教师分层培训计划.doc
骨干教师分层分类培训计划
骨干教师分层分类培训计划一、前言骨干教师是学校教学工作中的中坚力量，他们在教学方面有着丰富的经验，能够带领其他教师一起成长。
因此，对骨干教师进行分类培训，不仅可以提升他们的专业水平，还可以影响到更多的教师，提高整个学校的教学质量。
本文将提出一个骨干教师分层分类培训的计划，以期提高骨干教师的教学水平和领导能力。
二、目标1. 提升骨干教师的教学水平和专业素养。
2. 培养骨干教师的领导力和团队合作能力。
3. 提高学校整体的教学质量和管理效率。
三、培训计划1. 第一阶段：初级培训（1）目标：为初级骨干教师提供系统的基础教学培训，夯实教学基础。
（2）内容：- 教学理论的培训：包括教学方法、教育心理学等方面的知识。
- 教学实践：观摩优秀教师课堂，进行反思和交流。
- 教学管理：班级管理、学生管理等方面的培训。
（3）时间：2个月（4）评估方式：定期考核和观摩评估2. 第二阶段：中级培训（1）目标：为已经具备一定教学基础的骨干教师提供进阶培训，提升专业水平和领导能力。
（2）内容：- 课程设计和评价：提高骨干教师的课程设计水平，包括教学目标的确定、课程结构的设计等。
- 教学观念的转变：培养骨干教师的创新思维和教学理念。
- 团队合作：提高骨干教师的团队协作能力，培养领导潜力。
（3）时间：3个月（4）评估方式：结业考核和教学案例评审3. 第三阶段：高级培训（1）目标：为已经具备一定领导能力和团队合作能力的骨干教师提供高级培训，培养他们的领导潜力，提升整体教学管理水平。
（2）内容：- 教学领导力的培养：培养骨干教师的领导潜力，提高他们的教学管理能力。
- 教学变革：探讨教学方法和课程设计的创新，培养骨干教师的创新意识和能力。
- 学校管理：提高骨干教师对学校整体管理的了解，培养他们的管理能力。
（3）时间：4个月（4）评估方式：结业考核和教学管理案例评审四、实施方式1. 内训与外训相结合：利用学校资源进行内训，同时邀请外部专家进行外训，提高培训的深度和广度。
幼儿教师层级培训计划
幼儿教师层级培训计划一、培训目标1. 提高教师的专业知识和技能，促进教师的职业发展；2. 增强教师的教育教学能力，提高教学质量；3. 建立良好的师生关系，促进幼儿全面健康发展；4. 加强教师队伍建设，提高幼儿园整体教育水平。
二、培训对象园长、副园长、教研员、班主任、教师。
三、培训内容1. 教育心理学内容包括儿童心理发展、儿童行为心理学、儿童情感心理学等，通过理论与实践相结合，使教师充分了解幼儿心理特点，进而更好地指导实际教学。
2. 教育行为学内容包括学习态度、行为规范、教师言行举止等，通过观察、实践、讨论等多种方式，促进教师的行为规范，提高教师的教育教学能力。
3. 教育教学管理内容包括教学设计、教学评价、课堂管理等，通过案例分析、讨论研究等方式，提高教师的教学管理水平，为幼儿提供更优质的教育服务。
4. 儿童美术内容包括儿童美术教育理论、儿童美术教学方法等，通过实地观摩、示范授课等方式，提高教师的美术教学水平，促进幼儿的审美情感和创造力。
5. 儿童音乐内容包括儿童音乐教育心理学、音乐教学方法等，通过教学实践、课堂观摩等方式，提高教师的音乐教育水平，培养幼儿的音乐欣赏能力和表演能力。
6. 幼儿健康教育内容包括幼儿保健常识、幼儿饮食营养、幼儿安全教育等，通过讲座、教学实践等方式，提高教师的健康教育认知和实践能力，促进幼儿健康成长。
7. 幼儿教育技能内容包括幼儿教学方法、课堂教学技能等，通过实地教学、讨论交流等方式，提高教师的教学技能，促进幼儿的综合素质发展。
四、培训时间培训时间为每月一次，每次为期两天，共计12个月。
五、培训方式1. 理论学习教师可通过听讲座、阅读教育专业书籍、学习教育理论等方式，提高自身的专业素养和教育教学能力。
2. 实践操作教师可以通过实地观摩、教学实践等方式，将理论知识与实际教学结合，提高教学质量。
3. 学习讨论教师可以通过参加教研会、教学交流等方式，进行学习讨论，促进各自的成长和进步。
幼儿园教师分层培训计划
幼儿园教师分层培训计划一、培训目的幼儿园教师分层培训计划的目的是为了提高教师的教育教学水平，促进教师的专业发展和团队建设，提升园所教师队伍整体素质，更好地为幼儿提供优质的教育服务。
通过分层培训，将教师的专业能力与发展需求相结合，提高教师的专业素质和教学水平，为幼儿提供更好的教育环境，促进幼儿全面发展。
二、培训内容1.基础培训内容：包括教师教学知识、幼儿教育心理学知识、教育教学理论、幼儿园管理知识等方面的基础培训，通过系统的知识讲解和案例分析，提高教师的专业知识和教学技能。
2.专业技能培训内容：包括教学设计、教学方法、教学评价、幼儿园环境创设、幼儿园素质教育等方面的专业技能培训，通过实践教学和反思提高教师的教学技能和实践能力。
3.师德师风培训内容：包括教师的职业道德规范、师德师风建设、教师的情感教育、教师的自我认知与发展等方面的师德师风培训，通过情景模拟、案例讨论、心理测验等方式提高教师的师德师风。
4.素质提升培训内容：包括教师的自我管理、团队协作、沟通技巧、跨学科知识等方面的素质提升培训，通过实践活动和互动交流提高教师的综合素质和团队意识。
三、培训方法1.理论学习：通过专业书籍、教育论文、教学资料等形式，进行系统的理论学习，提高教师的专业知识和教学水平。
2.案例分析：通过真实案例的讨论分析，让教师深入了解教学实践中的问题和解决方法，提高教师的教学能力和解决问题的能力。
3.实践教学：通过实践教学的形式，让教师实际操作教学，提高教师的教学技能和实践能力。
4.观摩交流：通过观摩其他教师的课堂教学和团队合作，让教师学习借鉴别人的优点，提高教师的教学水平和团队合作能力。
5.心理疗愈：通过心理咨询、心理测验等形式，提高教师的心理健康，提升教师的工作积极性和主观能动性。
四、培训时长针对不同层次的教师，培训时间安排如下：1.初级教师：培训时间为3-6个月，主要进行基础知识和技能培训。
2.中级教师：培训时间为6-12个月，主要进行专业技能和素质提升培训。
教师分层培训计划
教师分层培训计划2023引言：随着教育行业的不断发展和变革，教师的专业化和能力提升成为了现代教育发展的重要方向。
为了满足不同层次、不同领域的教师培训需求，我校决定在2023年制定一套全面的教师分层培训计划。
本计划旨在分层次、分类别、有针对性地提升教师的学科专业素养、教育教学理论与实践能力，并促进教师的职业成长和发展。
一、培训目标1. 提升教师的学科专业素养，加强教学内容的深度和广度；2. 增强教师的教育教学理论知识和实践能力；3. 加强教师的课程设计和教学方法；4. 培养教师的创新精神和实践能力；5. 促进教师的职业发展和个人成长。
二、培训内容与方式1. 学科专业素养培训针对不同学科的教师，开展专业化培训，通过学科专家授课和研讨会等方式，提升教师的学科知识水平和教学方法。
鼓励教师在学科研究中积极参与，推动学科建设和教研活动。
2. 教育教学理论与实践培训通过开展教育教学理论研讨会和实践交流活动，提高教师的教育教学理论水平和实践能力。
邀请教育专家和教育研究机构的专家分享教育教学的最新理论和实践经验，鼓励教师进行课堂观摩和交流。
3. 课程设计和教学方法培训针对课程设计和教学方法方面的问题，开展培训和研讨活动。
通过教学设计大赛、教学案例分享和教学技能培训等方式，提升教师的课程设计和教学方法能力。
4. 创新精神和实践能力培养通过开展创新教育培训和实践活动，培养教师的创新精神和实践能力。
鼓励教师参与创新项目和科研活动，充分发挥教师的创造力和独立思考能力。
5. 职业发展和个人成长培养为教师提供职业发展规划和个人成长指导，组织教师参加职业培训和心理咨询等活动，促进教师的职业发展和个人成长。
三、培训层次划分1. 初级层次培训主要面向教育行业新加入的教师和基层教师，旨在提升他们的基本教育教学能力和学科知识水平。
2. 中级层次培训主要面向已有一定教育教学经验的教师，旨在提高他们的教育教学理论素养和教育教学实践能力。
3. 高级层次培训主要面向有较高教育教学经验和专业素养的教师，旨在进一步提升他们的专业化水平和创新能力。
教师分层分岗培训计划8篇
教师分层分岗培训计划8篇教师分层分岗培训计划篇1随着时代的发展，竞争也越来越激烈，肩负着人类文明的教育，也在飞速地发展。
作为教师，更应该跟上时代的脚步。
校本研修作为一种新的促进教师专业成长和促进学校自主发展的重要方式和有效策略，为我们提供了一种开放的制度框架，营造了一个学习型的文化氛围，为教师构建了一个专业发展的自我反思平台。
为了提高自己的工作能力和业务水平，更好地为教学和管理工作服务，根据上级部门的有关要求和学校的工作实际，自身的发展要求，在新课程理念的引领下，本学期我将认真践行校本教研工作，融入学校教育创新，借助同伴互助提升教育理念，感悟教育真谛。
为此，我定下个人的校本研修计划：一、指导思想：在新时期里，新课改新理念要求下，以学校要求为指导思想，以全面提高自身的整体素质为根本，以提高师德水平、发展教师课堂教学能力、训练科学研究能力为基本目标，以教师为主体，以上好课为主线，在实践中探索，在探索中学习，在学习中升华，共同前进，共同发展。
加强学习，努力提高自己，变化自己，学习先进知识和先进的教学方法以适应当代教师的要求。
二、个人研修目标：1、通过学习，提高自身的师德修养，提高自身的业务水平，提高自身的管理理念和管理水平。
树立终身学习的理念，为自身的可持续发展奠定基础。
2、以新的教育理念为指导，以课程改变实验研究为重点，以促进师生共同发展为目的，以改变课堂教学为突破口。
把立足点放在解决教学改变和实验中所遇到的实际问题上;着眼点放在理论与实践的结合上;切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上。
3、通过培训学习，帮助自己树立科研思想：我们为自己而研究，我们研究的是自己，研究自己是为了更好地发展自己。
以科研为先导，以教师专业发展为目标，以落实新课程过程中发现的问题和急待解决的困惑为重点，鼓励课后反思，加强学习与交流，营造浓厚的教科研氛围，切实转变教育观念。
4、帮助自己树立更强的课堂质量意识，向课堂要成绩，要效果。
教师培训分层次计划
教师培训分层次计划一、引言教师是教育事业中至关重要的一环，其专业素养和教学能力直接关系到学生的成长和发展。
因此，教师的培训是教育部门长期以来一直重视的工作之一。
在当前教育改革的背景下，提升教师的专业水平已成为一项紧迫的任务。
为了更好地激发教师的学习热情和提高其教学能力，我们制定了以下分层次的教师培训计划。
二、培训目标1. 提升教师的教学能力和专业素养，促进其职业发展和成长；2. 加强教师的思想政治素养，提高教师的教育教学理念和态度；3. 增强教师的创新意识和实践能力，促进其教学方法和手段的更新。
三、培训内容1. 专业知识培训（1）教育学、心理学和教学方法的理论知识；（2）课程设置和教学设计的理论和实践经验；（3）教师职业道德和师德师风的学习和实践。
2. 教育技术应用培训（1）现代教育技术的应用与教学方法；（2）多媒体教学和网络教学的实施技能；（3）数字资源的利用和开发。
3. 教育管理能力培训（1）班级管理和学生评价的方法和技巧；（2）学校管理与协作能力的提升；（3）教育政策和法规的学习和理解。
4. 教育研究与创新培训（1）教育研究方法和论文写作技巧；（2）教学科研项目的规划与实施；（3）教育实践能力与创新精神的培养。
四、分层次培训计划1. 初级教师培训（1）针对新入职的教师，进行教育理论与方法的基础培训；（2）注重教师的师德师风教育和基本教育管理知识的传授；（3）突出教师的教学方法和技能的培养，提升其基本的教育教学能力。
2. 中级教师培训（1）对从事教育工作3-5年的中级教师进行专业知识和教学方法的进阶培训；（2）注重师德师风和教育管理能力的强化培训；（3）提升教师的教育研究和创新实践能力。
3. 骨干教师培训（1）对从事教育工作5年以上的骨干教师进行深度的教育研究和实践能力的培训；（2）注重教师的专业发展和教学创新的培养；（3）强化教师的教育技术应用和数字资源开发能力。
4. 特级教师培训（1）对优秀的骨干教师进行教育领导力和学术创新能力的培训；（2）强化教师的教育管理和团队领导能力；（3）培养并引导教师成为教育研究和教学改革的领头人。
幼儿教师分层培训计划
幼儿教师分层培训计划一、引言幼儿教师是儿童成长过程中非常重要的一环。
他们的教育理念、专业知识和教学技能对于儿童的成长和发展有着重要的影响。
因此，幼儿教师的培训和发展工作尤为重要。
为了提高幼儿教师的综合素质和专业水平，本文将从分层培训的角度出发，制定一套幼儿教师分层培训计划。
二、分层培训计划的背景随着社会的不断发展和进步，人们对于幼儿教育的需求越来越高。
幼儿教育要求幼儿园教师必须具备一定的专业知识和教学技能，能够满足各个层面的教育需求。
因此，幼儿教师的培训工作显得尤为迫切。
目前，国内外的一些幼儿教育机构已经开始实施幼儿教师分层培训计划，通过不同层次的培训方案，提升幼儿教师的专业水平和教学质量。
三、幼儿教师分层培训的目标本次分层培训计划的目标是通过对不同层次的幼儿教师进行专业化培训，提高幼儿教师的综合素质和教学水平，以达到以下目标：1. 提高幼儿教师的专业知识和教学技能；2. 提升幼儿教师的教育理念，培养其教育情感和专业责任心；3. 增强幼儿教师的实际工作能力和应变能力；4. 培养幼儿教师创新意识和团队合作精神。
四、分层培训的内容根据不同层次的幼儿教师的实际情况和需求，本文制定了以下三个层次的幼儿教师分层培训内容：一、初级幼儿教师培训1. 幼儿心理学知识的培训，包括幼儿认知发展、情绪发展、人际关系等方面的内容；2. 幼儿游戏教育方法的学习，学习如何设计和组织幼儿游戏活动；3. 幼儿教育的基本理念，了解幼儿教育的基本原则和特点；4. 幼儿园日常教学技能的提升，包括教学设计、教学反思等方面的内容。
二、中级幼儿教师培训1. 深入幼儿心理学的知识，包括幼儿自我认知、认知过程、情绪管理等方面的内容；2. 幼儿教育专业知识的培训，包括幼儿园教育课程设计、评估方法等方面的内容；3. 幼儿教育管理的知识，包括幼儿园管理制度、教职工管理等方面的内容；4. 幼儿教师的实际教学技能培训，包括多媒体教学、教学评价等方面的内容。
教师分层培训计划
教师分层培训计划
教师分层培训计划是为了满足不同教师的专业发展需求和培训需求，针对不同层次的教师进行个性化培训的计划。
以下是一个教师分层培训计划的示例：
1. 初级教师培训（新教师培训）
- 基本教育理论和教学方法培训：包括课程设计、教学策略、学生评估等。
- 班级管理培训：包括班级组织、学生行为管理等。
- 专业知识培训：包括学科知识和教育科学知识。
2. 中级教师培训
- 教学设计与评价培训：包括课程设计、教学材料制作、评价方法等。
- 教学方法进阶培训：包括授课技巧、教学创新、课堂互动等。
- 个人发展与职业规划培训：包括教育学研究方法、自我评估、职业发展规划等。
3. 高级教师培训
- 学科深造与创新培训：包括学科前沿研究、教学实践创新、学科竞赛指导等。
- 教学领导力培训：包括团队管理、教学指导、教研组织等。
- 教育管理与政策研究：包括学校管理与领导、教育法规政策等。
根据教师的现有水平和职业发展需求，将教师分为初级、中级和高级，进行相应的培训。
每个层次的培训内容和形式都有所不同，根据个体差异，可以进行一对一辅导或小组讨论等教学方法。
培训计划应根据教师的实际需求和学校的发展方向进行调整和改进。
教师分层培训计划
教师分层培训计划前言教师培训是促进教育发展和提高教育质量的关键性因素之一。
目前，随着教育的改革和发展，教师的培训也发生了很大的变化：不再是一次面对全体教师的大型培训，而是将教师分为不同的层次，实施有针对性的分层培训计划。
教师分层培训计划可以更好地满足教师的个性化需求，提升教师的专业水平，促进学校教育的发展。
一、培训目标教师分层培训计划的最终目标是提高学校教育质量，为学生提供高质量教育服务。
具体来说，培训目标应包括以下方面：•提高教师的教育经验和教育理论素养；•增强教师的教学能力和教育技能；•提升教师对学生的对教育需求的认知和理解；•发掘教师的潜力，提高教师的教育意识和教学创新能力。
二、分层标准教师分层培训计划需要根据不同教师的教育经验、职称等进行分层，实施有针对性的培训计划。
分层标准一般包括以下层次：1.初任教师培训：主要面向入职不久的教师，帮助他们了解教育部和学校的教育规划和政策要求，掌握基础的教育技能和教学方法。
2.资深教师培训：面向有五年以上教龄的老师，培训内容一般涵盖教学设计、教育心理学、教育管理与领导等方面。
3.学科带头人培训：对于学科负责人和教研组长进行定向培训，帮助他们了解新教育改革和学科教学的最新发展趋势，提升他们的学科管理和教学能力。
三、培训内容不同层次的教师需要不同层次的培训内容，培训内容应根据不同层次的教师的特点和需求进行精细化设计，培训内容应包括以下方面：1.初任教师培训内容：•初中和高中阶段教育的总体要求；•中学班主任和高中辅导员的工作注意事项；•常见的学生问题和解决方法；•教师个人规划。
2.资深教师培训内容：•教育科学基础和研究方法；•教育心理学和教学评估；•教育法律法规及学校教育管理与领导；•学科教学设计和教学评价。
3.学科带头人培训内容：•学科建设和规划；•学科教学内容和方法的研究；•研究生教育和科研工作；•学科教学管理和教学效果评估。
四、培训方式为了提高教师的学习效率和掌握能力，教师分层培训应采用多种培训方式，包括：1.线下教育培训：现场授课、研讨会等方式，增强教师之间互动和交流。
教师分层分类培训计划
教师分层分类培训计划一、前言教师分层分类培训计划是指根据教师的不同需求和能力水平，采取不同的培训方式和内容，以期帮助教师不断提升自身的教育教学水平，提升学校的整体教育质量。
教师分层分类培训不仅能够促进教师个体的成长，更能够提高整体教师队伍的素质和能力，是学校教师培训工作的重要方式之一。
本文将围绕教师分层分类培训计划展开，分别从基础培训、提升培训和领军培训三个方面进行探讨，旨在为学校制定一套完善的教师分层分类培训计划提供参考。
二、基础培训基础培训主要面向初入教育行业的新教师和教学经验较短的中青年教师，旨在帮助他们建立教育教学基本功，提升教学基本技能，适应教育教学工作。
1. 教务管理培训教育教学基本功包括课堂管理、学科知识、学生心理等多个方面。
教务管理培训的内容包括课堂管理、班级管理、学生心理疏导等，以帮助教师规范课堂秩序，培养良好的班级氛围，增强师生之间的沟通交流。
2. 教育教学理论知识培训教师需要具备扎实的学科理论知识，才能够为学生提供质量高的教育教学服务。
教育教学理论知识培训的内容包括学科知识、教育心理学、教学方法论等，以提升教师对教学内容的理解和掌握。
3. 教学技能培训教学技能培训是基础培训的重要组成部分，包括如何设计教学方案、如何备课、如何评价学生学习情况等内容，旨在帮助教师提升教学技能和水平。
三、提升培训提升培训主要面向在教育教学工作中有一定经验的教师，旨在帮助他们进一步提升专业素养、教育教学水平和教学能力。
1. 课程研发与创新培训课程研发与创新培训的内容包括教学设计、课程开发、教学资源利用等，旨在帮助教师创新教学内容和形式，提升教学效果。
2. 教学管理与评估培训教学管理与评估培训的内容包括课程管理、教学评估、学生综合素质评价等，旨在帮助教师提升课堂教学管理和评估能力，提高教学效果。
3. 教师专业发展培训教师专业发展培训的内容包括教学研究、学术论文写作、教师团队合作等，旨在帮助教师提升专业水平，开展教学研究，提升教学质量。
学校分层教师培养培训计划
学校分层教师培养培训计划一、前言教育是推动社会发展的重要力量，教师是教育事业中的中坚力量。
教师培训是提升教师专业素养和教学水平的有效手段，也是学校教育改革的关键环节。
为了更好地满足不同层次教师的培养培训需求，提高教育质量，我们制定了学校分层教师培养培训计划，以期能够为教师提供更科学、规范的培训服务。
二、教师培养培训目标1. 培养具有教学能力和师德高尚的骨干教师，提升校本教研水平。
2. 促进青年教师专业成长，提高新教师的教学水平和专业素养。
3. 激发教师的教学热情，提高教学质量，促进学校的全面发展。
4. 加强教育工作者的教育理念和教学方法的更新能力，提高学校的教育质量。
三、培训计划内容1. 骨干教师培养骨干教师是学校的中坚力量，对于培养骨干教师，我们将采取“导师制”培养模式，即由学校或教研组的老师担任骨干教师的导师，共同讨论教学问题，指导教学并进行反馈。
此外，骨干教师还将参加学校组织的专题研讨会、校际交流等活动，不断提高教学水平和教育教学理论水平。
2. 青年教师成长培训青年教师是学校的未来，他们需要更多的指导和培训。
学校将为青年教师提供专门定制的成长培训计划，包括岗前培训、定期教研活动、教学观摩、学科交流等，鼓励他们积极参与教育教学活动，不断提高自身的教育教学能力。
3. 教育理念和方法的更新现代教育是不断发展的，教育理念和方法也需要不断更新。
学校将组织教师参加各类教育教学研讨会、学术交流等活动，不断的提升教师的专业素养和教学水平。
四、培训计划实施1. 学校将定期组织骨干教师进行教研活动，鼓励骨干教师参加学术研讨会，提高骨干教师的学术素养和教学水平。
2. 学校会邀请专家学者对骨干教师进行示范课程授课，提高骨干教师的教学水平。
3. 学校将组织教师进行集体备课，定期开展教学互动和教学反思活动，提升教师的教学水平和教学质量。
4. 学校将组织骨干教师对青年教师进行教学指导，帮助他们提高教学水平。
5. 学校将定期组织教师参加各类培训活动，为他们提供更多的学习机会，不断提高教师的专业素养和教学水平。
教师培训分层计划方案
教师培训分层计划方案一、前言教师培训对于提高教学质量、推动学校发展具有重要的意义。
针对教师个体差异和不同阶段的发展需求，制定分层培训计划，有利于实现教师培训的精准性和有效性。
本文将结合实际情况，提出一套符合学校特色和教师需求的分层培训方案。
二、教师培训分层计划方案1.总体目标根据学校教学和发展的需要，通过分层培训计划，提高教师专业水平和教学能力，促进教师个人成长和学校整体发展。
具体目标包括：（1）促进教师专业发展，提高教学水平和创新能力；（2）提升教师教育教学有效性，促进学生成长发展；（3）创造良好学习和发展环境，提高学校整体教育质量。
2.分层目标为了更好地满足不同阶段教师的培训需求，将教师分为初级、中级和高级三个层次。
不同层次的教师将有针对性地接受培训，提高专业水平和能力。
（1）初级教师：指教学经验不足，需要基础知识和技能培训的教师。
（2）中级教师：指具有一定教学经验，需要提高教学能力和教育科研能力的教师。
（3）高级教师：指教学经验丰富，需要提高创新能力和领导力的教师。
3.培训内容每个层次的教师将接受不同的培训内容，分别包括基础知识和技能培训、教学方法和理论培训、教育科研和领导力培训。
（1）初级教师培训内容：- 教学基本知识与技能培训：包括教育心理学、教学设计、课堂管理等基础知识和技能的培训，帮助初级教师提高对教学的理解和掌握。
- 教学方法和技能培训：包括授课技巧、课程设置、教学评价等教学方法和技能的提高培训，帮助初级教师提高教学水平。
（2）中级教师培训内容：- 教学方法和理论培训：包括教学理论、教学方法、课程改革等教学方面的知识和技能培训，帮助中级教师提高教学能力和创新意识。
- 教育科研能力培训：包括教育科研方法、教育科研设计、教育科研成果转化等教育科研方面的知识和技能培训，帮助中级教师提高科研能力和教育质量。
（3）高级教师培训内容：- 教育科研和领导力培训：包括教育领导力、教育科研方向、教育改革规划等与领导力相关的知识和技能培训，帮助高级教师提高领导力和推动学校整体发展。
教师分层培训计划
教师分层培训计划1. 前言教师是学校的重要资源，教师的专业素养和职业素养对教育质量和学生发展有着至关重要的影响。
因此，教师的培训和发展是学校管理的重要组成部分。
本文旨在介绍一种教师分层培训计划，通过不同层次的培训，提升教师的专业素养和职业素养，促进学校教育教学水平的提升。
2. 培训计划内容2.1 初级培训（新教师入职培训）初级培训主要面向初入职的新教师，主要内容包括教育教学法、课程设置和评价、学生心理健康、安全知识等方面。
通过初级培训，教师可以全面了解学校的教育教学目标、教学管理和教学组织机制，适应新的工作环境，并初步获得一些基本的教育教学技能。
2.2 中级培训（教师进修培训）中级培训主要面向有一定教学经验的教师，主要内容包括教学方法创新、教学设计、学科知识和教学评价等方面。
通过中级培训，教师可以提高自己的教育教学水平，拓展自己的知识视野，增强自己的教育理论基础和实践能力。
2.3 高级培训（教师研修培训）高级培训主要面向有较高教学水平和专业素养的骨干教师，主要内容包括学科深度、教学研究和教育教学理论等方面。
通过高级培训，教师可以在学科知识和教学技能方面进一步提高自己，并具备一定的教育科研和领导管理能力。
3. 培训计划组织3.1 培训计划制定学校应该根据实际情况和发展需求，制定符合学校发展需要和教师个人需求的培训计划。
计划应该明确培训目标、培训时长、培训内容、培训方式和培训费用等方面，科学规范制定备案。
3.2 培训培训组织学校应该投入一定的人力物力，组织专业的教师培训团队，同时借助现代信息技术手段，通过在线学习、研讨会、讲座、示范授课等形式开展培训。
3.3 培训反馈和评价学校应该建立有效的培训反馈和评价机制，定期对培训进行评估和反馈，了解教师的学习情况和培训效果，并针对性地进行调整和改进。
4. 培训计划推广和落实4.1 推广学校应该积极宣传本次培训计划的目的、内容和优势特色，引导和鼓励教师参加培训。
教师分层培养计划
镇江市恒顺实验小学教师分层培养计划青年教师是学校教师队伍的一个重要组成部分，是学校事业发展的希望，是学校可持续发展的后备力量。
青年教师的思想政治素质、业务水平直接关系到学校的生存和发展。
青年教师的培养是我校教师队伍建设的一项重要而紧迫的任务，是学校建设的一项重大工程.一、培养目标1、不断更新教育观念，使之符合创新教育和素质教育的要求，更新知识结构和能力结构，使之具有综合教育的能力和锐意创新的能力。
2、进一步发展自己的个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并创出自己的教育、教学风格和特色。
3、进一步拓宽培训渠道，以抓师德、抓教改、抓科研为主要途径，引导青年教师拔尖，促进青年教师成名。
4、逐步构建校本培训模式,形成校本培训体系，建立校本培训机制，使校本培训逐步科学化、规范化、系列化.二、培养对象本校45岁以下的青年教师。
按教学年限与年龄,将青年教师分成三个研修班，实施分层管理,分级培养。
1、青蓝工程研修班（教龄3年内）是基础性培养阶段.培养工作从“应知应会”着手，使青年教师掌握教育教学的常规要求和教学技能.2、骨干后备研修班(教龄4年以上校级骨干教师)是发展性培养阶段。
按照每个青年教师个性发展的特点，为他们创造成长的舞台，促使他们有目标的自我发展。
3、骨干教师研修班(区级以上骨干教师）是成就性培养阶段.重点培养青年教师在成熟的基础上向获得成就方向发展.三、培养措施1、加强领导建“班子”为了把青年教师培养的规划落到实处，学校成立青年教师培养领导小组。
领导小组成员由下列同志组成：毛海龙汤良敏黄达储梅萍田蓓影2、自我规划明“方向”有合理的规划才有长远的发展，有了切合教师实际的规划才有实现的可能.学期初，要求45周岁以下的青年教师着手制定3年自我发展规划计划书，分析自身的现状，自身的优势，自身的不足,确立自己的奋斗目标，努力的方向等。
3、以老带青结“对子”充分发挥学校教学骨干的引领作用，已获得市骨干教师、教坛新秀的教师与对所指定的青年教师进行一对一指导.教导处组织学校的教学骨干对新教师进行一对一的师徒结对活动，建立《师徒活动手册》要求从师德、工作态度、工作方法、业务素养上进行全方位的指导，提高新教师的教育教学水平,使其近早进入角色。
教师分层培养 培训计划
教师分层培养培训计划一、培养计划概述教师分层培养培训计划是为了提高教师的专业发展水平，推动学校教师队伍建设而设计的，通过分层培养的方式，使每位教师能够根据自身的实际情况进行个性化的培训和提升，进一步提高教师的专业素质和教学水平。
本培训计划主要包括教师分层培养的程序安排、培养内容和培养方法。
二、培养计划流程1. 需求调研：根据学校的发展需要和教师的实际水平，进行教师培养需求调研，了解教师的专业技能、教学能力、课程开发等方面的情况，为分层培养提供依据。
2. 制定分层培养计划：根据调研结果，制定分层培养计划，包括针对不同教师群体的不同培训内容、培训方式和培训时间安排。
3. 实施培训计划：按照计划安排，组织各层级教师参加相应的培训活动，包括集中培训、小组讨论、实地观摩等多种形式。
4. 评估培训效果：通过定期的考核和评估，了解培训效果，及时调整和改进培训计划。
5. 持续跟踪培训成果：培训计划结束后，对培训成果进行持续跟踪，鼓励教师将培训成果转化为实际教学效果，推动教师的专业发展。
三、分层培养内容1. 初级教师培养内容：（1）教学基本功培训：包括课堂管理、教学设计、教学方法等基本教学能力的培养。
（2）专业知识提升：针对各科目教学内容进行系统培训，提高教师的学科专业素养。
（3）教师自我成长：培养初级教师的自我反思、职业规划和课程改革等能力。
2. 中级教师培养内容：（1）教学设计研究：针对教学设计的理论与实践进行深入研究，提升教师的课程规划和教学设计水平。
（2）学科前沿知识学习：提供相关学科领域的最新研究成果和学术动态，推动学科专业化。
3. 骨干教师培养内容：（1）教学团队管理：培养骨干教师建设学习型教学团队的能力，推动教师专业共同体建设。
（2）教学研究创新：鼓励骨干教师进行教学研究创新，积极参与教学改革项目。
四、培养方法1. 集中培训：根据不同层次的教师，安排专业培训讲座和工作坊，提供系统的培训课程。
2. 小组交流：鼓励教师参加小组交流和分享活动，通过共同讨论和交流，促进教师之间的互相学习和成长。
学校教师分层培养实施方案
学校教师分层培养实施方案一、背景。
随着教育事业的不断发展，学校教师的培养和发展也日益受到重视。
为了提高教师的专业素养和教学水平，学校需要建立一套科学的分层培养实施方案，以满足不同教师的成长需求。
二、分层培养的意义。
分层培养是指根据不同教师的职业发展阶段和个体差异，采取相应的培养措施和方式，促进教师专业成长和教学能力提升。
这种方式有助于激发教师的学习动力，提高教学质量，增强学校整体竞争力。
三、实施方案。
1. 制定个性化培养计划。
针对新教师、中级教师和骨干教师，学校应根据其不同的职业发展阶段和特点，制定个性化的培养计划。
新教师可以重点培养教学基本功，中级教师可以注重教学方法和课程设计，骨干教师可以进行专业发展和教研能力的提升。
2. 提供多样化的培训方式。
除了传统的集中培训外，学校还可以开展教研活动、课题研究、课堂观摩等形式多样的培训方式。
这样可以更好地满足教师的个性化学习需求，提高培训的针对性和有效性。
3. 激励教师的成长动力。
学校可以设立教学成果奖励制度，对教学成绩突出的教师给予表彰和奖励。
同时，还可以建立导师制度，由骨干教师担任新教师的导师，进行一对一的指导和交流，激励教师的成长动力。
4. 加强教师自我评价和反思。
学校可以建立教师自我评价和反思的机制，鼓励教师定期进行自我评价和教学反思，发现问题并及时调整教学方法和策略，不断提高教学水平。
四、总结。
学校教师分层培养实施方案的建立和实施，有利于促进教师的专业成长和教学能力提升，有助于提高学校整体的教学质量和竞争力。
因此，学校应根据实际情况，制定科学合理的分层培养方案，并不断完善和调整，以适应教师的成长需求和学校的发展目标。
教师分层培养培训计划
教师分层培养培训计划一、前言教师作为教育事业中最重要的一环，对学生的成长和发展起着至关重要的作用。
而随着社会的不断进步和发展，教育教学形势也在不断的改变，这就要求教师们不仅要具备扎实的教学理论知识，更需要具备不断学习和更新自己知识的能力。
因此，制定一套符合自身教育教学需要的分层培养培训计划，对于提高教师的专业素养和教学水平具有积极的意义。
二、培养培训的目的1.提高教师的专业知识和教学技能，使他们能够适应不同层次学生的需求；2.激发教师们对教学的热情和创造力，提高他们的教学质量；3.鼓励教师们不断学习和进步，建立起一个良好的教学团队。
三、分层培养培训计划内容1.基础培训基础培训是指全校师资结构比较薄弱的学校中，在保持学校的常态教学秩序的同时，必须面向教师工作岗位的特点，安排开展一系列的基础培训工作，以提高学校教师教学质量。
形成具有学校特色的培训内容。
主要包括以下几个方面：教师基础知识的培训、教学技能的培训、教师实践能力的培训、校本课程建设的培训。
2.专业技能培训专业技能培训是指对教师在教学岗位上所需要的一些专业技能进行培训，以提高其教学水平。
主要包括：教学方法的培训、课程设计的培训、评价方法的培训、班级管理的培训。
3.教学能力培训教学能力培训是指对教师的教学能力进行培养和提高，以更好的适应日新月异的教学环境。
主要包括：知识更新的培训、教学创新的培训、信息技术的培训、跨学科教学的培训。
4.教育教学管理培训教育教学管理培训指的是为教师提供教育管理方面的培训，以使其更好地管理和领导班级，并解决日常教学管理中出现的问题。
主要包括：班级管理的培训、教育领导的培训、学生心理健康的培训、家庭教育的培训。
四、分层培训培训计划实施步骤1.明确目标和内容根据学校的教育教学特点和教师的实际情况，确定分层培训培训的目标和内容，并由学校领导牵头，组织教师代表一起商讨制定。
2.组织培训根据培训内容和目标，结合学校的实际情况，组织相应的师资力量进行培训工作。
分层教学培训计划
分层教学培训计划一、培训背景随着教育行业的发展和变革，越来越多的教师和教育机构开始关注分层教学。
分层教学是一种基于学生个体差异的教学方法，在不同学习能力的学生之间进行分层教学，充分考虑到每个学生的学习需求和水平。
通过分层教学，教师可以更好地满足学生的学习需求，提高学习效果，实现个性化教育。
然而，虽然分层教学方法被认为是一种有效的教学方法，但很多教师对如何实施分层教学仍感到困惑。
因此，为了提高教师的分层教学能力，我们决定开展分层教学培训计划，帮助教师更好地掌握分层教学技能，提升教学质量。
二、培训目标1. 了解分层教学的基本概念和原理，认识分层教学对学生学习的重要性。
2. 掌握分层教学的实施方法和技巧，能够根据学生的实际情况进行分层教学设计。
3. 提升教师的课堂管理能力，帮助教师更好地应对分层教学中可能出现的问题和挑战。
4. 培养教师的个性化教育观念，促进教师更好地满足学生的学习需求，提高学生学习成绩和综合素质。
三、培训内容1. 分层教学的基本概念和原理- 什么是分层教学？- 分层教学的意义和价值- 分层教学与个性化教育的关系2. 分层教学的实施方法和技巧- 如何根据学生的实际情况进行分层教学设计？- 怎样确定学生的学习水平和能力？- 如何分层设计教学内容和任务？- 如何进行分层教学的评估和反馈？3. 课堂管理与分层教学- 如何有效组织分层教学的课堂管理？- 如何处理不同层次学生之间的关系？- 如何应对分层教学中可能出现的问题和挑战？4. 个性化教育与分层教学- 个性化教育的概念和原理- 如何将个性化教育理念融入分层教学实践中？- 如何更好地满足学生的学习需求，提高学生学习成绩和综合素质？四、培训方法1. 专家讲座请分层教学领域的专家学者来进行讲座，介绍分层教学的理论基础和实际操作经验，分享成功的案例和教学技巧。
2. 教学案例分析邀请有丰富的分层教学经验的教师进行案例分享和分析，帮助教师更好地理解分层教学的实施方法和技巧。
教师个人学分培训计划
教师个人学分培训计划一、背景简介作为一名教师，持续学习和不断提升自己的专业能力是非常重要的。
随着教育领域的不断发展和变化，教师需要不断地更新知识、提升技能，以更好地适应和应对教学工作中的各种挑战。
因此，我计划制定一份个人学分培训计划，以满足自己的学习需求，提升自己的教学水平和专业素养。
二、目标设定1. 提高教学能力：通过学分培训，掌握更多的教学方法和技巧，提高教学效果，提升学生的学习成绩和学科素养。
2. 拓展学科知识：深入学习自己所教学科的相关知识，不断提升专业素养，提高自己的学科竞争力。
3. 提升教育理论素养：通过学分培训，深入了解教育理论，提升自己的教育思想素养，提高对教育事业的认识和理解。
4. 增加学术活动：通过学分培训，参加各类学术活动，积累学术经验，提升自己的学术能力和影响力。
三、学分培训计划1. 学习教育理论：通过阅读相关教育理论著作，了解教育的发展历程和理论基础，提升自己的教育理论素养。
2. 参加研讨会和讲座：参加各类学科教学研讨会和教育讲座，学习先进的教学理念和方法，提升教学能力。
3. 参与专业培训：参加学科教学培训班，学习最新的学科知识和教学方法，提升自己的学科竞争力。
4. 编写教学论文：通过撰写教育教学相关的论文，提升自己的学术能力和影响力，增加学术贡献。
5. 参与教学改革项目：积极参与学校的教学改革项目，深入学习和实践新的教育教学理念和方法，提升自己的教学能力。
6. 参与教学比赛和评比活动：积极参加学校举办的各类教学比赛和评比活动，提升自己的教学水平和能力。
7. 承担科研任务：参与学校科研项目的申报和实施，通过科研活动提高自己的学术能力和研究能力。
8. 积极参加教育培训活动：参加各类教师培训班和研修班，学习新的教学理念和方法，提升自己的教学能力。
四、学习计划实施1. 制定学习计划：明确学习目标和学分培训内容，制定详细的学习计划。
2. 安排学习时间：根据学习计划，合理安排学习时间，确保学习任务的完成。
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教师分层培训计划为了维护教师这一崇高的形象，提高自身教育教学质量，完善自身师德修养，教师制定了培训计划。
下面是我收集整理关于教师培训计划的资料，希望大家喜欢。
教师培训计划篇一一、指导思想以全国农村教育工作会议精神为指针，积极创造条件，努力构建我校教师的终身学习框架，造就一支结构合理，素质精良，乐于奉献，开拓创新，能够适应新时代要求的教师队伍，整体提升我校的师资水平，打造出一支优秀的教师群体。
二、目标与任务1、加大教师职业道德教育力度，按照上级对教师的具体的要求，以校为本，组织教师进行职业道德教育，积极培养教师的"爱岗敬业，乐于奉献，团结协作，和谐进取"精神。
2、注重教师学科专业知识的培训，把学科知识的更新、拓展放在教师发展的首要位置，努力提高教师学科专业知识水平.3、以新课程培训为重点，按照新课程的要求，积极组织我校教师参加新课程理论培训，帮助教师树立新的课程理念，形成新的教学观。
4、扎实推进教师的基本功培训，以现代教育技术的应用水平达标培训为手段，同时加强教师"粉笔字、板画、钢笔字"的基本功培训。
5、加大教师的教育科研培训力度，采用"专题讲座，教研论坛，个人自学"等形式.6、以人为本，加强教师心理教育培训，既要抓住学生的心理问题，也要解决教师在工作与生活中的心理问题，为教师的教学营造一个和谐宽松的工作环境。
7、立足长远，加强学校管理人员的培训，要以现代教育教学管理理论来管理、规范我校的管理行为。
使我校的管理水平不断提高，产生管理效益。
三、管理办法1、加强领导学校成立以校长边步安为组长，郑飞为副组长的教师培训领导小组，教导主任、教研组长为领导小组成员，负责教师培训的管理工作，具体培训由教导处负责。
2、加强管理与督查学校对教师培训实行过程管理，纳入学校教学过程管理系列。
四、具体措施1、教导处牵头，系统组织本校教师举办新课程知识以及现行初中课程与现代教育技术整合的理论讲座，着力提高教师的新课程理念，同时加强现代教育技术在学科教学中的作用。
2、坚持以校为本，根据学校的实践情况，组织全体教师进行业务学习，主要利用每周的业务学习时间分教研组组织学科业务学习，指定学习书目，交流学习心得，同时加强对教研组长的业务培训与指导。
3、充分利用学校现代教育技术资源，发挥校园网与学校资源库的功效，不断充实，完善网络设备，加强教师信息技术培训，提高教师的应用水平。
4、积极推荐教师参加各类培训与教学教研活动，并加强管理，做到"学有收获，学以致用"，而且教师培训要求后能在本组业务学业论理中交流经验体会。
5、开放学校图书室，学校定期购置相关教育教学理论图书，并向全体教师提供书目，要求每期教师至少精读一本理论书刊，定购一本专业的教学杂志期刊，并作出相关读书笔记。
教师培训计划篇二一、加强理论学习。
在本学期的教学工作中，我将充分利用有效的时间积极学习各种师德理论，不断的加强自身的理论基础知识，加强新课程标准的学习。
教师道德品质不仅是教师自身的行为规范，而且还是作用于学生的教育手段。
转变教育观念，把培养和发展学生的创新精神和实践能力、收集和处理信息的能力、分析解决问题的能力、交流与合作的能力以及对自然环境和人类社会的责任感、使命感放在重要位置。
认真做好自己的本职工作，时刻从大局出发，踏踏实实，兢兢业业，认真完成学校交给我的各项工作。
二、在教学中，为学生倾注所有的爱心。
1、热爱学生、想学生所想。
热爱学生是师德建设的核心，关心每一个学生、了解学生、走进学生、对学生严而有爱、严而有度、不讽刺不挖苦学生，促进学生主动。
全面地发展，使学生真正变"要我学"为"我要学"。
2、乐于奉献，保持心态。
2020-03-28自古以来，为人师表、以教为荣、不计名利、甘于奉献，都是一名教师的真实写照，保持良好的心态才能有良好的心态对工作尽责，培养学生具有良好的品德，尊重学生、尊重家长、耐心对待每一名学生、无偏袒心理，无歧视后进生心态。
不勒索或暗示家长送礼，遵守教师道德十不准。
3、为人师表、以身作则。
作为一名教师，在思想品德上以身作则、诚实、守信、在治学上以身作则、语言美、仪表美、以广博的知识，才学和完善的人格力量，去影响学生，感染学生，真正做到教书育人。
三、积极进行自我反思。
如果一个人要想进步，就要不断地反思自己，反思自己存在的不足，深刻地了解自己，然后才能思考应该如何改进。
一个师德高尚的教师必定是一个常常进行自我反思的人。
师德建设要求教师在实践中注重自我学习、自我修炼、自我约束、自我调控，做到老，学到老。
总之，一名光荣的、真正的人民教师将是我终身的追求!必须要有良好的思想道德素质，用自己的人格力量感化学生，立足本职，不懈努力，扎扎实实干好本职工作，发扬优点，克服不足，为振兴虎小的教育事业和发展贡献出自己的力量。
教师培训计划篇三为了进一步提高全校教师计算机应用水平，让信息技术更好的服务于教育教学。
特制定本计划。
一、培训目标：(一)了解信息技术基础知识及其在教学中的应用。
(二)掌握用键盘输入英文字符、汉字和常用特殊符号的方法。
较熟掌握一种汉字输入法，每分钟个汉字。
(三)了解文字处理的基本知识，能熟练应用Word进行教案、试卷的排版和打印。
(四)了解操作系统的意义，掌握Windows的基本操作。
(五)掌握使用因特网的基本方法，能上网查询、下载资料。
(六)能运用PowerPoint制作简单的多媒体教学课件。
(七)了解电子表格的基本知识，掌握Excel的基本操作和应用。
二、培训内容：(一)文字录入(不单独培训，教师自行训练)在限定时间内，录入指定的文字和常用符号;允许自选键盘汉字输入方法。
(二)操作系统1.基本概念和常用术语：盘符、路径、文件夹、文件、文件类型、图标2.创建新文件夹(文件)3.复制文件、文件夹4.移动文件、文件夹5.删除文件、文件夹6.改变文件、文件夹名(含文件扩展名)7.改变文件、文件夹属性8.查找、显示文件或文件夹9.从回收站恢复被删除的文件或文件夹(二)因特网1.接入因特网2.IE浏览器的启动和退出3.IE中输入网站的IP地址或域名4.利用收藏夹收藏网页地址5.使用"搜索引擎"检索信息6.保存网页和保存图片(主题图或任一幅完整图片)7.在网页中下载软件(四)文字处理1.Word的启动和退出2.文档的打开、保存和关闭3.文档中文字的选取/复制/剪切/粘贴4.打印预览及打印输出5.设置字体、字号、粗体、斜体、下划线6.文字的两端对齐、居中、右对齐7.设置行间距、字间距(首行缩进两个汉字)8.格式刷的使用9.插入分页符、页码、常用符号、插入文档10.插入规则表格11.插入和删除表格的某行/列.单元格的合并与拆分13.调整单元格的高度和宽度(表格的数据设置为水平、垂直居中)14.绘制不规则表格(绘制斜线：手动绘制表格线的方法或绘制斜线表头的方法)15.在文档中插入已经制作好的图片、声音、艺术字(插入文本框，框内输入文字、图片或艺术字)16.用Word绘图工具绘制简单的几何图形17.页面的设置(纸张大小边距的设置)18.输入简单的数学公式(有的要求在插入对象的对话框中要将"浮于文字上方"复选按钮前的勾去掉，否则不得分)(五)文稿演示1.PowerPoint的启动、退出2.演示文稿的打开、保存与关闭3.PowerPoint窗口的组成4.PowerPoint视图之间的相互切换5.用"内容提示向导"创建演示文稿6.演示文稿的打印7.在演示文稿中引用图像、声音、动态视频(图像缩放比例的设置，对象的位置)8.幻灯片的添加、编辑与删除(加入指定幻灯片版式的幻灯片)9.建立含有项目符号的幻灯片并展开10.设置放映方式(动画)11.修饰演示文稿(字体、字号、颜色，改变幻灯片版式，背景的设置).设置超级链接(图片、文字、动作按钮)(六)电子表格1.Excel启动与退出，工作簿的打开，创建、保存、关闭2.基本概念与术语：工作簿、工作表、单元格、单元格选取、行号、列号、绝对地址、相对地址、编辑栏(应用)3.在编辑栏中输入与编辑字符串、数值、函数、公式(粘贴函数法计算和用公式法计算)4.行、列、单元格区域的选择5.数据的快速输入6.设置单元格数据格式7.数据的复制、剪切与粘贴8.单元格插入、合并、拆分9.边框设置10.行高与列宽的调整11.行、列的插入与删除.工作表复制、移动、更名、添加、删除13.打印页面设置14.表头打印15.常用函数16.数据的排序17.冻结与拆分窗口18.数据筛选19.条件格式20.分类汇总三、培训方式：在学校机房进行上机培训。
每课时25分钟教学+35分钟自行上机学习。
其中：1、文字录入、操作系统、因特网合一课时2、文字处理(Word)、文稿演示(PowerPoint)、电子表格(Excel)各一课时。
四、考核方法：使用上机考试。
五、奖励方法：(待定)注：1、本计划考虑本校教师的实际情况，以掌握基本的电教技能为目标，培训内容参考NIT中级考核内容，有所修改。
详情可咨询颜明发老师(电话：13599XXXXXX)。
2、此次培训以教师自愿报名参加为原则，7月1日-8日在离校前到办公室登记报名。
具体培训时间：8月下旬(详见三中20XX年秋季期初工作安排)3、20XX年秋季，学校将组织全校教师进行计算机技能考核，并将考核结果在全校公布，考核结果与评先评优、绩效考评等挂钩。