2.4 噪声的危害和控制 教案
2.4噪声的危害和控制教案-2023-2024学年人教版物理八年级上册
教案：噪声的危害和控制学年：20232024学年教材章节：人教版物理八年级上册第2.4节一、教学内容1. 噪声的定义：噪声是指无规律、刺耳、影响人们正常生活和工作的声音。
2. 噪声的等级：噪声的等级用分贝（dB）表示，分贝是衡量声音强度的一个单位。
3. 噪声的危害：长期生活在高噪声环境中，会对人的身心健康产生严重影响，如导致听力下降、心理烦躁、睡眠质量下降等。
4. 噪声的控制：噪声的控制主要包括在声源处减弱、在传播过程中减弱和在人耳处减弱三个方面。
二、教学目标1. 让学生了解噪声的定义、等级和危害。
2. 让学生掌握噪声的控制方法。
3. 培养学生的实践操作能力，提高学生的物理素养。
三、教学难点与重点1. 难点：噪声的控制方法。
2. 重点：噪声的等级和危害。
四、教具与学具准备1. 教具：分贝计、噪声源（如收音机、手机等）、噪声控制设备（如隔音板、耳塞等）。
2. 学具：笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中遇到的噪声，并讨论这些噪声对生活的影响。
2. 知识讲解：介绍噪声的定义、等级和危害。
3. 示范演示：使用分贝计测量不同噪声的分贝值，让学生直观地感受噪声的等级。
4. 小组讨论：讨论如何控制噪声，并分享各自的观点。
5. 实践活动：让学生分组设计一个噪声控制方案，选择合适的教具进行实际操作。
6. 成果分享：各组汇报自己的噪声控制方案，其他组进行评价。
六、板书设计1. 噪声的定义：无规律、刺耳、影响人们正常生活和工作的声音。
2. 噪声的等级：用分贝（dB）表示。
3. 噪声的危害：长期生活在高噪声环境中，对身心健康产生严重影响。
4. 噪声的控制：在声源处减弱、在传播过程中减弱、在人耳处减弱。
七、作业设计1. 题目：设计一个噪声控制方案，减少学校附近的噪声污染。
答案：可选用隔音板、植树等方式在传播过程中减弱噪声；要求学生上课期间关闭手机等电子产品，减少声源处的噪声；鼓励学生佩戴耳塞，减少人耳处的噪声。
5八年级物理上册2.4 噪声的危害和控制教案
2.4噪声的危害和控制●教学目标：1知识和技能：（1）了解噪声的来源和危害（2）知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。
2过程和方法：通过体验和观察，了解防治噪声的思路3情感、态度、价值观：培养保护“地球村”的环境意识。
●重点和难点：1重点：能分辨噪声和乐音。
知道控制噪声的途径。
2难点：噪声的危害以及提高学生的环保意识。
●教学过程：一新课导入二新课教学（一）自主学习，思考下列问题：1 什么是噪声？2 用什么来表示噪声的等级？噪声有什么危害？3 如何控制噪声？（二）合作学习，小组讨论交流，教师巡视。
（三）知识梳理：1 噪声（1）定义：从物理学角度：发声体做无规则振动时发出的声音叫噪声。
AB C D E F G如上各种波形中，ABCF是乐音，DEG是噪声。
从环境保护角度：凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。
如：马路上拖拉机行驶的声音；汽车的喇叭声；睡觉时蚊子的嗡嗡声；电钻工作发出的声音；飞机起飞时发出的声音；燃放鞭炮发出的声音；深夜邻室的钢琴演奏声；教室外的叫卖声等。
（2）噪声的来源：工业噪声、交通噪声、居民噪声、施工噪声。
2 噪声的等级和危害分贝：用分贝表示声音强弱（响度）的等级，符号是dB。
（2）噪声的等级和危害：0dB是人刚能听到的最微弱的声音；30-40dB是较为理想的安静环境；50dB会影响休息和睡眠，则为了保证休息和睡眠声音不能超过50dB；70dB干扰谈话,影响工作效率,为保证工作学习声音不能超过70dB；长期生活在90dB以上的环境中，听力会受到严重影响并产生神经衰弱、头疼、高血压等疾病，所谓为了保护听力声音不能超过90dB；突然暴露在150dB的噪声中,鼓膜会破裂出血,双耳完全失去听力。
3 控制噪声的办法（1）声音从产生到引起听觉的三个阶段：声源振动产生声音---空气等介质传播声音---鼓膜的振动引起听觉（2）控制噪声从三个方面着手：①防止噪声产生（在声源处减弱）如：摩托车的消声器；医院“静”的标识；禁止车辆在市区鸣笛；开会时禁止接打电话；严禁市区燃放鞭炮；禁止休息时装修房子。
八年级物理上册2.4噪声的危害和控制教案(新版)新人教版
- 对人体健康的危害：噪声可导致听力损伤，长期暴露在强噪声环境中可能引起噪声性耳聋；噪声还可影响人的睡眠质量，导致疲劳、注意力下降等。
- 对工作和生活环境的影响：噪声干扰人们的正常工作和学习，降低工作效率；同时，噪声影响人们的生活质量，降低居住环境的舒适度。
2. 噪声的控制方法
题目：请简要说明噪声控制的基本方法。
4. 行为习惯：八年级学生课堂纪律较好，能够遵循教学秩序，积极参与课堂活动。但在小组讨论、实验操作等方面，部分学生可能存在依赖心理，需要教师在教学过程中关注学生个体差异，激发学生主动参与课堂的积极性。
5. 学习态度：大部分学生对物理学科感兴趣，对新知识充满好奇心。然而，在面临噪声问题时，部分学生可能感到无从下手，导致学习积极性受挫。因此，教师在教学过程中要关注学生的心理变化，激发学生的学习兴趣。
八年级物理上册 2.4噪声的危害和控制教案 （新版）新人教版
主备人
备课成员
教学内容
本节课选自八年级物理上册2.4节《噪声的危害和控制》，教学内容主要包括以下几部分：
1. 噪声的定义：了解噪声的概念，区分乐音与噪声。
2. 噪声的危害：学习噪声对人体健康、工作和生活环境的影响。
3. 噪声的控制：探讨噪声的防治方法，包括在声源处、传播过程中和接收处的控制措施。
- 拓展思考：提供几个与噪声控制相关的真实案例，让学生选择一个进行分析，并撰写分析报告。
- 观察日记：要求学生记录一周内自己生活中的噪声污染情况，以及采取的防治措施，以此来提高学生对噪声问题的关注。
2. 作业反馈
- 及时批改：在收到学生作业后的48小时内完成批改，确保反馈的时效性。
- 指出问题：针对每个学生的作业，指出其知识掌握不准确、理解不深入或应用不恰当的地方。
人教版(2024)物理八年级上册-2.4噪声的危害和控制(教案)
第4节噪声的危害和控制【2022年版课标要求】知道噪声的危害及控制方法。
【教学重难点】重点:噪声控制的途径难点:噪声的危害以及提高学生的环保意识【教法与学法】教法:利用课件、视频资料,学习噪声的相关知识,通过学生的亲身体验,知道噪声的危害学法:分组讨论法、阅读法【课前准备】关于噪声的视频资料、闹钟、纸盒【教学过程】一、引入新课播放优美音乐和刺耳噪声,让学生感受——声音可以分为两类,一类是能给人以优美享受的声音,叫作乐音;另一类是令人感到心烦意乱的声音,我们把它叫作噪声。
随着现代化工业的发展,近年来噪声已成为国际公害,那么噪声的来源有哪些?它有什么危害?它是通过什么途径传播的?怎样减弱噪声呢?二、进行新课(一)噪声的来源教师:提出问题:生活中除了水污染、空气污染外,噪声已成为人们生活中的另一个污染,请找一找噪声都来自哪里?学生找出噪声的来源:如:交通运输噪声:如各种交通工具的喇叭声、汽笛声、排气声、机械运转声等。
工业噪声:如纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声等。
施工噪声:如筑路、盖楼、打桩等。
社会生活噪声:如家庭噪声,娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声等。
展示图片:生活中的各种噪声分布图(附:插图)教师:由此可见噪声指的是……(学生回答出噪声的定义)。
教师强调噪声的两个定义(环保角度的定义和物理学角度的定义)。
展示噪声的波形:将乐音波形与噪声波形对比展示(化虚为实,使噪声变得更加直观、形象)学生:观察二者差异,理解噪声的物理学定义。
(发声体做无规则振动)(二)噪声强弱的等级和噪声的危害自主学习:学生根据课件展示的问题,阅读教材,自主解决问题(附:展示问题)(1)声音等级的单位是____________,符号表示为________。
(2)0分贝的含义是什么?是不是没有声音?(3)较为理想的安静环境是________分贝。
会干扰人们的谈话,影响工作效率的是________分贝。
严重影响听力导致神经衰弱、头疼、高血压等是______分贝。
人教版八年级物理上册 2.4 噪声的危害和控制 教案
教学设计（一）知识与技能1、了解噪声的来源和危害2、知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识（二）过程与方法通过体验和观察，了解减弱噪声的思路（三）情感态度与价值观通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识。
教学要从环境保护出发，突出哭噪声的危害和怎样减弱噪声目标导学二：噪声强弱的等级和噪声的危害教师引导：声音有强有弱，声音的强弱通常以分贝（decibel，符号是dB)为单位来表示.请同学们观看“一些声强的分贝数和人们相应的感觉”录像，然后回答下面的问题：1.人刚能听到的最微弱的声音是____dB；较为理想的安静环境为____dB；干扰谈话、影响工作效率的声强为____dB；听力会受到严重影响的声强为____dB以上；能引起双耳失去听力的声强为____dB.2.为了保护听力，声音不能超过____dB；为了保证工作和学习，声音不能超过____dB；为了保证休息和睡眠，声音不能超过____dB.3.噪声的危害表现在哪些方面？（1）心理影响：使人烦躁、精力不集中，妨碍睡眠和休息.（2）生理影响：使人耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等，严重的神志不清、休克或死亡.（3）高强度的噪声能够损坏建筑物.目标导学三：控制噪声（1）声音从产生到引起听觉的三个阶段：声源振动产生声音---空气等介质传播声音---鼓膜振动引起听觉（2）控制噪声从三个方面着手：①防止噪声产生（在声源处减弱）如：摩托车的消声器；医院“静”的标识；禁止车辆在市区鸣笛；开会时禁止接打电话；严禁市区燃放鞭炮；禁止休息时装修房子。
②阻断噪声传播（在传播过程中减弱）如：公路旁的塑料板；公路旁的花草树木；学习时关闭房间的门窗；③防止噪声进入人耳（在人耳处减弱）如：工厂的防噪声耳罩；。
八年级物理上册2.4 噪声的危害和控制教案
2.4 噪声的危害和控制课题第二章第4节噪声的危害和控制教学目标（一）知识与技能了解噪声的来源和危害；知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。
（二）过程与方法通过体验和观察，了解防治噪声的思路。
（三）情感态度与价值观通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识。
重点难点1、教学重点：噪声的定义和控制。
2、教学难点：噪声的控制。
教学方法实验、讨论、归纳、对比教具学具多媒体课件、闹钟（或收音机、手机mp3等）、纸盒、耳塞、分贝仪教学过程引入教师活动学生活动设计意图引入课题提出问题：咱们一起来听几段声音，谈谈你的感受？先后放四段声音，不做任何解释。
猜猜分别是关于什么？听四段声音，猜猜分别是关于什么，谈感受。
培养学生倾听、观察和讨论的习惯。
新课讲授教师活动学生活动设计意图一．定义二．危害在你的在你的周围，还有哪些类似感受的声音？什么是噪声？你曾经制造过噪声吗？总结学生的分析，得出噪声的环境保护角度定义。
声音的产生是因为发声体的振动，噪声的产生会不会跟发声体的振动情况有关？我们来看看刚才几段声音的波形。
噪声的等级是按什么划分的？让学生了解《中华人民共和国城市区域噪声标准》及其它一些标准（文件夹中有）。
再举例，讨论。
学生谈感受，或者是干扰了他人，或者是无规则的吵吵……看波形，比较噪声与乐音的波形。
有条件的用分贝仪测一下当所有学生屏住呼吸和奋力制造的噪声，没有分贝仪可用录音软件看波形。
阅读课本43页。
理解什么是“妨碍”和“干扰”。
引出噪声这个主题。
让学生体会“无规则”。
理解噪声不可避免，了解危害。
三．控制复习引起听觉的三个阶段。
噪声也是声音，为了防止它造成的危害，我们是不是可以从听声的三个阶段来加以控制？实验：让闹钟（或收音机、手机mp3等）发出声音，过一段时间后，用纸盒将闹钟罩住，比较前后声音的大小变化。
再用耳塞堵住耳朵听。
当然直接关闭也就听不到了。
分组讨论：生活中还有哪些治理噪声的实例。
总结得出控制噪声的途径。
八年级物理上册2.4噪声的危害和控制教案
噪声的危害和控制教学目标知识与技能1．了解噪声的来源和危害。
2．知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。
过程与方法1．通过体验和观察，了解防治噪声的思路。
2．通过学习控制噪声的办法，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。
3．培养学生通过调查、访问网站、查阅资料等多种途径获取知识的能力。
情感、态度与价值观从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识和对社会的责任感。
教学重点教学要从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识。
教学难点噪声的等级。
教学用具闹钟、纸盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、铁钉、玻璃、相关课件。
教学方法讨论法、阅读法、实验法。
教学设计一师一优课一课一名师(设计者：)教学过程设计一、创设情景，明确目标放一段视频，先播放一段优美的旋律，然后播放一段嘈杂的声音。
然后引入新课：优美的声音使人心情愉快，而杂乱的声音令人心烦意乱。
那么，令人心烦杂乱的声音是怎样产生的？它对人有没有危害？怎样才能防止这些声音的产生或者削弱它呢？板书课题第4节噪声的危害和控制二、自主学习，指向目标学生自学教材第42页至第44页，完成学生用书第一部分的内容。
三、合作探究，达成目标探究点一噪声的来源和危害活动一：1．演示：观察噪声的波形(教材第42页图2.4－1)演示：播放一段噪声，如建筑工地的敲击声、混凝土搅拌机的轰隆声、电锯声、机器的轰鸣声等。
学生观察、直觉思维理解噪声。
2．学生阅读课本第43页“噪声强弱的等级和噪声的危害”，请学生回想在这些环境中的感受，并归类。
3．小组讨论：我们校园内有哪些影响我们学习、休息的噪声？师生共同归纳小结噪声的来源与危害。
【反思小结】噪声定义不唯一，乐音也能变噪声；分贝强弱要注意，人耳极限零分贝。
【针对训练】完成针对练一：噪声的来源和危害1．关于乐音和噪声的叙述，不正确的是( D )A．乐音的振动是规则的，而噪声的振动是不规则的B．乐音使人心情舒畅，而噪声使人烦躁不安C ．从环境保护角度看，一切干扰人们学习、休息和工作的声音都叫噪声D ．乐音是由乐器发出的，噪声是机器发出的 【教师点拨】从物理学角度讲，乐音是物体有规则振动发出的声音，可以使人心情舒畅，噪声是物体无规则振动发出的声音；但从环境保护角度看，即使是悠扬的音乐，如果影响到他人的正常生活也属于噪声，所以D 不正确。
2.4 噪声的危害和控制 教案
教学设计课题第四节噪声的危害和控制课型新授课时数 2教学目标1、了解噪声的来源和危害，知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。
2、通过体验与观察，了解防治噪声的思路。
3、通过学习，培养学生的环保意识，培养学生热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的意识。
教学重难点知道噪声的来源及其危害；知道减弱噪声的途径。
噪声的等级。
教学准备多媒体课件、气球、玻璃板、示波器、闹钟、泡沫塑料、空纸盒、棉花教学过程【学情预设】：对比两种声音，感受噪声，提出有关噪声的问题。
1、先播放一段乐音，再播放一段噪声。
2、用充气的气球在干燥的玻璃上摩擦，其声音听起来人们感到非常不舒服。
【设计意图】：通过演示，使学生对噪声的概念有一个比较全面的认识。
激发他们了解噪声的兴趣。
根据学生提出的问题，总结学习目标，明确学习内容。
【设计意图】：让学生有目的的进行学习（一）、噪声的定义及来源1、【学情预设】：观察实验，对比波形。
了解噪声的物理学定义。
演示：利用示波器演示噪声的波形，（见教材图2．4-1）并与乐音的波形（见教材图2.2-4）对比，总结噪声的物理学定义。
从物理学的角度看，噪声是指发声体做无规则振动时发出的声音。
2、【学情预设】：从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。
优美动听的音乐有时也会变为噪声。
设置情境，阅读课本，了解噪声的环保学定义。
提问：优美的音乐如果出现在了不合时宜的场合(夜深人静，睡意正浓时)，你还感觉它很优美吗？3、【学情预设】：讨论5分钟，举手发言，讲述噪声的来源。
演示：播放一段噪声，如建筑工地的敲击声、混凝土搅拌机的轰隆声、电锯声、机器的轰鸣声等。
引导学生讨论和发言，师生一起归纳结。
（1）交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等。
（2）工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声。
（3）施工噪声：筑路、盖楼、打桩等。
（4）社会生活噪声：家庭噪声、娱乐场所、商店、集贸市场里的喧二次备课通过演示，使学生对噪声的概念有一个比较全面的认识。
噪声的危害和控制教案(5篇)
噪声的危害和控制教案(5篇)《噪声的危害和控制》教案篇一一、教学目标(一)知识与技能1.了解噪声的来源和危害。
2.知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。
(二)过程与方法1.通过体验和观察，了解防治噪声的思路。
2.通过学习控制噪声的办法，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。
3.培养学生通过调查，访问网站，查阅资料等多种途径获取信息的能力。
(三)情感态度和价值观1.通过本节课的学习，培养学生的环保意识，培养学生热爱、保护我们赖以生存的。
“地球村”的环境意识，提高学生的道德修养。
2.通过开展社会调查，培养学生参与社会实践的兴趣。
二、教学重难点本节教学内容由“噪声的来源”“噪声强弱的等级和噪声的危害”和“控制噪声”三部分内容组成。
本节的物理知识不多，教学主要从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，让学生经历探究防止噪声各项措施的过程，了解防止噪声的思路，知道防止噪声的途径，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的意识，联系实际，增强环境保护意识和可持续发展意识。
教学重点：噪声的等级和危害、怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识。
教学难点：噪声的等级和危害。
三、教学策略本节设计从物理学的角度说明了乐音与噪声的区别，又从与生活联系更密切的环保角度对噪声做了说明，实际教学中不要纠缠于有关概念的辨析上。
在本节的教学形式上，可以采用学生分组讨论的形式，也可通过社区调查，使学生对噪声污染有切身的体会。
同时还要对如何防治噪声的途径有所了解，增强环境保护的意识，通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的意识。
《噪声的危害和控制》教案篇二『教学目标』1、知道噪声和它的危害以及控制噪声的途径。
2、培养收集信息、处理信息能力，发现问题、提出问题和解决问题的能力，自主学习的能力，养成交流合作的`习惯。
3、增强学生的环保意识和责任意识，激发学生学习兴趣，让学生想学爱学；让学生感受到学习的乐趣和成功的喜悦，让学生会学乐学。
2.4 噪声的危害和控制 教案 (人教版八年级上册)
噪声的危害和控制教案一、教学目标1、知识与技能●了解噪声的来源和危害●知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。
2、过程与方法●通过体验和观察，了解防治噪声的思路3、情感、态度和价值观●通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识二、教学重难点重点：噪声控制的途径难点：噪声的危害以及提高学生的环保意识三、教学器材：多媒体电脑四、教学过程：引入课题：优美的声音使人心情愉快，而杂乱的声音则令人心烦意乱。
而即使是非常优美的音乐，在不恰当的环境下也会让人不舒服。
那么，这些声音是怎样产生的？它对人有没有危害？怎样才能有效地防止这些声音的产生和或者减弱它呢？出示学习目标：✓学生活动讨论：12、你一般用什么方法来减弱噪声对你的影响？3、联系听到声音的过程，你觉得这些措施属于在哪个途径来控制噪声？出示自学指导：（环境保护角度）2、学生发言，得出噪声的等级和危害总结学生的分析，得出三条界线：>90dB，会破坏听力；>70dB，会影响学习和工作；>50dB，会影响休息和睡眠。
✓练习：1、关于乐音和噪声，下列说法不正确的是（）A、乐音是乐器发出的声音，噪声是机械发出的声音。
B、乐音使人心情愉快，噪声使人烦躁不安。
C、从物理学角度看，乐音不会成为噪声。
D、从环保角度看，乐音有可能成为噪声。
2、下列属于噪声的是（）A、上课时，学校里的大喇叭里传出了优美的歌声。
B、上课时，老师的讲话声。
C、音乐厅里演奏的交响乐。
D、舞台上口技演员模仿的风雨声。
学生发言：复习人耳听到声音的过程,总结得出控制噪声的途径：声源的振动产生声音——空气等介质的传播——引起鼓膜的振动（声源发生处）（声音的传播过程）（人耳）在声源处减弱噪声、在传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声。
✓练习：3、用洗衣机洗衣服时，衣服没放好就会引起洗衣机的剧烈振动而发出噪声，这时应采取的措施是（）A、戴上耳塞，在人耳处减弱噪声B、关上房门，在传播过程中减弱噪声C、把衣服放平，在声源处减弱噪声D、在声源处减弱，停下洗衣机用手洗4、下列措施属于在传播过程中减弱噪声的是（）A．纺织工人使用防噪耳罩B．中心城区汽车禁止鸣笛C．轻轨两旁安装隔音板D．主干道路面“刷黑”5、下列控制噪声的措施中，属于防止噪声产生的是 ( )A．关闭房间的门窗B．会场内把手机调到无声状态C．高速公路旁的房屋装隔音窗D．机场跑道工作人员使用防噪声耳罩6、下图所示的几种措施，分别是从什么途径来控制噪声课堂小结：噪声的含义噪声的等级和危害噪声的控制布置作业：《轻巧夺冠》。
人教八上物理 2.4 噪声的危害与控制 教案
§2.4噪声的危害与控制教学目的：一、知识与技能1、理解噪声的来源和危害；2、知道防治噪声的方法，增强环保意识。
二、过程与方法1、通过观察体验，理解防治噪声的方法；2、通过学习控制噪声的方法，培养学生应用物理知识解决实际问题的才能；三、情感态度与价值观通过本节课的学习，培养学生的环保意识，培养学生热爱、保护我们赖以存的“地球村〞的环境意识，进步学生的道德修养。
教学重、难点：重点：噪声控制的途径难点：1、噪声的危害；2、进步学生环保意识。
教学过程：【师】同学们，上课前我们先来听一小段轻音乐，感受一下音乐的美妙吧。
〔手机播放一段轻音乐〕大家闭上眼睛想象一下，此刻的你正悠闲的躺在家里温馨的小床上，听着这样的轻音乐，很轻很轻……你就要睡着了……突然，你家隔壁传来这样的声音〔播放一段嘈杂的声音〕此时的你有什么感觉？【生】很不舒适。
【师】是的。
优美的音乐让我们心情舒畅，而吵闹繁杂的声音使得我们心情烦躁。
生活中，我们会听到许多不悦耳或者说是影响了我们正常工作学习的声音。
通常我们会将这些令人不愉快的声音叫做——噪声。
这是从环境保护的角度来定义的,既是：但凡阻碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。
同学们翻开书25页，把噪声的概念勾一下。
〔板书: 噪声的概念：1、从环境保护角度定义：但凡阻碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声〕【师】另外，我们还可以从物理学角度去定义噪声。
第一节的时候我们学习过声音的产生是由于物体的振动而产生的。
噪声也是声音，只不过噪声是发声体做无规那么振动时发出的。
(板书：2、从物理学角度定义：发声体做无规那么振动时发出的声音〕【师】由噪声的定义看来，噪声的来源是非常之广泛的，对吧？那么这些噪声是从哪来的呢?同学们理解的有哪些地方会产生噪声?【生甲】街道上车的声音。
【生已】建筑工地机器运作声，还有工厂里的机械运作声。
2.4噪声的危害与控制教案(人教版八年级上册)
A、响度B、音调C、音色D、三个特征都有。
3.下列关于声音的说法不正确的是（）
A、“响鼓也要重锤敲”说明声音是由振动产生的，且振幅越大响度越大。
B、“振耳欲聋”说明声音的音调高。
C、“闻其声知其人”说明可以依据音色来推断说话者。
B.在传播过程中限制噪声
C.在人耳处减弱噪声D.无法推断
（二）提高题
（多选）下列关于乐音和噪声的叙述中正确A.乐音是乐器发出的声音，噪声是机械B.好听的歌声悦耳好听，使人心情安逸C.从环保角度看，一切干扰人们学习、都是噪声
D.乐音的振动遵循肯定规律，噪声的振律可循
【课后练习题】完成《状元成才路》
明显表
课题
2.4噪声的危害和限制第源自课时课型新授课教学目标
学问与技能：
1.了解噪声的来源和危害。
2.知道防治噪声的途径，增加环保意识。
过程与方法：
1.通过体验和视察，了解防治噪声的思路。
2.通过学习限制噪声的方法，培育学生应用物理学问解决实际问题的实力。
3.培育学生通过调查、上网、查阅资料等多种途径获得学问的实力。
对学、群学后大展示
5
分钟
巩固提ι⅛
（一）基础题
1.如图所示，下面几幅交通标记牌中，能噪声、爱护环境的是
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四、噪声是一种环境污染,一些城市规定笛，下列减弱噪声的方法与之相同的是A、在学校周边种树。
B、在高噪声房工作的人员佩戴耳机。
C、在摩托车上安装消音器。
D、在录音棚装隔音设备。
3.空心玻璃棉作为一种新型的吸声建筑材利用其限制噪声属于下列方法中的（）A.在声源处限制噪声
8年级物理人教版上册教案《 噪声的危害和控制》
人教版八年级物理上册《2.4噪声的危害和控制》教案【学习目标】1．了解噪声的来源和危害；2．知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识；3．通过体验和观察，了解防治噪声的思路。
【教学重难点】重点：理解生活中的噪声和物理中的噪声区别及联系。
难点：会将控制噪声的方法在日常生活中应用。
【教学方法】讨论法、阅读法【教学过程】（一）新课导入：视频播放一段优美的旋律，然后再播放一段嘈杂的噪声。
优美的旋律使人心情愉快，而嘈杂的噪声使人心烦意乱。
这些噪声是怎样产生的？它对人有什么危害，怎样才能有效地控制或削弱它呢？这就是我们今天这节课要解决的问题。
（二）新课讲授：噪声的来源演示实验：教师分别用示波器展示敲响音叉时产生的声音的波形和泡沫塑料刮玻璃时产生的噪声的波形。
教师提问：它们的波形有什么不同？学生认真观察，思考示波器的两种波形之间的区别：泡沫塑料刮玻璃时产生的波形是无规则的，音叉的波形是有规则的。
教师引导学生进行总结，得到噪声的定义：发声体做无规则振动时发出的声音叫做噪声（这是从物理学的角度对噪声的定义）。
教师组织学生：让学生一起听一名同学讲故事，同时让另一名学生在旁边大声唱歌。
让学生谈感受：有的时候音乐声对我们来说是噪声。
组内展开讨论，在老师的引导下最后达成共识：这是噪声。
凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音都是噪声（这是从环境保护的角度对噪声的定义）。
让学生举出实例：你周围常有哪些噪声？你有什么感受？你能找到这些噪声的来源吗？学生讨论，并让学生代表发言，说出身边的噪声及感受，并说出噪声的来源。
（1）交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等。
（2）工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声。
（3）施工噪声：筑路、盖楼、打桩等。
（4）社会生活噪声：家庭噪声，娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声。
（二）噪声强弱的等级和噪声的危害学生自主阅读课本P43页，老师用多媒体展示问题，学生带着问题去阅读。
(新版)人教版八年级物理上册教学设计：2.4噪声的危害与控制
4.团队合作意识逐步形成：学生在学习过程中愿意与他人交流、分享，团队合作意识逐渐增强。
5.环保意识有待提高：学生对噪声污染的危害认识不足，需要通过教学引导，提高环保意识。
因此，在教学过程中，教师应充分考虑学生的特点，运用生动形象的语言、具体实例和实验，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究噪声的危害与控制方法。同时，注重培养学生的团队合作精神和环保意识，使他们在掌握物理知识的同时，形成良好的社会责任感。
（二）讲授新知
1.噪声的定义：讲解噪声的概念，强调噪声是一种环境污染，对人类健康和生活质量造成危害。
2.噪声的危害：介绍噪声对听力、心理、生理等方面的影响，结合实例加深学生理解。
3.噪声的计量单位及评价方法：讲解分贝（dB）的概念，举例说明噪声级评价方法，如噪声剂量计的使用。
4.噪声控制措施：讲解噪声控制的原理，如隔声、吸声、降噪等，并介绍实际应用案例。
3.课堂练习：设计习题，让学生巩固所学知识，如计算噪声级、分析噪声控制措施等。
（五）总结归纳
1.回顾：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括噪声的定义、危重点和难点，强调噪声控制对环境保护和人类健康的重要性。
3.感悟：让学生谈谈对本节课内容的感悟，如何将所学知识应用于实际生活。
2.制作宣传海报：以小组为单位，制作一份关于噪声危害与控制的宣传海报。海报内容需包括噪声的定义、危害、控制措施等，形式不限，要求简洁明了，具有宣传鼓动性。
3.家庭作业：请学生与家人共同探讨家庭生活中的噪声问题，如家用电器、邻里噪声等，分析可能的噪声控制方法，并实际操作尝试。记录实验过程和结果，形成家庭噪声控制小贴士。
1.增强环保意识：通过学习噪声的危害与控制，使学生认识到保护环境、防治噪声污染的重要性，树立绿色生活的理念。
噪声的危害和控制教案
课题：2.4噪声的危害和控制教学目标一、知识与技能1.结合实际了解噪声的来源和危害；2.通过自身体会并实际操作，知道防治噪声的途径。
二、过程与方法通过观察和体验、探究实验，了解防治噪声的途径和思路。
三、情感态度与价值观通过学习培养学生的环保意识，培养学生对社会的责任感和道德观念。
教学重点噪声的危害和怎样减弱噪声。
教学难点联系实际，寻求减弱噪声的途径，提高学生环境保护的意识。
教学设施闹钟、泡沫塑料垫、空塑料包装盒、棉花、耳塞等。
教学方法自主学习、实验探究教学法。
教学过程一、创设问题的情境，引入新课请学生先听下列声音材料，再谈听了后的感受：1.播放视频《茉莉花》利用示波器展示并对比上述乐音和噪声的波形图，使学生了解噪声波形。
2.播放课件教师指出：噪声影响着人们的身心健康，噪声污染是当代社会的四大公害之一。
本堂课让我们围绕“噪声”来了解三个问题：(1) 噪声的来源；(2) 噪声的等级与危害；(3) 控制噪声的途径。
（板书本课题及小标题）二、师生共同活动，进行新课1.噪声的来源(1) 播放课件，学生讨论、分析，找出噪声的主要来源：①交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等。
②工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声。
③施工噪声：筑路、盖楼、打桩声等。
④社会生活噪声：家庭噪声、娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声等。
(2) 师生总结、板书：交通运输噪声；工业噪声；施工噪声；④社会生活噪声。
2.噪声的等级和危害(1) 学生自学活动：阅读本课文第二部分，解决下面问题：①找出噪声的等级是按什么划分的？0dB的意思是什么？②不同等级的噪声对人们产生的危害是怎样的？③认真理解P26的噪声的等级与危害。
(2) 教师板书：常见的分贝值及噪声等级值：0dB、50dB、70dB、90dB。
(3) 师生游戏：测分贝值教师使用分贝仪现场测出学生小声说话的分贝值、男、女生大声说话的分贝值。
(4) 学习反馈：0dB 20dB 50dB 70dB 90dB影响工作引起听觉的最弱声音悄悄话损坏听力影响休息、睡眠3.控制噪声的途径噪声污染对人体是有危害的，我们该如何减弱噪声呢？(1) 学生探究活动：如何减弱闹钟的噪声？问题：教师提供一个吵闹的闹钟做噪声源，要求学生设计减弱噪声的活动方案。
噪声的危害和控制教学设计
噪声的危害和控制教学设计噪声的危害和控制教学设计范文（精选3篇）噪声的危害和控制教学设计1（一）、噪声定义：凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音。
噪声的来源【提出问题】令人心烦意乱的声音常来自哪里呢?【实验器材】两玻璃片、铁钉。
〖方案1〗将两玻璃片的棱接触后摩擦，让学生听发出的声音。
〖方案2〗用铁制品与水泥地摩擦，感觉它发出的声音。
这些声音发声时有什么特点呢?我们用示波器观察一下它的波形，再与乐音进行对比。
总结：噪声的振动是无规则的。
生活中还有哪些声音是令你心烦意乱的，总结：妨碍其他人工作、、学习、休息的声音都是噪声。
所以噪声的来源很多，我们判断一种声音是不是噪声，可以从两个角度考虑：一是从物理学角度看它的振动规则，如果它的振动是不规则的，那么这种声音就是噪声;二是从环境保护的角度看是否影响了人们的工作、生活和学习，如果对其他人有影响，则属于噪声。
(二)噪声强弱的等级和危害1、【等级】虽然都是噪声，但它们之间也是有不同级别的，有的强度大，有的却小，我们如何描述噪声的这种差别呢?2、我们是否可以将声音分成若干等级，每一级代表一定的强度。
于是我们就用分贝作为声音强弱等级的单位，分贝用符号dB来表示。
3、请同学观看课本图1.4-3的声音强弱等级表，找出以下几种声音的强弱。
(1)有利于学习的教室里的声音;(2)人与人之间的正常交谈声;(3)嘈杂的.马路上的声音;(4)喷气式飞机起飞的声音。
4、【危害】大约有三类：心理效应、生理效应和物理效应(1)心理效应：使人烦躁、精力不集中、妨碍休息举例：第二次世界大战期间，法西斯曾用尖锐的`噪声来折磨被俘人员，使他们精神错乱以获取口供。
(2)生理效应：出现耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等症状，严重的神志不清、休克或死亡。
举例：20世纪50年代，西班牙曾经有80个人自愿做喷气发动机噪声作用的试验对象，结果有28人死亡，其余都得了严重的麻痹症。
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学生思考并交流讨论：什么是噪声？噪声是从哪里来的？噪声有什么危害？可以用什么办法来减弱噪声？
这节课我们就学习与噪声有关的一些知识。
二、新课教学
探究点一噪声的来源
情景设置：
1：听一段优美的音乐。
利用示波器观察铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形(图甲)，并与音叉声音的波形(图乙)做比较。
学生活动：仔细观察并交流讨论，噪声与乐音的波形有何不同之处？
实验结果：铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形没有规则，是杂乱无章的，音叉声音的波形有规则。
结论2：
从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。
例如：优美动听的音乐有时也会变为噪声。
思考并讨论：我们身边的噪声主要来源有哪些？
交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等。
工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声。
施工噪声：筑路、盖楼、打桩等。
社会生活噪声：家庭噪声，娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声。
探究点二噪声强弱的等级和噪声的危害
《北京晚报》报道：采石场机器轰鸣养殖场牲畜“发疯”
房山一农民承包了村里的十几亩荒山并办起了一个具有一定规模的养殖场。
当年，村里的养殖场边上又建起了一座石子厂。
石子厂每天机器日夜轰鸣，噪声不断，结果养殖场内的牲畜出现各种异常情况：有的不进食；有的无睡眠；还有的牲畜到处乱窜，相互哄挤，造成部分小鸡骨折，许多小猪被踩死。
眼看着损失与日俱增，养殖场主急在心头，一怒之下将石子厂告上了法院，要求消除噪声并赔偿经济损失60 000元。
学生思考：噪声强弱是如何划分的？其等级怎么表示？噪声的危害表现在什么地方？
学生阅读课本，并交流讨论。
归纳总结：
1．噪声的等级的划分用分贝(dB)值表示，它实质上是指响度的大小。
把人们刚刚能听到的声音定为0 dB，一般15～40分贝是较理想的安静环境，超过了50分贝会影响睡眠和休息。
长期生活在90分贝以上的噪声环境里，会使人的听力受损甚至引起其他疾病。
2．请同学看以下表格中声强级的分贝数，并回想在这些环境中的感受。
一些声音的分贝数和人的感觉
常闻声分贝数(dB)感觉
微风吹动树叶沙沙声
耳语10
20
极静
三、板书设计
第4节噪声的危害和控制
一、噪声的来源
1、噪声的振动都是无规则的；
2、凡是影响人们工作、学习、生活的声音都是噪声。
二、噪声强弱的等级和危害
1、等级：噪声的单位是：分贝，符号为dB。
适宜学习的强度为30～40dB。
2、危害：从心理上、生理上和物理上都能产生一系列的效应。
三、控制噪声的方法
1、在发声处控制；
2、在传播过程中控制；
3、在声源处控制。
四、我国在控制噪声方面的措施
五、噪声的利用。