最新小学数学《体积与容积》说课稿精品版
小学数学《体积与容积》说课稿
新人教版小学数学《体积与容积》说课稿一、说教材体积与容积的学习是在学生认识了长方体和正方体的特点以及长方体和正方体的表面积的基础上进行的。
“体积与容积”对学生来说是一个全新的概念，由认识平面图形到立体图形，是进一步学习体积的计算方法等知识的基础，也是发展学生空间观念的重要载体。
教学目标1、通过具体的实践活动，了解体积和容积的含义，初步理解体积和容积的概念。
2、在操作、交流中，感受物体体积的大小，发展空间观念。
3、培养学生细心观察、大胆猜想、有序操作的学习习惯。
教学重点了解体积和容积的含义。
教学难点理解体积和容积的概念。
教具准备两个量筒课件杯子两个土豆水纸箱、饮料瓶、茶叶盒饮料瓶二、说教法为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，在教学过程中我主要采用：情境教学法利用“乌鸦喝水”的生动情境，提出一个带有方向性的问题：“这个故事中存在着一个数学问题，你发现了吗？”这一情境的巧妙创设，激活了学生的思维，使学生产生急于探究问题的欲望，并且让学生明确了思维方向。
激发了学生学习兴趣为下一步的教学活动打好了基础。
直观实验法引导学生主动建构知识是新课标的重要理念。
根据学生的认知规律和心理特点，充分激发学生的学习动机，是变被动学习为主动学习的有效途径。
因为学生第一次学习体积知识，体积概念较抽象，对于什么是“体积”学生只停留在“词”的感觉上，为此在教学中，我着重从学生已有的知识经验出发，通过观察、实验、操作，把空间这个十分抽象而难以捉摸的概念，物化成小学生认识的对象，这样,符合学生的认知规律，使学生既不感到困难，又能适时揭示概念的本质特征。
“容积”是一个非常生活化的课题，我采用了实验法，半杯沙子，问沙子的体积就是这个杯子的容积你同意这一观点吗？然后把沙装的满堆起来，问此时沙子的体积是这个杯子的容积吗？通过实验，使学生对“所能容纳”有个深刻的理解。
练习法叶圣陶先生说:“凡能力总要在实践中得到锻炼。
”所以学生学习了体积与容积之后，我设计不同形式的练习,满足不同层次的学生对学习的需求,体现了新课标要求:人人获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展.,真正使学生体验到成功的愉悦和数学的价值.三、说学法1、学习过程重体验新课程重视学生学习过程中的体验。
体积与容积说课稿7篇
体积与容积说课稿7篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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体积与容积_说课稿（3）
体积与容积_说课稿（3）《体积与容积》说课稿⼀、说教材。
1、教材分析它是北师⼤版数学五年级下册长⽅体（⼆）这⼀单元的起始课。
这节课是在学⽣已经认识了长⽅体、正⽅体的特点及其表⾯积的含义，具备⼀定的空间观念的基础上来开展学习的。
这节课是学⽣和这两个概念的第⼀次接触，可以说是学⽣空间概念的⼀次飞跃。
学好这两个概念将为学⽣今后学习体积计算打下坚实的基础。
2、教学⽬标：基于以上分析，我把本节课的教学⽬标定位为：·知识技能：通过具体的实验活动，了解体积和容积的实际含义，初步理解体积和容积的概念。
·数学思考：在观察、实验、交流的数学活动中，感受物体体积的⼤⼩，发展空间概念，获得清晰表达⾃⼰想法的锻炼。
·问题解决：获得从数学的⾓度发现问题和提出问题的⼀次体验，增强问题意识。
·情感态度积极参加数学活动，养成合作交流、质疑等习惯，培养对数学的好奇⼼和求知欲。
3、教学重、难点：教学重点：体积和容积概念的建⽴和理解教学难点：体积概念的建⽴；体积与容积概念的区别。
⼆、说教学⽅法：教法：实验法学法：合作探究三、说教学准备：1、教具：两个⼤⼩相同有刻度的烧杯、⼤⼩不同的⼟⾖和红薯、各种实物（如：⽯头、⽔杯等），正⽅体模型。
2、学具：每四⼈两个⼤⼩相同有刻度的烧杯、⼤⼩不同的⼟⾖和胡萝⼘、装有⽔的⽔桶四、说教学过程：我安排了五个教学环节，每个环节的具体教学设计如下：（⼀）魔术表演，激趣引⼊为了激发学⽣的认知冲突和学习欲望，我打算创设这样的问题情境：同学们，想看魔术吗？我会利⽤两个完全相同的⽔杯，⼀个装满⽔，倒⼊另⼀个杯中，结果却装不下，⽔溢出来了。
我将抓住时机，让学⽣来提出质疑“相同的⽔杯，⽔为什么会溢出来呢？”当学⽣提出这样的质疑时，我的⽬的就达到了。
我会给机会让学⽣充分的猜想。
学⽣可能会猜⽔杯规格有差别，也可能会猜⽔不⼀样多，都与事实冲突了。
这时学⽣可能就很想知道到底是为什么呢？我会在这时揭⽰⾥⾯藏了⽯头，学⽣这时可能会猜出是⽯头占了⽔的位置。
北师大版五年级数学下册《体积与容积》备课说课稿
北师大版五年级数学下册《体积与容积》备课说课稿一、教材分析《体积与容积》是北师大版教材小学数学五年级下册第41页至第42页的内容。
这部分内容在《数学课程标准》中属于“空间与图形”领域的知识。
经过前面的学习，学生已经认识了长方体的特点以及长方体和正方体的表面积，本课将进一步学习体积与容积的概念，发展学生空间观念。
学好这部分知识是今后进一步学习体积计算方法等知识的基础。
二、教学目标根据这一部分教学内容在教材中的地位与作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定以下教学目标：1. 通过具体的实验活动，了解体积和容积的实际含义，初步理解体积和容积的概念。
2. 在操作、交流中，感受物体体积的大小，发展空间观念。
3. 能够运用体积和容积的概念解决实际问题。
三、教学重、难点本课的教学重点是：了解体积和容积的实际含义，感受物体体积的大小，发展空间观念。
教学难点是：体积和容积的计算方法以及它们在实际问题中的应用。
四、教学方法为了实现上述教学目标，我将以学生为主体，教师为主导的教学方法，采用直观演示、操作实践、讨论交流等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作、观察思考、合作交流的能力。
五、教学过程1. 导入新课通过一个实际问题引入新课：“如果有一个长方体容器，长为10厘米，宽为5厘米，高为3厘米，那么这个容器能容纳多少体积的水？”让学生思考并回答，从而引出体积的概念。
2. 探究体积的含义（1）让学生拿出课前准备好的正方体和长方体模型，观察它们的特点。
（2）引导学生通过实际操作，测量正方体和长方体的长、宽、高，并记录数据。
（3）让学生计算正方体和长方体的体积，并交流分享计算方法。
（4）教师总结体积的定义：物体所占空间的大小叫做物体的体积。
3. 探究容积的含义（1）让学生思考：容器所能容纳物体的体积叫做什么？（2）引导学生通过实际操作，测量容器容纳物体的体积，并记录数据。
（3）让学生计算容器容纳物体的体积，并交流分享计算方法。
人教版数学五年级下册容积和容积单位说课稿3篇2024
人教版数学五年级下册容积和容积单位说课稿３篇２０２４〖人教版数学五年级下册容积和容积单位说课稿第【1】篇〗体积与容积的学习是在学生认识了长方体和正方体的特点以及长方体和正方体的表面积的基础上进行的。
这一内容是进一步学习体积的计算方法等知识的基础，也是发展学生空间概念的重要载体。
教材非常重视让学生在充分体验的基础上理解它们的意义。
我在进行教学设计时，本着“依据教材而又不拘泥于教材”的原则，对教材进行了处理；说教学过程中关注学生的发展，在学生在观察、操作、比较中充分感受体积与容积的意义，从而发展学生的空间观念。
反思本节课的教学主要体现了以下几点：一、借助情境，初步感知体积课的开始，创设了学生喜闻乐见的`情境---观看动画片《乌鸦喝水》，从中提出蕴含的数学问题---乌鸦为什么能喝到水？学生在观察中初步感知乌鸦喝到水的原因――石子挤压了水的位置，水面升高了；同时还大大激发了学生的学习兴趣。
接着我让学生比较两个容易分清的物体所占空间的大小，“在教室里找一找、比一比，哪些物体占的空间大？哪些物体占的空间小？”进一步把“占空间”、“大小”这些词与学生的日常生活经验联系起来，唤起学生对日常所见事物的表象和感受。
最后比较两个难以分清的物体所占空间大小。
二、在观察、操作、比较活动中，促进学生对体积概念的理解体积是比较抽象的概念，借助操作把抽象的概念形象化。
新课教学中我设计了两个操作活动。
一是让学生在观察、操作中进一步感知物体是占有一定的空间。
如让学生猜想：把一个土豆放入装满水的杯中会有什么现象发生？然后让学生明白为了验证猜想，必须得验证，培养学生对科学严谨的态度。
通过验证得出，土豆也占有一定的空间。
二是通过“水面升高了”来体验“土豆也占有一定的空间”，使“物体占有空间的大小”变得可观察、可感受。
师生在实验操作过程中，边观察、边思考、边表达，逐步建立起体积的概念，发展学生的空间概念。
在巩固练习中让学生利用小正方体按要求“搭一搭”，让学生在操作中加深了对物体的体积的理解。
《体积与容积》说课稿
《体积与容积》说课稿【说教材及学情分析】《体积与容积》是九年义务教育北师大版小学数学第十册第四单元第一课的学习内容。
在此之前学生已经掌握了长方体、正方体的特征和表面积计算，形成一定的空间观念。
本课的学习，目的是使学生初步理解体积和容积的概念，进一步培养学生的空间观念，也为将来学习体积、容积的单位和计算奠定良好的基础。
【说教学目标】根据课标的要求和教材的特点，结合五年级学生的认知能力，我确定了以下教学目标：1、通过具体的实验活动，使学生了解体积和容积的实际意义，初步掌握体积和容积的概念。
2、在动手操作、探索、交流过程中，感受物体体积的大小，发展学生的空间观念。
培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
3、增强学生的合作精神、交流意识和喜爱数学的情感，注意数学与生活的密切联系。
本课的教学重点是：通过具体的实验活动，初步理解体积和容积的概念。
教学难点是：理解体积和容积的联系与区别。
教学准备：学案、量杯、两个大小相近的水杯、红薯、土豆、魔方、橡皮泥等【说教法与学法】新课程标准指出：学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者和参与者，根据这一理念，教学中我采用引导观察法、实验操作法、以及主体教学法，把课堂完全还给了学生。
学生是学习的主人，因此在学法的选择上，我采用让学生独立探究，合作交流，动手操作的学习模式。
【说教学过程】本课我设计了以下五个环节的教学程序：一、创设情境，引入新课我让孩子们回忆并用自己的语言叙述《乌鸦喝水》的故事，随机提出两个问题：乌鸦为什么能喝到水？瓶子里的水面为什么会上升？让学生感知是小石子占了一定的空间，把水挤上来了。
紧接着，我又对比着提问：老师和王洋洋小朋友比较谁占的空间大，谁占的空间小让学生明确物体占的空间有大小之分。
随后又让学生找一找生活中的例子比一比，哪些物体占的空间大，哪些物体占的空间小？『设计意图』：这样用学生非常熟悉的故事引入, 把数学与童话故事联系起来，既能激起学生的学习兴趣，又能紧紧地抓住学生的好奇心，激发他们探索新知的强烈欲望，也体现出学科之间的紧密联系；二是让学生明确物体占的空间有大小之分，为下一步学习作了铺垫。
(完整版)体积与容积教学设计说课稿
体积与容积教课方案一、教材剖析体积和容积是比较抽象的观点，教材中是让学生在充足体验的基础上理解他们的意义。
教材第一借助学生已有的生活经验，让学生交流物体的大小和容器盛放东西的多少，感觉“物体有大有小，容器盛放的物体有多有少。
”接着，教材环绕“土豆和红薯哪一个大”的问题，指引学生展开实验活动。
从中发现两个物体放入水中后都据有了必定的空间，并且水面上涨的高度不相同，说明这两个物体所占空间的大小不相同。
而后，教材揭露体积的观点。
最后，教材经过学生实验研究“哪个杯子装水多，”在学生感觉容器所能容纳物体体积的大小打基础上，揭露容积的观点。
随后，教材还设计了搭物体等活动，使学生进一步领会体积和容积的意义。
这节课的要点就是形成体积和容积的两个拥有抽象性的观点。
观点形成一般采纳不完整归纳的方法，大概有以下几个步骤：(1)指引学生注意察看教师所供给的感性资料，或许从学生已有的经验中，作出新的商讨。
(2) 在感性认识的基础上，从各样属性或特点中，找出实质的属性或特点，舍弃非实质的属性或特点。
(3)由这些实质属性或特点，抽象归纳成一般的观点。
二、学情剖析《体积和容积》是学生学习几何体积的开始，在学习这个内容以前，学生在他们的生活中已经具备了很多对于体积和容积的详细的感性累积，本节课老师在充足认识学生的基础上，主要充任了一个“先行组织者”为学生的存心义的学习呈现典型资料，在学生已知和未知之间架起一座交流的桥梁，帮助学生自主建构正确的观点。
三、教课目的1、知识与技术目标：①经过详细的实验活动，认识体积和容积的实质含义，初步理解体积和容积的概念。
②可以知道体积和容积之间的联系与差别。
2、过程与方法目标：①在操作、交流中，感觉物体体积的大小，发展学生的空间观点。
②培育学生察看、操作、归纳的能力以及利用所学知识合理灵巧地剖析、解决实际问题的能力。
3、感情与态度目标：在学生的合作交流中，注意数学与生活的亲密联系，激发学生学习数学的兴趣。
苏教版六年级上数学《体积和容积单位》优质公开课说课稿
苏教版六年级上数学《体积和容积单位》优质公开课说课稿一. 教材分析苏教版六年级上数学《体积和容积单位》这一单元，主要让学生掌握体积和容积的概念，以及常用的体积和容积单位。
教材通过生活中的实例，引导学生认识体积和容积，并通过实际操作，让学生掌握体积和容积的测量方法。
本节课的内容是教材中的重要部分，对于学生来说，具有一定的挑战性。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间观念和测量知识，对于体积和容积的概念，他们可能在生活中已经有所了解。
但是，对于体积和容积的测量方法，以及常用的体积和容积单位，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将会以学生已有的知识为基础，通过实际操作，让学生掌握体积和容积的测量方法，以及常用的体积和容积单位。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解体积和容积的概念，掌握体积和容积的测量方法，以及常用的体积和容积单位。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、思考、交流的能力。
3.情感态度价值观：学生能够感受到数学与生活的密切联系，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解体积和容积的概念，掌握体积和容积的测量方法，以及常用的体积和容积单位。
2.难点：学生能够运用体积和容积的知识，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：我将会采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：我将会使用多媒体课件、实物模型、测量工具等教学辅助工具。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，引导学生认识体积和容积的概念。
2.新课导入：讲解体积和容积的定义，以及常用的体积和容积单位。
3.实例讲解：通过实际操作，让学生掌握体积和容积的测量方法。
4.小组讨论：让学生分组讨论，如何运用体积和容积的知识，解决实际问题。
5.总结提升：对所学内容进行总结，强化学生对体积和容积的理解。
6.课堂练习：布置一些实际问题，让学生运用体积和容积的知识进行解答。
2024年人教版数学五年级下册容积和容积单位说课稿推荐3篇
人教版数学五年级下册容积和容积单位说课稿推荐３篇〖人教版数学五年级下册容积和容积单位说课稿第【1】篇〗教材分析1、通过具体的实验活动，了解体积和容积的实际意义，初步理解体积和容积的概念。
2、体积与容积的学习是在学生认识了长方体和正方体的特点以及长方体和正方体的表面积的基础上进行的。
这一内容是进一步学习体积的计算方法等知识的基础，也是发展学生空间观念的重要载体。
但体积和容积又是学生比较容易混淆的两个概念。
学情分析数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。
对于概念教学，比较抽象，难于理解。
学生们有着丰富的生活经验，从他们身边的事物出发，把概念变得形象化、具体化，学生会更容易接受。
本课的重点是初步理解体积和容积的概念。
体积的概念是物体所占空间的大小。
说教学目标知识与技能目标：通过具体的实验活动，了解体积和容积的实际意义，初步理解体积和容积的概念。
过程与方法目标：在操作、交流中，感受物体体积的大小、发展空间观念。
情感、态度和价值观目标：增强合作精神和喜爱数学的情感。
现代教学手段：使用多媒体课件，使抽象变直观，发挥现代教育手段的优势。
说教学重点和难点说教学重点:通过具体的实验活动，初步理解体积和容积的概念。
说教学难点:理解体积和容积的联系和区别。
说教学过程:（一）情境导入：师：今天老师和同学们一起来探究《体积与容积》这一课。
师：同学们，你们知道乌鸦喝水的故事吗？为什么乌鸦最后能喝到水呢？谁能把这个故事讲给大家听？（生自由发言）（1）认识体积1、初步感受空间。
师：老师往水里放一个苹果，苹果占空间吗？放一枚硬币，硬币占空间吗？橡皮占空间吗？铅笔盒占空间吗？桌子呢？凳子呢？还有什么东西占空间？师：是不是所有的东西都占空间？在水里占空间，拿出来呢？（也占空间）板书：空间。
2、空间也有大小。
师：橡皮与铅笔盒比谁占得空间大，谁占得空间小？桌子与凳子呢？板书：大小3、体积的概念。
4、比较体积大小。
六年级数学上册苏教版《体积和容积的认识》说课稿
六年级数学上册苏教版《体积和容积的认识》说课稿一. 教材分析《体积和容积的认识》是苏教版六年级数学上册的一章内容。
本章主要让学生通过观察和操作，认识体积和容积的概念，掌握测量和计算物体体积和容积的方法。
教材通过生活中的实例，引导学生理解体积和容积的意义，培养学生的空间观念和实际操作能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间观念和实际操作能力，他们对物体的大小、形状、高低、宽窄等有一定的认识。
但是，对于体积和容积的概念以及测量和计算方法，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将以生活中的实例为载体，引导学生认识体积和容积的概念，通过操作活动，让学生掌握测量和计算物体体积和容积的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生认识体积和容积的概念，掌握测量和计算物体体积和容积的方法。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和实际操作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识体积和容积的概念，掌握测量和计算物体体积和容积的方法。
2.教学难点：理解体积和容积的区别和联系，以及如何运用测量和计算方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，引导学生通过观察、操作、交流等活动，认识体积和容积的概念，掌握测量和计算物体体积和容积的方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作工具等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中的实例，如装水的瓶子、装米的袋子等，引导学生观察和思考，引出体积和容积的概念。
2.探究新知：让学生通过实际操作，测量和计算不同物体的体积和容积，引导学生理解和掌握体积和容积的测量和计算方法。
3.巩固练习：设计一些练习题，让学生运用所学的知识和方法进行计算和解答，巩固所学内容。
4.总结提升：通过回顾本节课的学习内容，引导学生总结体积和容积的概念以及测量和计算方法，培养学生的概括能力。
[精]数学体积与容积说课稿精选7篇
![[精]数学体积与容积说课稿精选7篇](https://img.taocdn.com/s3/m/e7af3cb4cd22bcd126fff705cc17552707225ed1.png)
[精]数学体积与容积说课稿精选7篇用教师的智慧，点燃学生的思想火花，书写教案是教师工作最基础的教学任务。
编写教案为教师更好更快地完成课堂教学任务服务，你是否清楚如何写教案呢？下面是编辑精心收集整理，为你带来的数学体积与容积说课稿精选，希望本文能为您的工作和生活提供助力！数学体积与容积说课稿精选篇1教学目标：1、密切联系生活实际，感受体积、容积单位的实际意义2、在比较活动中，体会并理解体积和容积的意义。
3、在观察、操作中，探索长方体体积的计算方法。
教学课时：1课时第一课时教学过程一、复习知识点：1、长方体和立方体的基本常识：边、棱和面2、长方体和立方体的表面积如何计算？试举例说明。
二、基本练习。
1、学生板演，并指名分析。
2、小组作业，校对分析。
4、实践分析：三、机动性的作业：1、指名学生分析：对表面积的影响，有哪些因素？当不同个数量的物体组合在一起的时候，表面积会如何变化？七、课堂作业。
P23页6.7.8学生当堂完成，教师尽可能在边上辅导，并批改部分。
数学体积与容积说课稿精选篇2指导：卓玉仪（广东省珠海市香洲区第十小学）【教学内容】新世纪小学数学五年级下册第41页体积与容积【教材分析】本节课的内容是《体积与容积》的学习。
这节课的学习是在学生认识了长方体和正方体的特点以及长方体和正方体的表面积的基础上进行的，这一内容是进一步学习体积的计算方法等知识的基础，也是发展学生空间观念的重要载体。
本节课的教学重点是体积单位的认识；本节课的教学难点是感知体积单位。
【学生分析】这节课的学习是在学生认识了长方体和正方体的特点以及长方体和正方体的表面积的基础上进行的。
学生的空间知识来自丰富的现实原型，与现实生活关系非常紧密，这是他们理解和发展空间观念的宝贵资源。
为了培养孩子的空间观念，我将视野拓宽到生活的空间，重视现实世界中有关体积和容积的问题，把它们作为教学的基础。
学生在他们生活中已经积累了许多关于体积和容积的经验，教学应从学生熟悉的实物出发，通过学生自己的活动，增强学生的感性认识。
五年级数学下册说课稿《体积与容积》北师大版
五年级数学下册说课稿《体积与容积》北师大版一. 教材分析五年级数学下册《体积与容积》这一章节，是在学生已经掌握了长度、面积的基础上，进一步引导学生认识和理解体积和容积的概念。
本章内容主要包括体积和容积的定义、计算方法以及单位换算等。
通过本章的学习，学生能够理解体积和容积的意义，掌握计算方法，并能够运用到实际生活中。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和空间想象力，对于长度和面积的概念已经有了一定的认识。
但是，对于体积和容积的概念，学生可能还比较陌生，需要通过实物操作和实例讲解来帮助学生理解和掌握。
此外，学生对于体积和容积的计算方法和单位换算可能还需要进一步的练习和巩固。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解体积和容积的概念，掌握计算方法，并能够进行单位换算。
2.过程与方法：通过实物操作和实例讲解，培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心，使学生能够主动参与数学学习。
四. 说教学重难点1.体积和容积的概念及其区别。
2.体积和容积的计算方法。
3.体积和容积的单位换算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、实例教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和数学练习册等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际生活中的例子，如测量一个水果的体积，引起学生对体积概念的兴趣。
2.新课导入：介绍体积和容积的概念，并通过实物演示和讲解帮助学生理解和掌握。
3.计算方法讲解：讲解体积和容积的计算方法，并进行实例演示。
4.单位换算：介绍体积和容积的单位换算方法，并进行练习。
5.练习与巩固：学生进行课堂练习，老师进行个别指导和讲解。
6.总结与拓展：总结本节课的主要内容，并给出一些拓展问题，激发学生的思考。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。
主要包括体积和容积的定义、计算方法和单位换算等。
体积与容积说课稿[修改版]
![体积与容积说课稿[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/8b709eb92b160b4e777fcf26.png)
第一篇：体积与容积说课稿体积与容积说课稿一、说教材《体积与容积》是北师大版五年级下册第41-42页的内容，是在学生已经认识了长方体和正方体的特点的基础上，学习了长方体和正方体的表面积计算之后的教学内容，《体积与容积》是学生进一步学习体积的计算方法等知识的基础，也是发展学生空间观念的重要载体。
二、说教法：在教学中，我积极引导学生通过观察、操作,让学生手、眼、脑、口并用，调动多种感官参与学习，丰富学生的感性认识。
建立有关体积和容积的正确表象，从而切实掌握所学的知识，为以后的进一步学习作好铺垫。
三、说学法：学生自主探索、发现，小组交流四、说教学目标：1.知识与技能通过具体的实验活动，了解体积和容积的实际意义，初步理解体积和容积的概念。
2过程与方法.在操作、交流中，感受物体体积的大小、发展空间观念。
3.情感、态度与价值观增强学生的合作精神和喜爱数学的情感。
五、说教学重点、难点重点：初步理解体积和容积的概念，以及它们的联系和区别。
难点：建立体积和容积的表象。
突破方法：通过演示，引导学生观察，使体积和容积的意义变得直观，容易理解。
通过直观的比较使学生理解体积与容积的区别与联系。
六、说教具两个量杯、两个大小不同的水杯、形状不同的石块、小正方体、水有关课件.七、说教学过程（一）质疑导入出示课件乌鸦喝水动画视频。
根据学生的回答引导学生概括出：小石子占了一定的空间。
（二）探究新知1、初步感知，物体所占空间有大小。
2、提出问题，讨论解决方法。
3、观察实验，感知体积的意义。
4、认识容积。
5、区别体积和容积。
出示课件：体积与容积的区别（三）解决问题，巩固应用（四）评价体验今天这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？对体积和容积的知识，你还想知道什么？你对自己这节课的表现满意吗？第二篇：体积与容积说课稿教案反思《体积与容积》说课稿向阳学校黄淑娟各位老师大家好：我说课的题目是《体积与容积》，下面我将从说学生、说设计思想、说教材、说教法学法、说教学流程、说板书等六个环节进行说课。
小学数学三年级上册《体积和容积》说课稿
小学数学三年级上册《体积和容积》说课稿一、教学目标1. 知道什么是体积和容积；2. 了解一些日常生活中的容积、体积单位；3. 能简单地用直观教具测算物体的体积和容积。
二、教学重点和难点1. 教学重点：（1）认识体积和容积、掌握它们二者的区别；（2）了解常见的容积、体积单位，能将个位数的体积和容积单位换算；（3）能够掌握简单的日常应用，比如测量杯、油量的定量问题；（4）掌握利用直观教具来理解“体积”和“容积”的概念。
2. 教学难点：（1）容积单位的不同，看得是量还是质量；（2）如何让学生更具体的理解体积和容积的概念；（3）如何使用直观教具让学生更加明白体积和容积。
三、教学过程1. 导入新课，通过案例引入体积和容积的概念。
2. 通过展示日常中常见的容积、体积单位和一些测量器具，微笑询问学生这样的数值代表的是身高还是升数，并进一步强调单位的重要性。
3. 根据具体数值教学生进行简单的换算，例如300ml，简单让学生将它变成3瓶啤酒的容积并强调瓶和杯、升和毫升之间的换算。
4. 使用几种直观教具，通过视觉展示，模仿让学生进行量的比较和体积和容积的理解，例如按压式管柿子和常见容积杯的使用讲解，让学生体会其中的差异，从而加深关于体积和容积的概念理解。
四、教学小结1. 通过本节课的研究，体积和容积已然成为学生知识结构中的一部分，学生能够初步理解区别体积和容积的概念，知道怎样利用各种容积、体积单位进行量化和计算；2. 更加具体地了解了一些测量容积和体积的器具和单位，加深了对基本单位的理解；3. 成功强化了学生对直观教具的个体印象，并引导学生自我感知与观察，增强了实践能力和应用能力；4. 建立学生的思维模型，为后续的应用和学习做好铺垫，为下一步学习打下坚实基础。
五年级数学下册说课稿《体积与容积》北师大版
五年级数学下册说课稿《体积与容积》北师大版一. 教材分析五年级数学下册《体积与容积》这一章节，主要让学生理解体积和容积的概念，掌握计算物体体积和容积的方法，以及二者之间的关系。
本章节内容是小学数学的重要内容，也是学生进一步学习几何的基础。
通过这一章节的学习，学生能够培养空间想象能力，提高解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了初步的数学知识，对于物体的大小、形状有一定的认识。
但是，对于体积和容积的概念、计算方法以及二者之间的关系，还需要通过实例和操作来进一步理解和掌握。
此外，学生对于实际问题的解决能力还需要加强，需要通过大量的练习来提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解体积和容积的概念，掌握计算物体体积和容积的方法，以及二者之间的关系。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生空间想象能力，提高解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生合作精神，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.重点：让学生理解体积和容积的概念，掌握计算物体体积和容积的方法。
2.难点：让学生理解体积和容积二者之间的关系，以及如何运用体积和容积的知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等多种教学方法，利用实物、模型、多媒体等教学手段，激发学生学习兴趣，提高学生学习效果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活实例，如计算一个水果的体积和容积，引出本节课的主题。
2.新课导入：介绍体积和容积的概念，让学生通过观察、操作等活动，理解体积和容积的计算方法。
3.实例讲解：通过讲解一些实际问题，让学生理解体积和容积二者之间的关系。
4.练习巩固：让学生进行一些练习，巩固所学知识。
5.课堂小结：总结本节课所学内容，强调体积和容积的概念、计算方法以及二者之间的关系。
6.布置作业：布置一些课后练习，让学生进一步巩固所学知识。
《容积》 说课稿
《容积》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《容积》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《容积》是人教版小学数学五年级下册的内容。
在此之前，学生已经学习了体积的概念及相关计算，而容积的概念与体积既有联系又有区别。
通过这部分内容的学习，能够进一步完善学生对空间观念的理解，为后续学习体积单位的换算、圆柱和圆锥的体积等知识奠定基础。
教材首先通过实例引入容积的概念，让学生明白容器所能容纳物体的体积叫做容器的容积。
接着，教材通过比较两个不同容器的容积大小，引导学生理解容积的计算方法与体积的计算方法相似，但要从容器里面量长、宽、高。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间观念和逻辑思维能力，能够通过观察、操作等活动来理解和掌握数学知识。
但对于容积这一较为抽象的概念，学生可能在理解上会存在一定的困难。
因此，在教学中要充分借助直观教具和生活实例，帮助学生建立容积的概念，理解容积的计算方法。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够理解容积的概念，知道容积的单位，掌握容积的计算方法，并能正确计算物体的容积。
2、过程与方法目标通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标让学生在学习过程中感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的创新意识和合作精神。
四、教学重难点教学重点：理解容积的概念，掌握容积的计算方法。
教学难点：理解容积与体积的联系与区别，正确计算不规则物体的容积。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：直观演示法、启发诱导法、讲练结合法。
学法：自主探究法、合作交流法、实践操作法。
六、教学过程（一）创设情境，导入新课上课伊始，我会通过多媒体展示一些生活中常见的容器，如水箱、油桶、饮料瓶等，并提问：“这些容器都能装东西，谁能说一说它们能装多少东西呢？”从而引出课题——容积。
《容积》 说课稿
《容积》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《容积》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《容积》是人教版小学数学五年级下册的内容。
这部分知识是在学生已经掌握了体积的概念和计算方法的基础上进行教学的。
容积的概念与体积既有联系又有区别，理解容积的概念对于学生进一步理解体积的意义，以及解决实际生活中的问题具有重要的意义。
本节课的教材内容通过实际生活中的例子，如水箱、油桶等，引导学生认识容积的概念，并通过实验操作，让学生理解容积的计算方法。
教材注重培养学生的观察能力、动手操作能力和空间观念。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间观念和思维能力，能够理解体积的概念和计算方法。
但是，对于容积的概念，学生可能会感到比较抽象，需要通过具体的实例和操作来帮助他们理解。
此外，学生在解决实际问题时，可能会出现混淆体积和容积的情况，需要在教学中加以引导和区分。
三、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解容积的概念，知道容积和体积的联系与区别，掌握容积的计算方法，并能正确计算常见物体的容积。
2、过程与方法目标通过观察、操作、比较等活动，培养学生的空间观念和动手操作能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标让学生在学习过程中感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四、教学重难点1、教学重点理解容积的概念，掌握容积的计算方法。
2、教学难点理解容积和体积的联系与区别。
五、教法与学法1、教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用直观教学法、启发式教学法和实验探究法相结合的教学方法。
通过直观演示，让学生观察物体的容积；通过启发式提问，引导学生思考问题；通过实验探究，让学生亲身体验容积的计算方法。
2、学法在教学过程中，我将引导学生采用自主探究、合作交流和实践操作的学习方法。
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2020年小学数学《体积与容积》说课稿精
品版
新人教版小学数学《体积与容积》说课稿
一、说教材
体积与容积的学习是在学生认识了长方体和正方体的特点以及长方体和正方体的表面积的基础上进行的。
“体积与容积”对学生来说是一个全新的概念，由认识平面图形到立体图形，是进一步学习体积的计算方法等知识的基础，也是发展学生空间观念的重要载体。
教学目标
1、通过具体的实践活动，了解体积和容积的含义，初步理解体积和容积的概念。
2、在操作、交流中，感受物体体积的大小，发展空间观念。
3、培养学生细心观察、大胆猜想、有序操作的学习习惯。
教学重点
了解体积和容积的含义。
教学难点
理解体积和容积的概念。
教具准备
两个量筒课件杯子两个土豆水纸箱、饮料瓶、茶叶盒饮料瓶
二、说教法
为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，在教学过程中我主要采用：
情境教学法
利用“乌鸦喝水”的生动情境，提出一个带有方向性的问题：“这个故事中存在着一个数学问题，你发现了吗？”这一情境的巧妙创设，激活了学生的思维，使学生产生急于探究问题的欲望，并且让学生明确了思维方向。
激发了学生学习兴趣为下一步的教学活动打好了基础。
直观实验法
引导学生主动建构知识是新课标的重要理念。
根据学生的认知规律和心理特点，充分激发学生的学习动机，是变被动学习为主动学习的有效途径。
因为学生第一次学习体积知识，体积概念较抽象，对于什么是“体积”学生只停留在“词”的感觉上，为此在教学中，我着重从学生已有的知识经验出发，通过观察、实验、操作，把空间这个十分抽象而难以捉摸的概念，物化成小学生认识的对象，这样,符合学生的认知规律，使学生既不感到困难，又能适时揭示概念的本质特征。
“容积”是一个非常生活化的课题，我采用了实验法，半杯沙子，问沙子的体积就是这个杯子的容积你同意这一观点吗？然后把沙装的满堆起来，问此时沙子的体积是这个杯子的容积吗？通过实验，使学生对“所能容纳”有个深刻的理解。
练习法
叶圣陶先生说:“凡能力总要在实践中得到锻炼。
”所以学生学习了体积与容积之后，我设计不同形式的练习,满足不同层次的学生对
学习的需求,体现了新课标要求:人人获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展.,真正使学生体验到成功的愉悦和数学的价值.
三、说学法
1、学习过程重体验
新课程重视学生学习过程中的体验。
体验性学习旨地让学生通过手脑并用的探究活动，学习科学知识和方法，体验探究的乐趣。
本节课让学生通过观察、实验、、分析、比较、思考，交流等活动，使学生比较充分地体验和感知体积与容积的真正含义。
2、重视学习方法培养
在课上,我要利用数学知识这个载体,注重学法渗透,观察、实验、比较、分析、交流等，潜移默化地学生学到了解决问题的方法。
四、教学流程
一、创设情境，引入“空间”的概念
什么是空间，解释起来似乎很抽象，这一环节我的设计是让学生通过自己亲身实践去感知。
利用提供的材料展示“乌鸦喝水”的过程。
当他们心领神会的时候，当他们只能意会不能言传的时候，教师及时告诉他们：物体占有的那部分地方就是空间。
二、联系生活，理解“体积与容积”的含义
体积的概念较抽象，为此我从学生已有的知识经验出发，采取了分层递进、逐步深入的设计，引出体积这一概念，然后让学生联系实物说一说什么是该物体的体积。
这样设计，符合学生的认知规律，使学生既不感受到学习概念的困难，又能适时揭示概念的本质特征。
在学习容积的含义时我让学生结合生活实际谈理解，使学生体会到数学就从生活中来，生活中处处有数学。
让学生抓住关键字词谈理解，深刻领悟容积概念的内涵。
三、综合应用，解决问题
综合运用中的题组设计注意了现实性，联系了生活实际，使学生实实在在地感受到了“数学”就在我们身边。
体现了数学的工具性。
学生在“做数学”的过程中，始终保持着新鲜感和挑战性，使学生始终处于积极、亢奋的投入状态，从而高效地参与学习的全过程。
四、归纳总结，完善认知
著名心理学家布鲁纳指出:“不论我们选教什么学科,务必使学生掌握该学科的基本结构。
”为此，在课尾我以“通过这节课的学习，
你有什么收获？”的设问引导学生梳理了本节课的内容，让学生系统整理所学知识，形成了良好的认知结构。
总之，这节课，我力求把抽象，枯燥的概念让学生学得生动、丰满，把远离学生的知识变得贴近生活，使学生在亲身体验与感受中，把握概念的本质特征，初步形成空间观念。