初中数学新授课的教学

关于上好初中数学新授课的教学反思
上传: 张文荣更新时间：2013-1-14 21:10:48
一新课改下的新授课的新理念
新课改大背景下，如何以课改新理念为指导，正确处理传统与创新、基础与发展的关系，怎样才能上好一堂扎扎实实的初中数学新授课，是我们每一个初中数学教师思考的问题。

我根据自己这几年的教学实践与感悟，认为上好一堂初中数学课必须遵循以下原则来备课和上课：
一、认真学习课程标准，钻研教材。

充分理解教材内容编写、教学情境设计和例题和习题安排的意图，把握教学要求，在此基础上依据学生的实际情况，制订课堂教学目标，它包括知识技能目标，过程目标，以及情感态度方面的培养目标。

二．围绕教学目标，选择教学内容和创设教学情境。

对每一个学习目标都要有相应的内容
过程和相应的措施加以落实，反之作用于每一个教学内容（包括题目）、创设的每一个教学情境都要体现相应的教学目标，并突出重点。

三．根据教学内容，选择合适的教学方式、方法。

重视让学生动手实践、自主探究和合作交流等教学方式的运用，运用这三种方式教学时，要给学生一定的时间和空间，教师要适时启发引导。

四、尊重学生
新课程标准最大的特点是突出学生的主体地位，因此，上好一堂数学课的立足点应是尊重、关心、理解、信任学生，努力创设平等、民主、和谐的气氛，给学生乐趣无限的“数学环境”，同时尊重学生应是建立在如何让学生在数学上有所发展基础上的。

五、尊重知识
数学教学首要任务是传授数学知识，培养学生的数学素养，没有知识的教学即使有最华丽的教学手段和方法，都是空洞和盲目的。

殊不知数学课是一门严肃的科学课，数学课堂应是以是否落实系统的数学知识，是否培养学生数学修养为唯一目标的。

一堂成功的数学课应该让数学知识本身的魅力来吸引学生，让学生充分领略到数学固有的挑战性。

六、尊重规律
尊重规律，我们首先应尊重知识的内在逻辑结构规律。

数学知识本身就是随着社会、科技的进步而发展的，一般不具有跳跃性。

我们对教材的处理、课堂教学的设计也应如此。

其次，我们要尊重学生的心理认知规律，数学学习应建立在学生已有的知识水平和心理认知规律基础上的。

如果学生的心理规律没有发展到某个程度，就不要拔苗助长，任何事物总是按照其客观规律发展的，课堂教学也是如此，既不能好高骛远，也不能急功近利。

七、尊重自己
教师是教材的使用者、开发者，是教学工作的实施者、探索者和创造者。

长期教学经验累积到一定程度后，应自然升华形成别具一格、具有鲜明个性特色的教学风格。

教学个性应该是每位教师的终身追求，是教学的高境界，不要轻易受一些“时尚理论”的左右，应有自己明辨是非、虚心吸取的能力。

八．在数学游戏、数学实验等活动中，要关注数学教学本质。

数学活动之后，要引导学生自主反思、归纳、总结活动中隐含的或发现的数学规律，让学生真正体验和经历数学化的过程。

九．在合作交流中，让学生充分表达自己的思想。

不同观点、不同的方法、质疑等，教师都要耐心倾听，并引导学生讨论，特别要关注生生交流，让学生用数学语言表达清楚自己的思想，使其做到能让同学们听懂并能理解所表达的数学思想，鼓励生生之间开展辩论式的讨论。

十．让学生展示解决问题的思维过程。

在学生解决问题的过程中，不单纯关注问题解决与否、答案的对与错，更要关注学生是怎么思考的，要善于提问“你是怎么想的”。

十一．重视学生学习过程中的自我评价和生生间的相互评价。

关注学生对解题思路的回顾和自我纠错能力的培养，要给学生自我纠错和相互启发纠错的时间和空间，让学生在自我反思及辩论中理解、掌握和运用数学。

十二．尊重个体差异，面向有差异的全体学生。

要给数学学习有困难的学生更多的关心、帮助和鼓励，要为他们设计合适的数学问题，使他们有能力解决，并允许他们用自己的方式参与数学活动和解决问题，要用发展的眼光评价他们的学习，由此激发他们的数学学习兴趣和信心。

对学有余力且有数学爱好的学生，要为他们设计进一步学习探索的问题和具有一定挑战性的问题，帮助他们获得进一步的发展。

十三．把现代信息技术作为学生学习数学、探索数学规律的工具。

指导学生在理解算理和掌握基本计算的基础上，用计算器进行运算和进行简单数学规律的探索。

让学自己动手，利用计算机的直观形象及其数形结合的便捷性探索和发现数学规律。

十四．树立新的课程观，用好教材、活用教材。

在充分理解教材编写意图、教学要求和教学理念的基础上，可以根据学生实际，从学生的已有经验出发，创设学生熟悉的教学情境，对教学内容进行适当的重组、补充和加工等，创造性地使用教材。

十五合理安排上课时间，活用课堂。

上课时，严格控制教师讲的不要超过十五分钟，简单的让学生自学，难一点的让学生讨论，讨论还不明白的教师讲。

注重公里、定理、公式得出的过程和方法，教师应精讲教材的重点和难点，注重解题方法和技巧的传授。

二新授课的技能技巧
一）导入对于一堂新授课的导入相当重要，一个好的导入是成功的一半。

怎样才能练就这样的技能呢？我认为第一需要教师广博的知识，要上晓点天文，下知道些地理，对于社会、生活、自然、、、、、、、都要时刻留心。

下面是一些关于导入的一些方法，仅供参考：时事导入、幽默导入、情境导入、实验导入、情境导入、直接导入、类比导入、以德导入、故事导入、诗词导入、谜语导入、、、、、、例如当一些新数学知识，与前边学习的内容没有直接联系的或是没有必要再复习的，就可以直接导入。

这种导入法的优点是，开门见山，重点突出，主体鲜明，节省时间，既可以使学生的思维迅速定向，又易于立即唤起学生的学习兴趣，顺藤摸瓜，进而探究教学的中心内容。

例如，在教学《比例》一课时，我设计了如下的开篇：“同学们，谁能不爬上树就能测量出我们操场上的旗杆的高度？”(学生沉默)现在我们就来学习这种方法——用比例解应用题。

这样导入，直截了当，不仅明确了这堂课的主题，而且可促使学生迅速集中到新知识的探索追求之中。

二）讲解讲解就是指教师利用语言及各种教学媒体引导学生理解重要事实，形成概念、原理、规律、法则等的行为方式。

它是教师向学生传授知识、培养能力、进行教育的主要手段。

三）提问
四）调控
五）小结
三新授课在农中的现状
四小结。