九年级化学《第十单元酸和碱》复习教学设计
九年级化学下《第十单元 酸和碱 单元复习》教学设计_3
第十单元酸和碱化学性质复习课（教学设计）一、学业要求1、能说出酸碱具体的化学性质并能举例写出对应的化学方程式。
2、能准确写出酸碱中和这个类反应的化学方程式并理解其反应实质。
3、能用思维导图较全面的归纳出酸碱的化学性质。
4、感受化学与环保、化学与生活的学科价值。
二、评价目标1、通过对酸碱化学性质的复习，诊断学生对酸、碱概念的理解和化学性质掌握的水准。
2、通过对中和反应特点的分析，诊断学生对中和反应规律的理解进阶（物质类别、微粒水平）和理解思路的结构化水平（概念的内涵和实质）3、通过使用酸、碱化学性质的知识设计实验并解决实际问题，诊断学生应用、归纳、整理系统化学知识的水平。
4、通过对对工业废水的处理与探究，诊断学生对学科价值体会与感受。
三、教学过程设计及评价教学任务1 创设情境，提出问题联系生活，宜昌市某化工厂的废水池里含有残余的盐酸，为了环保，工作人员向废水池撒入一定量的熟石灰，充分反应。
化学兴趣小组的同学们从废水池采集少量反应后的样品实行了探究。
教学任务5、巩固练习四、教学反思问题引导活动，知识升华素养——酸和碱的化学性质复习课（说课稿）一、我对复习课的两点困惑。
一是复习课上什么？学生已学过的知识存有内容多、容量大、很零散等特点，复习课时该复习什么知识？二是复习课怎么上？复习课难上，一是学生对学过的知识没有新鲜感，如何激发学生的学习兴趣很难；二是复习课的模式比较单一，容易上成“习题课”或者“散文式”的课堂。
那么怎么才能上复习课呢？二、带着这两个问题，通过一段时间的学习，初步勾画出我心中的复习课。
一是上什么，教师先吃透课标和教材，找出核心知识，分析知识的内在联系，从而能引导学生自己能全面、系统的归纳，并能引发学生新的思考，获得新鲜见解，正所谓“温故而知新”。
二是怎么上，首先要形成一个复习课的基本架构；其次要巧妙的设计课堂问题，引导有效的探究活动，同时还要设法调动学生的学习兴趣。
三、形成复习课的基本架构理想的复习课堂应该是有一条清晰的主线，这条主线能“串”起一个个教学环节，并环环相扣。
人教版初中化学九年级下册第十单元 酸和碱 单元复习 优秀教案
教学目标
①知道几种常见酸和碱的主要性质和用途。
会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性；会用PH 试纸检测溶液的酸碱度，了解溶液酸碱度在实际中的应用
②通过鉴别酸与碱的实验探究，培养运用类比、分析、归纳等方法处理信息的能力。
培养学生解决实际问题的能力，运用观察——对比的方法加深对酸碱特性的认识。
③培养学生自主探索发现的好奇心和探究欲。
培养学生的合作意识，以及勤于思考、严谨求实、勇于创新的科学精神。
关注与化学有关的社会问题，将理论运用于实践。
教学重点
酸与碱性质的综合应用。
教学难点
酸、碱之间的中和反应。
教学过程
教师活动设计意图
一、复习引入
●猜谜语（打一化学物质）“老者生来脾气燥，每逢喝水必高烧，高寿虽已九十八，性情依旧不可交。
吸引学生的注
意力，激起学生
学习的兴趣与热
情。
二、理清知识脉络
【提出问题】有两瓶标签模糊的溶液：浓硫酸和浓盐酸你能用最
简单的方法把它们区分开吗？你所用的方法是运用它们的哪一条性
质？回忆浓硫酸和浓盐酸的特性
根据他们的物理性质和化学性质，交流鉴别方法。
方法归纳：1、闻气味2、观察瓶口有无白雾3、用小木条分别蘸
取液体，观察。
4、取少量的蒸馏水，向其中加入少量的样品，能放
出大量的热的则为浓硫酸等。
知识归纳：浓硫酸（H
2SO
4
）特性；浓盐酸（HCl）特性。
提出问题：老师为大家准备了两种白色固体，一种是氢氧化钠，
创设情境，学生运用观察实验等方法区分浓硫酸、浓盐酸；氢氧化钠、氢氧化钙固体，加深对其特性的体验与感悟，并运用于实践。
人教版初三化学下册《第十单元 酸和碱(复习)》教学设计
《第十单元酸和碱（复习）》教学设计一、教学目标1.能灵活运用酸的知识、碱的知识解决老师创设的问题，达到对已有知识的回顾，并总结构建出知识网络。
2. 学会用比较、分类、归纳、概括等方法加工信息。
3.通过酸与碱的复习，提高学生分析问题以及通过实验探究解决问题的能力。
培养学生的总结和归纳能力，并掌握学习的一些规律，提高实验探究能力。
4. 通过创设多样化学法，激发学生学习的兴趣，增强学生学习的自信心。
二、教学重难点构建酸碱性质的知识网络，使知识形成系统化。
三、教学过程【问题情境】实验室有两瓶失去标签的无色液体，已知它们是稀硫酸、澄清石灰水，你能想出几种方法将它们区别开来？【分组讨论】【知识网络图】要求：利用下列关键词构建知识网络，短线两端的物质能发生反应。
金属、金属氧化物、指示剂、非金属氧化物、盐。
现有三瓶无色溶液，分别为稀盐酸、澄清石灰水、氯化钠溶液，请你选用一种试剂一次将它们鉴别出来。
思考：酚酞溶液能鉴别稀盐酸、澄清石灰水、氯化钠溶液吗？【应用一工业上】某镀锌厂在把铁管镀锌之前，常要用___ 去除铁锈，除锈的化学反应方程式_____ ________________除锈后的溶液往往变成色，若除锈后铁管仍然放在酸溶液中，则可见到的现象是_______________（原因用化学方程式表示）________ ______________ 。
【应用二医疗上】该药片适合治疗胃酸过多的病人，其化学反应原理是（用化学方程式表示）【应用三厨房中】小华在厨房中发现烧开水的壶内壁沉积了很多水垢(主要成分是碳酸钙和氢氧化镁)，可以加入适量的盐酸把它们除掉,用化学方程式表示除水垢的原理为_______________________________________ ___________________________________【应用四实验室】化学课后，化学兴趣小组的同学在整理实验桌时，发现有一瓶氢氧化钠溶液没有塞橡皮塞，征得老师同意后，开展了以下探究：[提出问题1] 该氢氧化钠溶液是否变质了呢？[提出问题2] 该氢氧化钠溶液是全部变质还是部分变质呢？[猜想与假设] 猜想1：氢氧化钠溶液部分变质。
九年级化学下《第十单元酸和碱单元复习》教学设计8
人教版一、教课方案思路酸碱盐部分的知识因其知识点多，知识点之间的联系密切而成为初中化学教课中的难点，而和酸碱盐有关的考题又在中考取据有很重要的地位。
中考题中有好多题型都需利用酸碱盐的化学性质。
学生在做酸碱盐的题目时，不懂得利用酸碱盐的性质规律剖析题目，做题时与物质的性质又联系不上，即便做出来也不清楚自己为何这样做，没有清楚的解题方法和思路，全凭做题经验套解习题。
因此这节酸碱盐的复习课第一要让学生辨别物质类型，而后在解决实质问题之中，总结酸碱盐的化学性质，领会酸碱盐的化学性质的应用。
旨在辅助学生梳理酸碱盐部分的知识点，加强知识点之间的联系；而后经过教案的例题剖析，指引学生在解题时能将酸碱盐的化学性质应用在解题中。
在解题时有一个较为清楚的思想过程，培育了学生的思想水平易解题水平。
三维目标（一）知识与技术：1.掌握酸碱盐的化学性质；2.掌握复分解反响发生的条件。
（二）过程与方法：经过总结酸碱盐的化学性质，培育学生概括总结的水平易学习方法，学会从个别到一般，从一般到个要点难点教学过程其他概括推理水平。
（三）感情态度和价值观：领会将理论知识和实践联合的过程和乐趣。
酸碱盐的化学性质及应用指引学生能踊跃主动的利用酸碱盐的化学性质，判断反响的发生。
教师活动学生活动设计企图发给学生复习课的回想所学复习物质分类，辨识教案，展现教课情酸碱盐知识，物质所属类型境一的内容：将提各物质类型供的物质按类型实推行分类整行分类整理。
理。
组织学生议论，展达成填补，复复习酸碱盐的化学性示教课情境二内习酸、碱的性质、培育从一般到别容，而后达成教案质的演绎水平的内容。
组织学生议论教课情境三，而后达成教教案的内容：填写复分解反响可否发生的内容达成填补，复复习利用复习复分解生分解反响发生的条件的条件。
培育从一般到个其他演绎水平组织学生达成反应练习指引学生总结出解题时的思路。
思虑并达成反应练习而后议论总结出解题过程中的思路，小结解题方法陪养学生自觉利用酸碱盐的性质规律剖析，解决问题的能力部署课后练习。
酸和碱《酸和碱》复习课教学设计
《酸和碱》复习课教学设计一、教学内容分析本单元位于九年级化学下册第十单元。
前几单元中学生所学的化学用语、物质组成与结构、物质分类、物质的性质与变化、溶液、金属活动性顺序的运用规律等知识为本单元学习奠定了基础，所以本单元是前几个单元学习的继续和总结。
同时通过本单元的学习可以进一步帮助学生更好地理解和学习第十一单元的知识，使学生对所学的无机物有一个比较完整的认识。
二、学习者特征分析1、本单元内容与工农业生产和学生的生活实际联系十分紧密，食醋、柠檬、熟石灰较为常见、对碳酸的性质有一定的认识，许多学生知道用胃舒平可以治疗某些胃痛病，在学习金属性质的时侯对酸的性质也有一定的认识，但对酸和碱的学习来说这些知识不仅是零碎的,甚至有些还停留在一知半解的基础上。
2、本单元学生探究性实验特别多，虽然探究的过程与方法前面都已涉及，但仍需要在探究活动中使知识不断地系统和深化，使探究能力不断地培养和提高。
在实践新课标的过程中我们发现许多学生只停留在对表面现象的认知上，对产生的现象感到新奇而不思考现象背后隐藏的问题的本质；只停留在对个别问题的认识上而不注意去比较和归纳上升到一般规律；只停留在记住课堂上探究的现成结论而忽视运用规律性知识去解释生产生活中的现象达到举一反三，融会贯通；只停留在课本中提出的问题而忽视探究活动的各过程中产生的新问题。
3、分组实验中应避免学生当实验现象的旁观者，培养他们的动手能力，使实验技能得到巩固和提高。
4、学生在新授课中已基本了解酸和碱的有关知识，但还没能系统掌握，学生有兴趣和欲望掌握本部分知识。
三、设计思想本单元复习，注意联系学生生活实际。
通过活动与探究讨论等方式，培养学生的创新精神和实践能力，对学生进行科学探究的方法训练。
本节课抓住本单元的知识点，同时突出知识与问题的整合，即“以知识引问题、以问题带知识”，把“问题意识”作为一条主线，贯穿于整个逐章梳理的复习始终。
激活学生的思维，深化对知识的理解与巩固。
人教版九年级化学下册第十章《酸和碱的复习》教学设计
酸和碱的复习教学设计一、复习目标：1、知识与技能：（1）巩固常见酸的化学性质（2）巩固常见碱的化学性质2、过程与方法：指导学生运用比较、分类、归纳等方法对酸和碱的性质进行巩固，并灵活运用所学知识设计实验区分酸和碱，从而提高分析问题和通过实验解决问题的能力。
3、情感态度与价值观：通过有关案例的讨论和处理，使学生感受到化学离不开生活，生活中处处有化学，培养学生学习化学的兴趣。
二、教学重点：（1）酸和碱的化学性质以及酸和碱的区分方法。
（2）构建酸碱性质的知识网络，使知识形成系统化。
三、教学难点：构建酸碱性质的知识网络，使知识形成系统化。
四、教学方法：对比与讲练相结合、实验与探究相结合五、教学准备：教师准备：①实验仪器：烧杯、试管、胶头滴管、镊子、吸管②实验试剂：没有标签的试剂（一瓶是稀硫酸，一瓶是氢氧化钙），石蕊、金属锌、生锈铁钉、氢氧化钡溶液、碳酸钠溶液、氯化钡溶液学生准备：①复习本单元所学内容。
②做好实验前的准备。
六、教学过程：教师活动学生活动设计意图[情景导入]师：（表演胃痛），最近胃不舒服，所以去医院看了下，医生说我这是胃酸过多而引起，于是给我开了下面这种药。
（展示ppt）这个药还真起些作用。
提出问题：在这个治疗过程中有无涉及到我们学习过的化学反应呢？观察并思考其治疗原理。
回答：斯达舒里有个主要成分是氢氧化铝，它属于碱，可以中和胃里的盐酸。
激发学生的学习兴趣引入常见的酸和碱的性质复习【过渡】同学们分析的很到位，酸和碱还有哪些性质呢？这就是我们今天要复习的内容，首先请大家看到我们这节课的复习要点。
（ppt展示复习要点）带着复习要点完成自主复习部分。
【板书】：酸和碱的化学性质明确复习要点完成导学案自我复习使学生带着目标进行学习。
基础自测，自我检验【过渡】：看大家都完成的又快又好，那我们再来看个练习。
请大家对下列化合物按照酸碱盐进行分类，看谁又快又准，找到后举手抢答。
学生根据酸：氢离子+酸根离子。
碱：金属离子+氢氧根离子。
人教版九年级化学下册第十单元酸和碱复习教学设计
6.课堂小结：对本节课的知识点进行总结，强调重难点，帮助学生建立完整的知识体系。
7.课后作业：布置与课堂内容相关的作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计
在课堂开始时，我将向学生展示一些生活中常见的酸碱物质，如柠檬汁、食醋、肥皂水等，并让学生亲自品尝和触摸，体验酸碱的不同性质。通过这种直观的体验，激发学生对酸碱性质的好奇心，为新课的学习营造兴趣氛围。
1.部分学生对酸碱性质的理解不够深入，容易混淆不同酸碱之间的特点。
2.在化学方程式的书写和计算方面，学生普遍存在一定难度，需要加强训练。
3.学生对实验操作不够熟练，对实验现象的观察和分析能力有待提高。
4.部分学生对化学知识在实际生活中的应用认识不足，缺乏将理论知识与实际情境相结合的能力。
针对以上学情，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教，加强实验操作和理论应用的指导，提高学生的化学素养。同时，注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂讨论和实验探究，培养他们的科学思维和创新能力。
2.设计丰富的教学活动，如化学方程式配平比赛、计算题讲解与练习，让学生在竞争中提高化学方程式书写与计算能力。
3.加强实验教学，采用分组实验、教师示范、学生互评等方法，提高学生的实验操作技能和观察分析能力。
具体教学设想如下：
1.导入新课：通过生活中的实例，如柠檬汁的酸味、肥皂的碱性，引起学生对酸碱性质的好奇心，为新课学习奠定基础。
2.提出问题
在学生体验过酸碱性质后，我会提出以下问题：“为什么这些物质会有酸碱之分？它们在我们的生活中有哪些应用？今天我们将一起探索酸碱的奥秘。”
九年级化学下《第十单元 酸和碱 单元复习》教案_3
复习课常见的酸和碱教学目标：1、知识与技能：(1)复习常见酸和碱的性质并归纳总结酸和碱的通性(2)掌握实验探究题的做题思路和技巧2、过程与方法：通过情景设计引导学生进入实验探究，通过问题设置使学生有实验探究的思路，并通过习题的设置使学生对所学知识掌握和使用。
3、情感、态度和价值观：在这节复习课中，让学生感受到科学知识的魅力，在探究与讨论中使学生体验到合作的喜悦，在知识的处理上让学生获得学习的成就感，激发学生的学习动力。
重点：常见酸和碱性质及实验现象总结酸和碱通性难点：使用所学知识来解决实际问题实验仪器与药品：老师药品：氢氧化钠溶液、盐酸溶液、酚酞学生可选：4瓶氢氧化钠过量的试剂、4瓶盐酸过量的试剂、镁条、酚酞、石蕊、带锈的铁钉、碳酸钠溶液、硫酸铜溶液、氯化镁溶液、硝酸银溶液、、氯化钠溶液、氯化铵溶液、试纸、试管若干、玻璃棒、玻璃片、教学过程：情景回放：【多媒体】【提出问题】在做“盐酸中和氢氧化钠溶液”的实验时，滴加盐酸前忘了加入指示剂，导致无法判断该中和反应实行的水准，于是对所得溶液中溶质实行探究。
【探究目的】所得溶液中溶质的成分【做出猜想】猜想1：氯化钠；猜想2：猜想3：猜想4：氯化钠氢氧化钠盐酸以上猜想是否都合理?为什么?【实验验证】要求：１、各小组先讨论各种猜想的实验方案、现象，并填写学案；环节二：各小组分享，补充【板书】猜想2和猜想3各小组的实验方法及现象猜想2 猜想3实验方法实验现象实验方法实验现象1234环节三：实验验证：各小组请在药品柜中取出一组实验药品和仪器，并逐一实验展示【分析与思考】1、这些实验方法设计的依据是什么？【板书】板书：总结的酸和碱的通性(略)猜想2 酸的通性猜想3 碱的通性实验方法实验现象实验方法实验现象12342、提出猜想从哪些方面考虑？a.恰好反应时生成物的成分b.其中一种反应物过量时溶质的成分情景再现：【演示实验】在试管中加入１mL氢氧化钠溶液，滴入几滴酚酞溶液。
九年级化学第十单元《酸和碱化学性质》专题复习教学设计
第十单元《酸和碱化学性质》专题复习教学设计【复习目标】：1.通过复习，掌握常见酸、碱的化学性质。
2.巩固有关化学方程式的书写，在此基础上总结出某些化学反应的规律。
3.运用酸碱的性质及反应规律解决一些具体问题。
【复习重点】①对酸、碱、盐的认识；②酸与碱的化学性质。
【复习难点】综合运用酸与碱的知识解决一些具体问题。
【复习过程】：引入新课【创设问题情境，引入课题】从人们经常吃松花蛋有涩味，怎么消除涩味入手，引出酸碱中和知识，引入复习课题让学生齐读复习目标，然后投影中考命题趋势，然后进入探究之旅。
让学生在学案上做快乐探究一，找三位同学上黑板上写出化学式及物质类别。
通过以上练习我能归纳出：酸________________ + ___________________碱________________ + ___________________盐________________ + ___________________师生共同纠错，教师引导学生复习物质的分类。
（物质的分类学生掌握的还不够扎实。
）【过度】以上同学认识了酸和碱，酸和碱有哪些化学性质呢？进入快乐探究二让两位同学上黑板书写化学方程式，其余在学案上书写。
（二）、酸、碱的化学性质：快乐探究二 1.烧开水的铝壶壁上沉积的水垢的主要成分是碳酸钙和氢氧化镁，用化学方程式表示用稀盐酸除水垢的原理：，。
盐酸要“适量”的原因用化学方程式表示为；。
让学生到黑板纠错，其余学生评判正误。
教师强调元素符号的书写要规范。
强调铝锅表面有氧化铝薄膜，学生容易忽视氧化铝薄膜。
通过以上生活实际，运用所学的化学知识，学生乐于接受。
从以上化学方程式，教师引导学生归纳出酸的化学性质。
酸的化学性质有：1.2.3.4.5.酸具有相似的化学性质的原因：【过度】从酸的化学性质中我们知道碱和酸能发生反应，碱还有哪些化学性质呢？我们进入快乐探究三让三位同学上黑板书写化学方程式，其余同学写在学案上。
九年级化学人教版下册第十单元课题1常见的酸和碱专题复习课教学设计
五、作业布置
为了巩固本节课所学的酸碱知识，培养学生的实践能力和解决问题的能力，特布置以下作业：
1.请同学们结合课堂所学，列举生活中至少三种常见的酸和碱，并简要描述它们的性质和用途。
2.完成教材第十章课后练习题，重点关注酸碱指示剂的应用、pH试纸测定酸碱度以及中和反应的相关题目。
4.增强学生的安全意识，让他们了解酸碱物质在使用过程中的潜在危险性，学会自我保护。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对酸碱概念有了初步的了解，但在实际应用和深入理解方面仍存在一定的困难。他们对酸碱性质、中和反应等知识点的掌握程度不同，需要针对不同学生的实际情况进行教学。此外，学生在实验操作、观察分析、团队合作等方面的能力有待提高。因此，在教学过程中，要关注以下几点：
4.组织学生进行小组讨论，分析实验结果，培养团队合作意识和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣和热情，激发他们探索化学世界的欲望。
2.培养学生的环保意识，让他们认识到合理使用酸碱物质的重要性，防止环境污染。
3.培养学生严谨、认真、实事求是的科学态度，提高他们分析问题和解决问题的能力。
（三）学生小组讨论
1.教师提出问题：“酸碱中和反应在生活中的应用有哪些？”
2.学生分组讨论，分享彼此的观点和实例。
3.每个小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。
（四）课堂练习
1.教师设计酸碱滴定实验，引导学生分组进行实验操作。
2.学生在实验过程中，观察酸碱指示剂的颜色变化，记录实验数据。
3.教师巡回指导，解答学生在实验中遇到的问题。
6.思考题：酸碱中和反应在日常生活中有哪些应用？请举例说明，并简要阐述其原理。
九年级化学下《第十单元 酸和碱 单元复习》教学设计_13
酸碱盐复习课教案一、教学设计思路酸碱盐部分的知识因其知识点多，知识点之间的联系紧密而成为初中化学教学中的重难点，而和酸碱盐相关的考题又在中考中占了很重要的地位。
中考题中有很多题型是利用酸碱盐的化学性质并结合酸碱盐中的特殊沉淀来解题的。
学生在做酸碱盐的题目时，不懂得自觉利用酸碱盐的性质规律分析题目，或者做出来也不清楚自己思考的过程。
所以这节酸碱盐的复习课首先让学生从物质类别的角度出发总结酸碱盐的化学性质，旨在协助学生梳理酸碱盐部分的知识点，增强知识点之间的联系。
通过中考题一些常见题型的例题分析，引导学生在解题时能从物质类别的角度考虑，将酸碱盐的化学性质应用在解题中，让学生学会将知识点和具体题目结合在一起，在解题时有一个较为清晰的思维过程，培养学生的思维水平和解题水平。
对于酸碱盐中一个非常重要的知识点：离子的检验，我们通过直观的实验内容掌握，实验能够让学生对离子的检验方法充分地理解。
二、教案三、板书酸碱盐复习（一）酸碱盐的组成（二）物质的分类（三）酸碱盐的化学性质（四）离子的检验四、附录(课后练习题)：1．实验室有两瓶失去标签的无色透明的溶液，分别是硫酸和澄清石灰水，请你利用所学过的化学知识将其鉴别出来。
2．A、B、C、D、E分别是酸、碱、盐中的五种物质，其中A是酸，另一种是碱，还有三种是盐，D在医院常用作诊断胃部疾病的药品，它们之间能够发生以下反应：①A ＋ B → C ＋H2O ②C ＋H2SO4→ D↓ + A③E + AgNO3→ AgCl↓＋C根据上述反应，推断下列物质的化学式是A：B：C：3．A、B、C、D均为钠的化合物，其中A 、C由两种元素组成，B、D由三种元素组成。
（1）已知A、B均能跟物质X反应，生成硝酸钠很水，无气体产生，则A是（填物质名称或化学式均可）；B跟X反应的化学方程式是：。
（2）已知C跟物质Y反应，生成硝酸钠和一种不溶于稀硝酸的白色沉淀，则C 是（填物质名称或化学式均可），Y是（填物质名称或化学式均可）。
人教版九年级化学下册第十单元《酸和碱的复习》教学设计
6.情感教育，培养价值观：结合教学内容，对学生进行环保意识、科学态度等方面的教育，培养他们正确的价值观。
1.导入新课：通过展示生活中的酸碱现象，引导学生思考酸和碱的性质和应用。
2.复习旧知：让学生回顾酸和碱的基本概念、性质、分类等，为新课的学习打下基础。
4.结合所学知识，思考并讨论中和反应在农业生产、环境保护等方面的应用，撰写一篇小论文，不少于300字。
5.针对课堂所学内容，制作一份酸和碱知识点的思维导图，要求内容全面、结构清晰，以帮助自己和他人更好地复习和巩固知识。
作业要求：
1.作业完成过程中，注重思考、分析和总结，提高自主学习能力。
2.实验报告要详细记录实验过程、现象和结论，培养良好的实验习惯。
九年级学生在之前的学习中，已经接触过酸和碱的相关知识，具备了一定的理论基础和实验操作能力。然而，由于酸和碱的知识点较为繁杂，学生在掌握和应用方面可能存在以下问题：对酸碱性质的理解不够深入，容易混淆酸碱指示剂的变色规律，对中和反应的实质和应用理解不够透彻。此外，学生在解决实际问题时，可能缺乏将理论知识与生活实际相结合的能力。
7.课后作业：布置不同难度的练习，巩固所学知识，并针对学生的个体差异进行分层次教学。
8.教学评价：通过课堂问答、实验报告、课后作业等方式，全面评价学生的学习效果，及时发现问题并给予指导。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：展示生活中常见的酸碱现象，如柠檬汁的酸味、肥皂水的碱性等，引发学生对酸和碱的好奇心。
1.请同学们结合课堂所学，列举出生活中至少三个与酸和碱相关的实例，并简要说明其原理。
最新人教版九年级化学下册第十单元《常见的酸和碱复习》教学设计
第十单元《常见的酸和碱复习》教学设计教学目标：（一）知识与技能：1知道常见的酸和碱的物理性质和用途。
2.掌握常见的酸和碱的化学性质，认识酸碱的腐蚀性。
3.了解酸碱指示剂和PH试纸检测溶液的酸碱度的操作方法。
4.会正确书写有关的化学反应的方程式。
（二）过程与方法：通过复习常见的酸和碱的主要性质和应用，分析对比其规律，提高学生问题以及通过实验探究解决问题的能力，培养学生归纳总结的能力和学习方法。
（三）情感态度和价值观：让学生感受到生活中处处有化学，培养学生从生活视角观察酸和碱存在及用途，再从社会视角分析其使用，体会将理论知识和实践结合的过程和乐趣。
教学重点：常见的酸和碱的主要性质及其应用。
教学难点：引导学生能积极主动的利用常见的酸和碱的主要性质和应用，特别是化学性质，判断反应的发生，对物质进行鉴别。
教学过程：一、激趣导入：投影展示两幅图片，夏天人被蚊虫叮咬后，涂一些碱性药水，可以减轻痛痒，农业上，通常用熟石灰改良酸性土壤，这是利用什么性质？（同学们回答是酸和碱中和反应），从生活、生产实际提出问题导入课题，今天我们通过练习来复习、归纳常见的酸和碱的有关知识点。
二、教学环节问题情境一：【学习方式：先让生自主思考，后师提问生】（练一练）1.小明同学发现桌上有两瓶没有标签的无色溶液，回想起应该是稀硫酸和石灰水，他想给这两瓶溶液贴上标签，请你帮助他，用什么试剂，用什么方法可以把两瓶溶液区分开呢？【学生讨论与交流】方法一：；方法二：；方法三：；方法四：；方法五：；方法六：；等。
（2名生板演）试用化学方程式表示酸和碱的化学性质？【师点拨】在鉴别物质一一稀硫酸和石灰水中，同学们都应用了酸、碱的多种化学性质，并让两名学生板演有关稀硫酸、石灰水能发生反应的方程式，其余学生分组练习书写其反应的方程式。
（投影展示）稀硫酸(4个)：H2SO4+Zn=ZnSO4+H2; ↑（置换）3H2SO4+Fe2O3=Fe2(SO4)3+3H2O;（复分解） H2SO4+2NaOH= Na2SO4+2H2O;（复分解）H2SO4+Na2CO3=Na2SO4+H2O+CO2 ↑（复分解）石灰水（3个）：Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O（都不是） Ca(0H)2+2HCl=CaCl2+2H2O;（复分解） Ca(OH)2+Na2CO3=CaCO3↓+2NaOH;（复分解反应）问题情境二：理整、复习知识网络【师启发引导，生总结、归纳】一、常见的酸——硫酸和盐酸1、酸的定义：由和酸根离子构成的化合物，叫做酸，如H2SO4、HCl。
人教版九年级化学第10单元：酸和碱单元复习优秀教学案例
一、案例背景
在我国义务教育阶段，九年级化学是学生对化学知识进行全面系统学习的最后阶段。本节课是人教版九年级化学第10单元“酸和碱”的复习课，旨在帮助学生巩固本单元的重点知识，提高学生的化学素养和综合运用能力。
本节课的内容主要包括酸和碱的概念、性质、分类、制取、用途等方面的知识。在学习过程中，学生需要掌握酸和碱的基本特征，了解酸碱中和反应的原理，以及酸和碱在生活中的应用。此外，学生还需要通过实验操作，提高观察能力、思考能力和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣和热爱，激发学生继续学习的动力。
2.培养学生珍惜资源、保护环境的意识，提高学生的社会责任感。
3.培养学生勇敢面对困难、克服困难的信心和勇气，培养学生的意志品质。
在教学过程中，教师要以关爱学生为前提，关注学生的情感需求，创设轻松愉快的学习氛围，使学生在愉悦的情感状态下学习。教师还要结合教学内容，引导学生关注环保和社会问题，培养学生的社会责任感和主人翁意识。同时，教师要注重培养学生的意志品质，鼓励学生勇敢面对困难，克服困难，培养学生的自信心和自强不息的精神。
（五）作业小结
1.教师布置相关的作业，让学生巩固本节课所学的内容，提高学生的知识运用能力。
2.学生完成作业，发现和解决自己在学习中的问题，提高自己的学习效果。
3.教师及时批改作业，了解学生的学习情况，为下一步的教学提供参考和指导。
在作业小结环节，教师要注重作业的针对性和实用性，布置相关的作业，让学生巩固本节课所学的内容。同时，教师要关注学生的作业完成情况，及时解答学生的疑问，帮助学生克服学习中的困难。此外，教师还要及时批改作业，了解学生的学习情况，为下一步的教学提供参考和指导。
九年级化学下《第十单元 酸和碱 单元复习》教案设计_2
《酸和碱复习课》教案【设计理念】1.理论联系实际，梳理知识要点的同时，重点突出生活应用。
2.教师主导，学生主体，为学生创造问题情境，启发学生思考，激活学生思维，培养学生水平。
【复习目标】1.了解几种常见酸和碱的物理性质和化学性质。
2.会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性，会用pH试纸检验溶液的酸碱度。
【教学方法】实验探究法.问题探究法.讨论归纳等一、考点梳理1、了解用酸碱指示剂（酚酞、石蕊）和pH试纸检测溶液的酸碱性和酸碱度。
2、了解几种常见的酸，学会稀释浓硫酸溶液的方法，知道酸的腐蚀性。
3、知道酸的主要性质和用途。
4、酸碱对生命活动和农作物生长的影响。
一、酸和碱的概念。
二、重点难点重点：酸碱指示剂（酚酞、石蕊）和pH试纸检测溶液的酸碱性和酸碱度难点：酸的化学性质。
三、复习流程1.酸常见酸的化学式：2.碱常见能溶于水的碱的化学式：例题：有下列四种实验设计及操作,实验过程中其现象不能说明CO2与NaOH溶液发生了反应的是( )四、pH应用1.溶液酸碱度测定方法在_________或___________上放一小片pH试纸,用__________或________将被测液滴到_______上,把试纸显示的颜色与____________比较,即可得出被测液的pH。
2.向盛有NaOH的烧杯中滴入几滴酚酞溶液，溶液变为____色,此时溶液的pH ____,向此溶液中滴加稀盐酸,并持续振荡,直至溶液刚好无色时,溶液呈____性, pH ____继续滴加稀盐酸,溶液呈____色,pH ____,在整个实验中溶液发生了____反应,化学方程式为___________________。
3.现有白纸和几种溶液，有人用这些材料设计了一个名为“雨落叶出红花开”的趣味实验。
实验的过程如下：先用洁净的毛笔蘸________（填序号，下同）在白纸上画上花，再用_________画上叶，将白纸挂上墙壁，晾干后用________ 向纸上喷即成。
初中化学_第十单元 酸和碱 复习教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版九年级化学下册《第十章酸和碱复习课》教案（1课时）教学目标:一、知识与技能：1、知道酸和碱溶液能和酸碱指示剂反应。
2、会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。
3、知道酸和碱发生的中和反应。
4、了解中和反应在实际中的应用。
二、过程和方法：1、通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程。
2、通过同学间的合作进行活动探究—寻找指示剂，学会如何利用和开发身边的物质进行科学探究。
3、通过讨论交流，培养学生收集处理信息的能力和良好的学习习惯。
三、情感态度与价值观：1、根据所学知识来主动探究未知，进一步增加学生的好奇心和求知欲。
2、发展学生善于合作，勤于思考的科学精神。
3、体会化学与社会的密切关系，增强学生对社会的责任感4、体验化学活动充满探究性，培养学生勇于创新和实践的科学精神。
学情分析:酸碱知识内容多,知识点多,学生学习起来有些难度,需要师生共同回忆归纳整理,形成分类学习的好习惯,有利于以后的学习,体会对比、分类学习知识的方法和意义。
重点、难点:教学重点：掌握酸、碱具有相似的化学性质及原因教学难点：酸、碱具有相似的化学性质及原因教学准备：PPT课件和微课等。
教学过程：环节一【课题导入】【教师提问】老师在整理化学实验室时发现失去标签的两种无色溶液,只知道他们分别是盐酸、氢氧化钠溶液,如何把他们区分开呢?【学生活动】分小组讨论，回忆酸碱的一些性质用来区分盐酸、氢氧化钠溶液。
【教师引导】除了上述的一些方法，还有别的方法能帮老师区分盐酸、氢氧化钠溶液吗？通过这节课的复习来掌握更多的区分方法。
环节二【课题讲授】【教师引导】引导学生阅读课本指导归纳(展示课件)1、盐酸、硫酸的物理性质、特性和用途等【教师提问】浓盐酸打开瓶盖有什么现象？【学生回答】瓶口出现白雾【教师提问】哪位同学说一下烟和雾的区别？【学生回答】烟是指固体小颗粒，雾是指小液滴。
【教师引导】引导学生阅读课本指导对比归纳(展示课件)2、氢氧化钠、氢氧化钙的物理性质、特性和用途等【教师提问】氢氧化钠、氢氧化钙的俗名是什么？【学生回答】火碱、烧碱、苛性钠，熟石灰、消石灰【教师讲解】氢氧化钠易吸水而潮解，可以做干燥剂【教师总结】这是常见酸碱的一些物理性质、特性和用途，同学们做一做自主学习指导61页3、5题巩固。
九年级化学下《第十单元 酸和碱 单元复习》教学设计_10
义务教育教科书∙化学∙九年级∙下∙酸碱盐专题复习一、教材分析在化学下册（P55）碱的化学性质“活动与探究”中，烧碱溶液与CO2的反应是烧碱的一个重要的化学性质。
但因为该反应既无沉淀、气体生成，也无颜色变化，实验现象不明显，学生无法正面感受它们之间是否发生反应，留下印象不深。
介于此当学生学完盐的性质之后我提出本课题，通过此实验设计及实验分析，能进一步巩固碱的化学性质。
其次本实验为无明显现象的化学反应探究提供了新的途径。
该实验也是中考的重点及热点内容。
通过引导学生对课题的探究不但让学生深刻理解二氧化碳那与氢氧化钠溶液反应，而且为中考备战提供了夯实的基础。
二、学情分析学习本课题前，九年级学生已经知道二氧化碳与水、氢氧化钠反应的基础知识。
经过前期的训练，绝绝绝大部分学生掌握基本的实验操作技能，但是没有形成科学系统的实验探究体系。
教材上没有涉及CO2与烧碱溶液的探究实验，而且直接向氢氧化钠溶液中通入二氧化碳没有明显的反应现象，学生无法正面的感受它们之间是否发生反应，留下的印象不深，导致学生在完成相对应的习题实验时不能灵活掌握。
四、教学目标（1）知识与技能1.通过科学探究实验更加透彻的理解二氧化碳与氢氧化钠溶液反应。
2.通过实验设计及实验分析，巩固酸、碱和盐的化学性质，培养学生的创新水平。
（2）过程与方法：1、通过体验二氧化碳与氢氧化钠溶液反应的探究过程，把握探究过程的脉络；2、通过实验设计和动手实验，体验科学探究的一般过程和方法，提升实验的反思和评价水平。
（3）情感态度与价值观1.通过对实验方案的讨论，增强小组合作意识，激发学生学习化学的持久兴趣，培养学生尊重事实的科学态度。
2、通过制定实验方案，促使学生拥有科学的学习方法和态度来解决实际问题。
五、教学重难点【教学重点】1.设计实验，用实验现象证明二氧化碳能与氢氧化钠溶液的反应；2.通过探究过程的体验，了解科学探究的一般过程。
【教学难点】设计合理的实验方案验证二氧化碳与氢氧化钠溶液反应。
九年级化学下《第十单元 酸和碱 单元复习》教学设计_2
(一)知识与技能:1、复分解反应及其发生的条件2、复分解反应的实质3、理解复分解反应的实质是酸碱盐在溶液中解离出的离子互相反应，生成水或气体或沉淀的过程。
很好的把复分解反应的实质及发生的条件与离子共存、离子鉴别等问题联系起来，增强理解。
4、实验探究分析氢氧化钠变质，学会应用离子的鉴别。
同时增强学生的实验操作水平，增强学习兴趣。
(二)过程与方法:通过从微观角度看复分解反应，理解复分解反应的实质,培养学生归纳总结的水平和学习方法,提升从个别到一般,从一般到个别的归纳推理水平，把复分解反应的实质及发生的条件与离子共存、离子鉴别等问题联系起来，增强理解。
(三)情感态度和价值观: 体会将理论知识和实践结合的过程和乐趣。
教学设计思路：本节课是学生学习了相关酸碱盐知识后的一个回顾和总结。
酸碱盐这部分内容知识点多,且相互联系,学生在学习中不能把所学知识系统化,学起来感觉很乱。
而本章在中考中又占有很重要的地位,所以通过复习归纳,目的让学生把零散的知识系统化、网络化、规律化。
在复习过程中尽量把思维的空间留给学生,让学生自主探讨、自主总结,从而提升学生的观察水平、思维水平和自学水平等重点难点重点:复分解反应的条件及应用难点:将复分解反应的实质与离子共存与鉴别联系起来,用学会探究的思路去分析题目教学过程导入：定义回顾：一、复分解反应的定义与发生条件提问：上节课我们已经复习了酸碱盐的化学性质，这节课接着复习。
首先回顾下什么叫复分学生回答：由两种化合物互相交换成分生成另外两种化合物的反应。
思考：是不是任意两种化合物都能够互相交换成分，发生复分解反应呢？其反应条件又是如何？回答：当然不是，所以复分解反应是需要条件的。
复分解反应发生的条件：有水或气体或沉淀生成。
过渡：大家是否有这样的疑问，为什么生成气体、水、沉淀，复分解反应才发生呢？请同学们跟着我从微观角度看如下几个变化。
○1NaOH + HCl = NaCl+ H2O ：氢氧化钠在溶液中解离出钠离子和氯离子，稀盐酸溶液中存有氢离子和氯离子，当两种溶液相互混合，氢离子与氢氧根离子结合生成水分子，水是一种难解离的物质。
九年级化学下《第十单元 酸和碱 单元复习》教学设计_14
酸和碱复习教学设计
一、学习目标：
1、通过复习，巩固常见酸和碱的物理性质、化学性质。
2、会利用物质的一些性质解决实际问题。
二、重点：常见酸和碱的化学性质。
三、难点：化学反应后溶液中溶质的判断与猜想。
四、教学过程
（一）复习盐酸和硫酸的物理性质
大屏幕：盐酸和硫酸的物理性质对比
然后进行练习
（二）复习氢氧化钠和氢氧化钙的物理性质
大屏幕：氢氧化钠和氢氧化钙的物理性质对比
然后进行练习
（三）酸、碱的化学性质
在大屏幕上展示七圈图
学生观察并找出酸和碱各自的化学性质进行归纳、总结由学生完成相关化学方程式，并展示、讲评。
（四）针对性练习
在大屏幕上出示习题
（五）总结
五、布置作业。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2、 浓硫酸的特性：①吸水性；②脱水性；③强氧化性；④浓硫酸的稀释 （二）浓盐酸、浓硫酸的用途 1.盐酸：重要的化工原料、金属表面除锈、胃液中帮助消化； 2.硫酸：重要的化工原料，用于生产化肥、农药、火药、除锈等，实验室常用浓硫酸作某些气体 的干燥剂。 （三）稀盐酸、稀硫酸的化学性质 1、能与酸碱指示剂作用； 2、能和某些金属（Mg、Al、Zn、Fe）反应生成盐和氢气； 3、能和某些金属氧化物反应生成盐和水。写出分别与 CuO、Fe2O3 反应的化学方程式； 4、能与碱发生中和反应生成盐和水。写出分别与 NaOH、Ca(OH)2 反应的化学方程式； 5、能与某些盐反应生成新酸和新盐。写出氯化钡和硫酸、硝酸银和盐酸、大理石和盐酸反应的
1、与酸碱指示剂作用； 2、与某些非金属氧化物反应生成盐和水；写出它们与 CO2 反应的化学方程式。 3、与酸发生中和反应生成盐和水； 4、与某些盐反应生成新碱和新盐；写出 NaOH 与 CuSO4、Ca(OH)2 与 Na2CO3 反应的化学方 程式。 考点四：中和反应及其应用
1. 概念：酸与碱作用生成盐和水的反应 2. 实质：酸溶液中的氢离子与碱溶液中的氢氧根离子结合生成水的过程。 3.应用：①改良土壤的酸碱的碱（NaOH 和 Ca(OH)2）
（一）氢氧化钠、氢氧化钙的物理性质和用途
1、氢氧化钠：俗名火碱、烧碱、苛性钠；白色固体；易溶于水并放出大量的热；易吸收水分而 潮解；有强腐蚀性。氢氧化钠是一种重要的化工原料，广泛应用于制取肥皂、石油、造纸、纺 织、印染等工业。氢氧化钠能与油脂反应，在生活中可用来去除油污。 2、氢氧化钙：俗名熟石灰、消石灰；白色固体；微溶于水；由生石灰与水反应制得，作建筑材 料、改良酸性土壤等。 （二）氢氧化钠、氢氧化钙的化学性质
九年级化学《第十单元酸和碱》复习教学设计
覃剑
教学内容：常见的酸和碱
教材分析：本单元分为两部分。第一部分从常见的酸和碱出发，介绍了几种常见的酸和碱的性 质和用途，并说明酸和碱各有其相似性质的原因；第二部分在酸和碱主要性质及用途的基础上， 进一步介绍了酸和碱之间发生的反应——中和反应及其应用，溶液的酸碱度等。教学重点是： 知道几种常见酸和碱的主要性质和用途，并能说明酸和碱各有相似性质的原因；中和反应概念 以及在实际中的应用；溶液的酸碱度；在学习过程中对科学探究方法的体验。难点是：从微观 角度理解酸和碱在水溶液中的离解；对中和反应概念的认识；对溶液的酸碱度的理解。 考试要点： 1、知道常见酸碱的主要性质和用途，认识酸碱的腐蚀性。 2、初步学会稀释常见的酸、碱溶液。 3、会用酸碱指示剂和 pH 试纸检验溶液的酸碱性。 4、知道酸碱性对生命活动和农作物生长的影响。 教学重点：常见酸碱的主要性质和用途、会检验溶液的酸碱性。 教学难点：酸碱的化学性质、认识中和反应。 考点梳理： 考点一：酸碱指示剂 1.概念 2.指示剂在不同性质的溶液中的颜色 考点二：常见的酸（HCl 和 H2SO4） （一）浓盐酸、浓硫酸的物理性质 1、浓盐酸、浓硫酸的物理性质：浓盐酸具有挥发性，打开瓶盖在瓶口形成白雾；浓硫酸难挥发， 具有吸水性。
②处理工厂废水； ③用于医药。 考点五：PH 及其应用
1、溶液酸碱性的判定：常用酸碱指示剂； 2、溶液酸碱度的判定：常用 pH 试纸； 3、溶液的 pH 与酸碱性的关系； 4、测定溶液 pH 的方法； 5、溶液酸碱度的应用。
教学反思：