72-07 端木蕻良《土地的誓言》导学案(含答案)
第7课《土地的誓言》导学案(教师版)
土地的誓言【学习目标】1、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握思想感情并积累词语。
2、揣摩品味本文具有激情的语言。
3、培养强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。
【重点聚焦】“当我记起故乡的时候，心里喷涌着血液一样”一句的含义有哪些？从表层看，这是写实。
在任何一块大地的深层，都涌动着沸腾的岩浆，这些岩浆就是文中所说的“红熟的浆液”。
作者这一种联想是因为他的内心也正如地下沸腾的岩浆一样在燃烧在沸腾在奔突，似乎正要喷涌而出! 这时，充满激情的作者就进入了写意的层面：他用诗一般的语言塑造了两个颤栗着、愤怒着并且不可阻挡地将要爆发出来的意象──一个是大地之心，一个是作者之心。
这块广大的“关东大地”因为这些拟人化的描写而有了生命有了情感，于是可以像人一样召唤着我、激励着我为之奋斗为之牺牲!【难点突破】为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面时却又改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放!你必须站立!”？人称的变化实际上是情感的变化的结果。
文章开始用第三人称，是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪一步步的激动，作者就不满足于使用向第三者介绍的人称代词“她”了，于是抛开读者直接与自己所叙述的对象进行对话交流，对土地以“你”相称，情感显得更加直接而迫切。
这在修辞上叫做“呼告”，具有强烈的抒情效果。
【走进作者】端木蕻良，原名曹汉文，又名曹京平，曾用笔名黄叶﹑罗旋﹑叶之林﹑曹坪等。
现代著名作家、小说家。
【背景追溯】1941年9月18日，九一八事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。
作者怀着难以遏制的思乡之情写下了这篇文章。
【拓展链接】关于土地俗语此地无银三百两；头顶一片天，脚踏一方土；一方水土养一方人；死无葬身之地；上天无路，入地无门；面朝黄土背朝天；兵来将挡，水来土掩；人不为己，天诛地灭；强龙不压地头蛇；【自主学习案】1. 给下列加点的字注音炽．痛（chì）嗥．鸣（háo）斑斓．．（bān lán）污秽．（huì）怪诞．（dàn）亘．古（gèn）田垄．（lǒng）2.辨析下列字形谛：（dì）谛听梁：（liáng）栋梁三尺蹄：（tí）马蹄粱：（liáng）高梁踊：（yǒng）踊跃诞：（dàn）怪诞涌：（yǒng）涌现涎：（xián）垂涎3.根据意思写出相应的词语炽痛：热烈而深切。
《土地的誓言-端木蕻良导学案-2023-2024学年初中语文统编版》
《土地的誓言-端木蕻良》导学案一、导言《土地的誓言》是由著名作家端木蕻良创作的一部长篇小说，讲述了一段发生在农村的家族恩怨和爱恨情仇的故事。
本次导学案旨在帮助学生深入了解小说内容，提升阅读理解能力，同时引导学生探讨小说中的人物形象、情节发展和主题思想。
二、阅读导引1. 了解作者端木蕻良及其代表作品2. 了解小说《土地的誓言》的背景和主要内容3. 理解小说中的人物干系和情节发展4. 探讨小说中所反映的社会现实和主题思想三、阅读任务1. 阅读小说《土地的誓言》全文，并做好阅读笔记2. 思考小说中的主要人物形象及其性格特点3. 分析小说中的情节发展和结构安排4. 总结小说所反映的主题思想和社会现实四、讨论问题1. 小说中的主人私有哪些？他们的性格特点分别是怎样的？2. 小说中的家族恩怨和爱恨情仇是如何展开的？有何深层含义？3. 小说中的土地象征着什么？作者想要通过土地传达怎样的寓意？4. 小说中的情节发展是否合理？有哪些地方令你印象深刻？5. 你认为小说所反映的社会现实和主题思想对当今社会还有何启迪？五、写作任务1. 以小说《土地的誓言》为素材，写一篇读后感，谈谈你的阅读体会和感受。
2. 选择小说中的一个情节或人物，进行深入剖析，展现你的奇特见解。
3. 结合小说的主题思想，谈谈你对家族、爱情、友情等话题的理解。
六、延伸拓展1. 了解中国当代农村文学的发展历程和代表作品2. 阅读其他与《土地的誓言》主题相近的文学作品，进行比较分析3. 进行小组讨论，探讨小说中的道德观念和人生观念七、总结反思通过本次导学案的进修，学生将对小说《土地的誓言》有更深入的了解，提升阅读理解能力和文学鉴赏水平。
同时，也能够引导学生思考人生、家族、友情等重要议题，培养学生的综合素养和批判思维能力。
愿每位学生在阅读中感悟人生，体会文学之美。
《土地的誓言》导学案(部编人教版七年级下册)
《土地的誓言》导学案(部编人教版七年级下册)编写者：陈娅兰【学习目标】1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文具有激情的语言。
3、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。
【相关链接】1、走近作者端木蕻良（1912.9-1996.10），原名曹汉文，又名曹京平，现代著名作家、小说家，辽宁省昌图县人，东北作家群中的代表人物。
主要作品有长篇小说《科尔沁旗草原》《大地的海》《大江》《江南风景》，短篇小说《土地的誓言》《憎恨》《风陵渡》，长篇历史小说集《曹雪芹》等。
2、了解背景1941年9月18日，“九一八”事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。
作者怀着难以遏制的思乡之情写下了这篇文章。
【自主学习】1、听读课文（教师范读或播放课文朗读音频），注意把握语气语调重音。
要求：划出自己喜欢的句子，并能够说出喜欢的理由，感受文中的情感。
2、朗读课文，进一步把握文中的思想感情。
要求：（1）流畅、准确，并尽量读出自己所体悟到的情感。
（2）读后能够谈出自己的感受。
3、边读边勾画出生字词，查工具书，扫除字词障碍。
（1）给加点字注音。
炽痛（）嗥鸣（）斑斓（）亘古（）谰语（）默契（）田垄（）污秽（）镐头（）蚱蜢（）泛滥（）召唤（）怪诞（）桦树（）（2）解释词语。
炽痛：谰语：亘古：污秽：怪诞：斑斓：4、整体感知：面对故土，作者发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的情感？【合作探究】一、文本理解1、作者运用哪些手段把自己对国土的这种感情表达出来？试举例说明。
2、课文分为两段，两段在内容和结构上有什么异同？3、在第一段中，作者列举了哪些东北特有的景色、物产？其用意是什么？4、如何理解本文的标题“土地的誓言”？二、语言品析5、文中哪些句子和词语最能表达作者的感情？深情地朗读下面几个句子，谈谈你的理解和体会。
（可从思想内容、修辞表达以及词语内涵等多角度去发现、品味）（1）我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。
《土地的誓言》教案(附练习及答案)
《土地的誓言》教案（附练习及答案）章节一：课程导入1.1 教学目标：让学生了解本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
1.2 教学内容：介绍《土地的誓言》这篇文章的背景和作者，引发学生对土地问题的思考。
1.3 教学方法：采用问题引导法，让学生通过思考问题来了解文章的主题。
1.4 教学步骤：1.1 向学生介绍文章的《土地的誓言》。
1.2 提问：“土地的誓言”是什么意思？为什么会有这样的誓言？1.3 引导学生思考土地对人类的重要性，引发学生对土地问题的关注。
章节二：文章内容解析2.1 教学目标：让学生理解文章的主要内容，掌握文章的结构和论证方法。
2.2 教学内容：分析文章的开头、中间和结尾部分，理解作者的观点和态度。
2.3 教学方法：采用问题引导法，让学生通过思考问题来理解文章的内容。
2.4 教学步骤：2.1 让学生阅读文章，理解文章的主要观点。
2.2 提问：文章的主要观点是什么？作者是如何论证这个观点的？2.3 引导学生分析文章的结构，了解文章的论证方法。
章节三：词汇和语法讲解3.1 教学目标：让学生掌握文章中的重点词汇和语法知识。
3.2 教学内容：讲解文章中的重点词汇和语法知识。
3.3 教学方法：采用讲解法，让学生通过听讲来掌握词汇和语法知识。
3.4 教学步骤：3.1 讲解文章中的重点词汇，让学生理解并记住这些词汇。
3.2 讲解文章中的重点语法知识，让学生理解并学会运用这些语法知识。
章节四：练习与讨论4.1 教学目标：让学生通过练习和讨论，巩固所学知识，提高口语表达能力。
4.2 教学内容：设计练习题和讨论话题，让学生进行练习和讨论。
4.3 教学方法：采用练习法和讨论法，让学生通过练习和讨论来提高口语表达能力。
4.4 教学步骤：4.1 让学生进行词汇和语法练习，巩固所学知识。
4.2 设计讨论话题，让学生分组进行讨论，提高口语表达能力。
章节五：总结与评价5.1 教学目标：让学生总结本节课所学内容，对学生的学习情况进行评价。
《土地的誓言》导学案
《土地的誓言》导学案班级：姓名：学习目标1．流利有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。
2．揣摩、品味本文富有激情的语言。
3．培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。
学习重难点1、品味本文富有激情的语言；把握作者的思想感情。
2、有感情的地朗读课文、感知课文内容，体会作品中表达的思想感情。
知识链接一、走进作者端木蕻良（1912-1996），原名曹汉文，辽宁省昌图县人，先后毕业于南开和清华，学生时代即开始创作，他和萧红、萧军、舒群、罗宾基、白朗、李辉英等人被称为“东北作家群”形成于20世纪30年代中期。
主要著作有《科尔沁旗草原》、《大地的海》和《曹雪芹》等。
二、写作背景。
1941年9月18日，九一八事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。
作者怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇文章。
预习达标1、给加点的字注音。
端木蕻．良（）炽．痛（）泛滥．（）嗥．鸣（）斑斓．（）碾．（）污秽．（）谰．语（）亘．古（）默契．（）田垄．（）镐．头（）2、下列书写错误最多的一项是（）A．喷涌珠丝马迹缠绕红熟 B．谰语班谰亘古申吟C．丰绕飘扬过海泛烂桨液 D．镐头土穰蚱蜢原野3、指出下列各句运用的修辞手法（1）我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟。
（）（2）在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。
（）（3）我向那边注视着，注视着，直到天边破晓。
（）合作探究1．整体感知（1）如何理解本文的标题——“土地的誓言”？作者面对土地发出了怎样的誓言？（2）作者为什么要发出这样的誓言？2．句段品读（1）第一段第一句话在全文起着什么样的作用？试从结构、内容上分析。
（2）“当我躺在土地上的时候┅┅原野上怪诞的狂风”这段话中作者列举了哪些东北特有的景物、物产？你认为有必要列举那么多吗？其中包含了作者怎样的情感？（3）文章结尾一句“为了她，我愿付出一切。
《土地的誓言》导学案 (部编人教版七年级下册)
学习目标1.积累生字词；揣摩精彩段落和语句，体会呼告手法的情感表达作用2.了解时代背景，体会作者思想感情。
感受旧中国苦难，激发学生爱国热情作者简介端木蕻良（1912-1996）原名曹汉文,辽宁省昌图人。
东北作家群中的代表人物，开了抗日文学的先声，主要作品有《科尔沁旗草原》、《大地的海》、曹雪芹》等。
他第一次把作家的心血与东北广袤的黑土，铁蹄下的不屈人民、茂草、高粱，搅成一团，以一种浓郁的眷恋乡土的爱国主义情绪和粗犷的东北风格震动着人们的内心写作背景1931年9月18日，震惊中外的“九一八”事变爆发，，短短3个多月，我国东北全境便已沦陷。
无数的东北同胞被迫背井离乡，远离故土家园。
1941年9月18日，九一八事变已经过去了整整十年了，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。
流离失所的东北作家端木蕻良，用饱含深沉的爱国热情写下了这篇感人肺腑的散文。
文体简介------抒情散文抒情散文以抒发主观情感为出发点，以空灵飘逸见长，着力点在于准确表达感情色彩的语言运用上。
最大特点就是"形散而神不散"。
往往借助具象，写景状物来抒发主观情感。
文中的景或物是作者抒情的依托，作者往往将所要抒发的情感具象化，运用比兴、象征、拟人等手法，或写景抒情，情景交融，或托物咏志，有所寄托，以达到抒情的目的。
知识链接-----东北作家群东北作家群:是指"九一八"事变以后，一群从东北流亡到关内的文学青年在左翼文学运动推动下共同自发地开始文学创作的群体。
他们的作品反映了处于日寇铁蹄下的东北人民的悲惨遭遇，表达了对侵略者的仇恨、对父老乡亲的怀念及早日收回国土的强烈愿望。
他们的作品具有粗犷宏大的风格，写出了东北的风俗民情，显示了浓郁的地方色彩。
"东北作家群"的主要作家有萧军、萧红、舒群、端木蕻良等，代表作有萧红《呼兰河传》《生死场》，萧军《八月的乡村》等。
一、预习检测1.根据拼音填汉字或给加点的字注音挚痛（）喷涌（）亘古（）斑lán（）lán语（）污huì（）2.填词语1、没有根据的话（）2、声誉上所受的损害（）3、灿烂多彩（）4、没有哪个时刻（）5、热烈而深切（）二、感知课文1.本课标题《土地的誓言》该如何理解？2.文中誓言指的是？（用原文回答）三、品读赏析1.文章中哪一句话最打动你？为什么？2.课文一、二段分别写了什么主要内容？分别抒发作者什么样的情感？那些语句中看出来的？内容情感变化词语第一段：第二段：四、问一问学到这里，你有什么疑问吗？将它勇敢的说出来，我来为你解答！思考：文章结尾一句“为了她，我愿付出一切。
部编版七年级语文下册7、土地的誓言(导学案和答案)
7、土地的誓言【学习目标】1、掌握字词，了解作者和写作背景，理解文章的结构和内容。
2、反复朗读课文，感受课文的抒情方式，体味作者的家国情怀。
3、揣摩精彩语言，理解作者对故乡的热爱之情和强烈的爱国情怀。
【学习重点】1、掌握字词，了解作者和写作背景，理解文章的结构和内容。
2、反复朗读课文，感受课文的抒情方式，体味作者的家国情怀。
【学习难点】揣摩精彩语言，理解作者对故乡的热爱之情和强烈的爱国情怀。
【学习过程】任务一：掌握字词自学检测一：1.根据拼音，写出下列句子中的词语。
(1)我看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的háomíng( )。
(2)bān lán( )的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金。
(3)在那gèn gǔ( )的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。
(4)它们从来没有停息，它们的热血一直在流，在热情的mòqì( )里它们彼此呼唤着，终有一天它们要汇合在一起。
(5)在那tián lǒng( )里ｍáｉｚàｎɡ( )过我的欢笑，(7)而我将用我的泪水，洗去她一切的wū huì( )和chǐ rǔ( )。
2、读准字音，记准字形。
挚．痛（）嗥．鸣（）斑斓．（）怪诞．（）亘．古（）谰．语（）默契．（）田垄．（）土壤．（）污秽．（）辘．辘（）白桦．林（）镐．头（）泛滥．（）蚱蜢．．（）3、理解重点词语的词义。
挚痛：嗥鸣：斑斓：谰语：亘古：污秽：怪诞：默契：泛滥：自学检测一的答案：1.根据拼音，写出下列句子中的词语。
(1)我看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的háo míng( 嗥鸣 )。
(2)bān lán( 斑斓 )的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金。
(3)在那gèn gǔ( 亘古 )的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。
第8课《土地的誓言》导学案-2023-2024学年统编版语文七年级下册
8 土地的誓言素养目标1.有感情地朗读课文,理清全文结构,领会本文的诗意和情感。
2.感受课文的抒情方式,学习呼告、拟人、排比等修辞手法的运用,品析文中的关键意象和关键语句。
3.理解作者对沦丧的故园的眷恋之情,感受充溢在字里行间誓死收复失地的爱国热情。
◎重点:品味作者蕴含在字里行间的深厚情感,揣摩、欣赏精彩段落和语句。
知识链接东北作家群东北作家群是指“九一八”事变后,一些从东北流亡到上海及关内各地的文学青年在左翼文学运动的推动下,组成的共同自发地开始文学创作的群体。
他们的作品反映了处于日寇铁蹄下的东北人民的悲惨遭遇,表达了对侵略者的仇恨、对父老乡亲的怀念,以及早日收回国土的强烈愿望。
他们的作品具有粗犷宏大的风格,写出了东北的风俗民情,显示了浓郁的地方色彩。
“东北作家群”的主要作家有萧军、萧红、舒群、端木蕻良等,代表作有萧红的《呼兰河传》《生死场》和萧军的《八月的乡村》等。
【预习导学】1.给下列加点的字注音,并解释词语的意思。
镐．头():挚．痛():嗥．鸣():斑斓．():谰．语():亘．古():污秽．():怪诞．():默契．():田垄．():丰饶．():2.文中作者的“誓言”是什么?请摘抄有关句子。
3.怎样理解文章题目“土地的誓言”和作者在文中表达的感情?【答案】1.gǎo刨土用的工具。
zhì诚恳而深切。
háo(野兽)大声嚎叫。
lán灿烂多彩。
lán没有根据的话。
gèn整个古代。
这里指远古。
huì肮脏的东西。
dàn荒诞离奇,古怪。
qì①双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。
②秘密的条约或口头协定。
lǒng①田埂,用来分界并蓄水。
②田地中种植农作物的垄。
ráo富饶。
2.“我必定为她而战斗到底。
土地,原野,我的家乡,你必须被解放!你必须站立!”“为了她,我愿付出一切……洗去她一切的污秽和耻辱。
”3.应理解为“面向土地发出的誓言”,表达了作者对故乡挚痛的热爱之情和强烈的爱国情怀。
《土地的誓言》导学案（含答案）
《⼟地的誓⾔》导学案（含答案）《⼟地的誓⾔》导学案教学⽬标：1、了解作者及时代背景,体会作者的思想感情。
2、有感情的朗读课⽂,揣摩本⽂优美⽽富有激情的语句,增强对语⾔的感受⼒。
3、培养学⽣热爱故⼟,热爱祖国的强烈情感。
教学重点：有感情地朗读课⽂,体会作者强烈的思乡爱国之情,抓住⽂中两段景物描写,赏析全⽂主题思想。
教学难点：1、理解⽂章两段之间的关系。
2、了解写作⼿法在⽂中的作⽤。
第⼀课时⼀、了解作者及写作背景原名曹汉⽂、曹京平，辽宁省昌图⼈，现代作家。
散⽂作品有：《默尔格勒河》、《风从草原来》、《花⼀样的⽯头》⼩说《曹雪芹》、《科尔沁旗草原》《⼤地的海》背景：此⽂写于1941年9⽉18⽇，“九·⼀⼋”事变爆发10周年之际，原载于1941年9⽉18⽇《华商报》。
作者19岁时经历了“九·⼀⼋”事变。
1941年，作者29岁时，“九⼀⼋”事变已经过去整整⼗年，东北三省沦陷近⼗年，抗⽇战争正处于⼗分艰苦的阶段，流亡在关内的东北⼈依然⽆家可归，作者怀着难以遏制的感情写下了这篇⽂章。
⼆、词语积累1、给下⾯划线的字注⾳。
挚痛(zhì) 召唤(zhào) 泛滥(fàn làn) 嗥鸣(háo) 斑斓(lán) 谰语(lán) 怪诞(dàn) 亘古(ɡèn) 默契(qì) ⽥垄(lǒnɡ) 镐头(ɡǎo) 辘辘(lù)污秽(huì) ⽩桦林(huà) 蚱蜢(zhàměnɡ)2、词语理解（1）挚痛：诚恳⽽深切。
（2）⽆时⽆刻：⽤在“不”前，合起来表⽰“时时刻刻都……”之意。
（3）召唤：⽤某种⽅式或⽅法把⼈们唤来，通常⼝头呼唤某⼈。
（4）泛滥；①江河湖泊的⽔溢出。
②⽐喻坏的事物不受限制地流⾏。
（5）嗥鸣：(野兽)⼤声嚎叫。
（6）斑斓：灿烂多彩。
（7）谰语：没有根据的话。
《土地的誓言》导学案 (人教版七年级下册)
《土地的誓言》导学案学习目标：1.听读课文，感知文意，把握作者的思想感情。
2.揣摩、品味本文具有激情的语言3.培养增强我们热爱故土、热爱祖国的情感。
相关链接走进作者端木蕻良(1912―1996)，原名曹汉文，辽宁昌图人，现代作家。
“九．一八”事变后，从东北流亡到上海，他用诗情的笔法写出难以想象的人民贫穷，悲愤郁怒之情回荡在平静的叙述中，传达出遭受压抑的凄厉感如《憎恨》。
他还善于在抗日的题材下表现东北特殊的风情，《遥远的风砂》《浑河的急流》都有磅礴的气势，民族意识通过地方的粗犷性格表露出来。
他注重方言的运用，又自觉地吸收电影剪接手法来结构小说，叙述带跳跃性，用笔举重若轻，讲究力度，在小说体式上有新的创造。
抗战时期他先后出版了《科尔沁旗草原》《大地的海》《长江》等长篇。
背景介绍1931年9月18日晚10时20分，日本“关东军”将沈阳北郊柳条湖附近一段路轨炸毁，却反诬中国军队破坏铁路、袭击日本军队。
以此为借口，日军随即攻占沈阳，策划并制造了震惊中外的“九一八”事变。
短短3个多月，日军就侵占了我国东北全境。
从此，3000万东北同胞经受了长达14年的殖民统治。
日本军国主义当年发动的对华侵略战争，是中华民族遭受的最大灾难。
“九．一八”事变后，从东北流亡到上海，他用诗情的笔法写出难以想象的人民贫穷，悲愤郁怒之情回荡在平静的叙述中，传达出遭受压抑的凄厉感，如《憎恨》学习过程：预习检测给加粗字注音炽痛（）嗥鸣（）斑斓（）谰语（）怪诞（）亘古（）默契（）田垄（）蚱蜢（）污秽（）2.指出下列各句运用的修辞手法。
（1）．我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟。
（）(2)．在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。
（）(3)．我向那边注视着，注视着，直到天边破晓。
（）二、朗读课文，自主探究，合作交流。
1.这是一片______的土地（独立思考）2.作者抒发什么情感，发出了怎样的誓言（合作探究）三、拓展延伸“九一八”事迹已经过去了七十多年，有人说，它已经成为历史？可它真正已经成为历史了吗？你能发表一下你的看法吗？（书面表达）四、达标检测阅读下段文字，回答问题：对于广大的关东原野，我的心里怀着①________的热爱。
《土地的誓言》导学案
人教版七年级下第九课土地的誓言(端木蕻良)导学案
人教版七年级下第九课土地的誓词(端木蕻良 )导教案课题土地的誓词课型新讲课课时： 1 备课人讲课时间：第一课时学习目标1、认识当时作者的创作背景。
2、经过品尝赏识出色的语句和段落描绘，掌握作者的思想感情。
3、学习作者采纳的人称变化、呼告、排比等表现手法。
学习要点学习作者采纳的人称变化、呼告、排比等表现手法。
学习难点理解土地的誓词的深刻含义。
教课过程自学导航一、检查预习1、给下边加点的字注音炽痛（）泛滥（）嗥鸣（）荒诞（）亘古（）谰语（）蕻（）斑斓（）默契（）蚱蜢（）镐头（）污秽（）2、朗诵课文（ 1）概括朗诵方法。
（ 2）有感情地朗诵课文第一、二部分。
3、梳理全文构造第一段：作者，抒发了作者对故土和。
第二段：作者，暗含和之情。
4、报告阅读中发现的问题。
二、设纲导学（一）整体感知1、谁发出的誓词？誓词的详细内容是什么（划出原文）？（二）要点研读2、第 1 段中，作者描绘了哪些光景？是如何描绘的？（三）中心掌握3、划出每个段落最能表现作者感情的词句？以板书的形式来梳理作者感情和思路的发展脉络。
（四）写法概括4、作者是运用了哪些写法把自己对故土的这类感情表达出来的？请举例说明。
个案增补合作研究学生疏组议论以下问题：1、你是如何理解课文标题土地的誓词？2、如何理解文中我经常感觉它在泛滥着一种热忱中泛滥这个词确实切含义？3、我一定看见一个更漂亮的故土出此刻我的眼前--或许我的坟前一句在原文中有什么作用？4、为何文章开初写关东大地用她称号，尔以后改口说土地，旷野，我的家乡，你一定被解放！你一定站立？这是运用什么手法？总结概括请梳理本节课知识并谈自己的学习收获。
拓展迁徙自古以来，我国的文人墨客写下了很多思乡的诗句，请你写出两句，并写明作者。
反应练习1、以下加点的字读音完整正确的一项为哪一项（）Ａ、田垄（ l ǒ ng）污秽（ huì）桦树（ huá）Ｂ、镐头（ gǎo）炽痛（ zhì）嗥鸣（ háo）Ｃ、亘古（ gèng）默契（ qì）泛滥（ l àn）Ｄ、富饶（ r áo）蚱蜢（ zhà）呼唤（ zhào）2、以下没有错别字的一项为哪一项（）Ａ、誓词胸膛涌跃仰望Ｂ、集合土壤辘辘飞扬Ｃ、怪涎凌晨高梁标直Ｄ、幽远斑澜呻呤羞耻3、对课文的剖析，下边说法错误的一项为哪一项（）Ａ、这是一篇抒怀散文，充满着饱满、深邃的爱国热忱。
土地的誓言导学案(人教版,含答案)【范本模板】
第9课土地的誓言第一课时文本感知诊断性测试1.yǒng jiàn qì lǒng 秽滥诞斓2.yǒng：涌现 sóng：朗诵 lán:谰语 lán:斑斓 dàn：诞生 xián：涎水 ráo：饶恕 rào：缠绕3.D 点拨:A项“华—-桦”;B项“挈——契”；C项“襄——壤”。
4．C 点拨:“标直"应为“笔直”。
5．C 点拨：A、B、D三项均为比喻。
6. 不管即使或者都点拨：注意各分句之间的内在联系.7.B 点拨：应为“面对土地发出的誓言”。
8。
(1) 喷涌（2)召唤召唤呼唤(3) 平静9.(1）《中国新文学大系1937—1949·散文》端木蕻良曹汉文现代 (2）面对土地发出的誓言10.(1）①多读书知礼明义少饮酒多是无非②柳絮体媚无骨气梅花形瘦有精神③百年恩爱双心结千里姻缘一线牵④窗外千峰秀楼高万木低⑤弃燕雀小志作鸿鹄高翔⑥百花园里桃李争艳万木丛中栋梁成才 (2）励志：弃燕雀小志，作鸿鹄高翔或多读书知礼明义，少饮酒多是无非。
学校：百花园里桃李争艳,万木丛中栋梁成才.第二课时文本研读课文整体把握1。
B 点拨：应为“面对土地发出的誓言”。
2.“我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前—或者我的坟前."表达了作者坚定的信念和不向任何困难屈服的壮志。
点拨：对课文整体理解可知。
3.不能。
“泛滥”原意是“江河水溢出,淹没土地”，又引申为“有害的思想、事物到处扩徽”．我们可以体会到作者此时的心情正如决堤之水不可遏制地向四下泛滥奔流，作者那徽愤狂放的心情用了“泛滥”来形容较之用“澎湃”“涌动”等词语多了几分野性和难以驾驭的力量，十分贴切.点拨：注意词语所处的语境，根据语境来选择相应的词语。
4。
作者选择有特征、有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样闪现,展现东北大地的丰饶美丽. 点拨：由作者描写的方式和具体内容得出.重点语段阅读5。
《土地的誓言》教案(附练习及答案)
《土地的誓言》教案（附练习及答案）第一章：导入教学目标：1. 引起学生对《土地的誓言》这篇文章的兴趣。
2. 帮助学生了解文章的背景和作者。
教学内容：1. 向学生介绍《土地的誓言》是一篇描绘中国农村生活的短篇小说。
2. 介绍作者以及他的其他作品。
3. 通过问题引导学生思考：他们认为土地对于人们意味着什么？教学方法：1. 提问讨论：让学生分享他们对土地的看法。
2. 展示作者的简介和作品列表。
练习：1. 请学生简述他们对土地的看法。
第二章：文学分析教学目标：1. 帮助学生理解《土地的誓言》中的主题和象征意义。
2. 引导学生分析文章中的角色和情节。
教学内容：1. 分析文章中的主题：土地与生活、土地与希望等。
2. 讨论文章中的象征意义：土地象征着什么？3. 分析文章中的角色：他们的动机、发展和变化。
教学方法：1. 小组讨论：让学生分析角色和情节。
2. 引导思考：引导学生探索文章的主题和象征意义。
练习：1. 学生分析并描述文章中的一个角色。
2. 学生解释文章中的一个象征意义。
第三章：语言特点教学目标：1. 帮助学生理解并欣赏文章的语言特点。
2. 引导学生分析文章的语言风格和表达方式。
教学内容：1. 分析文章的语言风格：朴实、生动、抒情等。
2. 引导学生关注文章中的修辞手法：比喻、拟人等。
教学方法：1. 讲解和示范：解释文章的语言特点和修辞手法。
2. 小组活动：让学生找出并分析文章中的语言特点和修辞手法。
练习：1. 学生找出并解释文章中的一个修辞手法。
2. 学生描述文章的语言风格。
第四章：深入讨论教学目标：1. 引导学生深入思考文章中的主题和信息。
2. 鼓励学生从不同的角度分析文章。
教学内容：1. 引导学生思考文章中的社会和文化背景。
2. 鼓励学生探讨文章中的道德和伦理问题。
教学方法：1. 小组讨论：让学生从不同的角度分析文章。
2. 引导思考：引导学生思考文章中的深层含义。
练习：1. 学生从社会角度分析文章，讨论文章反映的问题。
7.《土地的誓言》学案及答案
7.土地的誓言一、基础达标1.了解作者端木蕻良，原名____________，辽宁省昌图人，________作家，散文作品有《默尔格勒河》《风从草原来》《花一样的石头》，小说《曹雪芹》_______________《大地的海》《长江》。
2.给下列加点字注音炽．痛( ) 嗥．鸣( ) 怪诞．( )亘．古( ) 谰．语( ) 蚱蜢．．( )镐．头( ) 默契．( ) 田垄．( )污秽．( ) 蕻．( )3.解释下列词语。
炽痛：嗥鸣：斑斓：怪诞：亘古：默契：污秽：谰语：二、整体感知4.本文只有两段，请大家想一想，这两段在内容和结构上有何异同？5.找出作者面对土地发出了哪些誓言？这些誓言表达了作者怎样的感情？三、研读赏析6.作者在文中列举了哪些东北特有的景色物产？所选景物有什么特点？为何选取不同的景物？7.有人说第一段话排列的词语过多，不够简洁，有些句子完全可以删掉，比如“红玉的脸庞，黑玉的眼睛……狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风”。
你是否同意这种看法？为什么？8.文中多次出现“当我……当我……当我”“我想起……我看见……我听见……我想起……我想起……”这是运用什么修辞手法。
在文中起什么作用？9.为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面却又改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立”？四、拓展延伸10.文章多次运用了反复的修辞手法，请选择下列一组词语写一段话表达出你对某事物的依恋。
A.“当我……当我……当我……”B.“我想起……我看见……我听见……我想起……”C.“土地是……土地是……土地是”D.“在春天……在盛夏……在秋日……在严冬……”7.《土地的誓言》答案一、基础达标1.曹京平现代《科尔沁旗草原》2.略3.炽痛：热烈而深切。
嗥鸣：(野兽)大声嚎叫。
斑斓：灿烂多彩。
怪诞：奇怪，古怪。
亘古：整个古代。
默契：双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。
污秽：不干净。
不干净的东西。
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72-07 端木蕻良《土地的誓言》导学案
参考答案
一、基础知识：
1．①曹京平《科尔沁旗草原》
②抒情国土沦丧故乡
2．hòng zhìlàn háo lán lán dàn gèn qìhùi
3．①挚痛：诚恳而深切。
②泛滥：原意是大水漫溢。
常用来比喻坏的事物不受限制地流行。
③斑斓：灿烂多彩。
④谰语：没有根据的话。
⑤怪诞：荒诞离奇古怪。
⑥默契：不经言传而心意暗相投合。
4．(1)第一段写我常常想起关东原野上的一切，时时听见故乡的呼唤，我的内心为之沸腾；第二段写故乡美好的生活令我梦萦魂牵，我发誓要为故乡而战斗而牺牲。
(2)我必定为她而战斗到底。
你必须被解放！你必须站立！为了她。
我愿付出一切。
我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前，而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。
5．(1)“泛滥”原意是“大水漫溢淹没土地”，此处用来指思念故乡的情感，更能表达作者思乡之情的浓烈与不可控制。
(2)“埋葬”意味着作者过去的欢笑已不复存在，取而代之的只有凄苦、哀愁和悲愤，作者的欢笑已经“死了”，表达了作者内心的无限悲愤与沉重。
(3)运用比喻和拟人的修辞，生动传神地写出春回大地、万物复苏的美丽景致，表达了作者对故乡春天的喜爱之情。
二、整体感知，理解内容：
1．结构相同——都是先直接抒发对故乡的思念，接着回忆、描述故乡的景物和生活，最后又直接抒情。
内容上的相同点——都有对故乡的回忆和描述。
内容上的不同点——回忆故乡时所选景物不同。
2．第一段文字中所选景物侧重于东北所特有的物产，用铺陈的手法对这些景物进行叠加，重在表现故乡的美丽与丰饶，表达的是作者对故乡的热烈赞美与深情怀恋。
第二段描写从故乡春秋两季的景物入手，用故乡的美丽丰饶衬托“我”内心的沉痛悲愤，于深情的怀念中表达自己对故乡沦陷的深切悲痛。
3．“这种声音”指故乡的声音，是故乡对“我”的呼唤。
多次写“这种声音”，表现了“我”对故乡的深情眷恋和怀念。
说“这种声音”来自“亘古的地层”是一种联想，意思是“这种声音”来自大地之心，故乡的土地因这种拟人化的描写而有了生命，有了情感，她召唤着“我”，激励“我”为之奋斗，为之牺牲。
4．称呼的变化源于感情抒发强度的变化，这种写法在修辞上叫“呼告”。
作者对故乡的深情眷恋的情感是逐层加深的，结尾处改用“你”是为了与故乡的土地直接对话，显得直接而迫切，能更深刻地表达对故乡的热爱与眷恋之情。
5．①直接抒情的方法。
如“我心里怀着挚痛的热爱。
”“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我回去。
”等等。
②运用大量富于鲜明感情色彩的词语，选取有特征、有意味的景物组成生动的画面，加强抒情效果。
③运用排比、比喻等修辞来加强情感冲击力，增强气势。
④运用呼告的手法，用人称的变化直接迫切地抒发自己对故乡的无限热爱与深情眷恋。
6．表达了作者对故乡的无限热爱与深情眷恋，对失去故乡的悲痛、愤怒之情，同时也表达了作者愿意为了故乡而战斗而牺牲的情感。
三、比较阅读，拓展延伸：
表达了诗人对祖国深沉、炽热的爱。