浅谈课堂教学评价的方式

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浅谈课堂教学评价的方式

作者：阮爱珠

来源：《学习与科普》2019年第08期

摘要：新课标指出，课堂是新一轮课程改革的主阵地，课堂教学评价是课程评价的重要

组成部分之一。在这种情况之下，我们应该要如何把握课堂教学中对学生的评价呢？

关键词：课堂教学;小学语文;新课标

一、课堂评价要幽默，忌呆板

幽默生动的语言，相对于正面说教来说，它没有那种威吓式的命令;相对于批评指责来说，它更能走进学生的心中，从而更好地接受教育。前苏联教育家斯维特洛夫说过“教育家最重要的，也是第一位的助手是幽默。”

幽默能使课堂变得诙谐轻松，身心愉悦。能让学生积极主动的进行学习活动，从而为让课堂更精彩。一位老师在教学《雨》时，评价方式十分幽默，他让学生有感情朗读第二段描写大雨的那一段话，谁能把“大雨的感觉”读出来，第一个同学读得语气平平，毫无感觉，老师便眉头微皱问同学们：“这是什么雨呀？我听不到一点雨声。”大家轻声地说：“这是细雨。”他紧接着又请了另一个学生读，读得稍微有感情些了，老师又撅起小嘴问：“这回呢？”大家笑道：“这是中雨。”老师轻轻地摇了摇头，假装叹气道：“今天这天气预报真不准，明明报的是大雨，怎么不是小雨就是中雨呀？”同学们在笑声中逐渐明白了老师的要求及自己的不足。接着老师连续又请了几位同学读，终于读出了大雨的感觉了。老师脸上渐渐露出满意的笑容，评价道：“还有谁读得比他下的雨还要大的吗？”课堂上小手此起彼伏，读书声琅琅，这样的课堂氛围自然变得轻松而有效了。课堂评价语，如果都能这样幽默风趣，轻松活泼，就能让学生乐于接受。幽默风趣的语言真是平淡的课堂中不可缺少的调味佳品，使学生更喜欢这种课堂的味道，才能让学生在课堂中吸取更丰富的营养。

幽默的语言和风细雨，它既不伤害学生的自尊心，又能使学生达到明晰是非对错的目的。我在教学《半截蜡烛》的时侯，归结出女主人---伯诺德夫人有着镇定的好品质，我请学生找“镇定”一词的反义词，一学生说到“慌张”，我又问：“那用‘慌张’一词来形容伯诺德夫人应该怎么说？”学生说：“是‘慌张的伯诺德夫人’。”我评价道：“你真是一个‘慌张’的小姑娘！”同学们听了笑了。这学生羞红了脸，摸着脑袋瓜改正说：“应该是‘不慌张的伯诺德夫人’。”看着她那可爱的模样，同学们笑得更起劲了。从这以后，学生们举手举得特别卖力了，似乎有了一种特别的动力。幽默的评价就具有这种力量，一种可以凝聚人心的力量。

可以说，幽默的评价是点亮课堂的火花，是灌注智慧的向导，是才能增长的结果。恰到好处的幽默评价语能推动教学的过程，使教学的过程变得风趣而高雅。