信息技术与初中美术课程教学的整合

谈信息技术与初中美术课程教学的整合摘要：针对过去美术课堂教学存在的弊端，作者进行了认真思考和梳理，认为美术课堂教学整合信息技术应充分发挥校园互联网的作用，并从实践的角度阐述信息技术与美术学科在教学中相互整合。

关键词：信息技术初中美术课程教学整合
随着现代科学技术的迅速发展，信息技术在美术课堂教学中的开发利用是当今普遍认同的最优方式。

我在多年的教学中，总结过去的教学经验，结合教学科研、实践，认为要完成“课标”中的目标、任务，就必须充分利用现代科技，而目前最普及、最昜掌握的技术就是“信息技术”的开发利用。

开发利用“信息技术”，运用多媒体教学是信息技术手段，以它的信息容量大、可操作性强的特点在美术课教学中既激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，又给学生练习提供广泛的可以参考的信息资料，开阔学生的眼界，活跃学生的思维，培养学生的创新意识；以生动活泼的教学形式使美术教学达到事半功倍的效果，使学生在学习中掌握相关的美术知识，提高利用信息技术的科学文化素养，使美术教学与现代科技紧密地联系起来。

一、利用信息技术，创设情境吸引学生主动参与
现在的中学生从他们成长的过程中及生活学习中都受到现代高科技的影响和熏陶。

如最受少年儿童欢迎的动画片，它以优美的形象造型，美丽的色彩，尤其是三维立体的动画中惟妙惟肖的效果处
理深深地吸引他们，并伴随他们度过童年时期。

研究发现，中小学阶段生在认识形式上具有形象大于思维的特点，他们常常用感性的形象取代思维过程，按照中小学的心理年龄特点，利用生动具体的感性形象（有趣的电脑课件、精美的范画情境设置等），诱发丰富的形象思维，从而激发其学习欲望，使学生全神贯注地主动参与学习，从而觉得学习是快乐的。

就拿电子游戏来说，游戏中的动画形象及视觉效果非常新颖，变化多端的情节，神秘莫测的机关，让中小学生兴奋、刺激、依依不舍。

不论是动画片还是电子游戏，不论是影视特技还是各种广告，处处都显示着电子高新技术的威力，它无形中对中学生起着潜移默化的作用。

正因为学生受高科技的影响较大，所以他们对教学的要求更高。

过去我们用传统的方法讲解、图片欣赏、技法练习等教学方式因缺乏活力和时代气息已失去了对学生的吸引力，而多媒体的音乐、图像及信息容量大，操作性强，激发了学生学习美术知识的兴趣和欲望。

学生可通过绘画操作软件提供的工具设计制作出自己喜欢的图画。

在多媒体课件制作中电脑以它强大的功能、简便的操作、丰富的资料，为美术教学提供了方便，使课堂教学显得既生动活泼又趣味性强。

因此，利用信息技术营造美的气氛，使学生受到美的感染。

电脑画面的色彩丰富，（有160多万种色彩）有动画效果，还可以从互联网上获取资料，配制音乐，可让学生的兴趣最大限度地激发出来，使美术课堂真正做到寓教于美、寓教于乐，以美育人。

如：我在《森林之歌—美术与环境》的教学设计中，利用多媒体课件，
从真山、真水导入，让学生感受大自然，然后演示电脑美术山水画作品，让学生进行比较，此时学生感到惊奇，然后取出一幅山水照片，运用adobe photoshop软件中的“效果”，将大自然的真山、真水“效果化”，如线描、色彩、变形等，最后用动画形式一个步骤、一个步骤地完成一幅作品。

学生们被眼前的画面惊呆了，异常兴奋，跃跃欲试，最后都成功地完成了电脑美术山水画作品。

美术课教学中教师使用多媒体技术制作课件辅助教学，学生通过欣赏动手、动脑地学习，开阔了视野、丰富了知识、拓展了思维、提高了审美意识。

学生在学习中使用电脑这个先进的划时代意义的高科技工具，结合美术知识进行创作练习，可以从中充分感受现代高科技的魅力，培养学生热爱科学、学科学、用科学的思想意识，并从自己的创作实践中体验成功，树立学习信心和勇于创新的信念。

二、信息技术应充分利用互联网来拓宽师生的视野
随着高科技进入学校，我充分利用学校互联网，极大地缩短了知识、信息传播的时间和周期。

导入网络美术资源，使美术教学内容更宽广、直观。

互联网上有世界各国的著名美术作品可以随意打开任何一幅作品来欣赏、下载打印、编辑，还可放大作品仔细欣赏作品局部或笔触。

同时还有作品情况、画家生平、解说、音乐等，为美术欣赏教学提供了极大的方便……极大地减轻了师生收集资料、编写文字等繁重的负担。

互联网上是取之不尽用之不竭的活动宝库。

网络改变了人们欣赏、选择作品的习惯，它不仅可以欣赏图
像，阅读文章，而且可以是评论家，随时将意见放到网络上，进行交流，学生个人的作品也可在网上呈现出来。

在一个空间里，可跨地域甚至跨国家地展览、参观和讨论，因此网络具有即时性和便利性，使空间和时间都得到压缩。

在教学中利用互联网教学生如何获得网上知识，上《多彩的生活—服装美术设计》一课时，首先给出有关服装教学资源的链接，中国服装网：http：///；广东服装网：http：
///；中国女装网：http：///。

学生通过浏览网站上展示的服装和点评解说，对服装的设计语言有了感性的认识。

接着让学生利用搜索引擎“google”或“百度”自行查找任何与服装有关的知识，通过主动的探究和欣赏，完成对服装美的认知过程。

网络的即时性、便利性使学生在学习上能够突破时空的限制，教师在课堂上能够不受知识容量局限性的束缚，使课堂教学成为一个师生互动、共同探究的活动过程，有效地改变了以往教师凭借自己有限的知识，进行“独角戏”似的教学活动的模式，使形式更加生动、方法更加简便、范围更加广泛、效率更加高效。

并可及时了解新“课标”的最新动态，改革发展方向，开发最新的美术教育资源，开发新的教学内容，探索新的教学方法，并可开展学生之间、学校之间、省市之间和国际之间的学生作品，教师教学成果、教学经验等诸方面的交流。

三、信息技术的开发和利用，是课堂教学不可缺少的好帮手
在以往的欣赏课教学中，教师要根据教材内容搜集相关的图片资料，利用挂图并配合大量的讲解进行欣赏介绍，一张张图片展示既繁琐又耗时，而且欣赏资料中的形象都是从一个角度一个方面供学生去观赏，不能完整全面地展示作品，在欣赏中还得依靠教师的口头讲解，而学生对这种一成不变的教学方式十分厌倦，以一种消沉低调不积极配合的态度来应付学习。

多媒体教学改变了欣赏课中教师唱独角戏，教学单调乏味的缺陷，多媒体课件可以把教学所需要的各种图像、语音、音乐、影像及文字说明进行整合，并自然、快捷、合理地展示给学生，实现教学活动的生动和高效。

用于制作课堂教学课件的软件有很多，如dreamweaver、frontpage可以制作链接层次清晰的网页式的课件，flash可以制作动感效果强烈的课件，authorware制作的课件功能完善，交互功能强大，而方正奥恩、课件大师等国产软件则易学易用，最简单的方法用office办公系统中powerpoint组件功能（也称“电脑幻灯片”）制作一组新的演示文稿，然后通过多媒体投影到屏幕上，效果比原先的投影片、幻灯片更生动，更丰富，更富于表现力和感染力（过去，我画一组幻灯要五、六天甚至十多天，而现在制作一组演示文稿只要几个小时，演示文稿上可输入所需文字、表格、图形统计图，插入超媒体连接、动画、声音、艺术字、各种背景、纹理等，美观而有趣，我在新“课标”七年级教材教学《我喜欢的卡通画》、《森林之歌》、《巍巍井冈》、《五彩缤纷的风筝》、《快乐的节日》等一系列教学设计中均采用此法，深受学生的欢迎，并能获得最好的教学效果。

它符合
中学生好奇心强、喜欢新鲜事物的心理特点，能极大地调动他们学习的兴趣和积极性，并由被动学习转变为主动学习。

学生身在课堂，而多媒体的教学手段却能打破时空、地域的界限，使他们跨越古今，驰骋中外，漫步于世界美术的长廊。

总之，充分开发利用信息技术，进行多媒体辅助教学，不仅是教师操作，更多的是让学生自己动手操作。

它可以把学生丰富的想象力和创作激情顷刻间变成画面，成为作品，还可以使教师的板书更加清晰并具有整体性和系统性，可以把多层次、多方位的思维集中在一起进行比较、研究。

为学生理解美术、表现美术、创造美术、表现自我提供一种充满乐趣和自信心的途径，从而使学生终生难忘，受益匪浅，同时也使教师的课堂教学变得更为生动、活泼，掌握了多媒体教学，就能把握现代教学的脉搏并一技多用，使教师终生受益。

随着时代的发展，美术教育必然会成为教改的先行者。

要使自己的教学技能全面提高并适应教育不断发展的需要，顺利完成“新课程”改革的艰巨任务。

在美术课程教学中充分利用、开发信息技术是教师与学生都受益且乐意接受的最为有效的途径之一。

同时，为美术教学改革展现了美好的发展前景。

参考文献：
［1］任维兵，于晓蕊.cst课程教学管理系统与研究性学习课程整合.中国教育信息化（学术版），2008.1.
［2］温树美.信息技术教学功能初探.中国教育信息化（学术
版），2008.3.
［3］郭晓俐.多媒体课件制作技能训练的探索与实践.中国教育信息化（学术版），2008.3.。