(整理)托马斯婴儿气质问卷
【1-3岁】幼儿气质问卷(TTS)
【1-3岁】幼儿气质问卷（TTS）填表说明:1.请您根据孩子最近4 ~6 周的行为表现进行评分。
2.只考虑您自己的印象和观察。
3.独立的评估每一个问题(不必把前后的问题联系起来),不要有目的地试图描述一个始终如一的孩子(“画像”)。
4.只要恰当就用极限值评分(如1,6),避免只选择接近中间的评分。
5.迅速评定每一个问题(每题不超过半分钟), 若不能作出选择,就越过这一问题,以后回头重做。
不要遗漏任何一个问题,对于您无法回答的题目,请在题号上画圈。
基础信息[矩阵文本题]1 每天晚上想睡觉的时间大致相同(相差半小时以内)。
[单选题]○1.从不○2.偶尔○3.很少○4.有时○6.总是2 对于静态活动(如:讲故事看图画等)显得坐立不安、不耐烦。
[单选题] ○1.从不○2.偶尔○3.很少○4.有时○5.经常○6.总是3 进食时安静对于食物的喜欢或不喜欢没有明显的表示。
[单选题]○1.从不○2.偶尔○3.很少○4.有时○5.经常○6.总是4 第一次到不熟悉的地方，神情是愉快的。
[单选题]○1.从不○2.偶尔○3.很少○4.有时○5.经常5 看医生时的最初反应是能够接受医生的样子。
[单选题]○1.从不○2.偶尔○3.很少○4.有时○5.经常○6.总是6 与父母一起做游戏，注意力只能维持一分钟左右。
[单选题] ○1.从不○2.偶尔○3.很少○4.有时○5.经常○6.总是7 每天何时大便的时间不固定(相差1个小时以上)。
[单选题] ○1.从不○2.偶尔○3.很少○4.有时○5.经常○6.总是8 醒来时显得烦躁、不愉快(如：愁眉苦脸，抱怨，哭闹)。
[单选题]○1.从不○2.偶尔○3.很少○4.有时○5.经常○6.总是9 与新保姆初次见面时，表现出拒绝的态度(如：哭闹，粘着妈妈)。
[单选题]○1.从不○2.偶尔○3.很少○4.有时○5.经常○6.总是10 即使把他/她不喜欢的食物混到喜欢的食物中，仍会发现，不愿意吃。
婴幼儿气质量表
亲爱的家长：您好！这份问卷是希望得到您孩子“气质”的资料。
所谓气质，是婴儿出生后最早表现出来的一种较为明显而稳定的人格特征气质类型及其发展特征在小儿社会化发展过程中具有重要的地位和作用，对了解和预测婴儿的个性发展和社会相互作用具有重要的指导意义。
也指宝宝对身体内在或外来刺激反应的方式。
气质是天生的，没有什么好、坏之分，但是，每个宝宝一生下来就有气质的个体差异，而不同气质的宝宝需要不同的照应，由这份资料，我们可以得到您宝宝的气质特征，让您更了解您宝宝，并帮助您以更适合宝宝气质特征的教养方式，协助他（她）健全的发育，有效地学习。
（一）气质类型最早研究儿童气质的是美国的儿童精神病医生托马斯和切斯，他们用9个维度来描述儿童气质，即:活动水平、节律性、趋避性、适应性、反应强度、情绪本质、坚持性、注意分散度和反应闭并将气质分为5种类型:平易型(E型)、麻烦型(D型)、缓慢发动型(S塑)、中间偏平易型O -E型)、中间偏麻烦型(I-D型)1、平易型（Easy、E型、随和型、容易抚育型）：平易型特点为生物活动有规律，对新刺激（如陌生人、物、景）的反应是积极接近，对环境的改变适应较快，情绪反映温和，活泼可爱，情绪良好，看见陌生人常微笑，睡觉前及睡醒后不哭吵，有时也哭吵，但容易安慰，能接受新事物。
反应敏捷或适度。
2、麻烦型（Difficult、D型、困难型、难养育型）这种气质类型的孩子生活节律不规则，饮食、大小便、睡眠无规律，对新的刺激反应消极，退缩、回避，环境改变后不能适应或适应较慢，情绪反应强烈，而且常为消极反应。
遇到困难时反应更为强烈，不易接受安慰，情绪不稳定，自控能力差，固执，难与他人相处。
3、发动缓慢型（Slow up to warm、S型、缓慢型）不活泼，胆小怕事，有逃避性，对新的刺激反应不强烈，且常为消极反应。
对事物缺乏兴趣、探索精神和竞争性，适应能力差，活动低水平，复接触后方可慢慢适应。
与麻烦型小儿不同的是这些小儿不论是积极反应还是消极反应都很温和，心境消极。
1-3岁婴幼儿气质问卷
1-3岁婴幼儿气质问卷姓名_________ 性别____ 年龄____ 出生日期________●请您根据孩子经常性的和最近4-6周内的行为表现进行评分；●只考虑您自己的印象和观察；●孤立地评价每一个问题（不必把前后不同的题目联系起来）；●只要恰当就用极限值评分（如1，6）尽量少选择中间评分；●迅速评定每一个问题；●不要遗漏任何一个问题。
（1 几乎从不 2 极少 3 不常见 4 常见 5 很常见 6 几乎总是）1.每天晚上孩子约在同一时间入睡（相差半小时以内）。
1 2 3 4 5 62.在应保持安静的生活中，孩子坐立不安（如讲故事、看娃娃书）。
1 2 3 4 5 63.不管对食物喜欢还是不喜欢，孩子能安静地进食。
1 2 3 4 5 64.首次来到陌生的环境，孩子表现愉快（微笑、笑）。
1 2 3 4 5 65.初看病时，孩子就能与医生合作。
1 2 3 4 5 66.和父母游戏时，孩子只能保持大约一分钟注意。
1 2 3 4 5 67.孩子每天大便不定时（相差一小时以上）。
1 2 3 4 5 68.孩子在睡醒时表现不耐烦（皱眉头、抱怨、哭）。
1 2 3 4 5 69.接触新保姆，孩子最初表现不愿意（哭、抱紧母亲）。
1 2 3 4 5 610.对他不喜欢的食品有情绪反应，即使这些食品中混有他喜欢的。
1 2 3 4 5 611.接受盼望的食品或活动时（小吃、礼品、被款待）要踌躇几分钟。
1 2 3 4 5 612.给孩子穿衣服时，他是安静的。
1 2 3 4 5 613.尽管室内喧闹，孩子仍能继续某一项活动。
1 2 3 4 5 614.孩子对失败表现出强烈反应（大哭、跺脚）。
1 2 3 4 5 615.对于喜爱的玩具，孩子可持续玩10分钟以上。
1 2 3 4 5 616.进食时孩子不在乎食物的冷、热。
1 2 3 4 5 617.每天孩子睡前要吃东西的时间不同。
1 2 3 4 5 618.孩子能安静地坐着等侯食品。
康纳斯儿童行为问卷
三、标准化测验法
含义 心理测验法是指确定一系列问题或项目，让被测者按 照标准的程序和方法对项目进行反应，然后根据被测 者在一定人群中的相对位置或与常模相比较的位置， 鉴别其心理特征、心理发展水平或行为表现。
幼儿心理或行为测验的量表很多，包括3种测试 对象：幼儿本人、家长或其他监护人、幼儿园 或学校老师，即采用间接或直接两种方式。
二、诊断性评估
主要针对筛查结果，怀疑有问题的儿童、需要疾病 诊断的儿童以及需要干预的儿童进行进一步详细的 检查。 常用方法包括： Gesell发育量表（4周～3岁）， Bayley婴儿发育量表（2个月～30个月）， Wechsler学前及初学儿童智能测验量表（4～6.5岁 ） Standford-Binet能力量表， Mccarthy儿童能力量表等。
使用已经成型的心理量表时要注意以下问题： 1. 目的匹配：及测量的目的与所选量表的测试目 标相匹配。 2. 年龄匹配：即所选测试工具的适用年龄范围与 当前要研究和测试幼儿年龄相匹配。 3. 严格按照量表设计的指导语、标准测试程序和 方法、结果的计算和分析方法来进行，而不可 以随意地的做出改变。 4. 对结果的适用一定要慎重。 5. 对测试结果要保密。
《Rutter儿童行为问卷》 包括“父母问卷”和“教师问卷”两个分量表。 ● 内容一般包括一般健康问题和行为问题两个方面。其 中行为问题又包括两大类：违纪行为或反社会行为，简 称为“A行为”；神经症性行为，简称“N行为”。 ● 两种问卷评分均分为三级： “0”分：指从来没有这种情况 “1”分：指有时有，或每周不到一次 “2”分：指症状严重或经常出现，或至少每周一次
1、Gesell发育量表
● 该量表以正常行为模式为标准来鉴定观察到的行 为模式，即测得的成熟龄；与实际生理年龄相比算 出比值，其结果成为发育商（DQ），而不是智商 。 ● 正常婴幼儿在这4个方面的发育进度是平行的，异 常婴幼儿往往参差不齐，相差显著。可以分别测得 它们的发育商数DQ，DQ在75分一下，表明有发育 落后，每一方面的发育商数都有重要的诊断意义。
3-7岁儿童气质问卷(家长评定)
3-7岁儿童气质问卷（家长评定）量表介绍：气质是心理活动的强度、速度、灵活性等方面的个性心理特征。
美国儿童心理学家及精神病学家Thomas和 Chess领导的研究小组通过著名的纽约纵向研究（New York Longitudinal Study,简称NYLS）提出儿童气质包括九个维度，即：活动水平、规律性、趋避性、反应强度、情绪本质、坚持度、注意分散度、反应阈，并根据其中五个维度（规律性、趋避性、适应性、反应强度、情绪本质）将儿童分为：“难养型气质”、“启动缓慢型气质”、“易养型气质”、“中间近难养型”、“中间近易养型”。
1977年NYLS 小组设计了家长评定的3-7岁儿童气质问卷（PTQ）选定符合九个气质维度且能清楚、独立地代表儿童日常生活一般表现的72个条目，采用7分法评定。
PTQ的内部一致性信度r为：0.15-0.74。
1992年，张雨青等人将该量表译成中文，并选取北京市城区有代表性的幼儿园和小学中3-7岁儿童为抽样团体，对PTQ进行了修订。
得出了不同年龄、性别的常模。
该量表由9个分量表组成，分别是：1 活动水平：儿童身体的运动量，如儿童洗澡、室内外活动、玩耍等时候的活动水平。
2 规律性：儿童反复性生理功能的规律性，如对睡眠、饮食、排便等评价。
3 趋避性：对新刺激的最初反应，如新食物、新玩具、陌生人、新情境。
4 适应性：指对新事物、新情境的接受过程，是容易还是困难。
如旅游、初去幼儿园或学校时的适应能力。
5 反应强度：对刺激产生反应的激烈程度，包括正性情绪和负性情绪。
如遇某事是大声哭闹或兴高采烈还是反应轻微。
6 情绪本质：愉快、和悦、友好的行为相对于不愉快、不和悦、不友好的比例。
如与小朋友玩时、与人接触时等情境中的情绪状态。
7 注意分散度：外界刺激对正在进行的活动的干扰程度。
如做事情时对旁边干扰的反应。
8 注意时限和坚持度：活动持续的时间长度和克服阻碍继续进行的能力。
如做一事情的坚持性、对别人建议的接受、是否易哄等。
婴儿期的心理发展考试试题及答案解析
婴儿期的心理发展考试试题及答案解析一、单选题（本大题28小题．每题1.0分，共28.0分。
请从以下每一道考题下面备选答案中选择一个最佳答案，并在答题卡上将相应题号的相应字母所属的方框涂黑。
）第1题( )不是婴儿动作发展遵循的原则。
A 顺序原则B 大小原则C 近远原则D 头尾原则【正确答案】：A【本题分数】：1.0分【答案解析】[解析] 婴儿动作的发展遵循着一定的规律性：①从整体向分化发展；②从不随意动作向随意动作发展；③具有一定的方向性和顺序性。
动作发展的方向性和顺序性如同生理发展的指向性一样，遵循着头尾原则、近远原则和大小原则。
第2题下列属于新生儿条件反射的是( )。
A 抓握反射B 惊跳反射C 对喂奶姿势的吸吮反射D 游泳反射【正确答案】：C【本题分数】：1.0分第3题婴儿期常常出现的“破涕为笑”反映了情绪的( )。
A 易受感染性B 冲动性C 两极性D 不稳定性【正确答案】：D【本题分数】：1.0分第4题认母的关键期是( )。
A 2～3个月B 5～6个月C 1～2个月．D 1岁前【正确答案】：B【本题分数】：1.0分第5题婴儿的思维属于( )。
A 直觉行动思维B 抽象逻辑思维C 形式运算思维D 形式逻辑思维【正确答案】：A【本题分数】：1.0分【答案解析】[解析] 按照皮亚杰的理论，婴儿期的思维处于感知运动阶段。
其典型特征是直觉行动思维。
直觉行动思维，是指思维活动离不开儿童自身对物体的感知，也离不开儿童自身的动作。
第6题个体自我意识产生的标志是( )。
A 能使用代名词“我”称呼自己B 第一信号系统的建立C 形象思维的建立D 逻辑思维的建立【正确答案】：A【本题分数】：1.0分【答案解析】[解析] 个体的自我意识经历着一系列发展变化过程。
在1岁以内尚无自我意识，1周岁末开始把自己与周围环境区分开来，这是自我意识的萌芽。
2～3岁儿童开始把自己当作主体来认识，突出的表现是从称呼自己的名字(如“宝宝吃苹果”)变为用“我”这一代名词来称呼自己(如“我吃苹果”)。
Carey儿童气质量表
Carey儿童气质量表Carey和McDevitt等人依据Thomas和Chess的儿童气质理论陆续发展出1-4个月，4-11个月，1-3岁，3-7岁，8-12岁共五套儿童气质问卷。
本问卷由Carey和McDevitt于1996年提供的问卷翻译并适当修改而来，于1998年一1999年间在上海市区对适龄儿童进行了信度测试及标准化。
问卷简要介绍：1.幼婴气质问卷(Early Infancy Temperament Questionnaire，EITQ )：BarbaraMedoff-Cooper，Carey W. B.，McDevitt S. C.，制定于1985年-1990年，适用出生后满1个月至满4个月的幼婴。
共76条目。
2.婴儿气质问卷一修订版(Revised Infant Temperament Questionnaire，RITQ或ITQ-R)：Carey W. B.，McDevitt S. C.，制定于1977年，多年来适用于4-8个月婴儿，近几年Carey又将该问卷的使用年龄扩展至11个月。
共95条目。
该问卷引进后，我们发现其中有些条目所叙述的现象并不适用于4个月的婴儿，故又将其试用年龄限定为5-11个月。
如“玩喜爱的玩具时，能持续玩10分钟以上”、“当第一次见到另一个儿童时，会显得害羞”等。
3.幼儿气质评估表(Toddler Temperament Scale，TTS)：Fullard W.，McDevitt S. C.，Carey W. B.制定于1978年，适用于1-3岁幼儿。
共97条目。
4.3-7岁儿童气质问卷(Behavioral Style questionnaire，BSQ)：McDevitt S. C.，CareyW. B.，制定于1975年，适用于3-7岁儿童，为使名称一致我们又称之为“儿童气质问卷”，共100条目。
5.8-12岁儿童气质问卷(Middle Childhood Temperament questionnaire，MCTQ)Hegvik R. L.，McDevitt S. C.，Carey W. B.制定于1980年，适用于8-12岁儿童。
托马斯国际情商测试题(3篇)
第1篇一、测试背景情商（Emotional Quotient，简称EQ）是指个体识别、理解、表达、运用和管理自己及他人的情绪的能力。
在当今社会，情商已成为衡量个人成功与否的重要因素之一。
托马斯国际情商测试题旨在帮助您了解自己的情商水平，从而在生活和工作中更好地发挥自己的优势，提升人际关系，实现个人成长。
二、测试目的1. 了解自己的情商水平，明确自身优势与不足；2. 提高自我认知，促进自我成长；3. 增强情绪管理能力，提高生活质量；4. 优化人际关系，提升职场竞争力。
三、测试内容本测试共分为五个部分，包含50道题目，每道题目分为三个选项（A、B、C），请根据您的实际情况选择最符合的选项。
第一部分：情绪认知（10题）1. 当遇到挫折时，我通常能够迅速调整自己的情绪。
A、是B、不一定C、不是2. 我能够准确识别自己和他人的情绪。
A、是B、不一定C、不是3. 我能够认识到自己的情绪对周围人产生影响。
A、是B、不一定C、不是4. 我善于发现他人的情绪变化。
A、是B、不一定C、不是5. 我能够理解他人的情绪，并给予适当的支持。
A、是B、不一定C、不是6. 我能够准确地表达自己的情绪。
A、是B、不一定C、不是7. 我善于倾听他人的情绪，并给予关注。
A、是B、不一定C、不是8. 我能够理解他人的情绪背后的原因。
A、是B、不一定C、不是9. 我能够根据他人的情绪调整自己的行为。
A、是B、不一定C、不是10. 我能够认识到自己的情绪对工作和生活的影响。
A、是B、不一定C、不是第二部分：情绪管理（10题）11. 我能够有效地控制自己的情绪。
A、是B、不一定C、不是12. 我能够迅速从负面情绪中恢复过来。
A、是B、不一定C、不是13. 我善于调整自己的情绪，以适应环境变化。
A、是B、不一定C、不是14. 我能够避免情绪化的决策。
A、是B、不一定C、不是15. 我善于运用情绪调节技巧，如深呼吸、冥想等。
A、是B、不一定C、不是16. 我能够识别情绪的触发因素，并采取措施避免。
托马斯情商测试题目(3篇)
第1篇【引言】情商（Emotional Quotient，EQ）是指个体识别、理解、管理和运用情感的能力。
情商高的人通常具有更好的社交能力、更强的自我意识、更高的自我管理能力和更佳的人际关系。
以下是一套托马斯情商测试题目，帮助你了解自己的情商水平。
【测试说明】本测试共有50道题目，每道题目分为四个选项，请根据你的实际情况选择最符合你的答案。
测试结束后，请将你的得分统计，并根据评分标准评估你的情商水平。
【测试题目】一、自我意识1. 当你遇到挫折时，你会：A. 首先责怪自己B. 首先责怪他人C. 分析原因，寻找解决办法D. 完全否认挫折的存在2. 你如何评价自己的情绪？A. 很不稳定，容易受到外界影响B. 比较稳定，但有时会失控C. 很稳定，能够很好地控制自己的情绪D. 完全不知道自己的情绪状态3. 你是否了解自己的优点和缺点？A. 完全不知道B. 部分了解C. 比较了解D. 清楚自己的优点和缺点4. 当你感到压力大时，你会采取什么方式来缓解？A. 封闭自己，避免与人交流B. 与朋友倾诉，寻求支持C. 通过运动、听音乐等方式放松D. 忽视压力，继续工作二、自我管理5. 你在以下哪种情况下更容易冲动？A. 感到愤怒或悲伤时B. 感到兴奋或快乐时C. 感到焦虑或恐惧时D. 以上都是6. 当你遇到挫折时，你会如何调整自己的心态？A. 悲观地看待，认为自己不行B. 乐观地看待，相信自己能克服C. 感到绝望，无法自拔D. 无所谓，随遇而安7. 你是否能够控制自己的消费欲望？A. 完全不能B. 有时能，有时不能C. 一般能D. 完全能8. 当你感到愤怒或悲伤时，你会如何表达自己的情绪？A. 直接发泄，不考虑他人感受B. 暂时压抑，找合适的方式发泄C. 保持沉默，自己消化D. 与他人分享，寻求理解三、社交能力9. 你在与人交往时，是否善于倾听对方的意见？A. 很不善于B. 一般C. 很善于D. 总是10. 当你与朋友发生争执时，你会如何处理？A. 激烈争吵，直到对方认输B. 保持冷静，试图找到解决问题的方法C. 选择逃避，避免争执D. 完全不知道如何处理11. 你在团队合作中，是否能够很好地协调与其他成员的关系？A. 很不善于B. 一般C. 很善于D. 总是12. 当你遇到人际关系问题时，你会如何解决？A. 寻求专业人士的帮助B. 与当事人沟通，寻求解决方案C. 选择放弃，避免冲突D. 完全不知道如何解决四、同理心13. 你在以下哪种情况下更容易同情他人？A. 他人遇到困难时B. 他人取得成功时C. 他人受到不公平待遇时D. 以上都是14. 当你看到别人哭泣时，你会如何反应？A. 完全不关心B. 询问原因，给予关心C. 觉得尴尬，避免接触D. 完全不知道如何反应15. 你是否愿意帮助他人？A. 很不乐意B. 有时愿意，有时不愿意C. 一般愿意D. 总是愿意五、情绪管理16. 当你感到愤怒或悲伤时，你会如何处理？A. 直接发泄，不考虑他人感受B. 暂时压抑，找合适的方式发泄C. 保持沉默，自己消化D. 与他人分享，寻求理解17. 你在以下哪种情况下更容易冲动？A. 感到愤怒或悲伤时B. 感到兴奋或快乐时C. 感到焦虑或恐惧时D. 以上都是18. 当你遇到挫折时，你会如何调整自己的心态？A. 悲观地看待，认为自己不行B. 乐观地看待，相信自己能克服C. 感到绝望，无法自拔D. 无所谓，随遇而安六、人际关系19. 你在与人交往时，是否善于倾听对方的意见？A. 很不善于B. 一般C. 很善于D. 总是20. 当你与朋友发生争执时，你会如何处理？A. 激烈争吵，直到对方认输B. 保持冷静，试图找到解决问题的方法C. 选择逃避，避免争执D. 完全不知道如何处理21. 你在团队合作中，是否能够很好地协调与其他成员的关系？A. 很不善于B. 一般C. 很善于D. 总是22. 当你遇到人际关系问题时，你会如何解决？A. 寻求专业人士的帮助B. 与当事人沟通，寻求解决方案C. 选择放弃，避免冲突D. 完全不知道如何解决七、决策能力23. 当你面临重要决策时，你会如何选择？A. 依赖直觉B. 通过理性分析C. 咨询他人意见D. 以上都是24. 你在以下哪种情况下更容易犹豫不决？A. 面对重要决策时B. 面对困难问题时C. 面对复杂问题时D. 以上都是25. 当你遇到挫折时，你会如何调整自己的心态？A. 悲观地看待，认为自己不行B. 乐观地看待，相信自己能克服C. 感到绝望，无法自拔D. 无所谓，随遇而安八、情绪智慧26. 你在以下哪种情况下更容易同情他人？A. 他人遇到困难时B. 他人取得成功时C. 他人受到不公平待遇时D. 以上都是27. 当你看到别人哭泣时，你会如何反应？A. 完全不关心B. 询问原因，给予关心C. 觉得尴尬，避免接触D. 完全不知道如何反应28. 你是否愿意帮助他人？A. 很不乐意B. 有时愿意，有时不愿意C. 一般愿意D. 总是愿意九、自我提升29. 你是否愿意接受他人的批评和建议？A. 完全不接受B. 有时接受，有时不接受C. 一般接受D. 总是接受30. 当你遇到挫折时，你会如何调整自己的心态？A. 悲观地看待，认为自己不行B. 乐观地看待，相信自己能克服C. 感到绝望，无法自拔D. 无所谓，随遇而安十、总结31. 你在与人交往时，是否善于倾听对方的意见？A. 很不善于B. 一般C. 很善于D. 总是32. 当你与朋友发生争执时，你会如何处理？A. 激烈争吵，直到对方认输B. 保持冷静，试图找到解决问题的方法C. 选择逃避，避免争执D. 完全不知道如何处理33. 你在团队合作中，是否能够很好地协调与其他成员的关系？A. 很不善于B. 一般C. 很善于D. 总是34. 当你遇到人际关系问题时，你会如何解决？A. 寻求专业人士的帮助B. 与当事人沟通，寻求解决方案C. 选择放弃，避免冲突D. 完全不知道如何解决35. 你在以下哪种情况下更容易冲动？A. 感到愤怒或悲伤时B. 感到兴奋或快乐时C. 感到焦虑或恐惧时D. 以上都是36. 当你遇到挫折时，你会如何调整自己的心态？A. 悲观地看待，认为自己不行B. 乐观地看待，相信自己能克服C. 感到绝望，无法自拔D. 无所谓，随遇而安37. 你是否能够控制自己的消费欲望？A. 完全不能B. 有时能，有时不能C. 一般能D. 完全能38. 你如何评价自己的情绪？A. 很不稳定，容易受到外界影响B. 比较稳定，但有时会失控C. 很稳定，能够很好地控制自己的情绪D. 完全不知道自己的情绪状态39. 你是否了解自己的优点和缺点？A. 完全不知道B. 部分了解C. 比较了解D. 清楚自己的优点和缺点40. 当你感到压力大时，你会采取什么方式来缓解？A. 封闭自己，避免与人交流B. 与朋友倾诉，寻求支持C. 通过运动、听音乐等方式放松D. 忽视压力，继续工作41. 你在以下哪种情况下更容易同情他人？A. 他人遇到困难时B. 他人取得成功时C. 他人受到不公平待遇时D. 以上都是42. 当你看到别人哭泣时，你会如何反应？A. 完全不关心B. 询问原因，给予关心C. 觉得尴尬，避免接触D. 完全不知道如何反应43. 你是否愿意帮助他人？A. 很不乐意B. 有时愿意，有时不愿意C. 一般愿意D. 总是愿意44. 当你感到愤怒或悲伤时，你会如何处理？A. 直接发泄，不考虑他人感受B. 暂时压抑，找合适的方式发泄C. 保持沉默，自己消化D. 与他人分享，寻求理解45. 你在以下哪种情况下更容易冲动？A. 感到愤怒或悲伤时B. 感到兴奋或快乐时C. 感到焦虑或恐惧时D. 以上都是46. 当你遇到挫折时，你会如何调整自己的心态？A. 悲观地看待，认为自己不行B. 乐观地看待，相信自己能克服C. 感到绝望，无法自拔D. 无所谓，随遇而安47. 你是否能够控制自己的消费欲望？A. 完全不能B. 有时能，有时不能C. 一般能D. 完全能48. 你如何评价自己的情绪？A. 很不稳定，容易受到外界影响B. 比较稳定，但有时会失控C. 很稳定，能够很好地控制自己的情绪D. 完全不知道自己的情绪状态49. 你是否了解自己的优点和缺点？A. 完全不知道B. 部分了解C. 比较了解D. 清楚自己的优点和缺点50. 当你感到压力大时，你会采取什么方式来缓解？A. 封闭自己，避免与人交流B. 与朋友倾诉，寻求支持C. 通过运动、听音乐等方式放松D. 忽视压力，继续工作【评分标准】根据你的选择，每道题目的得分如下：A. 1分B. 2分C. 3分D. 4分将所有题目的得分相加，得到你的总分。
介绍(NYLS3-7岁儿童气质问卷5套)
44.烦恼时，很难抚慰他
45.天气不好，必须留在家里时，会到处跑来跑去，对安静的活动不感兴趣
46.对来访的陌生人，会立刻友善地打招呼或接近他
47.每天食量不定，有时吃得多，有时吃得少
48.玩一样玩具或游戏，碰到困难时，很快地就会换别的活动
5.14±0.79
适应度
5.24±0.77
5.26±0.80
反应强度
3.64±0.83
3.58±0.83
情绪本质
4.65±0.68
4:84±0.60
坚持度
4.15±0.58±0.67
4.44±0.70
反应阈
3.36±0.76
3.27±0.74
表6. 7岁儿童气质维度得分标准
26.当他在玩一样喜欢的玩具时，对突然的声音或身旁他人的活动不太注意，顶多只是 抬头看一眼而已
27.玩得正高兴而被带开时，他只是轻微的抗议，哼几声就算了
28.经常提醒父母答应他的事（例如什么时候带他去那里玩等）
29.和别的小孩一起玩，会不友善地和他们争论
30.到公园或别人家玩时，会去找陌生的小朋友玩
坚持度
4.13±0.65
4.12±0.57
注意分散度
4.23±0.78
4.43±0.78
反应阈
3.49±0.75
3.27±0.77
气质类型的划分标准：
难养型：1.节律性、趋避性、适应性、情绪本质至少三项低于平均值；2.反应强度高于
平均值；3.五项中至少两项偏离出一个标准差。
易养型：1.如果反应强度高于平均值，则其它四项中最多有一项低于平均值；如果反应 强度不高于平均值，则其它四项中最多有两项低于平均值；2.没有任何一项偏离出一个标准
托马斯气质分型
按照托马斯和切斯(Thomas and Ches)的系统研究,婴儿气质有9个维度：（1）活动水平：表现在换尿布时移动的速度，穿衣、吃东西的速度，玩耍时是否动。
（2）生后节律：睡眠、吃饭、大小便是否规律。
（3）注意分散度：玩耍时用其他物品吸引他是否分心，没有给他想要的东西是否哭闹。
（4）趋避性：初次用奶瓶是否喜欢，接近陌生人是否喜欢。
（5）适应性：换尿布是否愿意，以前没有吃过的食品是否愿意吃。
（6）注意广度和持久性；想吃奶时是否接受喝水，对喜欢的玩具是否玩很长时间，是否坚持玩智力玩具直到最后完成。
（7）反应强调：饥饿时低声哭泣还是大哭，从头顶穿脱衣服是否无所谓。
（8）反应阈限：对声音反应是否迅速，喜欢和不喜次的实物是否在乎。
（9）心境：吃完奶后是否无缘无故烦恼。
根据以上维度的不同组合，归纳为3种气质类型：（1）容易抚养型：表现为生活有节律，愉快情绪多，对心仪的刺激反应积极，容易适应环境。
此型占40%。
（2）抚养困难型：生活节律不规律，他们的睡眠、喂食、排泄不规律，负面情绪多，对心仪的刺激反应消极，较难适应新环境。
此型占10%（3）发动缓慢型：他们的活动性、适应性和情绪反应都较慢，情绪经常不太愉快，但是在没有压力、的情况下，对心仪的刺激会慢慢感兴趣，并慢慢活跃起来。
此型占15%。
其余35%具有以上2种或2种以上类型混合的特点，可称为混合型。
不同气质孩子应如何养育和教育？气质是相对稳定的先天特性，但在环境作用下一定程度上是可以被塑造的，而这种先天特性的改变需要长期的耐心坚持及适当的抚养和教育方法。
方法的核心关键是父母的态度是否能够适合于婴儿原有的气质特征。
亲子关系的核心，在婴儿早期是亲子之间建立安全依态关系，父母通过爱抚对婴儿产生影响，婴儿通过感情应答和感受，对父母建立安全的依赖感。
这是亲子之间双向的感情一社会性交往，对父母的依赖感是婴儿有可能接受父母施以改受其不良适应气质特性的重要基础，因此无论哪种气质的婴儿在安全依恋中，均能使他们更好地适应。
婴儿气质问卷(RITQ,适用于5~11 个月)
婴儿气质问卷（RITQ，适用于5~11 个月）从不偶尔很少有时经常总是1每天吃大致相同量（相差30克之内）的固体食物（如麦片、稀饭、面条等）1 2 3 4 5 6醒来或正要入睡时，显得烦躁不安（皱眉、啼哭）玩一种玩具不到一分钟，就又要找另一种玩具玩或做其他活动看电视或注意其他近处的活动时，能安静地坐着5对于喂哺时的变化，如地点、姿势及喂哺人员的改变，能立即接受清醒时可乖乖地让剪指甲因肚子饿而啼哭时，抱起、给奶嘴安慰或戴围嘴，能使其停止哭泣1分钟以上玩喜爱的玩具时，能持续玩10分钟以上一天中任何时候洗澡，都能接受而不拒绝10喂哺时，不论对于喜欢或不喜欢的食物，都仅有稍稍的表示当尿布被拉上大便时，会有不舒服的表现（躁动不安或扭动身体等）洗澡时，安静地让你洗而不乱动每天在大致相同的时候要吃奶（相差在1小时内）当第一次见到另一个儿童时，会显得害羞（把头转开或紧抱着妈妈）15换尿布时，尽管努力逗引，如用游戏、玩具或唱歌分散其注意，但仍烦躁可以自己一个人玩半小时或以上（如：看身边活动着的东西，玩玩具）在换尿布或穿衣时，婴儿动得很厉害（踢、抓、扭动）。
吃饱时，会强烈拒绝再给的食物或奶（如：吐出、闭紧嘴、推打勺子等）即使经过2次尝试改变喂哺时间（相差至少1 小时），仍然拒绝20每天何时大便的时间不固定（相差超过1小时）当有人走过时，会停止游戏并注意看当玩喜爱的玩具时，不理睬他人的声音或其他日常的声音当换尿布或穿衣服时，发出高兴的声音（咕咕声、微笑或大笑声）立即接受新的食物，迅速将其吞咽下去25观看其他儿童游戏不到1分钟，就转移视线看别的地方了对明亮光线的反应轻微（只是眨眨眼或短暂惊跳），如闪光灯或撤去蒙眼物后见到亮光第一次到不熟悉的地方时（朋友家、百货商店），显得愉快（微笑、大笑）每晚大约在同一时间（相差半小时内）想睡觉可在任何时候接受生活常规的事情（梳头、洗脸等）而不反抗30在行进的汽车中或婴孩车中时，可安静地被抱着或坐着（几乎不乱动）对新保姆的最初反应是拒绝（哭泣、紧抱着母亲等）当学一种新动作时（如翻身、捡起东西等），可持续进行数分钟当醒着躺在小床里时，会动得很厉害（手舞足蹈、扭动身体）即使经过2 至3次尝试，仍拒绝换地方或换人给其洗澡35每次吃的奶量很难预计（相差大于60克）在陌生的地方或新环境中，最初的几分钟内显得烦躁不安会注意到母亲外表或衣服的改变（如：换新发型或孩子不熟悉的衣服）对食物的反应强烈，不论喜欢（咂嘴、大笑、大叫），还是不喜欢（哭闹）在进行日常的事情时，如梳头或洗脸，表现愉快（发咕咕声、微笑等）40尽管哄了数分钟，仍不停地哭想方设法要得到他想要而又够不到的玩具（持续2分钟或2 分钟以上）。
简述托马斯切斯的婴儿气质类型
简述托马斯切斯的婴儿气质类型
1. 概述
婴儿气质类型是由心理学家托马斯和切斯在1977年提出的分类学理论，用于
描述和解释婴儿个体在行为和情绪反应上的差异。
他们将婴儿气质分为九种独立
且有区别的维度，把不同婴儿的特征进行了分析，并从中总结出三种基本类型的气质：简单型、困难型和缓慢热情型。
2. 简单型
这一类型的婴儿约占40%，他们往往比较容易适应环境，情绪稳定，规律饮食和睡眠都较定时定量。
他们通常是家长的“小天使”，哭闹的时间较少，对于新环境和新人、新事物的适应能力较强。
3. 困难型
这一类型的婴儿约占10%，他们的情绪往往不稳定，对环境的反应敏感，对新环境和陌生人的适应能力较差。
他们有可能因饥饿、湿度、噪音、光线强弱等外
界环境变化而感到不适，响应强烈。
他们的情绪往往比较激烈，常常会出现无法解释的哭闹。
4. 缓慢热情型
这一类型的婴儿约占15%，他们的特点是行为反应相对较慢，对新环境的适应需要一个过程，他们的情绪反应不强烈，但也不是那么容易预测。
从他们对新环境和新人的反应过程中，我们能看到他们需要一定的时间来适应新的环境和人。
以上三种类型只是一个模型，实际情况下婴儿的气质可能介于两个或多个类型之间。
理解托马斯和切斯的婴儿气质类型，有助于我们更好地理解婴儿的行为模式，并调整自己的育儿方式以适应婴儿不同的气质类型。
婴幼儿气质评量表
婴幼儿气质评量表
CROSS-STRAIT EDUCATION 幼儿姓名：
64.哭泣时，身体会动的很厉害（手舞脚踢）
65.在同一天内，对于同一种吵闹声持续作多次的反应（例如：打钟声或狗叫声）
66.当副食品粉的浓度、味道活温度改变时，最初的反应时退缩或拒绝（如：将头转开或将食物吐出）。
67.每天早晨醒来的时间差异很大（相差在1个小时以上）
68.当宝宝拒绝不喜欢的食物或药品时，不管努力用什么方法逗她/他，无法分散其注意力。
69.清醒时轻轻地摸一下身体，也会有所反应（例如：惊吓、不安的扭动、哭或笑）
70.对陌生人的反应时强烈的（例如：大笑或者大哭）
71.在婴儿可达到的范围内的东西，会主动去抓或摸（例如：头发、汤勺、眼镜）
72.愿意吃下各种喂他/她得东西，而没有注意到他们之间的差别。
73.每天差不多在同一时间，身体的活动量达到最高峰。
74.当宝宝第一次被放在不同的地方睡觉时，会显得烦躁（例如：哭泣或不安）
75.遇到熟人时的反应并不强烈（例如：只是安静的微笑或没反应）
76.当身体不舒服时（例如：感冒或肠胃不好）会表现烦躁不安的情绪。
77.每天在不同的时间，要求给予额外的食物（时间相差在1小时以上）
78.与陌生人在一起时，虽经过15分钟仍表现出警觉或者害怕的样子。
婴儿发展观察与评价
大动作：包括抬头、翻身、坐、爬、站、走 、跑、跳、攀登、平衡、投掷等。 精细动作：双手协调和手眼协调能力。 认知能力：是感觉器官对外界刺激的综合反 映能力。包括空间、大小、形状、颜色、时 间、自我认知、记忆力等。认知能力在婴儿 期称为适应性能力。 语言：包括面部表情、肢体语言、发音、懂 话和说话。 社会行为：是指社会交往的能力，包括生活 自理、大小便、游戏、以及和成人往来等。
㈣ 测试顺序：
1、由易到难，以激发兴趣提高注意力； 2、1岁内婴儿从自然状态开始； 3、若孩子刚醒，则从大动作开始； 4、＞1岁先从精细动作开始，认知、语言，大 动作最后 5、一个领域一个领域进行； 五、非正式测试观察到的能力有效
婴幼儿智能发育测评咨询报告
附：表格
例题
1、陈果果，6个月大，心理发育月龄：大运动 6 ，精细运动 6· 5，适应能力 6，语言 7，社会行为 6。 请计算出该婴儿各领域发育商和整体能力商 ，并作出评价，提出适宜的教育建议。 2、一宝宝2012年12月23日出生，测评日期为 2014年4月14日，其心理发育月龄为：大运动 19· 5，精细运动 15，适应能力 19· 5，语言 13· 5 ，社会行为 15。请计算出该婴儿各领域发育商和 整体能力商，并作出评价，提出适宜的教育建议 。
五大领域发展顺序及年龄
（参考P297~304附录1~5）
婴儿大动作发展顺序及年龄（P297） 婴儿精细动作发展顺序及年龄（P298） 婴儿语言发展顺序及年龄（P300） 婴儿认知能力发展顺序及年龄（P302） 婴儿社会行为及人格发展顺序及年龄（ P297）
3、婴儿发展的个别特点（P266）
就是婴儿在发展过程中与众不同的差异表现 即个体差异性：遗产素质的差异 后天发展的差异 这种差异形成了每个人不同的发展水平、发 展方向、能力特征和个性人格特征。 掌握婴儿的个别特点，是为了有针对性地设 计和编制个别化教学计划。
幼儿气质的发展
幼儿气质的发展第九章幼儿气质的发展第一部分习题一、选择题1. 下列选项属于胆汁质基本特征的是（）A、孤僻、敏感、情绪发生慢而强B、轻率、敏捷、情绪发生快而多变C、沉着、淡漠、情绪发生慢而弱 D 、热情、粗暴、情绪发生快而强2. 最早对气质进行了现代心理学意义上的定义的是（）A、奥尔波特B、斯特里劳C、切斯D、托马斯3. 被忽视幼儿其气质特点最突出的是（）A、适应性强B、社会抑制性强C、情绪稳定D、注意力分散4. 下列选项符合婴儿的气质在发展中表现出的特点的是（）A、稳定性B 、稳定性和可塑性C、可塑性 D 、活跃性和专注性5. 在人的各种个性心理特征中，气质是（）A、最早出现的 B 、变化最缓慢的C、最早出现的和变化最缓慢的 D 、最直接的6. 容易引发父母的民主行为的孩子有什么样的特性（）A、较高的适应性 B 、较高的适应性和积极乐观的心境、较高的注意持久性C、积极乐观的心境和较高的注意持久性 D 、较高的适应性7. 幼儿的自身的气质对父母教养方式（）A、有直接影响 B 、无直接影响 C 、可有可无D、没影响8. 根据体液说理论，气质的种类分为（）A、体液说、体型说、活动特性说、高级神经活动学说B、体液说、活动特性说、高级神经活动学说C、多血质、粘液质、胆汁质、抑郁质D、容易型、困难型、迟缓型9. 根据五维度理论，气质的种类分为（）A、活跃型、专注型、抑制型、中间型、敏捷型B、抑制型、中间型、敏捷型C、抑制型、中间型、敏捷型 D 、活跃型、专注型、抑制型、中间型10. 托马斯和切斯将婴儿的气质分为哪几类（）A、容易型、困难型、迟缓型 B 、困难型、迟缓型C、容易型、迟缓型 D 、活跃型、专注型、容易型11. 德国精神病学家克雷奇默通过体型说中提出了哪几种气质类型（）A、肥满型、瘦长型、筋骨型 B 、瘦长型、筋骨型高大型C、肥满型、瘦长型、高大型 D 、肥满型、瘦长型12. 活动特性说是由以下哪位专家提出来的（）A、美国心理学家巴斯 B 、美国心理学家谢尔登C、古希腊医生希波克拉底 D 、奥尔波特13. 通过课堂中的皮格马利翁实验，提出期望理论的心理学家是（）A、巴甫洛夫 B 、罗森塔尔 C 、冯特D 、马斯洛14. 以下不属于被拒绝型幼儿气质特点的是（）A、情绪不稳定B活动的强度大C适应性一般D注意力易分散15. 下列属于胆汁质的神经类型是（）A、强、平衡、灵活B、强、平衡、惰性C、强、不平衡D、弱16. 下列属于活动型的典型特点是（）A、精力旺盛，好动，活动量比较大B、注意力持久，坚持性强，注意力不易分散C、对环境和人的适应性，灵活性较差D、情绪基本稳定17. 下列不属于影响父母教养方式的消极气质因素的是（）A、高活动性B、低适应性C、低趋向性D、消极心境18. 低适应性幼儿适应环境的速度慢，父母因管教无效而丧失信心，无可奈何,这些容易引发父母采取哪种教养方式（）A、放任型B、民主型 C 、专制型 D 、溺爱型19. 根据人外层、中层和内层胚叶的发育程度将气质分成三种类型：内胚叶型、中胚叶型、外胚叶型是由哪位学家提出的（）A、美国心理学家巴斯 B 、美国心理学家谢尔登C、古希腊医生希波克拉底 D 、奥尔波特20. 强强是个特别顽皮的男孩子，精力旺盛，喜欢跟同学玩，但脾气暴躁，一生气就打人，同学们都有些害怕他。
中国4～8个月婴儿气质量表(CITS)
中国4～8个月婴儿气质量表（CITS）姓名_________ 性别____ 年龄____ 出生日期________填表说明：该问卷的目的是测量您的孩子对他（她）所处环境反映的总类型。
问卷由描述孩子情况的若干问题组成，请画出你认为能正确反映孩子情况的数字，尽管有些问题看起来有些相似，但实际不一样，应该独立回答每一个问题。
如果有一些问题你无法回答或不适合您的孩子，那么只要在答卷纸相应的题号上面画一个“O”，越过它继续做下去，尽量回答每一个问题，如果孩子在某些问题所涉及的方面发生了变化，那么应选择能反映他最近状况的数字，该问卷没有好的、坏的、对的或错的答案，只是对孩子的描述。
完成问卷约需25～30分钟，您可以在后面再加一些评论。
请对照下面每一个问题，根据您孩子最近出现的频率，在答卷纸每个题号右侧的数字上画“O”，1 几乎从不2 极少3 不常见4 常见5 很常见6 几乎总是1. 孩子每天约吃同样数量的固体食物（半两以内）。
1 2 3 4 5 62. 孩子醒来或入睡时有些烦躁（皱眉、哭）。
1 2 3 4 5 63. 玩一个玩具不会超过一分钟然后就会寻找另一个玩具或做其它活动。
1 2 34 5 64. 在看电视或其它类似活动时能安静地坐着。
1 2 3 4 5 65. 能很快接受喂养人姿势或喂养地方的任何变化。
1 2 3 4 5 66. 剪指甲时孩子不反对。
1 2 3 4 5 67. 当饿了哭喊时能用抱起他、给奶嘴或围围嘴使他停止哭泣一分钟以上。
1 2 3 4 5 68. 对一个喜爱的玩具孩子可持续玩10分钟以上。
1 2 3 4 5 69. 在一天的任何时间给孩子洗澡，他都不会反抗。
1 2 3 4 5 610. 可带着淡淡的表情（喜欢的或不喜欢的）安静的吃饭。
1 2 3 4 5 611. 当尿布被大便弄脏后孩子有不舒服的表示（大喊大叫或扭动不安）。
1 2 3 4 5 612. 孩子洗澡时他能安静地躺在澡盆里。
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托马斯婴儿气质问卷
本问卷共有9个问题项目。
每个项目的后面均附有“是”与“否”两个选项。
请视婴儿的实际表现选择“是”或“否”。
（1）婴儿每天都有很长的时间醒着在活动吗？是否
（2）吃奶、排泄、睡眠和醒来都有规律吗？是否
（3）周围偶尔发出的较大声响会使婴儿停止像吃奶这样的动作吗？
是否
（4）有新的玩具呈现在眼前时，婴儿会显示关注或高兴的样子吗？
是否（5）改变睡眠的地方，婴儿会因此而哭闹难入睡吗？是否
（6）婴儿经常独自活动很长时间吗？是否
（7）婴儿经常会使出很大的劲来拼命的大声哭吗？是否
（8）只有非常强烈的刺激才有可能引起婴儿惊动吗？是否
（9）婴儿大多数时候都显得快活吗？是否
【评分标准与结果解释】
项目（1）（3）（4）（5）（6）（7）（9）回答“是”得1分，回答“否”得0分；（2）和（8）两项回答“是”得0分，回答“否”得1分。
累积总分8分以上为“难对付型”，4~7分为“慢慢活跃起来型”，0~3分为“平静型”。
结果解释见表1
表1 托马斯婴儿气质文件结果。