中小学特色学校评估指标及评分细则(试行)

附件2

中小学特色学校评估指标及评分细则（试行）

A级指标B级指标C级指标评估要点评估方式分值评分等次自评分评估分

A1 办学

思想

办学理念

C1 学校有符合教育方针、教育规律、时代要求和本校特点的办学

理念，办学理念贯穿于学校特色建设的全过程，能反映出“特色

项目—办学特色—特色学校”的预期发展轨迹。

实地查看

查阅资料 5

依据实际情况分三档计分，优秀：5分，

良好：3—4分，一般：1—2分。

校长思想

C2 校长有鲜明的办学思想和科学的教育价值观，对特色学校建设

有系统、深刻的认识,准确把握学校特色建设的方向和目标。

查阅资料

校长答辩 5

依据实际情况分三档计分，优秀：5分，

良好：3—4分，一般：1—2分。

教师观念

C3 学校对教师实施特色教育的能力有明确的要求和具体的全员

培训计划。

查阅资料

依据实际情况分三档计分，优秀：5分，

良好：3—4分，一般：1—2分。

C4 教师对本校的特色有理解，能够将特色教育作为素质教育的重

要工作来落实。

走访座谈

问卷调查 5

依据实际情况分三档计分，优秀：5分，

良好：3—4分，一般：1—2分。

目标规划16

特色项目

C5 学校有确立既符合自身传统优势又兼顾学校实际和可持续发

展的特色建设项目。

实地查看

查阅资料

依据实际情况分三档计分，优秀：4分，

良好：3分，一般：1—2分。

C6 特色学校建设规划经教代会通过，实施过程全员参与。学校特

色建设的理念得到全体师生认同，有效整合学校资源为特色项目

服务。

查阅资料

问卷调查4

依据实际情况分三档计分，优秀：4分，

良好：3分，一般：1—2分。

- 1 -

B5 创建规划C7 学校有特色建设工作领导机构，主要领导统筹规划，明确目标，

落实任务，责任到人，全面负责特色学校建设的规划、组织、实

施和推进。

查阅资料

依据实际情况分三档计分，优秀：4分，

良好：3分，一般：1—2分。

C8 学校有切实可行的近、远期特色学校建设规划，认真论证，分

步实施，每个阶段都有实质性目标和举措。能通过多样化的活动

烘托特色、提升特色，各项活动有记载。

实地查看

查阅资料

依据实际情况分三档计分，优秀：4分，

良好：3分，一般：1—2分。

A3 教育

科研

科研引领

C9 加强教育科研，建立以特色建设为主题的教科研制度，加强学

科特色建设，创设特色课堂，促进特色建设不断发展。

查阅资料

依据实际情况分三档计分，优秀：5分，

良好：3—4分，一般：1—2分。

课题实施

C10 学校能集中力量解决特色建设中的重点、难点问题，注重提

炼好的经验和做法。查阅资料

依据实际情况分三档计分，优秀：5分，

良好：3—4分，一般：1—2分。

A4 过程

管理

管理机制

C11 学校有不同层面的落实特色建设规划的具体措施，能把特色

建设渗透于教育教学工作的各个环节，部门工作、教育资源能够

得到有机整合。

查阅资料

依据实际情况分三档计分，优秀：5分，

良好：3—4分，一般：1—2分。

C12 学校建立健全保障特色发展的各项机制，在人力、物力、财

力和制度上给予充分保障。

查阅资料

依据实际情况分三档计分，优秀：5分，

良好：3—4分，一般：1—2分。

课程建设

C13 学校按规定全面开设各门课程，并在学科教学中有效渗透特

色教育内容。

实地查看

查阅资料

依据实际情况分三档计分，优秀：6分，

良好：4—5分，一般：1—3分。

C14 注重加强各类课程的有效整合，合理开发校内外课程资源，

逐步形成具有鲜明个性的有助于特色形成的系列校本课程。

查阅资料

依据实际情况分三档计分，优秀：7分，

良好：4—6分，一般：1—3分。

- 2 -

B10 特色文化C15 学校围绕特色建设目标，加强校园文化建设，优化资源配置，

创设有自己学校个性特征的教育文化环境，具有浓厚的特色校园

文化氛围，对学校特色的宣传力度大、效果好，校园环境整洁、

优美、育人氛围浓厚。

实地查看

查阅资料

依据实际情况分三档计分，优秀：7分，

良好：4—6分，一般：1—3分。

A5 特色

成果

B11

学校发展

C16 学校特色建设促进了学生素质的全面发展，80%以上的学生参

与到特色项目中并形成体现学校办学思想和办学特色的个性特

征、兴趣爱好和相应的能力技能，学生潜能得到开发，有一定特

长，参与各类竞赛获奖多。

实地查看

查阅资料6

依据实际情况分三档计分，优秀：6分，

良好：4—5分，一般：1—3分。

C17 学校特色建设促进了教师专业发展，培养和造就一支观念新、

素质高、有个性、能创新的新型教师队伍。

查阅资料

依据实际情况分三档计分，优秀：6分，

良好：4—5分，一般：1—3分。

C18 学校特色建设有效地提升了学校管理水平，推动了学校素质

教育的实施，形成了独特、稳定的优质的办学风格。

查阅资料

依据实际情况分三档计分，优秀：6分，

良好：4—5分，一般：1—3分。

B12

社会评价

C19 学校特色建设社会满意度高，得到学生家长认可，学校特色

建设成效得到得到上级教育行政部门肯定，经验被宣传、推广，

起到了辐射带动作用。

查阅资料

问卷调查

依据实际情况分三档计分，优秀：6分，

良好：4—5分，一般：1—3分。

总分100

- 3 -

- 4 -

特色学校评估标准

A级指标B级指标 C级指标评估要点评估方式分值评分等次自评分评估分 A1 办学思想20 B1 办学理念 C1 学校有符合教育方针、教育规律、时代要求和本校特点的办学理念，办学理念贯穿于学校特色建设的全过程，能反映出“特色项目—办学特色—特色学校”的预期发展轨迹。实地查看查阅资料 5 依据实际情况分三档计分，优秀：5分，良好：3—4分，一般： 1—2分。 B 2 校长思想 C2 校长有鲜明的办学思想和科学的教育价值观，对特色学校建设有系统、深刻的认识,准确把握学校特色建设的方向和目标。查阅资料校长答辩 5 依据实际情况分三档计分，优秀：5分，良好：3—4分，一般： 1—2分。 B3 教师观念 C3 学校对教师实施特色教育的能力有明确的要求和具体的全员培训计划。查阅资料 5 依据实际情况分三档计分，优秀：5分，良好：3—4分，一般： 1—2分。 C4 教师对本校的特色有理解，能够将特色教育作为素质教育的重要工作来落实。走访座谈问卷调查 5 依据实际情况分三档计分，优秀：5分，良好：3—4分，一般： 1—2分。 A2 目标规划16 B4 特色项目 C5 学校有确立既符合自身传统优势又兼顾学校实际和可持续发展的特色建设项目。实地查看查阅资料 4 依据实际情况分三档计分，优秀：4分，良好：3分，一般： 1—2分。 C6 特色学校建设规划经教代会通过，实施过程全员参与。学校特色建设的理念得到全体师生认同，有效整合学校资源为特色项目服务。查阅资料问卷调查 4 依据实际情况分三档计分，优秀：4分，良好：3分，一般： 1—2分。 B5 创建规划 C7 学校有特色建设工作领导机构，主要领导统筹规划，明确目标，落实任务，责任到人，全面负责特色学校建设的规划、组织、实施和推进。查阅资料 4 依据实际情况分三档计分，优秀：4分，良好：3分，一般： 1—2分。

浙江省现代化学校评估细则(小学)

浙江省现代化学校评估细则（小学）第一部分申报条件一、规范办学 1.近三年学校无违规补课情况（公休日、节假日、寒暑假、课余时间等无课外补课）；无违规招生和违规收费行为情况；无举办各类学科竞赛辅导班，无组织或变相组织学生参加校外培训机构举办的文化课补习班；在职教师无涉及有偿补课等行为；在廉政建设上，无违法违纪事件；平安校园建设达到4A级以上，无重大安全责任事故和教学事故，近三年师生违法犯罪率为零，当年未发生侵害学生案件和学生欺凌事件。 2.学校供学生使用的教学用书只能在规定目录范围内，严格按照年级学科教辅材料使用要求向学生推荐使用。没有未经批准举办中外合作办学项目、引进境外课程、使用境外教材等问题。 3.学校严格实行平行分班；严格按照课程计划开足开齐基础性课程，开足开全拓展性和综合实践活动课程。无阴阳课表现象。 4.教学时间总量严格控制在规定范围，保证学生每天10小时睡眠时间，每天锻炼一小时。 5.学校严格按照《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《浙江省中小学校教育教学工作相关政策要求摘编》（浙教基函〔2016〕23号）等要求执行。

二、办学条件 6.公办小学生均日常公用经费高于全省上一年度平均值，并逐年增加。 7.学校班额不超过45人；2010年后新建学校（校区）学生数不超过2000人，2010年前建成的学校学生数不超过2400人。 8.学校生均体育运动场馆面积达到7.5平方米以上；生均教学及辅助用房面积达到4.5平方米以上。 9.学校每12个班级配备音乐、美术专用教室各1间以上；其中，每间音乐、美术专用教室面积分别不小于96、90平方米；2016年前建成的学校，每间音乐、美术专用教室面积分别不小于73、67平方米。 10.学校生均占地面积、生均建筑面积、生均集中绿地面积、各类教室面积等不低于浙江省《九年制义务教育普通学校建设标准》（2005年版）中的Ⅱ类学校及以上标准。三、师资队伍 11.学校能按规定确保教师工资总额的2.1%（基础工资中的基本工资+绩效工资中的70%）和日常公用经费总额的10%用于教师培训经费。 12.学校师生比达到1：19；每百名学生拥有体育、艺术（美术、音乐）专任教师数达到0.9人以上。 13.学校专任教师专科及以上学历100%，其中本科率90%及以上。

河北省高等学校精品课程建设与评估标准

河北省高等学校精品课程建设与评估标准（2009 年度）、精品课程建设与评估标准说明、精品课程建设与评估指标河北省教育厅

二OO九年三月

、精品课程建设与评估标准说明 1. 本评审指标根据《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高[2007]1 号）、《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高[2007]2 号）、《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16 号）和《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1 号）精神制定。 2. 精品课程是指具有特色和一流教学水平的课程。精品课程建设要根据人才培养目标，体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教育技术与方法，教学效果显著，具有示范和辐射推广作用。高职精品课程评审标准重点针对专业领域课程，同时兼顾高职教育特色鲜明的公共、基础课程。 3. 本指标采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。评估指标分为综合评审与特色及政策支持两部分，采用百分制，其中综合评审占80% ，特色及政策支持占20% 。 4. 精品课程评审的依据是本年度河北省本科或高职高专精品课程申报表、课程整体设计介绍录像（高职）、课程教学录像和网络课程教学资源。 5. 总分计算：M= E KiMi，其中Ki为评分等级系数，A、B、C、D、E的系数分别为 1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，Mi 是各二级指标的分值。 6. 精品课程评审指标表中“评审标准”栏内，注明本科和高职的，分别是对本科课程和高职课程的标准要求。未注明的同时适用于本科和高职课程。 7. 本评审指标参照《国家精品课程评审指标（本科，2008）》、《国家精品课程评审指标（高职，2008 ）》和《河北省精品课程建设与评估标准（2007 年）》制订。

中小学特色学校评估指标及评分细则(试行)

附件2 中小学特色学校评估指标及评分细则（试行） A级指标B级指标C级指标评估要点评估方式分值评分等次自评分评估分 A1 办学思想 20 B1 办学理念 C1 学校有符合教育方针、教育规律、时代要求和本校特点的办学理念，办学理念贯穿于学校特色建设的全过程，能反映出“特色项目—办学特色—特色学校”的预期发展轨迹。实地查看查阅资料 5 依据实际情况分三档计分，优秀：5分，良好：3—4分，一般：1—2分。 B2 校长思想 C2 校长有鲜明的办学思想和科学的教育价值观，对特色学校建设有系统、深刻的认识,准确把握学校特色建设的方向和目标。查阅资料校长答辩 5 依据实际情况分三档计分，优秀：5分，良好：3—4分，一般：1—2分。 B3 教师观念 C3 学校对教师实施特色教育的能力有明确的要求和具体的全员培训计划。查阅资料 5 依据实际情况分三档计分，优秀：5分，良好：3—4分，一般：1—2分。 C4 教师对本校的特色有理解，能够将特色教育作为素质教育的重要工作来落实。走访座谈问卷调查 5 依据实际情况分三档计分，优秀：5分，良好：3—4分，一般：1—2分。 A2 目标规划16 B4 特色项目 C5 学校有确立既符合自身传统优势又兼顾学校实际和可持续发展的特色建设项目。实地查看查阅资料 4 依据实际情况分三档计分，优秀：4分，良好：3分，一般：1—2分。 C6 特色学校建设规划经教代会通过，实施过程全员参与。学校特色建设的理念得到全体师生认同，有效整合学校资源为特色项目服务。查阅资料问卷调查4 依据实际情况分三档计分，优秀：4分，良好：3分，一般：1—2分。 - 1 -

河北省精品课程评估指标(2009)

河北省高等学校精品课程建设与评估标准 (2009年) 一、精品课程建设与评估标准说明二、精品课程建设与评估指标河北省教育厅

二○○九年三月

一、精品课程建设与评估标准说明 1.本评审指标根据《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高[2007]1号）、《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高[2007]2号）、《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）和《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）精神制定。 2.精品课程是指具有特色和一流教学水平的课程。精品课程建设要根据人才培养目标，体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教育技术与方法，教学效果显著，具有示范和辐射推广作用。高职精品课程评审标准重点针对专业领域课程，同时兼顾高职教育特色鲜明的公共、基础课程。 3.本指标采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。评估指标分为综合评审与特色及政策支持两部分，采用百分制，其中综合评审占80%，特色及政策支持占20%。 4.精品课程评审的依据是本年度河北省本科或高职高专精品课程申报表、课程整体设计介绍录像（高职）、课程教学录像和网络课程教学资源。 5.总分计算：M=∑KiMi，其中Ki为评分等级系数，A、B、C、D、E的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，Mi是各二级指标的分值。 6.精品课程评审指标表中“评审标准”栏内，注明本科和高职的，分别是对本科课程和高职课程的标准要求。未注明的同时适用于本科和高职课程。 7.本评审指标参照《国家精品课程评审指标(本科，2008)》、《国家精品课程评审指标（高职，2008）》和《河北省精品课程建设与评估标准（2007年）》制订。

品牌示范校和特色学校信息化建设评估汇报材料

河南省中等职业教育品牌示范学校和特色学校信息化建设评估汇报材料尊敬的各位领导、专家,同志们: 根据检查要求，下面我向各位领导、专家汇报一下我校信息化建设等情况. 一、学校基本情况周口幼师（原淮阳师范）始创于清宣统元年（1909年3月)。初为陈州府初级师范学堂，后更名为省立第二师范学校、河南省淮阳师范，享有“豫东教师摇篮”的美誉。200２年９月,经省政府批准更名为周口幼儿师范学校，为全省独立设置的幼儿师范院校之一。现设有二、三年制学前教育，五年一贯制及3+2大专教育等专业，在校生7300余人.设立周口市中小学教师继续教育中心，担负着周口市中、小学及学前教育师资培训任务。2011年6月底，新校区初步建成，从淮阳迁校于此。也是在搬迁建设中，学校实现了由“省级重点中等职业学校”到“国家级重点中等职业学校”,再到三次被评为“河南省教育系统先进集体”的跨越发展。同时,也先后荣获全国“师资培训先进单位"、“第一批河南省职业教育特色院校"、省级“文明单位"等称号10０多项.在省市中职学校办学水平评估中均获“优秀”等次。二、数字校园建设情况我校201５年通过“河南省职业教育特色校建设”项目验收，2015年６月被省教育厅遴选为第二批中等职业学校数

字化校园建设试点学校。近年来学校领导对学校的信息化建设高度重视，实施“一把手”工程，组建了信息化校园项目建设小组,成立了学校信息中心,配备专职人员。建章立制，制定了信息化校园建设计划，排出日程,列出重点、难点事项及具体实施措施。我校的信息化校园建设采用“总体规划、分步实施”充分利用现有基础软硬件设施的方式进行，从学校的长远发展出发制定了《周口幼儿师范学校信息化建设实施方案》。按照《实施方案》，购置硬件设施及软件系统，对教职工进行培训使用，稳步推进了信息化建设。 1、信息化基础设施目前我校建成了千兆信息骨干网，实现了中心机房与教学楼、实训楼、餐厅的光纤互连。中心机房完成了核心交换机、路由器的千兆升级。通过无线ＡP实现了办公楼、教学区的无线网覆盖,全校师生在覆盖区统一账号无线访问网络。教室内配备了教学一体机，实现了班班通.网络出口带宽进一步扩展，通过光纤专线与移动通信公司连接,将出口带宽增至400兆。学校建有专用计算机教室4个,拥有专用计算机2２４台、多媒体教室6个、电子阅览室2个、校园广播系统。学校拥有教学一体机一百余部，每位任课教师配备了笔记本电脑。 2、数字化教学资源建设和应用情况学校建有教学资源库和信息化教学系统,建有自己的电子图书系统，拥有电子图书十万余册。学校门户网站架设在自己的服务器平台上,空间大小不受限制,配置灵活,还通过

高等学校节约型校园指标体系与考核评价办法

附件5 高等学校节约型校园指标体系及考核评价办法第一章总则第一条本办法规定了高等学校节约型校园建设及运行管理的评价指标、评价容及评价考核方法。本办法基于定性与定量评价相结合的原则，建立科学的评价方法，综合地考核评价学校在建设节约型校园过程中的工作成果，进一步促进节约型校园建设工作更加深入的开展和长久机制的形成。第二条本办法适用于我国高等学校，用于综合考核评价我国节约型校园建设工作。第三条本办法是依据《关于加强国家机关办公建筑和大型公共建筑节能管理的实施意见》（住房和城乡建设部、财政部：建科[2007]245号）、《关于推进高等学校节约型校园建设进一步加强高等学校节能节水工作的意见》(建科[2008]90号)等国家相关文件精神，参照《高等学校节约型校园建设与管理技术导则（试行）》建科[2008]89号、《绿色建筑评价标准》（GBT 50378－2006）、《高等学校校园节能监管系统建设技术导则》、《高等学校校园节能监管系统运行管理技术导则》、《高等学校节约型校园运行管理办法》、《高等学校校园能耗水耗统计、审计和公示办法》等导则而制定。第二章考核评价容

第四条全面评价学校在贯彻执行《高等学校节约型校园建设与管理技术导则（试行）》方面的工作，重点从组织机构、制度建设、规划设计、节能环保技术应用、节能节水管理、节约育人等多方面进行考核。（一）组织及制度建设的考核指标校园建设应按《高等学校节约型校园建设与技术导则（试行）》制定实施细则并实施。重点考核学校在建设节约型校园方面的组织、机制、制度的落实情况。（二）校园规划设计的考核指标针对新校园建设及既有校园改造，参照我国已有的绿色建筑评价标准并结合校园特点考核校园规划中的能源及环境规划专篇容。其他项目不作为本办法考核容。（三）节能环保技术应用考核评价在校园基本建设项目中节能环保技术的应用成果，围覆盖新建建筑和既有建筑改造项目，重点考核评价建筑围护结构的节能技术、节能照明技术、暖通空调设备系统的节能技术、热回收技术、水资源节约技术、可再生能源利用技术、舒适环境控制技术等。（四）校园建筑设施节能监管本办法规定校园节能监管体系建设进程是考核评价的重要容。着力推进我国高等学校按照《高等学校校园建筑节能监管系统建设导则》、《高等学校校园建筑节能监管系统运行管理技术导则》实施校园建筑节能监管体系的建设及运行管理工作。

特色学校评价的意义、内容及方案设计

特色学校评价的意义、内容及方案设计摘要：1993年中共中央、国务院颁发了《中国教育改革和发展纲要》，其中提出了各类学校都要“办出各自的特色”的思想。而在2001年开始的新课程改革中，也极其重视特色学校的创办。也是因为特色学校顺应了时代发展的要求，许多学校开始建设有自己特色的学校。建设好的特色学校就需要通过评估来不断地促进。在对学校进行评估时，由学校特色标准和实际表现作为评价指标，全面、深入地对学校进行评价。关键词：特色学校；评估；意义；内容；方案设计这些年来，“特色学校”这一概念在教育领域不断被论证和实践，当我们带着“特色学校”的信念走进不同学校时，每个学校就用不同气质回应我们。这些不同的气质即使用“学校文化”来描述，仿佛也不够生动和恰切，而“特色学校”恰如其分地描述了学校的独特气质。虽然实践风靡，但是对于“特色学校可否评价”、“是否存在一个清晰的评价标准”都未有答案，而这些问题都涉及特色学校的评估，这对于改进学校特色创建的实践恰有着重要意义。一、特色学校开展特色学校评价，首先要弄清什么是特色，什么是特色学校，什么又是特色学校的评价。 “特色”，在现代汉语词典中的解释是：事物所表现的独特的色彩、风格等。但是这一定义是平面的，不是立体的，没有反映“特色”的历史积淀性。“特色”既是事物人无我有、人有我优、人优我精的优异本质的体现，又是事物在发展中的历史积淀。它不同于传统，尽管许多特色就是从传统发展而来的，但是不具独特性的传统不是特色；它也不同于“先进”，尽管它是以先进、突出为前提，但它比先进有更深的历史蕴涵；它也不同于“优势”，尽管“特色”是一种优势，但特色比优势更注重理念的指导。因此，“特色”应是事物经积淀形成并表现出的独特的色彩、风格等，而这一积淀过程浓缩了人们在一定思想指导下的刻意追求。因此，特色学校就应该是学校根据自身条件及社会的需求，在一定的理念的

国家精品课程评价指标

附件六：国家精品课程评估指标 (2006) 目录一、精品课程评估方案说明二、评估指标内涵

中华人民共和国教育部二○○六年四月

一、精品课程评估指标说明 1.本评估指标根据《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）精神制定。 2.精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。精品课程建设要体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范和辐射推广作用。 3.精品课程的评估要体现教育教学改革的方向，引导教师创新，并正确处理以下几个关系：①在内容体系方面，要处理好经典与现代的关系。②在教学方法与教学手段方面，以先进的教学理念指导教学方法的改革；灵活运用多种教学方法，调动学生学习积极性，促进学生学习能力发展；协调传统教学手段和现代教育技术的应用，并做好与课程的整合。③坚持理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。 4.本指标采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。评估方案分为综合评估与特色及政策支持两部分，采用百分制记分，其中综合评估占70%，特色及政策支持项占30%。 5.总分计算：M=∑KiMi,，其中Ki为评分等级系数，A、B、C、 D、E的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，Mi是各二级指标的分值。

二、精品课程评估指标

[1] 根据课程类型，在理论课程内容设计和实验课程内容设计中选择相应部分进行评价。 [2] 实践教学含社会调查、实验、实习及其他实践教学活动。

四川省艺术教育特色学校评估细则

附件1 分类评估项目评估内容评估要素及分值评分标准评估方式得分艺术教育水平 200 分 A1 管理 60分 B1 机制建设 20分 1、领导班子对艺术教育有足够的认识。熟悉并模范遵守艺术教育政策法规。在校长统筹下，分管校长明确，责任落实。（6分）达到要求给5－6 分，分管校长责任不落实扣2－3 分，无分管校长不给分。听汇报查记录 2、学校中层设立艺术教育管理机构，落实专职管理人员，工作运转正常，成效显著。（6分）机构健全，成效显著给5－6分，虚设机构，责任不落实扣3－4分，无机构，无人员不给分。查工作计划等资料 3.成立音乐、美术教研组，常年定期开展教研活动。（8分）达到要求给6－8 分，有音乐或美术其中之一的给3 －4分，无教研组不给分。查工作记录资料和相关档案B2 管理工作 20分 4、学校长远、中期发展总体规划中有艺术教育发展的内容，近期有切实可行的特色学校创建方案。（4分）有规划、有方案给 3－4分，缺一项扣2分。查资料 5、艺术教育纳入学校年度工作计划和年终工作总结，进入学校管理目标考核内容。（8分）达到要求给5－6 分，未达到要求的酌情扣分。查档案

6、建立和完善艺术教育教学管理的各项规章制度，奖惩考核合理，形成有效的激励机制。（8分）制度完善给5－6 分，不够完善酌情扣分。查资料 B3 7、学校承担过省、市、县教育科研部门立项的艺术教育科研项目或教改课题，取得明显成效。（10分）有项目、有成效给 8－10分，有项目无成效给4－6 分，无项目不给分。查档案查资料艺术教育水平教育科研 20分 8、校内形成艺术教育科研和教改实验风气，2/3 以上的艺术学科教师参加了校级以上的科研课题或实验项目。（10分）达到要求给8－ 10分，不符合要求酌情扣分。查记录查资料A2 教学 B4 课程建设 15分 9、按部颁计划开齐开足音乐、美术课时。（5分）达到要求给5分，未达到要求酌情扣分，扣完为止。看课表访老师问学生 10、学生人手一册音乐、美术必修课教材，教师有大纲、教材、教参。（5分）达到要求给4－5 分，未达到要求酌情扣分，扣完为止。查资料问学生 11、根据音乐、美术课教学目标，组织实施切实有效的学生期末和毕业考核。（5分）有考核措施，实施考核有档可查给3 －5分，无档可查给1－3分，无考核不给分。查资料问学生

《普通高等学校本科教学工作合格评估调研方案(试行)》民办高校部分评估指标的调整说明

《普通高等学校本科教学工作合格评估调研方案(试行)》民办高校部分评估指标的调整说明 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

《普通高等学校本科教学工作合格评估调研方案(试行)》民办高校部分评估指标的调整说明一、办学指导思想 1.3人才培养模式观测点“人才培养思路”基本要求为：以社会需求和就业为导向，充分重视学生发展需要，遵循人才培养规律，思路清晰，措施得力，效果明显。二、教师队伍 2.1 数量与结构观测点“生师比”基本要求中增加：自有专任教师数量不低于专任教师总数50%，兼职教师来源、学科、专业、结构及专业能力符合学校培养目标的要求。增加备注3：自有专任教师包括以下两类：一是指全职在学校工作，与学校签有劳动合同的专职人员；二是指人事关系在原单位，但与原单位无任何工作关系，与本校签订长期聘用协议的教师。与学校签有聘用协议，但不在学校全职工作的教师属外聘教师。专任教师计算方法：自有教师、能达到学校专任教师年工作量且聘期连续二年（含）以上的外聘教师按1:1计入，聘期一年至二年的外聘教师按50％计入，聘期不足一年的不计入专任教师数。全日制在校的自考助学生按1：1计入学生数。

四、专业与课程建设 4.1专业观测点“专业设置与结构调整”基本要求为：有明确的专业设置条件和合理的建设规划，能根据社会发展需要和本校实际调整专业，专业结构总体合理；注重特色专业的培育。观测点“培养方案”基本要求为：培养方案反映专业培养目标，体现了德、智、体、美全面发展的要求，重视实践能力的培养；人文社会科类专业实践教学占总学分（学时）不低于15%，理工农医类专业实践教学比例占总学分（学时）比例不低于25%，师范类专业教育实习不少于12周；培养方案执行情况良好。五、教学效果 7.4 校内外评价观测点“社会评价”基本要求为：用人单位对毕业生满意度较高; 学校的办学定位和教育质量适应社会发展需要，得到社会认可。

【学校管理规章制度】特色学校建设考核制度

特色学校建设考核制度基于“以挖掘早梨历史内涵，有效开发与实施早梨历史内涵，营造早梨和乡土文化|”之理念，我校确定以早梨和乡土教育为主题，以课堂为主渠道，以活动为载体，以校园早梨和乡土文化为依托，全面推进特色教育，普及和发展学校特色教育。为促进特色学校建设稳定、持续、整体及先进性发展。更好实现以早梨和乡土文化育德，以此启智之效特制订考核制度如下。一、特色学校建设考核领导小组组长：蒋诗强副组长：张香德詹富东成员：陈寿福林平剑黄宗善罗小芳二、考核对象 1、教师全员参与特色学校建设，全员参与考核； 2、全校各班级三、考核内容 1、各班级特色学校建设实施方案； 2、各班级行动计划制订及实施情况； 3、特色课程的落实情况； 4、活动的开展情况； 5、参加各项竞赛获奖情况； 6、学期总结。四、考核方式 1、上交材料（含文字、图片材料）的登记； 2、现场查看； 3、不定时的检查； 4、获奖情况登记； 5、学期末评估。

五、计分办法 1、计划10分； 2、课程50分； a.缺课1节扣3分；（教师未到指定场地进行教学） b.低效课堂1节扣1分；（教师未组织教学，学生自行练习） c.无效课堂1节扣2分；（教师未组织教学，学生未进行特色训练） 3、活动30分； A.根据学年特色项目实施方案安排，未开展组内活动的，扣10分； b.开展活动效果不佳扣2分； c.材料收集上交不齐（活动方案、过程材料、文字材料、图片材料）缺一项扣1分； d.根据学年特色项目实施方案安排，需展示的未能及时展示的扣10分； e.展示效果不佳扣2分； f.无故缺席各项竞赛活动的每次扣10分。 5、总结10分。 6、竞赛加分 a.辅导学生获镇级一等奖5分，二等奖3分，三等奖2分； b.辅导学生获县级一等奖10分，二等奖6分，三等奖4分； c.辅导学生获市级一等奖20分，二等奖12分，三等奖8分。未尽事宜，由特色学校建设考核领导小组负责解释。本制度经由教代会讨论通过后执行。

河南省高等学校课程建设评估指标体系及标准表

河南省高等学校课程建设评估指标体系及标准（表一）

河南省高等学校课程建设评估指标体系及标准（表二）

评估等级说明：评估结果用等级状态表达式表示，即V=aA+bB+Cc+Dd，其中A、B、C、D分别表示优秀、良好、合格、不合格四个等级；a为A级状态分值和，b为B级状态分值和，c为C级状态分值和，d为D级状态分值和，a+b+c+d=100。通过状态分值确定评价等级。优秀的标准是：a≥80，d＜10；

合格的标准是：a+b+c≥80。 [注1]在评估标准中，只给出A级和C级标准，介于A级、C级之间即为B级，低于C级标准即为D级。 [注2]论文篇数折算方法如下：一篇论文，公开发行刊物为1篇，核心期刊或报刊转载为2篇。[注3]课堂教学质量评估80分以上为良好。校系领导对教务处工作满意程度的调查，可按满意、较满意、一般、不满意四种程度设计调查表。教师、学生评价可按同样方法操作。 [注4]在校生对课程建设质量满意程度的调查，可按满意、较满意、一般、不满意四种程度设计调查表。 [注5]抽测由评价组组织命题、阅卷。 [注6]设置特色项目旨在鼓励和促进评估对象在工作中创造特色，多出经验，提高质量。特色项目应为：本指标体系未包含，或已包含但优秀特别明显，在校、省、国家获奖、推广，或有重大影响的项目；特色项目由评估对象申报，专家审定。在评估工作中，其状态分值为校级1—2A，省级3—4A，国家级5—6A；特色项目数不受限制，分值可以累加。特色项目分值不计入总分值，供确定等级时参考。河南财经政法大学课程建设评估总表

评估时间：年月日专家组长签字：

亳州市书香校园特色学校评估细则

亳州市书香校园特色学校评估细则（试行）一级指标二级指标评估内容及标准评分说明得分 A 组织领导（8分） A1 领导重视（4分） 1.校长担任书香校园领导小组组长；分管领导主抓书香校园工作，工作机制健全（1分）； 2.书香校园建设纳入学校整体发展规划，年度计划中有体现书香校园工作（1分）； 3.师生对创建“书香校园”活动的知晓率和参与率在100％（1分）； 4.学校保证书香校园建设经费的投入（1分）。不达标不得分。 A2 队伍建设（4分） 1.图书馆按二类达标的数量要求配专（兼）职工作人员（1分）； 2. 管理人员保持相对稳定，三年内管理人员更换不超过2人次（1分）； 3.每学年对图书室工作人员进行考评（1分）； 4.班级设有阅读或书香活动课代表（1分）。不达标不得分。 B 条件建设（20分） B1 文献资源（8分） 1.生均藏书册数：高中≥50册，初中≥30册，小学≥20册（3分）； 2.近三年来图书年生均增加2册（2分）； 3.报刊种类：高中≥120种，初中≥80种，小学≥60种；工具书与教学参考书种类：高中≥250种，初中≥150种，小学≥70种（1分）； 4.藏书内容丰富，结构合理，复本量（阅读教材，教参除外）≤5本，有与本校教育教学目标相适应的核心资源（2分）。 1.生均册数少1册扣1分，扣完为止； 2.生均图书年均增加数少册扣1分，扣完为止； 3.其他不达标不得分。 1

一级指标二级指标评估内容及标准评分说明得分 B2 阅读环境（8分） 1.学生阅览室（书吧）座位数量小学达到学生总数的1/20，中学达到学生总数的1/12，（2分）； 2.教师阅览室（书吧）座位数量达到教师总数 1/3（2分）； 3.电子阅览室计算机台数达40台以上（2分）。 4.设立班级图书角，添置一定数量的图书，图书来源丰富。（2分）不达标不得分。 B3 设施设备（4分） 1.管理人员办公室面积≥6 m2/人，有办公桌、出纳台、文件柜等（1分）； 2.有满足本室图书、期刊存放的书架、期刊架（1分）； 3.有装订、防火、防尘、防盗、防潮、防霉、防蛀、消毒及通风设备措施，藏书室、阅览室采光达标，通风良好（1分）； 4.配有计算机、打字、复印等设备（1分）。不达标不得分。 C 图书管理（12分） C1 管理制度（3分） 1.有明确的工作人员职责；有藏书和资料管理规则；有阅览室（书吧）、电子阅览室守则（1分）； 2.有文献资料的采编、加工、借还、保管、赔偿、清点、剔旧等内容的管理制度（1分）； 3.图书室有采购、验收、登记、分类、编目、典藏、流通、阅览等业务工作细则（1分）。不达标不得分。 2

数字化建设特色学校评定标准与评分办法

数字化建设特色学校评定标准与评分办法评审条件：（一）学校装备已达到《江苏省中小学教育技术装备》Ⅰ类要求，并创建成苏州市教育技术装备管理先进学校；（二）已创建成苏州市教育信息化示范学校。项目评定标准分值评分办法自评市评校园环境数字化 35分1.学校建有符合省市统一标准的、具有一定开放性、扩展性并彰显个性的数字化综合管理平台，并统一身份认证及入口（包括教师、家长、学生），实现教学、科研、管理及服务的信息化；学校门户网站内容丰富、板块设置合理、信息更新及时；校园网络具有信息安全防护管理措施，能有效隔离不良信息，防范病毒、记录上网行为，按时备份数据。 13 第一要素5分，视系统功能、使用状况分成三个等级， A级5分，B级3-4分，C级1-2分。第二要素4分。第三要素4分，信息隔离、病毒防范、行为记录、数据备份各得1分。查阅相关资料、现场查看。 2.学校信息中心设备齐全，设计合理，功能完善，能满足学校各种应用并有冗余；校园场所网络采用标准的综合布线，主干速率及桌面带宽确保百兆以上，信息节点全覆盖所有教学、科研、管理与服务等场所；学校建有统一认证、集中管理覆盖校园公共场所校园无线网络。 11 第一要素5分，机房环境1-2分、供电设备（UPS） 0.5分、布局合理0.5分，网络设备2分。第二要素 4分，信息节点1-2分，带宽速率2分。第三要素2 分。查阅相关资料、现场查看。 3.生机比、师机比达到省、市级标准，所有教学场所配备多媒体设备或交互式电子白板，计算机网络教室满足教学需求，电子阅览室定期开放。 7 生机比、师机比符合标准各得1分；多媒体设备100% 得3分，50%—90%得2分，50%以下得1分；计算机网络教室及电子阅览室各得1分。提供数据、现场查看。 4. 按标准建有校园安全监控安保系统，覆盖整个校园，并确保正常使用；有适应教育教学需要的智能广播系统及校园闭路系统（或网络视频系统） 4 第一要素2分。第二要素2分。现场查看。教学5.学校建有网络技术教育教学资源平台，内容丰富，检索简便，满足教学需求；近三年，教师能积极参与各级各类教育技术类课件、课例视频第一要素5分，根据实际情况分成三个等级，A级5 分，B级3-4分，C级1-2分。第二要素5分，每项

精品课程建设与评估标准

学院精品课程建设与评审指标 1．评审指标说明（1）本评审指标根据《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高〔2007〕1号）、《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高〔2007〕2号）和《河北省教育厅关于开展第二轮高等学校精品课程建设的通知》（冀教高〔2007〕20号）文件精神，结合我院课程建设实际情况制定。（2）精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。精品课程建设要以我院人才培养目标为依托，体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教育技术与方法，教学效果显著，具有示范和辐射推广作用。（3）精品课程的评审要体现教育教学改革的方向，引导教师进行教育教学方法创新，确保学生受益和教学质量的提高，并重视以下几个问题：①在教学内容体系方面，要处理好经典与现代、理论与实践的关系，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。②在教学方法与手段方面，灵活运用多种教学方法，调动学生学习积极性，促进学生学习能力发展；协调传统教学手段和现代教育技术的应用，并做好与课程的整合。重视网络教学资源（BB教学平台、精品课程网站）的建设和完善，加强课程网站的辅助教学功能。③在教学队伍的建设上，注重课程负责人在实际教学工作的引领和示范作用，促进教学团队结构的完善和水平的提高。（4）本方案采取定量评价与定性评价相结合的方法进行评审。指标体系分为六个模块，分别是：教学队伍（20分）、教学内容（23分）、教学方法与手段（24分）、教学条件（15分）、教学效果（18分），创新与政策支持（100分）（5）总分计算。 ①评估指标按五级评定，即A级、B级、C级、D级、E级，本指标体系只给出A、C两级标准，介于A、C之间为B级，达不到C级为D级或E级。对二级指标评判，有2个评估要素的必须2个达到A方可评为A；3个评估要素的必须2A、1B方可评为A。 ②评估指标采取定量评价和定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性和可比性。评估方案分为综合评估与特色及政策支持两部分，采用百分制记分，其中综合评估占80%，特色及政策支持占20%。 ③每个评估要素得分为状态分值乘以权重系数。A、B、C、D、E的权重系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2。各评估要素得分之和即为评估总分。

中小学艺术教育特色学校评估

关于做好全市第四批中小学艺术教育特色学校评估及体育艺术2+1项目达标验收准备工作的通知各区属学校、镇（街道）中心校：市教育局于11月14日至15日，对我区申报的第四批艺术教育特色学校进行评估验收并对原有的市艺术教育特色学校进行复评。同时对我区各校开展“体育艺术2+1项目”达标活动进行抽查验收。现将具体事宜通知如下： 1、各艺术教育特色学校准备艺术教育工作的汇报材料（一式五份，15分钟以内），填写好艺术教育特色学校评分标准，并打印（一式五份）。同时根据艺术特色学校评估标准做好档案材料、师资、器材和设施等方面的工作。 2、各学校根据“体育艺术科技2+1+1”达标活动方案，认真开展达标活动，并做好相关工作。附： 1、关于组织全市第四批中小学艺术教育特色学校评估验收的通知 2、临淄区市艺术教育特色学校名单 3、淄博市艺术教育特色学校评分标准临淄区教育局 2011年11月10日

附1：关于组织全市第四批中小学艺术教育特色学校评估验收的通知便函〔2011〕114 各区县教育（教体）局，高新区、文昌湖区地事局：为进一步推动学校艺术教育的改革与发展，促进学生艺术素养和全面素质的提高，依据淄教发…2004?1号《淄博市<学校艺术教育工作规程>实施细则》和淄教体卫艺字…2005?6号《关于印发淄博市中小学艺术特色学校评估标准的通知》的要求，结合我市教育发展实际，经区县推荐，市教育局将于11月14日至18日对申报第四批艺术教育特色学校的30所学校进行评估验收。同时根据《淄博市义务教育学校学生“体育艺术2+1项目”达标活动方案（试行）》的要求，对各区县“体育艺术2+1项目”达标活动工作的开展情况一并进行验收，请各单位做好评估验收准备工作。联系人：田彩虹联系电话：2773537 附件：淄博市第四批艺术教育特色学校评估验收日程安排二Ｏ一一年十一月九日

高等学校专业人才培养质量评估指标体系(试行)

附件一：山西省高等学校本科专业人才培养质量评估指标体系

山西省高等学校本科专业人才培养质量评估指标体系内涵说明 [1]“人才培养方案”是指学校关于本科专业教育教学质量、人才培养规格、教学过程组织、教学任务安排等总体设计和实施的纲领性文件。主要内容一般包括：指导思想、培养目标、规格要求、修业年限、课程设置、教学进程安排以及必要的说明等。 [2]“教学科研仪器设备”是指单价800元以上的仪器设备（不含实验台、桌、空调等）。 [3]“实习、实训基地”须满足下列条件：具有稳定的场所，有明确的实践教学目的和内容，有稳定的教师和辅助人员队伍，有科研和技术生产活动，有开展因材施教、开发学生潜能的实习项目。 [4]“期刊”指专业类期刊杂志。统计时，须按种类和年度装订成合订本，1本算1册。 [5]“电子图书资源”，指以数字代码方式将图、文、声、像等信息存储在磁、光、电等介质上，通过计算机或类似设备使用，并可复制发行的大众传播体。 [6]“师资队伍”是指学校在编的具有教师专业技术职务的人员，对于独立学院，双师型教师也可计算在内。 [7]“专任教师”指具有教师资格、专门从事教学工作的人员。专业的“专任教师”特指为本科生讲授专业基础课、专业课的专任教师。 [8]“岗位资格”是指具有讲师及以上职务（或同等专业技术职务）或具有硕士及以上学位的人员。新参加教学工作的人员须通过岗前培训并取得合格证书。 [9]“多媒体授课”是指利用多媒体技术授课。多媒体技术是指利用计算机综合处理文字、声音、图像、图形、动画等信息的技术。 [10]综合性、设计性实验：“综合性实验”是指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关课程知识的实验。“设计性实验”是指给定实验目的、要求和实验条件，由学生自行设计实验方案并加以实现的实验。 [11]“教学文件”包括学校转发的教育部或省教育厅有关教学工作的文件、学校制定的教学文件（含教学规章制度、人才培养方案、课程教学大纲、实验教学大纲、学期教学进程计划、课程表、学期教学工作计划和工作总结等）。 [12]“教学档案”是指在本科教学实践和管理活动中形成的并具有保存价值的文字、数字、声像等信息资料。其内容一般包括教学文件档案、教务工作档案、教师业务档案、学生学习档案等。 [13]“主要教学环节”指理论教学（如课堂教学）和实践教学（如实验、实习、社会实践、毕业论文[设计]）等）两个方面，具体包括学期课程教学进度计划制定、备课（含教研室集体备课）、教案编写、作业布置与阅改、课后辅导答疑、考试命题、考场监控、阅卷评分与试卷分析、实习和实验指导、毕业论文（设计）选题、指导、答辩等环节。 [14]“签约就业”包括签定协议书或劳动合同以及灵活就业。其中灵活就业包括自主创业和自由职业两种。自主创业指创立企业（包括参与创立企业），或是新企业的所有者、管理者。包括个体经营和合伙经营两种类型。自由职业指以个体劳动为主的一类职业，如作家、自由撰稿人、翻译工作者、中介服务工作者、某些艺术工作者等。

小学学校评估方案

小学学校评估方案篇一：小学特色学校评估的实施方案为进一步推进特色学校的建设工作，优化管理，丰富办学内涵、提升学校品位，推进素质教育的实施，根据《关于印发的通知》文件精神，督导室成立特色学校评估验收小组，于4月15日对你校进行特色学校现场评估验收。一、评估目的贯彻落实党和国家的教育方针，以科学发展观统领特色学校建设工作，紧紧围绕“科学发展、优质发展”的主题，引导学校走个性化、特色化的内涵式发展之路，发现和培植一批文化底蕴深厚、内涵发展持续、办学风格突出的特色学校。并通过特色学校的示范辐射作用，带动全市中小学发展办学特色，努力形成全市中小学“一校一品”的发展局面，增强我市教育的知名度和影响力，办人民满意的教育。二、评估依据 1.《靖江市中小学特色建设标准（试行）及评估细则》；

2.《靖江市特色学校评估认定实施方案》； 3.《靖江市特色学校评估认定细则（试行稿）》。三、评估组人员组成评估组由靖江市人民政府教育督导室领导，市教育局有关科室负责人、教研室教研员及市兼职督学，共9人组成，具体名单如下：组长：褚庆前成员：陈罗林刘振铭张桂琪朱锦祥何卫君何良陈汉云陆创报告督学：陈汉云

联络员：陈汉云四、评估分工（略）说明：组长负责与学校管理座谈，特色建设基础组的同志随机组织师生座谈，各小组在向学校反馈意见前写好小组评价意见并打好评定分数。五、评估方式 1.听取汇报； 2.随堂听课； 3.察看现场； 4.查阅档案； 5.师生访谈；

6.活动展示。六、评估情况反馈 1.评估组集体汇总评估情况，确定各项得分，先口头向学校领导班子成员反馈评估中发现的主要成绩和经验、存在的主要问题，针对问题提出整改的意见。反馈时不公布分数和评估等次。 2.在评估结束后10天内，报告督学向督导室提交评估报告。教育局、督导室领导审定评估报告，确定评估结果。 3.学校在接到评估报告10天内，向督导室上报整改工作方案。 4.达到优秀等次，获得特色学校称号的，教育局、督导室予以表彰奖励。篇二：小学校考核评估方案为全面贯彻党的教育方针，整体推进素质教育，进一步推动我市课程改革和发展，加快我市教育现代化进程，特制定本考核评估方案。

学校评估实施方案

学校评估实施方案教学工作是学校工作的重要组成部分，是培养人才、实现教育目的的基本途径。它对学生的发展影响最全面，对学校教育质量的影响最大，是上级主管部门和社会评价学校工作的重要依据之一。开展教师教学评估旨在促进学校教学工作的全面改进和提高，使学校教学管理制度化、规范化、科学化，推进教学改革向纵深发展。同时也是为了对广大教师公平的教学工作客观地进行量化评估，以营造竞争氛围，调动广大教师参与教学的积极性，建设一支能承担素质教育任务的高素质教师队伍，根据海港区义务教育阶段教学评估实施方案的文件精神，结合本校的实际情况，特制定本方案。一、指导思想以全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育、推进和深化课程改革为宗旨；以发现、研究、解决学校和教师实施新课程中出现的问题为出发点；以提高教学管理水平，提高教学质量为最终目标，办好人民满意的教育。二、评估的原则： 1、方向性原则。对教师教学评估，要在党的教育方针和素质教育、创新教育理论的指导下，从有利于改进教学工作，推进教改深入，本着为国家多出人才、出合格人才的教育、

教学目标，按教学计划、教学大纲的要求确定评估标准，保证评估的正确方向。 2、科学性原则。对教师教学评估必须建立在科学的基础上，要有充分的科学依据、科学态度和科学方法，要根据《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》，遵循教学原则和规律，按照学校的基本要求去实施和把握教学评估。 3、客观性原则。通过教师自评、学生及家长评价和评估小组评价给教师一个客观公正的评价，评出相应的指标和等级。三、评估准备工作（一）成立评估小组组长：刘丽丽副组长：程秀亿成员：李方胜吕秋生李新岩各年级组长四、评估方法及程序（一）教师教学评价 1、教师自评教师根据《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》进行自我等级评估。自评结果按10%的权重记入“教师教学评估”总分。