校本研修面对面讲稿
校本研修报告发言稿范文
大家好！我是本次校本研修活动的参与者，很荣幸能在这里与大家分享我的研修心得和体会。
一、研修背景随着我国教育事业的不断发展，校本研修作为提升教师专业素养、促进学校内涵发展的重要途径，越来越受到广大教师的关注。
本次研修活动旨在通过专家引领、同伴互助、自我反思等方式，进一步提高教师的教育教学水平，推动学校教育教学质量的提升。
二、研修内容本次研修活动主要包括以下几个方面：1. 教育教学理念更新。
通过学习国家教育政策、教育理论，使教师更新教育观念，树立正确的教育观、学生观、教师观。
2. 教学方法改革。
学习先进的教学方法，如探究式教学、合作学习、翻转课堂等，提高课堂教学效果。
3. 教育教学评价改革。
学习科学的教育教学评价方法，关注学生的全面发展，提高教育教学质量。
4. 教师专业素养提升。
通过专业发展培训、教学研讨、案例分析等方式，提升教师的专业素养。
三、研修成果1. 教育教学理念得到更新。
通过研修，教师们对教育教学有了更深刻的认识，明确了教育教学的方向。
2. 教学方法得到改进。
教师们掌握了多种先进的教学方法，提高了课堂教学效果。
3. 教育教学评价得到优化。
教师们学会了科学的教育教学评价方法，关注学生的全面发展。
4. 教师专业素养得到提升。
教师们在研修过程中，不断反思自己的教育教学实践，提高了自身的专业素养。
四、研修体会1. 重视研修过程。
研修不是一蹴而就的，需要教师们在日常教育教学工作中不断反思、实践、总结。
2. 强化同伴互助。
教师们要积极参与同伴互助活动，共同探讨教育教学问题，共同提高。
3. 注重实践应用。
研修的最终目的是为了提高教育教学质量，教师们要将所学知识应用到实际教学中。
4. 持续学习，不断进步。
教育教学工作任重道远，教师们要树立终身学习的理念，不断提高自身素质。
总之，本次校本研修活动使我受益匪浅。
在今后的教育教学工作中，我将以更加饱满的热情投入到工作中，为学校的发展贡献自己的力量。
谢谢大家！。
校本教研活动讨论发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我很荣幸能够在这里代表我们教研组，就校本教研活动进行一次发言。
首先，请允许我简要介绍一下我们本次校本教研活动的主题和背景。
随着新课程改革的不断深入，学校教育面临着前所未有的挑战和机遇。
为了更好地适应新形势下的教育需求，提高教育教学质量，我校决定开展以“深化课程改革，提升教学质量”为主题的校本教研活动。
本次活动旨在通过集思广益、交流研讨，促进教师专业成长，推动学校教育教学工作迈上新台阶。
一、活动主题及背景本次校本教研活动的主题是“深化课程改革，提升教学质量”。
这个主题既符合当前教育改革的方向，也契合我校教育教学工作的实际需求。
在新课程改革的背景下，我们面临着以下几方面的挑战：1. 教师专业素养有待提高。
在新课程改革中，教师不仅要具备扎实的学科知识，还要具备课程开发、教学设计、评价等方面的能力。
2. 教学方式方法有待创新。
传统的教学模式已无法满足学生个性化发展的需求，我们需要探索更加科学、高效的教学方法。
3. 教育评价体系有待完善。
当前的教育评价体系过于注重考试成绩，忽视了学生的全面发展，我们需要构建更加多元化的评价体系。
基于以上背景，我们希望通过本次校本教研活动，解决上述问题，提升我校教育教学质量。
二、活动内容本次校本教研活动主要包括以下内容：1. 邀请专家讲座。
邀请教育专家为我们讲解新课程改革的相关政策和理念，帮助教师更新教育观念，提高教育教学水平。
2. 开展教学观摩。
组织教师观摩优秀课例，学习先进的教学方法，提高自身教学水平。
3. 举办教学研讨。
围绕课程改革、教学创新、教育评价等主题，开展专题研讨，促进教师之间的交流与合作。
4. 进行教学反思。
鼓励教师对自己的教学进行反思，找出不足，不断改进教学方法。
5. 评选优秀教研组。
对积极参与校本教研活动的教研组进行评选，表彰先进，激励后进。
三、活动意义本次校本教研活动具有以下重要意义：1. 提升教师专业素养。
通过专家讲座、教学观摩、教学研讨等活动，帮助教师更新教育观念，提高教育教学水平。
小学校本教研活动主讲稿(3篇)
第1篇尊敬的各位老师，亲爱的同事们：大家好！今天，我很荣幸能够在这里与大家共同探讨和分享小学校本教研活动的重要性以及实施策略。
校本教研活动是提高教师专业素养、促进学校教育教学质量提升的重要途径。
下面，我将从以下几个方面进行阐述。
一、校本教研活动的意义1. 提高教师专业素养校本教研活动为教师提供了一个学习、交流、反思的平台，有助于教师更新教育观念，提升教学技能，从而提高自身的专业素养。
2. 促进教育教学质量提升通过校本教研活动，教师能够深入了解学生的学习需求，优化教学方法，提高课堂教学效率，进而提升学校的教育教学质量。
3. 加强教师团队建设校本教研活动有助于增进教师之间的沟通与协作，形成良好的团队氛围，促进教师共同成长。
4. 推动学校特色发展校本教研活动有助于挖掘学校特色，形成具有校本特色的教育教学模式，推动学校特色发展。
二、校本教研活动的实施策略1. 明确教研主题校本教研活动的开展应紧密结合学校教育教学实际，围绕教学难点、热点问题，确定具有针对性的教研主题。
2. 制定教研计划根据教研主题，制定详细的教研计划，明确教研时间、地点、参与人员、活动内容等。
3. 开展多种形式的教研活动（1）集体备课：教师共同研讨教材，分享教学经验，形成共识，提高备课质量。
（2）观摩课：组织教师观摩优秀课例，学习先进的教学方法，提高自身教学水平。
（3）教学研讨：针对教学中的问题，开展研讨活动，共同寻找解决方案。
（4）课题研究：以课题研究为载体，推动教师深入探索教育教学规律。
4. 注重教研成果的总结与推广对教研活动中的优秀经验进行总结，形成可借鉴的教学模式，并在全校范围内推广。
5. 建立教研评价机制建立健全教研评价机制，对教研活动进行客观、公正的评价，激励教师积极参与教研活动。
三、校本教研活动的注意事项1. 注重实效性教研活动要紧密围绕教育教学实际，确保活动取得实效。
2. 尊重教师主体地位充分发挥教师的主体作用，鼓励教师积极参与教研活动，提出自己的见解。
学校校本研修会发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我非常荣幸能在这里参加学校校本研修会，与大家共同探讨教育教学工作。
在此，我谨代表全体教师，向长期以来关心和支持学校工作的各位领导表示衷心的感谢！教育是一项伟大的事业，教师是教育事业的中坚力量。
近年来，我校在教育教学工作中取得了一定的成绩，这离不开全体教师的辛勤付出。
然而，在新的教育形势下，我们仍然面临着许多挑战。
为了进一步提高教育教学质量，我校决定开展校本研修活动。
在此，我结合自己的教学实践，谈谈以下几点体会：一、明确研修目标，增强研修意识校本研修的目的是为了提高教师的教育教学水平，促进学生的全面发展。
我们要明确研修目标，树立正确的研修意识。
具体来说，我们要做到以下几点：1. 提高教育教学能力。
教师是教育教学活动的组织者和实施者，我们要不断提高自己的教育教学能力，为学生的成长奠定坚实基础。
2. 丰富教育教学理念。
我们要关注教育发展趋势，学习先进的教育教学理念，为教育教学改革提供有力支持。
3. 深化课程改革。
我们要积极参与课程改革，探索适合我校学生的教育教学模式，提高课程教学质量。
二、创新研修方式，提高研修实效校本研修要注重实效，避免形式主义。
我们要创新研修方式，提高研修质量。
以下是一些建议：1. 举办专题讲座。
邀请专家、学者来校进行专题讲座，帮助教师拓宽视野，提高教育教学水平。
2. 组织教师观摩。
组织教师参加校内外的教育教学观摩活动，学习借鉴先进的教学经验。
3. 开展教学研讨。
定期组织教师开展教学研讨活动，交流教学心得，共同提高。
4. 进行教学反思。
教师要在教育教学过程中不断反思，总结经验教训，不断改进教学方法。
5. 建立研修档案。
为每位教师建立研修档案，记录研修过程和成果，为教师成长提供依据。
三、加强研修管理，确保研修质量校本研修是一项长期、系统的工程，需要加强管理，确保研修质量。
以下是一些建议：1. 建立健全研修制度。
制定校本研修制度，明确研修内容、时间、形式等，确保研修工作有序进行。
《校本研修面对面》培训讲稿范本(二篇)
《校本研修面对面》培训讲稿范本第一部分：引言（300字）尊敬的各位领导、老师们：大家好！我很荣幸能够在这个重要的场合，向大家分享《校本研修面对面》培训的讲稿。
校本研修是一项非常重要的工作，对于提升教师专业素质、促进学校发展具有重要意义。
借此机会，我将和大家一起探讨校本研修面对面的重要性以及如何有效实施。
希望能够给大家带来一些启发和思考。
谢谢！第二部分：校本研修面对面的重要性（800字）首先，我们来看一下校本研修面对面的重要性。
面对面的培训模式，有助于师生之间建立良好的师生关系，为教师提供更多的交流和互动的机会。
在传统的教研活动中，教师之间的交流主要通过线上平台进行，往往无法充分发挥教师之间的思想碰撞和互动的优势。
而面对面的校本研修，可以让教师之间进行面对面的交流，更好地分享经验、交流观点，促进共同成长，提升教学水平。
其次，校本研修面对面也有助于增加学校的凝聚力和向心力。
在面对面的研修过程中，教师们能够更加真实地感受到学校领导的关怀和支持，从而增强师生对学校的归属感和认同感。
同时，面对面的研修也有助于培养教师之间的团队合作意识，激发教师们的创新思维和合作精神，为学校的发展提供更好的支持和保障。
最后，校本研修面对面可以更好地促进知识的传播和应用。
通过面对面的研修活动，可以让教师们更直观地了解最新的教学理论和方法，与专家进行面对面的对话和交流。
这不仅能够帮助教师们及时了解教学研究的最新动态，还有助于提高教师的教学技能，提升教学效果。
同时，面对面的研修还可以促进知识的分享和传承，为学校的可持续发展提供坚实的基础。
第三部分：如何有效实施校本研修面对面（1500字）那么，如何有效实施校本研修面对面呢？首先，我们要注重培训的内容和方法。
校本研修应以学校发展需求为导向，根据学校的具体情况设计相关培训内容。
培训的内容应紧密结合学校的实际教学工作和发展需求，注重理论与实践的结合。
同时，培训方法要多样化，既可以借助专家的讲座、示范教学等形式，也可以通过教师研讨、课题研究等方式进行。
教师校本教研演讲稿
大家好！今天，我很荣幸站在这里，与大家共同探讨教师校本教研的重要性和实施策略。
教师校本教研，是提高教育教学质量、促进教师专业成长的有效途径。
在此，我将以“深化教师校本教研，共筑教育质量新高峰”为题，与大家分享一些心得和思考。
一、教师校本教研的内涵教师校本教研，是指以学校为单位，以教师为主体，以解决教育教学中的实际问题为出发点，以促进教师专业发展为目的，通过多种形式开展的教育教学研究活动。
它具有以下特点：1. 校本性：以学校为基本单位，围绕学校教育教学实际开展研究。
2. 教师性：以教师为主体，充分发挥教师的主动性和创造性。
3. 问题性：以解决教育教学中的实际问题为出发点，注重实践应用。
4. 发展性：以促进教师专业发展为目标，关注教师成长。
二、教师校本教研的重要性1. 提高教育教学质量教师校本教研有助于教师深入分析教育教学中的问题，探索有效的教学策略，从而提高教育教学质量。
通过教研活动，教师可以分享教学经验，相互学习，共同进步。
2. 促进教师专业成长教师校本教研为教师提供了展示自我、提升自我的平台。
在教研活动中，教师可以不断学习、反思、实践，实现专业成长。
3. 增强学校核心竞争力教师校本教研有助于提高学校教育教学水平，提升学校声誉，增强学校核心竞争力。
4. 促进教育公平教师校本教研有助于缩小城乡、校际之间的教育差距，促进教育公平。
三、教师校本教研的实施策略1. 建立健全教研制度学校应建立健全教研制度，明确教研目标、内容、形式和评价标准，确保教研活动有序开展。
2. 加强教研队伍建设学校应选拔一批具有丰富教学经验、创新精神和团队协作能力的教师，组建教研团队，为教研活动提供有力保障。
3. 创设良好教研氛围学校应营造宽松、开放、包容的教研氛围，鼓励教师积极参与教研活动，分享教学经验，共同进步。
4. 开展丰富多彩的教研活动学校可以开展以下形式的教研活动：（1）集体备课：教师共同研究教材、教法，提高备课质量。
（2）教学观摩：组织教师观摩优秀教学案例，学习先进教学经验。
校本研训训讲稿（3篇）
校本研训训讲稿尊敬的各位领导、老师们：大家上午好！我是××小学的××老师，非常荣幸能够站在这里为大家分享我的校本研训心得。
本次研训的主题是×××，我将从以下几个方面与大家分享。
首先，我想讲一下我对学科教学的思考和实践。
作为一名小学教师，我一直坚信学科教学的核心是培养学生的学科素养。
因此，我在课堂教学中注重培养学生的基础知识和技能的同时，更加注重培养学生的学科思维能力和学科价值观。
我通过多元化的教学方法，例如问题导向、探究式学习等，鼓励学生主动思考和探索，培养他们的问题解决能力和创新意识。
我还通过教材外的拓展活动，例如科学实验、参观考察等，帮助学生将学科知识与实际生活相结合，增强他们对学科的兴趣和学习动力。
其次，我想分享一下我的跨学科教学实践。
在日常教学中，我常常将不同的学科内容进行有机结合，让学生在解决问题和完成任务的过程中，能够涉猎到多个学科的知识和技能。
比如，在阅读课堂中，我经常通过引导学生进行文学创作，让他们在写作中运用语文知识的同时，也能够体验到文学的美妙和创造的乐趣。
在数学课堂中，我会引导学生运用数学的计算方法解决实际问题，让他们明白数学与日常生活的联系。
通过跨学科教学，不仅能够提高学生的综合能力，还能够培养他们的创新能力和终身学习的意识。
最后，我想分享一下我在课堂管理方面的思路和实践。
我认为一个良好的课堂管理是学生学习的基础，也是学科教学的关键。
在我的课堂上，我注重创设积极、和谐的学习氛围，让学生在舒适的环境中积极参与学习。
我采用灵活多样的教学组织形式，例如小组合作、个别辅导等，让每一个学生都能够得到适度的指导和关注。
同时，我注重培养学生的自我管理能力，通过教育让他们明白自己的责任和义务，从而更加自觉地参与到学习中来。
在课堂纪律管理方面，我坚持严格要求，同时也注重积极激励，充分调动学生的积极性和主动性。
通过这次校本研训，我更加深入地体会到了学科教育的重要性和挑战。
校本教研活动讲座(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育改革的不断深入，教育质量成为社会关注的焦点。
教师作为教育教学的核心力量，其专业素养的高低直接影响到教学质量。
校本教研活动作为提升教师专业素养、促进教师专业发展的重要途径，越来越受到教育部门的重视。
本次讲座旨在探讨校本教研活动的意义、实施策略以及效果评价，以期为我校教师提供有益的参考。
二、校本教研活动的意义1. 提升教师专业素养：校本教研活动有助于教师更新教育理念，掌握先进的教育教学方法，提高教育教学能力。
2. 促进教师专业发展：通过校本教研活动，教师可以不断反思自己的教育教学实践，形成自己的教育风格，实现专业成长。
3. 提高教学质量：校本教研活动有助于教师发现问题、分析问题、解决问题，从而提高课堂教学质量。
4. 增强教师团队凝聚力：校本教研活动为教师提供了交流、合作、分享的平台，有助于增强教师团队凝聚力。
三、校本教研活动的实施策略1. 确立教研主题：根据学校实际情况和教师需求，确立具有针对性的教研主题。
例如，可以围绕“如何提高课堂效率”、“如何开展学生个性化教学”等主题进行研讨。
2. 组建教研团队：根据教研主题，组建由不同学科、不同年级的教师组成的教研团队。
团队成员应具备一定的教育教学经验和研究能力。
3. 制定教研计划：教研团队应根据教研主题制定详细的教研计划，包括教研活动的时间、地点、内容、形式等。
4. 开展教研活动：教研活动可以采取多种形式，如专题讲座、案例分析、教学观摩、经验交流、课题研究等。
5. 加强过程管理：教研活动开展过程中，要注重过程管理，确保教研活动的顺利进行。
6. 注重成果转化：将教研成果应用于教育教学实践，提高教学质量。
四、校本教研活动的效果评价1. 教师评价：通过教师自评、同事互评、专家评价等方式，对教师的专业素养、教学能力、教研成果等进行评价。
2. 学生评价：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对教师教学效果的满意度。
3. 教学质量评价：通过考试、竞赛、学生综合素质评价等方式，对教学质量进行评价。
校本教研活动讲稿(3篇)
第1篇尊敬的各位领导、亲爱的老师们：大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家共同探讨和分享关于校本教研活动的一些心得和体会。
校本教研是提高教育教学质量、促进教师专业发展的重要途径，也是我们学校发展的重要组成部分。
接下来，我将从校本教研的背景、意义、实施策略以及未来展望等方面进行阐述。
一、校本教研的背景随着我国教育改革的不断深入，教育理念、教学方法、评价方式等方面都发生了深刻的变化。
在这种背景下，校本教研应运而生。
校本教研是指在学校内部，以教师为主体，以促进教师专业发展为目的，以提高教育教学质量为核心，以学校教育教学实践为对象，以校本研究为手段的一种教育教学研究活动。
二、校本教研的意义1. 提升教师专业素养：校本教研为教师提供了一个学习和交流的平台，有助于教师更新教育理念，提升教育教学能力，促进教师的专业成长。
2. 提高教育教学质量：通过校本教研，教师可以针对教学中的实际问题进行研究，探索有效的教学方法，从而提高教育教学质量。
3. 促进学校内涵发展：校本教研有助于学校形成特色，提升学校的办学水平，推动学校的内涵发展。
4. 构建和谐校园文化：校本教研可以促进教师之间的交流与合作，增强教师的团队意识，构建和谐的校园文化。
三、校本教研的实施策略1. 明确研究方向：根据学校的发展目标和教师的专业需求，确定校本教研的研究方向，确保研究的针对性和实效性。
2. 建立研究团队：组建由不同学科、不同年级的教师组成的校本教研团队，发挥团队协作的优势，共同开展研究。
3. 开展课题研究：围绕研究主题，开展课题研究，通过文献研究、行动研究、案例研究等多种方法，探索教育教学规律。
4. 加强过程管理：建立健全校本教研管理制度，对研究过程进行全程监控，确保研究活动的顺利进行。
5. 注重成果转化：将研究成果应用于教育教学实践，通过实践检验成果的有效性，并及时总结经验，推广成果。
6. 加强交流与分享：定期举办校本教研成果展示活动，促进教师之间的交流与分享，扩大研究成果的影响力。
校本研修面对面辅导讲座
校本研修面对面辅导讲座怀来县老师进修学校兼职教师、沙城第六小学校长、小学高级教师刘玉红（2019年10月19日）话题一：从“校本培训”到“校本研修”对话1：校本与教师专业发展对话2、探索有效的校本研修对话3、运用信息技术是实施校本研修概念：1、校本培训、校本研修校本，即“以校为本”、“以学校为主体”“通过学校”。
“校本培训”“校本研修”是指以学校为决策、实施、管理的主体，进行的培训与研修。
2、教师专业化：教师专业化是指教师具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。
教师专业化的基本含义是：第一：教师专业化既包括学科专业性，也包括教育专业性，国家对教师任职有规定的学历要求，也有必要的教育知识、教育能力和职业道德的要求：第二，国家有教师教育的专业机构、专门教育内容和措施；第三，国家有教师资格和教师教育专门机构的认定和管理制度；第四，教师专业发展是一个持续不断的过程，教师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。
包括“组织专业化”和“个体专业化”。
问题讨论：一、教师应具备的素养1、21世纪教师应具备的素质2、教师专业化的主要取向：（1）、教师专业发展的理智取向观点：教师专业的基础知识是提高教师专业水平的重点，是教师坚实的理智基础，强调教师最基本的两类知识：“学科知识”和“教育知识”；强调“学高为师”；以教师的“教育知识”突出教师专业的特殊性。
局限：忽视了知识与能力的转换，许多教师知识渊博但教育水平欠佳。
（2）、教师专业发展的技术取向观点：强调教师教育不仅仅是传授知识，还应传授教学技能和教学艺术。
局限：单纯的技术训练不能满足教师的实践需求，教育教学过程不断生成各种不同的教育情境。
所谓“教无定法”。
（3）、教师专业发展的实践——反思取向观点：教师专业发展重在“内部构建”，教师对自己的实践进行不断地反思，更多地通过主动探究和改进从而实现教师专业发展。
局限：忽视专业引领的作用。
校本研修演讲稿
校本研修演讲稿各位老师，亲爱的同事们：很高兴能在这里与大家分享我对校本研修的一些见解和心得体会。
作为一名教育工作者，我们时刻都在追求教育教学的进步和提高。
而校本研修，作为一种专业发展的方式，对于教师们的成长和学校的发展起着至关重要的作用。
首先，我想强调的是校本研修的重要性。
校本研修是指以学校为单位，以教师为主体，以教学实践为重点，以解决教育教学中的实际问题为目标的专业发展活动。
通过校本研修，我们可以更好地了解学校的实际情况，发现问题，解决问题，促进学校的发展。
同时，校本研修也能够提高教师的专业素养，增强团队合作意识，促进教师之间的交流与合作，形成良好的教育教学氛围。
其次，校本研修需要我们关注的是如何开展有效的校本研修活动。
首先，我们需要明确校本研修的目标和定位，明确研修的主题和内容，确保研修活动与学校的发展目标和教育教学实际紧密结合。
其次，我们需要充分调动教师的积极性和主动性，鼓励教师们参与研修活动，提供必要的支持和保障，确保研修活动的顺利开展。
最后，我们需要及时总结和评估研修活动的效果，发现问题，改进工作，不断提高研修活动的质量和效果。
最后，我想强调的是校本研修对于学校发展的重要意义。
校本研修不仅能够提高教师的教育教学水平，也能够促进学校的整体发展。
通过校本研修，我们可以更好地发挥教师的主体作用，形成学校的特色和优势，提高学校的整体实力，推动学校的可持续发展。
在结束我的演讲之前，我想呼吁大家，让我们一起重视校本研修，让校本研修成为教育教学改革的有力支撑，让校本研修成为教师专业发展的重要途径，让校本研修成为学校发展的强大动力。
谢谢大家！以上就是我对校本研修的一些看法和心得，希望能够对大家有所启发和帮助。
让我们共同努力，推动校本研修工作取得更大的成效，为学校的发展贡献自己的力量！。
校本教研交流发言稿范文
大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家分享我校校本教研的一些经验和成果。
随着教育改革的不断深入，校本教研已成为提高教育教学质量的重要途径。
以下是我校校本教研的几点经验，供大家参考。
一、明确校本教研目标，凝聚共识校本教研的开展首先要明确目标，我校在制定校本教研目标时，充分考虑了学校实际情况和教师需求。
我们提出“以教师发展为本，以学生成长为核心，以提高教育教学质量为目标”的校本教研理念，使全体教师形成共识，共同努力。
二、搭建平台，丰富教研形式1. 开展集体备课：我们以教研组为单位，定期组织集体备课活动，教师们共同研讨教学方案，分享教学心得，提高备课质量。
2. 开展课题研究：我校鼓励教师申报课题，参与课题研究。
通过课题研究，教师们能够深入研究教育教学问题，提高自身科研能力。
3. 开展教学观摩活动：定期组织教学观摩活动，让教师们在观摩中学习，取长补短，提升教学水平。
4. 开展教学技能竞赛：通过举办教学技能竞赛，激发教师的教学热情，促进教师之间的交流与合作。
三、加强教师培训，提升教师素养1. 举办教师培训讲座：邀请专家、学者来校进行专题讲座，拓宽教师视野，提升教师教育教学理念。
2. 开展教师读书活动：组织教师阅读教育教学类书籍，提高教师的专业素养。
3. 开展教学反思活动：鼓励教师定期进行教学反思，总结经验教训，不断改进教学方法。
四、关注学生发展，关注教育教学效果1. 开展学生调研活动：定期对学生进行调研，了解学生的学习需求，调整教学策略。
2. 开展教育教学评价活动：通过教育教学评价，了解教师教学效果，为教师提供改进方向。
3. 开展家校合作活动：加强家校沟通，形成教育合力，共同关注学生成长。
总之，我校校本教研工作取得了一定的成绩，但仍存在不足。
在今后的工作中，我们将继续努力，不断完善校本教研机制，为提高教育教学质量、促进教师专业发展贡献力量。
最后，祝愿大家在教育教学工作中取得更大的成绩，为我国教育事业的发展贡献自己的力量！谢谢大家！。
教师校本教研教师发言稿
大家好！今天，我很荣幸能在这里代表金荷中学语文教研组，与大家分享我们近年来在教师校本教研方面的一些心得和体会。
首先，请允许我代表全体语文教研组成员，向一直以来关心、支持我们工作的领导和同事们表示衷心的感谢！一、加强校本教研，提升教师专业素养随着基础教育课程改革的深入推进，教师的专业素养和教学能力成为教育质量的关键。
因此，我们金荷中学语文教研组始终把校本教研作为提升教师专业素养的重要途径。
以下是我们在这方面的一些做法：1. 深入学习现代教育思想和教育教学理论。
我们积极组织教师参加各类培训、研讨会，学习《语文课程标准教师读本》、《中小学课堂教学技能》等教育教学理论，不断充实和提升教师的专业素养。
2. 加强教师之间的交流与合作。
我们鼓励教师积极参与校内外教研活动，分享教学经验，共同探讨教学难题，形成良好的教研氛围。
3. 开展教学观摩和研讨活动。
我们定期组织教师进行教学观摩，通过听课、评课、研讨等形式，相互学习、取长补短，提高教学水平。
二、关注学生需求，优化教学方法1. 调查了解学生需求。
我们关注学生的个体差异，通过问卷调查、访谈等方式，了解学生在语文学习中的需求和困难，为优化教学方法提供依据。
2. 创新教学方法。
针对学生的需求，我们积极探索和实践新的教学方法，如翻转课堂、小组合作学习等，提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 注重评价反馈。
我们关注学生的学习过程，注重评价反馈，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。
三、加强师资队伍建设，提升团队凝聚力1. 选拔和培养骨干教师。
我们注重选拔和培养骨干教师，发挥他们的示范引领作用，带动全体教师共同进步。
2. 开展团队建设活动。
我们定期组织团队建设活动，增进教师之间的沟通与了解，提升团队凝聚力。
3. 营造和谐的工作氛围。
我们注重教师身心健康，关注教师的生活，努力营造和谐的工作氛围，让教师在工作中感受到温暖和关爱。
总之，金荷中学语文教研组将继续努力，不断加强校本教研，提升教师专业素养，关注学生需求，优化教学方法，为提高教育教学质量贡献力量。
校本教研现场会发言
校本教研现场会发言尊敬的校本教研现场会的各位领导、老师们：大家好！我是**学校的一名教师。
在这次校本教研现场会上，我将分享我在教学实践中的一些体会和心得。
首先，我想就学生主体性与教师引导性的关系展开谈谈。
作为教师，我们的职责是引导学生的学习，激发他们的学习兴趣和学习能力。
但是，我们也应该充分尊重学生的主体性，并给予他们充分的发展空间。
在我的教学实践中，我注重培养学生的自主学习能力和创造能力。
我鼓励学生批判性思考问题，提出自己的见解，并能够在班级讨论中与同学们分享。
经过一段时间的培养，我发现学生的学习主动性得到了很大提高，他们的思维方式和表达能力也有了明显的改变。
其次，我认为教学过程中应该注重培养学生的能力而非仅仅传授知识。
在当今社会，知识是不断更新和变化的，我们无法预测学生将来需要掌握什么样的知识。
因此，我们要注重培养学生的终身学习能力和解决问题的能力，以应对未来的挑战。
在我的教学中，我鼓励学生积极参与课外活动，培养他们的团队合作和创新精神。
我还充分利用信息技术教学资源，激发学生的学习兴趣，培养他们的信息素养和自主学习能力。
第三，教师要不断更新自己的教育观念和教学方法。
随着社会的变革和教育改革的推进，我们面临着新的教育挑战和认识误区。
作为教师，我们要积极参加各种教育培训和学习交流活动，不断提升自己的专业素养和教育教学能力。
在我的教学实践中，我积极参加学校和区域组织的教研活动，与同行们交流心得，学习先进的教育理论和实践经验。
在发展自己的同时，我也积极与校本教研团队合作，共同研究教育问题，提出解决方案。
最后，我认为校本教研是促进教师专业发展和学校教育教学改革的重要平台。
在校本教研中，教师可以分享教学实践中的问题和经验，共同研究和解决教育教学难题。
通过实践和反思，我们能够不断提升自己的教育教学能力，为学生提供更加优质的教育资源和服务。
在今后的工作中，我将继续关注学生的主体性，培养他们的自主学习能力和创造能力。
校本研修面对面（话题1）
校本研修面对面（话题1）《校本研修面对面》话题1：《从“校本培训”到“校本研修”》讲稿第一课时培训目标(1)：1、围绕教师专业化的主题讨论“校本”的意义、理念和措施。
2、探讨信息技术环境下教师专业成长与发展的方式，第三、第四、第五章的实施讨论奠定基础。
培训过程：请大家阅读文章：《我是如何走上教师专业发展之路的》边读边思考：1、你认为，理想的教师应该具备哪些素养？2、想一想，你的教师素养的怎样形成的？一、教师专业化发展的主要取向1、领会教师专业化的含义。
教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。
教师专业化的基本含义是：第一，教师专业既包括学科专业性，也包括教育专业性，国家对教师任职既有规定的学历要求，也有必要的教育知识、教育能力和职业道德的要求；第二，国家有教师教育的专门机构、专门教育内容和措施；第三，国家有对教师资格和教师教育机构的认定和管理制度；第四，教师专业发展是一个持续不断的过程，教师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。
2、教师专业化发展的取向。
学术界把教师专业化发展的理论归结为如下三种取向：（1）、教师专业发展的理智取向（2）、教师专业发展的技术取向（3）、教师专业发展的实践—反思取向（4）、教师专业发展的生态取向二、教师的专业生活特点与教师的实践性知识1、阅读文章：《一个基于教育实际情境观察和研究的案例》从这个案例中，我们关注实践和情境，主要是因为教师是教育情境中的实践工作者，教师的成长进步主要表现为实践性知识的丰富与发展。
因此：（一）教师是教育情境中的实践工作者（二）教育实践情境所需要的教师实践性知识（三）教师实践性知识的主要来源培训目标(2):1、领会从“校本”到“师本”的含义。
2、懂得校本研修的重要义意。
培训过程：一、阅读课本，领会要点（一）、组织改革发展的两种形式“组织”有两种使用方式：如果当作名词使用，组织是指某种事物现存的有序的方式，既事物内部按照一定结构和功能构成的存在方式；如果当作动词使用，组织是指事物向空间、时间或功能上的有序的演化过长期程。
校本计划研修交流发言材料
校本计划研修交流发言材料尊敬的领导、各位老师、亲爱的同事们：大家好！今天我非常荣幸能够在这里向大家分享我对校本计划研修交流的一些心得体会。
首先，我想就我的参与校本计划研修交流的经历进行一次总结，然后我将分享我对校本计划研修交流的理解和感悟。
回顾我参与校本计划研修交流的一年，我不禁感慨万分。
首先，我非常感谢学校给予我这个机会，让我有机会参与这个学习和成长的平台。
通过这次交流，我意识到校本计划研修交流的重要性。
在这个过程中，我遇到了许多优秀的老师，他们的经验和教学理念对我产生了深远的影响。
与他们交流，我深刻领悟到教师的角色不仅仅是知识的传授者，更重要的是导师的身份，引导学生、激发学生的学习兴趣和潜能。
参与校本计划研修交流的过程中，我也发现了自身的不足和需要改进的地方。
交流中，我了解到教师要有良好的团队合作能力和沟通能力，这也是我需要不断提升的地方。
在校本计划研修交流的每一次活动中，我都会积极参与讨论和交流，不仅让我加深了对教育教学的认识，也提升了我自己的专业水平。
在这一年的校本计划研修交流中，我最大的收获就是教育教学思想的更新和拓宽。
通过听取来自不同学校的老师分享他们的教学经验，我了解到了许多先进的教学方法和理念，这让我受益匪浅。
同时，我也意识到在教育教学中，不应仅仅注重知识的灌输，更要关注学生的综合素质的培养和发展。
此外，通过校本计划研修交流，我还结识了许多优秀的同行，与他们共同讨论问题，分享教学经验，交流观点，这种互动让我收获良多。
我们相互鼓励、支持，共同进步。
每次活动结束后，我都会带着更多的思考和收获回到自己的班级，将学到的知识和经验运用到实际教学中。
在未来，我希望能够继续参与校本计划研修交流，并且将所学所得真正地应用到实践中。
同时，我也希望能够将我在校本计划研修交流中学到的知识和经验与我的同事们分享，让更多的教师受益。
最后，感谢大家对我的倾听，同时也希望借此机会，向领导、老师和同事们表达我对大家的感激之情。
校本研修面对面辅导提纲(供老师们考试用)一
《校本研修面对面》辅导提纲(供老师们考试用）一2007-4-10 23:36:00校本研修面对面内容简介作为追求和体现自己理想的一种实践，本书努力追求教师发展的“三维目标”，力争促进教师综合素质的全面提高：从内容上看，本书既重视对基础教育课程改革的热点和难点问题，如纪律问题、师生关系问题、怎样使用教材问题等等进行探讨；而且重点讨论成长的方法，讨论怎样反思、怎样研究、怎样促进同伴互动、怎样观课和讨论课、怎样与专家对话与交流等问题，既送猎物、更送猎枪和捕猎技术。
与此同时，我们充分认识到，没有教师生存追求的根本改变，就不可能有生存方式和行为方式的改变，也就很难有教师教育和生活质量和全面提高，所以本书还用较大的篇幅讨论教师的幸福生活，谋略对追求和实现幸福生活的各位朋友有所帮助。
本书目录话题1从“校本培训”到“校本研修”对话l校本与教师专业发展一、校本与教师专业发展取向二、教师的专业生活特点与教师的实践性知识三、从“校本”到“师本” 四、从“培训”到“研修”对话2探索有效的校本研修一、一个“研修”活动的案例二、校本研修活动的一种框架和流程对话3运用信息技术实施校本研修一、现代信息技术为校本研修提供了新的条件二、现代信息技术环境下教师专业发展的常用方式与途径话题2在实践反思中改进和成长对话1对一个公式的认识和理解一、什么是经验二、什么是反思三、怎样进行教学反思对话2研究：为了生活更加舒适一、我们为什么要研究二、教师研究什么三、怎样理解研究过程对话3教师的叙事研究一、为什么是故事二、叙什么与怎么叙对话4教育中的类比研究一、什么是类比研究二、类比的可能与价值三、常见和常用的教育类比四、类比的方法话题3同伴互助共同前进对话1为什么要互助一、人的需要与互助二、新课程需要互助三、帮助与求助对话2互助的现状和促进一、合作互助的现状二、合作互助的机制三、促进合作互助的措施对话3分享教学设计对话4观课和议课一、观课坐在什么位置二、好课有什么标准三、怎样议课话题4在专业引领下提升对话l我们需要专家怎样参与对话2怎么和专家对话与交流一、从被动参与到主动介入二、从全面接受到质疑对话三、从了解信息到规划行动对话3读书的态度与方法一、为什么读书二、读书收获什么三、在读书中理解和规划话题5致力于幸福的教师生活对话l幸福的教师生活的意义一、教师的幸福现状二、幸福的权利三、幸福的意义对话2教师幸福生活的来源一、意识工作的独特价值二、调整生存取向三、阳光心态四、在内化中体验幸福五、在外化中实现幸福六、工作学习生活一体化从“校本培训”到“校本研修"对话1 校本与教师专业发展一、教师专业化的概念，从教师专业化的主体看，教师专业化包括哪些方面?“教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。
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我不是研究师德的理论工作者，说不好一套一套的大道理；而且已经多年不当班主任了，不能现身说法。
只能结合我二十六年的学校工作实践和近年来的学习、思考，谈谈师德方面的两个问题，引发大家思考。
第一个问题，作为教育工作者，当振奋一种精神：教师职业精神。
（一）振奋教师职业精神首要原因:振奋教师职业精神的首要原因社会给予我们的约束。
是中国的历朝历代政府和社会公众也都对教师的师德风范予以苛求，似乎教师就该是圣贤，容不得有过有失，举个小例子，比如说当今的群众们、领导们就对教师在麻将室里打打小麻将，表现得忍无可忍。
其实真正玩赌的人家恐怕用公款在宾馆里开房玩也说不准。
不过说回来了，老师在公众场合玩赌这当然不对，是要严厉禁止的。
但这里至少说明一点：教师这一行当是置于最严厉的社会监视和社会苛求之下！一个人是不可能独立于一定的社会士壤和民族传统心理背景之外的，因此，我们不得不接受，没必要烦恼、埋怨，必须接受这种约束，这种约束，其实主要在于师德上的约束。
什么是职业精神呢？职业精神是指与人们的职业活动紧密联系具有自身职业特征的精神。
一个人一旦从事特定的职业，就直接承担着一定的职业责任，并同他所从事的职业利益紧密地联系在一起。
他对一定职业的整体利益的认识，促进其对于具体社会义务的自觉责任。
这种自觉责任可以逐步形成职业道德，并进而升华为职业精神。
那么教师应该有怎样的职业作风呢？“教育工作者的全部工作是为人师表”，“教师必须具有高尚的道德品质和崇高的精神境界”。
总书记在第三次全国教育工作会议上的讲话中指出：“要说素质，思想政治素质是最重要的素质。
不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想，是素质教育的灵魂。
教师是学生增长知识和进步的教师，他的一言一行都会对学生产生影响，一定要在思想政治上，道德品质上，学识学风上，全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能真正为人师表”。
按照孔子在《论语》里说的，“学而时习之”则是首要的任务。
而如今，我们提倡终身学习的理念，实则就是顺应不断发展、永不停歇的演变过程，教师作为新时代的引领者，有传道、授业、解惑的重责，如果死抱着一层不改的老知识，怎么能成为不断给予一勺“水”的一桶水呢？恐怕时日不久便水枯桶干了。
（现在应该说：要给学生一滴水，教师必须是一条永不枯竭的涓溪细流）。
时常听到有老师在抱怨课改变得不好，诚然有知识结构体系的不合理存在，但不可避免的，也掺杂着不愿再学习的私心。
一张文凭打天下的时代已经过去了，面对新课程内容中，诸多反映社会经济文化，科技新进展等时代性较强的新内容，教师要通过各种渠道不断学习，及时更新自己的知识结构。
不仅如此，我们还要“学而不厌，诲人不倦”，保持一种谦虚、严谨、实事求是、锲而不舍的治学态度，更必要的是，要“吾日三省吾身”做一个反思性的实践者。
要知道“变是永恒的不变”，只有这样才能时刻面对挑战，留有适度的发展空间。
怎样培养职业作风呢？我们首先要加强教师之间的合作。
在传统的教学活动中，教师常常“单兵作战”，新课程提倡培养学生的综合能力，而综合能力的培养要靠教师集体智慧的发挥。
因此，教师必须改变彼此之间的孤立与封闭现象，学会与他人合作，包括与同类学科教师的合作、与不同学科教师的合作。
要很好地坚持集体备课、每周教研组的活动，同年级、同学科的教师聚在一起研讨研究教材、研究教法。
其次，加强教师与学生的合作。
教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。
不仅是忠实地执行课程计划的过程，而且是师生共同开发课程、丰富课程的过程。
在新课程中，我们应更多地思考学生如何“学”，以学生的求学需求为主线，教师和学生面对知识共同探讨、平等对话。
教师与学生合作，对学生而言，意味着心态的开放、个性的张扬、创造性的解放。
对教师而言，意味着上课是与学生一起分享。
第三，加强教师与家长的合作。
学校教育与家庭教育密不可分，新课程改革牵涉到千家万户，有必要让家长们也了解课程改革的理念和思路。
教师要积极地与家长合作，在和家长的谈话中向家长们做好新课程改革的宣传工作，让更多的家长来了解新课程的科学理念、认识新课程改革的重大意义，关注新课程改革的持续发展。
应该讲，现代科学技术的发展，都是人们合作探索的结果，乐于合作、善于合作，也是人文精神的重要组成部分。
“三人行，必有我师焉”，能者为师，是一个广泛的道理，每个人都有优点，能互相补足，才能共同进步，这何尝不是件乐事。
以上讲的振奋教师职业精神的首要原因：社会给予我们的约束。
下面讲第二个原因：其次，从深层次剖析，教师的师德要求特别高，也不是社会、政府和本人强加的，而是教师职业性质和教师劳动特点决定的，也就是“经师”与“人师”的高度统一．．．．总书记在考察xxx大学时提出教师既要做“经师”,又要当“人师”。
教育家徐特立也曾指出，教师既要做“经师”，又要做“人师”。
那么什么是“经师”和“人师”呢？他说：“经师是教学问的，就是说除了教学以外，学生的品质，学生的作风，学生的生活，学生的习惯他是不管的。
人师则是这些东西他都管。
我们的教学是要采取人师和经师二者合一的。
如果只传授点知识，忽视培养方向，这样的教育是失败的。
”由此可见，把教书与育人有机地统一起来，是符合教育规律的。
所以说，教师的职业精神正是教师可持续发展的根本动因，是一所学校不断进步的力量源泉，是教育事业兴旺发达的精神保证。
我们每个人都需要具备职业精神。
下面讲第二个问题，联系学校实际，讲讲教师应具备的职业精神。
教师应该具备哪些职业精神呢？二、教师应具备的职业精神教师所承担的重任是培养和造就热爱社会主义祖国，能够献身祖国社会主义现代化建设的人才的事业。
伟大的教育家陶行知说教师的好坏“简直可影响到国家的存亡和世运之治乱”。
因此，教师必须以高度的爱国主义精神去熏陶、教育、培养学生产生爱国主义之情，树立报国之志，付诸报国之行，伟大导师列宁说：“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种深厚感情。
”爱国主义精神是中华民族的优良传统和崇高的思想境界，是我们民族性格的精神支柱，是教师职业道德的最高体现。
我国著名科学家童第周在30年代曾在比利时首都布鲁塞尔学习研究胚胎学，当时中国国家地位很低，其它国家的每个学生都不把童第周这个中国学生放在眼里。
童第周和一个学习经济学的俄国青年皮诺住在一个房间里。
一天他做实验回来，皮诺摇晃着脑袋讥笑他说：“哈哈，我一看到你，就想到你的国家，东亚病夫……哈哈……东亚病夫……”童第周听了，压不住满腔怒火，像头怒吼的雄师，走到皮诺面前，大声地斥责他：“不许你侮辱我的祖国。
”“你听着，从今天起，你代表你的国家，我代表我的国家，我和你一起去学胚胎学，比比看咱们谁先取得学位。
”皮诺张口结舌，一句话都答不出来。
童第周憋着一般劲，在日记中写下他的诺言：“应该拿出东西来，为我们的民族争光！”后来他成为第一流的科学家，新中国成立后，他抛弃了国外的优越生活，冲破阻力，毅然回到祖国，把自己的全部才智都贡献给祖国和人民。
奉献精神，也就是我们平时常说的服务精神，牺牲精神和全心全意为人民服务精神，是教师正确的人生观、价值观的集中反映。
教师的奉献精神体现在，热爱自己的职业，坚守自己的岗位，不为金钱所动，不被权势所屈，愿为人梯，把自己的全部知识无怨无悔地传授给学生。
千万不要把教书育人和商人出售商品必须获得利润等同。
爱岗敬业精神的内涵和外延十分丰富，它凝聚着教师的多种精神，“爱岗”就要有务实精神，“敬业”就要有奉献精神。
作为教师必须“知责任，明责任，负责任”，集中精力，专心致志地做好教育工作，要对学生倾注全部心血，甚至对个人利益做出重大牺牲，用自己的先进思想和高度责任感，教育影响和感染学生，既要做到学而不厌，诲人不倦，又要做到教书育人，言传身教。
树立在忠诚党的教育事业，血汗浇灌桃李爱岗敬业精神。
教师劳动的复杂性，和教育教学的艰巨性，不仅要求教师追求新知，不断进取，而且还要有创新精神，开拓精神和革新精神，即开拓创新精神，这种精神体现在教师教育的全过程中，教师的言行即为求真知，说真话，付真行，育真人，站在科学与教育事业的前列，引导学生去探索未知领域及其规律，善于实践和追求真理，走前人未走过的路。
解决前人未解决的问题。
敢于冲破影响教育和科技发展的观念的束缚、不满足于当个“教书匠”，要“有魄力讲科学，敢开拓、勤实践、把教育的奥妙、新理论一个个地发现出来”（陶）教师的职业是传播真理，培育真人的职业，教师自身必须具有执著地追求真理，诚挚地热爱真理，勇敢地捍卫真理，不懈地传播真理的精神。
要象陶行知他说的那样“创造出值得自己崇拜的创造理论和创造技术。
”创造出值得自己骄傲的事业。
教师必须坚持清正廉洁，“教育者先受教育”的原则做到严格自律，不做违背党和国家利益的事，不利用职务之便谋取私利，坚决按教育政策办事，真正做到一言、一行、一举、一动都不愧为人师，努力担起教书育人，为人师表之大任。
廉洁自律精神就是要“以人为镜”，“见贤思齐”“见不贤内省”。
这样才能明确自己的努力方向，才能有决心矫正、缺点和失误，才能不愧为人师。
总之，为人师表，无私奉献就是教师爱国主义精神的体现言传身教，教书育人是教师的天职，是教师爱国主义精神的伟大旗帜，正是由于有了教师的爱国主义精神，才使得爱国主义代代相传，不断发扬光大，使中华民族成为伟大的民族。
讲第三个问题，联系学校实际，讲讲提高师德修养师德风范主要落在下列123456三、师德修养师德风范1234561、一个忠诚：忠诚党的教育事业对于教师，教书育人是职业，更是事业，是一项崇高的事业。
用江总书记的话，“国运兴衰，系于教育”。
陶行知说“捧着一颗心来，不带半根草去”，讲的就是一种忠诚事业的奉献精神。
教育家韦力说教师要有“四颗心”――事业心、责任心、自尊心、上进心。
2、两个服从：服从大局、服从领导教育是一个系统，在这个系统里，大局与小局，全局与个人，总有许多不一致的地方。
作为系统中的一员，服从大局，接受组织调遣是应有的品质。
否则，既影响了大局工作，又损害了自身形象。
具体到一所学校，服从大局就是服从领导的正确领导。
一个学校是一个集体，一个集体必须服从一个首领。
一般说来，领导是站在全局考虑问题的，工作又十分辛苦，虽然工作中总会难免存在疏漏、差错、失误、不尽人意的地方，管理艺术也良莠不齐，但主观上大多力求尽心、科学、公正。