高中化学分散系及其分类

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高中化学必修第一册第1章第1节第2课时分散系及其分类

第2课时分散系及其分类[核心素养发展目标] 1.熟知溶液、浊液、胶体三种分散系的本质区别。

2.认识胶体是一种常见的分散系，了解胶体的性质及其应用，会鉴别胶体和溶液。

一、分散系1．分散系的概念与组成(1)概念：把一种(或多种)物质以粒子形式分散到另一种(或多种)物质中所形成的混合物。

(2)组成：分散系中被分散成粒子的物质叫做分散质，另一种物质叫做分散剂。

思考1 完成下表，写出常见分散系的分散质和分散剂。

分散系分散质分散剂烟微小尘埃(固) 空气(气) 雾微小水滴(液) 空气(气) 食盐水食盐(固) 水(液) 有色玻璃金属氧化物(固) 玻璃(固)2.分散系的分类及其依据(1)按照分散质粒子的直径大小分类(2)常见分散系⎩⎪⎨⎪⎧ 溶液：如盐酸、食盐水等胶体：如淀粉溶液、蛋白质溶液等浊液：如泥水、油水混合物等思考2 某混合液中含泥沙、淀粉、氯化钠三种成分，如何除去泥沙？提示泥沙、淀粉、氯化钠与溶剂水分别形成悬浊液、胶体和溶液，由于三种分散质粒子直径的差异，悬浊液不能透过滤纸，而胶体和溶液能透过，所以可以用过滤的方法除去泥沙。

1．判断正误(1)氯化钠溶液均一、稳定、透明，不是分散系( )(2)“冰水混合物”是一种分散系( )(3)分散系有的是纯净物，有的是混合物( )(4)分散系可以是固态、液态或气态( )(5)油水混合物属于乳浊液( )答案 (1)× (2)× (3)× (4)√ (5)√2．溶液、胶体和浊液三种分散系的本质区别是( )A ．是否是大量分子或离子的集合体B ．是否能通过滤纸C ．分散质粒子直径的大小D ．是否均一、透明、稳定答案 C解析溶液、胶体和浊液三种分散系的本质区别在于分散质粒子直径的大小。

二、胶体1．胶体的树状分类思考1 (1)Fe(OH)3胶体中的分散质粒子与淀粉溶液中分散质粒子在组成上有什么区别？提示 Fe(OH)3胶体中的分散质粒子是Fe(OH)3集合体，而淀粉胶体中一个淀粉分子就是一个分散质粒子。

高中化学人教版分散系及其分类

课堂练习
5．纳米材料是指由极细晶粒组成，特征维度尺寸在纳米量级 (1~100nm)的固态材料。纳米技术所带动的技术革命及其对人类的影响，远远超过电子技术。下列关于纳米技术的叙述不正确的是（）
A．将纳米材料分散在水中形成的分散系能产生丁达尔效应 B．用纳米级金属颗粒粉剂作催化剂可加快反应速率 C．将单质铜制成“纳米铜”时，具有非常强的化学活性，在空气中可以燃烧，说明“纳米铜”和铜片所含原子的种类不同 D．银器能抑菌、杀菌，纳米银粒子植入内衣织物中，有奇异的抑菌、杀菌效果
胶体
喝牛奶的小烦恼
问题解决
碳化合物
中国人乳糖酶缺乏率高达90%
乳糖
缺乏乳糖酶
胀气、腹痛、腹泻
乳糖不耐症
【思考】如何化解喝牛奶的小烦恼？
问题解决
问题1：如何分离粗盐中的泥沙？问题2：过滤的原理？问题3：结合以上两个问题，可利用什么来分离牛奶中的乳糖？
超滤膜
孔径10～20nm
纳滤膜
孔径1～2nm
2. 饱和FeCl3溶液+沸水
FeCl3＋3H2O ＝ Fe(OH)3(胶体)＋3HCl
胶体
二、胶体分散质粒子的直径为1～100 nm的分散系是胶体
胶体具有独特的光学性质—丁达尔效应
根据分散剂状态不同，胶体又可分为：
气溶胶：烟、云、雾液溶胶： Fe(OH)3胶体、牛奶胶体固溶胶：有色玻璃、烟水晶
课堂练习答案
习题答案： 1.C 2.B 3.C 4.D 5.C
谢谢！
丁达尔效应一种光学现象，是分散质微粒对可见光（波长为400~700nm）散射而形成的。
分散系
分散系
溶液
分散质粒子＜1nm

【高中化学】分散系及其分类PPT课件

祝身体健康，学习进步。
第一节物质的分类分散系及其分类
光线透过树叶间的缝隙射入密林中
放电影时放影室射到银幕上的光柱
概念分散系
把一种（或多种）物质分散在到另一种（或多uSO4 溶液 CuSO4 水泥水
分散质分散剂
被分散的物质起容纳分散质作用的物质
探究活动1
溶液，浊液，胶体外观比较
CuSO4溶液现象
均一，透明 ,稳定
泥水
Fe(OH)3胶体
浑浊，静置分层，不稳均一，透明，介稳定定
结论
溶液稳定，浊液不稳定，胶体介稳定
探究活动2
光束通过Fe(OH)3 胶体
光束通过CuSO4 溶液
现象
CuSO4溶液无明显现象
Fe(OH)3胶体在与光线垂直的方向上出现一条光亮的“通路” 有
彩色玻璃分分散散剂质：：玻氧璃化（亚固铜）（固）
九种分散系实例分散质状态气液固气液固气液固分散剂状态气气气液液液固固固实例空气云、雾烟、灰尘汽水、泡沫白酒、牛奶食盐水、糖水泡沫塑料珍珠（包藏着水的碳酸钙）有色玻璃
分散系按微粒的大小来分类：
有无丁达尔效应结论
无
可以用丁达尔效应区分溶液和胶体
探究活动3 Fe(OH)3胶体泥水
现象
滤纸上没有不溶物滤液为淡红褐色
滤纸有不溶物，滤液澄清，透明
结论
胶体的分散质能通过滤纸孔隙，而浊液则不能，说明浊液的分散质的粒子比胶体的大．
胶体与生活
课堂小结
分散系溶液浊液胶体分散质粒子的直径分散质粒子 <10-9m 单个小分子或离子酒精，氯化钠溶液外观性稳定性能否通过滤纸均一，透明稳定能不能 >10-9m 10-9-10-7m

分散系及其分类详细教案

分散系及其分类教学课时：45分钟教学对象：高中化学教学目标：1. 了解分散系的定义和特点；2. 掌握分散系的分类及各类分散系的区别；3. 能够运用分散系的概念解释生活中的现象。

教学方法：1. 讲授法：讲解分散系的定义、特点和分类；2. 案例分析法：分析生活中的分散系现象；3. 小组讨论法：探讨分散系的应用和意义。

教学内容：一、导入1. 引入新课：讨论日常生活中的混合物，如空气、牛奶等，引导学生思考混合物的组成和性质。

二、分散系的定义和特点2. 强调分散系的特点：微粒的直径大小、微粒与分散介质之间的相互作用、微粒的稳定性等。

三、分散系的分类1. 溶液：微粒直径小于1纳米，均匀透明，具有稳定性；2. 胶体：微粒直径在1纳米到100纳米之间，乳白色或透明，具有丁达尔效应；3. 浊液：微粒直径大于100纳米，不透明，具有稳定性。

四、各类分散系的区别1. 溶液与胶体的区别：微粒直径大小、丁达尔效应、稳定性等；2. 胶体与浊液的区别：微粒直径大小、透明度、稳定性等。

五、生活中的分散系现象1. 空气：讨论空气的组成和性质，解释空气是一种分散系；2. 牛奶：分析牛奶的组成和性质，探讨牛奶作为一种胶体的特点。

教学评估：1. 课堂提问：检查学生对分散系的定义和特点的理解；2. 小组讨论：评估学生对分散系分类和应用的掌握程度；3. 课后作业：布置相关习题，巩固学生对分散系的知识。

教学资源：1. PPT课件：展示分散系的定义、特点、分类及应用；2. 教学案例：提供生活中的分散系现象进行分析；3. 习题集：供学生课后巩固知识。

教学反思：本节课通过讨论日常生活中的混合物，引导学生思考混合物的组成和性质，进而引入分散系的概念。

通过讲解分散系的定义、特点和分类，使学生了解分散系的本质特征和各类分散系的区别。

通过案例分析和生活实例，使学生掌握分散系的应用和意义。

通过小组讨论和课后作业，巩固学生对分散系的知识。

整个教学过程中，注重启发学生思考，培养学生的分析能力和应用能力。

高中化学必修一第二章第一节分散系及其分类

分散质气液固气液固气液固
分散剂气气气液液液固固固
实例空气
云、雾烟、灰尘
泡沫牛奶、酒精的水溶液
油漆泡沫塑料珍珠（包藏着水的碳酸钙）有色玻璃、合金
按照分散质粒子的大小分类分散系
分散系
溶液(<1 nm) 胶体(1~100 nm) 浊液(>100 nm)
科学探究（1）氢氧化铁胶体的制备:
胶粒运动
胶体的电学性质----电泳现象
胶粒带电荷
胶体的介稳性和凝聚现象
同种胶粒带同种电荷
（1）加入电解质溶液（2）加入带相反电荷的胶粒的胶体（3）加热
常见胶体及其应用
常见胶体烟、云、雾、有色玻璃、淀粉溶液、豆浆、蓝黑墨
水、牛奶、血液、黄河水、大气中的飘尘、工厂废气中固体悬物、矿山开采的粉尘、纺织厂或食品厂弥漫于空气中的有机纤维或颗粒、纳米材料等
化铁胶体的烧杯，在光束垂直的方向观察现
象。并完成下列表格：
硫酸铜溶液
光束氢照氧化射铁胶时体的现象
Fe(OH)3胶体
有光亮通路
CuSO4溶液
无光亮通路
产生的原因----光的散射
生活中的丁达尔现象
光线透过树叶间的缝隙射入密林灯光射入暗室形成的光柱
胶体的光学性质----丁达尔现象
光的散射
胶体的运动学性质----布朗运动
分散系分散质主要粒子大特征小
能否通能否通过半透过滤纸
膜
举例
溶液＜1 nm
稳定均一
能
能 NaCl溶液
胶体
1~100 nm
介稳定均一
不能
能
豆浆、牛奶墨水、血液

高中化学必修一分散系及其分类

滤纸上没有滤渣，过滤后的分散系还是红褐色的。滤纸上得到滤渣，而过滤后的溶液是澄清、透明的。
结论：胶体的分散质粒子直径小于浊液的。
总结
分散系外观溶液
均一、稳定、透明
胶体
均一、介稳定、透明大分子、离子、分子的集合体
浊液
不均一、不稳定、不透明
分散质微粒组成微粒直径能否透过滤纸
分子、离子
探究实验一：胶体和溶液的区分
CuSO4水溶液
Fe(OH)Байду номын сангаас胶体
光束照射时的现象 Fe(OH)3胶体 CuSO4溶液
光亮的 “通路” 无明显现象
丁达尔效应：光束照射氢氧化铁胶体时产生一条光亮的“通路”
溶液、胶体、浊液的性质比较

实验探究3：将Fe(OH)3胶体和泥水分别进行过滤，观察并记录实验现象。
按照分散质或分散剂所处的状态，如何将其分类？
分散系
分散系实例空气
分散质
分散剂
雾、云
灰尘
气
气
泡沫
酒精的水溶液
液
液
食盐水
泡沫塑料
固
固
珍珠合金
定义：分散质粒子的直径大小 -9 -7 在1nm~100nm（10 m~10 m）之间的分散系
生活中常见的胶体
雾、墨汁、碳素墨水、肥皂水、Al(OH)3胶体、
Fe(OH)3胶体等
淀粉溶胶、稀豆浆、牛奶、果冻、血液、烟、云、
晨雾
有色玻璃
豆浆

溶液：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一、透明、稳定的混合物。浊液
不均一、不透明、不稳定
Fe(OH)3胶体的制备： 1. 烧杯盛约25ml蒸馏水，加热到沸腾 2.然后逐滴加入（5~6滴）饱和 FeCl3溶液 3.继续煮沸直至溶液变成红褐色，即得氢氧化铁胶体

高中化学分散系及其分类优秀课件5

溶液分散质粒子直径＜1 nm 〔即10-9 m〕分散系胶体分散质粒子直径在1 nm~100 nm
浊液悬浊液分散质粒子直径＞100 nm 乳浊液
分散系分类的实质依据: ——分散质粒子直径大小不同
〔二〕胶体
1. 定义：分散质粒子直径大小在1 nm ~100 nm 〔10-9~10-7m )之间的分散系叫做胶体。胶体中分散质粒子常称为胶粒。
大量分子集合体不能
不能
不能
均一、透明介稳性
不均一、不透明
不稳定
判断：
将1L 2mol/L的FeCl3溶液制成胶体后，其中含有氢氧化铁胶粒数为2NA
【例题1】雾属于以下分散系中的( )
A.溶液
B.悬浊液
C.乳浊液 D.胶体
【例题2】关于胶体和溶液的区别,以下表达正确的选项是( ) A.溶液呈电中性,胶体带有电荷 B.溶液中溶质粒子能通过滤纸,胶体中分散质粒子不能通过滤纸 C.溶液中通过一束光线没有特殊现象,胶体中通过一束光线会出现光亮的通路 D.溶液稳定,放置后不会生成沉淀,胶体不稳定,放置后会生成沉淀答案:C
2、分散系的分类：〔1〕按聚集状态〔固、液、气〕来分，有9种类型。
分散质气态液态固态
分散剂气态液态固态
分散质分散剂
气
气
气
液
气
固
液
气
液
液
液
固
固
气
固
液
固
固
实
例
空气
汽水、啤酒泡沫塑料、面包
云、雾牛奶、酒精的水溶液
珍珠、枯燥剂吸潮烟、灰尘糖水、油漆、泥水有色玻璃、合金、宝石
〔2〕按分散质粒子的大小来分类

高一化学《分散系及其分类》说课稿

高一化学《分散系及其分类》说课稿一、说教材《分散系及其分类》是高中化学必修1其次章第一节的内容，主要包括了简洁分类法及其应用和分散系及其分类两部分内容。

本节内容分为两个课时进行授课，在简洁分类法及其应用的第一课中呈现了常见分类方法和常见化学物质的分类，本节内容是学习了化学试验的方法和物质的分类内容的基础上对二者联合应用学问的学习。

同时本节的内容生活性很强，学习了本节内容可以拉近化学与生活实际的距离，关心同学理解和应用学问，并用化学方法和学问解决生活实际问题。

【过渡】接下来说一说我所面对的同学。

二、说学情同学在学校化学学习中已经学习了溶液和浊液的性质，学会了二者的鉴别方法，但并没用涉及到胶体的相关学问。

同时同学在第一章已经学习了化学试验的方法和物质的分类，若能将前面的学习方法和学问应用到本节课中，那么对于把握新的学问也轻松许多，同时同学学会了这种学习的方法，为以后的学问的牵引应有供应了学习的方式。

【过渡】结合对教材分析和学情分析，我制定了如下教学目标：三、说教学目标【学问与技能目标】知道分散系的定义及其分类;熟悉胶体的性质和应用，能用物质的分散系的概念解释一些实际问题。

【过程与方法目标】学会用试验、观看、沟通等多种方法猎取信息，并运用比较、分类等方法对所猎取信息进行加工，归纳总结出新学问。

【情感看法与价值观目标】通过试验探究激发同学学习化学的爱好和情感，培育同学认真观看、仔细思索、严谨求实、勇于创新实践的科学精神;通过联系生活实际，培育同学勤于在生活中思索问题，从生活中学习化学的乐趣。

四、说教学重难点基于以上对教材、学情以及教学目标确实立我将本节课的重难点确定如下：【重点】胶体的重要性质和应用;fe(oH)3胶体的制备试验。

【难点】胶体的重要性质和应用;fe(oH)3胶体的制备试验。

【过渡】根基新课标提倡的同学观及老师观，为了敬重同学的学习主体地位以及老师教学的主导地位我将本节课的教育教学方法做了如下设计：五、说教学方法依据本节课的内容及同学的实际水平，我主要实行试验探究，多媒体帮助，小组商量等多种教学进行教学已完成教学目标的要求。

分散系及分类 ppt课件

课堂小练
3. 说法中正确的是( ) A．溶液和胶体的本质区别在于能否发生丁达尔效应 B．胶体和浊液均不能通过半透膜 C．溶液和浊液可以通过溶液的外观来进行判断 D．淀粉溶液具有均一，透明，稳定的溶液特性【答案】C 【解析】溶液和胶体的本质区别在于分散质离子的大小不同，A错误。胶体可以通过半透膜，B错误。溶液时均一稳定的，静置无沉淀产生，而沉淀不均一不稳定，静置又沉淀产生，因而可通过外观进行判断，C正确。淀粉溶液在分散系中属于胶体，而非溶液，D错误
胶体的应用实例
水的净化
卤水点豆腐
KAl(SO4)2·H2O 明矾
水解 Al(OH)3胶体，带正电
自然水中的胶粒主要带负电
胶体的应用实例
长江三角洲的形成
不同牌子的墨水不能混用，因为不同的墨水，其胶体都带电荷可能不同，混用易容易出现堵塞笔的下水孔
课堂小练
1.下列关于分散系的叙述不正确的是 ( ) A. 胶体区别于其他分散系的本质特征是丁达尔效应 B. 用激光笔照射区分FeCl3溶液和Fe(OH)3胶体 C. 把FeCl3饱和溶液滴入到沸腾的蒸馏水中，以制取Fe(OH)3胶体 D. 卤水点豆腐与胶体的聚沉相关【答案】A 【解析】选项A，胶体区别于其他分散系的本质特征是分散质的颗粒直径介于1～ 100 nm 之间，A说法错误。选项B，利用的是胶体的丁达尔现象。选项C，是 Fe(OH)3胶体的正确制备方法。选项D，卤水中含电解质，会使豆浆中的蛋白质胶体聚沉。答案为A。
课堂小练
3.我们常用“往伤口上撒盐”来比喻某些人乘人之危的行为，其实从化学
的角度来说，“往伤口上撒盐”的做法并无不妥。那么，这种做法的化学
原理是( )
A．胶体的电泳
B．血液的氧化还原反应

高中化学-第四课时分散系及分类1

思考：如何破坏胶体的稳定状态？
6、聚沉：
胶体形成沉淀析出的现象
胶体聚沉的条件
原理：要使胶体凝聚成沉淀，就要减少或消除胶体微粒表面吸附的电荷，使之减弱或失去电性排斥力作用；使胶粒在运动中碰撞机率变大，结合成更大的颗粒。
方法：
①加入酸、碱、盐（电解质溶液） (中和胶粒所带电荷。离子所带的电荷数越多,聚沉效果越好) ②加入带相反电荷胶粒的胶体（中和胶粒所带电荷） ③ 加热和搅拌（胶粒碰撞几率变大）
归纳与整理
分散系分散质粒子直径
分散质组成
外观
性稳定性质能否透过
滤纸能否透过
半透膜
实例
溶液
胶体
浊液
<1nm 分子或离子
1nm～100nm
分子集合体或高分子
>100nm
巨大数目分子集合体
均一，透明均一，透明
不均一不透明
稳定较稳定（介稳）不稳定
能
能
不能
能
蔗糖溶液食盐溶液
不能
不能
淀粉溶液，氢氧化铁胶体
（1） Fe(OH)3胶体制备（2）AgI胶体制备
取10mL0.01mol/L的KI(aq)滴加8-10滴同浓度的AgNO3 (aq)
KI + AgNO3 = AgI （胶体）+ KNO3
思考与练习
1．下列物质能发生丁达尔效应的是（ D ）
（A）蔗糖水（B）食盐水（C）碘酒（D）碘化砷胶体
一、分散系及其分类 1、有关概念 ①分散系：
把一种(或多种)物质分散在另一种(或多种)物质中所得到的体系。
②分散质：被分散的物质。
③分散剂：起容纳分散质作用的物质。

高中化学分散系及其分类4 人教课标版

是的，折枝的命运阻挡不了。人世一生，不堪论，年华将晚易失去，听几首歌，描几次眉，便老去。无论天空怎样阴霾，总会有几缕阳光，总会有几丝暗香，温暖着身心，滋养着心灵。就让旧年花落深掩岁月，把心事写就在素笺，红尘一梦云烟过，把眉间清愁交付给流年散去的烟山寒色，当冰雪消融，自然春暖花开，拈一朵花浅笑嫣然。
听这位老友，絮絮叨叨地讲述老旧的故事，试图找回曾经的踪迹，却渐渐明白了流年，懂得了时光。过去的沟沟坎坎，风风雨雨，也装饰了我的梦，也算是一段好词，一幅美卷，我愿意去追忆一些旧的时光，有清风，有流云，有朝露晚霞，我确定明亮的东西始终在。静静感念，不着一言，百转千回后心灵又被唤醒，于一寸笑意中悄然绽放。
想一想
既然胶体微粒比溶液微粒大，为什么胶体还能像溶液那样稳定存在呢？不会出现浑浊？
2、电泳现象
电泳：在外加电场的作用下，胶粒在分散剂向电极作定向移动的现象。
原因：胶粒吸附电荷而带电
3、聚沉现象
• 胶体的微粒在一定条件下发生聚集的现象叫做聚沉。
Fe(OH)3胶体
如何使胶体凝聚？
加入带相反电荷的胶体
人，活着其实很累，在公司，上有可能需要讨好领导，下还需要和同事打好关系，回家需要处理好家庭的关系，交际需要维护好朋友自己的友谊，一不小心就有可能会各种质疑的话语，让我们心里、身体上背负着更重的压力。
也许经常有这样的场景，喧嚣的闹市，聚会上，热闹非凡，尽情的喝着酒，各种嘈杂，殊不知在心里巴不得这聚会早点结束就好，想着明天还要早起上班，想着家里的妻儿还在幽幽的盼着，而你自己也根本就不喜欢这样的场合，偶尔还可以，时间长了，你已经不知该怎样去选择。年纪越大，时间越来越少，身体越来越没以前那么能抗，而自己明白的事情却越来越迷茫，入夜时分，站在这个城市的中央，越来越觉得生活的选择已经不由的我们自己来做主，只剩下了莫名的伤感。

必修一2.1.2分散系及其分类(胶体)

新课标高中化学必修一
科学探究
1、Fe(OH)3胶体的制备实验
FeCl3+3H2O=Fe(OH)3（胶体）+3HCl
Fe(OH)3胶体和CuSO4溶液都是均一、稳定、透明
的，而泥水浑浊，不透明，有泥沙沉淀
2、Fe(OH)3胶体的丁达尔效应实验胶体能发生丁达尔效应，而溶液不能；丁达尔效应是区别溶液与胶体常用的物理方法。
新课标高中化学必修一
分散系及其分类
说明：许多分散系属于混合分散系，如空气中有烟尘时，既有气、气分散系，又有气、固分散系，它们同时构成了复杂的分散系。
新课标高中化学必修一
分散系的分类
根据分散质粒子的大小本质区别分散系
溶液小于1nm 胶体
1~100nm
浊液大于100nm
新课标高中化学必修一
新课标高中化学必修一
分散系及其分类
新课标高中化学必修一
知识回顾
混合物还能否再进行分类呢？
新课标高中化学必修一
分散系及其分类
分散系把一种（或多种）物质分散在另一种（或多种）物质中所得到的体系。分散质被分散的物质。分散剂起容纳分散质的作用。
新课标高中化学必修一
分散系及其分类
按照分散质或者分散剂所处的状态分类
（5）均一、稳定的混合物是 A、F、G
。
新课标高中化学必修一
丁达尔效应：
当可见光束通过胶体时，在入射光侧面可观察到明亮的“通路”，这种现象叫做丁达尔效应。
丁达尔现象产生的原因：
胶体中分散质微粒对可见光（波长为400～ 700nm）散射而形成的。
丁达尔现象的应用：
区别溶液和胶体。
后退
新课标高中化学必修一

2分散系及其分类讲义人教版2019高中化学必修一知识点+习题+作业

第一章物质及其变化第一节知识点二分散系及其分类1.分散系：一种物质（或几种物质）以粒子形式分散到另一种物质里所形成的混合物，统称为分散系。

2.分散质：分散系中分散成粒子的物质。

3.分散剂：分散质分散在其中的物质。

4、分散系的分类：当分散剂是水或其他液体时，如果按照分散质粒子的大小来分类，可以把分散系分为：溶液、胶体和浊液。

分散质粒子直径小于1nm的分散系叫溶液，在1nm -100nm之间的分散系称为胶体，而分散质粒子直径大于100nm的分散系叫做浊液。

-溶液分散质］八班万「心粒子胶体：分子胶体…，、—分散系>胶体> 4分散剂」:气溶胶；液溶胶；固溶狡、心户1悬浊液―浊液f［乳浊液注意：三种分散系的本质区别：分散质粒子的大小不同。

【习题】1.据中央电视台报道，近年来我国的一些沿江城市多次出现大雾天气，致使高速公路关闭，航班停飞，雾属于下列哪种分散系( )A.乳浊液B.溶液C.胶体D.悬浊液2.下列有关说法正确的是( )A.氯化钠溶液均一稳定透明，不是分散系B .冰水混合物是一种分散系C分散系有的是纯净物有的是混合物D.分散系都是混合物，按分散质和分散剂所处的状态，分散系的组合有9种方式3.“纳米材料”是粒子直径为1〜100 nm的材料，纳米碳就是其中的一种，若将纳米碳均匀地分散到蒸馏水中，所形成的物质( )①是溶液①是胶体①能产生丁达尔效应①能透过滤纸①不能透过滤纸①静置后，会析出黑色沉淀A. □□□B. □□□C. □□□D. □□□□4.当光束通过下列分散系：□有尘埃的空气口稀硫酸□蒸馏水口血液，能观察到丁达尔效应的是（） A . □□B . □□C □□D . □□5.现有如下各混合物： □ 将1 g 氯化钾加入99 g 水中□ 将1 g 可溶性淀粉加入100 g 水中，搅拌均匀后煮沸 □ 将1 g 碳酸钙粉末加入100 g 水中，充分振荡 □ 将0.1 g 植物油加入10 g 水中，充分振荡混匀 □ 将96 mL 酒精与5 mL 水充分混合。

高中化学人教版必修一第二章第一节第一课时分散系及其分类(31张)

其中所得到的分散系中，属于溶液的有__①__⑤____（填序号，下同），属于胶体的有___②____,属于浊液的有__③__④______。
课后思考
这些现象都与胶体的性质有关！
分散系·粒子直径
一、分散系
1nm=10-9m
3、分类
分散系（分散剂是液体）
溶液
胶体
浊液
1nm
100nm
制备胶体
（1）氢氧化铁胶体的制备: 取一烧杯，加入25 mL蒸馏水，加热至沸腾，然后向沸水中滴加FeCl3饱和溶液5～6滴。继续煮沸，待溶液呈红褐色后，停止加热。
制备胶体（1）氢氧化铁胶体的制备：
概念解析
一、分散系
1、定义：一种（或多种）物质分散在另一种（或多种）
物质中所得到的体系，叫做分散系。分散质
分散剂
2、组成：分散系
分散质分散剂
课堂小练
请分析这些分散系的组成。
鸡蛋清溶液淀粉溶液
NaCl溶液
分散系·状态分类
分散剂
分散质
分散系·状态分类
举例食盐水
雾烟汽水空气牛奶珍珠有色玻璃
膜
无都能透过
无都不能透过
有能；不能
当堂检测
1、用特殊方法把固体物质加工成纳米级（1~10nm，1nm=10-9m）的超细粉末粒子，然后制得纳米材料。下列分散系中的分散质的粒
子A.溶直液径和B这.悬种浊粒液子直径C.胶具体有相同D.乳数浊量液级别的是（C ）
2、现有如下各实验：①将1gKCl加入99g水中；②将1g可溶性淀粉加入100g水中，搅拌均匀后煮沸；③将1gCaCO3粉末加入100g水中，充分振荡；④将0.1g植物油加入10g水中，充分振荡混匀；⑤将96mL酒精与5mL水充分混合。

高中化学人教版必修一第一节分散系及其分类教学课件

带不同电荷的胶体微粒相互吸引发生电性中和，从而在胶粒碰撞时发生凝聚，形成沉淀或凝胶。
明矾
加热
温度升高，胶粒的吸附能力减弱，减少了胶粒所吸引的阴离子或阳离子数量，胶粒所带的电荷数减少，胶粒间的斥力作用减弱，使得胶粒在碰撞时容易结合成大颗粒，形成沉淀或凝胶。
实例：淀粉溶液加热后凝聚成了浆糊凝胶，蛋清加热后凝聚成了白色胶状物(同时发生变性)。
食盐水 _____食__盐__(固__)____ 有色玻璃 __金__属__氧__化__物__(_固__)
分散剂 ___空__气__(气__)__ __空__气__(气__)___ ___酒__精__(液__)__ ___水__(_液__)___ ___玻__璃__(_固__)_
高中化学人教版必修一第一节分散系及其分类
高中化学人教版必修一第一节分散系及其分类
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山东烟台
山东蓬莱
乌鲁木齐
高中化学人教版必修一第一节分散系及其分类
海市蜃楼是一种光学现象。春夏、夏秋之间，万里无云，海水水面的气层与空中的气层密度便发生较大差异，光线通过密度不同的气层便会发生折射或全反射，就形成了海市蜃楼。
高中化学人教版必修一第一节分散系及其分类
（2）分散剂是液体时
按分散质粒子的大小分：可分为3种 :
A、溶液（d＜1nm)
B、胶体（1nm＜d＜100nm）
C、浊液（d＞100nm）注：1nm＝10-9m d为粒子直径
【思考与交流】 1、回忆物质的分类方法，然后画出分散系的树状分类图？ 2、它们的分散质粒子大小不同﹑性质有何区别？
分散质分散在分散剂里形成分散系
高中化学人教版必修一第一节分散系及其分类

教学设计分散系及其分类

《分散系及其分类》教学设计“分散系及其分类”是高中化学必修课程中第二章第一节《物质的分类》第二课时的教学内容。

在本节课第一课时已经以纯净物的分类为例,介绍了简单分类法,本课时是在上节课的基础上以混合物的分类为例继续深人学习分类的方法。

引入胶体的制备和丁达尔效应的目的是为了说明胶体的性质与溶液、浊液有着本质的区别,仍然体现的是分类的思想。

本节只介绍了丁达尔效应。

布朗运动、电泳现象以及胶体的介稳性和胶体的聚沉只是在科学视野栏目中，并不做具体的展开。

在进行教学时，要注意把握好知识的深度和广度，在了解胶体概念与丁达尔效应的基础上，重点突出分类的方法。

一、教学与评价目标1．教学目标（1）通过分析丁达尔现象产生的原因，教会学生从微观结构和微观原理解释宏观现象。

（2）通过设计实验分离泥水、Fe(OH)3胶体、CuSO4溶液，验证浊液、胶体、溶液的分散质粒径大小关系，提高学生实验探究水平，构建科学探究方法和步骤的模型。

（3）通过对比并分析不同浓度豆浆的实验现象，培养学生的批判性思维和科学精神。

（4）通过对比同种分散质不同聚集状态下的不同性质，让学生用动态的观点分析物质性质，从不同视角认识化学变化的多样性。

（5）通过拓展纳米科技相关知识，让学生认识到新技术、新材料在生活中的应用价值及未来广阔的应用前景，形成社会责任感。

2．评价目标（1）通过收集生活中的丁达尔现象，诊断并发展学生理论联系实际的观念和学生对生活中的化学的认知水平。

（2）通过对丁达尔现象产生原因的分析，诊断并发展学生从微观结构解释宏观现象的水平；发展学生“结构决定性质，性质决定应用”的认识。

（3）通过设计并实施浊液、胶体、溶液的分离方案，诊断并发展学生实验探究的水平。

（4）通过分析物质不同聚集状态呈现的不同性质，诊断并发展学生的问题意识、科学精神。

（5）通过课堂收获总结，发展学生对化学价值的认识水平，积淀与学科知识相关的文化底蕴。

三、教学与评价思路二、学情分析（1）知识基础：作为高一入学新生，学生相关化学知识储备不足，但在初中有基本的物理光学知识基础，为分析胶体的本质特征奠定了基础。