浅谈美术教学中培养学生创新意识 _

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如何在美术教学中培养学生的创新意识

界上的一切，推进着进步并且是知识进化的源泉，严格地说，想力。象力是科学研究中的实在因素。 ” 齐白石说： “ 学我者生，似四、做到理论与实践相结合我者死。 ”他博采众长，悟出了 “ 寻门而入，破门而出” 的八字《美术课程标准》强调： “ 应将美术课程内容与学生生活心得。这就是在告诫我们不能照搬照抄，要有所创新。经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面根据当前素质教育的需要，在美术教学的具体实施过程中，的作用。使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。”艺术来源教师必须选择能够联系学生生活实际，符合学生学习心理、能够于生活，美术教师更应根据教育需求和学生的认识特点，让他们正确把握学生创造力特点和突出学科特点、易被学生接受、行之更多地接触实际，参与实践，为获取丰厚的创作素材、巩固所学有效、恰当的教学方法，才能保证学生创新精神的养成和实践能知识、拓展想象空间并为创新奠定基础。让他们参与对大自然的
主体陛发展，主Ｉ生发展的最终结果则是创新意识的培养。关键词：美术教学；创新信息发展的需要和学生的需要去创造一种宽松、和谐、民主的教学环
境，营造适合培养创造能力的良好氛围。只有为学生创造民主和谐的学习环境，学生才会愿意参与到学习中来，才能变被动学习
随着新课程改革的不断深入，学生的创新精神和实践能力得新是永恒不变的话题，那么兴趣就是创新得以实现的永恒动力。到了越来越多的人们的关注。如何更好的培养学生的创新精神和心理学认为，兴趣是学习的动机。当学生对学习材料产生了浓厚实践能力也成为广大教育工作者普遍关心的话题。爱因斯坦说：的兴趣之后，就会对学习活动产生一种积极的心理倾向，就会 “ 想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世主动地参与和实践，那么其中就会随之进发出难以想象的创新能

美术教学中培养学生创新意识尝试

美术教学中培养学生创新意识的尝试在中职学前教育专业美术教学活动中，更多的是强调学生的创造意识和独立的想象能力，注重技能性训练。

那么，应如何培养学生的创新意识？下面就我近几年在教学中所做的尝试谈几点粗浅认识。

一、为学生提供创新的机会，增强学生的学习意识。

马克思说过：你想得到艺术的享受，你本身就必须是一个有艺术修养的人。

所谓的艺术修养，一方面是基础知识的修养，一方面是实践上的修养。

在艺术实践方面，没有修养就不能领略其中的真谛，从这个角度说，技能技巧的和创造性思维的培养是为更深入开发学生的审美技巧服务的，这就要求教师围绕学生渴望表现自己想去创作的需要，为学生多提供创新的机会。

例如，在学前教育的美术教学中，绘画和手工课占相当的比重，教导学生利用身边一些废弃的材料进行小制作，勇敢的把头脑中闪现的灵感火花变成现实。

完全通过自己动手动脑来获取知识，并且不断创新，这样获得的知识技能是学生自己的，从更深处挖掘了年轻学生的求知欲望，更加主动的投入到创作的氛围中来。

在这样的尝试中，同学们自我的意识得到了加强，同时也提高了学习的兴趣。

在学习中使学生得到进步，这些活动给学生更多地表现自我、勇于创新的机会。

二、强调突出学生的主体地位，营造创新的学习氛围。

在中职学前教育的美术教学中，通过师生的双边活动，发挥学生作为学习主体的作用，调动学习的积极性，激发学生的求知欲和探索精神这很重要，因为我们所担负的任务是为社会输送更多的德才兼备，有创新精神的有用人才。

教师在学生自学和尝试练习的基础上，组织他们讨论，让他们把探索过程中所发现的问题和不懂的知识讲给大家听，经过大家畅所欲言的讨论，互相启发和补充，学生便逐渐从具体的事物中抽象出要领来，加深了对知识的理解，有利于提高审美情趣和形成较熟练的技能。

课堂上注重强调学生的主题地位，教师成为教学的组织者。

教师的作用是最大限度的发挥每个学生的潜能，让学生在学习中获得充分发挥潜能的机会，主动的参与到教学过程中去。

美术教学中如何培养学生创新意识论文

浅谈美术教学中如何培养学生的创新意识摘要：在美术教学中，要努力培养学生的创新意识。

美术教学中如何培养学生的创新意识？下面就我近几年在从事美术教学中培养学生创新意识的尝试谈几点认识。

关键词；美术教学培养创新一、大胆幻想，鼓励创新富于幻想是学生心理的显著特点，幻想是想象力的升华。

爱因斯坦也曾说过：“想像力比知识更重要。

”想像力是创新能力的基础，也是解决问题能力形成的基石。

其特征是在于摆脱了现实的束缚去塑造未来，人类的创造性活动总是伴随幻想，幻想往往是创造的先行者，是人类活动的巨大动力。

因此在教学中要特别注意培养和爱护学生的幻想能力，使幻想变成他们学习的信心和动力。

比如可以用音乐来激发学生的想象力。

在美术课堂中加入音乐元素能够改变美术课堂的沉闷气氛，而且使声中有画，画中有声，两者和谐统一。

如我教《小鸟》这一课时，课前，我与音乐教师联系，教唱好《快乐的节日》这首歌，上课铃一响，录音机里轻轻播放《快乐的节日》，教师随着音乐唱起来：“小鸟在前面带蹈，春风吹向我们，我们像春天一样，来到花园里，来到草地上……”小朋友们也跟着唱了起来。

唱着唱着，小鸟齐飞的画面自然地呈现在小朋友的脑海里，激发了学生学习小鸟画法的想象。

二、激发灵感，培养观察能力现实生活是学生创造性思维能力发展的源泉，好奇心是人对新异事物进行探究的一种倾向，它是推动人们主动观察世界进行创造性思维的内部动力。

居里夫人曾经把好奇心看成是学者的第一美德。

伽利略、爱迪生、爱因斯坦等科学家都具有强烈的好奇心。

在学生的头脑中，他们把现实生活和心中想象的事物混在一起，是以自我为中心的，是赋予事物生命、情感和意志的，观察到的现实生活与由好奇心产生的想象是分不开的。

他们的这种自我创造力，是无法阻挡的，是成年人无法比拟的。

美术教学中的绘画活动是一种“观察艺术”，美术素材的积累，离不开平时对生活的观察，细致入微的观察才能使学生画之有物。

如何引导学生养成良好的观察习惯是每一位小学教师在美术教学中必须解决的重要问题。

浅谈在美术教学中如何培养学生的创新意识

求学习，自然地要求上进。
３善于创设情境，激发学生的创作灵感
良好的教学氛围能够提高学生的创新
首先要赋予学生一个相对开放的学习空间，必须根据社会发展的需要和学生的需要去创造一种宽松、和谐、民主的教学环４运用现代信息技术手段，启发创新思维境，营造适合培养创造能力的良好氛围。只现代信息技术为美术课提供大量的开有为学生创造民主和谐的学习环境，学生放性的信息资源，能够让学生在课堂上既才会愿意参与到学习中来，才能变被动学动脑又动手，多种感官并用。直观的帮助学习为主动学习。教师应尊重学生的爱好、个生理解作品从客观物象到艺术表现的过程性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待和规律，特别在欣赏色彩构成作品、印象派学生，使学生在教育教学过程中能够与教绘画、抽象绘画作品和现代绘画作品时都师一起参与到教和学中，做学习的主人，形有很大的启发性。例如，在欣赏抽象绘画成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种时，学生不易理解现实与抽象的联系，认为氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才抽象绘画很神秘，不可理解。这时如果将一智进行创造性的思维。所以说，开放的教学幅秋意浓浓的彩色风景照片（有金黄的稻环境是创新意识的土壤，鼓励创造带给学田、红色的枫叶、橙红的橘子、褐绿色的叶生自信、勇气则是创新意识片的照片），在电脑里用Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ中的“ 马赛克效果 ” 处理后，这一幅秋意很浓的彩色７科学评价鼓励创新风景照片就变成了以红色、褐绿色和金黄评价的科学合理，可以促进和提高学色的几何色块为主的一幅抽象构图，它没生的学习积极性，作为美术工作者，要注意有了具象，只有一种“ 秋的感觉。这样，学在自己的教学中，努力培养学生的创新意生对抽象绘画的感悟和理解就容易多了，识和创新能力，取消只用一个标准，一个答就能逐步理解作品中抽象符号，感受到节案，只求共性，忽略个性的评价方法。作品奏的美、色彩的美和构成的美，启发了学生中创新成分的多少很大程度上取决于教师创造性的想象思维。的评价。教师要善于积极评价和欣赏学生的作品，努力从作品的某一个方面或几个方面去发现“ 闪光点 ” ，并加以肯定和延展。５鼓励学生大胆想象发展创新思维爱因斯坦认为，想象力比知识更重要， “ 赞许犹如阳光 ” 。的确，每一位学生，不论因为相对来说，知识是有限的，而人的想象其品质好坏，成绩优劣，无不渴望得到老师力却是无限的，概括着世界的一切，推动着的重视、肯定和鼓励。学生总朝着老师鼓励进步。想象是创造力的基础，没有想象，就的方向发展。教学中，我既热情鼓励绘画好没有创新。的学生，更要想法对绘画基础差的学生进决不能简单的批评责备，更不能把培养和发展想象力是美术教学的重要行鼓励，任务之。有些教师在教学中条条框框太其说的一无是处，学生的错误中往往有合多，不让学生越雷池一步，如“ 一定这样去理成分，教师应满腔热情的给予肯定，以保画” “ 照着画” 等，这样学生作画紧张，感到护和鼓励学生的创造欲望。美术课枯燥，观察迟钝、思维固定、作画小心，颇有不感越雷池一步之感。这样就限制参考文献�

浅谈在中学美术教学中培养学生的创新意识

在初中美术教材《变形与强调——动物图案设计》一课中，我是这样激发学生的好奇心的。情境导人：上节， “ 我们画了一幅神奇美妙的《海底世界》其中有许多各种各样，，多姿多彩的鱼：同学们也知道了在大海中大鱼吃小鱼的规律。那你信不信竞有小鱼吃大鱼的呢？许多同学显得怀疑， ” 同学们有的睁大眼睛，有的张大了嘴
巴，有的挺立了身体…… “ 现在，你想不想亲眼看看小鱼是怎样吃大鱼的？… ‘ 想。”随之我端出一个装着金鱼的鱼缸放在讲台上，又
有价值的才能。它分类组织转换，敏锐的想象，与创新，推测根据已有的各种信息果断地选择最佳方案。成功的创新有三个不可缺少的因素，即创新态度，创新思维和创新技能，而这些因素的形成发
奇— — 产生兴趣。
“ ！我就是要同学们展开丰富想象，好敢于求新，独树一帜，生把在活中看到的，体验到的或是自己的想法，大胆表现出来，以不拘可
泥于吃虫革。 ”由于这节课的影响，很多同学思维受到启发，创新意识有很大提高。二、培养创造能力创造能力是指人在某一领域内表现出来的独特、杰出、凡而非
… …
对吃虫草有了初步了解基础上，教师启发学生：以往我们只 “
可推卸的责任。在美术教学及课外活动中，我们可以通过以下途径培养学生的创新意识。
一
知道虫子吃草，竟然草还能吃虫子，简直太神奇了。那你们想怎样来画出更新颖、神奇的画呢？” 的说：要用各种吃虫革组成一幅有 “ 美丽的画。” 有的说：要画吃虫草很凶， “ 把一大群过往的蚂蚁吃光了。有的说：要画一些昆虫，的手拿刀， ” “ 有有的手握枪。 ‘ ， … 好那受吃虫子的草的启发，能画出其它方面的域吗？有的同学说：你还 ”

小学美术课堂教学中学生创新意识的培养

小学美术课堂教学中学生创新意识的培养一、提供多样化的教学资源要培养学生的创新意识，首先需要提供多样化的教学资源，包括图片、书籍、文物、艺术品等。

这些资源可以开拓学生的视野，激发他们的兴趣，在创作时借鉴和吸收不同的艺术元素，提高自己的审美水平。

教师还可以组织学生到美术馆、画廊等地方进行参观学习，让他们亲身感受艺术的魅力，激发对艺术的热爱和探索欲望。

二、引导学生进行自由创作在美术课堂中，教师应该给予学生更多的自由，让他们可以按照自己的想法展开创作。

教师可以提供一个主题或者话题，然后让学生自由发挥，进行自由创作。

这种方式可以激发学生的想象力和创造力，让他们学会独立思考，勇于尝试。

教师还要及时给予学生肯定和鼓励，让他们在创作中保持信心和动力。

三、鼓励学生进行实践探索除了在纸上进行创作，教师还应该鼓励学生进行实践探索，让他们在多种材料上进行试验和实践。

比如让学生在不同的纸张上进行绘画，使用不同的颜料和工具进行绘画，尝试不同的画法和表现手法。

这样可以让学生在实践中积累经验，发现问题，探索解决的方法，培养他们的创新意识和解决问题的能力。

四、注重学习过程的引导和反思在美术课堂中，教师不仅要注重学生的作品，还要注重学习过程的引导和反思。

比如在学生创作过程中，教师可以给予一些提示和建议，让学生重新思考和调整创作方向。

教师还可以组织学生进行作品展示和评议，让学生自己和其他同学对作品进行评价和反思，从中发现问题，提高自己的创作水平。

五、引导学生进行跨学科的联想在美术课堂上，教师可以引导学生进行跨学科的联想，让他们把所学的知识和技能运用到美术创作中。

比如可以结合科学知识进行素描、结合历史知识进行绘画、结合数学知识进行构图等等。

这样可以让学生在创作中拓宽自己的思维，培养他们的跨学科综合能力，激发创新意识。

六、及时分享和表彰学生的优秀作品在美术课堂中，教师应该及时分享和表彰学生的优秀作品，激发他们的学习动力。

可以把优秀的作品展示在教室里，让全班同学欣赏和学习，同时可以在学校或班级的美术作品展上展示学生的作品，让更多的人欣赏和表彰。

浅谈美术教学中学生创新意识的培养

去。使他们在学习过程中实现 “ 要我学 ” 到 “ 我要学 ” 再，到 “ 我会学 ” 的飞跃，从而培养学生勇于探索、敢于创新的品质和个性。艺术就要不断创新，就要张扬个性有，时候就要突破权威。这就要体现学生的主体地位。在美术课上．我不以师者自居，俯下身子放下
●刘群
为学生创造一种民主、宽松、和谐的课堂气氛。美术课上让．学生畅
所欲言敢，于表达自己的观点，张扬自己的个性。在绘画示范时我，
从不让学生跟着老师一笔一画地画．不要求学生作品非与示范作
建在了月球上。我问他为什么要把学校建到月球上，他理直气壮地
说
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
“
：
人
类只
有一
个地球，随着世界人口急剧增加。地球有一
天会承
受不了 … … ” 我首先肯定了这个学生的想法。表扬了他敢于大胆想
象、勇于创新。我认为，只要学生的作品能够和他们对于事物的认
识达到统一，即只要学生能够自圆其说。我就会很高兴地接受这个
结果。对于学生的神奇想象教．师要充分理解积。极引导鼓。励学生
一、结合学科特点，提供创新的机会教育家苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者，而在儿童的精神世界中。这种需要特别强烈。这就要求教师围绕学生这一基本需要，为学生多提供创新的机会。在美术教学中，我常常开展一些有利于学生创新的活动。如 “ 用画笔美化我们的校园 ” 活动，号召学生在教室外的瓷砖墙壁上绘出美妙的图画，美化我们的环境。听了这个消息，同学们都高兴得一蹦三尺高大，家有了施展才能的天地了 ! 一到课间，走廊里就呈现出一片热闹的景象。同学们个个兴高采烈，手挥画笔尽，情地用画笔创造着美、展现着美，无拘无束地发挥着自己的豪情。这一活动激发了学生的创作兴趣，发挥了学生的想象力．施展了他们的美术才能。而且乐此不疲。我们还经常搞一些画展如， “ 我能行 ” “ 我画的最棒 ” “ 露一手 ” “ 看我的 ” 等美术活动。这些活动给学生更多地表现自我、勇于创新的机会。二、突出主体地位。营造创新氛围在美术教学中，通过师生的双边活动。发挥学生作为学习主体的作用调．动学习的积极性，激发学生的求知欲和探索精神鼓，励其创造性地完成作业。传统教育是以教师的 “ 传道、授业、解惑 ” 和学生的“ 接受、模仿、继承 ” 为基本模式。现代教育则认为，学生

美术教学中培养学生创新精神

美术教学中培养学生创新精神美术教学是培养学生创新精神的重要载体，通过美术教学可以激发学生的创造力，培养学生的审美能力和艺术修养，同时也可以促进学生全面素质的提升。

本文将从美术教学的重要性、培养学生创新精神的方法和实践案例等方面进行探讨。

美术教学对于学生创新精神的培养具有重要意义。

美术教学可以激发学生的创造力。

在美术教学中，学生可以通过自己的想象力和创造力来表现自己的审美观念，进行艺术创作。

在这个过程中，学生需要不断尝试、探索与实践，从而培养了他们的创新意识和创新能力。

美术教学可以培养学生的审美能力和艺术修养。

通过学习艺术作品和实践艺术创作，学生可以提高自己的审美水平，培养对美的敏感度和鉴赏能力。

这不仅可以让学生更好地欣赏和理解艺术，还可以激发学生对美的追求和热爱。

美术教学可以促进学生的全面发展。

美术教学是一种全面的教育形式，可以激发学生的情感、增强学生的表达能力，并且可以促进学生的心智发展。

美术教学对于学生综合素质的提升具有积极的作用。

在实践中，许多学校和教育机构已经在美术教学中开展了一系列的创新实践活动，取得了显著的成效。

有些学校在美术课上开展了“自由创作”的活动，让学生根据自己的想法和灵感进行艺术创作，激发了学生的创新意识和创造力。

有些学校也开展了“艺术展览”活动，让学生的作品可以在学校或社区展出，从而鼓励学生对自己的作品进行分享和交流，促进了学生创新思维和合作精神的培养。

在这些实践中，学生不仅得到了美术技能的提高，还培养了自己的审美能力和创新精神，为学生的综合素质提升起到了积极的作用。

美术教学是培养学生创新精神的有效途径。

通过美术教学可以激发学生的创造力，培养学生的审美能力和艺术修养，以及促进学生的全面素质的提升。

在美术教学中，要注重激发学生的自主性和探究精神，培养学生的实践能力，引导学生注重观察和思考，以及倡导分享和交流。

通过这些举措，可以有效地培养学生的创新精神，为学生的综合素质提升提供了有力的支持。

美术教学中培养学生创新精神

美术教学中培养学生创新精神美术教学是培养学生创新精神的重要途径之一。

通过美术教学，学生可以学习到创造力、想象力、表现力等多方面的能力，从而培养出自己独特的艺术风格和创新力。

本文将从美术教学中培养学生创新精神的重要性、实施方法和相关案例等方面进行探讨。

一、培养学生创新精神的重要性1. 激发学生的创造力和想象力。

美术作品都是艺术家丰富的想象和创造的产物，美术教学可以帮助学生培养出独特的想象力和创造力。

通过绘画、造型等活动，学生可以尽情地发挥自己的想象力，创造出属于自己的艺术世界。

2. 塑造学生的创新意识和审美能力。

在美术教学中，学生可以接触到各种不同的艺术形式和风格，从中激发出对美的独特见解和感悟。

通过对艺术作品的鉴赏和分析，学生可以培养出独到的审美能力和创新意识。

3. 培养学生的自信心和独立意识。

美术教学强调学生的主体地位和自主创作，通过创作作品来表达自己的独特观点和情感。

这样可以培养学生的自信心和独立思考能力，使他们在创新思维方面更加敏锐和自信。

美术教学可以培养学生的创新精神，从而提高他们的综合素质和竞争力，有助于学生成为未来社会的建设者和创新者。

美术教学中的创新教育必须引起重视，并在实际操作中加强。

二、实施方法如何在美术教学中培养学生的创新精神呢？这需要教师在教学实践中运用一些具体的方法和手段，以激发学生的创造力、想象力和创新意识。

下面列举了一些常用的方法：1. 提供多样化的艺术材料。

教师可以提供各种各样的艺术材料和工具，让学生在创作中有更多的可选择和发挥的空间。

比如颜料、画笔、画布、粘土、纸张等各种材料，让学生可以依据自己的想法和需求去选择和运用。

2. 引导学生进行综合性的艺术创作。

在美术教学中，不仅要注重学生的专业技能训练，更要引导他们进行综合性的艺术创作。

比如可以组织学生进行跨学科的合作创作，让他们从不同角度去思考和表现。

3. 组织各类艺术实践活动。

在美术教学中，教师可以组织学生参观艺术展览、写生、户外写生等各类艺术实践活动，让学生深入体验艺术的魅力和氛围，促进他们的审美情趣和创新意识。

美术教学中如何培养学生的创新能力

美术教学中如何培养学生的创新能力美术教育尤其责无旁贷，因为美术教育被公认为是培养创造力的最具成效的学科之一，是培养学生创造意识和创造能力的良好渠道和途径。

在美术教学活动中，教师应强调在艺术活动中的主观意向及内心精神世界的表现，给学生思维活动的空间。

学个是主体，要充分尊重学生，调动学生的创造潜能，淡化象与不象的评价标准，强调主观感受的表达，只有这样才能使学生的智力得以开发，创造出一幅幅活泼健康、意想不到的好作品。

如何在教学过程中充分地培养学生创造力呢？我认为，应做好以下几方面：一、结合学生年龄特点，精心设计选编教学内容，培养学生的发散思维要选择有利于激发学生求知欲，触动学生好奇心，调动学习积极性和主动性的教学内容。

培根说：好奇是知识的萌芽”因此，教学内容应力求构思新颖，趣味性强，能充分调动和激发学生学习积极性和主动性，利于培养和保护学生学习兴趣和信心；运用科学合理及有趣味的教学方法，吸引学生，让他们积极主动地学习，激发起他们对美好事物的表现欲望和创作的冲动。

人们常说：兴趣是成功的一半。

教学内容、教学形式、教学方法和手段应是丰富、生动、多样的。

1.教师要精心选编内容，改革传统的教学内容、教学方法、教学模式的单一化状态，课改后的美术课应突出学科本位，适当加强与其它学科的联系，提高课堂的知识含量。

例如：在四年级上册第四课《傲雪梅花》一课中，我们可以拓展教学领域，让绘画与语文相结合，课前让学生收集有关梅花的、咏梅的诗句，营造教学氛围，让学生们在作画前增进对梅花各方面知识的了解，从而能充满感情的、理解的去画；作画过程中可以让美术与音乐相结合，边作画边播放中国民乐《梅花三弄》等乐曲，让学生沉浸在浓郁的氛围中，能更主动地去画。

一堂传统的国画课加强了与语文、音乐相关学科的联系，更能激发起学生的学习兴趣，培养学生的创新意识。

2.利用丰富多彩的现代化教学设施和技术条件，强化学习内容的启发性与趣味性，以适应新时代发展的要求。

浅谈美术教学中对学生创新教育的培养

其次，教师要从观念上改变教师独占讲台“ 满堂灌 ” 的
做法，强教学的趣味性，设活泼的课堂气氛，造民主增创创
开放的教学局面，将教学过程视为师生共享经验的过程。
的方式来进行制作，这时教师假如以不按要求做作业进行批评的话，就使学生的绘画热情受到挫伤。因而应该给他
拨，让学生多研究、多讨论、多交流。如在上《标志》课时，按以往的传统教学方法是，由教师带着学生学习标志的常识
后让学生把标志临摹出来。而现在的教学方式就可以进一
苏霍姆林斯基说：只有在学习获得成功而产生鼓励 “ 的地方，才会出现学习兴趣” “ 。成功感 ” 是激发学生兴趣的催化剂，功的表现会产生积极体验并对此项美术活动更成
生感到没有多少激隋，为此教师要打破以往己的教学方法。探
一
样那些原来对美术不感兴趣的同学也来了兴趣，学习效果极佳。
二、重激发学生学习兴趣。养创新思维注培
在于调动学生学习美术的积极性和主动性，从以下几点应加以注意：１注意教学内容和手段的多样化．
的合理实施。传统的美术教育强调模仿性学习，忽视创造
性思维能力的培养，很大程度上抑制了学生创造力的发
们创作自由，让其从兴趣开始。教师只有了解学生心理，正确的引导，才能培养其兴趣，提高创新能力。

浅谈美术教学中培养学生创新意识

浅谈美术教学中培养学生创新意识作者：黄冬梅来源：《中国新课程教育教研》2013年第07期开发儿童的创造潜能是教师的职责，而美术学科则是特别有利于培养、发展儿童创造能力的学科之一，因此美术教师要把培养与发展儿童创造能力贯穿于课堂教学的每一环节。

下面就我近几年在从事美术教学中培养学生创新意识的尝试谈几点粗浅认识。

1. 为学生提供创新的机会教育家苏霍姆林斯基说过：在人的心理深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。

这就要求教师围绕学生这一基本需要，为学生多提供创新的机会。

在美术教学中，我常常开展一些有利于学生创新的活动。

如“用画笔美化我们的校园”活动，号召学生在教室外的瓷砖墙壁上绘出美妙的图画，美化我们的环境。

听了这个消息，同学们都高兴的一蹦三尺高，大家有了施展才能的天地了！一到课间，走廊里就呈现出一片热闹的景象。

同学们个个兴高采烈，手挥画笔，尽情的用画笔创造者美、展现着美，无拘无束地发挥着自己的豪情，这一活动激发了学生的创作兴趣，发挥了学生的想象力，施展了他们的美术才能，而且乐此不疲。

我们还经常搞一些画展：“我能行”、“我画的最棒”、“露一手”、“看我的”等美术活动。

这些活动给学生更多地表现自我、勇于创新的机会。

2. 突出主体地位营造创新氛围在美术教学中，通过师生的双边活动，发挥学生作为学习主体的作用，调动学习的积极性，激发学生的求知欲和探索精神，鼓励其创造性的完成作业。

传统教育是以教师的“传道、授业、解惑”和学生的“接受、模仿、继承”为基本模式。

现代教育则认为，学生才是教学的真正主题，教师的教必须服务于学生的学，教师是教学的组织者。

教师的作用是最大限度的发挥每个学生的潜能，让学生在学习中获得充分发挥潜能的机会，主动的参与到教学过程中去，使他们在学习过程中实现“要我学”到“我要学”，再到“我会学”的飞跃，从而培养学生勇于探索，敢于创新的品质和个性。

美术教育要培养学生的创新意识

是尽量减少对学生的行为和思维无谓过组画、添画等形式，可以将课本内喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心的限制，给他们自由表现的机会，为容拓宽、画活，充分培养学生的创新理倾向；还应培养其发现问题、提出问题和解决问题的设想能力，收集资学生提供充分自由的活动空间和时思维。孩子们的想象力是丰富的，不间，创设情境，激发兴趣。管是自然界中存在的还是不存在的，料的能力，分析资料和得出结论的能
在人类历史发展的长河中，创造
一
一Hale Waihona Puke 处想，往巧处想，以激活学生的思
你教我学是小学教学中的普遍模都能出现在他们缤纷的画面中。不管力，以及表述思想和交流成果的能式，尤其是小学美术教育，往往是老他们是多么离奇，多么荒谬，我们千力。４．创造性教育要培养小学生的自师画猫学生画虎式的教育方法，很难万不能以成人的眼光用条条框框的理有什么创新，特别是小学生因为年龄论把它约束，制约他们丰富的想象以信心理。自信，是所有学有所成的人的一种优良品质，创造性教育中首先小，没有老师的培养就很难在美术学及伟大的创造。习中有所创新。有创新意识才能有创３．着力提高学生的创新能力。创要培养的就是学生的自信心理。当然新的能力、创新的精神和创新的实新对于小学生来说，很大程度上就是这种信念是在创作中的反复体验与领践。老师在小学美术教学中要树立创种新奇和好奇心，而要真正达到创悟中建立的，是不同于前人、别人而

美术教学中培养学生创新精神

美术教学中培养学生创新精神美术教学是培养学生创新精神的重要教育环节之一，它不仅能激发学生的想象力和创造性思维，还能提高学生的审美能力和美学修养，从而增强学生对生活的感知和理解。

下面从几个方面探讨美术教学如何培养学生的创新精神。

一、提倡自由发挥，激发想象力美术教学中，艺术创作需要学生自由发挥，大胆尝试，这对于培养学生的创新精神非常重要。

教师可以通过多样化的素材和灵活的教学方式激发学生的想象力，让他们自由发挥创作能力，探索和尝试各种不同的创作模式和思维模式，从而培养学生对艺术的独特感悟和理解，提高其创造性思维能力。

二、注重表现表达，增强沟通能力美术作品具有非常强的表现能力，能够帮助学生通过视觉和形象的表达来传达他们的思想和情感。

美术教学中，教师可以通过课堂上的讲解和自己的演示来传授艺术表现技巧，同时鼓励学生自由表达自己的想法和感受，增强学生的表达和沟通能力，让他们在艺术创作中更好地表现自己，更好地理解和欣赏他人的作品，提高他们的社交能力和人际交往能力。

三、培养审美眼光，提高鉴赏能力美术教学不仅要注重学生的创造性思维和表现能力，还要培养学生的审美眼光和鉴赏能力。

在欣赏名画、雕塑和建筑等艺术作品的同时，教师可以引导学生从不同的视角和角度进行分析和思考，让他们领会艺术中的意境和内涵，提高他们的审美意识和鉴赏水平。

通过这种方式，教育挖掘学生的内在潜能，激发其对美的感觉体验，以及对美的创造性追求。

四、注重跨学科融合，拓展视野美术教学不仅仅是要教授艺术知识和技能，还要注重其与其他学科的融合，拓宽学生的视野。

例如，在绘画创作中可以引入数学的透视原理，让学生了解空间和形体的表现方式。

在色彩理论中，可以介绍化学、物理等相关知识。

这些跨学科的融合可以激发学生对各种学科的兴趣和热情，开阔视野，促进学生综合素质的提高，并为他们未来的发展奠定坚实的文化基础。

总之，美术教学在培养学生创新精神方面具有重要作用，它既能促进学生的创造性思维，还能提高学生的审美能力和美学修养，从而让学生更好地融入社会，为美化社会、推动文化进程做出贡献。

美术教学中创新意识的培养

浅谈美术教学中创新意识的培养我们知道，创新教育就是要培养学生创新的意识，而美术教学是培养创造力的最具成效的学科之一，是培养学生创造意识和创造能力的有效途径。

为此，我们在美术教学中，应紧紧围绕着学生创新能力的培养这一重要目标，培养全面发展的创新人才。

一、更新教学观念，促进学生创新意识的发展教师的教育观念直接决定着自已的教育行为和态度。

教育改革的实施，首先要求广大教师改变落后、陈旧的教育思想，确立全新的教学观念。

即从原来重视教师的教向重视学生的学转变，从重视知识技法的传授向重视创新能力培养的转变，从重视基础知识的认知向重视实践能力培养的转变。

在教学实践中，美术教师自身要具有丰富的想象力和创新精神，方能培养出学生的创新意识。

为此，美术教师必须以全新的观念投入到日常的教学之中，才能使学生的创新意识得到充分发展。

以创造性教学为乐趣，不断探索创新教学的形式与方法，不满足于同一教案的成功，不重复同一成功教案。

辅导学生创作时，能以自身对生活的体验和艺术的敏感性，结合丰富的想象力，激发学生思维的驰骋。

美术教师的创新思维与观念，直接影响到学生创新意识及个性的发展。

教师不应用一种标准去衡量学生的作品，要鼓励学生在创作中根据自已的感悟，大胆发挥，创作出与众不同的艺术作品。

给学生上肌理制作课时，我了解到他们有畏难的心理，有意挑选一种较易出效果的“拓印法”先示范：①先在平滑的玻璃上涂上你想要的水粉颜色；②把预先准备好的光滑的油印纸平铺在颜色上；③用手掌在纸上轻按压，然后把纸揭起便形成意想不到的肌理效果。

在学生动手练习制作时，我巡堂发现有位同学到第三步时，怕弄坏以致小心翼翼，一时揭起又一时放下，双手颤抖地重复着。

这时，我走过来鼓励他大胆揭起。

果然，一种从未见过的效果出现在眼前：似大海的波浪一层接一层，似浮动多变的山间烟云由远到近产生渐变……。

我即时产生一种教学灵感，把刚才这位同学的不经意的做法在全班推广。

这样，既对该同学这个不经意的创新做法给予肯定，又促进了学生创新意识的发展。

浅谈美术教育对小学生创新意识及创新能力的培养

浅谈美术教育对小学生创新意识及创新能力的培养一、前言美术教育在小学生的学习中扮演着重要的角色。

通过美术教育，学生可以培养自己的艺术修养，提高审美能力，同时也可以激发学生的创新意识和创新能力。

本文将围绕美术教育对小学生创新意识及创新能力的培养展开探讨。

二、美术教育对小学生创新意识的培养1. 塑造独立思考的能力美术教育在培养小学生创新意识方面，首先要求学生独立思考。

在美术教学中，鼓励学生根据自己的感受和理解进行创作，培养他们的独立思考能力。

学生可以通过观察、思考和表达，形成属于自己的艺术作品，这种过程可以锻炼学生的创新能力，提升他们的独立性和自主学习能力。

2. 增强观察和联想能力美术教育可以帮助小学生增强观察和联想能力，从而培养他们的创新意识。

在美术教学中，学生需要通过观察周围的事物和景物，用自己的想象和联想进行创作。

这种观察和联想的过程可以启发学生的创造力，让他们不断探索和发现新的艺术表达方式，从而培养出独特的创新意识。

3. 引导学生从不同角度思考问题美术教育可以引导小学生从不同角度思考问题，培养他们的多元化思维。

在美术创作中，学生需要从不同的角度观察和思考事物，从而获得不同的灵感和创意。

这种思维方式可以培养学生的灵活性，让他们能够更好地应对复杂多变的现实问题，培养出了解决问题的创新能力和创造力。

三、美术教育对小学生创新能力的培养1. 提升审美能力美术教育可以帮助小学生提升审美能力，从而培养他们的创新能力。

在美术课堂上，学生不仅可以欣赏各种艺术作品，还可以学习分析和评价这些作品，从而提高自己的审美水平。

通过对优秀作品的欣赏和学习，学生可以吸取艺术上的精华，激发自己的创作灵感，培养出丰富的想象力和创造力。

2. 培养耐心和细心的品质美术教育在培养小学生创新能力方面，还可以帮助学生培养耐心和细心的品质。

在美术创作中，学生需要花费大量的时间和精力进行构思与实践，需要严谨的动手能力和耐心的细致工作。

这种创作过程可以培养学生的耐心和细心，让他们在将来的学习和生活中更加注重细节，提高工作质量和创新水平。

浅谈美术教学中学生兴趣和创新意识的培养

设备，别是欣赏课，些作品经过几次印刷，彩效果特有色
极思维．得好的学习效果。取
二、重学生心理和思维表现特点尊
由于学生的身心发展和认知事物有密切的关系．美术差，片又不多，难引起学生的兴趣，就不能激发学生图很也
解人物的五官位置关系和五官“ 庭五眼 ” 比例关系。比接受这个结果。对于学生的神奇想象，三的教师要充分理解，积
鼓大如雕塑课．们不妨让学生回到儿童的玩 “ 巴 ” 代，学极引导，励学生展开想象的翅膀，胆的进行艺术表现和我泥时让
一
爱因斯坦认为，象力比知识更重要，为相对来说，想因
个人的知识是有限的。一个人的想象力却是无限的．而概
何培养学生的美术兴趣，高学生的创造能力呢？面就我括着世界的一切，动着进步。想象是创造力的基础．提下推没有
思维能力、图能力。学生兴趣与教学方法密切相关，术术的兴趣，高形象思维能力和绘画水平，于发展学生的构美提对教育要靠恰当的教学方法去完成，要根据教材不同的内容思维有着不可低估的作用。
对事物认识表达时就有画画描述的冲动，看到有感染力的发学生兴趣；过生动丰富的素材资料，学生从课堂枯通将

美术课堂教学中培养学生创新意识论文

美术课堂教学中培养学生的创新意识初探培养学生创新精神和实践能力，已经成为知识经济时代教育发展的必然要求。

美术课作为一门想象思维很强的学科，不仅承担着传承文明、人文教化的任务，同时也是培养学生创新精神和实践能力的关键。

那么，在小学美术教学中应如何培养学生的创新意识呢？就此谈谈笔者的几点认识和体会。

一、激发兴趣，培养学生的创新意识兴趣是学习美术的基本动力之一，充分发挥美术教学特有的魅力，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，把学生的学习与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟到美术的独特作用。

在教学中，教师首先必须酷爱自己所教的学科，要真正承担起教书育人的职责，在备课和讲课时，不但要熟练地掌握教材，更重要的是要精心安排教学程序，从激发兴趣着手，使学生的被动情绪转化为愉快、积极、自觉的学习情绪。

如，让学生画出“人的表情”时，为了创设情境，我首先请几位善于表演的学生上台分别表演喜、怒、哀、乐，大家被他们逗人的脸部表情乐得开怀大笑。

这时，我很快用简练的线条在黑板上画了一个哈哈大笑的头像，学生的注意力全被吸引过来了。

趁此时机我用投影仪打出了一些表情各异的幽默头像，要求他们通过观察说出幽默头像的特点，学生纷纷举手发言说出自己的见解，在他们回答的基础上我总结了画“幽默头像”的方法，最后问他们是否也想画一个这样的头像时，学生异口同声地说“想”。

二、诱发想象，拓展学生思维空间问题能让想象力起飞，智慧起舞。

想象是创造的双翼。

在教学中需要教师循循善诱地启发学生去思考问题，需要教师创造良好的心理环境，让学生去想象，从想象中进行创造性思维的培养。

例如，我在给学生上“会动的画”这一课时，开门见山地问学生：“你们谁会做手影，请上来表演一下。

”好奇心驱使几个同学鼓起勇气上来试一试，这时我打开投影仪，学生的手在投影幕布上形成了各种图像，这些手影图像立刻引起了学生极大的兴趣。

浅谈在美术教学中学生创新意识的培养

浅谈在美术教学中学生创新意识的培养发表时间：2012-10-31T11:33:14.607Z 来源：《中小学教育》2012年12月总第119期供稿作者：张英[导读] 美术教育被公认为是培养学生创造力最具成效的学科之一，是培养学生实践能力的有效途径。

张英山东省淄博市临淄区金山镇边河中学255400 根据当前素质教育的需要，在美术教学的具体实施过程中，教师必须选择能够联系学生生活实际、符合学生学习心理、能够正确把握学生创造力特点和突出学科特点、易被学生接受、行之有效、恰当的教学方法，才能保证学生创新精神的养成和实践能力的提高。

一、正确认识、改变观念，有效实现素质教育，是实现创新意识的前提条件。

必须正确认识美术课在整体课程中的重要性，使学生在潜意识里面没有主课与副课之分，正确对待每一门课程。

有了这一前提，之后的一切才会应运而生、顺理成章。

美术教育被公认为是培养学生创造力最具成效的学科之一，是培养学生实践能力的有效途径。

但是目前在我国的美术教育中多多少少存在一些隐性的弊端，主要还是家长、社会以至于绝大多数教育工作者思想意识里面的（经济发展相对落后的中小城市、县区和乡镇尤其严重）。

传统教育观念的根深蒂固、主课与副课无意识区分、过度强调升学率等等，美术课教师的教学常常处于一种可有可无的尴尬境地，从而导致美术教师的积极性一点点被磨灭，学生的学习兴趣逐渐消退，课堂学习和课堂作业也只是为了应付差事，根本谈不上什么创新意识的培养。

因此，在美术教学中培养学生的创新意识首先应该彻底改变全社会的传统教育观念。

二、开放的教学环境是创新意识的土壤，自信、勇气则是创新意识的养料。

实施义务教育阶段的美术教育，必须坚信每个学生都具有学习美术的能力，都能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。

改变传统教学中学生的客体地位，使其成为学习的主体，让他们知道人人皆可创造出美丽独特的作品，给他们以足够的勇气和信心，你将会发现不同凡响的改变。

首先要赋于学生一个相对开放的学习空间，必须根据社会发展的需要和学生的需要去创造一种宽松、和谐、民主的教学环境，营造适合培养创造能力的良好氛围。