已亥杂诗ppt

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统编版五年级语文上册12古诗三首己亥杂诗课件(共18张PPT)

痛惜之情爱国之心
体会诗情
诗人想借风雷唤醒谁？
唤醒昏君唤醒庸官唤醒愚民
我会认
字词乐园
hài
shì sǒu
己亥年间依恃抖擞
左右/左中右结构
恃擞
独体结构亥
我会写
字词乐园
hài shì āi jū
亥恃哀拘
hài
亥
横画稍长，两撇上长下短，保持平行。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
我劝的谁？
这首诗表达了诗人怎样的情感？
表达了诗人期待着杰出人物的涌现，期待着改革大潮、涤荡旧势力的决心和抱负，抒发了作者强烈的爱国热情。
说说本课学习的三首古诗的异同。
不同：前两首诗都是南宋诗人所写，后一首是清代诗人写的。《示儿》写的是诗人临终遗恨，因不能看到祖国统一而悲伤；《题临安邸》写的是诗人对统治者苟且偷安的悲愤，对国家命运的担忧；《己亥杂诗》写的是诗人对“万马齐喑”的痛心疾首和对社会变革的热烈期盼。相同：这三首诗都表达了诗人浓浓的爱国情怀。
统编版五年级语文上册
12 古诗三首-己亥杂诗
课前பைடு நூலகம்入
不经历风雨，长不成大树，不受百炼，难以成钢
《己亥杂诗·九州生气恃风雷》是清代诗人龚自珍创作的一首七言绝句，是《己亥杂诗》中的第125首。这首诗以祈祷天公的口吻，呼唤着风雷般的变革，以打破清王朝束缚思想、抹杀人才造成的死气沉沉的局面，表达了作者解放人才，变革社会，振兴国家的愿望。
背景资料
当时的清政府腐败无能，对外卑躬屈膝，对内大肆打压百姓，官吏贪污横行，民不聊生。当时用死板、单一、陈腐的科举制度选拔人才，用“四书五经”禁锢人们的思想，人们都沉默不语，不敢发表意见，举国上下一片死气沉沉。

12 古诗三首已亥杂诗课件(共23张PPT)

我会认
hài
shì
sǒu
己杂诗依抖
hài
己亥杂诗
[清]龚自珍
shì
yīn
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
sǒu
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
我会写
依恃
shì
恃
仗恃恃才傲物
我会写
己亥杂诗
hài
亥
丁亥辛亥革命
我会写
hài shì āi jū
亥恃哀拘
我会写
抖擞
sǒu
擞精神抖擞
整体感知
死气沉沉不拘一格
揭露矛盾批判现实
渴望变革出人才
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
“不拘一格”是什么意思？
“不拘一格”的意思是不局限于一种规
格或方式。
联系资料，说一说：可以如何“不拘一格”？
课堂集中营
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
“不拘一格”如何理解？作者想表达什么？
“格 ”指清朝用死板、单一、陈旧的八股科举制度来选拔人才。
作者希望朝廷能打破死板、陈旧的制度，选拔任用各个方面的人才。
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
诗人想借风雷唤醒谁？诗人想借“风雷”唤醒昏君，唤醒庸官，唤醒愚民。
整体感知
请同学们把这首诗认真读两遍,朗读指导：读出本诗的节奏。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
“我”劝谁？劝什么？ “我”劝统治者，劝当时的官员，劝所有的老百姓……
品读赏析
课堂集中营
要使这么大的中国重新朝气蓬勃，靠的是像疾风迅雷般的改革。像万马齐喑一样的局面，毕竟让人心痛。我奉劝皇帝能重新振作精神，打破常规任用人才。
说说题目是什么意思？从这首诗的题目中，你得到了哪些信息？

12 古诗三首已亥杂诗课件(共27张PPT)

终究。
比喻
依靠。
死气沉沉的社会现状。
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
译文：中国朝气蓬勃的局面依靠的是风雷激荡的改革，像这种万马齐喑的沉闷局面实在让人心痛。我劝当朝的统治者能重新振作精神，打破常规任用人才。
悟诗情
“万马齐喑”比喻在腐朽、残酷的反动统治下，思想被禁锢，人才被扼杀，一片死寂、令人窒息的现实状况。
诗的前两句用了什么修辞写出诗人对当时中国形势的看法。说说其含义。
“风雷”比喻新兴的社会力量、尖锐猛烈的变革。
比喻
当时是怎样的社会现状呢？结合资料来说一说。
同学们看到这一切，你是怎样的心情？此刻你能够体会当时龚自珍的心情了吗？
心痛，悲愤，悲哀。
同样，当时龚自珍的心情也是如此悲愤交加，于是面对这样大难将临而举世喑喑的社会，他祈祷风雷惊世，喊出了“万马齐喑究可哀”的悲愤之声。
那么龚自珍为了改变国家现状，期待着什么？
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
他期待着优秀杰出人物的涌现，期待着改革大势形成新的“风雷”、新的生机，一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面，既揭露矛盾、批判现实，更憧憬未来、充满理想。它独辟奇境，别开生面，呼唤着变革，呼唤未来。
《己亥杂诗》表达了诗人期待着杰出人物的涌现、期待着改革大潮、涤荡旧势力的决心和抱负，抒发了诗人强烈的爱国热情。
己亥杂诗[清]龚自珍九州/生气/恃风雷，万马/齐喑/究可哀。我劝/天公/重抖擞，不拘/一格/降人材。
识记生字：寺——恃，数——擞。
自读古诗，结合注释和资料理解古诗大意。
中国朝气蓬勃的局面依靠的是风雷激荡的改革，万马齐喑的沉闷局面实在让人心痛。我劝天公重新振作精神，不拘一格，让更多的人才降临世间。
读一读这两句，我劝谁？劝什么？怎样劝？用自己的话和表演来劝说。

五年级上册12古诗三首己亥杂诗课件(共27张PPT)

明诗意
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
拓展资料
清朝实行科举制,科举考四书五经主要是
考 “八股文”，内容只能在四书五经里面出。
其目的是为了限制读书人的言论和思维，以达到思想专制。八股文题目，内容，格式都限制太严。考生们只是按照题目的字义敷衍成文，因此扼杀了作者的创意。直到1905 年8月晚清政府才废止了这一制度。
拓展资料
清朝统治高压政策官吏腐败欺压百姓
拓展资料
1838年的冬天,钦差大臣林则徐即将奔赴广东, 龚自珍给林则徐写了一封热情洋溢的信《送钦差大臣侯官林公序》。
明诗意
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
拓展资料
1840年鸦片战争爆发
明诗意
批判现实
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
他会对当时的人们说···
12
诗词赏析
示儿
【宋】陆游
死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
诗词赏析
题临安邸
【宋】林升
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉直把杭州作汴州。
己亥杂诗
知诗人
龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。他精通经学、文字学和史地学。力主改革弊政，著有《龚定庵全集》。
明诗意
己亥杂诗
【清】龚自珍
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
悟诗情
哀
明诗意
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
明诗意
比喻人们沉默不语
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
雷厉风行的改革
拓展资料
1839年，正是鸦片战争的前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落。腐朽的清政府对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生。

《己亥杂诗》课件(共20张PPT)

己亥杂诗
【龚自珍】字璱sè人，号定庵，清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。【代表作】《定庵文集》。
走近作者
写作背景
ห้องสมุดไป่ตู้ 这组诗作于清道光十九年己亥（1839年）。这年龚自珍辞官，由北京南返杭州，后又北上接取家属，在南北往返的途中，他看着祖国的大好河山，目睹生活在苦难中的人民，不禁触景生情。思绪万千的他将往返途中将见闻感受写成诗歌315首, 总称《己亥杂诗》。
理解哲理
（1）会当凌绝顶，一览众山小。原意:当登上泰山的顶峰,俯瞰众山，而众山就会显得极为渺小。衍生义:不怕困难，敢于攀登，才能俯视一切。（2）不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。原意:不怕浮云遮住了我远望的视线,那是因为我站得最高。衍生义:掌握了正确的观点方法,认识达到了一定的高度,就能透过现象看到本质,就不会被事物的假象迷惑。
新课导入与教学方法总结（一）
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例如，可以在导入时说：“清朝末年，社会动荡不安，诗人龚自珍感受到了时代的苦难和无奈。他写下了许多深刻的诗歌，表达了对社会的关切和对人民的同情。今天我们要学习的《己亥杂诗》就是其中之一。让我们一起来感受这首诗的情感和意义吧！”或者，“龚自珍是清朝末年的一位杰出诗人，他的诗歌风格深刻、凝练。今天我们要学习的《己亥杂诗》就是他的代表作之一。让我们一起来感受这首诗的韵律和情感吧！” 无论采用哪种导入方式，都要注意与本课内容的紧密结合，让学生更好地理解本课的主题和意义。同时，也要注重课堂氛围的营造，让学生积极参与课堂互动，提高他们的学习积极性和兴趣。
1.背诵课文，用楷书默写。 2.摘抄积累诗文名句。
布置作业
露从今夜白，月是故乡明。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。苟利国家生死以，岂因祸福避趋之！

《己亥杂诗》教学课件PPT九州生气恃风雷

九州：指中国。
恃风雷：恃，依靠。风雷，本指风神、
雷勃。
【注释】
究：终究，毕竟。
不拘一格：不拘守一定的规格。
抖擞：振作精神。
降：赐予，给予。这里有选用、产生的意思。喑：哑。比喻在高压政治下，大家都不敢说话。
【注释】
02
03
04
要使中国大地重新朝气蓬勃，就得靠像疾风迅雷般的改革。
我劝天公重抖擞，
不拘一格降人才。
01
清龚自珍
九州生气恃风雷，
万马齐喑究可哀。
己亥杂诗
【写作背景】
道光十九年（1831年）岁次已亥，龚自珍辞官返乡，又去北上迎接妻儿，在南北往来途中，感于清朝朝庭压抑、束缚人才的情况，作诗315首表达了变革社会的强烈愿望。
【注释】
己亥：指道光十九年（1839年）。这一年是龚自珍辞官南归，后来又北上迎接家属，在短途中写了三百五十首短诗，这是其中的第一百二十五首。
己亥杂诗清龚自珍
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演讲人姓名
龚自珍（1792--1841）清思想家、文学家。浙江仁和（今杭州）人。道光进士，官礼部主事。主张从事政治和经济改革，以解决当时日益深入的社会危机，并热切要求抵抗资本主义国家的经济和军事侵略，维护国家主权。所作诗文，极力提倡“更法”、“改图”，深刻揭露清王朝统治的腐朽，反映社会阶级矛盾的日益尖锐，洋溢着爱国热情。《明良论》、《病梅馆记》等文，和《己亥杂诗·九州生气恃风雷》等诗篇，皆为其代表作。散文奥博纵横，自成一家，诗尤瑰丽奇肆，有“龚派”之称。著有《龚自珍全集》。
主旨
这首诗描写了当时社会死气沉沉的状况，表达了诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。

《己亥杂诗》精品PPT课件

——（刘禹锡《和令狐相公别牡丹》）
本句诗【还初中表语文现匠了出品诗】人对朝廷的眷恋，对国事的担忧。
一处凄凉景
诗歌中除了“白日斜”，还出现哪种景物，说说这一景物有何特点。
落红
花朵离开枝头，生命走向尽头，飘落时更显孤苦无依。
诗人以“落红”自比，那么“落红”与诗人的经历有何相似之处？
“十年千里，风痕雨点斓斑里。莫怪怜他，身世依然是落花。” ——（龚自珍《减字木兰花·偶检丛纸中》）
【初中语文匠出品】
落花脱离赖以生存的枝头，诗人脱离借以济世的职了怎样的心志？
“终是落花心绪好，平生默感玉皇恩” ——（龚自珍《己亥杂诗》三）
诗人以“落红”“化作春泥更护花”的归处与使命表明自己虽然已辞官，但至死关心国家前途、命运的态度和无私奉献的精神
“春蚕到【死初中丝语方文匠尽出，品】蜡炬成灰泪始干。”(李商隐)
考点一：默写
直 ①浩荡离愁白日斜，
。
接 ②落红不是无情物，
。
默
写③
，化作春泥更护花。
有【初易中错语文易匠混出品的】字词
名句
考点一：默写
①龚自珍《己亥杂诗（其五）》中表达了诗人虽离开官场，但仍关系
理国家和天下苍生，愿意继续为国效力的诗句
解是：
，
。
性 ②龚自珍《己亥杂诗（其五）》中被后人用来形容老一辈革命家鞠躬
龚自珍，清代思想家、文学家。他所作的诗文,提倡“更法”“改图”,批评清王朝的腐朽,洋溢着爱国热情。
解诗
无限
东方故里
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
诗人的马鞭。吟，指吟诗。
指诗人将要去的地方远离京城。
译文：满怀无限的离别愁绪正对着夕阳西下，马鞭向东方故里一挥，从此【初远中语离文京匠出城品，】像是浪迹天涯一般。

《己亥杂诗》PPT优秀课件

落红：落花。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
译文：落花纷纭，不是无情飘洒，还要化作春泥培养出更多的新花。
合作探究
1.诗中写“浩荡离愁白日斜”，说说诗人为何而“愁”。
离愁：诗人离开京城，正是鸦片战争的前一年，他目睹了清王朝的腐朽，他为国家的命运而忧愁，为封建统治阶级的命运而忧愁。
2．“落红不是无情物”中，诗人以落红暗喻什么？
《己亥杂诗》(其五)抒写了诗人辞官告别寓居多年的京城，回归故里时的复杂心情，既有回归的喜悦，又有离别的愁绪，更有忠心报国和继续服务乡民的信念。
总结课文
课堂小结Βιβλιοθήκη 《己亥杂诗》（其五）抒发了诗人离京南返的无尽愁绪，也表达出诗人虽已辞官，仍决心为国效力、奉献毕生的决心，以及对国家民族的那份执着挚爱之情。全诗寄情于物，形象贴切，浑然一体，感人至深。
整体感知
己亥杂诗（其五）龚自珍
浩荡/离愁/白日斜，吟鞭/东指/即天涯。落红/不是/无情物，化作/春泥/更护花。
诗歌鉴赏
浩荡：这里指诗人离京时的无限愁绪。
东指：东方故里。
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
吟鞭：诗人的马鞭。吟，指吟诗。
天涯：指诗人将要去的地方远离京城。
译文：满怀离愁正对着夕阳西下，鸣鞭东去从此辞官奔赴天涯。
七年级语文下册部编版
己亥杂诗
自学互研
文学常识 1 作者简介
龚自珍(1792—1841)，字璱人，号定庵。清代思想家、诗人、文学家和改进主义的先驱者。
2 生难字词
(1)字音
吟鞭（ yín ） (2)词义
【浩荡】无限。【吟鞭】诗人的马鞭。
吟，指吟诗。【东指】东方故里。
天涯（ yá ）

【己亥杂诗】教学PPT课件

龚自珍是中国近代思想家、文学家。是近代思想启蒙的先驱。
道光十九年己亥（1839）是鸦片战争爆发的前一年，英国利用鸦片入侵，清廷分成主战和主和两派。龚自珍越位言事，竭力主战，因而“忤其长官，赋归来”。他辞官南归，在归途中写了大型组即天涯。
落红不是无情物，
落红不是无情物，
化作春泥更护花。
思考以下问题
• 诗中哪句表现了诗人犹豫孤独和悲壮
豪迈复杂心情交织一起？
• 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 • 诗中哪句表现了虽辞官，但仍关心国
家前途命运的诗词？
落红不是无情物，化作春泥更护花。
• 诗中写了几种心境？
1、离别忧伤；2、回归的愉快；3、积极的人生态度
小结
• 满载离愁，远归故里 • 自比落红，仍可护花
虽辞官归乡，仍心系报国。
名句：落红不是无情物，
化作春泥更护花。
意思：虽辞官回乡，仍思为国效力，希望有新奉献的思想。

己亥杂诗PPT课件

暮、落花写出一片浩荡的离愁，以落花自况，赋予自己的身世之感；后两句以落花为过渡，从落花——春泥展开联想，把自己变革现实的热情和不甘寂寞消沉的意志移情落花，然后代落花立言，向春天宣誓，倾吐了深曲的旨意——“落红不是无情物，化作春泥更护花。”自己虽辞官，但仍关心国家的前途和命运。
己亥指清道光十九年（1839），这年龚自珍辞官南归，后又北上迎接眷属，于南北往返途中，写成了七绝315首，题为《己亥杂诗》，内容或直抒胸臆，或回忆往事，或叙述见闻，或赠答友朋。这首诗是《己亥杂诗》的第五首，是作者刚刚离开京城时写的。
己亥杂诗解词
吟：吟诗；吟鞭：诗人的马鞭落红：落花
后两句以落花为过渡从落花春泥展开联想把自己变革现实的热情和不甘寂寞消沉的意志移情落花然后代落花立言向春天宣誓倾吐了深曲的旨意落红不是无情物化作春泥更护花
己亥杂诗PPT课件
一、写作背景
清道光十年(1839)春末，龚自珍因事辞去礼部主事之职，于农历四月二十三日动身南归。诗人客居京城达二十年之久，北京已成了他的第二故乡。今日一旦离去，已届四十八岁的晚年了。“先生官京师，冷署闲曹，俸入本薄，性既豪迈，嗜奇好客，境遂大困，又才高触动时忌。”其辞官离京时的万端枨触，可以想见。
画面描绘
《己亥杂诗》
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸, 离开北京，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯一般。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
我辞官归乡，有如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了春天的泥土，还能起着培育下一代的作用。
“浩荡”:写出离愁的深广。表达了诗人离京时的眷恋、怅惘、失落、孤独之情。
谢谢大家！
前1.2 句

《己亥杂诗》ppt课件

回到家乡后，龚自珍投身教育，继续传播自己的思想，同时仍时刻关心国家情势、时局变化。鸦片战争爆发后，他辞去教职，准备赴上海参加反抗外国侵略的战斗，不幸于途中染病逝世。
导入课题
己亥杂诗其二百二十
九州生气恃风雷，
龚
自
万马齐喑究可哀。
珍
我劝天公重抖擞，
不拘一格降人材。
朗读
己亥杂诗
龚自珍
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。
想象、比喻、移情于物的手法,作者以落红自比，言外之意
是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运，
诗人
超凡脱俗的宽广胸怀。
“落红”现在也指奉献者，“花”指新生力量或者被保护者，
此句现在常用来赞颂甘愿牺牲自我的无私奉献精神。
复杂感情
回归的愉快喜悦对国家民族的执著忠忱。积极进取的人生态度牺牲自己，培养后人的无私奉献精神
落红不是无情物，化作春泥更护花。
4、诗中通过抒情点明主旨的诗句是：落红不无情物，化作春泥更护花。
5、作者曾在另一首《己亥杂诗》中呼吁统治者重用人才、任人唯贤的句子是：我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
6、诗中化用刘禹锡“莫道两京非远别，春明门外即天涯”两句，说自己离开京师回南方的一句是：
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
翻译既写出了夕阳西沉、暮
色苍茫的气氛，又象征着当时的国运衰落
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
挥响马鞭
离愁浩荡，白日西斜，一边吟诗，一边扬鞭东指，眼前是天涯路漫漫。
浩荡”本指水势浩大，在这里喻“愁”，极为凝练地写出离愁的深广无边；“白日斜”勾勒出夕阳西沉、暮色苍茫的景象，烘托了 “离愁”。强化了诗人离京时的眷恋、怅惘、失落、孤独等种种情怀。

己亥杂诗课件ppt课件

意义。
倡导改革创新
龚自珍在诗中表达了改革创新的愿望，呼吁人们勇于突破传统束缚，这对现代社会的发展具有启
示作用。
强调人才教育
龚自珍在诗中表达了对人才培养的重视，强调人才是国家发展的根本，这对现代社会的人才教育
具有指导意义。
对现代文学的影响
丰富了诗歌的表现手法
《己亥杂诗》在表现手法上具有独特之处，对现代诗歌创作产生了积极影响。
培养人文精神
02
龚自珍在诗中表达了对人性和人权的关注，这种人文精神有助
于现代人树立正确的人生观和价值观。
提升审美情趣
03
龚自珍的诗歌语言优美、意境深远，能够提升现代人的审美情
趣和文化素养。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
龚自珍创作《己亥杂诗》时，正值他辞官回乡之际，心情复杂。
《己亥杂诗》是龚自珍对清朝政治腐败和社会危机的深刻反思，表达了他对国家前途和民族命运
的忧虑。
《己亥杂诗》也是龚自珍对自己人生经历的回顾和总结，反映了
他对个人命运的感慨和无奈。
02 《己亥杂诗》的内容解析
诗歌的主题思想
忧国忧民
诗人关心国家的命运和人民的疾苦，表达出深沉的关切和忧虑。
象征暗示
通过具体的形象或事物暗示某种抽象的概念或情感，如“浩荡离愁白日斜 ”中的“离愁”象征着诗人对国家前途的担忧。
诗歌的意象和象征
落红与春泥
落红象征着凋零和消逝，春泥则暗示着滋养和新生，两者结合表达出诗人对生命和时间的深刻思
考。
白日与离愁
白日的光辉与离愁的阴暗形成鲜明对比，突出了诗人内心的矛盾和挣扎。
西方列强的侵略
随着西方列强的入侵，中国逐渐沦为半殖民地半封建社会，民族危机深重。

《己亥杂诗》课件

《己亥杂诗》ppt课件
这份课件将介绍中国明代诗歌集《己亥杂诗》的人物、特色及影响，为您带来一次深度的文学之旅。
作者简介
1 高启
《己亥杂诗》的作者，生于明末清初的南直隶无锡府江阴县。他是当时文学著名人士的弟子，与辛弃疾、李清照等有交往。
2 文学生涯
高启自幼喜好文学，曾先后担任过福建泉州知县、直隶衡州府教谕等职务。晚年隐居家中，沉醉于文学创作中。
对现代文学的启示
2
明代诗歌的代表人物之一。具有高度的艺术价值，对后世文学创作产生了重要
高启的文学生涯体现了文艺的独立性、
影响。
创造性以及自由、平等思想的倡导，对
中国现代文学的发展，具有重要的启示
作用。
总结
1 地位
《己亥杂诗》是中国明代文学中的一部代表作品，也是高启文学创作的代表作之一。
2 贡献
高启及《己亥杂诗》对中国文学的发展具有重要贡献，他的成就为后世文学创作树立了新的标杆。
3
"杂诗43首"
“峭壁岩石纵横立，危峰耸立云霄里。缫丝攀援藤萝绕，片影相依碧岭齐。”
文学背景
戊戌政变
戊戌政变前后，中国知识分子开始了思想启蒙，他们诉求新文学的出现。
新文化运动
20世纪初，新文化运动掀起，中国文学大变革的序幕拉开。
文学现状
在这个时期（晚清至民国初年），中国文学多数仍受到律诗的限制，鲜有自由散文的出现。
《己亥杂诗》的诗篇以清新自然、音调悦耳为主要特色，配以高启流畅自如的书法艺术，使整部诗集成为中国明代诗歌的珍贵遗产之一。
诗歌欣赏
1
"儿童擂鼓行"
“擂鼓鸣鼓锵锵响，两儿童背对击毂双。时时立掌分干干，令人顿起自揭弓。”

《己亥杂诗》.ppt

1、怎样理解诗中的“离愁”？
答：用“浩荡”表现离愁的广阔无边，用“白日斜”的特定情景来烘托离愁。诗中的“离愁”指的是当时作者离开亲朋好友，愤然辞官回家所产生的对亲朋好友的依依不舍之情。
2、 “浩荡离愁白日斜”为什么不说“夕阳斜”，而说 “白日斜” ？
答：这里不说“夕阳斜”，而说 “白日斜”，正好与作者当时的心情吻合，也隐喻当时国家渐颓的社会现实。
写作背景：道光十九年（1839），也就是鸦片战争的前一年，龚自珍已48岁，对清朝统治者大失所望，毅然决然辞官南归，回归故里，后又北上迎取眷属，在南北往返途中，他有所思，有所感，就用鸡毛写在账簿纸上，投入一个竹筐里。后来共 “得纸团三百十五枚，盖作诗三百十五首也” （《与吴虹生书》），写就巨型组诗。这就是著名的《己亥杂诗》──那一年是己亥年。本文选自《己亥杂诗》的第五篇。作者当时愤然辞官，离别亲朋好友，愁肠百结。
《自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家、诗人。由于力主改革弊政，受当局排挤， 48岁那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横，自成一家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。有《龚定庵全集》。《己亥杂诗》选自《龚自珍全集》，共315 首，多咏怀和讽喻之作，写于己亥年。“己亥” 是天干地支纪年法的年号。这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百十五首杂诗，统名曰《己亥杂诗》，此选其一。
翻译：浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸，离开北京，马鞭向东一挥，从此就是海角天涯了。落红不是无情物，化作春泥更护花。翻译：我辞官归乡，有如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了春天的泥土，还能起着培育下一代的作用。。