自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
2.内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。
3.学写读书笔记和常见应用文。
4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改。
(四)口语交际：
2023版义务教育阶段小学语文课程要求
2023版义务教育阶段小学语文课程要求
一、基本要求
- 学生应掌握基本的汉字书写能力，包括认读和书写常用字、词语和短句。
- 学生应理解汉字的基本构造、形体和笔画规律。
- 学生应培养正确的语音语调，能准确朗读课文和短文。
- 学生应培养正确的语法运用能力，能够运用正确的语法结构进行表达。
- 学生应培养良好的阅读惯，能够理解简单的课文和文章。
- 学生应培养写作能力，能够简单地写作短文和作文。
- 学生应培养欣赏文学作品的能力，能够理解和欣赏简单的文学作品。
二、课程内容
1. 识字与拼音
- 学生应研究和掌握一定量的常用汉字和词语，掌握拼音的发音规则。
- 学生应能准确书写常见的汉字和词语，掌握汉字的基本构造
和笔画规律。
- 学生应能正确发音和拼读课文中的生字和生词，提高阅读能力。
2. 语言表达与交流
- 学生应研究和掌握常用的语法规则和句式结构，能够正确运
用语法知识进行表达。
- 学生应培养良好的口语表达能力，能够准确朗读课文和短文。
- 学生应通过听说读写的综合训练，提高语言交流能力。
3. 阅读与理解
- 学生应培养良好的阅读惯，能够理解简单的课文和文章，提
取主要信息。
- 学生应研究阅读策略，提高阅读理解能力。
- 学生应通过阅读不同类型的文学作品，培养对文学的欣赏能力。
4. 写作与表达
- 学生应研究和掌握常见的写作技巧和表达方式，能够简单地
写作短文和作文。
- 学生应通过写作训练，提高写作能力和表达能力。
5. 文学欣赏与鉴赏
- 学生应研究和欣赏一定量的文学作品，了解文学的基本特点
和表现形式。
- 学生应通过阅读和分析文学作品，培养对文学作品的欣赏和
六年级语文的教学方法
六年级语文的教学方法
语文是一门十分重要的学科，对学生以后学习具有非常大的促进作用。所以，在进行语文教学的过程中，教师不仅要注意对学生文化素质的引导，而且还应该注重情教学方法的实施，今天小编给大家分享一些关于六年级语文的教学方法，希望对您有所帮助!
六年级语文的教学方法
1、小组合作学习，发挥学生主动性
《语文课程标准》明确指出：“语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言积累。”“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”小学语文课堂教学，教师要注重培养学生的阅读能力，要注重学生对文本语言的理解、积累和运用。在课堂教学中，我主张以小组为单位解决课文中的生字词，小组内互相检查字词的读音，理解词义，积累了字词。另外，在课堂中以小组为单位讨论课后问题或是绘制思维导图，教师进行适当的引到、点拨，事半功倍。将整个教学全部还给学生，让学生当小老师，学生们有了学习的积极性，也能培养学生的协调能力。
2、立足教材特点，注重双基训练
小学语文是基础教育学科，要求学生该记的要记，学生遇到学习障碍该解释的老师就要解释，老师对课文的关键词句、精彩语言、古典诗词，仍然要求学生学习、理解、运用乃至择要记忆。学习中，紧抓学生的基础知识，比如：字词的读音、书写、理解，每学完一单元，我就会利用课堂时间听写词语盘点、日积月累中的词语，默写课文要求背诵的内容，进行巩固复习。另外，在试卷和配套练习册中出现的典型句式，进行专项指导复习，如：陈述句变反问句，直述句改为转述句，关联词语的运用等，我会搜集此类的句子重点进行指导讲解。
小学语文六年级上册课程说明书
《人教版小学语文六年级上册》
课程说明书
课程名称：小学六年级语文（上册）
课程类型：基础性课程
教学材料：人教版义务教育课程标准实验课程小学语文学科六年级上册
课时数：120课时（机动15课时）
授课教师：卜正中
使用年级：六年级
使用时间：2013—2014学年度第一学期
课程目标：
1.在阅读和语言实践中复习巩固已学过的汉字，会写本册要求书写的120个生字，正确读写“词语盘点”里的“读读写写”中的词语。继续学习用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。继续学习用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
2.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
3.继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，注意联系情感积累和知识积累，在读中理解内容、体会感情，在体悟中促进朗读表达。继续练习默读，养成一边默读，一边思考的习惯，默读后有自己的感受，并能对不理解的地方提出疑问。有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
4.在阅读中根据课文内容及文体特点，利用导语、课后题或其他方法，抓住文章的主要内容或要点；继续学习抓住关键词句、重点句段理解课文内容，能联系自己的生活经验，入情入境地朗读课文，体会课文表达的思想感情。
5.在阅读中能抓住关键词句，揣摩文章的表达顺序（时间顺序、事情发展顺序、倒叙、插叙等），初步领悟文章基本的表达方法（如前后照应、首尾连贯，表达的顺序，详略得当，围绕中心论点论述，以小见大、叙议结合，修辞方法，对比、映衬、暗示等写法，以及标点符号的特殊用法等），并能在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，说出自己的感受，做出自己的判断，有自己的见解。，
小学课堂教学常规要求
小学课堂教学常规要求
一、课堂纪律要求
1. 学生遵守课堂纪律，不得随意离席、嬉闹或吵闹。
2. 学生要尊重教师和同学，不得恶意揶揄、欺负他人。
3. 学生不得擅自带入与学习无关的物品，如电子设备、手机等。
4. 学生要按时到达教室，不得迟到早退。
二、学生作业要求
1. 学生按时完成和提交作业。
2. 学生作业要整洁、规范，提笔标志清晰。
三、教师授课要求
1. 教师要准备充分，按时上课，不得迟到。
2. 教师要书写清晰，板书要规范、整齐。
3. 教师要精心设计课堂教学活动，注重培养学生的实际操作能力。
四、学生课堂表现要求
1. 学生要积极参与课堂活动，提问、回答问题。
2. 学生要认真听讲，不得打瞌睡或玩手机等。
3. 学生要保持良好的学习态度，不得打扰其他同学。
五、教室卫生要求
1. 学生要保持教室整洁，不得乱扔垃圾。
2. 学生要保持课桌椅的整洁，防止涂写或刻画。
六、课堂评价要求
1. 教师要公正、客观地对学生的学习情况进行评价。
2. 教师要及时反馈学生的学习成果，鼓励他们积极进取。
七、教材使用要求
1. 教师要按照课程标准和教学大纲进行教学设计和教学活动组织。
2. 教师要合理运用教材，注重培养学生的独立思考和解决问题的能力。
八、防控意外情况要求
1. 学生要遵守课堂安全规则，不得进行危险行为。
2. 教师要掌握应急处理知识和技能，确保教学过程的安全。
九、专业发展要求
1. 教师要不断提高教学水平，积极参加培训和学习交流活动。
2. 教师要关注教育改革和教育新动态，不断更新自己的教育观念和教学方法。
总结：
以上是小学课堂教学常规要求的一些主要内容，这些要求对于保持课堂纪律、提高教学质量具有重要意义。学生和教师应共同努力，营造良好的学习氛围，共同促进学生的全面发展。
小学六年级语文的课堂教学方法
小学六年级语文的课堂教学方法
小学六年级是小升初的关键一年，因此需要同学们更加努力，老师也是需要调整自己的教学方法，提升教学质量。下面跟大家分享一些小学六年级语文的课堂教学方法，希望对大家有所帮助。
小学六年级语文课堂教学方法
一、创设问题情境，激发学生探索欲望
小学生自主、合作、探索性学习方式是在问题情境之中的学习，因此如何创设问题情境，就成为这一方式能否有效的前提条件。心理学研究表明：学生的思维总是由问题开始的，并在解决问题中得到发展。
学生学习的过程本身就是一个不断创设问题情境的过程，它可以引起学生认知冲突，激发学生的求知欲，使学生的思维在问题思考与探索中得到促进和发展。如：我在教《番茄太阳》这一课时，当我一板书出课题后就向学生提出这样几个问题：番茄和太阳有什么关联?“番茄太阳”作为课文题目为什么要加上引号?我让学生带着这些问题去阅读课文。
同学们经过一番阅读与思考，讨论与分析，他们很快就有了答案。有的说：番茄和太阳形状上都是圆的;有的说：它们的颜色都是红的。有的说：在爸爸的眼里是把太阳比作番茄，所以要把题目加上引号;有的说：在盲姑娘的心中番茄就是太阳，所以要加上引号。
最后，我适时地点拨到：那么在作者“我”的眼里“番茄太阳”像什么呢?结果大家都抢着回答：就像盲姑娘的笑脸。通过这样问题情境的创设，大大地激发了学生们探索的欲望。
如此同时，我们还利用多媒体课件展示，再现课文生活中的真实情景，使学生进入身临其境的问题环境，从而产生提出问题，解决问题的欲望，使学生获得学习成功的快乐体验，增强求知欲和自信心，进而促进身心的全面发展。
重庆市义务教育阶段1-6年级各学科课堂教学基本要求
重庆市义务教育阶段1-6年级各学科课堂教学基本要求如下：
1.语文学科：语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性
与人文性的统一，是语文课程的基本特点。小学语文教师应热爱小学语文教育、具有语文课程意识、具备语文学科知识、拥有语言理解与建构能力、能设计并组织言语实践活动。
2.数学学科：重庆市义务教育1—6年级数学学科课堂教学基本要求为贯彻落实《中
共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，根据教育部颁布的《义务教育数学课程标准（2011年版）》和《重庆市教育委员会关于调整普通中小学课程计划的通知》（渝教基〔2012〕21号）要求，加强我市义务教育1—6年级数学学科教学管理，全面提升我市义务教育小学阶段数学学科教育质量，特制定本要求。
总的来说，重庆市义务教育阶段1-6年级各学科课堂教学基本要求旨在全面提升学生的知识技能、思维能力、情感态度等方面的素质，促进学生全面发展。
人教部编版六年级语文下册新课程标准(附教学计划)
新课程标准对本年级的具体教学要求
一、识字与写字
（一）有较强的独立识字能力。学会生字并会写。
（二）硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
（三）能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。
二、阅读
1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．默读有一定的速度，学会快读。
3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
6．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
7．阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
8．学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
9．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
10．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。11．利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
三、习作
1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3．能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能
根据习作内容表达的需要，分段表述。
小学六年级语文课堂教学设计最新5篇
小学六年级语文课堂教学设计最新5篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。下面给您带来小学六年级语文教学设计，希望能够帮助到您。
小学六年级语文教学设计1
一、教材分析：
本课讲的是列宁登山看日出走过靠近深渊的小路，自觉锻炼自己意志的故事。本课位于第七单元，教学训练重点是学会说段落大意，但考虑到课文内容较多，而本单元的训练重点在本课中只起到了练习和巩固作用，因此决定将此放于第二课时。
二、教学目标：
1、通过学习列宁两次走险路的经过，体会学习他自觉地磨练自己的品质。
2、继续练习用简要明白的一句或几句话表达段落大意。
3、学会本课生字新词，理解词语的意思。
4、有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。
三、教学重点：
1、联系列宁两次走险路的经过，体会最后一段话的含义。
2、继续练习用简要明白的一句或几句话表达段落大意。(第二课时)
四、教具使用：
自制课件、小黑板。
五、课时安排：
两课时。
第一课时
教学目标：
1、了解列宁两次走险路的经过，学习他自觉地磨练自己意志的品质。
2、通过反复朗读理解课文，培养良好的读书习惯。
教学重点：
联系列宁两次走险路的经过，体会最后一段话的含义。
教学过程：
一、揭示课题，整体把握。
1、(齐读课题)这节课我们一起来学习《登山》这篇课文，你知道课文主要写的是谁吗?
2、谁能把列宁和登山联系起来说一句话?(能不能把登山的原因补充进去?列宁在登山时有没有遇到什么特别的事?)
二、中心着手，导入教学
1、课前，同学们已经预习了课文，预习时除了要求了解课文主要内容、把课文读正确、读通顺以外，还要求划出含义深刻的、你不怎么明白的句子。你划了吗?
(五六年级)小学语文新课程标准
小学语文新课程标准【2011版】（五六年级）第一部分前言现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为培养和造就一代新人发挥重要作用。为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。
九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和教育科学理论（调换词序）为指导，总结我国语文教育的成败得失，借鉴国外母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程。语文课程应为提高学生道德品质（思想道德素质）和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用。
一、课程性质与地位
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。
二、课程的基本理念
(一)全面提高学生的语文素养
九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。
小学六年级语文教学方法有哪些_小学语文六年级教学策略
小学六年级语文教学方法有哪些_小学语文六年级教学策略
小学六年级处于升学的阶段，对于语文的教学不容放轻松，因此提高小学六年级语文教学质量及教学效率至关重要。下面是小编为大家整理的小学六年级语文教学方法，希望能对大家有所帮助。
小学六年级语文教学方法
一、在教学方面
1、深挖教材,认真备课。
要让课堂教学出效益,每课教学前教者自身都应深挖教材、认真备课, 不打无准备之仗。对教材的重点、难点、关键点、考点应弄清楚、理明白, 同时讲究备课的实效性,重视隐性备课,重视心备。
无论教材多熟,课前都应将本节课要上的课文朗读一遍,要讲的内容回顾一下,利用课前十分钟打开教材,看看本节课要重点解决的问题是什么,如何解决,做到心中有数。
2、一堂课的教学目标应少而精,不可过多过滥。
一般情况下,应依据教学内容、学生的接受能力及学习现状每节课确定两三个学习目标,目标一旦确定,课堂教学中就应力争使目标充分落实,使教学实实在在、扎扎实实。
3、优化课堂教学结构,提高课堂教学效益。
改变课堂上惟恐学生学不通、弄不懂而讲的多、讲的细、讲的深的弊病, 抓住重点、考点、关键点去教学,精读多思、少讲多练,注重基础知识的教学,把更多的时间放在学生的练上。
4、在教学中让学生有四得, 即“听得懂、说得清、读得透、写得好” 。“听得懂”即课堂上教师的讲解应该清楚明白,让学生易于接受,如果发现有学生听不懂,教师应及时调整教学思路,变换教学方式,尽量用喜闻乐见的方式让学生轻松愉快的获取知识,课堂不留死角、不吃夹生饭。
“说得清”即对于课文中的关键性问题,拓展性问题,教师应该让学生多说说,以培养学生的口语表达能力和思维能力;课上完后,引导学生说说本节课所得,重温重点,积累巩固。
小学语文学科课堂教学基本要求
小学语文学科课堂教学基本要求
一、教学准备
（一）研读课标
认真学习课程标准，不断更新教育教学理念，准确把握语文课程内涵及基本性质。要理解语文课程核心素养、语感、对话等重要概念，厘清课程设计的思路，明确课程目标与内容安排，了解识字写字、阅读、习作（写话）、口语交际、综合性学习五个领域在各学段中的具体要求，落实课程内容和课程实施中相关的教学建议、评价建议、教材编写建议、课程资源开发与利用建议等。根据教材与学情，紧密联系教学实际，处理好学段目标、单元目标与课时目标的关系，不超标、不降标，确保学生达到国家规定学业质量标准。
（二）解读教材
教材是教学的基本依据，是学生学习的重要载体。教师要认真研读小学语文1～12册全套教材，全面了解小学语文统编教材的编写理念、主要内容、结构特点、编者意图及使用中需要注意的问题。在系统研究教材的前提下，进行教材内容的解读，明确人文主题和语文要素，立足于单元整体深入解析教材。要把握单元教学内容中知识的序列性和层次性，关注不同课型的特点与教学要求，注意课文、口语交际、习作、语文园地、快乐读书吧等板块之间的有机联系。在提升学生语文课程核心素养的同时，充分发挥小学语文统编教材在继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化及培育社会主义核心价值观等方面的独特价值。
（三）了解学情
在日常教学活动中，要重视通过有目的、有计划的观察或交流等方法获得把握学情的第一手资料。根据不同学段学生身心发展的特点和认知规律，立足所教学生的语文学习实际情况，综合分析影响学生语文学习的各种因素，了解学生既有的知识经验、学习习惯与兴趣、学习能力以及语言发展水平等，把握教材内容并设计切实可行的教学方案。能够面向全体学生，关注个体差异，发现学生可能存在的学习困难，找到学生的“生长点”，因材施教，促进教学目标的达成。
《四川省小学语文学科课堂教学基本要求》学习体会5篇
学习《四川省小学语文学科课堂教学基本要求》
的心得体会
自从工作以来，我一直从事语文数学的教学工作，深知小学语文学科在义务教育阶段的的重要性，它是一门基础学科，是学好其他课程的基础。我学习了《四川省普通中小学各学科课堂教学基本要求》，让我对教学基本要求有了更深入而全面的理解，受益匪浅，也更加明确了语文课堂的基本要求。
语文课堂基本要求明确了小学语文一至二年级每周8 课时，三至四年级每周7课时，五到六年级每周6课时。在不增加总课时的情况下，用不少于10%的课时开展主题实践活动。
学习了《课堂基本要求》，也让我明确了课堂的教学准备与设计的重要性。在教学中，我们作为教师要认真研读课程标准、通晓全套统编教材、基于学情制定计划、科学确定教学目标、精心设计课时教案、合理利用课程资源、恰当选用信息技术。俗话说:“不要打无准备之仗。”所以，课堂教学一定要做好教学准备，并根据教学准备做好教学设计。这样才能够让你的教学有的放矢，让学生学有所得。
课堂教学中，教学组织与实施环节也非常重要。首先教师要营造乐学向上的课堂氛围。课堂氛围对学生学习的效果有非常重要的作用。教师在课堂教学中要建立真诚理解和信任的师生关系，让学生在课堂上保持健康向上的心理状态，促进学生积极主动的学习。建立和谐民主的师生关系，形成良好的学习氛围，把微笑
带进课堂，把激励作为手段，用自己的形象感染学生，做学生语文学习的引路人。让良好的师生关系产生强大的推动力，师生共同完成教学任务。
其次，学习情景的创设也尤为关键。课堂教学中，教师要创设激发思考的学习情境。根据学生的年龄特点创设学习情境，引导学生体会情感，感受意境，促进学生智力活动的展开。提供学生感兴趣的问题，培养问题意识，让情境指向语文知识的掌握，指向分析、解决问题能力的发展，让学生在兴趣盎然的探索中，真正理解语文课程的深刻意义，获得情感体验。学习情境的创设要结合学生的生活世界，避免平铺直叙地把情境呈现给学生。
小学六年级语文课堂教学方法有哪些_小学六年级语文教学策略
小学六年级语文课堂教学方法有哪些_小学六年级语文教学策略
语文课程应指导学生正确解和运用祖国语言文字，丰富语言积累。小课堂教学，教师要注重培养学生的阅读能力，要注重学生对文本语言的理解、积累和运用。下面是小编为大家整理的小学六年级语文课堂教学方法，希望对你们有帮助。
小学六年级语文课堂教学方法
一、营造讲文明，守纪律，敬老师，爱同学的学习氛围
环境对于人的影响力是非常大的，它不仅能改变一个人的行为举止，而且对人的思维方式也会有着一定的影响。举例来说，一个在家教严谨的书香门第里长大的小孩与一个在单亲、贫苦的家庭长大的孩子相比他们的想法以及生活习惯肯定是有很大的区别的。
作为小学六年级的学生来说，他们对外界的认知以及对事物的是非善恶辨别的能力是非常薄弱的。所以除了家长就是老师对他们的价值观，世界观以及人生观的影响是最大的。不但如此，让小学生执行讲文明，树学风这一行为是很容易得到实现的。
他们有着不足的自主思考还有从众的心理趋向，一旦老师在课堂上一再强调讲文明，尊敬老师，团结同学，热于助人的重要性和必要性，就会一个个的朝着这个方向改变。有些同学或许并不想遵循这些，但在这样一种氛围下，不讲文明就会成为别人眼中的“异类”。可以说营造文明，和谐的气氛对学生的学习效果和身心发展都有着非常积极的影响。
二、课堂畅所欲言与题目练习相互结合
六年级的学生都是处于天真活泼，积极好动的孩子们，如果一堂课下来都是强调练习题目的重要性，并强逼学生们不断的做练习，这样会让学生产生一种对语文学习厌恶的情绪，小学语文正是语文学习的伊始阶段，如果没有为语文的学习打开一个良好的开端，那么不但对学生现有的成绩产生消极的影响，最重要的是让学生在以后的学习生活中留下阴影。
六年级语文课程纲要
六年级语文课程纲要
第一篇：六年级语文课程纲要
《苏教版.语文第十一册》课程纲要
课程名称：苏教版小学语文第十一册课程类型：基础型课程设计者：全体六年级教师
教学材料：苏教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册适用年级：小学六年级第一学期
一、课程目标
1、培养不懂就问和勤于搜集资料的习惯。
2、继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。准确认读掌握206个生字，能够按笔顺正确默写。
4、朗读、默读并重，提高默读速度“每分钟不少于300字”，学会浏览，并能“根据需要搜集信息”。不断提高学生搜集信息、处理信息的能力，丰富其知识积累。
5、体会词句的感情色彩和表达效果，引导学生辨析比较其感情色彩，领悟作者表达的思想感情；然后通过表情朗读、绘声绘色地讲述课文等，让学生接受情感的熏陶，领悟课文的写法，内化课文的语言。
6、揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法，为提高学生的自学能力，引领学生感悟文章的内涵，体会文章思想感情服务。
5、创设良好的口语交际情境，激发学生表达、交流的欲望，让学生在大量的实践中习得交际的技能。鼓励学生在日常生活中学习，不断拓宽口语交际训练的渠道。
6、创设情境，激发学生的表达欲望。组织学习例文，结合自己的发现和经验建构自己的习作。重视作文的自我修改和互相修改，在修改中取长补短，达到共同提高。
二、课程内容
本册课本主要由“培养良好的学习习惯（11）”、“课文”、“习作”、和“练习”组成。共安排7个单元，每单元安排阅读课文3-4篇，共25篇。每单元安排习作1篇共7篇。每单元安排练习1个，
小学六年级语文教学方法及措施_小学六年级语文课堂教学方法
小学六年级语文教学方法及措施_小学六年级语文课堂教学方法
小学六年级是小升初的关键一年，因此需要同学们更加努力，老师也是需要调整自己的教学方法，提升教学质量。下面一起来看看小编为大家整理的小学六年级语文教学方法及措施，欢迎阅读，仅供参考。
小学六年级语文教学方法
一、提高学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”因此，小学语文教师要想提高教学质量和效率就要从培养学生的学习兴趣开始。教师在授课过程中，往往不重视学生的能力培养和兴趣培养，也就忽略了小学生综合能力的培养。在新课改的要求下，教师必须以学生为主体，充分考虑学生未来的发展，积极提高学生的学习积极性，教师可以通过给学生布置短文，或者要求学生以记日记的方式来完成一次简短的写作练习，让学生通过一点一滴的积累来提高写作热情。或者教师可以将小学六年级语文教学和课外活动紧密联系到一起，让学生通过和生活实际的联系，激发学习语文的兴趣，教师还可以组织多种活动来锻炼学生的综合素养。如，诗歌朗诵、画画等。
通过培养学生的文化素养来提高学生的学习兴趣。另外，教师要注重引导学生感受语言的魅力，从而，在审美能力得到提升的同时，道德素养和情操也能够在一定程度上得到提升，教师还可以在教学中利用感情因素，渲染课堂气氛，从而在一定程度上充分提高学习兴趣和情操。
二、用爱心营造一个温馨的课堂氛围
小学六年级语文教学需要教师付出更多的耐心和责任，因为处于这一阶段的学生面临着升初中的压力，教师营造出和谐、轻松、愉快的课堂氛围可以使学生的身心放松，达到良好的学习效果，所以在教学过程中，教师要多关心、爱护学生，让学生能感受到来自教师的关心，并且愿意和教师沟通交流，教师还可以通过一些课外活动来增加和学生之间的交流，缩短和学生之间的距离，这样学生在课堂上就会
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三六年级小学语文课堂教学基本要求-
下面我们研讨的主要内容是三------六年级小学语文课堂教学基本要求。此部分内容是教研室刘老师做的初稿，我们又共同进行了修订，同时加入了自己教学的部分实践经验，与大家一起分享。
布置预习
古人语：凡事预则立，不预则废。对于学习，我们都知道，养成预习习惯是十分重要的。正所谓不打无准备之仗，有了充分的准备就能更好地学好老师在课堂上讲的知识。所以课前预习很重要。
预习可分为课内预习与课外预习。三年级要在低年级课内预习的基础上，逐步向课外预习过渡。教师在这个环节中，要开门见山地教给学生各种具体的学习方法，并进行示范性指导，让学生掌握预习方法，从而不断提高预习能力。如指导学生通过查字典、词典自学生字词；指导学生通过查词典并联系课文相关内容理解较难懂的词语。下面是我自己的一些观点跟做法。这是我所教四年级的预习提示。
（课件2）
预习：
1、读：熟读课文，知道课文主要讲了什么。
2、查：自学生字词，查字典或联系上下文理解难懂的词语。
3、划：把感受深刻的或精彩的句子划出来。
4、注：在感受深刻的句子旁作简单的批注。
5、疑：提出不明白的问题。
6、搜：根据课文内容搜集相关资料。
以上是我教给孩子的预习方法，时间长了，自然孩子就能很自如的运用这些方发来学习课文了。当然，随着年级的升高，预
习起点也要适当提高。如五、六年级学段可采用学案式布置预习，由老师将提前制定好的学案发给学生，让学生依据学案进行预习。
（课件3）
学案一般包括
1、检查知识点〈一般指字词〉
2、搜集资料〈视课文而定〉
3、分析课题
4、简述课文主要内容
5、读后的收获
6、提出疑问
（也可以根据课文阅读提示或者课后作业内容而定。）
课堂教学的基本要求（课件4）分四个大的环节
一、交流预习，整体把握，以学定教（课件5）
这部分主要解决课文写了什么，涉及对文章内容及字、词、句的理解。
1、交流预习，了解学习重、难点。（课件5）这个环节是在课题导入后，学生在小组内交流预习情况。主要交流：读懂了什么，是怎样读懂的，或者是从哪里看出来的；读了课文有什么收获，并结合课文具体谈谈；还有哪些问题自己没有解决等等。这些都是孩子们的预习收获，小组交流要让学生学会质疑，各抒己见；学会倾听，快速思考；学会补充，表达想法。
2、梳理问题，明确目标，以学定教。（课件5）此环节进行班级交流，展示小组交流的成果。在学生展示成果的同时，教师
要根据学生提出的问题进行梳理，梳理问题过程中教师要注意三方面的问题，一是字、词，个别学生不理解的或不认识的，要引导学生当堂解决，要鼓励、点拨引导学生通过多渠道多方式处理好此类问题；二是与本课教学重点关系不大且一时半会难以解决的问题，要引导学生放在课后，通过查找有关资料解决，也可以作为一次语文活动进行处理；三是与本课重点有关的并且联系紧密的问题，教师就要及时调整教学方案，如果学生质疑时出现偏颇时，教师要发挥主导作用，相机提几个有价值的问题与学生共同商讨，这样避免了学生学习中的只见树木不见森林的现象，例如执教《开天辟地》一课时有学生问：神仙神通广大、无所不能，那盘古怎么就死了呢？神仙为什么也会死呢？这个问题学生一提出，班里像开了锅一样，不过这个问题没什么研究价值啊，我们这堂课更不是研究神仙会不会死的问题，诸如此类的问题太多了，这是需要我们正确引导，教师要充分发挥主导作用，引导学生提出更有价值的问题。教师同时要下大力气引导学生通过读书来理解感悟，做到咬文嚼字，细嚼慢咽，感深悟透。
二、读书感悟，自主探究，平等对话（课件6）
这部分主要解决课文为什么这样写，涉及对上面环节中梳理出来问题的理解和深化，分析要结合课文特点进行。
1、潜心读书，用心感悟，自主学习。（课件6）此环节主要
是引导学生利用已有的学习方法潜心读书，用心感悟，主动探究问题。教师要引导学生利用多种学习方法（读、划、圈、写等）。不能走过场，必须让学生充分的读，留给学生充足的自主学习时间。交给学生读书的方法最重要。记得几年前曾经听过于永正老师的一堂课：他的教学理念体现了这么几句话---引领学生走进文本，要教会学生读书，教给学生读书的方法。让他们把一个字读成一句话，把一句话读成一段话，把薄薄的一本书读成厚厚的一本书，所以读书要想象。会读书的人能把厚厚的一本书读成薄薄的一本书、一段话、几句话，一句话，所以读书还要概括，要思考。我们想要让学生真正走进文本，读的同时就得画一画，圈一圈，写一写，这些都是在思考中完成的，所以要求孩子读书一定要读出思考，有感有悟。不动笔墨不读书。
2、多维活动，合作探究。（课件6）这一环节主要是给学生充足的时间和空间探究梳理的主要问题，教师这时要深入到学生当中了解倾听各小组探究情况，必要时教师进行点拨引导。
3、平等交流，展开对话。（课件6）此环节要注意三个问题，一是要注意尊重学生的独特见解与感受，切不可随意否定学生与自己不一致的见解，也就是说要充分发挥学生的主体作用；二是要注意适时适度，有效引导，确保教师的主导作用。教师切不可听之任之，放任自流，学生理解出现偏差或说出一些与本课无关的问题，教师一定要引起足够的重视，这也是语文教学的大忌，所以教师要做到正确引导、点拨；三是要注意以情激情。教师要
学生在充分朗读有关重点段落或句子的基础上，感悟体会出文中所要表达得含义及作者表达的思想感情。此时教师要引导学生通过评价，采用多种形式把课文读好读出感情。同时教师要用心回应学生的情感，做到以情激情。
3、上钩下联，带动全篇，再次质疑，深化认识。（课件6）此环节是教师引导学生对课文重点部分深刻感悟的基础上指导学生自读研讨课文的其它部分，整体把握体会文章主要内容。教学关键在于如何抓住联系，上钩下联，带动全篇课文的理解。在此基础上，引导学生总结全文，归结深化中心，使主题得到进一步升华。此时可以让学生谈谈不明白的地方，教师要给与恰当的评价和引导。
三、重点阅读，领悟表达，从读到写（课件7）
这部分主要解决课文是怎么写的，涉及文章的思路、写作手法、表现手法等方面，既要从文章整体进行关照，又要从细节、局部进行探究。
1、回顾内容，领悟表达方法。（课件7）在回顾课文内容的基础上，再次引导学生读书，鼓励学生发表自己的见解，靠学生自己的读书去体会、感悟作者的表达方法。要结合课文内容和特