3.卖白菜 说课稿
中职语文基础上册《卖白菜》word说课稿 (一)
中职语文基础上册《卖白菜》word说课稿
(一)
今天我将为大家介绍一篇中职语文基础上册中的教材——《卖白菜》。
这篇文章生动有趣，能让学生在阅读中掌握故事情节、熟悉皮影戏艺术、了解生活中的小常识等多方面的知识和技能。
一、故事情节
故事讲述了一个卖白菜的老妇人在赶集途中受到了皮影戏表演者的帮助，最终成功售出包含“草菇、菜花、包菜、青椒、萝卜、辣椒、黄瓜”七种蔬菜的白菜，并获得了皮影戏表演者送给她的五香米食。
二、皮影戏艺术
当然，本篇文章中不仅仅故事，也包含着皮影戏艺术，学生可以通过
了解故事中表演者的表演方式、肢体动作、对白等来学习皮影戏的表
演艺术并展开讨论。
三、小常识
除了故事和皮影戏艺术，本篇文章还包含了不少小常识。
例如老妇人
在卖白菜时使用到的计算方法，她通过切割出的不同大小的白菜杆来
估算出总重量；以及老妇人在喊卖时使用的生活语言等。
结尾
总的来说，本篇文章为学生提供了一个生动有趣的故事，并通过皮影
戏艺术和小常识等多方面展开知识和技能的学习。
希望学生们在阅读中能够充分利用，并将所学知识和技能运用到实际生活中。
有关《卖白菜》教学设计（通用6篇）
有关《卖白菜》教学设计（通用6篇）有关《卖白菜》教学设计（通用6篇）作为一名人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家收集的有关《卖白菜》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《卖白菜》教学设计篇1教学目标：1、拟写故事梗概，熟知故事内容，理清故事的主要情节；2、通过找出或补写出故事中母亲“流泪”的细节，把握故事中塑造的母亲形象；3、了解、学习、掌握莫言在《卖白菜》中讲故事的基本技巧。
教学重难点：1、通过找出或补写“流泪”的细节，把握故事中塑造的母亲的形象；2、了解、学习、掌握莫言在《卖白菜》中讲故事的基本技巧。
教学过程：一、初步引入故事同学们，说到莫言你会想到？是的，第一个获得诺贝尔文学奖的中国人。
莫言在诺贝尔颁奖典礼上作了一篇题为《讲故事的人》的演讲，在演讲的结尾，他这样讲道：“我是一个讲故事的人，因为讲故事我获得了诺贝尔奖。
”那么，今天我们来一起听一听莫言《卖白菜》的故事。
（板书课题：卖白菜）二、读故事、写梗概、理情节莫言自我评价说自己是一个“讲故事的人”。
那么，莫言在《卖白菜》这篇文章里给我们讲了一个怎样的故事呢？课前已经布置了同学们预习，现在请一位同学们来读一读他的故事梗概。
预设：1967年冬天，母亲因为家庭贫困，犹豫再三，最终决定卖掉家中仅剩的三颗白菜。
“我”在集上因为多算了买白菜老太太一毛钱，结果白菜被退回。
母亲因为“我”的不诚实留下了眼泪。
学生复述故事时，注重评价。
评价标准：完整、准确、简明、流畅。
三、读故事、寻技巧、凸形象刚刚同学们在故事梗概中都不约而同的提到因为我多算一毛钱。
那么，我为什么要多算老太太一毛钱呢？预设：老太太买白菜时的行为让我感到厌恶。
追问：具体从哪里可以看出来？【ppt显示】她把那棵最小的白菜上那半截欲断未断的根拽下来。
然后她又逐棵地戳着我们的白菜，用弯曲的、枯柴一样的手指，她撇着嘴，说我们的白菜卷得不紧。
全国“创新杯”语文类说课大赛优秀作品：《卖白菜》说课稿定稿
一毛钱的辛酸与沉痛——莫言《卖白菜》赏读各位评委、各位老师：大家好！一件普通的往事，一位平凡的母亲，却在儿子的心目中成为永恒。
四十五年过去了，当莫言站在诺贝尔文学奖领奖台上回忆这件往事时，他深沉地讲到：“我最后悔的一件事，就是跟着母亲去卖白菜，有意无意地多算了一位买白菜的老人一毛钱。
”这次沉痛的记忆在作家莫言的笔下流淌成了一篇回忆性文章《卖白菜》，今天我说课的题目是《一毛钱的辛酸与沉痛——莫言<卖白菜>赏读》我将从教学分析、过程、反思三个方面解说本节课的教学设计。
首先，我说说对本节课的教学分析。
教学分析1. 教材分析这篇课文编选在高教版中职语文教材基础模块上册第一单元第三课。
本单元的学习重点是整体感知，感受文中的人物和事件。
“整体感知”是指在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。
一般的教法，要么是从文章标题入手，顺标题之“藤”，摸全文内容之“瓜”，自然“手到擒来”；要么是从文本特点入手，从抒情、说理、叙议结合中寻求文本特点。
而我尝试从矛盾冲突入手，梳理出具体一条感知的线索来突破文本阅读。
那么，如何让学生寻找矛盾的冲突线呢？2. 学情分析本节课的授课对象是金融专业高一年级金融3班学生。
通过课前问卷调查，我发现：（1）70%的学生对课文习惯于粗略感受——关注情节，忽视细节，对文章的理解浮于表面，无法真正感受语言文字之美。
（2）作为高一新生，76%的学生对刚接触的金融专业课程有浓厚的兴趣，这成为我教学设计的重要突破口。
我决定借助他们对专业的兴趣和新鲜感，设置专业任务情境“账本核算”，以此为教学支架，引导学生深入理解课文。
3.教学目标基于上述教材特点和学生情况，我确定了以下教学目标：【知识与能力】赏析细节描写，提高对文章细节的把握能力。
【过程与方法】通过“账本核算”的形式，设置专业任务情境，以“小组合作探究”的方法深入理解母亲形象。
【情感态度与价值观】从我的“账本”和母亲的“账本”核算之比较，体会母亲真诚自尊的品质及其对“我”的影响。
《卖白菜》教案：一堂生动活泼的语文课
《卖白菜》教案：一堂生动活泼的语文课语文课是学生从小学到高中必修的课程之一，但是由于教育制度的缺点和教学方法的单一，很多学生对语文课持有负面的态度，觉得语文很无聊、难以理解。
教师要认真思考如何让学生在不同的教学条件下，愉快地学习语文，为此，《卖白菜》教案应运而生。
《卖白菜》是一篇生动有趣的小故事，能够引起学生的兴趣，同时，也足够帮助学生理解语文知识和技能。
根据这篇小故事，我们可以通过以下步骤设计一堂生动活泼的语文课：第一步：探究生词和词义在客观要求的基础上，我们应该尽可能地展示语言的多样性和丰富性。
在这个步骤中，我们可以选取一些生词，探究其含义、用法、词根和词缀。
例如，我们可以选取“东奔西跑”，探究“奔”和“跑”的区别和相似之处，如何理解“东奔西跑”的意思等等。
第二步：朗读和翻译语句在这一步骤中，教师可要求学生朗读课文中的语句，并翻译出其意思。
这样可以帮助学生提高阅读和理解能力，同时也能培养学生对语言的感知和鉴赏能力。
第三步：角色扮演角色扮演是一种非常有趣的教学方法，它能够让学生更好地理解和记忆教学内容。
在这一步骤中，教师可以把学生分成若干个小组，让每个小组选一位角色进行扮演，如小贩、买主等。
让学生根据课文内容进行对话，讨论和理解。
这样，学生不仅能够参与到课堂之中来，而且还能够培养学生的表达和交流能力。
第四步：写作和练习教师可以根据课文内容设计写作和练习。
如让学生写一篇与课文有关的小作文，或者进行语法和拼写练习等等。
这样可以帮助学生巩固所学的语言知识和技能，提高语文素养和能力。
《卖白菜》教案是一种非常好的教学方法，它能够帮助学生理解语言知识和技能，同时，也能够培养学生的表达和交流能力。
教师们应该善于创新教育教学方法，使得学生能够更好地理解和掌握知识。
只有这样，才能够帮助学生更好地走向未来，迎接更加美好的明天。
卖白菜教案范文
卖白菜教案范文
教案名称：卖白菜
教学目标：
1.了解白菜的特点和营养价值。
2.学习卖白菜的方式和技巧。
3.培养学生的实践能力和提前赚钱的意识。
教学内容：
1.白菜的种类和产地。
2.白菜的保存方法和营养价值。
3.卖白菜的方式和技巧。
教学准备：
1.准备白菜的图片和视频资料。
2.准备卖白菜的模拟环境。
3.准备卖白菜的实际场景。
教学过程：
第一步：导入
教师向学生展示白菜的图片和视频资料，让学生了解白菜的特点和营养价值。
第二步：讲解
1.介绍白菜的种类和产地。
2.讲解白菜的保存方法和营养价值。
3.探讨卖白菜的方式和技巧。
第三步：实践
1.将学生分成小组，在模拟环境中实际体验卖白菜的过程。
2.学生可以自行决定卖白菜的价格和销售方式。
3.学生可以与同学进行竞争，看谁能卖出更多的白菜。
第四步：总结
1.教师与学生一起总结卖白菜的经验和教训。
2.学生可以分享自己的体会和感悟。
3.教师给予学生肯定和建议。
教学延伸：。
卖白菜教案(含五篇)[修改版]
![卖白菜教案(含五篇)[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/01c380027c1cfad6185fa71a.png)
第一篇：卖白菜教案《卖白菜》教学设计（第一课时）教学目标：1.认识文中生字词，能够熟读课文；2.简要了解莫言及其作品；3.划分文章段落，明确小说要素；4.初步体会文章主题。
教学重点：划分段落，明确小说要素教学难点：初步体会文章主题教学方法：朗读，引导，探究教学手段:多媒体辅助教学教学时数：一课时教学过程：一、导入（3分钟）同学们知道我国唯一一位诺贝尔文学奖的获得者是谁吗？（莫言）是的，是莫言。
在你们映像中，他应该是什么样子的呢？（儒雅，有文化，有身份有地位，甚至是有钱的。
）你或许无法想象，就是这样一个如今我们看起来如此有身份有地位的人，也曾为了三棵白菜而哭泣。
今天就让我们一起学习第三课《卖白菜》，让我们一起走进莫言曾经那疼痛的岁月，领悟母亲教给我们的人生真谛。
二、预习课文，初识生字1.给同学们10分钟时间读课文，读出声音；2.注意文中不认识的生字词，根据注释标注出来；3.标好段落三、了解作者及其作品莫言，原名管谟业，1955年2月17日出生于山东高密，中国作家协会副主席、2012年诺贝尔文学奖获得者，亦是第一个获得诺贝尔文学奖的中国籍作家。
1981年开始发表作品《春夜雨霏霏》，1984年因《透明的红萝卜》而一举成名。
1986年，在《人民文学》杂志发表中篇小说《红高粱家族》引起文坛极大轰动。
1987年担任电影《红高粱》编剧，该片获得了第38届柏林国际电影节金熊奖。
2011年凭借小说《蛙》获得茅盾文学奖。
2012年获得诺贝尔文学奖。
获奖理由是：通过幻觉现实主义将民间故事、历史与当代社会融合在一起。
2013年担任网络文学大学名誉校长。
2016年12月，当选中国作家协会第九届全国委员会副主席。
2017年11月，莫言获香港浸会大学荣誉文学博士学位。
同年12月，凭借作品《天下太平》，获“2017汪曾祺华语小说奖”中的短篇小说奖。
莫言因一系列乡土作品充满“怀乡”“怨乡”的复杂情感，被称为“寻根文学”作家。
据不完全统计，莫言的作品至少已经被翻译成40种语言。
《卖白菜》教案设计(原创)
《卖白菜》教案设计（原创）第一章：课程导入1.1 故事背景介绍讲解《卖白菜》的故事背景，介绍作者及作品相关情况。
引导学生了解故事发生的社会环境，激发学生对故事的兴趣。
1.2 故事梗概概括性地讲述《卖白菜》的故事情节，引发学生的阅读期待。
强调故事中的主要人物和事件，为学生深入理解故事做铺垫。
第二章：故事情节分析2.1 情节梳理详细讲解故事的开端、发展、高潮和结局，帮助学生理清故事脉络。
引导学生关注故事中的矛盾冲突和人物心理变化。
2.2 情节解读对故事中的重要情节进行深入剖析，引导学生理解故事背后的意义。
分析故事中的象征手法和寓意，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
第三章：人物形象分析3.1 主要人物介绍分析故事中的主要人物形象，包括人物的性格特点、外貌特征等。
引导学生关注人物之间的relationships 和互动。
3.2 人物心理解读讲解人物在故事中的心理变化，帮助学生理解人物行为的动机。
引导学生从人物的角度思考问题，培养学生的同理心。
第四章：主题探讨4.1 主题提炼引导学生从故事中提炼出主题，理解作者想要传达的信息。
鼓励学生分享自己的观点和感受，进行开放式讨论。
4.2 主题拓展将故事中的主题延伸到现实生活中，引导学生思考故事对现实的意义。
布置相关的写作或讨论作业，让学生深入探讨故事主题。
第五章：教学总结与拓展5.1 课程总结回顾本节课的学习内容，强调故事的情节、人物和主题。
检查学生的学习效果，巩固知识点。
5.2 拓展活动组织学生进行小组讨论或写作活动，鼓励学生发挥创造力。
推荐相关的文学作品或电影，让学生进行延伸阅读和观看。
第六章：文学技巧分析6.1 写作手法分析故事中使用的写作手法，如叙述视角、叙述节奏等。
引导学生关注作者如何通过写作手法来表现人物和主题。
6.2 修辞手法讲解故事中使用的修辞手法，如比喻、拟人等。
引导学生理解修辞手法对故事表达效果的作用。
第七章：文化背景探讨7.1 时代背景讲解故事所处的时代背景，帮助学生更好地理解故事。
七年级语文上册 第二单元 6《卖白菜》说课稿 苏教版
卖白菜各位专家评委:大家好！今天我说课的题目是《卖白菜》，下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教学方法和教学过程等方面进行说课。
一、教材《卖白菜》是莫言忆旧系列作品中的一篇，反映的是作者过去的一段辛酸往事。
故事很简单：故事里有一个家，但并不完整，好像就只有“我”和母亲，两人一起种菜、一起卖菜，相依为命。
眼看要过年了，无比激动的盼望之情在“我”心里贮藏了很久，但母亲为了换钱不顾“我”的哭闹依然决定卖掉最后三颗白菜。
这个决定尽管残酷但也真实的反映了“我”家的生活境况。
集市上，我们遇到一个挑剔的孤寡老太太来买白菜，当“我”见她把大白菜外边的菜帮子撕了又撕，很是伤心和气恼，最后赌气多算了她一毛钱。
小说中的我做法的确不合适，但这源于“我”对那棵白菜的特殊感情和老太太苛刻的举动。
等“我”回到家，已经卖掉的白菜又回到了家里，母亲眼睛红红地看着我说，“孩子，你怎么能这样呢？你怎么能多算人家一毛钱呢？”最后母亲哭了，小说的结尾是这样一句话：“这是我看到坚强的母亲第一次流泪，至今想起，心中依然沉痛”。
读着这篇小说，仿佛我们也能真实地体验着二十世纪六十年代北方农村的生活，那么彻骨得冷，彻骨得穷。
作者以个性化的语言和细节描写，着重表现了母子二人对于卖白菜的不同心理感受，折射出母亲与“我”的不同性格。
三棵白菜，卖与不卖，都是出于生活的无奈，而就在这无奈中，母亲的坚强和自尊与“我”的暴躁和狭隘，泾渭分明。
文章为中职生写作和做人提供了一个范例。
二、教学目标本单元阅读与欣赏的学习重点是整体感知课文。
所谓整体感知就是通读全文，初步了解课文大意，包括初步把握整体框架，感受文中人物和事件，把握文章的感情基调，为进一步思考分析做好准备。
按照这样的单元教学要求，我特意制定以下教学目标：1.从整体感知的阅读方法入手，让学生把握文章的主要内容。
2.体会文章细节描写的作用。
3.分析人物性格，学习母亲的坚强与自尊。
三、教学难重点本课的学习重点是把握文章的主要内容，与本单元的学习重点一致。
卖白菜说课稿
书山有路勤为径；学海无涯苦作舟
卖白菜说课稿
《卖白菜》说课稿
一、说教材
1、教材的地位与作用
《卖白菜》是中职语文（基础模块）上册第一单元第二课，是莫言忆旧系列作品中的一篇，反映的是一段辛酸的往事。
作者以个性化的语言和细节描写，着重表现了母子二人对于卖白菜的不同心理感受，折射出母亲与“我”的不同性格。
教学本文为学生写作和做
人提供了一个范例。
2、教学目标
本单元阅读与欣赏的学习重点是整体感知课文。
所谓“整体感知”，就
是通读全文，初步了解课文大意，包括初步把握整体框架，感受文中人物和事件，把握文章的感情基调，为进一步思考分析做好准备。
按照这样的单元教学要求，我制定如下教学目标：
（1）从整体感知的阅读方法入手，让学生把握文章的主要内容；（2）体会文章细节描写的作用；（3）分析人物性格，学习母亲的坚强与自尊。
3、重点、难点
本课的学习重点是把握文章的主要内容，与本单元的学习重点是一致的。
难点是通过细节描写表现人物和主题。
中职学生平时阅读量少，阅读面窄，缺少这方面的人文素养，因此，体会细节描写的作用成为本课教学的难点。
4、课时安排（共两课时）
专注下一代成长，为了孩子。
《卖白菜》说课稿
《卖白菜》说课稿一、故事简介《卖白菜》是中国名著小说《红楼梦》中的一则故事。
故事讲述了家财万贯的贾家人出门游玩，在外买了一些白菜，给了一个少年要他送回家中。
可是这个少年看到这菜太多，自己也饿了，于是他就拿走了一部分菜。
最终导致菜没有送到，引发了家中的大骂和不愉快。
但后来贾母听闻此事后并不责怪，而是给赏了那个少年两块银子。
这个故事在《红楼梦》中虽然只有短短几句，却包含了深刻的寓意。
二、寓意《卖白菜》的故事虽然简短，但是蕴含着丰富的寓意。
首先，故事表现了“诚实守信”的价值观。
那个少年没有按原计划将所有的白菜送回，而是私自取走了一部分，这是不诚实和不守信的行为。
这也是造成事情出现纠纷的根本原因。
因此，这个故事告诉我们，做人首先要诚实守信，才能赢得别人的信任和尊重，也才能得到良好的人际关系。
其次，这个故事也告诉我们要善待他人。
当那个少年被贾母表扬并赏金后，他很惭愧和后悔，因为他知道自己的行为对别人造成的影响。
但是，贾母并没有责怪他，反而是慷慨地给予他赏金，这让他感到很欣慰。
这里告诉我们，在生活中，我们要赏识他人的努力，善待他人，建立和谐的人际关系。
此外，故事中也提醒我们，要珍惜我们所拥有的，并不要浪费。
当那个少年看到这么多的白菜，自己也饿了，于是就私自取走了一部分。
这是一种浪费行为，因为这部分菜本来是可以用来满足别人的需求的。
因此，这个故事告诉我们，珍惜我们所拥有的，不要浪费，这是对资源和环境的负责。
三、教育意义《卖白菜》这个故事的教育意义十分深远。
在教育方面，这个故事可以帮助教育孩子们树立正确的价值观，包括诚实守信、善良友善、珍惜所拥有的等。
让孩子们了解什么是正确的道德准则，避免做出不当的行为，同时也让他们认识到，自己的行为会对身边的人产生什么影响。
此外，在社会教育方面，这个故事也可以帮助我们更好地理解社会。
因为社会就是由一系列互相影响的个体组成的，而每个人都应该尽自己的一份力来让社会更加美好。
当我们理解了“善待他人”的含义之后，也会更加注重与周围人的关系，尊重他们的生命和权利，让整个社会更加友好、和谐。
《卖白菜》教案(PY)
《卖白菜》教案(PY)一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《卖白菜》的主要内容，体会作者对家乡生活的情感。
（2）能够把握课文的结构，分析课文中的写作技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的学习兴趣和积极性。
（2）学会从不同角度和层面解读课文，发展创新思维。
（3）通过讨论、写作等实践活动中，提高学生的表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡生活的热爱，培养学生的家乡情怀。
（2）学会珍惜生活中的点滴，培养积极向上的人生态度。
（3）懂得亲情、友情的可贵，学会关爱他人。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解课文《卖白菜》的主要内容，体会作者对家乡生活的情感。
（2）掌握课文的结构，分析课文中的写作技巧。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义，体会作者对家乡生活的独特感受。
（2）分析课文中的写作技巧，如人物描写、场景描写等。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回忆以前学过的关于家乡的文章，激发学生的学习兴趣。
（2）简要介绍课文《卖白菜》的作者及其背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文主要内容。
（2）学生分享自己的阅读感受，讨论课文中的亮点。
3. 合作学习：（1）分组讨论课文中的写作技巧，如人物描写、场景描写等。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 课堂讲解：（1）针对学生的讨论成果，进行课堂讲解，分析课文中的写作技巧。
（2）引导学生深入理解课文，体会作者对家乡生活的情感。
5. 练习与拓展：（1）布置课后作业，要求学生结合课文内容，写一篇关于家乡的作文。
（2）推荐学生阅读其他关于家乡的文章或作品，进行拓展学习。
四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等，给予相应的评价。
2. 课后作业评价：对学生的课后作业进行评价，关注学生的写作能力和创新思维。
3. 综合评价：结合学生的课堂表现和课后作业，对学生的学习情况进行综合评价。
《卖白菜》说课稿黄志斌
说课稿《卖白菜》说课稿湖南省永州市蓝山县职业中专东校区黄志斌各位评委老师：大家好，我今天说课的题目是《卖白菜》。
下面，我将会从说教材、说学情、说目标、说教学过程、说课堂反思等部分来进行我的说课。
一、说教材本篇课文是高教版职高语文基础模块上册第一单元第三课的课文，是一篇小说。
文章围绕“三棵白菜”展开故事情节，在矛盾冲突中塑造了一个坚强、善良、诚信的母亲形象。
可见《卖白菜》不但是完成本单元教学重点的载体，更是对学生进行文学审美教育的典范。
二、说学情高一年级涉农专业的学生虽然基础相对薄弱，听说读写能力不强，学习兴趣不高，但他们有较强的好奇心和表现欲望。
所以我采取鼓励和竞争机制，激发他们的参与意识，培养他们的合作精神。
三、说教学目标1．知识和能力：整体感知课文，理清文章脉络，掌握有关文学常识。
2．过程与方法：抓住人物语言、动作、神情的描述，在矛盾冲突中，分析人物形象。
3．情感态度与价值观：通过品读、交流，体会母亲高尚的人格，学习母亲的坚强与自尊。
我确定以上的三个目标是体现新课标所提倡的“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”并重的教学理念。
说重难点：1．针对单元重点和教材内容，我认为本文的教学重点是：通过略读，整体感知课文，分析把握人物形象。
2．针对学生的现有水平和心理层次，我认为本课的难点是通过精读，分析人物内心的活动，领悟人物感情。
说教法：本篇课文，我坚持以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的三主教学思想。
据此，本课教学主要采用精读、略读法，问题法，情景教学法等方法。
1．精读、略读法：俗话说，书读百遍，其义自见。
精读与略读看似矛盾，实际上相互补充，相辅相成。
2．问题法：设置问题组织学生讨论，则是为了让学生体会探究发现的乐趣，打造动态生成的课堂。
3．情境教学法：为学生提供良好的暗示或启迪，有利于锻炼学生的创造性思维，陶冶人的情感。
这些教学方法的妥当运用，可以提高学生的整体语文素养，达到本课的教学目标。
2023年卖白菜说课稿范文(精选3篇)
2023年卖白菜说课稿范文（精选3篇）卖白菜说课稿1一、说教材：《卖白菜》一文选自高教出版社出版的中等职业教化课程改革国家规划新教材，分三个模块：一是基础模块，二是职业模块，三是拓展模块，本册教材就是其中的基础模块部分，它侧重于培育学生的基本科学文化素养，具显明的职教特色。
这篇课文是本册书中第一单元的第三课，这一单元四篇课文都是写人的文章，其中《卖白菜》是莫言忆旧系列作品中的一篇，文章从“我”与母亲对卖掉要留下过年的白菜的不同心态写起，写到母亲和“我”对买白菜老太太的不同看法，最终写到母亲因“我”的过错而流下了难过的泪水这一故事，刻画了一位坚毅、自尊、朴实、和善、诚信的母亲形象。
二、说学生：现在中职学生大多是独生子女，没有经验过贫困和苦难，年龄正处在叛逆期，对很多问题的看法有些片面。
而且不爱学习，基础较差，领悟课文的实力不强，写作文不能很好地表达自己的感情。
就学生情感来说，他们有这个年龄段独生子女的共怜悯感倾向：淡漠自私，一切以自我为重，不考虑他人感受，别人赐予他的也不知感谢、感恩，认为人人为他是应当的。
这就须要在讲课的过程中加强人文精神教化，使学生摆正自己的位置，在感受浓浓亲情的同时，找回感恩之心，学会感谢别人。
依据以上对教材特点和学生状况的分析，我确定本堂课的教学目标，教学重点、难点及教学方法分别为：三、说教学目标。
1、在学问目标上，运用整体感知的阅读方法弄清故事情节，体会作者字里行间渗透着的浓浓亲情，初步把握人物形象。
2、在实力目标上，抓住冲突冲突，分析人物形象，尤其是学习利用细微环节描写来刻画人物形象的写作方法，从而提高学生在写作中刻画人物形象的实力。
3、在情感目标上，通过学习文中坚毅而又诚信的母亲形象，体会自己父母的艰辛，学会感恩，学会诚信。
四、说教学重点、难点：1、教学重点：整体感知课文，体会作者是怎样刻画这位坚毅、自尊、朴实、和善、诚信的母亲形象的。
2、教学难点：学习冲突冲突对刻画人物形象的作用以及通过细微环节描写使形象更丰满的写作方法。
第二单元卖白菜说课稿
第二单元卖白菜的讲稿卖白菜是职业教育教材中的课文，下边由你采集，整理的第二个单元希望有关卖白菜的讲稿的文章能有所帮助。
假如能够的话请分享吧有好多同事！第二单元卖白菜的讲稿1.教科书：《卖白菜》是高中第一版社第一版的中等职业教育课程从中改良的。
革国家计划新教材，分为三个模块：一个是基础模块，另一个是职业模块，第三个是扩充模式。
一块，本教材是此中的基础模块部分，将学生的基本科学文化所侧重培育教课拥有鲜亮的职业教育特点。
这篇课文是本卷第一单元的第三课本单元的第四篇课文写作张，此中“卖白菜”是让人想起从前系列的作品。
此中之一是“我”和母亲相互销售。
妈妈和我把白菜。
对生活的奶奶说对不起。
以相同的态度，最后妈妈由于‘我’的错误流下了悲伤的眼泪把故事勾画出来。
坚毅、自尊心强、朴实、和善、诚实的母亲的样子。
2.学生：此刻的中学生大多数都是独生子，经历过贫困和磨难没有。
年纪正处于反叛期，好多问题的见解都有点片面而不爱学习，基础单薄。
阅读课文的能力不强。
不可以很好地表达自己的感情，在学生的情绪上，他们这个年纪段独生女的共同感情偏向：冷漠自私，全部以自我为重，不考虑他。
人感觉到的是他人给他的也不知道感谢，我以为人为他是理所自然的，这是必需的。
在教课过程中，增强者文精神教育，使学生在自己的胃改正牙齿，让人感觉深深的亲情。
找回感谢的心，学习感谢的方法。
依据以上教科书特点和对学生状况的剖析，我选择了本课的教课项目。
确立票后再教授。
要点、难点和教课方法以下。
3.教授目标，主要有三种。
1.在知识目标上，经过整体感知的阅读方法掌握故事情节领会作家的文字。
从中浸显出来的浓重的家族爱，初步掌握了人物的形象。
2.在能力目标上抓住矛盾，剖析人物形象，特别是细节学习活用工作的描绘。
用人物形象的创作方法，使学生在创作中的人物已经提升描绘自己的能力。
3.在感情目标上，经过学习文中坚毅、诚实的母亲形象，名父亲母亲的辛苦是懂得感恩，学会诚实。
4.教授的中心，难点。
3.卖白菜说课稿（5篇）
3.卖白菜说课稿（5篇）第一篇：3.卖白菜说课稿《卖白菜》说课稿一、说教材《卖白菜》是高等教育出版社中职一年级第一单元第三篇课文，本单元的语文基本功训练的重点是整体感知课文，也就是通读全文，初步了解课文大意，感受文中的人物和事件，把握文章的感情基调。
而《卖白菜》是能体现这一单元训练重点的极好的例子。
本篇课文是莫言忆旧系列中的一篇，反映的是作者过去的一段辛酸往事。
文中讲述了作者与母亲一起种菜，一起买菜。
眼看快要过年了，母亲为了换钱不顾作者的哭闹依然决定卖掉最后三棵白菜。
这个决定尽管残酷但也真实反映了作者家的生活境况。
集市上，他们遇到一个挑剔的孤寡老太太来买白菜，当作者看她把白菜外边的菜帮子撕了又撕，很是伤心和气恼，最后赌气多算了她一毛钱。
小说中的作者做法的确不合适，但这源于作者对那棵白菜的特殊感情和老太太苛刻的举动。
等作者回到家，已经卖掉的白菜又回到了家里，母亲眼睛红红地看着作者说，“孩子，你怎么能这样呢？你怎么能多算人家一毛钱呢？”最后母亲哭了，小说的结尾是这样一句话：“这是我看到坚强的母亲第一次流泪，至今想起，心中依然沉痛”。
读着这篇小说，仿佛我们也能真实地体验着二十世纪六十年代北方农村的生活，那么彻骨得冷，彻骨得穷。
作者以个性化的语言和细节描写，着重表现了母子二人对于卖白菜的不同心理感受，折射出母亲与“我”的不同性格。
三棵白菜，卖与不卖，都是出于生活的无奈，而就在这无奈中，母亲的坚强和自尊与“我”的暴躁和狭隘，泾渭分明。
文章为中职学生写作和做人提供了一个范例。
二、说学情中专一年级的学生阅读能力和感悟能力不强，在阅读过程中，我用谈论探究的方法引导学生感知语言材料。
但他们在语言表达，在与人交流的过程中似乎有一些问题，因此我在课堂上会更多的让学生来说而不是老师一味的灌输，从中学会做人的道理。
教育家苏霍姆林斯基说过：“请您毫不犹豫的在每一堂课上尽量挤出时间，让学生掌握教材，那样将会得到百倍补偿”。
三、说教学目标结合本单元训练重点和学生的年龄特点，以及新课程的三位理念，我把教学目标定位在：（一）、知识目标：从整体感知的阅读方法入手，让学生把握文章的主要内容。
精选卖白菜教案3篇
精选卖白菜教案3篇卖白菜教案篇1一、导入童年是天真烂漫的，童年是无忧无虑的。
童年是伴随着歌声、伴随着阳光的。
然而，著名作家莫言的童年记忆却是“黑暗、恐怖和饥饿”，以及那一次终身难忘的经历——卖白菜。
二、阅读__，整体感知（一）温故知新：1．小说的三要素是什么？解析：环境、情节、人物形象2．小说中环境描写的作用有什么？解析：交代社会背景；渲染气氛，烘托人物。
3．小说的人物描写有哪些？解析：有外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写和心理描写。
（二）旧知新用：1．阅读小说，划出小说情节发展各阶段。
解析：开端（第1—9自然段）：年关已近，为贫困所迫的母亲下决心卖掉原本要留着过年包饺子的那三棵白菜。
发展（第10—26自然段）：母子俩去集市卖白菜的过程。
结局（第27—31自然段）：因为我多要了买主的一毛钱，白菜被退回，母亲流泪了，这眼泪让我终身难忘。
2．故事发生在什么样的环境里？解析：70年代极度贫穷的农村，将近年关的时候。
3．小说中的母亲是个怎样的人？解析：母亲是一个善良、坚强、诚信的人。
三、研读__，把握人物形象（一）阅读小说开端部分并思考：1．“母亲苦着脸，心事重重地在屋子里走来走去，时而揭开炕席的一角，掀动几下铺炕的麦草，时而拉开那张老桌子的抽屉，扒拉几下破布头烂线团。
母亲叹息着，并不时把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墙上的白菜。
最后，母亲的目光锁定在白菜上，端详着，终于下了决心似的，叫着我的乳名，说”①这段文字运用了哪些人物描写方法？解析：神态、动作、心理描写。
②这段描写刻画了母亲什么样的心理变化？解析：犹豫不决——苦着脸、心事重重、时而揭开、掀动、时而拉开、扒拉无可奈何——叹息、瞥一眼、锁定、端详痛下决心——终于下了决心③小说极力描写母亲下决心卖白菜时的心理变化，有何作用？解析：表现母亲家庭的极度贫困、窘迫，衬托母亲的坚强。
2．为什么我会为母亲卖白菜的决定而哭？解析：①因为那三棵白菜原是准备留着过年包饺子的，在那个极端贫困的家庭，这是一个小孩子最大的盼望；②还因为这些白菜是我和母亲亲手种植、侍弄的，我对这些白菜有着深厚的感情。
《卖白菜》优秀教案
《卖白菜》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《卖白菜》的主要内容，把握文章的主题思想。
（2）能够分析作者通过叙述故事所表达的观点和情感。
（3）提高学生对现实生活的观察力和思考能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
（3）学会运用课文中的优秀品质和经验解决实际问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
（2）培养学生关爱他人、助人为乐的品质。
（3）培养学生勇于面对困难、积极进取的态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《卖白菜》的主要内容，把握文章的主题思想。
（2）分析作者通过叙述故事所表达的观点和情感。
（3）运用课文中的优秀品质和经验解决实际问题。
2. 教学难点：（1）如何引导学生从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
（2）如何培养学生勇于面对困难、积极进取的态度。
1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《卖白菜》的作者及背景。
（2）引发学生对课文主题的思考，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生通过课后注释和查阅资料，解决生字词和语句的含义。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，分析作者通过叙述故事所表达的观点和情感。
（2）每组选代表进行汇报，分享讨论成果。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论成果，进行课堂讲解，深入剖析课文内容。
（2）教师引导学生从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
5. 实践与应用：（1）学生结合课文内容，思考如何运用优秀品质和经验解决实际问题。
（2）学生进行课堂分享，互相借鉴和学习。
四、作业布置1. 根据课文《卖白菜》，写一篇读后感。
2. 从现实生活中选取一个实例，分析如何运用课文中的优秀品质和经验解决问题。
教师在课后对教学效果进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习效果。
卖白菜教案-3
卖白菜教案关于卖白菜教案3篇卖白菜教案篇1第二课时【学习目标】1．赏析生动的细节描写，明确其对揭示人物性格和心理的作用。
2．理解关键词句的含义和作用。
3．探究作者复杂的思想感情，从中获得有益的感悟和启示。
【学习重难点】1．赏析生动的细节描写，明确其对揭示人物性格和心理的作用。
(重点)2．理解关键词句的含义和作用。
(难点)【教学过程】一、新课导入小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节的叙述和深刻的环境的描写反映社会生活的一种文学体裁。
上节课，我们分析了本文的故事情节和人物形象，本节课我们将品析本文生动的细节描写和关键词句的含义，进而深刻理解作者复杂的思想感情。
二、自主预习1．去集市路上母亲对“我”的打骂和“我”的哭泣表现了什么？明确：表现了这几棵白菜在“我”、在母亲甚至在整个家庭中的重要意义，因为它是家里唯一可以变卖的东西了，这也从侧面反映了我们家庭的贫困。
2．“我”为何对老太太充满了恶感？这一句在文中起什么作用？明确：因为老太太拽断了我们的白菜根，更不该昧着良心说我们的白菜卷得不紧。
这个句子用“我”的态度衬托了母亲的善良和宽容，又推动了故事情节的发展：为下文“我”故意多算一毛钱的情节埋下伏笔。
三、合作探究(一)细节描写师：细节描写是抓住生活中细微而又具体的典型情节加以生动而细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
成功的细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。
1．请赏析下面细节描写的表达效果。
(1)母亲苦着脸，心事重重地在屋子里走来走去，时而揭开炕席的一角，掀动几下铺炕的麦草，时而拉开那张老桌子的抽屉，扒拉几下破布头烂线团。
母亲叹息着，并不时把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墙上的白菜。
最后，母亲的目光锁定在白菜上，端详着，终于下了决心似的。
赏析：示例一：“揭开”“掀动”“拉开”“扒拉”等词语具体细致地揭示了母亲内心的愁苦和矛盾，也体现了家庭的极度贫困、窘迫。
卖白菜说课课件
卖白菜说课课件(总17页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--卖白菜说课课件卖白菜说课课件莫言《卖白菜》原文1967年冬天，我12岁那年，临近春节的一个早晨，母亲苦着脸，心事重重地在屋子里走来走去，时而揭开炕席的一角，掀动几下铺炕的麦草，时而拉开那张老桌子的抽屉，扒拉几下破布头烂线团。
母亲叹息着，并不时把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墙上的白菜。
最后，母亲的目光锁定在白菜上，端详着，终于下了决心似的，叫着我的乳名，说：“社斗，去找个篓子来吧……”“娘，”我悲伤地问：“您要把它们……”“今天是大集。
”母亲沉重地说。
“可是，您答应过的，这是我们留着过年的……”话没说完，我的眼泪就涌了出来。
母亲的眼睛湿漉漉的，但她没有哭，她有些恼怒地说：“这么大的汉子了，动不动就抹眼泪，像什么样子！”“我们种了一百零四棵白菜，卖了一百零一棵，只剩下这三棵了……说好了留着过年的，说好了留着过年包饺子的……”我哽咽着说。
母亲靠近我，掀起衣襟，擦去了我脸上的泪水。
我把脸伏在母亲的胸前，委屈地抽噎着。
我感到母亲用粗糙的大手抚摸着我的头，我嗅到了她衣襟上那股揉烂了的白菜叶子的气味。
透过蒙眬的泪眼，我看到母亲把那棵最大的白菜从墙上钉着的木橛子上摘了下来。
母亲又把那棵第二大的摘下来。
最后，那棵最小的、形状圆圆像个和尚头的也脱离了木橛子，挤进了篓子里。
我熟悉这棵白菜，就像熟悉自己的一根手指。
因为它生长在最靠近路边那一行的拐角的位置上，小时被牛犊或是被孩子踩了一脚，所以它一直长得不旺，当别的白菜长到脸盆大时，它才有碗口大。
发现了它的小和可怜，我们在浇水施肥时就对它格外照顾。
我曾经背着母亲将一大把化肥撒在它的周围，但第二天它就打了蔫。
母亲知道了真相后，赶紧将它周围的土换了，才使它死里逃生。
后来，它尽管还是小，但卷得十分饱满，收获时母亲拍打着它感慨地对我说：“你看看它，你看看它……”在那一瞬间，母亲的脸上洋溢着珍贵的欣喜表情，仿佛拍打着一个历经磨难终于长大成人的孩子。
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《卖白菜》说课稿
一、说教材
《卖白菜》是高等教育出版社中职一年级第一单元第三篇课文，本单元的语文基本功训练的重点是整体感知课文，也就是通读全文，初步了解课文大意，感受文中的人物和事件，把握文章的感情基调。
而《卖白菜》是能体现这一单元训练重点的极好的例子。
本篇课文是莫言忆旧系列中的一篇，反映的是作者过去的一段辛酸往事。
文中讲述了作者与母亲一起种菜，一起买菜。
眼看快要过年了，母亲为了换钱不顾作者的哭
闹依然决定卖掉最后三棵白菜。
这个决定尽管残酷但也真实反映了作者家的生活境况。
集市上，他们遇到一个挑剔的孤寡老太太来买白菜，当作者看她把白菜外边的菜帮子撕了又撕，很是伤心和气恼，最后赌气多算了她一毛钱。
小说中的作者做法的确不合适，但这源于作者对那棵白菜的特殊感情和老太太苛刻的举动。
等作者回到家，已经卖掉的白菜又回到了家里，母亲眼睛红红地看着作者说，“孩子，你怎么能这样呢你怎么能多算人家一毛钱呢”最后母亲哭了，小说的结尾是这样一句话：“这是我看到坚强的母亲第一次流泪，至今想起，心中依然沉痛”。
读着这篇小说，仿佛我们也能真实地体验着二十世纪六十年代北方农村的生活，那么彻骨得冷，彻骨得穷。
作者以个性化的语言和细节描写，着重表现了母子二人对于卖白菜的不同心理感受，折射出母亲与“我”的不同性格。
三棵白菜，卖与不卖，都是出于生活的无奈，而就在这无奈中，母亲的坚强和自尊与“我”的暴躁和狭隘，泾渭分明。
文章为中职学生写作和做人提供了一个范例。
二、说学情
中专一年级的学生阅读能力和感悟能力不强，在阅读过程中，我用谈论探究的方法引导学生感知语言材料。
但他们在语言表达，在与人交流的过程中似乎有一些问题，因此我在课堂上会更多的让学生来说而不是老师一味的灌输，从中学会做人的道理。
教育家苏霍姆林斯基说过：“请您毫不犹豫的在每一堂课上尽量挤出时间，让学生掌握教材，那样将会得到百倍补偿”。
三、说教学目标
结合本单元训练重点和学生的年龄特点，以及新课程的三位理念，我把教学目标定位在：（一）、知识目标：从整体感知的阅读方法入手，让学生把握文章的主要内容。
（二）、能力目标：体会文章细节描写的作用，提高学生的写作与表达能力
（三）、情感目标：分析人物性格，学习作者母亲的坚强与自尊。
四、说教学重、难点
本课的学习重点是把握文章的主要内容，与本单元的学习重点一致。
难点是通过细节描写表现人物和主题。
中职生平时阅读量少，阅读面窄，缺少这方面的人文素养，因此，体会细节描写的作用成为本课教学的难点。
五、说教法、学法
中职生的语文素养比较低，对文章的感悟能力不强，因此，主要以老师引导和点拨为主，引导学生阅读，把握文章的主要内容。
美国教育家杜威说过“教育不是一种告知与被告知的事情，而是一个学生主动性建设的过程”。
因此本课采用教师导学点拨为主的教法，体会文章中字里行间渗透着作者的不舍情、自责情和懊悔情，指导学生反复朗读课文，体会作者的情感，故以朗读法为辅助教法。
学法上，主要通过自学讨论法和发现阅读法，促进学生领悟到作者运用语言的能力。
自学讨论法是让学生在自读的基础上，按照老师的要求完成学习任务，产生对课文学习的兴趣和自觉深究的欲望，为进一步的学习提供良好的心理准备。
发现阅读法以阅读为突破口引导学生善于发现语言的精彩之处——细节描写，了解作者语言自然朴素而感情真挚的风格，学习作家运用语言的技巧，从而提高学生的语言感受能力。
六、说教学过程
（一）回忆童年，导入学习
让学生们回忆各自童年时的生活，对比作者那艰辛苦难的一段往事，启发学生们珍惜时光，感恩父母。
（二）朗读课文，解决重点
请学生分角色朗读课文，把握文章的主要内容。
从中解决本课的教学重点。
（三）整体感知，突破难点
指引学生解决以下问题：
1.课文围绕卖白菜，写了哪些人物之间的冲突
2.这些矛盾冲突对刻画母亲的形象有什么作用
学生解决了这两个问题后，引导学生进行讨论，让学生归纳、总结出母亲的性格特点。
在学生对母亲的形象有所把握后，让学生就母亲做人行事的原则和态度发表自己的看法，引导学生深入把握母亲的形象，把本文的人文精神教育落到实处，同时指导学生结合时代大背景归纳出本文的中心思想。
（四）、板书设计
卖白菜
莫言
卖不卖掉到沟里
三棵白菜
老太太撕去菜帮白菜重
回家里
（五）作业布置
通过本文的学习，谈谈你对诚信的认识，并结合实际，说说我们在生活中应该怎么做，写一篇300字的短文。
（六）课堂小结
在那个极端贫困的年代，作者母亲语重心长地告诫他做人要诚信，不能贪别人的一分一毛，多么难能可贵。
在当今这个物欲横流的社会，我们该怎样坚持我们的诚信
七、说教学反馈与评价
通过本课的教学，我的重点更多的放在了课文本身身上，其实本篇课文也可以将“诚信”重点分析，指点学生应如何看待金钱，结合生活中的实例谈谈诚信的重要性。