2 济南的冬天
2济南的冬天课堂笔记
以下是《济南的冬天》的课堂笔记，供您参考：一、生字词1. 髻（jì）：古代的一种发型，将头发盘在头顶，用发簪固定。
2. 镶（xiāng）：将物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。
3. 藻（zǎo）：水中植物的总称。
4. 贮（zhù）：储存，积存。
5. 澄（chéng）：使液体里的杂质沉淀。
6. 空灵：清澈透明，难以触摸。
二、重点句子1. “济南真得算个宝地。
”这句话作为文章的开篇，直接表达了作者对济南的喜爱之情，同时也点出了本文将要描述的内容。
2. “最妙的是下点小雪呀。
”这句话表现了作者对济南冬天下雪的赞美之情。
3. “那些小山冬天特别可爱。
”这句话通过比喻的手法，将小山比作孩子，生动形象地表达了作者对小山的喜爱之情。
4. “树尖儿上顶着一髻儿白花。
”这句话用形象的语言描述了树木上积雪的情景，表现了作者对雪景的喜爱之情。
5. “全在天底下晒着太阳，暖和安适地睡着。
”这句话通过拟人的手法，生动形象地描绘了济南冬天的景象，表现了作者对济南冬天的喜爱之情。
6. “这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
”这句话用比喻的手法，将济南冬天的景色比作水墨画，表达了作者对济南冬天的赞美之情。
三、文章结构1. 第一段：总写济南的冬天“温晴”的特点，表达了作者对济南冬天的喜爱之情。
2. 第二段：具体描写了阳光下的小山雪景，表现了作者对小山的喜爱之情。
3. 第三段：具体描写了雪后小山的景色，表现了作者对雪后小山的喜爱之情。
4. 第四段：具体描写了济南冬天的水色，表现了作者对济南冬天的水的喜爱之情。
5. 第五段：总结全文，再次强调了济南冬天“温晴”的特点，表达了作者对济南冬天的喜爱之情。
四、主题思想本文通过对济南冬天“温晴”特点的描写，表现了作者对济南冬天的喜爱之情和对祖国大好河山的赞美之情。
2 济南的冬天(教案)
2 济南的冬天【教学目标】1.流利、有感情地朗读课文，掌握重音和停连的要领。
2.学习课文抓住景物特征写景的方法，体会景物描写中融入的作者的感情。
3.体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用，品味课文精美的语言。
【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.进一步掌握重音和停连的要领，准确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对济南的热爱和赞美之情。
2.整体感知课文内容，理清课文思路，了解济南冬天的特点。
【教学过程】一、导入新课师：1968年的一天，许多知名人士纷纷祝贺诺贝尔文学奖获得者川端康成，因为他是日本第一个获此殊荣的作家。
可当时，有一位瑞典大使却说了这么一句话：“你知道吗，这次得奖的本不应该是你，是一位中国作家，只可惜他已去世，而这个奖项只颁给健在的作家。
”你知道这位中国作家是谁吗？（明确：老舍先生）老舍先生是现代文学史上的语言大师，他的文章用语质朴清新，没有特别华丽的辞藻，却饱含深情，独到洗练且韵味无穷。
今天，我们一起学习《济南的冬天》，去感受老舍先生语言的魅力。
（板书课题和作者）二、初读课文，整体感知1.默读注释，了解作者2.自读课文，掌握字词结合相关资料圈出疑难字和生字词，扫清字词障碍。
3.细读课文，整体把握思考下列问题：（1）作者是如何概括赞誉济南的？（2）济南的冬天给你的总体印象是什么？（3）文中选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天？预设（1）“济南真得算个宝地。
”（2）温晴。
（3）文中选取了山和水来描写济南的冬天。
4.研读课文，体味探究思考下列问题：（1）作者是如何突出济南的冬天“温晴”这一特点的？预设作者是通过三组对比突出的：北平(大风)与济南(无风声)，伦敦(无日光)与济南(响晴)，热带(日光毒辣)与济南（温晴）。
（2）作者围绕着这个特点选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天？预设三组山景：阳光朗照下的小山、薄雪覆盖下的小山和城外的远山。
两组水色：水上冒着热气和水中透着绿色。
2《济南的冬天》课后习题参考答案
2《济南的冬季》课后习题参照答案一、作者所写的济南的冬季有着如何的特色他是经过哪些光景体现这一特色的试试用自己的语言，向你的同学描绘这些光景。
参照答案：济南冬季有着“温晴”的特色，经过小山摇篮图、雪霁初晴图、空灵水晶图来体现这一特色。
二、济南的冬季在作者的眼中是个“理想的境地” ，他为何会有这样的感觉跟同学做一点儿研究。
参照答案：济南的冬季是“响晴”的，“一个老城，有山有水，暖和安闲” ，人们脸上都是带笑的，所以说是一个理想的境地。
表达了作者对济南冬季的赞叹和喜欢之情。
三、品尝以下语句，领会拟人手法的表达成效。
1.一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安闲地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是否是个理想的境地2.这一圈小山在冬季特别可爱，仿佛是把济南放在一个小摇篮里，它们全寂静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。
”3.等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪仿佛突然害了羞，轻轻露出点儿粉色。
参照答案：1.“睡着”“唤醒”都是拟人的写法，将“老城”人品化，使之带有生命的感觉与意味，表现了冬季的济南“暖和安闲”的特色。
2.拟人和比喻适用，生动形象地写出了小山如慈母般的温存、体谅、慈爱的特色，充满情味和活力，表达了作者对济南的山的热爱之情。
3.运用拟人的修辞手法，融情于景，生动形象地写出了斜阳斜射下，薄雪害羞的神态美，表达了作者对济南冬季的喜欢和赞叹之情。
四、依据你的理解，标出课文第 3 段的重音和停连，并试试朗诵这一段。
参照答案：小山 / 整把济南围了个圈儿，只有北边/ 缺着点儿口子。
这一圈小山/ 在冬季 /．特别可爱，仿佛是 / 把济南放在一个小摇篮里，他们全寂静不动地低声地说：“你．．们放心吧，这儿准保暖和。
”真的，济南的人们 / 在冬季是面上浅笑的。
他们一看．．．那些小山，心中 / 便感觉有了下落，有了依赖。
他们/ 由天上看到山上，便不觉地想起：“明日或许就是春季了吧这样的暖和，今日夜里山草或许就绿起来了吧”/．．//．就是这点儿想象 / 不可以一时实现，他们 / 也其实不焦急，由于有这样慈善的冬季，干．．啥 / 还希望其他呢！五、借鉴课文的某些写法，就你家乡冬季的景色写一个片段。
部编人教版语文七年级上册第2课 《济南的冬天》全文赏析
《济南的冬天》全文赏析写作背景老舍1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师。
1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被他称为“第二故乡”。
《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。
重点知识点拨这是一篇充满诗情画意的散文，老舍先生在英国讲学六年之久，英国的雾气给他留下深刻的印象，因此来到济南后，感受非常强烈，标题“济南的冬天”，点明地点，节令。
告诉读者，它是不同于其它地方的冬天。
因此他紧紧抓住济南冬天“温晴”这一特点，描述出一幅幅济南特有的动人的冬景；老舍先生还善于描述主要景物的主要特征，表达自己最鲜明的印象和感受。
齐鲁大学已经“作古”，她留下的那些典雅、古朴、大方、充满了异国风情的校舍建筑，已经成为中国大学校园一道不可多得的美丽风景。
和煦的春日行走期间，似依稀可见“保罗楼”丰盛的早点，教师学生一边“学说英语，分享社交和查经活动”。
齐大还聚集了大批文化和教育界的名流，他们共同涵养了齐大的文化精髓。
1930年8月，作家老舍到齐大任教，住在南新街一个四合院。
在这里老舍创作了大量优秀作品，如《济南的冬天》《济南的秋天》《大明湖》《牛天赐传》等。
这篇文章开头，作者以自己的亲身感受，通过和北平、伦敦、热带的对比，写济南冬天无风声、无雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它的“温晴”，赞誉济南是个“宝地”。
“像我”独立成句，突出了“我”的感受，表明济南的冬天和“我”心中的冬天实在大不一样。
“风声”二字用得十分准确，“没有风声”并不是没有风，只是没有那种发出呼啸之声的北风，如果说成是“没有风”，那就不符合实际情况了，“在北中国的冬天”这一修饰语也十分重要，因为温晴的天气是许多地方都有的。
而“在北中国的冬天”中隐含了“理应是寒风刺骨、日光惨淡”的意思，这就显出了济南冬天“温晴”的可贵。
这一段四句话，三组对比。
第一句用北平冬天几乎天天刮大风和济南冬天的没有大风对比。
第2课《济南的冬天》课件(共64张PPT)
阳光朗照下的山： 温晴
这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把 济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地 低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
比喻，作者把“这一圈小山”比作“一个小 摇篮”，生动形象地写出了“小山”挡住了寒风， 让山圈里的济南人感到温暖。
拟人，“说”把小山写活了，也烘托出舒适温暖 的环境。
点叫人害怕。可是，在北中国的
冬天，而能有温晴的天气，济南
真得算个宝地。
①对于一个在北平住惯的人， 像我，冬天要是不刮风，便觉得 是奇迹；济南的冬天是没有风声 的。对于一个刚由伦敦回来的人， 像我，冬天要能看得见日光，便 觉得是怪事；济南的冬天是响晴 的。自然，在热带的地方，日光 是永远那么毒，响亮的天气反有 点叫人害怕。可是，在北中国的 冬天，而能有温晴的天气，济南 真得算个宝地。
不好。因为“卧”字，表现出“安闲、舒适”的状态，既与前边的“暖 和安适地睡着”相照应，又传神地写出了小村庄和小雪的姿态，就好像 它们都有灵性一样，烘托出一种恬静安逸的气氛。“躺”则表现不出这 种情态。
⑥那水呢，不但不结冰，反倒 在绿萍上冒着点儿热气。水藻真绿， 把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿 越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神， 水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳 还要在水里照个影儿呢。看吧，由澄 清的河水慢慢往上看吧，空中，半空 中，天上，自上而下全是那么清亮， 那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝 水晶。
里比喻树尖上的积雪如发髻一般。
贮蓄：储存，集聚。 澄清：（水、天空）清亮
环节三：朗读课文 整体感知
整体感知
请边读边注意以下问题： （1）梳理文章的行文思路， 并在第一段中找出一个词概括济南冬天的总体 特征。
（1）梳理文章的大致结构，试着划分层次
2-济南的冬天-原文+注释
2、济南的冬天老舍对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮大风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。
对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。
自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。
可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。
设若单单是有阳光，那也算不了出奇。
请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。
这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。
”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。
他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。
他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！最妙的是下点小雪呀。
看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。
天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
第2课 《济南的冬天》(解析版)-七年级语文上册课内外拓展延伸阅读(部编版)
第2课《济南的冬天》一、阅读下文，回答问题。
泉城之冬①或许是由于秋的来去匆匆，济南的冬天总会来得让人猝不及防。
在济南人的记忆中，很难找出一个由秋到冬的过渡，说不定哪天的早晨，你从温暖的被窝里爬出来，揉着惺忪睡眼，拉开厚重的窗帘，就会惊奇地发现，外面已经是一片银装素裹白雪皑皑的世界了。
②雪是济南冬天的象征，没有了雪，济南的冬天就失去了几多韵味，济南人就失去了几多乐趣，对于济南人来说，没有雪的冬天是不可想象的。
在一定程度上，这白色的精灵成了济南冬天的灵魂。
③大雪过后的济南无疑是个硕大无比的乐园。
雪花悠然自在地飘落着，盘根错节的树枝，或平或尖的房檐，熙熙攘攘的街市，都被它悄无声息地覆盖住了，那份晶莹剔透的洁白让整个城市换了新装，立时素雅而壮丽起来。
④对济南人来说，这纷纷扬扬的雪花犹如一张张参加喜庆宴会的邀请函，大街小巷里，公园广场中，仿佛到处都是欢乐人群，或一家老小，或亲密恋人，有的堆雪人，有的打雪仗，有的干脆仰卧在雪地上，任雪花在自己火红的脸膛上一片片地融化……不管是老是少，也不管是男是女，在这神圣的雪花面前，都变得天真纯净起来，烦恼没有了，忧愁消失了，那份欢愉是经久不衰的，无与伦比的。
⑤冬日里的趵突泉自然也不会寂寞的，雪中赏泉当是别有情趣。
泉涌如轮，泉水汩汩流淌，漫天飞舞的雪花未等落地就融化在泉水的热气里，就像孩子投入了母亲温暖的怀抱。
游人畅游其中，分明感到一种别样的温暖。
⑥那么，大明湖呢？那么，千佛山呢？她们在雪花里又是个什么样子？⑦济南的美景举不胜举，雪中的美景千姿百态，无论你用多少笔墨都不可能一一道尽，挂一漏万是肯定的了。
⑧如果说雪后赏雪是济南人的喜庆宴会的话，那么，每年春节的彩车大游行则是济南人的狂欢节了。
古老的商业区泉城路已经焕然一新，百年的老字号成为一种历史的见证，鳞次栉比的商城红灯高悬，一辆辆彩车披红挂绿，招摇过市，宽敞的马路上人头攒动，欢声笑语，人们身穿节日的盛装与这座古老的城市一同辞旧迎新。
七年级上册语文,第二课济南的冬天,生字
七年级上册语文第二课《济南的冬天》生字
以下是《济南的冬天》一文的生字：
1. 镶（xiāng）：意思是把物体嵌入另一物体上或加在另一物体的周边。
2. 肌肤（jīfū）：皮肤。
3. 秀气（xiùqi）：言谈文雅，举止优美。
4. 绿萍（lǜpíng）：一种植物，和浮萍相似，浮在水面。
5. 贮蓄（zhùxù）：积攒收藏。
6. 澄清（chéng qīng）：清亮，多指水的清澈。
7. 水藻（shuǐzǎo）：生长在水里的藻类。
8. 伐木取材（fámùqǔcái）：砍伐树木，取得木材。
9. 摇篮（yáo lán）：婴儿卧具，形状略像篮子，多用竹或藤等制成。
10. 错综（cuòzōng）：形容头绪很多，情况复杂。
11. 安适（ān shì）：安静而舒适。
12. 着落（zhuóluò）：事情有归宿，有结果。
13. 慈善（císhàn）：对人关怀，富有同情心。
14. 肌肤胜雪（jīfūshèng xuě）：皮肤白的像雪一样。
15. 贮满（zhùmǎn）：积聚满载。
2 济南的冬天
内容上：“这就是冬天的济南”点明了题旨,抒发了作者对济南的喜爱、赞美 之情,给人回味的余地。结构上：“这就是冬天的济南”是全文的结束语，和 开头“济南真得算个宝地”相照应,使得全文结构严谨。
阅读下面的文字，按要求完成1～3题。
4.（考点：句子赏析）本文语言精美，根据提示赏析下面的句子。 山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道
儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动， 叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。（这句话运用了什么修辞手法？有何作 用？）
运用了比喻、拟人的修辞手法。生动形象地描绘出草色和雪色相间的美景， 表达了作者对济南雪后的小山的无比喜爱之情。
特点：温情。通过描写济南的山、雪、老城、水来呈现这一特点。
2.（考点：文段结构）“最妙的是下点儿小雪呀”这一段作者从哪些方面具体 描绘小雪之“妙”？ 小雪使矮松越发青黑；给蓝天镶上银边；给山们穿上花衣；薄雪还会露出点儿 粉色。
3.（考点：字词赏析）体会下面句子中加点字的表达效果。 （1）山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花。
①可听月下虫鸣夜鸟梦
②可观石上生云
③可看水中腾雾
④田园牧歌就不再是画上的风景
A.②③④①
B.③②①④
C.③①②④
D.③①④②
6.下列表述不正确的一项是（ C ） A.老舍，原名舒庆春，字舍予。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同 堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。 B.冬至是二十四节气之一，在我国北方地区，冬至日有吃饺子的习俗。 C.《济南的冬天》一文侧重写人的活动，从而突出济南的冬天“温晴” 的特点。 D.“五经”指《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》。
第2课济南的冬天(教案)
5.提升学生的表达能力，鼓励学生在课堂上积极发言，分享对课文的感悟和见解，增强自信心。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解并感悟鲁迅《济南的冬天》中描绘的自然景象和表达的情感，体会作者对美好生活的向往与赞美。
-掌握课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能分析其在文中的作用。
其次，我发现学生在小组讨论中，有时候会偏离主题。为了提高讨论效果，我应该在讨论前给出更明确的指导，并在讨论过程中适时地进行引导，确保学生围绕主题展开讨论。
此外，实践活动的设计上，我可以尝试更多元化的方式，如让学生通过绘画、表演等形式，表达对课文的感悟。这样既能激发学生的兴趣，也能提高他们的综合运用能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何运用修辞手法描绘季节美景”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现写作中的问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比喻和拟人这两个修辞手法。对于难点部分，我会通过课文中的具体例子和比较来帮助大家理解这些修辞手法如何增强文章的表现力。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与冬天美景相关的主题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将让学生尝试运用比喻和拟人等修辞手法，描述自己印象中的冬天。
第2课济南的冬天（教案）
第一单元2济南的冬天(共23张PPT)
与北平相比
无风声
与伦敦相比
无重雾
与热带相比
无毒日
喜爱
作者用什么样的方法写出济南冬天的总体特点？有什么作用？
对比
对比,也称“对照”“映衬”,它把两种互相对立(或矛盾)的事物或同一事物的两个对立方面,并举出来加以比较,形成映衬,其目的是强调对比对象意义上的相对,从而突出事物的本质特征,它是文学创作的重要方法之一。通过三组对比，突出济南冬天“温晴”的特点
济南的冬天
语文 七年级 上册
1.熟读全文，了解作者，熟记生词。2.了解济南的冬天，体会作者赋予景物的深厚情感。3.体会文中比喻、拟人等修辞手法的精妙。4.学习本文由里到外、由山到水的写景顺序。
老舍原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，著名作家。他是语言大师，被誉为 “人民艺术家”。代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《茶馆》、《龙须沟》等。话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”。
运用比喻、拟人的修辞。生动形象的写出了小雪后的小山色彩斑斓、秀美动人的景色。
等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。
最生动的是把“薄雪”比做人，有感情，会害羞，比单纯的客观写景要好。
城外的远山
你能概括城外远山的特点吗 ？
素淡、雅致-------水墨画
城外的远山。
用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”，用两个“卧”字，传神、形象地照应了上文“暖和安适地睡着”用“唐代名手画的小水墨画”比喻城外的远山。三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点。
冬天，济南的水有怎样的特点？
水
反在绿萍上冒着点热气
暖
把终年贮蓄的绿色全拿出来
整个的是块空灵的蓝水晶
第2课《济南的冬天》课件2024-2025学年统编版语文七年级上册
低 山腰 薄雪露粉色（害羞）
小结: 按照山上、山尖、山坡、山腰的空间顺序，层层铺 写，将山的色、态细腻地表现了出来。写景状物要讲究层次性。
整体感知 山上
—顶白花（像看护妇）
山尖 —全白（镶银）
山坡 —白雪黄草（穿花衣）
山腰 —薄雪露粉色（害羞）
整体感知
济南冬天的山有哪些特点？
温暖 阳光朗照下的山 秀气 薄雪覆盖下的山 淡雅 城外的远山
读读写写
镶(xiānɡ)
单单(dān dān)
着 落(zhuó)
慈善( cí )
秀气( qi )
宽 敞( chǎnɡ )
澄清( chénɡ) 空 灵(línɡ)
伦敦( dūn ) 髻儿( jì )
镶上( xiānɡ ) 水藻( zǎo )
安适( shì) 肌 肤( jī ) 贮 蓄( zhù ) 地( 毯 ) 看 护( kān ) 绿藻( lǜ pínɡ )
知识链接
济南
解题
济南的冬天
题目《济南的冬天》,“济南”交代了地点,“冬天”交代了时间。明确了描写对象，强调了特定 的地点和时令，表明所写的是济南这个特定地方的冬天。不同于其他地方的冬天。足见作者对济 南冬天的独特感受和深厚情感。
文体知识
散文 散文是与诗歌、戏剧、小说并列的一种文学体 裁，分为叙事散文、写景抒情散文、议论散文， 其特点是“形散神不散”。“形散”是指散文取 材广泛自由，不受时间和空间的限制，其表现手 法不拘一格，可以叙述事件，可以描述景物，也 可以发表议论。“神不散”是指散文所表达的主 题必须明确而集中，无论内容多么广泛，手法多 么灵活，都是为主题服务的。
剧本 《龙须沟》《茶馆》《桃李春风》《残雾》《大地龙蛇》《神拳》《方珍珠》
第2课《济南的冬天》课件(共27张PPT)
老舍先生以清澈透明的笔触，不仅精准捕捉了济南冬日的自然 景致，更在此基础上拓展想象，巧妙地将天光与水色交织融合， 绘制出一幅幅鲜亮明丽的画卷，字里行间洋溢着对这片土地的 深深赞美。文章紧密围绕冬天的山景与水色两大主题，精心铺 陈了三幅动人的画面：一幅是小山如摇篮般温柔环抱，给人以 宁静安详之感；一幅是雪后初晴，阳光洒落，万物生辉，展现 出清新脱俗之美；还有一幅则是空灵如水晶般的世界，晶莹剔 透，令人心旷神怡。通过这些细腻入微的描绘，老舍先生不仅 展现了济南冬天山水之间的和谐共生，更将个人情感深深寄托 于这方美景之中，表达了对祖国大好河山无比真挚与热烈的爱。
2．遣词造句，赏析语言。 本文语言朴实清新，娓娓道来，情恳辞切，除体现在比喻、 拟人修辞手法的运用上，同时在遣词造句上也非常讲究，值 得仔细品味。
(1)“济南的冬天是没有风声的”，去掉“声”字可以吗？为什么？
不可以。“没有风声”的表述，意在强调济南的冬天并非无风，而 是缺少了那种刺骨寒冷、震耳欲聋的北风呼啸之声。这里的“声” 字是关键，它精准地区分了风的存在与风的喧嚣。因此，若将“没 有风声”简化为“没有风”，则忽视了风的实际存在，与事实相悖。
第二组： (1)等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿 薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。 (2)快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露出点儿粉色。
（1）句以诗意的笔触，将夕阳斜照下泛着粉色的薄雪，巧妙地比拟 为羞涩的少女，这一比喻不仅凸显了雪色的柔美与娇弱，更赋予了小 山以灵动的生命力。少女般的雪色，在微黄斜阳的映衬下，更显其色 彩之鲜艳、悦目，仿佛是大自然精心调配的一幅温馨画卷。通过这种 拟人化的手法，原本无生命、静止的景致被赋予了鲜活的情感与动态， 仿佛能够触手可及，让人心生怜爱与向往。相比之下， （2）句虽然简洁，却未能捕捉到这份细腻入微的美感，少了那份引 人入胜的韵味。
2 济南的冬天
4.某中学七年级（1）班以“四季之美”为主题开展综合性实践活动，请 你参与。（7分） （1）在开展“四季之旅”活动时，活动负责人已设计好两项内容，请你 再补充两项。（2分） 活动一：展示图片，描绘四季 活动二：诵读美文，聆听四季 活动三：_【___示__例__】__旅___游__观__光__，__走___进__四__季 活动四：_【___示__例__】__保___护__环__境__，__美___化__四__季
（2）同学们学完《济南的冬天》后，想拟两副对联来表现文中美景。 请你根据文章内容，从下面选项中选取合适的句子填在横线上。 （填序号）（2分） 对联一：有山有水美如画，__③__ 对联二：_②___，白雪山尖白 ①暖风暖阳恰似春 ②绿萍水中绿 ③无风无寒暖似春 ④绿萍映水绿
（3）仔细观察漫画，指出丰子恺两幅漫画意象选择的相同处，并分析 他选用此类意象有何用意。（3分）
第一单元
2 济南的冬天
基础积累+语言运用+散文阅读+写作练笔
（时间：40分钟 分值：48分）
01 积累运用
阅读下面文段，完成1—2题。 或许是因为秋天的来去匆匆，济南的冬天总会来得让人猝不及防。
在济南人的记忆中,很难找出一个由秋到冬的过dù。说不定哪天早晨， 你从温暖的被窝里爬出来,就会惊奇地发现,外面已经是一片银装素裹的 世界了，济南人的心里便有了着落。大雪后的济南无疑是硕大无比的
乐园。雪花悠然自在地piāo落着，盘曲缠绕的树枝，或平或尖的房顶， 熙熙攘攘的街市，都被它鸦雀无声地覆盖住了,那份晶莹剔透的洁白让 整个城市换了新装,立时素雅而秀气起来。济南人立马精神抖擞起来， 准备迎接一场酣畅淋漓的雪中欢乐。
1.文段中加点字的注音或汉字书写正确的一项是( A) （3分） A. zhuó qū 渡 飘 B. zhuó qǔ 度 漂 C. zháo qū 度 飘 D. zháo qǔ 渡 漂
第2课《济南的冬天》课件
背景知识
《济南的冬天》是老舍在1931年的春天在齐鲁大学任教时所写的一篇 情辞并茂的写景散文。
1924年，老舍前往英国伦敦东方学院教中文，身居异国时，饱尝了寄 人篱下的孤独之苦。他曾在另一篇文章《想北平》中说：“假使让我‘家 住巴黎’，我一定会和没有家一样的感到寂苦。”1929年，老舍动身回国， 但因路费不足，在新加坡留了半年，直至1930年回国，同年应邀到山东济 南齐鲁大学任文学院副教授，并编辑《齐鲁月刊》。
··
···
·
在老舍的笔下，济南的冬天是“温晴”的， 令人感到舒适。那么，地处“北中国”的济南的 冬天真如老舍说的那样暖和宜人吗？
材料一：
济南地处中纬度地带，冬季寒冷少雪。年平均气温为13.6℃，最低气 温为-19.7℃。最高月均温27.2℃（7月），最低月均温-3.2℃（1月）。
补充：浙江全年平均温度为15-23℃，1月平均温度为 2-9℃
1966年8月24日，老舍由于 在 “ 文 化 大 革 命 ” 中 遭到林彪、江青及 反革命集团的摧残迫害，不堪受辱，含冤自沉于北京太平湖，终年67岁。 1978年，老舍得到平反，恢复“人民艺术家”的称号。
整
第二章
体 感
知
整体感知
学习任务一：运用你所掌握的朗读技巧，正确、流利、 有感情地朗读课文，边读边思考：
道儿暗黄，给山们 v·穿上一件带水纹的花衣；看·着看着，这件花衣好·像被
风儿吹·动·，^ 叫你希望看见一点儿
·· v更美的 v山的肌肤。等到快日落的时候，
微黄的阳光v斜射在山腰上，那点·儿·薄雪 v好·像忽·然·害了羞，微微露出点儿
·粉·色。就是下·小·雪吧，济南v
·· 是受不住大雪的，那些小山
第2课《济南的冬天》课件
反在绿萍上冒着点热气
暖
水
把终年贮蓄的绿色全拿出来
绿
整个的是块空灵的蓝水晶
清
济南的冬天——宝地
温 晴
冬天的济南在作者眼里是个“理想的境界”，他为什么会有这 样的感受？
作者喜爱济南冬天的“温晴”，不只是喜爱某种气 候，而是喜爱其中包含的某种温和明朗的美感。 写的既是“济南的冬天”，是一个季节，又是“冬天 的济南”，是一个城市的气质。
睡
围 成
老城
醒
暖和安适
一 圈 的 山
围
小山
可爱
像小摇篮 (比喻拟人)
含笑
人们
侧面描写
不着急
温暖
课文解析
薄雪覆盖下的山
高 山上 松树的尖上顶白花（像看护妇）
山尖 全白（镶银边）
秀
山坡 白雪黄草（穿花衣）
气
低
山腰 薄雪露粉色 ( 害羞 )
课文解析
文章按怎样的顺序描写雪后的山景？ 按照空间顺序，从山上、山尖至山
围了一圈的山
山 薄雪覆盖下的山
城外的远山
绿萍
水 水藻
垂柳
整体回顾
阅读课文,按描写的不同景物，给文章分段，归纳段意。
一、 写济南的冬天“温晴”的天气特点。
1.围成一圈的山。
二、 写济南冬天的山景。 2.写雪后的山景。
3.城外远山。
三、 写济南冬天的水色。
四、 点题。
这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在 一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：“你们放 心吧，这儿准保暖和。”
作者把老城四周的小山比作“小摇篮”，写出山 景的小巧秀丽；又用拟人显出感人的脉脉温情。还 “低声地”哼着摇篮曲，秀美的睡态再现了这个“理 想境界”的温暖、舒适的特点。
第2课《济南的冬天》课件(共23张PPT)
五、拓展延伸
济南还有很多旅游景点，比如 ：千佛山、大明湖、趵突泉等 。假如你是一位导游，冬季带 领游客来济南，追随老舍的足 迹，请你设计一下导游词。
GAN XIE
感谢您
单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的 良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。
运用拟人修辞手法，生动形象写出了济 南老城温暖安适的特点，表达了作者 对济南冬天的喜爱之情。
用过渡句“设若单单是有阳光，那也算 不了出奇”，转到写冬天的山。
读思议说
冬天，济南的山有怎样的特点？
阳光朗照下的山 山 薄雪覆盖下的山
城外的远山
温暖 秀气 淡雅
读思议说
冬天，济南的水有怎样的特点？
反在绿萍上冒着点热气
2、运用想象
6、运用感觉器官
些 3、运用侧面描写 7、运用对比
方 4、运用动静结合 8、按一定的顺序
法
２课文写了济南冬天的哪些景物？
阳光朗照下的山
山 薄雪覆盖下的山
城外的远山
绿萍
水 水藻
垂柳
3文章表达了作者怎样的 思想感情 ?
喜爱 赞美
四、研读与赏析
朗读第2自然段，想想文章怎样转 入写阳光朗照下的山景。 请闭上眼想：一个老城，有山…… 这是不是个理想的境界？”
统称。 6. 澄清：老 中指老 清澈老底。 7.
1. 蓝汪汪：形容蓝得发亮。 2. 老 墨画：纯老 老 墨不着彩老 的国画。 3. 镶：把物体嵌老 另老 物体内或围在另老
物体的边缘。 4. 秀老 ：清秀 ，老 中形容老 老 秀美老 巧 5. 绿萍：植物名， 老 名“ 满江红”， 叶
老 浮出老 老 ǐ）着落（ ）zhuó 宽敞（ chǎ）ng贮蓄（ ）zhù 澄清（ ché）ng暖和（ ）huó 发髻（ jì）水藻（ ）zǎo 看护 ( kā)n薄雪 ( ) báo
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2 济南的冬天
【教学目标】
1.了解作者及其作品，掌握文中重点字词。
2.朗读课文，掌握重音和停连的要领。
3.在反复阅读中分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。
4.体会作者对景物的独特感受，激发热爱祖国大好河山的情感。
【教学重难点】
1.感知课文，体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用。
2.感悟作者在济南冬天的景物描写中所蕴含的情感。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第1课时
一、新课导入
老舍先生是我国著名的文学家，他曾经在齐鲁大学任教，这期间，他写过两篇文章：《济南的秋天》和《济南的冬天》。
在《济南的秋天》这篇文章里他这样写道：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。
”瑞士是世界著名的避暑胜地，被称为世界花园，夏日景色宜人，西湖山水更是名满天下，作者却说济南的冬天足以和夏天的瑞士，春天的西湖相媲美，究竟济南的冬天有着怎样的魅力呢？下面就让我们一起走进济南的冬天，去品味作者笔下如诗如画的美景。
（板书课题、作者）
二、自主学习
走近作者
老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族作家。
中国现代小说家、著名作家、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。
主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。
写作背景
老舍于1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。
《济南的冬天》就是作者在齐鲁大学任教时写的。
字音字形
暖和．（huo）着．落（zhuó）髻．（jì）看．护（kān）贮．蓄（zhù）
词语释义
响晴：晴朗无云。
髻：原指在头顶或脑后盘成的各种形状的头发，这里比喻树尖上的积雪如发髻一般。
贮蓄：存放，储藏。
澄清：（水、天空）清亮；弄清楚（认识、问题等）；使混浊变为清明。
这里指水清澈见底。
绿萍：植物名，又名“满江红”，叶子浮出水面，春季绿色，夏季红褐色。
三、文本探究
整体感知
1.指导学生有感情地朗读课文，掌握重点字词。
2.点评学生的朗读情况，纠正字音，情感处理等。
3.用文中的词语概括济南的冬天给你的总体印象。
与其他地方相比，济南冬天的天气如何？【交流点拨】“温晴”是济南冬天给人的整体印象。
与北平相比，没有风；与伦敦相比，没有雾霾；与热带地方相比，日光不毒。
4.课文哪些段落是写山？哪些段落是写水？
【交流点拨】一共有6个自然段，其中第3至第5段写山；第6段写水。
5.文章是按照怎样的结构描写济南的冬天的？
【交流点拨】文章按照总—分—总的顺序描写济南的冬天。
先总写“济南真得算个宝地”；后围绕山和水展开，依次写了阳光下的小山、薄雪覆盖下的小山、城外的远山、冬天的水色；最后以“这就是冬天的济南”结尾，照应开头。
四、板书设计
第2课时
一、新课导入
济南的冬天是无风的，响晴的，“在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地”，作者是如何具体突出济南冬天“温晴”这一特点的？让我们一起走进《济南的冬天》。
二、自主学习
预习；回顾上节课所学的内容。
三、文本探究
深层领悟
1.技法探究
（1）课文第1段用了什么写作手法表现济南冬天“温晴”的天气特点？这样写有何好处？【交流点拨】通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮的对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它独有的“温晴”美景，赞赏它是个“宝地”。
（2）第2段中的“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”一句在文中有何作用？
【交流点拨】过渡句，有承上启下的作用，由上文的对济南天气的描写自然过渡到下文写冬天的山。
（3）阳光照射下的小山有何特点？运用了哪些写作手法？
【交流点拨】“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里”把小山比作“小摇篮”，运用比喻、拟人的修辞手法描写了济南的地理环境，生动形象地写出小山的慈爱。
“他们全安静不动地低声说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。
’”通过想象，运用拟人手法写出了小山充满温情。
最后借人们的感觉来印证小山温暖的特点，使阳光照射下的小山充满了温暖与可爱。
（4）作者在描写城外的远山时，运用了哪些写作手法？突出小山的什么特点？
【交流点拨】作者按照从城内到城外的空间顺序，运用比喻的修辞手法写出了城外远山的素淡雅致，“卧”字写出了一种恬静安逸的气氛。
（5）课文以“这就是冬天的济南”结尾，冬天的济南到底是怎样的呢？在文中有什么作用？
【交流点拨】冬天的济南是个温暖如春、秀丽如画、天明水净的世界，呼应开头“济南真得算个宝地”，点题，抒发了作者对济南的喜爱和赞美之情。
2．品味语言
（1）“最妙的是下点小雪呀”，薄雪覆盖下的小山“妙”在何处？
【交流点拨】作者运用移步换景的手法，从“山上”到“山坡上”，再到“山腰上”，运用一系列比喻、拟人的修辞手法，把各处薄雪的光、色、态一一展现出来，有层次地写出小山的秀美景色和娇美情态。
（2）“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪”这里为什么用“卧”字？
【交流点拨】用“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态，表达了一种安适平静的气氛，与文章基调相和谐，有一字传神之效。
（3）朗读第6段，说说济南冬天的水有何特点。
【交流点拨】第一是暖，不但不结冰，还冒着热气；二是绿，用绿萍、水藻、柳影的绿烘托出水的绿，写出水的温暖多情，富有生机；三是清，十分清亮通透，蓝汪汪，如一块空灵的蓝水晶。
第6段通过联想把整个冬天的济南比作一块“空灵的蓝水晶”，描绘了冬天的济南鲜亮明丽的色彩。
3.体会情感。
文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情，作者是怎样表达出来的？
【交流点拨一】直接抒发感情。
如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”，通过对比，得出“济南真得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。
后面还有“这一圈小山在冬天特别可爱”“那些小山太秀气”，结尾一句蕴含着“我爱济南的冬天，我爱冬天的济南”的情意。
【交流点拨二】创造意境，流露深情。
如，“请闭上眼想：一个老城……这是不是个理想的境界”“最妙的是下点儿小雪呀”“这是张小水墨画”，在优美的意境中，表达作者赞美的真情。
四、板书设计。