幼儿园大班数学说课：排序
大班数学活动教案：排序教案(附教学反思)
大班数学活动教案：排序教案教学目标通过本次的排序活动，学生能够：1.学会简单的排序方法；2.能够理解和区分数字的大小；3.提高学生的观察和分析能力。
知识与技能1.排序知识；2.数字辨识技能；3.观察与分析能力。
教学内容1.观察比较数字大小，进行简单的数字排序练习；2.在活动中体验与发现数字排序的规律。
教学准备1.一组数字卡片；2.下载和打印相关的练习活动表格（可通过互联网搜索）；3.贴有数字标签的桌面标识等等。
教学过程第一步：引入活动首先给出一个问题，如“假设你今天早上起床的时间是 5:15，请问下一个时间是多少？” 将学生的答案记录在黑板上。
然后，更加直观的通过一组数字卡片进行数字排序练习引出主题。
第二步：进行排序活动在学生掌握排序方法之后，让学生进行数字排序活动。
1.贴有数字标签的桌面标识：让学生一起把数字标签贴在桌面上，按升序排列数字，然后让学生将标签拆下来，再重新按照升序排序贴上去。
2.练习活动表格：给每个学生发放一张活动表格，每个学生完成排序后可以与其他同学比较。
第三步：整理排序规律学生进行真实情况的排序实验，并总结出规律，再进一步总结出排序规则，让学生自己整理出排序的规律，并给出一些数字的排序题来帮助学生巩固规律。
教学反思1.教学前为活动做好了充分的准备，并准备了多种情况下可供学生练习的数值资源；2.教师利用活动之前的序言和引入，通过主题向学生提问的方法，从学生自己身边的实际问题入手，灵活启发学生的思考；3.教师引导学生从实际的例子中发现和总结规律，能促进学生更好地掌握知识点；4.通过练习活动表格的方法，可以有效地培养学生的合作与比较能力，提高学生的数学素养。
结束语通过本次的排序活动，学生们已经有了一些数字排序的基本掌握。
希望同学们根据所学，能够通过实践处理更多的数字排序问题，应用到自己的日常生活中，发现涌现出的各类数字排序问题，积极思考和研究，从中探索发现更加深刻的排序规律，更进一步掌握并运用数学知识。
幼儿园大班说课稿：数学活动《排序》
幼儿园大班说课稿：数学活动《排序》大家好，我是X，今天我要和大家分享的是幼儿园大班数学活动《排序》的说课稿。
一、活动目标1.让幼儿能够理解排序的概念，知道排序的方法和规则。
2.培养幼儿的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3.培养幼儿合作、分享的良好品质。
二、活动重难点1.活动重点：让幼儿掌握排序的方法和规则，能够独立完成排序任务。
2.活动难点：培养幼儿的逻辑思维能力，使他们在排序过程中能够发现规律。
三、活动准备1.物品准备：各种颜色、形状、大小的物品，如玩具、图片等。
2.环境准备：安静、舒适的活动室。
四、活动过程1.导入（1）教师出示一些物品，引导幼儿观察并说出它们的特点。
（2）教师提问：“你们知道什么是排序吗？谁能举例说明？”2.讲解与示范（1）教师讲解排序的概念，让幼儿了解排序的方法和规则。
（2）教师示范如何进行排序，如按照大小、颜色、形状等特征进行排序。
3.实践操作（1）教师将幼儿分成若干小组，每组发放一些物品。
（2）教师引导幼儿按照指定的特征进行排序，如按照大小、颜色、形状等。
（3）教师巡回指导，帮助幼儿解决排序过程中遇到的问题。
（1）教师邀请各组代表展示本组的排序成果。
5.活动延伸（1）教师鼓励幼儿回家后，尝试用不同的方法对家中的物品进行排序。
（2）教师布置相关作业，让幼儿在家长的帮助下完成。
五、活动反思1.教师在活动中是否关注到每个幼儿的学习需求，给予个别化的指导？2.幼儿在活动中是否积极参与，能否独立完成排序任务？通过这次活动，我发现幼儿对排序有一定的认识，但还需要加强培养他们的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
在今后的教学中，我会更加关注幼儿的学习需求，调整教学策略，让每个幼儿都能在数学活动中得到提升。
在开展这个数学活动之前，我都会先和孩子们聊聊他们日常生活中遇到的排序现象。
比如，衣服按照颜色分类、玩具按照大小摆放等等。
这样一来，孩子们就能更容易地理解排序的意义，而不仅仅是为了完成一个任务。
幼儿园大班《排序》数学教案6篇
幼儿园大班《排序》数学教案6篇幼儿园大班《排序》数学教案篇1 教材简解：新纲要指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探索欲望。
《我会排序》是一个数学活动，着重解决数学中排序的问题。
“排序”是数学中较为复杂的概念，如果很死板的教师教，幼儿学，孩子的兴趣可能不是很大，而且效果也不好。
而小班幼儿直觉行动性思维较突出，通过创设合理的游戏情境，幼儿自己动手操作、探索来理解这一概念，相对较容易。
因此设计了“青菜奶奶过生日”为线索的数学活动，幼儿通过青菜奶奶请客，给蔬菜排队来掌握排序规律。
设计理念：数学知识具有明显的抽象性和严密的逻辑性，幼儿学起来往往缺乏热情。
我设计本活动，旨在通过有趣的游戏、自身的操作、直观的教具、灵活的形式，诱发幼儿积极主动学习数学知识，使他们在学习中有快乐感和探究欲。
设计思路：一次餐后散步，有部分幼儿边走边说红、蓝、红、蓝。
我跟着低头一看，原来路上的地砖是按红蓝两色相间铺成的。
我立即放慢了脚步，让幼儿找一找周围环境还有什么也是按规律排序的。
这时，有的孩子发现教室外大厅的地面上设计脚步器的排列特点，有的孩子发现游戏区理发店里灯的排序……我惊讶于孩子的发现，于是设计了本次活动。
活动目标1．学习将两种实物按标记有规律地交替排序，会在操作中讲述出排列的序列。
并能正确使用单位量词。
2．激发操作学习的兴趣，发展观察力、比较力和初步的判断推理的能力。
重点：将两种实物按标记有规律地交替排序。
难点：学习利用数量上递增和递减的方法排序。
活动准备教具：1．蔬菜卡片：茄子、西红柿、菜椒、黄瓜、萝卜、蘑菇等。
2．标记：3．纸偶：青菜奶奶一个。
学具：作业纸每人一份；胡萝卜、蘑菇卡片若干。
活动过程一、探索各种排队的方法1．一个跟着一个排队。
师：小朋友，青菜奶奶今天过生日，邀请蔬菜宝宝来做客，可是它有一个要求，蔬菜宝宝必须按要求排好队才能参加。
看，谁来了？（出示茄子一个跟着一个排队的图片）茄子宝宝是怎么排队的？师：一个接着一个可以用这种标记来表示。
幼儿园大班数学公开课教案《排序》（2篇）
幼儿园大班数学公开课教案《排序》教案名称：排序适用对象：幼儿园大班（4-5岁）教学目标：1. 培养幼儿观察和比较的能力；2. 培养幼儿逻辑思维和分类能力；3. 培养幼儿合作意识和团队精神。
教学准备：1. 手绘图片或图片卡片：包含不同形状（正方形、长方形、三角形等）和不同颜色（红色、蓝色、黄色等）的物品图片。
2. 彩色纸片、棍子等用于进行排序的材料。
教学过程：1. 导入（5分钟）首先，教师可以让幼儿一起回顾一下之前学过的形状和颜色，通过问答的方式帮助幼儿激发兴趣和复习相关知识。
2. 探索（15分钟）教师将手绘的或图片卡片上的不同形状和颜色的物品展示给幼儿观察，然后教师将这些物品混合放在一起，让幼儿一起来排序。
教师可以提问：“我们如何将这些物品进行分类和排序呢？”3. 操作（20分钟）a. 将彩色纸片（或相同形状的纸片）分发给每个小组的幼儿，让他们用纸片代表不同的形状和颜色。
b. 教师提出一个排序的标准，比如形状从小到大，颜色从浅到深等，让幼儿根据标准将纸片排列成一排。
c. 教师可以鼓励幼儿自己提出其他的排序标准，并引导他们理解每种排序标准的不同效果。
4. 总结（10分钟）教师开始总结幼儿们的排序结果，并帮助幼儿思考每种排序方式都有哪些优缺点。
通过反思和讨论，加深幼儿对排序的理解。
拓展活动：1. 探索更多的形状和颜色，让幼儿进行更多的排序练习。
2. 制作一些图形卡片，让幼儿当教师，指导其他幼儿进行排序。
3. 将排序的概念应用到其他学科中，例如：按照字母顺序排列课本上的单词。
教学反思：本课程通过幼儿自己操作的方式进行，培养幼儿们的观察和比较能力，同时可以锻炼幼儿的团队合作意识和逻辑思维能力。
通过反复的排序练习，幼儿可以逐渐形成分类和排序的思维方式，为进一步学习和适应学校的学习环境打下基础。
幼儿园大班数学公开课教案《排序》（二）教案目标：1. 让幼儿了解什么是排序，并能够正确地按照指定的规则进行排序；2. 培养幼儿的观察力和注意力，提高他们的逻辑思维能力；3. 培养幼儿的合作精神和团队意识。
幼儿园大班数学活动说课稿《排序》含反思
幼儿园大班数学活动说课稿《排序》含反思幼儿园大班数学活动说课稿《排序》含反思作为一名教职工，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编为大家收集的幼儿园大班数学活动说课稿《排序》含反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、说教材设计意图：排序，在我们的生活中到处充满了排序：服装花纹上的排序、皮包上图案的排序、饰品排列上的排序、环境装饰上的排序、物品包装上的排序、公园中花草种植的排序……这些有规律的排序带给我们生活中的美。
孩子们在生活中有意或无意识地会发现生活中存在一些排序的现象。
如：吃饭的碗和盘子周边的漂亮的花边；裙子袖口和裙边的花边；卫生间瓷砖排列的图案……而我们教师正是孩子发现、运用和创造这种有规律的美的引导者。
幼儿学习排序可以为幼儿建立初浅的数学概念做好准备。
幼儿学习排序，可以按物体量的差异排序，也可以按物体的某一特征或者规律排列顺序。
大班幼儿已经积累和建立了有关物体在颜色、形体和数量等特征差异排序的数学经验，可以更进一步地学习按照物体量的差异和数量的不同进行10以内正逆排序，初步体验序列之间的传递性、双重性和可逆性的关系。
新《纲要》提出"在幼儿的生活中进行数学的学习"，让幼儿在生活中学数学、玩数学、用数学，教师引导幼儿在游戏和玩乐中初步接受和学习有规律的排序，并鼓励幼儿将之应用于生活。
根据大班幼儿的年龄特点和学习能力，并结合《纲要》精神，我为幼儿选择的教学活动为"按物体的特定规律排序"，并设定在大班第二学期进行。
二、说活动目标（1）鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。
（2）增强幼儿对排序操作活动的兴趣，逐步发展幼儿的思维、观察、比较和初步的判断推理能力。
分析：目标（1）为认知目标，重在鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较，发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。
大班排序数学教案6篇
大班排序数学教案6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园幼儿园大班数学教案《排序》及教学反思（共5篇）
幼儿园幼儿园大班数学教案《排序》及教学反思（共5篇）第一篇：幼儿园幼儿园大班数学教案《排序》及教学反思《幼儿园大班数学教案《排序》含反思》这是优秀的大班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动目标：1、按规律进行数列推理(如：根据物体符号排序)2、通过实际操作，获得有关容积守恒的经验。
3、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。
活动准备：课件、操作学具。
活动过程：一、导入：师幼听音乐，做拍手、转手腕动作，引出主题。
师：小朋友，请你听音乐跟随刘老师来做拍手动作好吗?;.来源快思老师教。
案网;提醒幼儿记住自己做过的动作。
提问：刚才咱们做了什么动作?拍了几次手?手腕转动了几次?我们做的动作有什么规律?小结：我们刚才做的动作规律是：拍两次手，转两次手腕，拍两次手，转两次手腕，如果记住了规律，就容易记住动作。
再次放音乐，让幼儿根据规律记动手，体验规律对记忆的帮助。
二、复习所学过的排序发放教玩具，让幼儿用不同的方法进行排序。
1、小结：让幼儿自己说出自己是用什么方法进行排序的(有按颜色、大小、形状、高矮、长短进行排序的)。
2、引出新课，按符号排序。
师：今天老师也带来了一组排序，请小朋友帮我观察下，和你们之前的排序有什么不一样。
(让幼儿从中找出规律)3.如果接着往下挂你们知道该挂什么吗?完成(操作图卡)三、动手实践创造规律你们想来设计一些有规律的图案吗?老师为大家准备了一些不同符号的小卡片，现在请你们自由选择你们喜欢的小卡片，利用这些材料，小组合作在桌子上摆出一条有规律的图形。
四、幼儿操作练习。
五、结束：“游戏”开火车“自然结束：师：”走我们一起坐火车到外面去参观吧，按一个女孩一个男孩的规律上车"，老师戴上火车胸饰扮演司机，幼儿按规律有秩序上车，将火车开到寝室自然结束!教学反思：整个活动以孩子们的操作为主，让每个孩子都有自己动手操作的机会，让孩子们在展示的基础上，老师加以总结。
幼儿园大班数学教案按顺序排列(优秀6篇)
幼儿园大班数学教案按顺序排列（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园大班数学活动说课设计《排序》 (一)
幼儿园大班数学活动说课设计《排序》 (一)本文将围绕“幼儿园大班数学活动说课设计《排序》”展开，从目的、背景、活动内容、活动过程和结果评估等方面进行详细描述。
一、目的《排序》是一项针对幼儿的数学活动，旨在帮助幼儿通过自己动手实践的方式，发展排序能力，提升他们的数感和空间感，促进他们全面发展。
二、背景本次数学活动是针对大班幼儿园学生的，年龄在4-5岁之间。
此活动要求幼儿必须有一定的观察能力和语言表达能力。
活动课时为40分钟，共有28名学生参加。
三、活动内容1.活动目标：让幼儿通过自己的操作，理解“排序”的概念与核心思想，感受排序乐趣，培养他们观察、分类、整理、归纳、推理的能力，创造无限的组合和排列方式，拓展他们的思维空间，同时培养他们的合作和沟通能力。
2.活动内容：步骤一：创设情境老师把若干种不同的玩具带到课堂上，放在大班的桌子上。
老师告诉幼儿们现在小朋友们要动手做一件事，你们可以选取自己喜欢的玩具，用它们进行分组。
步骤二：示范动手操作老师演示将不同玩具分别组成两组。
孩子们可以选择任意玩具，也可以根据课堂条件，选用玩具分类或指定分类。
步骤三：自由操作孩子们自由分选玩具，并在小组内自由组合。
步骤四：展示交流幼儿们在自由组合过程中尝试着交流，展示自己的成果。
老师从分享中辅导幼儿们反思和总结。
四、活动过程第一步：创设情境（5分钟）老师将不同的玩具放在桌子上，让幼儿们看到这些玩具，引发孩子们对玩具的兴趣，并告诉他们今天要做一件较为重要的事。
鼓励他们自由选择喜欢的玩具进行操作。
第二步：示范动手操作（5分钟）老师准备一些玩具，利用颜色、形状和大小来演示分类的基本方法，从而教授幼儿如何识别和组合不同的玩具。
第三步：自由操作（20分钟）幼儿们自由选择玩具，并自行进行分组。
同时，他们可以自由地调整组合方式，创造新的组合。
第四步：展示交流（5分钟）老师带领幼儿们交流自己组合好的玩具的组合核心思想，总结出分类的方法，并让孩子们总结这个过程中的体会。
幼儿园大班数学公开课教案《排序》（2篇）
幼儿园大班数学公开课教案《排序》活动目标：1、感知序数的方向性，初步使用序数词来表示物体的位置。
2、体验数学游戏的快乐。
活动过程：一、故事导入，激发幼儿的兴趣。
教师：森林里有很多小动物，想开心的玩，看，它们玩的可开心了，这时候突然“咚”的一声。
天气暗了下来，小动物们很是着急，不知道怎么办才好，这时候黑暗里传来了声音，听：小动物们，你们好，你们需要齐心协力完成闯关任务才能赶走黑暗，继续游戏，一共有三关，努力吧，于是小动物就开始闯关了。
二、左右序数。
教师：小朋友看，这是第几关?(第一关)看，小动物代表队已经排着整齐的队伍来到了第一关的闯关场地，我们先来看看小动物代表队有几只小动物?（教案出自：屈老师教案网）(5只)一起数一数。
接下来该完成闯关任务了，你们愿意帮助他们吗?我们来听一听：本关有三个任务需要完成，我们先来听听任务一是什么:从左向右第5个小动物是谁?再来听一听任务二：从右向左第5个小动物是谁?任务三：某某在什么位置?我们完成任务了吗?听：恭喜闯过第一关。
三、上下序数。
教师：该第几关了?(第二关)小动物进入了第二关的闯关场地，这次的队形和刚才的一样吗?(不一样)这次排着纵队来了，我们听一听这关的任务，听：本关有三个任务，我们来听一听第一个任务：从上往下谁是第四?任务二：从下往上某某排第几?任务三?某某在什么位置?听：恭喜闯过第二关。
四、空间序数。
教师：小朋友真棒已经帮助他们闯过了前两关，接下来该进入第几关了?(第三关)听一听第三关的闯关任务：欢迎进入第三关，在您面前的就是一座漂亮的房子，（教案出自：屈老师教案网）请根据我的要求找到相应的房间，任务一：某某住在第二层第一间，请进入你的房间。
任务二：某某住在第一层第5间，请住进房间。
任务三：小花住在那个房间?听：恭喜闯过第三关。
闯关成功。
五、操作活动。
小朋友太棒了，为小动物做了这么多的事情，你们看，黑暗赶走了么?黑暗赶走了，他们又再快乐的游戏了。
小动物们非常感谢中一班的小朋友，于是给你们每个小朋友都带了两个礼物，想要么?我们看看是什么礼物，( )为了让你们的礼物也有一个家，老师给每小朋友准备了一座城堡，看，现在就请小朋友把礼物送进城堡里，首先我们先把送进去，送到第二层第五间，第二个礼物小朋友可以把它送到你喜欢的房间里，谁能告诉老师你送到了那个房间?举手回答，四个组的小朋友可以互相说一下一下自己把礼物送到了那个房间。
幼儿园大班数学《排序》说课稿
幼儿园大班数学《排序》说课稿幼儿园大班数学《排序》说课稿1一、什么是“说课”关于“说课”，网上有不少的资料，但对其内涵没有统一的界定。
提供以下几种说法，帮助大家对说课建立初步的印象。
1、说课是教师通过对教育目标本身的分析，表述具体课题的活动设想及其理论依据。
通俗的讲就是要说清：教什么、怎么教、为什么这么教。
“说课”以说为主，是教师对教案本身的分析和说明，是一种口头叙述为主的教案分析。
2、说课是一种教学研究活动，它要求教师以教育理论、教学大纲、教材为依据，针对某一课题的自身特点，结合教育对象的实际情况，口头表述该课题教学的具体设想、设计及其理论依据。
3、说课是指教师在备课基础上，于授课之前面对领导、同行或评委主要用口头语言讲解具体课题的活动设想及其依据的一种教研活动，它是教师将教材理解、教法及学法设计转化为“具体活动”的一种课前预演，也是督促教师进行业务学习和教育教学研究、提高业务水平的重要途径，还是评估教学水平的有效手段。
二、“说课”与授课的异同说课与授课既有相同点，又有不同处。
其相同点在于二者都是同一活动的教材。
不同处在于：第一，目的不同。
授课的目的是将教材内容转化为幼儿的理解，进而培养能力，进行思品教育，即“使幼儿会学”;说课的目的则是向听者介绍一次活动的活动设想，“使听者听懂”。
第二，内容不同。
授课的主要内容在于让幼儿理解哪些内容，怎么教。
说课则不仅要讲清上述的主要内容，而且要讲清“为什么这样做”。
第三，对象不同。
授课的对象是幼儿。
说课的对象是领导、同行或专家、评委。
第四，方法不同。
授课是教师与幼儿的双边活动，说课则是以教师自己的解说为主。
三、“说课”的意义1、说课有利于提高教研活动的实效以往的教研活动一般都停留在组织几次活动，再请几个人评议，组织活动的老师处在一种完全被动的地位，听课的老师也不一定能理解授课教师的意图，导致了教研实效低下。
通过说课，让授课教师说说自己组织活动的意图，说说自己处理教材的方法和目的，让听课教师更加明白应该怎样去教，为什么要这样教,从而使教研的主题更明确，重点更突出，提高教研活动的实效。
大班数学有趣的排序说课稿(5篇)
大班数学有趣的排序说课稿（5篇）大班数学好玩的排序说课稿1活动目标1、能发觉物体简洁的排序规律, 乐于沟通自己的发觉。
2、主动的尝试用不同的颜色按肯定的规律排序, 提高学习数学活动的爱好。
活动预备1、小兔家图片, 魔术棒一根〔藏有3条彩带分别为：红、绿和绿黄、红黄、蓝排列〕2、操作材料：画有小花〔红、黄、蓝〕；萝卜〔红、绿、白〕的图片〔三种颜色〕；蘑菇〔红、绿、蓝〕若干活动过程一、创设情景感知规律老师：今日是小兔宝宝的生日它邀请我们小伴侣与它一起过生日, 你们情愿去吗？我们要做火车才可以到小兔宝宝的家, 司机叔叔说了要求我们小伴侣根据一男一女的规律排队才可以上车〔幼儿一男一女排好队跟着老师一起开火车去小兔家〕。
二、观看发觉、探究规律1、观看图片老师：小兔的家到了, 瞧, 小兔家景色真好看, 小兔家门前有什么？认真看看蘑菇怎么排的？根据什么规律排的？〔一个大一个小〕老师：再看小兔家院子围的什么？〔幼儿观看, 引导幼儿观看发觉栅栏两个红两个蓝的排列规律挨次的〕2、魔术变变变〔1〕小兔家环境这样美, 老师今日也给小兔子带来了礼物〔魔术棒〕请看魔术变变变, 老师拉出第一条彩带红色、绿色, 幼儿观看说出彩带的排列规律, 老师小结彩带的排列规律。
〔2〕渐渐的拉出其次条〔绿、黄〕〕让孩子猜, 渐渐的拉边验证幼儿的猜想。
老师小结彩带的排列规律。
引导幼儿观看商量它们有何不同。
拉出彩带挂在小兔家门口。
〔3〕请幼儿猜猜第三条可能是怎样排列的, 然后再验证第三条〔一个红、一个黄、一个蓝〕小结彩带排列规律。
三、分组操作, 学习运用1、给小兔送礼物〔蛋糕〕幼儿依据供应的材料有规律的排序〔幼儿依据老师供应的材料分组合作尝试有规律的排序准时订正不根据规定排列的作品〕。
〔老师可以提示幼儿〕。
老师给小兔宝宝送了礼物, 兔宝宝可喜爱了, 你们想送它礼物吗？可是你们来的匆忙遗忘带礼物了, 老师给你们预备了一个礼物〔蛋糕〕, 你们要一起动手合作完成这个礼物, 兔宝宝说了：它喜爱吃带有小花味、萝卜味, 蘑菇味的蛋糕, 老师给你们预备了小花, 萝卜、蘑菇, 你们要把小花粘在最上层, 萝卜粘在中间层, 蘑菇粘在最下层, 每层都要根据规律来粘。
幼儿园大班数学活动说课稿排序含反思
幼儿园大班数学活动说课稿排序含反思一、课程背景•学校：XX幼儿园•班级：大班•学期：第一学期•授课教师：XXX老师•课程名称：数学活动二、教学目标1.认知目标1.能够识认数字0-1002.能够正确书写数字0-1003.能够知道数字0-100的顺序4.能够对一些简单的数学符号进行初步认识2.技能目标1.能够正确操作计算器2.能够进一步了解几何图形，如正方形、长方形、圆形、三角形等3.能够通过简单的数学游戏，增强对数学的兴趣和认知能力3.情感目标1.能够建立对数学的信心2.能够合作完成团队任务，增强对集体的认同感和归属感3.能够通过活动体验到数学的实际应用和意义，激发对数学的兴趣三、教学内容1.数字的认识和书写2.数字的排序和比较3.数学符号的初步认知4.计算器的使用5.几何图形的初步认知6.数学游戏四、教学安排1.引入活动（10分钟）•大班学生来到教室，我们先通过唱歌、跳舞等活动消除孩子们的疲劳，引入本次活动的主题“数学”2.数字玩乐（30分钟）1.数字认识：老师准备一些数字卡片，并根据孩子们的认知能力制定任务，如通过数字卡片的摆放，让孩子们认识数字“0-100”。
2.数字书写：通过教具、卡片等学习辅助，引导孩子使用正确的姿势和动作进行数字的书写，并让孩子们获得肢体认知。
3.数字比较：老师展示数字卡片，让孩子们按照数字大小，将数字卡片按序排列。
3.数学符号游戏（15分钟）•让孩子们认识一些简单的数学符号，如“+”、“-”、“=”等，并进行简单的游戏练习。
4.计算器操作（15分钟）•让孩子们使用计算器进行简单的四则运算，进一步加深对数字的认识和使用。
5.几何图形认知（15分钟）•带领孩子们认识正方形、长方形、圆形、三角形等基本几何图形，并让孩子们在游戏中进行认知和分类。
6.数学游戏（30分钟）•进行各种各样的数学游戏，如数字跳绳、数学算式接龙等，让孩子们在游戏中体验数学的魅力。
7.总结活动（5分钟）•通过简短的讲话和讨论，引导孩子们表达对本节课程的认识与反思。
大班数学《排序》说课稿
大班数学《排序》说课稿一、说教材1.1教材地位与作用《排序》这一内容在大班数学教学中具有重要的地位。
排序是数学活动中的一项基本内容，它有助于幼儿初步建立数序概念、发展逻辑思维能力以及观察力和比较能力。
通过排序活动，幼儿可以学会按照一定的规律对物体进行排列，这不仅是对幼儿数学认知能力的一种培养，更是为他们今后学习数学中的数列、函数等概念奠定基础。
例如，在生活中，我们可以看到很多排序的现象，如一周七天的排列顺序、一年四季的更替等，这些都与排序的数学概念息息相关。
1.2教学目标1.2.1知识与技能目标幼儿能够识别简单的排序规律，如ABAB、AABB等模式，并能按照给定的规律对物体进行正确排序。
例如，在教具呈现红、蓝两种颜色的圆形卡片按照ABAB的规律排列时，幼儿能够准确地继续按照这个规律将后面的卡片排列好。
1.2.2过程与方法目标通过观察、比较、操作等活动，发展幼儿的观察力、逻辑思维能力和动手操作能力。
在课堂上，幼儿会接触到不同类型的排序材料，如不同形状的积木、不同颜色的珠子等，他们需要通过自己的观察和比较，找出其中的规律，然后动手操作来完成排序任务。
1.2.3情感态度与价值观目标培养幼儿对数学活动的兴趣，体验成功的喜悦。
当幼儿成功地完成一个排序任务时，他们会感受到自己的能力得到了肯定，从而对数学活动产生更浓厚的兴趣。
1.3教学重难点1.3.1教学重点帮助幼儿理解和掌握常见的排序规律，如ABAB、AABB、ABCABC等。
这些规律是排序活动中的基础，幼儿只有理解了这些规律，才能在各种排序任务中准确地进行操作。
例如，在教学ABAB规律时，教师可以通过展示红、蓝两种颜色交替排列的物体，让幼儿仔细观察，然后引导幼儿说出这种排列的规律。
1.3.2教学难点引导幼儿发现和创造新的排序规律。
这对于大班幼儿来说具有一定的挑战性，因为他们的逻辑思维能力还在发展阶段。
例如，在幼儿已经熟悉了几种常见规律后，教师可以提供一些不同的材料，鼓励幼儿尝试创造出一种新的排列规律，并能够用语言表达出来。
《排序》大班数学教案(通用5篇
《排序》大班数学教案(通用5篇一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章第三节《排序》，主要内容包括：1. 排序的基本概念与意义；2. 排序的种类：数字排序、大小排序、高低排序、颜色排序等；3. 排序的方法：比较法、交换法、插入法等；4. 排序在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握排序的基本概念和方法，能够进行简单的排序操作；2. 培养学生观察、分析、推理和归纳能力；3. 培养学生合作、交流、分享的学习品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：排序的种类和方法在实际中的应用；2. 教学重点：排序的基本概念、方法和在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：排序卡片、磁性教具、PPT等；2. 学具：排序练习纸、画笔、剪刀等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用磁性教具展示一个杂乱无序的数字序列，引导学生思考如何将其变得有序。
2. 例题讲解（15分钟）（1）介绍排序的基本概念和方法；（2）以数字排序为例，讲解比较法、交换法、插入法等排序方法；（3）展示其他排序实例，如大小、高低、颜色等，让学生理解排序的种类。
3. 随堂练习（10分钟）（1）分发排序练习纸，让学生独立完成排序任务；（2）学生展示自己的排序结果，教师点评并给予鼓励；（3）针对学生存在的问题，进行有针对性的讲解和指导。
4. 小组合作（15分钟）（1）每组挑选一种排序方法，用教具展示并讲解；（2）每组设计一个生活中的排序问题，并与其他组分享；（3）教师点评各组的排序问题，引导学生思考排序在实际生活中的应用。
（2）布置作业，让学生课后进行拓展延伸。
六、板书设计1. 排序的基本概念与方法；2. 排序的种类：数字排序、大小排序、高低排序、颜色排序等；3. 排序在实际生活中的应用。
七、作业设计1. 作业题目：（2）请列举出生活中你遇到的排序问题，并说明如何解决。
2. 答案：（1）排序结果如下：颜色排序：苹果（红色）、香蕉（黄色）、橙子（橙色）；大小排序：香蕉（最大）、苹果（）、橙子（最小）；高低排序：铅笔（最高）、尺子（）、橡皮（最低）。
《排序》大班数学优质教案(通用5篇
《排序》大班数学优质教案(通用5篇一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章第三节《排序》。
内容包括：理解排序的意义，能够根据物体的某一特征进行排序；掌握排序的基本方法，能够运用不同的标准进行排序；通过排序活动，培养幼儿的观察能力、思维能力和逻辑表达能力。
二、教学目标1. 知道排序的意义，能够根据物体的某一特征进行排序。
2. 学会运用不同的标准进行排序，提高观察能力和思维能力。
3. 能够在活动中积极与同伴交流，锻炼逻辑表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：运用不同的标准进行排序。
2. 教学重点：理解排序的意义，能够根据物体的某一特征进行排序。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、排序卡片、磁性教具、小白板。
2. 学具：排序练习册、画笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过PPT展示生活中的排序现象，引导幼儿观察并说出排序的意义。
2. 例题讲解（15分钟）教师通过磁性教具展示排序的方法，讲解排序的基本步骤。
演示如何运用不同的标准进行排序，引导幼儿观察、思考。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组，根据教师提供的排序卡片进行练习。
教师巡回指导，帮助幼儿掌握排序方法。
4. 小组讨论（5分钟）教师提出问题，引导幼儿积极与同伴交流，共同解决排序问题。
六、板书设计1. 《排序》2. 内容：排序的意义排序的方法排序的步骤七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：①苹果、②橙子、③草莓、④香蕉。
①长颈鹿、②大象、③熊猫、④狮子。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过讲解、实践、讨论等多种方式，使幼儿掌握了排序的意义和方法。
但在教学过程中，要注意关注每个幼儿的学习情况，及时给予指导和鼓励。
2. 拓展延伸：家园共育：请家长在生活中引导幼儿观察、体验排序现象，提高幼儿的观察能力。
教学活动：开展“我是排序小能手”活动，鼓励幼儿在课堂上展示自己的排序成果。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 教学难点与重点4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、实践情景引入实践情景引入是吸引幼儿注意力、激发学习兴趣的重要环节。
幼儿园大班数学活动说课设计《排序》含反思
幼儿园大班数学活动说课设计《排序》含反思一、教学目标1. 掌握数的序数概念，能够排出自然数1-10的顺序。
2. 通过排序活动，掌握对事物形状、颜色等属性的分类能力，练习用语言表达和描述事物。
3. 培养幼儿的观察能力、分析和解决问题的能力，培养幼儿的耐心和自信心。
二、教学重难点1. 教学重点：教授幼儿数的序数概念，让他们能够正确排列1-10的自然数。
2. 教学难点：培养幼儿的思维能力，让他们将具有不同属性的物品进行排序分类。
三、教学准备1. 双十色卡片10张，每种颜色一张；2. 十张形状卡片，每种形状一张；3. 数字卡片1-10各一张；4. 黑板、彩色粉笔、橡皮、白板笔、幼儿绘画纸，学生桌椅。
四、教学步骤1. 导入引导幼儿回忆数字1-10的数值，并让他们依次拍手和跳跃，练习1-10的顺序。
2. 展示拿出10张双十色卡片，每种颜色一张，随意放在地上，让幼儿依靠自己的理解，排出10张卡片的顺序。
3. 梳理将数字1-10各一张数字卡片放在黑板上，让幼儿见到数字之后，将卡片按1-10的顺序排出来。
4. 操作（1）观察颜色彩卡片：让幼儿观察10张颜色彩卡片，并将每种颜色的卡片放在一起分类。
（2）观察形状彩卡片：让幼儿观察10张形状彩卡片，并将每种形状的卡片放在一起分类。
5. 拓展（1）让幼儿自己创意几种混合颜色，如绿色、橙色等，匹配颜色卡片（老师可以通过示例帮助学生）。
（2）用其他物品进行排序，比如大小、高低、重轻等属性。
六、教学反思1. 知识把握：在课堂上，幼儿初次接触引入序数的概念，有的孩子会出现不理解的情况，需要老师耐心帮助解释，让幼儿掌握。
2. 教学方法：在展示环节，我更多地采用教师演示和幼儿模仿的方法，这种方法可以增强幼儿的互动性，营造一个轻松、愉快的学习环境，有利于学生有效吸收和理解知识。
3. 教学评价：在课堂上，我注重对每一个幼儿进行评价，及时关注他们的思维能力，优化教学过程。
在进一步教育之余，也及时发现各种难点，帮助幼儿解决问题，让幼儿在不同的学习环境中快速取得进步。
幼儿园大班说课稿排序 幼儿园说课稿
幼儿园大班说课稿排序幼儿园说课稿幼儿园大班说课稿：排序一、教学目标通过本节课的学习，幼儿应能够：1. 掌握基本的排序技巧和方法；2. 理解和运用“大”、“小”的概念；3. 进行简单的数字排序。
二、教学准备1. 教学素材：数字卡片、图片卡片、玩具等；2. 教学工具：黑板、彩色粉笔、CD 播放器等；3. 教学环境：安静、舒适的教室。
三、教学过程1. 导入与提出问题老师：大家好！今天我们要学习一个有趣的主题，那就是排序。
我们之前学过了数字，我们能否按照一定的顺序来排列这些数字呢？你们有没有想过呢？让我们一起来解决这个问题吧。
2. 激发兴趣与触发背景老师：首先，我们通过观察一些图片来引起大家的兴趣。
请看这些动物的图片，你们能不能按照它们的大小顺序排列一下？（老师展示一系列大小不同的动物图片，引导幼儿逐个比较它们的大小，并根据大小进行排序）3. 引入本节课的学习内容老师：非常好！你们已经做得很棒了。
那我们今天的课程就是要学习如何进行数字的排序。
接下来，我将用一些数字卡片来演示给大家看。
4. 数字排序示范老师：（展示数字卡片 8、4、7、1、6）现在我有 5 张数字卡片，我们来看看能否按照从小到大的顺序来排列这些数字。
（老师根据从小到大的顺序，将数字卡片贴到黑板上，边贴边解释数字的大小关系）5. 幼儿参与活动老师：现在是你们展示的时候了。
我将给每个人一些数字卡片，请你们在桌子上将这些卡片按照从小到大的顺序排列好。
谁先完成的话，可以举手示意。
（老师分发数字卡片，示范一次后，让幼儿自行操练，观察并帮助他们进行指导和纠正）6. 数字排序游戏老师：接下来，我们来玩一个有趣的游戏。
我会告诉你们一些数字，你们需要尽快站起来，并按照从小到大的顺序排列好。
（老师随机报出几个数字，幼儿根据听到的数字立即站起来，并进行排序）7. 结束与总结老师：非常棒！你们在本节课的学习中表现得非常出色。
通过今天的学习，我们学会了如何进行排序、如何区分大小。
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幼儿园大班数学说课：排序
一、说活动教材
排序，在我们的生活中到处充满了排序：服装花纹上的排序、皮包上图案的排序、饰品排列上的排序、环境装饰上的排序、物品包装上的排序、公园中花草种植的排序……这些有规律的排序带给我们生活中的美。
孩子们在生活中有意或无意识地会发现生活中存在一些排序的现象。
如：吃饭的碗和盘子周边的漂亮的花边；裙子袖口和裙边的花边；卫生间瓷砖排列的图案……而我们教师正是孩子发现、运用和创造这种有规律的美的引导者。
幼儿学习排序可以为幼儿建立初浅的数学概念做好准备。
幼儿学习排序，可以按物体量的差异排序，也可以按物体的某一特征或者规律排列顺序。
大班幼儿已经积累和建立了有关物体在颜色、形体和数量等特征差异排序的数学经验，可以更进一步地学习按照物体量的差异和数量的不同进行10以内正逆排序，初步体验序列之间的传递性、双重性和可逆性的关系。
新《纲要》提出“在幼儿的生活中进行数学的学习”，让幼儿在生活中学数学、玩数学、用数学，教师引导幼儿在游戏和玩乐中初步接受和学习有规律的排序，并鼓励幼儿将之应用于生活。
根据大班幼儿的年龄特点和学习能力，并结合《纲要》精神，我为幼儿选择的教学活动为“按物体的特定规律排序”，并设定在大班第二学期进行。
二、说活动目标
1、活动目标
（1）鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。
（2）增强幼儿对排序操作活动的兴趣，逐步发展幼儿的思维、观察、比较和初步的判断推理能力。
2、重点：鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。
3、难点：引导幼儿发现递增递减的排序规律，并学习排序。
分析：
目标（1）为认知目标，重在鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较，发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。
其中发现和学习物体递增递减的排序规律是本次活动的新知识点，也是难点部分。
目标（2）是能力和情感目标，通过各种形象有趣的排序活动的操作，对幼儿进行排序学习，重在激发幼儿对排序活动的兴趣，掌握排序操作的方法，发展幼儿的排序能力。
三、说活动准备
1、幼儿经验准备：已经有按照物体某一特征规律进行排序的经验：如按照物体的颜色规律的排序、长短规律、宽窄规律、高矮规律的排序等等。
2、环境材料创设准备：新家蓝图，幼儿分组操作材料：铺地砖（蓝白泡沫毯）、串彩链（长短宽窄颜色不同的长条手工纸）、围围墙（四种颜色的炮弹玩具）、种树（高矮品种不同的树）递增递减排序示范卡片三张、雪花片、黑白序列的排序图样、黑白方块若干。
四、说活动过程
活动环节
环节一：教师出示新家的蓝图，提出今天活动的要求。
（解决问题、达成目标：此环节起到引题并激起幼儿学习兴趣的作用。
）环节二：教师介绍装修的材料，提出装修的要求。
幼儿自主探索物体简单的排序规律，进行分组操作。
铺地砖：按照蓝白颜色变化规律排序。
围围墙：按照炮弹颜色及节数规律排序。
做彩链：根据纸条长短、宽窄、颜色的不同有规律串彩链。
种树：按照树的形状、高矮不同规律排序。
（解决问题、达成目标：在这一过程中，训练幼儿灵活运用所学知识解决问题，不同层次的幼儿可以选择不同活动材料进行操作，便于分层指导、因材施
教。
在幼儿的自主操作、同伴间的探索交流和师生的共同小结的活动中，重点目标的第一层次得以解决。
）
环节三：出示三张递增、递减规律排序的卡片，（卡片1：蝴蝶不变，小花逐一增多；卡片2：蝴蝶不变，小花逐一减少；卡片3：蝴蝶逐一减少，小花逐一增多）。
幼儿通过观察、比较，发现图形递增、递减排序的规律。
然后幼儿用不同色彩的雪花片，学习按物体数量的递增和递减的规律排序。
解决问题、达成目标：在这一过程中，通过观察、比较、发现、操作等方法解决了重难点目标，这是对幼儿进行初步判断、推理能力的训练。
环节四：欣赏黑白序列，教师出示黑白序列，让幼儿观察寻找序列中黑白两色是以几个为一组进行排列，知道黑白两色也可组成许许多多有趣的序列。
鼓励幼儿设计运用已有的排序知识设计一条“黑白配”小毛巾。
幼儿介绍自己设计的“黑白配”小毛巾，说明排序规律。
解决问题、达成目标：这一环节通过欣赏、观察分析、和设计表述等方法，使活动的重难点目标得以突破提升。
活动延伸：
观察家里、大自然中具有规律的排序现象，让幼儿互相交流。
让幼儿带着问题观察生活，将所学到的数学知识渗透到生活情景之中并进行再运用，有利于培养幼儿对数学活动的兴趣，促进其创造能力的发展。
四、说活动特色
首先，教师为幼儿提供了他们在生活中熟悉的情境。
在教学中，教师以布置新家引题，让孩子作为幼儿园的小主人布置新家，因为孩子都有参与装修自己的家的经验，所以孩子的兴趣很快被激发。
罗杰斯认为：越是儿童不熟悉、不需要的内容，儿童学习的依赖性、被动性就会越大，只有当儿童觉察到学习内容与他自己有关时，才会全身心投入，意义学习才会发生，才会产生自觉主动的学习行为。
其次，教师注重在引发幼儿已有经验的基础上深入学习新的知识点。
在活动中，幼儿的第一次操作，就是引发幼儿的已有经验，幼儿按照颜色、数量、长
短、宽窄、高矮等特征进行排序，幼儿在巩固旧知识的基础上更加容易接受新知识。
再次，教师在教学中注重幼儿寻找操作材料的过程，并视之是数学思维的过程。
让幼儿在排序操作中，从众多复杂多样的材料中筛选出可供排序的材料，正是体现了数学知识自身的严密性和关系变化的复杂性，并培养了幼儿思维的准确性与变通性。
最后，创设开展多种排序活动，帮助幼儿多角度理解排序活动。
在教学活动中，教师综合了颜色规律的排序、长短规律、宽窄规律、高矮规律、数量的递增递减规律的排序，帮助幼儿从多角度建立排序的概念，起到举一反三的教学作用。