小学美术《珍爱国宝——古代陶瓷艺术(1)》优质课教案、教学设计
珍爱国宝古代陶瓷艺术教案
珍爱国宝古代陶瓷艺术教案主题：珍爱国宝-古代陶瓷艺术年级：高中课时：2课时教学目标：1. 了解古代陶瓷的历史地位和艺术价值；2. 能够认识并分析古代陶瓷器的不同类型和风格特点；3. 培养对古代陶瓷的欣赏能力和保护意识。
教学内容：1. 古代陶瓷的地位和艺术价值；2. 不同类型和风格的古代陶瓷器；3. 珍爱国宝，保护古代陶瓷。
教学步骤：步骤一：导入（10分钟）1. 通过播放一段古代陶瓷器制作的视频或展示一些古代陶瓷器图片，引起学生对古代陶瓷艺术的兴趣。
2. 提问：你们知道古代陶瓷器在我国的地位和艺术价值是怎样的吗？步骤二：知识讲解（30分钟）1. 讲解古代陶瓷的历史地位和艺术价值，包括陶瓷在工艺、经济、文化等方面的重要性。
2. 介绍不同类型和风格的古代陶瓷器，如青花瓷、汝窑、定窑等，并展示相关图片讲解其特点和历史背景。
步骤三：讨论与分析（40分钟）1. 将学生分成小组，让他们选择一个古代陶瓷器进行分析和讨论，从外形、装饰、工艺等方面进行观察和描述。
2. 每个小组向全班展示他们选择的古代陶瓷器，并分享他们的发现和观点。
3. 引导学生思考：为什么古代陶瓷器如此珍贵？如何保护好这些国宝？步骤四：珍爱国宝，保护古代陶瓷（20分钟）1. 通过展示一些古代陶瓷器遭受破坏的图片，呼吁学生珍爱国宝，保护古代陶瓷。
2. 探讨保护古代陶瓷的方式和方法，如正确的保存、规范的展览和重视文物保护意识等。
3. 鼓励学生参与到相关的文物保护活动中，提高他们的保护古代陶瓷的意识。
步骤五：总结（10分钟）回顾课程内容，总结学生的收获和体会。
鼓励他们对古代陶瓷艺术继续深入研究和欣赏。
教学资源：1. 古代陶瓷器制作视频或图片；2. 不同类型和风格的古代陶瓷器的图片；3. 古代陶瓷器遭受破坏的图片；4. 互动讨论和展示的课件。
评价方式：1. 学生小组展示的评价；2. 学生的课堂参与和讨论表现；3. 学生对古代陶瓷保护意识的理解和表达。
教学延伸：1. 组织学生参观博物馆、陶瓷艺术展览等，增加其对古代陶瓷艺术的实际观察能力。
小学美术_珍爱国宝——古代陶瓷艺术教学设计学情分析教材分析课后反思
《珍爱国宝——古代陶瓷艺术》教学设计教学目标：1.通过观察对比让学生区分陶与瓷，了解陶与瓷的区别。
2.了解陶瓷艺术的发展史和艺术性，掌握正确的方法去欣赏陶瓷。
3.培养学生的审美能力和自豪感，传承传统文化。
教学重点：了解陶器与瓷器的区别，学会鉴赏陶瓷。
教学难点：学生能用自己的语言表达对陶瓷艺术美得感受。
教学过程：一、师生交流利用China china导入师：同学们你们认识这个单词吗？China生：中国师：那你知道为什么用这个单词命名为中国呢？生：中国盛产瓷器师：对了，因瓷器盛产于中国江西景德镇市，古时候叫昌南镇China “昌南”的谐音，宋代真宗景德年间改名为景德镇。
其生产的瓷器有“明如镜、白如玉、薄如纸、声如磐”远销海外，享有举世公认的“瓷都”之称。
师：把首字母换成小写china，这便就是瓷器的意思，我们今天这节课就一起来学习一下《古代陶瓷艺术》（目的：利用China china导入课题，直接让孩子们体会到瓷器就是中国的代名词）二、新授师：我们经常说陶瓷，陶瓷，其实它是两种东西，陶器和瓷器。
那今天老师就给大家带来了一件陶器和一件瓷器，谁来猜猜哪一件是陶器，哪一件是瓷器？你来，你可以摸一摸，敲一敲。
（生：生上前活动操作）师：你是怎么知道的？生：师：原来你是这样来区别的，其实陶器和瓷器还有一些区别。
需要大家去探索发现，现在小组揭开桌子上的神秘面纱，就桌子上的陶器和瓷器研究探讨一下。
（生小组讨论活动研究探讨，2分钟）师：用坐好了的姿态告诉老师那一小组先完成了，很好，这一小组你来说，先告诉同学们哪一件是陶，哪一件是瓷？（追问）你是通过什么方法辨别的，试一试。
师总结：造成它这些不同的原因是陶和瓷的制作原料和烧成温度不同，陶用的是粘土，瓷用的是瓷土，最有名的就是景德镇的高岭土；陶的烧成温度一般不超过1000度，瓷的烧成温度要在1200度以上。
（目的：分析探究感受陶瓷的不同）师：我们了解了陶瓷的不同，那谁知道是现有陶，还是现有瓷呢？生：现有陶器，后有瓷器。
五年级上册《珍爱国宝—古代陶瓷艺术》教案
珍爱国宝—古代陶瓷艺术教案一、教材分析：本课属于“欣赏·评述”学习领域。
教材选择了与古陶文化、瓷器文化关系密切的代表性作品，体现了美术学科的特点，帮助学生提高审美文化素养和观察造型艺术形象的能力。
另外还要求学生通过小组合作，运用电脑网络搜集有关资料，运用文字、图片等介绍一件珍爱的国宝，制作电子小报，并采用图文并茂的形式向其他同学介绍这件国宝的历史背景、特点以及它所代表的意义。
二、教学目标：1.了解中国古代陶瓷艺术的基本概况和各时期陶瓷艺术的特点。
2.提高学生欣赏评述美术作品的能力。
3.增强学生对祖国优秀传统文化的热爱。
三、教学重点与难点：1.教学重点：了解中国古代陶瓷艺术的基本概况和各时期陶瓷艺术的特点。
2.教学难点：提高学生欣赏评述美术作品的能力，增强学生对祖国优秀传统文化的热爱。
四、教学准备：1.教师准备：多媒体课件、图片资料等。
2.学生准备：搜集有关陶瓷的资料、图片等。
五、教学过程：1.导入新课（5分钟）（1）教师展示中国古代陶瓷艺术的图片，让学生猜猜这些陶瓷分别代表哪个时期。
（2）学生思考并回答问题，互相交流自己对中国古代陶瓷艺术的了解。
2.学习新课（30分钟）（1）教师介绍中国古代陶瓷艺术的分期，重点讲述各个时期的陶瓷特点及主要窑场。
（2）教师展示代表性陶瓷作品，引导学生分析其时代风格及工艺特点。
（3）教师引导学生分组讨论并交流自己搜集的资料，分享彼此的感受和收获。
（4）教师组织学生开展课堂活动“我与国宝”，让学生通过制作电子小报的形式展示一件珍爱的国宝，并采用图文并茂的形式向其他同学介绍这件国宝的历史背景、特点以及它所代表的意义。
（5）教师巡回指导，及时发现并解决学生在讨论、制作过程中遇到的问题和困难。
（6）教师邀请部分学生展示自己的作品，介绍自己的创作思路和表现形式，并组织学生进行自评和互评。
3.学生实践操作（15分钟+15分钟）学生分组合作，运用电脑网络搜集有关资料，制作电子小报，并采用图文并茂的形式向其他同学介绍一件珍爱的国宝。
珍爱国宝-古代陶瓷艺术(教学设计)人教版(2012)美术五年级上册
珍爱国宝-古代陶瓷艺术（教学设计）人教版（2012）美术五年级上册一、教学目标1. 让学生了解古代陶瓷艺术的基本知识，认识陶瓷在我国历史和文化中的重要地位。
2. 培养学生对古代陶瓷艺术的欣赏能力，提高审美素养。
3. 引导学生关注和保护我国古代陶瓷艺术，培养爱国情怀。
二、教学内容1. 陶瓷的定义、起源与发展历程。
2. 陶瓷艺术的主要类型和特点。
3. 陶瓷艺术在我国历史和文化中的地位与价值。
4. 陶瓷艺术与现代生活的联系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：陶瓷艺术的基本知识、类型、特点及其在历史和文化中的地位。
2. 教学难点：陶瓷艺术与现代生活的联系，培养学生的爱国情怀。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、课件、陶瓷艺术品实物或图片。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示陶瓷艺术作品，引导学生关注陶瓷艺术。
2. 讲解：介绍陶瓷的定义、起源与发展历程，以及陶瓷艺术的主要类型和特点。
3. 案例分析：分析陶瓷艺术在我国历史和文化中的地位与价值，以及陶瓷艺术与现代生活的联系。
4. 实践活动：学生分组讨论，探讨陶瓷艺术在现代社会中的应用，并分享心得。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强调陶瓷艺术的重要性，引导学生关注和保护我国古代陶瓷艺术。
六、板书设计1. 陶瓷艺术的基本知识：定义、起源与发展历程。
2. 陶瓷艺术的类型与特点：瓷器、陶器、紫砂等。
3. 陶瓷艺术在我国历史和文化中的地位与价值。
4. 陶瓷艺术与现代生活的联系。
七、作业设计1. 搜集有关陶瓷艺术的知识，整理成一份简报。
2. 以小组为单位，创作一幅陶瓷艺术作品，并分享创作过程和心得。
八、课后反思1. 教学过程中，是否充分激发了学生对陶瓷艺术的兴趣？2. 学生对陶瓷艺术的基本知识和历史地位掌握程度如何？3. 教学活动是否有助于培养学生的爱国情怀和审美素养？4. 如何改进教学方法，提高学生对陶瓷艺术的欣赏能力和保护意识？总结：本节课通过讲解、案例分析、实践活动等方式，让学生了解古代陶瓷艺术的基本知识、类型、特点及其在历史和文化中的地位，培养学生的爱国情怀和审美素养。
小学美术《珍爱国宝—古代陶瓷艺术》优质教案.教学设计
《珍爱国宝----- 古代的陶瓷艺术》教学设计学习领域：欣赏.评述课时建议：2 课时教学目标：1、通过欣赏让学生了解中国陶瓷艺术的发展史和艺术性。
2、掌握正确的方法去欣赏陶瓷的造型、纹饰、釉色；了解陶与瓷的区别。
3、培养学生的审美能力和热爱祖国的高尚情操。
教学准备：教师：1、收集古代陶瓷的图片及相关的文字资料。
2、陶瓷的相关视频。
3、制作分析陶瓷艺术美的鉴赏卡。
4、陶器和瓷器的实物若干学生：搜集古代陶瓷的相关知识。
生活中的陶器和瓷器教学重点：分析陶瓷的造型、纹饰和釉色，了解陶器和瓷器的区别。
教学难点：学生能用自己的语言表达对陶瓷艺术美的感受。
教学过程：壱、走近陶瓷，欣赏感受，辨别区分。
先请同学们和老师一起来欣赏一段视频。
学生谈感受，教师总结，引出课题。
板书：珍爱国宝—古代陶瓷艺术教师讲解陶瓷的产生和发展。
让学生自主探究区分陶器和瓷器的方法：学生汇报方法，教师小结：摸一摸、敲一敲，看一看……二、出示一件陶器：学生观察并大胆说出特点，教师总结：器形之美、纹饰之美三、介绍一件瓷器，播放视频，引出——青花瓷教师提问引出蓝白相间的青花瓷——釉色之美介绍青花瓷被称为“永不凋谢的青花”，它起源于唐宋，在元代成熟，到明清鼎盛。
在中国千年的瓷器历史中，青花瓷是主流瓷器，因此被誉为“国瓷”。
四、赏析青花瓷罐《鬼谷下山》，仔细感受外形、纹饰、釉色的美。
猜猜为什么创造当时的单件工艺品世界纪录？让学生试从器形、纹饰、釉色三方面分析学生回答......教师补充......（一）艺术美方面：（1）造型：器形硕大，造型优美，浑厚古朴，做工精湛。
强调：外形（2）纹饰：纹饰中描绘了中国古代一位具有传奇色彩的谋略家——鬼谷子，传说他的徒弟中有孙膑、庞涓，等等。
徒弟在历史上都是赫赫有名的军事家，师傅则更高深莫测了。
元青花中表现人物故事的作品很少，尤其是这种军事谋略题材的，更是受到世界各国的青睐。
画法可谓是登峰造极，细腻传神，栩栩如生。
《珍爱国宝—古代陶瓷艺术》名师教案1(部级)
《珍爱国宝—古代陶瓷艺术》名师教案（部级）一、教材分析本课是一堂“欣赏与评述”课，教材图例中提供了各个时期的陶瓷，从造型美、纹饰美和釉色美三个方面展现了中国陶瓷独特的艺术魅力，引领着学生去观察、分析和评价，突出了培养学生发现美、创造美的教育理念。
通过本课不仅让学生了解到中国古代陶瓷艺术的特点，还要渗透对祖国古老艺术的热爱之情。
运用互联网+的平台，让学生能够更加自主的对古代陶瓷艺术进行全面的欣赏，不仅能大大提高学生欣赏的兴趣，增强了欣赏效果，拓展了欣赏的角度，更加实现了互联网对美术欣赏教学的应用与促进。
二、教学目标：1、通过欣赏让学生了解中国陶瓷艺术的发展史和艺术性。
2、掌握证切的方法去欣赏陶瓷的造型、纹饰、釉色；了解陶与瓷的区别。
3、培养学生的审美能力和热爱祖国的高尚情操。
三、教学重难点：1、分析陶瓷的造型、纹饰和釉色，了解陶器和瓷器的区别。
2、学生能用自己的语言表达对陶瓷艺术美的感受。
四：教学过程：（一）导入：出示“CHINA”单词，你知道它的中文含义吗？（将单词贴在黑板上）学生：中国不错，这是中国的英文，但还有一个注解，在西方，外国人把瓷器也叫作CHINA，在他们的眼里，瓷器象征着中国，中国就是瓷器的故乡。
由最不值钱的泥土烧制而成的陶瓷，却成了人们共同喜爱的生活用具和艺术品，它的秘密在哪里？今天就让我们来做小小的考古家，去探索古代陶瓷的独特魅力吧！让我们一起走进古代陶瓷艺术。
（二）新授：1、初次探宝，浅析陶瓷看一看教室两侧的陶瓷图片，选择你喜欢的陶瓷，轻轻的走过去扫一扫下边的二维码，认识一下它们。
说一说你获得了哪些信息？学生：从陶瓷的外形，看到的颜色，花纹等进行简单分析。
在你们考古的过程中，你有没有什么困惑？哪件作品你看不懂？学生：外形为什么设计成这样？上边的花纹又代表了什么？同学们提出的问题都很有价值，让我们一起来寻找答案吧！2、师生共赏，探究方法（1）现在我们来探究一个问题，刚才一直都在说陶瓷，什么是陶？什么是瓷？陶与瓷有着怎样的区别？我们可以通过以下三种方式进行探讨：A运用互联网查找区别。
珍爱国宝古代的陶瓷艺术_人教版小学五年级美术教案
珍爱国宝古代的陶瓷艺术_人教版小学五年级美术教案第一篇：珍爱国宝古代的陶瓷艺术_人教版小学五年级美术教案珍爱国宝古代的陶瓷艺术教学目标：1、通过学习，让学生了解中国的瓷器是传统艺术中的瑰宝，它代表了中国在世界制瓷领域中高超的工艺制造水平，是中国伟大的发明之一。
使学生了解我国不同历史时期的制瓷工艺、造型、装饰及不同窑场产品的艺术特征，学会运用正确的方法去观赏陶瓷艺术。
2、培养学生热爱中华民族传统文化的情趣。
教学重难点：1、中国瓷器的生产和发展，瓷器与陶器的区别。
2、瓷器的造型、装饰、色彩及艺术特色、特点。
3、主要名窑的产品特征。
4、主要是有关历史知识和历史背景，除了在教学内容资料作些简要介绍外一些专业名词和有关的历史文化知识。
教具学具：课本教学过程：一、组织教学：二、讲授新课：（一）导入：提问：（1）什么是陶器？什么是彩陶？（2）中国古代陶器的造型特征是什么？提问：这是陶器吗？应是什么器物？（二）讲授新课：（出示课题）我国是瓷器的故乡和原生地，瓷器是我国传统的工艺美术，其工艺水平在世界上享有盛誉。
1、瓷器与陶器的关系陶瓷工艺是陶器工艺和瓷器工艺的总称。
陶器和瓷器有下列区别。
（1）烧制的原材料不同；（2）烧制的温度不同；（3）陶器质地疏松有一定吸水性，瓷器质地密实不透水。
2、瓷器的发展商代出现原始瓷，东汉至三国是我国瓷器发展史上极为重要的时期，三国以后到南北朝，瓷器进入了一个辉煌的发展时期，南方有青釉瓷，北方有青瓷。
隋唐时期是我国瓷器的一个重要的成长时期，这时瓷器普遍用较高的火候烧成，胎质较硬。
瓷器在社会生活中日渐受到重视。
唐代开始有了“窑”的专称，它象征着瓷器产量的增长。
宋代瓷器产量高且质量好，为明清瓷业的发展奠定了基础。
元代，我国瓷器大批量行销海外。
明清是我国制瓷业的鼎盛时期，造瓷技术有了很大的进步，胎釉细腻，色泽鲜明移植珐琅彩和创造粉彩是当时杰出的成就。
三、播放幻灯片四、本课小结：我们为我国有这么悠久的陶瓷历史，这么好的工艺，感到自豪。
五年级上册美术教学设计-珍爱国宝——古代陶瓷艺术-人教新课标
五年级上册美术教学设计-珍爱国宝——古代陶瓷艺术-人教新课标一、教学目标1.了解古代陶瓷艺术的历史背景、风格特点、工艺技法等方面的基本知识；2.通过欣赏和学习陶瓷艺术作品，观察和感受不同陶瓷器物的形式、材质、造型、色彩、纹饰、线条等，提升学生的审美能力；3.通过面对不同材质和造型的陶瓷作品，体验制作陶瓷的乐趣，增强学生的动手能力和创造力；4.培养学生尊重传统文化的情感倾向，增强爱国情感，珍爱国宝。
二、教学重难点1.重点：了解古代陶瓷艺术的历史背景、风格特点、工艺技法等方面的基本知识；通过欣赏和学习陶瓷艺术作品，观察和感受不同陶瓷器物的形式、材质、造型、色彩、纹饰、线条等，提升学生的审美能力；2.难点：通过面对不同材质和造型的陶瓷作品，体验制作陶瓷的乐趣，增强学生的动手能力和创造力。
三、教学准备1.教师准备：课件、陶瓷艺术图片、教学展板、教具、陶土工具、盘子、盆、刷子、干毛巾、水、重要文物资料和视频等；2.学生准备：参考书、笔记本、铅笔、橡皮、课外阅读材料等。
四、教学流程1. 导入（5分钟）1.班主任播放国宝保护相关视频，音乐响起，提醒学生爱护传统文化，保护好自己的祖国宝藏；2.教师展示古代瓷器图片，鼓励学生讲述对这些瓷器的了解、感受和评价。
2. 学习（30分钟）1.了解古代陶瓷艺术的历史背景、风格特点、工艺技法等方面的基本知识，以南、北朝时期的三彩陶为例，在课堂上进行讲解，并配合幻灯片图片、视频等资料；2.欣赏瓷器的各种特点样式，了解其中的文化含义，讲解编织、刻纹等陶艺工艺过程；3.提出问题，引导孩子们思考：这些瓷器是怎样制作出来的？为什么这些瓷器显得那么神秘、那么美丽迷人？这些瓷器可以给我们什么样的启示？3. 实践（50分钟）1.学生进行实际操作，制作陶瓷器，实践中学习陶瓷制作工艺和技巧，如何巧妙地运用“胎、釉、彩”三个方面掌握瓷器质感、色彩和形体感；2.教师进行实地指导，耐心解答学生的疑问，及时提醒学生注意制作技巧，并进行一些必要的纠正；3.在实践过程中，教师展示相关陶瓷艺术作品，让学生观察、感受、体验陶瓷艺术所带来的美。
小学美术五年级上册第20课《珍爱国宝——古代陶瓷艺术》教学设计
二、发展阶段(一）欣赏《青花瓷》曲初步感受青花教师提问：有一件景德镇生产的元代青花瓷，在2005年创造了单件工艺品拍卖价格的世界纪录，你们知道是哪一件吗？你们想看看吗？出示鬼谷下山图片）教师启发学生思考：看到这里，你有什么感受？虽然我们不能用金钱来衡量艺术品的价值，但是我们从中感受到，全世界人民对中国青花瓷文化的尊重与认可，用这么高的价格表示出他们的推崇与敬意。
那么想解答《鬼谷下山》价值连城的原因，我们还要先了解青花瓷。
（板书：青花瓷）师：关于青花瓷，你知道什么？(播放视频了解）同学们知识渊博，真是见多识广。
老师这里有一件现代的青花瓷。
（出示实物，请同学们看一看、摸一摸。
）青花瓷被称为“永不凋谢的青花”，它起源于唐宋，元代成熟，到明清鼎盛。
在中国千年的瓷器历史中，青花瓷是主流瓷器，因此被誉为“国瓷”。
你们想欣赏与了解更多青花瓷吗？让我们伴随着周杰伦的歌曲《青花瓷》，一起走近更多青花瓷的绝世珍品，体验青花之美。
（播放歌曲MV）（设计意图：通过观赏青花瓷实物，使学生的学习兴趣更加浓厚，播放歌曲《青花瓷》MV，通过图像欣赏青花瓷，创设视听情境，贴近学生生活，拉近瓷器与学生的距离。
）（二）小组研讨质疑追问缔造疑团教师：欣赏之后，你有什么感受？青花瓷如此美仑美奂，很多同学还意犹未尽。
大家心中也一定有很多疑问。
关于青花瓷，你有哪些问题？（设计意图：鼓励学生发现问题，大胆质疑，充分调动学生自主参与性，使他们成为设疑者与探究者。
本课解决的核心问题写在左边，学生现场生成的其他问题写在右边。
学生提问教师板书，体现问题的课堂生成性，打破欣赏课中教师一言堂或牵着学生思路走的既定模式，把课堂真正地还给学生。
）（三）小组合作观察青花实物体验外观特征教师：你们想不想亲自观察真正的青花瓷，来解答这些问题呢？今天老师为大家带来了一些青花瓷仿品。
（每个小组都有器形不同、纹饰各异、颜色浓淡有别的若干件青花瓷）在欣赏之前，找一名同学大声朗读欣赏卡，了解我们应该从哪几个方面来观察。
人教版小学美术五年级上册《珍爱国宝——古代陶瓷艺术》名师教案
《珍爱国宝—古代陶瓷艺术》名师教案一、教学目的（一）知识与技能：初步学习掌握青花瓷的造型、图案设计运用，感受传统艺术的魅力。
（二）过程与方法：提高学生观察力和想象力，发展学生创新思维的能力，设计一款青花瓷盘。
（三）情感与价值观：激发学生对传统艺术的兴趣，增强学生对生活的热爱之情。
二、教学重点尝试用绘画工具，创作装饰一件青花瓷盘，理解主纹和辅纹在青花瓷造型和图案设计中的运用。
三、教学难点如何能让学生创作丰富、多样的图案、造型。
四、教学用具课件、范画、白纸、纸盘、蓝色油性笔。
五、教学过程1．导入（1）课件出示“china”英文单词，引导学生解释该单词中文含义：①中国②陶瓷。
(China除了能翻译成中国还能翻译成陶瓷，在他们眼里，陶瓷象征中国，中国就是陶瓷的故乡）（2）揭示课题《珍爱国宝—古代的陶瓷艺术（青花瓷）》。
2．活动激趣设置拍卖会现场师：我国的瓷器种类繁多。
各具特色，但唯独这件瓷器被称为瓷器中的大手笔，我们一起来看大屏幕，屏幕当中出现的这件瓷器是元代的杰作，名叫鬼谷子下山，在2005年英国伦敦拍卖会上进行拍卖。
好，假设让你们来拍卖这件作品，你们愿意花多少价钱将它买下？（播放《鬼谷下山青花瓷》视频片段）师：青花瓷究竟有什么样的魅力能够拍出如此高的价格？生：图案漂亮，历史悠久3.走进青花欣赏不同的青花瓷器（1）你认为青花瓷美在哪里？那个地方吸引你？（2）出示釉色美、器形美、纹饰美模板（引导学生归纳其特点，师总结釉色美—清新淡雅，器形美—形态多样，纹饰美—形式感）4.教师局部示范青花瓷主纹画法我们这节课啊就要以青花瓷盘来进行创作，可是要怎么创作才好看呢，这么多的图案纹饰，那老师就挑选其中一种进行示范，老师非常喜欢秋天这个季节，因为它代表着丰收，所以老师在主纹的部分绘制几株稻谷，先画出茎，其次画出稻谷，然后是稻叶。
因为时间有限，老师啊已经将这幅画在课外画好了，我们要注意构图的饱满以及蓝白两色的对比。
好，请同学们听清楚创作要求：主纹部分大家可以以山水人物、花鸟鱼虫进行设计，辅纹部分可以以我们学习过的二方连续纹样进行设计。
人教新课标五年级上册美术《珍爱国宝——古代陶瓷艺术》教案
《珍爱国宝——古代陶瓷艺术》教学设计一、教材分析《珍爱国宝——古代陶瓷艺术》一课属于新课程标准中“欣赏·评述”学习领域的课程，教材图例中提供了各个时期的陶瓷，从造型美、纹饰美和釉色美三个方面展现了中国陶瓷独特的艺术魅力，引领着学生去观察、分析和评价，突出了培养学生发现美、创造美的教育理念。
通过本课不仅让学生了解到中国古代陶瓷艺术的特点，还渗透了对祖国古老艺术的热爱之情。
二、教学目标1. 通过欣赏让学生了解中国陶瓷艺术的发展史和艺术性。
2. 掌握正确的方法去欣赏陶瓷的造型、纹饰、釉色；了解陶与瓷的区别。
3. 培养学生的审美能力和热爱祖国的高尚情操。
三、教学重点、难点1. 教学重点：分析陶瓷的造型、纹饰和釉色，了解陶器和瓷器的区别。
2. 教学难点：学生能用自己的语言，表达对陶瓷艺术美的感受。
四、教学过程（一）视频导入1．播放视频教师语言：同学们好，你认识这个单词吗？“CHINA” 对！China一词是“中国”和“瓷器”的英文译名。
首字母大写译为中国，而首字母小写则翻译为瓷器。
早在十七世纪，瓷器就与中国成为双关语。
2．出示课题教师语言：今天我们就一起走进《珍爱国宝——古代陶瓷艺术》一课。
板书课题：《珍爱国宝——古代陶瓷艺术》。
（二）讲授新课1. 瓷器与陶器的关系陶瓷是陶器和瓷器的总称。
陶器产生于新石器时代，瓷器是在陶器的基础上发展起来的，是我国古代的伟大发明之一。
我国是瓷器的故乡和原生地，瓷器是我国传统的工艺美术，其工艺水平在世界上享有盛誉。
请同学们拿出自己从家里带来的陶器或瓷器，互相摸一摸，欣赏分享有何不同？对比欣赏陶器和瓷器，说说它们有什么不同？（1）烧制的原材料不同；（2）烧制的温度不同；（3）陶器质地疏松有一定吸水性，瓷器质地密实不透水。
2. 陶瓷的发展史教师语言：陶器制造起源于旧石器时代晚期。
新石器时代陶器制造普遍得到发展。
随着社会的进步和人类对生活与艺术需求的增长，陶器的品种、数量不断增加，质量不断提高，逐渐完成了陶到瓷的演变。
20珍爱国宝——古代的陶瓷艺术教案-鲁教版五年级上册美术
1. 软硬件资源：
- 教室内的白板和投影仪
- 陶瓷艺术欣赏图册和实物标本
- 陶瓷制作工具和材料（如泥土、釉料、窑等）
2. 课程平台：
- 学校提供的教学管理系统
- 班级微信群或学习小组QQ群
3. 信息化资源：
- 互联网上的陶瓷艺术相关网站和数据库
- 教育软件和应用程序（如多媒体教学软件、在线视频教程等）
4. 教学手段：
- 小组讨论和合作
- 现场演示和操作指导
- 创作实践和作品展示
5. 辅助材料：
- 陶瓷艺术历史和文化背景资料
- 陶瓷制作技巧和工艺流程指南
- 学生作品评价标准和反馈表
五、教学过程设计
1. 导入环节（5分钟）
- 教师展示一件精美的古代陶瓷艺术品，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
- 提出问题：“你们知道这件陶瓷艺术品是什么时期的？它在古代有什么特殊的意义吗？”
九．反思改进措施
（一）教学特色创新
1. 情境教学：我在课堂上通过展示古代陶瓷艺术品和创设情境，激发了学生的学习兴趣和求知欲。这种方法有效地将学生引入课题，提高了他们的参与度。
2. 互动讨论：我组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和感受。这种互动讨论的方式促进了学生之间的交流，增强了他们的合作意识。
2. 例题二：请描述一件古代陶瓷艺术品的美学特征。
答案：以唐代的青花瓷为例，它以其优美的造型、流畅的纹饰和深沉的色彩著称。青花瓷通常呈现出饱满的腹部、流畅的线条和精致的细节，给人一种庄重而优雅的感觉。纹饰方面，青花瓷常常饰以蓝色的青花图案，图案线条流畅，富于变化，形成了一种独特的审美效果。色彩上，青花瓷的蓝色色调深沉而鲜艳，与白色胎体形成鲜明对比，使整个作品更加醒目和引人注目。
人教新课标美术五年级上册《珍爱国宝──古代的陶瓷艺术 》教案
《珍爱国宝----古代陶瓷艺术》教案教学目标：1、了解中国古代陶瓷艺术发展的历史与特点。
2、学习从器皿的外形、纹饰以及釉色等方面欣赏陶瓷艺术的方法。
3、在欣赏陶瓷艺术的过程中，认识中国陶瓷艺术在人类文化史上所做出的贡献，增强学生的民族自豪感。
教学重点：从器皿的外形、纹饰、以及釉色等方面来欣赏陶器、瓷器艺术。
教学难点：引导学生欣赏陶瓷作品并能发表自己独特的艺术见解。
教学准备：教材、多媒体课件、组织学生课前上网搜集资料。
教学过程：一、直接导入这节课我们来欣赏《珍贵的国宝古代的陶瓷艺术》。
二、欣赏总结（一）思考请同学们打开美术课本第16课，认真欣赏课本上的每一件陶瓷艺术品，并仔细阅读上面的文字描述（同时对照每个小组桌上的陶瓷器皿）[这一环节中，课件的制作上有误。
我在制作时将陶瓷艺术品的图片放到前面，后面才出现思考的问题。
上课时，图片十几张又有音乐，欣赏完了，才出现思考题，既浪费时间，又不符合学习思维的规律。
]思考：1、这些各具特色的陶瓷艺术品分别是什么年代的作品；2、想想陶瓷是怎么做的？3、你能够分辨哪些是陶器，哪个是瓷器？（二）总结1、陶瓷艺术的年代（1）这些陶瓷艺术品分别是（板书：新石器、南、宋、元、明、清）（2）最早出现陶器的年代是新石器时代，它的萌芽可以追溯到一万年前的新石器时代的早期，经过几千年的发展，到了商代，出现了瓷器，从此，陶器和瓷器并肩一起走向辉煌。
（板书：陶，瓷）（3）在这个过程中唐朝有一种瓷器叫（唐三彩）（板书：唐）陶瓷艺术源远流长。
[这里的板书很恰当，学生能够了解陶瓷的整个发展过程并认识到陶瓷的出现是源于生活又高于生活的一种艺术品。
]2、陶瓷艺术的制作陶瓷是用粘土捏形后放到窑里去焼。
（板书：土——胚胎——窑烧——陶瓷）3、陶和瓷的区别陶器瓷器制作原料用黏土（陶土）用瓷土（高岭土为主的原料）烧成温度一般不超过1000 在1200以上器物表面没有釉或只施低温釉施高温玻璃釉（现代瓷器有的不施釉）胎质有较强的吸水性不吸水或吸水性很小。
珍爱国宝──古代陶瓷艺术(教案)
在上完《珍爱国宝──古代陶瓷艺术》这一课后，我对自己教学过程中的优点和不足进行了深入的思考。首先，我觉得在导入新课环节，通过提问方式引发学生的好奇心和兴趣，这一做法效果不错，大家都很积极参与讨论。但在新课讲授环节，我发现自己在讲解陶瓷艺术的基本概念时，可能过于注重理论知识，导致部分学生显得有些枯燥乏味。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了古代陶瓷艺术的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对陶瓷艺术的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中珍视和保护我们的国宝。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（2）陶瓷制作技艺的掌握。
-制作过程中，学生可能对拉坯、修坯等技巧掌握不熟练，需要教师个别辅导，重复实践，逐步提高技能。
（3）陶瓷艺术品的创新设计。
-在创作过程中，学生可能缺乏创新意识，教师应引导学生结合现代审美，激发想象力，突破传统框架，创作出具有个性的作品。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
（2）陶瓷艺术品的鉴赏方法。
-通过对比分析不同时期的陶瓷作品，教授学生从造型、釉色、纹饰等方面进行鉴赏。
（3）陶瓷基本制作技艺。
-指导学生掌握陶瓷拉坯、修坯、上釉等基本制作过程，理解陶瓷艺术创作的实践性。
2.教学难点
（1）陶瓷艺术品的年代识别。
-学生往往难以准确识别不同时期的陶瓷作品，需通过大量图片和实物对比，强化对各个时期特点的记忆。
4.创新与实践：鼓励学生在掌握陶瓷艺术基本知识的基础上，勇于创新，将传统技艺与现代审美相结合，创作出具有个性和时代特色的陶瓷作品。
珍爱国宝——古代陶瓷艺术教案
人教版美术五年级上册美术第20课
珍爱国宝一一古代陶瓷艺术教案
一、教学目标：
知识目标：了解我国的陶瓷艺术；
技能目标：感受陶瓷艺术的魅力；
情感目标：培养学生对美术的兴趣，激起学生对生活的热爱; 二、教学重难点：
教学重点：培养学生对传统文化的热爱；
教学难点：增强学生的民族自豪感；
三、教学准备：
老师准备：多媒体课件；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们，你们知道什么是陶瓷艺术吗？它具有哪些魅力？
师：今天就让我们学习今天的内容：（板书）《珍爱国宝一一古代陶瓷艺术》；
二、看一看：
师：课件出示几幅古代著名的陶瓷制品的图片，请同学们认真观看后，结合课文内容说一说，这些陶艺作品的外形有哪些特点？颜色上有什么特点？
生：认真观看后，结合课文内容积极讨论;
师：巡视指导；
生：积极举手回答;
师：及时总结。
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二、说一说：
师：现在请同学们根据刚才观察的情景，说一说你的感受;
生：积极举手发言，说出自己的感受；
师：及时对同学们的发言进行总结；。
五年级上册美术教案 - 珍爱国宝——古代陶瓷艺术人教新课标
五年级上册美术教案 - 珍爱国宝——古代陶瓷艺术人教新课标一、课程背景本节美术课程是五年级上学期的“珍爱国宝——古代陶瓷艺术”，根据人教新课标设计。
中国古代陶瓷艺术历史悠久，作为中国重要的文化符号之一深受人们的喜爱。
本节课程通过讲解中国古代陶瓷艺术的发展历程和特点，使学生们了解和认识中国的国粹文化，弘扬民族传统文化，从而培养学生的爱国情感，增强学生的文化自信心。
二、教学目标1.了解中国陶瓷艺术的发展历程和特点。
2.培养学生欣赏陶瓷艺术的能力和审美情趣。
3.研究陶瓷艺术与中国文化的渊源，了解中华文化的博大精深。
4.弘扬民族传统文化，培养学生的爱国情感和文化自信心。
三、教学过程1. 热身环节（5分钟）1.老师问学生“你们知道什么是陶瓷吗？你们的家里有什么陶瓷制品吗？”2.学生相互交流，谈论自己家里的陶瓷制品，学生激发学习兴趣。
2. 导入环节（10分钟）1.通过PPT展示陶瓷制品的图片，老师解释什么是陶瓷，并简单介绍陶瓷制品在生活中的应用。
2.引导学生认识陶瓷制品的美学价值，为今后进一步学习提供基础。
3. 分享环节（20分钟）1.老师讲解中国古代陶瓷艺术的发展历程和特点，并通过图片展示讲解陶瓷的不同历史时期和不同制作工艺的特点。
2.分享过程中，老师引导学生多角度、多视角欣赏陶瓷制品。
4. 操作环节（45分钟）1.学生进行陶瓷艺术创作活动，要求在白模陶器上进行创作。
2.学生可以参考已知的陶瓷艺术作品，也可以根据自己的想法进行创作。
5. 总结归纳环节（10分钟）1.学生将自己创作的陶器放在桌上，老师指导学生讨论欣赏作品的过程中，学生讲述自己的创作思路和创作经验。
2.结合本课内容，老师让学生总结所学知识。
四、教学评价1.通过课程设计，学生能够较全面地了解中国古代陶瓷艺术的发展历程和特点。
2.课程的创作环节能够培养学生的创新精神，并通过学生的作品反映教学成果。
3.教师能够通过讨论欣赏学生的作品，了解学生的学习和创作情况，以期能够更好地指导学生。
小学美术教案珍爱国宝设计
小学美术教案珍爱国宝设计由以教师为主导的技能体系训练和知识传授转向以学生为主，体验性、探究性和反思性的理解和学习过程。
突出趣味性、游戏性、注重学生的学习过程与参与。
以下是店铺为你整理的小学美术教案珍爱国宝，希望能帮到你。
小学美术教案珍爱国宝设计1教学目标：1.通过欣赏让学生了解中国陶瓷艺术的发展史和艺术性。
2.掌握正确的方法去欣赏陶瓷的造型、纹饰、釉色;了解陶与瓷的区别。
3.培养学生的审美能力和热爱祖国的高尚情操。
教学重点：分析陶瓷的造型、纹饰和釉色，了解陶器与瓷器的区别。
教学难点：学生能用自己的语言表达对陶瓷艺术美的感受。
教学准备：教师：课件、制作分析陶瓷艺术美的记录表。
教学过程：一、导入课题1.提问：同学们，你们知道china这个英语单词的意思吗?除了是“中国”的意思外，还有“瓷器”的含义。
进入汉代，著名的“丝绸之路”沟通了中外文化间的交流，中国逐渐被誉为“丝国”;进入中世纪后，伴随着中国瓷器的外销，中国又开始以“瓷国”享誉于世。
为什么把中国称为瓷器之国呢?带着这个问题，我们一起来学习最后一课。
2.出示课题：《珍爱国宝——古代陶瓷艺术》二、观察、欣赏、探究活动1.欣赏陶瓷艺术的美2.交流：陶瓷指的是什么?谈一谈对它的认识。
教师小结：陶瓷是陶器和瓷器的总称。
在很久以前的新石器时期，我们的祖先就拉开了陶瓷艺术的序幕。
一开始，陶瓷只是一般的生活用品，作为容器和餐具，后来陶瓷制造出现了只作为装饰的产品。
随着社会的进步和人类生活、艺术的发展，陶瓷的品种数量(彭城少儿美术网)不断增加、质量不断提高，逐渐完成了陶到瓷的演变。
3.欣赏教材，认识各个时期典型的陶瓷品。
4.探究各个时期典型的陶瓷艺术的造型、纹饰和釉色。
(1)小组合作分析、记录陶瓷的名称造型特点纹饰特点釉色特点(2)交流展示评价。
结合课件，各小组派代表发言，其他小组也可补充。
5.对比两件陶瓷艺术品，讨论哪一件是陶?哪件是瓷?它们的区别在哪里?学生归纳总结，教师补充。
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《珍爱国宝——古代陶瓷艺术》教学设计教学目标：1.通过观察对比让学生区分陶与瓷，了解陶与瓷的区别。
2.了解陶瓷艺术的发展史和艺术性，掌握正确的方法去欣赏陶瓷。
3.培养学生的审美能力和自豪感，传承传统文化。
教学重点：了解陶器与瓷器的区别，学会鉴赏陶瓷。
教学难点：学生能用自己的语言表达对陶瓷艺术美得感受。
教学过程：一、师生交流利用China china 导入师：同学们你们认识这个单词吗？China生：中国师：那你知道为什么用这个单词命名为中国呢？生：中国盛产瓷器师：对了，因瓷器盛产于中国江西景德镇市，古时候叫昌南镇China “昌南”的谐音，宋代真宗景德年间改名为景德镇。
其生产的瓷器有“明如镜、白如玉、薄如纸、声如磐”远销海外，享有举世公认的“瓷都”之称。
师：把首字母换成小写china，这便就是瓷器的意思，我们今天这节课就一起来学习一下《古代陶瓷艺术》（目的：利用China china 导入课题，直接让孩子们体会到瓷器就是中国的代名词）二、新授师：我们经常说陶瓷，陶瓷，其实它是两种东西，陶器和瓷器。
那今天老师就给大家带来了一件陶器和一件瓷器，谁来猜猜哪一件是陶器，哪一件是瓷器？你来，你可以摸一摸，敲一敲。
（生：生上前活动操作）师：你是怎么知道的？生：师：原来你是这样来区别的，其实陶器和瓷器还有一些区别。
需要大家去探索发现，现在小组揭开桌子上的神秘面纱，就桌子上的陶器和瓷器研究探讨一下。
（生小组讨论活动研究探讨，2 分钟）师：用坐好了的姿态告诉老师那一小组先完成了，很好，这一小组你来说，先告诉同学们哪一件是陶，哪一件是瓷？（追问）你是通过什么方法辨别的，试一试。
师总结：造成它这些不同的原因是陶和瓷的制作原料和烧成温度不同，陶用的是粘土，瓷用的是瓷土，最有名的就是景德镇的高岭土；陶的烧成温度一般不超过1000 度，瓷的烧成温度要在1200 度以上。
（目的：分析探究感受陶瓷的不同）师：我们了解了陶瓷的不同，那谁知道是现有陶，还是现有瓷呢？生：现有陶器，后有瓷器。
师：说的很对，接下来我们通过一个视频来了解一下陶瓷的发展史（播放视频：到了元代出现了青花瓷，开辟了由素瓷向彩瓷过度的新时代，其富丽浑厚、画风豪放、绘画层次繁多，使景德镇一跃成为中世纪世界制瓷业的中心；到了清乾隆年间瓷器的制造工艺达到了登峰造极的地步，这是一件集历代大成于一身的瓷器《各种釉彩大瓶》，堪称“瓷母”）师：看完视频你有什么感受？生：说感受师：陶瓷艺术贯穿于中国历史各个朝代，从不曾间断过。
用郭沫若老先生的一句话“中国古代陶瓷发展就是中华民族发展的历史”！这是其他器物无法比拟的。
（目的：了解陶瓷的发展史）师：接下来我们就来看看各个朝代的陶瓷，分一下小组，你们小组喜欢哪一个？5 秒钟商讨一下。
（确定8 个小组）师：小组10 分钟时间探讨分析一下你们小组选的陶瓷，填写一下陶瓷鉴定卡：它是一件陶器还是瓷器？它是什么样的形状？色彩怎么样，带给你什么感受？有哪些纹饰，画的如何？这件陶瓷品最打动你的是什么地方？学生活动填写陶瓷鉴定卡学生汇报鉴赏结果，教师总结拓展。
（目的：学生用自己的语言分析陶瓷的造型纹饰和釉色，感受陶瓷的艺术美）①新石器时代《陶鹰鼎》实用与造型完美结合。
这是一只有着胖胖腿的鹰，尾巴又和两只前爪，巧妙地构成了鼎的三足，鹰的胸部和身体占鼎身的主要部分，内容即为胸怀。
陶鹰鼎的造型带着上古的气息，也带着中原质朴的民风，但更神奇的是，它除了上古王者之气，又同时显示出另一种很现代的气质，用当下的话说就是萌萌哒！！！②两汉时期《原始瓷青釉划花双系壶》长颈、溜肩、肩部对称系双耳、鼓腹。
此壶造型敦厚古朴，纹饰简练，釉厚而色深，是典型的西汉原始青瓷向东汉成熟的青瓷过渡的产物。
原始青瓷与陶器虽有本质区别，但在烧造工艺上与真正的瓷器相比还具有一定的原始性，故称“原始青瓷”③南北朝时期《青瓷莲花尊》莲花是佛教圣花，反映了当时佛教艺术对陶瓷的影响。
④唐朝时期《白釉梅瓶》小口、短颈、丰肩，此种造型习惯上称为“梅瓶”是装酒用具，也可以插花用作“花瓶”。
早期的瓷器都是青瓷原因是釉里面含有铁元素，烧后呈现青色，当时去不掉这个颜色，唐朝白瓷的出现打破了这一僵局，也为中国瓷器在世界范围内成为霸主，打下了坚实的基础。
⑤宋朝《汝窑天青釉弦纹樽》宋朝时期，瓷器完全是由宋徽宗一手调教而走向世界巅峰，旗下有汝窑、官窑、哥窑、定窑、钧窑，还有八大民窑，这件作品就是全球限量只有67 件的汝窑，它是宋徽宗的经典之作，汝窑最厉害的就在的釉色上。
据说某一天宋徽宗醒来之后，看到雨过天晴的颜色说，哎呀这个颜色真美，要是把它做成瓷器该有多好啊，于是就有了这个淡天青色的汝瓷。
⑥元朝《青花釉里红镂雕盖罐》元青花，改变了中国陶瓷装饰上的一个走向，元以前是崇尚那种简朴，突出它的釉色美，元以后瓷器装饰变得异常丰富，这件瓷器上浮雕装饰，不是一般的浮雕，它是悬浮，制造工艺非常精细，难度相当大。
而且也融合了外来文化的元素。
贝尼尼的《群神宴》就证明了青花瓷在欧洲的地位和受欢迎程度。
⑦明朝《青花缠枝莲纹葫芦瓶》葫芦谐音福禄，莲花寓意着圣洁，缠枝意思是连绵不断，这是吉祥盛世的寓意。
下面我们看看这几件瓷器上都有哪些纹饰有何寓意？⑧清朝《各种釉彩大瓶》清朝时期瓷器的制造工艺达到了登峰造极的地步，集历代烧造工艺于一身，堪称甆母。
下面我们通过一段视频来了解一下它的烧造工艺有多难。
看完后你有何感想？师：我们来纵观陶瓷发展史，你会发现千百年来陶瓷有什么变化？生：颜色、纹饰越来越丰富，造型越来越多样。
师：它的颜色从单一走向丰富多彩，造型也是各种各样，它还从最初的实用性，到实用与审美相结合，再到审美上升到主要位置，实用已成为次要。
（目的：对比陶瓷，感受陶瓷的变化）师：欣赏了这么多如此形态万千、技艺精湛的陶瓷，那它到底是怎么制作的呢？谁知道相关知识，给大家介绍一下。
生：师：你很懂，你做过吗？奥，没有，以后有时间可以实践一下。
那说的到底对不对呢？其实啊，一件精美的瓷器需要七十多道工序，那我们今天就简要精简一下其中的几大主要步骤来看一下（播放视频：选择材料——拉胚——印胚——利胚——画胚——施釉——晒胚——最重要的环节就是在1300 度左右的高温下一次烧成，经过千锤百炼一件件美丽的瓷器终于诞生了）师：那非常希望将来有机会，同学们可以到景德镇亲手感受实践一下，完成一件属于自己的瓷器，好不好？师：通过刚才的视频我们也会发现，陶瓷是土与火的艺术，土与火在中国历史的长河中找到了它们的答案——陶瓷，土与火在世界文化的舞台上认识了它们的名字——China（目的：让学生了解陶瓷的制作流程）师：其实我们通过古代的陶瓷可以读出历史文化，读出我们中国人的智慧，从China 的背后，我们能看到全世界都非常喜欢和尊重我们中国的艺术，你们骄不骄傲？师：通过今天的观察，讨论，你有哪些收获和感受，说出来和大家分享一下？生：说感受师：同学们感受深刻，体验丰富，想不想听听王老师对中国陶瓷的感受呢？用一首的诗词表达我的感受：中国有一神话世代传唱，土火交融中迸发奇迹，素胚勾勒花式纹样，釉色焕发剔透光芒，缔造龙凤呈祥，积淀古国梦想。
世纪蓝图在酝酿，国瓷飞扬，展千年翅膀，九州鸟瞰世界翱翔！师：中国陶瓷艺术博大精深，我们今天的几十分钟仅仅开启了中国陶瓷的大门，希望这节课能激起同学们对陶瓷的兴趣和爱好。
走进博物馆，去感受那来自千年的艺术魅力，去珍爱和弘扬我们那悠久灿烂的中国传统文化！(目的：分享体验，升华热爱之情）陶瓷鉴定卡《陶鹰鼎》新石器时代1.它是一件陶器还是瓷器？2.它是什么样的形状？3.色彩怎么样，带给你什么感受？4.猜一下它用途？5.这件陶瓷品最打动你的是什么地方？陶瓷鉴定卡《原始瓷青釉划花双系壶》两汉时期1.它是一件陶器还是瓷器？2.它是什么样的形状？3.色彩怎么样，带给你什么感受？4.有哪些纹饰，画的如何？5.这件陶瓷品最打动你的是什么地方？陶瓷鉴定卡《青瓷莲花尊》南北朝时期1.它是一件陶器还是瓷器？2.它是什么样的形状？3.色彩怎么样，带给你什么感受？4.有哪些纹饰？5.这件陶瓷品最打动你的是什么地方？陶瓷鉴定卡《白釉梅瓶》隋唐时期1.它是一件陶器还是瓷器？2.它是什么样的形状？3.色彩怎么样，带给你什么感受？4.猜一下它用途？5.这件陶瓷品最打动你的是什么地方？陶瓷鉴定卡《青花釉里红镂雕盖罐》元朝1.它是一件陶器还是瓷器？2.它是什么样的形状？3.色彩怎么样，带给你什么感受？4.有哪些纹饰，画的如何？5.这件陶瓷品最打动你的是什么地方？陶瓷鉴定卡《青花缠枝莲纹葫芦瓶》明朝1.它是一件陶器还是瓷器？2.它是什么样的形状？3.色彩怎么样，带给你什么感受？4.有哪些纹饰，画的如何？5.这件陶瓷品最打动你的是什么地方？陶瓷鉴定卡《汝窑天青釉弦纹樽》宋朝1.它是一件陶器还是瓷器？2.它是什么样的形状？3.色彩怎么样，带给你什么感受？4.猜一下它用途？5.这件陶瓷品最打动你的是什么地方？陶瓷鉴定卡《各种釉彩大瓶》清朝1.它是一件陶器还是瓷器？2.它是什么样的形状？3.色彩怎么样，带给你什么感受？4.有哪些纹饰，画的如何？5.这件陶瓷品最打动你的是什么地方？。