冀少版生物-七年级上册1.4.6 鱼类导学案
冀少版生物七年级(上) 第四章第六节 鱼类学案设计(含答案)
第六节鱼类一、学习目标1.说明鲫鱼与水生生活相适应的形态结构特点。
2.阐明鱼类的主要特征。
3.理解变温动物的概念。
4.了解我国丰富的鱼类资源。
二、重难点分析1.鱼适于水中生活的特点。
2.鱼类主要特征。
三、学习过程（一）新知预习1.鲫鱼的形态结构(1)结合课本，完成下列问题：①鲫鱼身体分为三部分，鳃盖后缘以前是______，肛门以后是________，中间部分是________。
②鲫鱼的体形为________（填“梭形”或“圆柱形”），这样的体形有利于________________________________________________________________________。
③鲫鱼体表覆盖______，其表面有一层______（填“黏滑”或“不黏滑”)的液体，说明它的体表能分泌________，这有利于_____________________________________________。
④鲫鱼的背面____________（填“深灰黑色”或“浅灰黑色”），腹面________（填“黑色”或“白色”）。
这样的体色有利于对鲫鱼的________。
⑤鲫鱼的躯干部有________和________各一对，身体背缘有________一个，尾部腹缘有________一个，后端有________一个。
⑥________是鲫鱼的运动器官。
________和________有保持鱼体平衡的作用；________能够保持鱼体前进的方向。
(2)结合课本，完成下列问题：鲫鱼吞水是在呼吸，鲫鱼的呼吸器官是________，它是由________、________和________组成。
每个鳃片上长着许多细长的鲜红色________，内有很多毛细血管。
(3)思考：鲫鱼适于水中生活的形态结构特点有哪些？2.变温动物、鱼类主要特征及鱼类资源(1)变温动物是指身体产热能力________，又没有________结构，体温随环境的变化而变化的动物。
鱼类-冀少儿版七年级生物上册教案
鱼类-冀少儿版七年级生物上册教案开始•热身：请学生们在白板上画出自己头脑中的鱼类形象，让其他同学猜测是哪种鱼。
正文一、引入•鱼类是脊椎动物中最早出现的一类，和两栖动物、爬行动物、鸟类和哺乳动物一起构成了脊椎动物门。
在恐龙时代，鱼类已经十分繁荣。
在今天这个世界上，大约有 32,000 种已知鱼类，大多数生活在海洋中。
•鱼类根据生活习性可以分为淡水鱼和海水鱼。
按照鱼鳃的形态又可分为软鳃鱼和硬鳃鱼两类。
二、分类1.按生物特征分类•骨鱼：拥有骨骼的鱼类。
如金鱼、鲈鱼、鲤鱼等。
•软骨鱼：骨骼由软骨构成的鱼类。
如鲨鱼、魔鬼鱼等。
2.按鳍的数量分类•硬骨鱼：–焦鲷目：主要特征是头部较大，嘴很宽，眼睛较小。
如口缘目、鲈科、黑鲷科、刺鲷科等。
–鲤形目：主要特征是头部大，眼睛小。
如草鱼科、青鱼科、鲫科等。
•软骨鱼：–鲨目：以鲨鱼为代表，头部平扁，口大。
–鱼鳎目：头部形状像环形，眼睛在侧面。
三、生活习性•淡水鱼：在江河、湖泊、道渠等淡水中生活，如鲤鱼、草鱼、鲫鱼、鲢鱼等。
•海水鱼：在海洋中生活，如鲨鱼、鲔鱼等。
四、古代鱼类•软骨鱼类的祖先是鳍棘类鱼类，是生活在泥浆中的小型无颌鱼，已知最早的一种是沃尔庇里亚鳍棘类鱼。
骨鱼的祖先是腕骨鱼，具有大型颌骨。
五、小结•通过本堂生物课，我们从生物分类、生活习性、鱼类的种类，了解到鱼类分为淡水鱼和海水鱼，拥有骨鱼和软骨鱼两个大类等等。
同时，我们也学习到了鱼类有着丰富的生物多样性，是水生生物中最基础的存在之一。
结束•课堂练习：请学生们分小组制作海洋生态展板，并讲述鱼类在海底的生活习性。
4.6鱼类 冀少版七年级上册生物导学案
第四章多种多样的动物第六节：鱼类一、学习目标知识性目标：1、描述鱼类的形态特点。
2、概述鱼类的主要特征。
3、认识常见的鱼类技能性目标：探究鲫鱼的呼吸过程，尝试用观察、实验来研究动物。
情感性目标：1、体验与人合作、交流及取得成果的情感。
2、形成动物体的形态结构、与其生活环境相适应的生物学观点。
二、重难点分析重点：、尝试列举鲫鱼外部形态适于水中生活的特点、鱼类的主要特征难点：对侧线的描述和说明、基于对呼吸器官一—鳃的气体交换的理解三、学习过程（一）新知预习一、鱼类的典型代表为鲫鱼：1、身体分头、躯干和尾，体形梭形，体表有鳞片外有黏液，可减小游泳的阻力。
侧线是感觉器官，能测定方位，感知水流和水温。
2、运动器官：鳍，包括背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍和尾鳍。
胸鳍、腹鳍保持身体平衡，尾鳍保持鱼体前进的方向。
3、鲫鱼前进的动力是靠尾部和躯干部的左右摆动。
4、鱼的呼吸器官是鰓，由鰓丝、鰓耙和鰓弓。
鲫鱼是变温动物。
二、其它的鱼类还有:鲤鱼、草鱼、青鱼、带鱼等。
三、*鱼类的主要特征是：终生生活在水中，用鰓呼吸；体表大多长有鳞片；用鳍游泳；体温不恒定。
四、淡水鱼类代表四大家鱼“青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼”。
四、自我测评1.鱼类身体两侧的侧线的主要作用是（）A．感知水流，测定方向B．感知水温，测定环境C．感知环境，平衡身体D．维持平衡，感受刺激2.鱼类不断地用口吞水，由鳃孔排水，水中的氧进入鱼体的途径是（）A．水→口腔→鳃→血液B．水→鳃→血液C．水→鼻→鳃→血液D．水→鼻孔→口腔→血液3.鱼体表黏液的主要作用是（）A.预防人类捕捉B.减小游动阻力C.保持体表湿润D.辅助呼吸4.鲫鱼的运动方式是游泳，前进的动力主要靠（）A.尾鳍的作用.B.胸鳍和腹鳍的摆动C.各种鳍的共同作用D.躯干部和尾部的摆动5.鱼类养殖中，我国有优良的淡水鱼品种，著名的“四大家鱼”是（）A、草鱼、鲤鱼、鲫鱼、青鱼B、青鱼、草鱼、链鱼、鳙鱼C、鳙鱼、鲫鱼、带鱼、草鱼D、鲤鱼、青鱼、带鱼、链鱼6.下列动物属于鱼类的是（）A.鱿鱼B娃娃鱼C鲸鱼D带鱼7.鱼在水中游动时，即使光线不好也能顺利躲开礁石，起作用的是（）A.嗅觉B.听觉C.侧线D.视觉8.判断题（对的打“√”，错的打“×”）（1）娃娃鱼是鱼类。
七年级生物上册《鱼类》导学案冀教版
七年级生物上册《鱼类》导学案冀教版一．【学习目标】、能说出鱼类适于水中生活的形态结构和生理特点。
2知道常见的鱼类及鱼类的主要特征。
3知道变温动物的概念。
4知道常见的淡水鱼类与海洋鱼类【学习重难点】鱼类适于水生生活的特点二．【学习过程】（一）预习检测．鲫鱼身体呈形，体表长有。
其外面有，可以减少游动的阻力。
2．鱼的侧线是一种感觉器官能够测定，感知和。
3．鲫鱼的运动器官是，包括，，，，。
4．和有保持平衡的作用，能保持鱼体前进的方向，鲫鱼主要靠和的左右摆动而产生前进的动力。
．鳃是鱼的器官，由，和组成。
6鱼的呼吸：当水由口流入经过鳃丝时，溶解在水中的就渗入鳃丝中的毛细血管里；而血液中的则渗出毛细血管，排到水中，随着水从鳃盖后缘的排出体外。
7、变温动物：体温随环境的变化的动物。
8、鱼类的主要特征：终生生活在，用呼吸，体表大多长有；用游泳；体温。
9、四大家鱼：、、、。
（二）自主学习合作探究、总结鲫鱼形态特点与其在水中生活的关系。
2、设计一个实验，探究鱼的各种鳍有什么作用？（三）交流展示学生展示本组学习成果，教师点评并利用都媒体纠错、强调和补充。
三、【抽测达标】鲫鱼侧线的作用是（）A、维持身体平衡B、协助运动、测定方向和感知水流D、排泄2鲫鱼在水中游泳的动力来自于（）A．胸鳍的摆动B．尾鳍的摆动．所有鱼鳍的协调摆动D．躯干部和尾部的左右摆动3如果你到菜市场去买鱼，在许多死鱼中，可根据下列哪项迅速判断鱼是较新鲜的（）A、鳃丝颜色鲜红B、体表湿润、鳞片完整D、体表无损伤4四大家鱼中不包括（）A鲢鱼B鲫鱼草鱼D鳙鱼、鲫鱼身体呈梭形（流线形），这有利于（）A、游泳B、漂浮、捕食D、升降6、活鲫鱼的鳃丝颜色鲜红的原因是鳃丝的（）A、毛细血管丰富B、静脉血管丰富、大的血管丰富D、动脉血管丰富7、鲫鱼不停地用口吞水，水从口进入再从鳃孔排出，完成的生理过程是A、呼吸B、排泄体内代谢废物、呼吸和取食D、游泳时产生动力8、与鱼的水中生活相适应的特点是（）A、体表有鳞片B、用鳃呼吸、有各种鳍D、以上三项都是9、水由鱼口进入，经鱼鳃，鳃盖后缘流出时，溶解的气体成分的变化是（）A、氧含量减少二氧化碳含量增高B、氧含量增高，二氧化碳含量减少、氧、二氧化碳含量都增高D、氧、二氧化碳含量都减少0、试一试：观察鲫鱼外型图，并回答问题：资源库（1）请你填写鱼鳍名称：①________②________③________④________⑤________（2）主要为游泳提供动力的是、控制鱼前进方向的是___________、保持鱼体平衡的是____________。
鱼类教学设计
《鱼类》教学设计更乐中学任艳慧教材分析本节课的教学内容是河北冀少版《生物学》七年级上册第一单元第四章第六节——《鱼类》。
本节内容主要以观察鱼类的形态特征、探究鱼类在水中的运动、呼吸等生命现象和对鳃的介绍为主，重点带出鱼类的基本特征。
同时，在“实际用”栏目中，重点说明了水质污染对水产动物的影响及保护水产资源的方法措施。
概念解析（1）情境创设初步建立鱼类概念悬念（2）通过观察、比较、讨论总结来确立深化鱼类概念，凡身体表面有鳞，头部有鳃，靠鳍运动，终生生活在水里，鲸鱼胎生不具备鱼类特征，就不是鱼，乌贼、章鱼没有鳍，所以乌贼、章鱼不是鱼。
学生分析目前学生多半主动学习能力差，但都聪明好动，思维活跃，对观察、实验等充满了好奇，情绪上会很热情饱满，因此，课堂上应以学生为主，以探究布置任务形式来指导学生亲自观察、动手操作，激发学生的学习兴趣，同时培养学生的自主学习、小组合作探究的能力。
设计理念按新课程标准教学理念，着眼于主动探究性学习，利用实物观察及多媒体演示等，创设形象、生动的教学氛围。
采用引导、启发、分析、讨论等方法，让学生思考一系列问题，使他们积极融于教学当中去，整堂课按照“导（创设情境）、示（出示教学目标）、探与议（探究竟与讨论交流）、结（师生共同归纳总结）、用（实际用）、获（谈收获）、练（巩固练习）”七步来完成教学目标。
教学目标知识性目标：1．指导学生认识鱼类的外形及鱼类的概念2．培养学生的观察能力、初步的归纳概括能力。
3、了解我国现在的渔业发展状况。
技能性目标：尝试探究性学习方法。
情感性目标：1、体验小组探究合作、交流及取得成果的情感。
2、形成动物体的形态结构、生理机能与其生活习性、生活环境相适应的基本生物学观点。
3、关注水产动物的生存环境教学准备多媒体课件活鲫鱼若干条水槽红墨水等教学过程板书设计第四节鱼类一、多种多样的鱼二、鱼的主要特征1．生活在水中；2．体表大多有鳞片覆盖；3．用鳃呼吸；4．用鳍游泳。
冀教版七年级上册生物1.4.6鱼类(导学案2 ).doc
第六节鱼类1.重点:能说出鱼类适于水中生活的形态结构和生理特点。
2.知道常见的鱼类及鱼类的主要特征。
3.知道变温动物的概念。
4.知道常见的淡水鱼类与海洋鱼类。
知识点一:鲫鱼的形态特征1.观察下图,标出各部分的名称:①,②,③,④,⑤,⑥,⑦,⑧,⑨。
2.鲫鱼的形态特点:体型:形。
体色:背部灰黑色,腹部灰白色。
体表:有,可分泌。
鳍:运动器官。
侧线:器官,能够测定,感知水流和水温。
知识点二:鲫鱼的呼吸和鳃的结构鲫鱼的嘴在不停地一张一合,鲫鱼是在。
当水由口流入,流经时,溶解在水中的不断地透过进入血液里;同时血液里的透过排到水里。
知识点三:变温动物的概念变温动物是指身体较低,又没有,随环境的变化而变化的一类动物。
知识点四:常见的鱼类及鱼类的主要特征1.等都属于鱼类。
2.鱼类的主要特征:终生生活在中,用呼吸;体表大多长有;用游泳;体温。
知识点五:常见的淡水鱼类与海洋鱼类1.生活在江河湖泊等淡水中的鱼,统称为;生活在海洋里的鱼,统称为,常见的有等。
2.我国的“四大家鱼”是指。
知识点六:鱼类养殖和保护1.养殖方法2.鱼类资源被严重破坏的原因:3.恢复和保护渔业环境资源的方法:1.对于探究鱼鳍的作用的实验,甲、乙、丙、丁四位同学发表了各自不同的看法,如下图所示。
(1)丙提出的方法在科学研究中叫做,本实验采用这种方法最主要的优点是。
(2)丙与丁提出的实验方案中,可使实验结果更为可靠的是的。
因为在生物科学研究中,在同时有活体和模型可供选用的情况下,应首选作为实验材料。
(3)丁提出的实验方案中的A、B分别是探究、在游泳中的作用。
它们是实验组还是对照组?。
(4)乙认为,几个鳍同时摆动,不易观察单个鳍的作用,应对每个鳍的作用单独进行研究。
乙的观点反映了科学实验要遵循的原则。
甲提出的直接观察的方法不能得出准确的结论,但可以为探究过程中提供依据。
2.总结鲫鱼形态特点与其在水中生活的关系。
3.讨论各个鱼鳍的作用。
第六节鱼类答案知识点一:鲫鱼的形态特征1.观察右图,标出各部分的名称:①口,②鼻孔,③眼,④胸鳍,⑤腹鳍,⑥臀鳍,⑦尾鳍,⑧侧线,⑨背鳍。
河北省石家庄创新国际学校七年级生物上册1.4.6鱼类学案(无答案)(新版)冀教版
第六节鱼类学习目标：：1、说出鱼类适合水中生活的特点2、认识常见的鱼类，记住鱼类的主要特征环节预设：导学4，—读学15，—研学8，—展学15，—巩固3，学法指导通过观察鲫鱼的形态结构和生活环境，理解生物体结构功能与环境相适应这一生物学观点。
读学积累认真阅读课本94页-- 97页内容，勾画知识点，然后完成学案书写和97页当堂练。
1、归纳鲫鱼适合水中生活的特点（1）鲫鱼身体呈_______，体表有黏液，可以___________________；（2）体色背部颜色深腹面颜色浅，有保护作用。
（3）侧线是鱼的_________器官，能够_______________________________。
（4）鲫鱼的运动器官是______，（观察图4-29中各种鱼鳍的着生部位，总结出各种鱼鳍的个数及作用，鲫鱼在前进时需要的动力来自________和________的摆动。
）（5）鲫鱼的呼吸器官是_______。
（思考95页探究内容。
）2、勾画变温动物的概念。
34、勾画“四大家鱼”指哪四种鱼类。
我们去菜市场或超市买已经死亡的鱼时，一般都看看鱼鳃的颜色，那如何选到新鲜的鱼呢？黎明时，会看到池塘里会频频出现鱼儿浮出水面的现象，你知道其中的原因吗？研学探究1.观察鲫鱼的体型、体色、鳞片和侧线、鱼鳍的数量，以及鲫鱼的运动与呼吸。
2.总结鲫鱼适合水中生活的特点及鱼类的主要特征，探讨学以致用内容，准备脱稿展示。
展学提升任务一、鲫鱼鱼适合水中生活的的特点。
(侧板画出鲫鱼的外形图，指图从鲫鱼的体形、体色、侧线、运动器官、呼吸器官等方面进行讲解。
)任务二、鱼类的主要特征。
（①列举常见的鱼类并说出鱼类的主要特征，②名称上叫“鱼”的动物一定是鱼类吗？举例说出。
）检测1、下列动物属于鱼类的是（）A．鱿鱼 B娃娃鱼 C 鲸鱼 D 带鱼2、鱼在水中游动时，即使光线不好也能顺利躲开礁石，起作用的是（）A.嗅觉B.听觉C.侧线D.视觉3、鱼体表黏液的主要作用是（）A.预防人类捕捉B.减小游动阻力C.保持体表湿润D.辅助呼吸4、鲫鱼的运动方式是游泳，前进的动力主要靠（）A.尾鳍的作用B.胸鳍和腹鳍的摆动C.各种鳍的共同作用D.躯干部和尾部的摆动5、鱼类养殖中，我国有优良的淡水鱼品种，著名的“四大家鱼”是（）A、草鱼、鲤鱼、鲫鱼、青鱼B、青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼C、鳙鱼、鲫鱼、带鱼、草鱼D、鲤鱼、青鱼、带鱼、鲢鱼7、以下不属于海洋鱼类的是（）A 带鱼B 黄鱼 C鲤鱼 D 鳕鱼。
七年级生物上册 1.4.6 鱼类练习(含解析)(新版)冀教版
1.4.6鱼类一．基础演练1.同学们在童年时期大都有过捉鱼的经历,往往已捉到手的鱼又让它挣脱,这是其体表具有黏液的缘故。
鱼体表黏液的作用是( )A.防止人类捕捉B.减小运动阻力C.保持鱼体表湿润D.辅助呼吸【答案】B考点：鱼适于水中生活的形态结构特点和生理特点2.俗话说:鱼儿离不开水。
将鱼从水池取出,不久便会死亡的原因是( )A.身体内缺水B.体表干燥C.血液循环停止D.无法呼吸【答案】D【解析】试题分析：鱼类的呼吸器官是鳃，里面有大量的鳃丝，含有毛细血管，在水中，鳃丝展开，使水中的溶解氧进入血液，而血液中的二氧化碳进入水中，完成气体交换；鱼离开水后，鳃丝由于缺水，黏在了一起．导致鱼无法呼吸，最后窒息死亡．俗话说：“鱼儿离不开水”，是因为鱼在陆地上无法用鳃呼吸．考点：鱼的呼吸器官3.鲫鱼游泳时前进的动力主要来自( )A.尾鳍的摆动B.胸鳍和腹鳍的摆动C.各种鳍的共同作用D.躯干部和尾部的摆动【答案】D【解析】试题分析：鱼鳍在游泳中的作用，背鳍有保持鱼体侧立，对鱼体平衡起着关键作用，腹鳍起平衡作用，尾鳍可以决定运动方向，又能同尾部一起产生前进的推动力，臀鳍有协调其它各鳍，起平衡作用，胸鳍起平衡和转换方向的作用，然而鱼体向前游动时的动力主要是来自躯干部和尾部的摆动。
考点：探究实验：鱼鳍在游泳中的作用4.在鱼类养殖过程中,我国有优良的淡水鱼品种,著名的“四大家鱼”就是其中之一,它们是( )A.草鱼、鲤鱼、鲫鱼、青鱼B.青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼C.鳙鱼、鲫鱼、带鱼、草鱼D.鲤鱼、青鱼、带鱼、鲢鱼【答案】B考点：我国优良的淡水鱼养殖品种5.活鲫鱼的鳃是鲜红色的,这是因为鳃丝内含有丰富的( )A.动脉B.静脉C.毛细血管D.氧【答案】C【解析】试题分析：鱼类生活在水中，鱼的口和鳃盖后缘有交替闭合的现象，这是鱼在呼吸。
鱼用鳃呼吸，鳃上有许多鳃丝，鳃丝里密布毛细血管，当水由口流进，经过鳃丝时，溶解在水里的氧就渗入鳃丝中的毛细血管里，而血里的二氧化碳浸出毛细血管，排到水中，随水从鳃盖后缘的鳃孔排出体外，这样鱼的鳃丝中的毛细血管中的血液转化为鲜红色的动脉血。
河北少儿版七年级上我们身边的生命世界多种多样的动物鱼类
《鱼类》导学案一、教学目标1.概述鱼类的主要特征(重点)及它与人类的关系2 .探究鱼类的运动方式和呼吸方式3.说明水生动物适于水中生活的特点二、自主学习1．观察鲫鱼的体色有什么特点？想一想这种体色与它的水生生活有什么联系？鲫鱼身体的背面，腹面。
这样的体色，使鲫鱼不容易被上面和下面的敌害发现，因此，是一种。
2．观察鲫鱼的体形有什么特点？想一想这种体形与它的水生生活有什么联系？鲫鱼身体呈____形，_可以减小______的阻力。
3．观察鲫鱼的体表有什么结构？把鲫鱼握在手里有什么感觉？想一想这种结构与它的水生生活有什么联系？鲫鱼体表有______ 和，可以起到保护鱼体和减少游泳时的阻力的作用。
把鲫鱼握在手里感觉是很_______，难于久留手中。
4．观察鲫鱼的身体两侧各有一条侧线，想一想它有什么样的作用？鲫鱼身体的两侧各有一条侧线，这是鲫鱼的一种______器官能够测定_______，感知_______和_________。
5．观察认识鱼的各种鳍。
（鱼鳍分为几种，每种鱼鳍的数目分别是多少？）鳍是鲫鱼的_______器官_。
___________ 和有保持鱼体平衡的作用，__________能够保持鱼体前进的方向。
鲫鱼主要靠尾部和躯干部的左右摆动而产生前进的动力。
6. 鱼的呼吸器官是_______.。
活鱼的鳃是_______色的。
7. 鲫鱼的身体产热能力较低，又没有保温结构，所以体温随环境的变化而变化，属于。
又叫冷血动物。
8. 鱼类的主要特征是：终身生活在_____里，用_____呼吸；[来源体表大多长有______；用______游泳；体温不恒定。
9. 叫鱼的动物__________（“一定”或“不一定”）是鱼类。
二、合作探究一、实验当鲫鱼在水中相对缓慢地游动的时候，用吸管在它的口前方滴一滴红墨水，观察鲫鱼吞入的水从它身体的哪部分流出来。
讨论：鲫鱼的口和鳃盖是怎样相互配合的？二、归纳总结：鱼类适于水中生活的结构特点。
冀少版七年级生物上册第四章《第六节 鱼类》教学设计
第六节《鱼类》教学设计教学设计思路：《鱼类》是冀教版初中生物七年级上册第四章第六节的内容，在第二节至第五节中，已经认识了腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物这些无脊椎动物，从鱼类开始将学习脊椎动物。
鱼这一类动物，学生很常见，也易取材。
所以把具有鱼类普遍特征的鲫鱼搬进课堂，用问题引导学生们观察、探究，认识鱼的适于水中生活的特征，总结鱼的主要特征。
本课围绕“鱼类有哪些特征适于水生生活”的核心问题，主要安排了三个探究环节。
探究一、观察鱼的外部形态，主要观察鱼的体色、体形、体表覆盖物、侧线并感受黏液。
在学生观察的基础上，学生交流观察结果，老师再和学生一起探讨鱼的外部形态适于水生生活的特征。
探究二、观察鱼的运动，首先观察与鱼鳍按照着生部位分为哪些种类、每种鳍的数量，并观察运动中每种鳍的功能，然后通过视频观察鱼的运动是否仅仅靠鳍完成，总结鱼完成运动的过程和参与的结构。
在学生观察和思考的基础上，再对鱼的运动进行讲解。
探究三、探究鱼的呼吸，首先观察鱼口和鳃盖的配合运动；通过滴红墨水的实验认识水在鱼体内的路径；通过观察鳃的颜色和结构认识呼吸器官——鳃，通过鳃丝显微图直观认识鳃丝布满毛细血管，再观察水中展开的鳃丝认识鳃丝的数量之多，总结这点是鳃能完成气体交换的关键特征；最后通过观察浸入水中的鳃和从水中提起的鳃，观察鳃丝的状态，让学生思考为什么鱼离开水会很快死亡。
最后，学生总结鱼类适于水生生活的主要特征，总结鱼类的主要特征，了解鱼类与人们生活的关系。
通过鱼类的养殖业分布图，实现生物地理跨学科联系；通过“鱼”字的演化、鱼年画、鱼诗，体现古人的善于观察，也把中国文化与生物学科相结合。
教学目标：知识目标：1．说出无脊椎动物和脊椎动物的主要区别。
2．概述鱼类的主要特征。
3．了解鱼与人类生活的关系。
技能目标：培养学生的观察能力、实验探究能力。
情感目标：培养学生实事求是的科学素养，初步形成动物体的形态结构、生理机能与其生活环境相适应的生物学观点。
七年级生物上册 1.4.6 鱼类教案 (新版)冀教版
4.6鱼类一、教学目标知识目标1.概述鱼类的外部形态特征。
2.概述鱼类的主要特征。
3.概述鱼的呼吸过程。
4.认识常见的鱼类。
5.阐明保护鱼类的方法。
能力目标：尝试实验、观察、资料分析等研究动物的基本方法。
情感目标1. 建立保护和理利用水产资源的意识。
2.形成良好的环境保护意识。
二、教学重难点重点：鱼类的主要特征难点：探究实验的完成过程，由于这是学生接触到的第一个探究活动，因此教师应给与较多的帮助，以保证实验设计和操作的顺利完成。
三、课时安排(1课时)四、教具准备教师准备：多媒体课件，活鲫鱼五、教学过程教学内容学生活动教师活动情境导入观察图片，思考问题出示常见的鱼类图片。
设问：鱼类是怎么样在水中生活的呢？鱼儿为什么离不开水？新一、代表动物——鲫鱼1、体色观察鲫鱼的体色、体型、鳞片和侧线，认识鲫鱼的形态特征。
讨论鲫鱼的外部形态与其水中生活相适应的特点。
引导学生观察鲫鱼的体色、体型、鳞片和侧线，认识鲫鱼的形态特征。
知探究2、体型3、鳞片4、侧线5、鳍6、呼吸三、常见的鱼类三、鱼类的主要特征四、与人类生活的关系观察视频，认识鱼鳍的作用完成实验。
观察图片，讨论鱼儿离不开水的原因。
观察图片，认识常见的淡水鱼类和海洋鱼类，归纳总结鱼类的主要特征分析资料，结合自身生活经验，了解鱼类与人类生活的关系。
播放视频，引导学生注意观察鱼鳍的协调与配合。
指导学生完成教材P95【实验】展示鱼鳃的图片，引导学生讨论：鱼儿离不开水的原因。
出示常见鱼类的图片。
引导学生归纳鱼类的主要特征。
出示资料，引导学生分析鱼类与人类生活的关系课堂小结畅谈收获，构建知识体系。
指导学生总结概括，尽可能扩大学生的参与度。
巩固练习独立完成练习反馈、释疑。
六、板书设计第六节鱼类一、鲫鱼1、身体分部2、体色3、体型4、体表5、侧线6、呼吸7、运动二、常见鱼类三、主要特征四、与人类生活的关系七、课下作业设计实验方案，探究不同鱼鳍的作用八、教学反思鱼类基本特征的总结通过一一展示代表性图片的方法加深了学生的印象，并且较好地引导学生自己进行总结归纳。
《第六节 鱼类》教学设计(部级优课)
冀少版生物学七年级上册第一单元第四章第六节鱼类一．教材分析在之前教材已经介绍了无脊椎动物的相关知识，从本节内容开始进入脊椎动物部分的学习。
关于鲫鱼的基础知识是学习后面各类脊椎动物的基础，它在全书占有重要的地位。
本课的教学重点和难点就是探究鱼类适应水中生活的特点，本课的教学过程设计应侧重于指导学生探究的过程，使学生发挥主观能动性，自己动脑、动手，积极参与探究活动。
二．学情分析初中学生的心理特点是：善于表现自己，思维活跃，好动而且好奇心强，但是他们抽象思维能力较差，直观能力较强。
所以在教学设计中多给学生机会，让学生充分地进行实物观察并进行讨论、思考、发言。
学生在生活中接触的鱼比较多，如鲫鱼、鲤鱼和鲢鱼等，学生对鱼的外形和结构名称比较了解，所以在外形和结构名称上不要花费太多的时间，把重点放在自主探究鱼的运动上。
在本节课的学习中，以下几方面可能出现问题：学生不能按一定顺序回答鲫鱼外形的结构名称、对鲫鱼身体三部分的划分界限描述不准确、不能说出侧线的作用、在探究鱼鳍作用中对探究结果描述不准确。
因此在这些方面教师要注意引导和启发。
三．教学目标知识性目标：1.描述鱼类的形态特点。
2.概述鱼类的主要特征。
技能性目标：探究鲫鱼的运动，尝试用观察、实验来研究动物。
情感性目标：1.体验与人合作、交流及获得成果的情感。
2.形成动物体的形态结构与其生活环境相适应的生物学观点。
3.形成爱护环境、保护动物的生活习惯，体会人与环境之间密不可分的联系。
四．教学准备上课前，教师准备好多媒体课件或有关的视频片段，鲫鱼的实物，其中课件图片包括鲫鱼外形图、鱼鳃结构图、淡水鱼图等。
学生4人为一组，以组为单位准备好一个玻璃缸和两条活鲫鱼，回形针、纱布、棉线、塑料片等用品供学生探究活动选用。
五．教学过程。
鱼类-冀少儿版七年级生物上册教案
鱼类-冀少儿版七年级生物上册教案教学目标1.能够了解鱼类的特征和分类；2.能够理解鱼类的生存环境以及对生态平衡的影响；3.能够了解鱼类的生殖方式以及其对种群数量的影响。
教学重点1.鱼类的特征、分类、生存环境；2.鱼类对生态平衡的影响；3.鱼类的生殖方式以及其对种群数量的影响。
教学难点1.鱼类的生殖方式以及其对种群数量的影响；2.鱼类对生态平衡的影响。
教学内容概述鱼类是生活在水中的脊椎动物，具有以下特点：1.体表光滑，并具有鳞片；2.身体呈流线型，可以快速游泳；3.能够通过鳃呼吸。
分类根据鱼类的鳞片特征和口的位置，可以将其分为以下三类：1.盲鱼类：缺少鳞片，没有下颌，通过舌头进食；2.软骨鱼类：体内没有骨头，而是由软骨组成；3.骨鱼类：拥有鳞片和骨骼，可以进行复杂的行动。
生存环境鱼类生活在水中，适应各种不同的环境，如淡水、咸水以及温带、热带等环境。
鱼类对生态平衡有重要的作用，它们是水生生物中的重要组成部分，可以维护水生生态系统的平衡。
生殖方式鱼类的生殖方式有以下两种：1.卵生：鱼类通过放卵的方式进行繁殖，卵在水中孵化成幼鱼；2.胎生：有些鱼类采用胎生繁殖方式，幼鱼在母体内发育，出生后即成为自己生活的个体。
对生态平衡的影响鱼类在水生生态系统中扮演着重要的角色，它们可以帮助维持生态平衡，具体表现为：1.繁殖作用：鱼类的繁殖能力强，可以帮助维持种群数量，从而维护了生态平衡；2.食物链作用：鱼类是水生生物中的重要食源之一，从而影响到了生态系统的平衡；3.旅游产业作用：许多地方以观赏和钓鱼为主题的旅游产业兴起，增加了当地的经济收益。
教学过程导入由学生自由发挥，自己谈一下自己对鱼类的了解。
探究1.向学生展示三类鱼类的图片，并介绍它们的特征；2.向学生展示不同水生生态系统的图片，让学生感受不同环境下鱼类的生存状态；3.分组讨论鱼类对生态平衡的作用。
拓展1.观看有关鱼塘养殖的视频，学习家庭式水产养殖的基本技术；2.学习鱼类的名称，掌握鱼类的分类方法；3.实地观察鱼类的生存状态和行为习惯。
鱼类导学案
班级姓名张洋组号星级评定课题鱼类【学习目标】：知识目标：1、说出鱼的形态结构、生理机能与其生活环境、生活习性相适应的特点2、概述鱼类的基本特征。
能力目标：1、概述鱼类的主要特征。
2、能够判断哪些动物属于鱼类。
情感目标：初步确立生物体结构与功能相适应的观点，关注动物的生活环境。
【学习重点、难点】：鱼类的基本特征；【学习过程】：一、自主学习课前学生做好充分的预习工作，查阅相关材料1．观察鲫鱼的体色、体形，鳞片(1) 体色：背部色，腹部色，不容易被敌害发现，这是一种保护色。
(2) 体形：呈形，能减少游泳时产生的。
(3) 体表覆盖着，具有保护作用。
鱼类的主要特征（1）终生生活在中。
（2）身体呈。
（3）体表覆盖着。
（4）用呼吸。
（5）用游泳。
（6）体温随着环境的变化而，是动物。
二、合作探究（对学，群学.1、对子相互探讨、交流,解决疑难、互相提问,解决独学与合作探究中存在的问题2、四人互助组：小组长主持深入探究合作探究中的三个问题.）合作探究：. 1．观察鱼的侧线：轻轻捞起小鱼，观察鲫鱼的侧线，侧线有什么作用？2．观察鲫鱼的鳍：（1）对照课本94页，认识鱼的各种鳍。
（2）用镊子轻轻碰触小鱼，观察鲫鱼的运动，是什么提供了鲫鱼前进时的动力？(3)用皮筋扎住鲫鱼的胸鳍和腹鳍，然后观察鲫鱼的运动有何变化，推断鲫鱼的胸鳍和腹鳍有什么作用？3.触摸鱼的体表，体会一下有什么感觉。
这对鱼的生活有什么意义？4.观察鲫鱼的鳃：鳃的结构包括、和。
(1)鱼的口在不停的开合，它是在喝水吗？(2)在鱼口附近的水中滴一滴红墨水，观察红墨水从何处出来.说明了什么问题？三、展示提升、解决问题、质疑评价(八人共同体：1、决定本组展示方案2、组长带领本组成员完成展示前的准备，参照展示方案，分派好展示任务，同时进行组内小展示。
组长带领成员将形成的展示方案在黑板上进行板书规划。
）展示一、1、轻轻捞起小鱼，观察鲫鱼的侧线，侧线有什么作用？展示二、2、用镊子轻轻碰触小鱼，观察鲫鱼的运动，是什么提供了鲫鱼前进时的动力？展示三、3、在鱼口附近的水中滴一滴红墨水，观察红墨水从何处出来.说明了什么问题？四、系统总结鱼类的特征1.鱼类的主要特征（1）终生生活在（）中。
冀教版生物七年级上册 第一单元 第四章《第六节 鱼类》教案2
《第六节鱼类》教案
一、教学设计思想
《鱼类》主要以观察鱼类的外部形态特征、探究鱼类在水中的运动、呼吸等生命现象和对鳃的介绍为主，重点带出鱼类的基本特征。
同时，通过鱼类的实物或标本的观察，使学生认识鱼类的多样性和我国丰富的鱼类资源，并通过和鱼类的比较，得出鱼类特征，这是本节课的教学重点。
在“实际用”栏目中，重点说明水质污染对鱼类的影响及保护水产资源的方法。
值得指出的是，本节课关于鲫鱼各种鳍的作用的探究活动，是学生学习生物学以来的第一个探究活动，虽然无论采取什么办法，从实验操作技能本身来说难度都不会太大，但从做出假设到设计实验等环节，是本节课的难点所在，需要教师进行耐心细致的指导和引导。
二、教学目标
知识目标
1、简述鱼类外部形态特征。
2、简述鱼类与水生生活相适应的特征。
能力目标
尝试进行“鱼鳍在游泳中的作用”的探究活动。
情感目标
体会水污染对鱼类的影响。
三、重点难点
本节的重点是使学生理解鱼类特征。
难点是探究实验的完成过程，由于这是学生接触到的第一个探究活动，因此教师应给与较多的帮助，以保证实验设计和操作的顺利完成。
四、教学媒体
鱼缸、鲫鱼(或其它常见的活鱼)、细线、木条、清水和冷白开水、一些水产动物的实物、模型或图片
五、课时建议
1课时。
六、教学过程。
七年级生物上册 1.4.6 鱼类导学案 (新版)冀教版
1.4.6鱼类一．【学习目标】1、能说出鱼类适于水中生活的形态结构和生理特点。
2.知道常见的鱼类及鱼类的主要特征。
3.知道变温动物的概念。
4.知道常见的淡水鱼类与海洋鱼类【学习重难点】鱼类适于水生生活的特点二．【学习过程】（一）预习检测1．鲫鱼身体呈形，体表长有。
其外面有，可以减少游动的阻力。
2．鱼的侧线是一种感觉器官能够测定，感知和。
3．鲫鱼的运动器官是，包括，，，，。
4．和有保持平衡的作用，能保持鱼体前进的方向，鲫鱼主要靠和的左右摆动而产生前进的动力。
5．鳃是鱼的器官，由，和组成。
6.鱼的呼吸：当水由口流入经过鳃丝时，溶解在水中的就渗入鳃丝中的毛细血管里；而血液中的则渗出毛细血管，排到水中，随着水从鳃盖后缘的排出体外。
7、变温动物：体温随环境的变化的动物。
8、鱼类的主要特征：终生生活在，用呼吸，体表大多长有；用游泳；体温。
9、四大家鱼：、、、。
（二）自主学习合作探究1、总结鲫鱼形态特点与其在水中生活的关系。
2、设计一个实验，探究鱼的各种鳍有什么作用？（三）交流展示学生展示本组学习成果，教师点评并利用都媒体课件纠错、强调和补充。
三、【抽测达标】1.鲫鱼侧线的作用是（）A、维持身体平衡B、协助运动C、测定方向和感知水流D、排泄2.鲫鱼在水中游泳的动力来自于（）A．胸鳍的摆动 B．尾鳍的摆动C．所有鱼鳍的协调摆动 D．躯干部和尾部的左右摆动3.如果你到菜市场去买鱼，在许多死鱼中，可根据下列哪项迅速判断鱼是较新鲜的（）A、鳃丝颜色鲜红B、体表湿润C、鳞片完整D、体表无损伤4.四大家鱼中不包括（）A. 鲢鱼B. 鲫鱼C. 草鱼D.鳙鱼5、鲫鱼身体呈梭形（流线形），这有利于（）A、游泳B、漂浮C、捕食D、升降6、活鲫鱼的鳃丝颜色鲜红的原因是鳃丝的（）A、毛细血管丰富B、静脉血管丰富C、大的血管丰富D、动脉血管丰富7、鲫鱼不停地用口吞水，水从口进入再从鳃孔排出，完成的生理过程是 ( )A、呼吸B、排泄体内代谢废物C、呼吸和取食D、游泳时产生动力8、与鱼的水中生活相适应的特点是（）A、体表有鳞片B、用鳃呼吸C、有各种鳍D、以上三项都是9、水由鱼口进入，经鱼鳃，鳃盖后缘流出时，溶解的气体成分的变化是（）A、氧含量减少二氧化碳含量增高B、氧含量增高，二氧化碳含量减少C、氧、二氧化碳含量都增高D、氧、二氧化碳含量都减少10、试一试：观察鲫鱼外型图，并回答问题：（1）请你填写鱼鳍名称：①________②________③________④________⑤________（2）主要为游泳提供动力的是、控制鱼前进方向的是___________、保持鱼体平衡的是____________。
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1.4.6鱼类
一．【学习目标】
1、能说出鱼类适于水中生活的形态结构和生理特点。
2.知道常见的鱼类及鱼类的主要特征。
3.知道变温动物的概念。
4.知道常见的淡水鱼类与海洋鱼类
【学习重难点】
鱼类适于水生生活的特点
二．【学习过程】
（一）预习检测
1．鲫鱼身体呈形，体表长有。
其外面有，可以减少游动的阻力。
2．鱼的侧线是一种感觉器官能够测定，感知和。
3．鲫鱼的运动器官是，包括，，，，。
4．和有保持平衡的作用，能保持鱼体前进的方向，鲫鱼主要靠和的左右摆动而产生前进的动力。
5．鳃是鱼的器官，由，和组成。
6.鱼的呼吸：当水由口流入经过鳃丝时，溶解在水中的就渗入鳃丝中的毛细血管里；而血液中的则渗出毛细血管，排到水中，随着水从鳃盖后缘的排出体外。
7、变温动物：体温随环境的变化的动物。
8、鱼类的主要特征：终生生活在，用呼吸，体表大多长有；用游泳；体温。
9、四大家鱼：、、、。
（二）自主学习合作探究
1、总结鲫鱼形态特点与其在水中生活的关系。
2、设计一个实验，探究鱼的各种鳍有什么作用？
（三）交流展示
学生展示本组学习成果，教师点评并利用都媒体课件纠错、强调和补充。
三、【抽测达标】
1.鲫鱼侧线的作用是（）
A、维持身体平衡
B、协助运动
C、测定方向和感知水流
D、排泄
2.鲫鱼在水中游泳的动力来自于（）
A．胸鳍的摆动 B．尾鳍的摆动
C．所有鱼鳍的协调摆动 D．躯干部和尾部的左右摆动
3.如果你到菜市场去买鱼，在许多死鱼中，可根据下列哪项迅速判断鱼是较新鲜的（）
A、鳃丝颜色鲜红
B、体表湿润
C、鳞片完整
D、体表无损伤
4.四大家鱼中不包括（）
A. 鲢鱼
B. 鲫鱼
C. 草鱼
D.鳙鱼
5、鲫鱼身体呈梭形（流线形），这有利于（）
A、游泳
B、漂浮
C、捕食
D、升降
6、活鲫鱼的鳃丝颜色鲜红的原因是鳃丝的（）
A、毛细血管丰富
B、静脉血管丰富
C、大的血管丰富
D、动脉血管丰富
7、鲫鱼不停地用口吞水，水从口进入再从鳃孔排出，完成的生理过程是 ( )
A、呼吸
B、排泄体内代谢废物
C、呼吸和取食
D、游泳时产生动力
8、与鱼的水中生活相适应的特点是（）
A、体表有鳞片
B、用鳃呼吸
C、有各种鳍
D、以上三项都是
9、水由鱼口进入，经鱼鳃，鳃盖后缘流出时，溶解的气体成分的变化是（）
A、氧含量减少二氧化碳含量增高
B、氧含量增高，二氧化碳含量减少
C、氧、二氧化碳含量都增高
D、氧、二氧化碳含量都减少
10、试一试：观察鲫鱼外型图，并回答问题：
（1）请你填写鱼鳍名称：
①________②________③________④________⑤________
（2）主要为游泳提供动力的是、控制鱼前进方向的是___________、保持鱼体平衡的是____________。
四、拓展延伸
在生长有较多藻类的池塘中，常常可以看到鱼在黎明时浮头甚至跳出水面的现象，而在天亮以后（尤其在太阳出来一段时间后），鱼便停止了浮头。
联系前面学过的有关呼吸作
用和光合作用的知识，思考一下，这是什么道理？
五、反思提升
通过本节课的学习，你学到了什么？
【参考答案】
（一）预习检测
1、梭鳞片黏液
2、方位水流水温
3、鳍胸鳍腹鳍臀鳍尾鳍背鳍
4、胸鳍腹鳍尾鳍尾部躯干部
5、呼吸鳃丝鳃弓鳃耙
6、氧气二氧化碳鳃孔
7、变化
8、水中鳃鳞片不恒定
9、青鱼草鱼鲢鱼鳙鱼抽标检测
1、C
2、D
3、A
4、B
5、A
6、A
7、A
8、D
9、A 10、（1）胸鳍腹鳍背鳍臀鳍尾鳍（2）躯干部和尾部的摆动尾鳍胸鳍和腹鳍
拓展延伸
在夜晚时，由于缺少阳光的照射，池塘中的藻类不能继续拧光合作用产生氧气，而且鱼和藻类还要进行呼吸作用消耗大量的氧气。
因此，在黎明时池塘水中氧气含量最小。
这时，鱼因为缺氧，便出现浮头，甚至跳出水面的现象，试图从空气中吸取氧气，天亮以后，由于池塘中的藻类可以进行光合作用，产生氧气，使池塘水中的氧气含量大大增加，这时，鱼可以从水中获取足够的氧气，便停止了浮头现象。