狮子和鹿公开课教案
狮子和鹿教案四篇
狮子和鹿教案四篇狮子和鹿教案篇1教材分析：这略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。
鹿特别观赏自己漂亮的角，而埋怨四条难看的瘦长的腿。
当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而漂亮的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。
这个故事告知我们：物各有所长，所短。
不要由于它的特长而看不见它的短处，也不要由于它的短处而否认了它的特长。
不要光图漂亮，更要讲有用和它的存在价值。
学习目标①正确、流利、有感情地朗读课文。
②理解课文内容，懂得好看的东西有进会带来害处，而难看的东西有时却会带来好处。
重、难点：1．读懂课文，理解鹿角和鹿腿给鹿带来了什么2．引导学生体会不能过于注意事物外表，得看它有没有用处课前预备①学生复习这一单元已学课文，想想课文给自己哪些启发。
②依据课文插图制作活动挂图：丛林、池塘为背景，另外用纸画一只鹿并剪下来。
③抄录课文第六、七自然段的小黑板。
一、形象揭题，绽开联想①教师在黑板上贴好背景图，语言渲染：茂盛的丛林中，住着很多动物。
（边板书课题边描述）有狮子，有鹿。
（贴图）②看到这两种动物，联想到了什么呢？鼓舞学生畅所欲言。
③教师激趣。
狮子凶狠，鹿很漂亮，这个大家都已知道。
不过，这课文通过狮子和鹿的故事却告知我们一个新的道理。
是什么呢？下面就看谁的读书本事强，能够自己读懂课文，领悟这个道理了。
二、自主读书，领悟道理①学生轻声、自由地朗读课文，读准字音，想想一些生字新词的意思。
②学生相互提示留意易读错的字词，汇报对本课生字新词的理解和理解方法。
教师准时点拨，如鼓舞大家用看图、换词方法理解“均匀”；用联系近义词和上下文来理解“埋怨”。
③学生开火车分段朗读课文，要求“音准、句通、文顺”，其他同学边听边在感受深刻的地方做记号。
④学生再次轻声、自由地朗读课文，在感受深刻的地方多读几遍。
⑤教师出示课文第六、七自然段。
学生选择自己喜爱的方式读读这两段课文。
可以和四人小组争论读；可以把喜爱的词句读给同座听；可以和好朋友一人读一句交替读。
狮子和鹿公开课教案
狮子和鹿公开课教案狮子和鹿公开课教案1教学目标：1、能又感情地朗读课文。
2、理解鹿对自己的角和腿的前后不同立场。
〔重点〕3、体会故事中所讲解并描述的道理。
〔难点〕教学过程：一、径直导入：师：今日天我们来学习一篇略读课文《狮子和鹿》，〔师板书课题〕谁来说说略读课文我们要怎么学？师：那么看到这样的题目你想提哪些问题？那就去读读课文，把你心中的“？”变成“。
”，甚至是“！”二、初读感知1、自由读思索：说说课文究竟说了一个怎样的故事。
2、读后沟通依据同学回答，理请文章脉络，相机板书3、这个故事你们有意思吗？你们喜爱吗？再去读读这个故事。
思索：这是一只怎样的鹿。
4、现在你又读懂了什么？5、那你是从什么地方体会到的？三、自主研读1、[出示：鹿所说的三句话。
]读好鹿说的这三句话，上心去体会，能援助我们更深的了解课文要告知我们的道理，自己先去练练。
2、指名读3、学习第三段评：鹿觉得自己的角仅仅这样美吗？小鹿小鹿，谁再来夸夸自己的角。
让同学在相互评价中提高朗读水平。
4、师：小鹿小鹿，刚才你在读的时候有什么感觉呀？是啊，漂亮的小鹿正对着池水自我观赏呢，多悠然那。
5、第三段齐读6、引读第四段7、你读懂了什么？8、〔引导：谁能给这句话换一种说法。
〕9、师：你看，这只小鹿正在埋怨自己的.腿呢，他都撅起了嘴，皱起了眉头呢。
10、齐读第四段小鹿的话。
11、可他后来却说——[两只漂亮的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃命！]12、这是由于——让我们去看看当时危急的情形，自己去读读5、6段。
四、学习第六段1、你发觉了什么？你有什么话想说？2、同学反馈3、[出示：第六段123句。
]师：是啊，在她看来这么难看的腿在关键时刻却变成了怎样的腿？[预设：有力灵敏擅长跑步]4、师：是啊，当危急来临，狮子静静向他迫近时——〔引读〕5、引读到挂住了留白，让同学发散说：小鹿小鹿此时你又会想些什么呢？6、对啊，可是他原来却一贯以为〔指板书〕角……腿……7、师引齐读第六段余下的部分。
《狮子和鹿》优秀教学设计(优秀5篇)
《狮子和鹿》优秀教学设计（优秀5篇）《狮子和鹿》教学设计篇一一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、涵咏语言，领会文本“对比”特色，悟得文本内涵。
二、教学重点：指导理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
三、教学难点：体会故事所讲述的道理。
四、教学方法：通过文本解构、重组、整合，充分领略文本“对比”特色，在此基础上悟得文本内涵。
教学过程一、读文：1、检查预习读书情况。
2、男女生分读全文（1-4女生，5-7男生）。
二、涵咏：1、想到哪几对反义词？（如“漂亮”和“难看”；“送命”和“逃生”等。
）2、文章改成“鹿有一对美丽的角和四条难看的腿，漂亮的角让它险些送命，难看的腿却让它狮口逃生。
”你们还照样喜欢吗？3、文章怎样写鹿角的美和鹿腿的难看？（1）关注3个语气词“咦、啊、哎”背后的潜台词。
咦，这是我吗？啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！唉，这四条腿太纤细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！（2）解构、重组、整合文本。
池水清请的，像一面镜子。
一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。
鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子：“咦，这是我吗？”鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太纤细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”他从来没有注意到自己是这么漂亮！鹿开始抱怨起自己的腿来。
他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”他没精打采地准备离开。
（鹿角还可以怎么比？课文为什么这么比？想象鹿还会怎样抱怨自己的腿？）4、思考鹿前后看法截然不同的原因。
鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。
有力的长腿在灌木从中蹦来蹦去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。
就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的'角却被树枝挂住了。
狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。
眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。
《狮子和鹿》教学设计4篇
《狮子和鹿》教学设计篇1一、教学目标：1、正确、流利有感情的朗读课文。
2、读懂课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。
3、培养独立阅读能力。
二、教学重点：理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。
三、教学难点：读懂课文，体会故事所讲述的道理。
四、教学过程：一、导入：1、《陶罐和铁罐》告诉我们什么道理？读提示语。
2、在茂密的丛林中，住着许多动物，有狮子，有鹿。
3、看到这两种动物，联想到什么？狮子的凶猛，鹿的美丽，不过今天我们要学习的这篇童话故事《狮子和鹿》却要告诉我们一个新的道理，是什么呢？下面就看谁的读书本领强，能够自己读懂课文，领悟这个道理了。
二、自学课文，体会内容：1、大声读课文，找出两个多音字。
2、四人小组思考课文主要写了一件什么事情？3、交流：一开始，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难堪的腿，当狮子扑来时，鹿有力的长腿帮助他死里逃生，而美丽的角却险些丧了命。
三、了解课文内容：1、一开始，鹿觉得自己的角怎么样？从哪里看出来？（欣赏、多么）2、填上合适的词语：（）的身段（）的角3、有感情的朗读。
读出鹿的得意洋洋。
4、鹿的腿呢？（难堪）从哪里看出来？（抱怨）5、抱怨是什么意思？（埋怨）埋怨不光有语言的埋怨，还有神态的抱怨。
找一找表示神态的词语。
6、读出抱怨的神态和语气。
7、后来呢？继续读课文。
8、学生选择自己喜欢的方式读读第六，七段课文9、全班交流。
读了这篇课文，你有什么体会？你是从哪里得出这个体会的？鼓励学生联系课文，联系自己的生活实际来谈。
四、延伸拓展学生自己设计作业，可以摘抄课文的好词佳句，可以有感情朗读课文。
《狮子和鹿》教学设计篇2教学目标：知识与能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法目标：通过对课文重点句的自读自悟，体会并理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度。
情感态度与价值观：通过对课文质疑，解疑，明白故事中所讲述的道理，培养独立阅读的能力。
狮子和鹿教案三篇
狮子和鹿教案三篇狮子和鹿教案篇1一、教学目标：1、正确、流利有感情的朗读课文。
2、读懂课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。
3、培育独立阅读技能。
二、教学重点：理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的立场。
三、教学难点：读懂课文，体会故事所讲解并描述的道理。
四、教学过程：一、导入：1、《陶罐和铁罐》告知我们什么道理？读提示语。
2、在茂密的丛林中，住着很多动物，有狮子，有鹿。
3、看到这两种动物，联想到什么？狮子的凶狠，鹿的漂亮，不过今日我们要学习的这篇童话故事《狮子和鹿》却要告知我们一个新的道理，是什么呢？下面就看谁的读书本事强，能够自己读懂课文，领悟这个道理了。
二、自学课文，体会内容：1、大声读课文，找出两个多音字。
2、四人小组思索课文主要写了一件什么事情？3、沟通：一开始，鹿特别观赏自己漂亮的角，而埋怨四条尴尬的腿，当狮子扑来时，鹿有力的长腿援助他死里逃命，而漂亮的角却险些丧了命。
三、了解课文内容：1、一开始，鹿觉得自己的角怎么样？从哪里看出来？〔观赏、多么〕2、填上合适的词语：〔〕的身材〔〕的角3、有感情的朗读。
读出鹿的得意忘形。
4、鹿的腿呢？〔尴尬〕从哪里看出来？〔埋怨〕5、埋怨是什么意思？〔埋怨〕埋怨不光有语言的.埋怨，还有神态的埋怨。
找一找表示神态的词语。
6、读出埋怨的神态和语气。
7、后来呢？继续读课文。
8、同学选择自己喜爱的方式读读第六，七段课文9、全班沟通。
读了这篇课文，你有什么体会？你是从哪里得出这个体会的？鼓舞同学联系课文，联系自己的生活实际来谈。
四、延伸拓展.同学自己设计作业，可以摘抄课文的好词佳句，可以有感情朗读课文。
狮子和鹿教案篇2教学目标：1、知识与技能目标：能有感情地朗读课文。
2.过程与方法目标：通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同立场，这是课文学习的重点。
3.情感与立场目标：教学难点是使同学体会故事中所讲解并描述的道理。
教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同立场。
狮子和鹿教案(优秀5篇)
狮子和鹿教案（优秀5篇）狮子和鹿教案篇一教学目标：一、正确流利有感情地朗读课文。
二、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
三、培养独立阅读的能力。
教学重难点：培养独立阅读的能力。
教学流程：一、（课前板书：28某狮子和鹿）今天我们学习28课，读读课题。
瞧，课题上带有“某”，这样的课文我们以前也学过，大家回忆一下，学这种课文有什么要求？（生：这是略读课文，要求我们自己采用各种方法去学习，只需要读懂大致意思……）自己学习课文内容你会用哪些方法？（如：查字典、词典、联系上下文等）现在我们继续用这些方法来学习这个故事，请大家默读课文，边读边思考，课文讲了个什么故事，你觉得什么地方有趣，还有什么地方有疑问，都请做上记号。
二、读课文，体会鹿的情感变化1、课文讲了个什么故事，你能用比较短的几句话说清楚吗？先说给你的同桌听听。
（然后再指名说，注意引导学生把内容说清楚完整，尽量用简短的话。
）2、这个故事非常有意思，文中的这只鹿先是十分欣赏自己美丽的角，讨厌难看的腿，后来美丽的角使它差一点命丧虎口，难看的腿却帮它虎口逃生，（师边板书：欣赏美丽的角险些丧命讨厌难看的腿虎口逃生）真是出人意料，我们把自己当作这只鹿，再来读读课文，体会体会鹿的感情。
3、鹿的感情有哪些变化？（师板书：愉快地欣赏——失望地抱怨——惊慌地逃命——叹气）4、和你的同桌配合起来读一读，还可以加上动作演一演，尽量把这只鹿自得地欣赏—抱怨—惊慌地逃命—叹气的样子活灵活现地展现出来。
（师巡视，指名上台演一演，同学评一评，师引导学生对照课文进行评价）让学生对略读课型的学习要求有所了解；对学习方法进行提示，读的时候要求学生边读边用铅笔勾画，旨在通过教给自学的方法，逐步培养学生独立阅读的能力。
初步培养学生对课文内容的归纳把握能力。
体现读的层次，促进学生积极思考。
在演和评的过程中，促进学生积极思考，进一步理解课文内容。
5、看到这样的结果，你有什么想法呢？（学生各抒己见，不强求一致）三、联系《陶罐和铁罐》再读课文。
《狮子和鹿》教学设计15篇
《狮子和鹿》教学设计《狮子和鹿》教学设计15篇作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《狮子和鹿》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《狮子和鹿》教学设计1教学目的：1、让学生了解故事内容，懂得故事中蕴含的道理；2、通过自读自悟，培养独立阅读能力。
教学重、难点：1、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度；2、体会故事所讲述的道理。
教学设计：一、导入：1、引导学生观察图画、说出美丽的鹿，学生畅所欲言；2、导入：课文中的这只鹿它欣赏自己的身段和鹿角，却抱怨自己的腿长得不好看。
可一只狮子的出现却让它彻底地改变了它原先的看法，板书课题：狮子和鹿。
二、初读课文，扫清字词1、读字词，正音。
2、自由读文，要求把字音读准。
zhng s3、找多音字：挣、撒zh…ng s三、独立阅读，相机指导，理解课文1、鼓励学生读自己喜欢的段落，注意语气的不同。
2、交流朗读体会：结合具体语段谈出自己的朗读体会，说完后，让他完整地示范读，鼓励学生加上动作，其它学生评议，老师指导后集体朗读该句，相机板书。
四、结合课文与实际生活，谈体会1、从鹿的经历中你受到什么启发？（鼓励学生畅所欲言）a、物有所长，有所短b、东西各有优缺点，优点可能变成缺点，缺点也可能发挥优点c、不要光讲美丽的外表，更要讲实用d、美丽和实用对我们都有用……2、可以举生活中的事例来说明自己的观点。
五、作业：朗读课文。
《狮子和鹿》教学设计2《狮子和鹿》是一篇略读课文，讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。
平时，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。
当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险：而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。
这个故事告诉我们，：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。
2023年狮子和鹿教案范文6篇
2023年狮子和鹿教案范文6篇狮子和鹿教案篇1一、教学时间：一课时。
二、教学准备：教案、图片、课件等。
三、教材分析：这个故事非常精彩，讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。
平时，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。
当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。
这个故事告诉我们：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。
课文是按事情发展的顺序记叙的，先写鹿在池塘边欣赏自己的两束美丽的角，抱怨自己细长的腿，接着写狮子扑来，细长的腿帮它脱离险境，而美丽的角差点让它送了命。
全文情节紧凑，前后对比鲜明突出，语言丰富优美，在生动的故事中蕴含了深刻的道理。
选编这篇课文，一是要让学生了解故事的内容，懂得故事中所蕴含的道理；二是通过自读自悟，培养独立阅读能力。
理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度，是课文学习的重点；体会故事所讲述的道理是课文学习的难点。
四、教学目标：1、通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，这是课文学习的重点。
2、通过课文的学习，把学生引向到更广阔的课外阅读。
3、粗知故事大意，体会故事所蕴含的道理。
四、教学流程：（一）谈话设疑。
1、小朋友们，今天老师带大家大森林里去看两只动物，它们是谁呢？（课件出示，生齐答）今天的主人公啊是鹿姐姐，她长得真漂亮呀！你们说她哪里漂亮呢？2、是呀，鹿姐姐也这么认为，她觉得自己头上的角很美，相对来说四条腿有点难看。
可是自从她经历了和狮子之间发生的一件事后，她明白了一个道理，改变了看法。
3、这节课我们就通过学习寓言故事《狮子和鹿》来了解这件事，明白这个道理，好吗？4、刚才好几个同学都推荐大家再去读读小鹿前后说的话！那我们就把小鹿的两次对话连起来读读吧！想想该怎么读？出示：啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！（1）自己读对话。
狮子和鹿教学设计精选8篇
狮子和鹿教学设计精选8篇《狮子和鹿》教学设计篇一一、教材分析这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。
鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。
当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。
这个故事告诉我们：物各有所长，所短。
不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。
不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。
教学目标：1.正确、流利有感情地朗读课文。
2.粗知故事大意，懂得故事所蕴含的道理3.通过课文的学习，培养独立阅读能力，把学生引向更广阔的课外阅读教学重难点：理解鹿对自己角和腿前后不同态度的原因，体会故事所讲述的道理教学时间：1课时二、教学设计（一）课前交流：夸夸别人，夸夸自己（二）设疑导入今天我们来学一则寓言，板书28课狮子和鹿出示图片：你觉得小鹿哪最美？小鹿也这觉得自己的角最美，可经历了一件事之后，它便改变了自己的看法，这究竟是怎么回事呢，让我们一起来走进课本28课《狮子和鹿》（三）学习课文1.初读课文，读通顺这篇课文有许多生字，我们一起来认识他们吧匀称珊瑚精美别致撅起抱怨没精打采撒开使劲一扯挣脱谁愿意当小老师：看来咱们班的同学很有当老师的天分。
哪组愿意开火车读。
2.再读课文，重点段教学请同学们快速读课文，用横线划出小鹿赞美自己的话，用波浪线划出小鹿抱怨自己的话。
●出示句子：啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！小鹿觉得自己哪里美？课文里是怎么说的？你见过珊瑚吗？师：对了。
那么我们来看看珊瑚。
出示课件珊瑚小鹿的角就象珊瑚一样。
当小鹿看到自己的鹿角象珊瑚一样美丽时，它的心里会怎么样？生：高兴。
带着你的高兴来读读。
小鹿以前知道吗？从哪里看出来？他感到很怎么样？这是一对怎样的角？（精美别致）带着美美的感觉读读这两个词语！这么美丽的小鹿，谁来夸一夸小鹿啊？听到别人夸奖你时你是怎样的？（自豪，骄傲）带着你的骄傲读读这句！现在你们就是那只美丽的小鹿，请你们夸夸你自己吧！师：是的，你为自己的鹿角而骄傲，自豪。
狮子和鹿教学设计（通用17篇）
狮子和鹿教学设计狮子和鹿教学设计（通用17篇）在教学工作者开展教学活动前，编写教学设计是必不可少的，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编收集整理的狮子和鹿教学设计，欢迎大家分享。
狮子和鹿教学设计篇1教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
3、培养独立阅读的能力。
教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
教学难点：体会故事所讲述的道理课前准备：图片教学过程：一、情景导入，激发兴趣1、出示课件：一只漂亮的鹿站在池塘边。
2、看，今天老师把谁请来了？你最喜欢小鹿的什么地方？学生交流。
3、可是小鹿却说，（出示句子）“唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。
”4、这到底是怎么回事呢？我们一起学习28课：《狮子和鹿》二、初读全文，了解大意1、学生自由朗读全文。
要求读通，读顺。
想课文讲了一个什么故事？2、检查自学情况：1）认读：欣赏抱怨凶猛匀称珊瑚撅嘴逼近犹豫挣脱精美别致没精打采灰心丧气2）指名分段朗读课文，正音3、从上面选几个词语，说说课文讲了一个什么故事？4、原来是这么回事，小鹿才会说，“唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。
”三、细读课文1、开始，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿，课文的哪几个自然段讲了这个意思？2、自由读课文2—4段，划出小鹿欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿说的话，细细读读，说说你体会到了什么？3、交流，结合指导：1）出示：“啊！我的身子多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”①、它把自己的角比作什么？你还能把小鹿的角比作什么，请你学着小鹿用“多么.......多么......”来说话。
②、一起看看图中的小鹿是多么得意啊，你觉得小鹿会用什么语气说呢？谁能学着小鹿的样子夸夸，指名朗读，齐读。
《狮子和鹿》教案（精选14篇）
《狮子和鹿》教案（精选14篇）《狮子和鹿》篇1教学目标1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。
3、培养独立阅读能力。
教学重点：理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同的态度。
教学难点：读懂课文，体会故事所讲述的道理。
教学过程：一、谈话揭题师:在茂密的丛林中，住着许多动物，有狮子，有鹿。
看到这两种动物，联想到什么？狮子的凶猛，鹿的美丽，不过今天我们要学习的这篇童话故事《狮子和鹿》却要告诉我们一个新的道理，是什么呢？下面就看谁的读书本领强，能够自己读懂课文，领悟这个道理了。
、整体感知,初读课文1、大声读课文，找出多音字。
2、思考课文主要写了一件什么事情？3、交流：一开始，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难堪的腿，当狮子扑来时，鹿有力的长腿帮助他死里逃生，而美丽的角却让自己险些丧了命。
三、朗读体会，深化感悟1、一开始，鹿觉得自己的角怎么样？从哪里看出来？（欣赏、多么）2、填上合适的词语：（）的身段（）的角3、有感情的朗读。
读出鹿的得意洋洋。
读着读着,你体会到此时鹿的什么心情?生:很自豪,他为自己有这么一对美丽的鹿角而无比的自豪。
生:很得意,为自己尤如珊瑚似的鹿角而得意。
生:很开心,为自己有那么美的角而陶醉其中。
鹿看到那美丽的鹿角,其实，这是他看到了自己的什么呢?自己的优点。
自己的长处。
是的,鹿看到了自己的长处而欣喜不已，为自己感到高兴。
让我们一起来读读鹿自我陶醉的话语吧!（重点指导“啊”。
1、读出惊喜。
2、读出激动。
3、读出喜悦。
……一切的感情融于这个错综复杂的“啊”中。
）在水平如镜的湖面上,起了波纹,此时他又看到什么,心情也起了变化呢?读读描写腿的句子。
同学们,此时的鹿,他看到了什么呢?那四条细长的腿。
那四条和他的美丽的鹿角不般配的腿。
看到了那四条让感到美中不足的腿。
也就是他的短处。
他的不足。
读出此时他的一点伤感。
读出他的感叹。
读出他的为自己感到的美中不足。
《狮子和鹿》优秀教学设计4篇
《狮子和鹿》优秀教学设计4篇篇一：《狮子和鹿》教学设计篇一【教材分析】《狮子和鹿》讲的是鹿一心赞美自己的角精美别致，而抱怨自己的腿太细配不上两只美丽的鹿角，最后却因鹿角差点送命，而因鹿腿狮口逃生的故事。
【设计理念】朗读作为语文教学的永恒主题，有着非凡的魅力。
由于三年级学生的抽象思维还离不开具体形象的支撑，探求寓意，需引导学生凭借想象将文字变成活动的生活画面，激活学生对语言的感悟，在此基础上再以读促思。
既训练了学生的语言表达能力，又使学生的理解得以深化。
【教学目标】1、抓重点词句有感情地朗读课文，读懂故事情节。
2、能读懂课文中鹿说的三句话，体会语气词所表达的不同语气和情感。
3、懂得每样事物都有各自的长处和短处，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。
【教学重点】能读懂课文中鹿说的三句话，了解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
【教学难点】通过学习鹿角和鹿腿各自的长处和短处，以及辨析“砍掉鹿角行吗”，明白每样事物都有各自的长处和短处，具有初步地辨证地看待事物的理性思考。
【课前准备】课件【教学过程】一、揭题导入1、出示图片，请生猜猜是哪则寓言故事，并说说从这则寓言故事里你明白了什么道理：揠苗助长、守株待兔、陶罐和铁罐。
2、出示课题：今天我们来学习一则新的寓言故事，叫《狮子和鹿》。
凶猛的狮子和美丽的鹿在一起，又会发生怎样的故事呢？这则寓言又蕴涵着什么道理呢？这节课就看看同学们能不能依靠自己的力量把它搞明白。
二、理清脉络1、请大家自己读读故事，生词注意读准字音，有觉得难读或常常读错的地方可以用笔划一划，做上记号。
2、学生交流自己觉得难读的词语或句子。
特别注意：撒、称、挣3、老师也整理了一些难读的词语，有的和大家交流的一样，让我们一起来读一读。
出示：倒影、匀称、撅嘴、珊瑚、欣赏、抱怨、逼近、犹豫、撒腿就跑、凶猛、挣脱、配得上、狮口逃生、差点儿4、这则寓言究竟讲了一个什么故事呢？请你快速默读课文，从这些词语中选择合适的词语填入括号里，再和同桌交流一下：一天，一只鹿在池塘边喝水，十分（）自己美丽的角，却（）四条腿长得难看。
《狮子和鹿》教案[5篇模版]
![《狮子和鹿》教案[5篇模版]](https://img.taocdn.com/s3/m/57f9dcfd32d4b14e852458fb770bf78a65293af1.png)
《狮子和鹿》教案[5篇模版]第一篇：《狮子和鹿》教案人教版语文三年级上册《狮子和鹿》教案2011021344刘冬莉教学目标：1、能有感情地朗读课文。
2、通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
3、体会故事中所讲述的道理。
教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
教学难点：引导学生体会故事中的寓意：尺有所短，寸有所长。
不要仅看外表的美丽，要讲实用和价值。
教学流程：一、情景导入，激发兴趣。
师：在丛林中，有一只美丽的……（课件展示鹿的图片）预设：鹿。
师：你们觉得它的角美吗？预设：美。
师：这头鹿也认为自己的角很美，可是经历了一件事后，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”请同学们读一读这个句子。
生读：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”师：这到底是怎么回事呢？你们想知道吗？预设：想。
师：那还得从《狮子和鹿》的故事说起，大家一起读一遍课题。
（板书：狮子和鹿）（生齐读课题）二、初读全文，了解课文大意。
师：你想自己读一读课文吗，请同学们自由朗读全文吧！课件出示自读要求：1、把课文读通、读顺。
2、找出文中的两个多音字和两个比喻句。
3、读完后想想课文讲了一件什么事？师：老师要看看同学们读书时认不认真，请你们看这些词语，你都认识它们吗？课件出示词语：咦、匀称、珊瑚、泛起、撅起、配得、抱怨、逼近、犹豫、撒开、凶猛、甩、扯、挣脱师：你有什么要提醒大家的吗？预设：匀称的称是前鼻音；撅起的撅是第一声；撒开的撒是平舌音，是第一声；挣脱的挣是后鼻音，第四声。
师：提醒的真好，文中的两个多音字你找出来了吗？给它组个词。
预设：{{称撒chèn匀称称心chēng名称称赞sā撒腿撒手sǎ撒种播撒师：大家的学习能力真强。
现在谁来说说课文主要讲了一件什么事？根据提示说一说。
提示：课文写了鹿非常欣赏自己（）的角，而抱怨四条（）的腿，当狮子扑来时，鹿（）的长腿帮助他（），而美丽的角却险些（）的事。
狮子和鹿教案
精选狮子和鹿教案三篇狮子和鹿教案篇1一、教学目标：1、知识与技能：〔1〕正确、流利、有感情地朗读课文。
〔2〕读懂课文，理解鹿角和鹿腿给鹿带来什么。
〔3〕理解课文内容，懂得好看的东西有时会带来害处，而难看的东西有时会带来好处。
2、过程与方法：在读中理解美丽与实用的关系。
3、情感态度与价值观：引导学生体会：不能过于注重事物外表，得看它有没有用处。
二、教学重点：读懂课文，理解鹿角和鹿腿给鹿带来什么。
三、教学难点：引导学生体会不能注重事物的外表，得看它有没有用处。
四、课前准备：①学生复习《陶罐和铁罐》，思考课文的寓意。
②课文朗读录音带。
五、教学时间：一课时六、教学过程：一、复习回忆，揭示课题①分角色朗读《陶罐和铁罐》。
③师生共同回味寓意：铁罐很坚硬，这是铁的优点，但同时又具有会氧化的缺点。
陶罐容易碰碎，这是陶制品的缺点，但同时又有不会氧化的优点。
所以我们要正确看待自己和别人的优点和缺点。
④教师板书课题：狮子和鹿，请学生读题。
⑤学生听课文朗读录音，思考：这篇课文通过狮子和鹿的故事，要告诉我们一个什么道理呢？二、开展读书闯关活动②学生自主读书，做闯关的准备。
③同座同学开始闯关。
一次没有过关，可以练习后再次闯关。
④汇报、交流，展示闯关情况。
鼓励学生积极参与；参与第一关展示的可加1颗星，参与第二关展示的可加2颗星，参与此文转自淘.教。
案网().第三关展示的可加3颗星。
A、愿意参与第一关展示的同学自己主动站起来，开火车分段朗读课文。
其他同学做守关员，看他们是否能通过。
B、愿意参与第二关展示的同学自己主动站起来，有感情地朗读课文，师生互相评议，看哪些地方读得有感情，也可请读书同学自己介绍一下，为什么这样读。
⑤增设一项特别奖项――“智慧星〞：鼓励学生比拟《狮子和鹿》与《陶罐和铁罐》的相同之处。
三、拓展练习，引导实践①摘抄本课中你认为写得写的词句。
②把这个故事讲给爸爸妈妈或其他人听。
③课后找《伊索寓言》读一读。
板书设计：28＊、狮子和鹿鹿角：精美别致差点儿送命鹿腿：太细、配不上狮口逃生教案《人教版三年级语文上册《狮子和鹿》教案二》狮子和鹿教案篇2【学习目标】１、正确流利有感情地朗读课文。
狮子和鹿教案
狮子和鹿教案狮子和鹿教案四篇狮子和鹿教案篇1教学目标：1、知识与技能目标：能有感情地朗读课文。
2.过程与方法目标：通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，这是课文学习的重点。
3.情感与态度目标：教学难点是使学生体会故事中所讲述的道理。
教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
教学难点：使学生体会故事中的寓意：尺有所长，寸有所短。
不要光图外表的美丽，更要讲实用和它的存在价值。
教学准备：课件教学时间：一课时。
教学过程：一、情景导入，激发兴趣。
1.课件展示：在大森林里，有一美丽的小鹿。
同学们，你们喜欢它吗?最喜欢它的什么?2.这头鹿也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的?(放音，出示句子)“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。
”请同学们读一读这个句子。
3.师：这到底是怎么回事呢?那还得从《狮子和鹿》的故事说起，板书课题，生齐读题。
好，让我们一起来看一看吧。
二、初读全文，了解课文大意。
1.你想想自己读一读课文吗?请同学们自由朗读全文吧!(课件出示自读要求。
)2.老师要看看同学们读书时认不认真，请同学们看一看这些词语，你都认识它们吗?(课件出示词语)A、同桌互相读。
B、开火车读。
C、生齐读。
3.你能说说课文主要讲了一件什么事?指名根据提示说一说。
三、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。
1.师:故事到底怎么向我们展开呢?让我们一起慢慢走进课文,去看看到底是怎么回事!请同学们自由读一读课文1-3段，想一想小鹿认为自己的角怎么样。
板书鹿角2.小鹿认为自己的角怎么样?(美丽)板书美丽小鹿是怎样赞美自己的角的?(1)学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。
A.它把自己的角比作什么? (珊瑚)出示珊瑚图,感受读B.小鹿,小鹿,你发现自己的角如此美丽，你心情如何?是怎么想的?(兴奋、惊讶)C.同学们，现在你就是这只漂亮的鹿，谁快来夸夸自己?(2)带着你的满足，带着兴奋再次来读一读这句话3.正在小鹿得意洋洋的时候，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
28* 狮子和鹿
教学目标：
（一）正确、流利有感情地朗读课文。
（二）读懂课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。
（三）培养独立阅读能力。
教学重点：理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。
教学难点：读懂课文，体会故事所蕴涵的道理。
课前准备：课文朗读录音带课件
教学预设流程：
（一）、情景导入，引出课题
1、小朋友们，今天老师给你们带来了两位动物朋友，（出示狮子）请看是谁啊？
（板书：狮子）这是一只怎样的狮子呢？学生交流
生1：这是一只凶猛的狮子。
生2：它是一只准备捕猎的狮子。
小朋友们，你们再看这是谁？（出示梅花鹿）
（板书：鹿）这是一只怎样的小鹿？
生1：这是一只美丽、漂亮的小鹿。
生2：它的角很美丽。
是的，小鹿也认为自己的角很美的，可是小鹿经历了一件事，使它改变了一些看法，这到底是怎么回事呢？那我们还得从《狮子和鹿》的故事说起，今天我们就来学习这个故事。
伸出你们的小手，和老师一起认真把题目写下来。
3、生齐读课题。
4、质疑：同学们，你们看到这个题目，能提出什么问题，想知道些什么？
5、疏理学生的问题。
（归纳成两个问题：课文讲了一个什么故事？这到底是怎么回事呢？）
（二）、初读全文、了解大意
1、检查预习情况，指名分节读课文。
师：昨天老师请你们预习课文，还提出了预习要求，遇到不会读的字
要查字典读正确，把课文读正确，读流利。
小朋友们，你们发现这些词语中藏着几组反义词，你们能找出来吗？（欣赏--抱怨难看--美丽送命--逃生）
现在老师来检查检查。
这篇课文共有几个自然段？（7）
2、同桌相互交流，思考课文讲了一个怎样的故事？
3、生默读课文。
4、真好，孩子们已在思考了，好，谁来说说课文讲了一个怎样的故事呢？（给出课文填空，帮助学生概括课文）
生1：
（三）、深入文本，体会鹿对自己的角和腿的不同态度
1、从这个填空中我们可以看出，小鹿非常喜欢自己的角。
那么你们能找出课文中小鹿是怎么赞美自己的角的吗？
（“啊！我的身子多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。
”）
2、全班齐读。
带着小鹿的那种赞美，找学生起来读。
3、什么是珊瑚，孩子们你们见过珊瑚吗？（相机出示珊瑚图片）
4、全班再次用赞美的语气读一读小鹿夸赞自己美丽的角的话语。
5、谁能用多么……多么……说一句话（出示下一张幻灯）
6、从你们的朗读中，老师听出了小鹿对自己角的欣赏，那它对腿又是怎么评价的呢？（出示一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。
鹿忽然看见了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”）
7、找学生起来读这句话
师：小鹿小鹿，你觉得你的腿怎么样呢？
生：这四条腿很细很难看，配不上我美丽的角！
8、我来读前面的旁白，找同学起来读一读小鹿的话。
（找学生评价）师：你们有没有仔细观察前面的旁白？什么叫撅起嘴，谁来表演下谁能撅起嘴，皱起眉头读一读。
生：全班齐读。
9、鹿赞美自己的角，抱怨自己难看的腿，为什么后来说了这样一句话（两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！）
师：你读完这句话，从里面能不能看出，这时候小鹿欣赏的是自己什么？抱怨的是什么？
生：欣赏的事腿，抱怨的是角。
师：为什么会有这么大的变化呢？读一读课文的5、6两段，请你们找出描写角和腿的句子。
师：美丽的角让自己的在逃生的过程中再一次的陷入了危险之中，难怪小鹿要抱怨自己的角了。
（这真是有惊无险呀，多亏了这有力而灵活的腿呀！怪不得小鹿这么说。
）在这生死关头的时刻，它一直欣赏的角让它差一点送了命，抱怨的腿却让他狮口逃生。
这时候鹿会有什么心理话，把他写出来吧！
10、出示本节课的道理！
（8）小结：这真是有惊无险呀，多亏了这有力而灵活的腿呀！怪不得小鹿这么说，出示齐读文本一
（四）、拓展延伸
1、师：鹿从狮口逃生，此时他又来到了小溪边，看到自己的倒影，此时他会想些什么？说些什么呢？
2、经过这次的经历，小鹿决定把自己的角据掉，小朋友你们觉得这样好么？那你们快来劝劝小鹿吧！
3、交流。
4、小结：
同学们说的都很对，每样东西都有它的长处和短处，正如我们常说的——尺有所短，寸有所长。
难看的东西有时会带来好处，美丽的东西有时会带来坏处，你看，鹿难看的腿在它险遇狮子时帮助他逃离狮口，美丽的角在这时差点让它丧失了性命。
骆驼和羊也一样，高有高的长处，矮有矮的优点，我们既要看到长处也要看到短处，要学会全面地一分为二看问题。
4、学习小绕口令：《角和脚》，加深对本课的印象。
5、介绍伊索寓言。
（五）作业
1、把《狮子和鹿》这个故事讲给爸爸妈妈听。
2、搜集寓言故事，开个故事会。
（六）板书设计
角美丽丧命
腿难看逃生。