第一节减数分裂和受精作用(第一课时) Microsoft Word 文档
减数分裂和受精作用(第1课时)高一生物(人教版2019必修2)
变形
精细胞
精子 （成熟生殖细胞）
精细胞的变形是指由精细胞变为精子 的过程,变形后的精子具备了游向卵细胞 并进行受精作用的能力
过程： 细胞核→精子头的主要部分 高尔基体→头部的顶体 中心体→精子的尾巴 线粒体→线粒体鞘 其他物质→原生质滴
总结2：减数分裂I与减数分裂II的区别
比较项目 分裂前的间期 DNA的复制与否
精子的形成过程②过程2：减数分裂I
（3）减数分裂Ⅰ（减数第一次分裂）后期
特点 ①同源染色体分离 ②非同源染色体自由组合 ③染色体数目不变
【思考】移向细胞两极的染色体组合
只能是一条红的和一条黑的吗？
减数分裂Ⅰ后期
不是
有丝分裂后期
精子的形成过程②过程2：减数分裂I
（4）减数分裂Ⅰ末期
减数分裂过程中染色体数目减半 发生在减数分裂Ⅰ（末期结束）
√B.在减数分裂Ⅰ后期，移向同一极的染色体均含同
源染色体 C.④是一条染色体，包含两条染色单体①和③，它
们通过一个着丝粒②相连 D.细胞中含有两对同源染色体，其中④和⑦为一对同源染色体
习题检测
4.联会复合体(SC)是减数分裂过程中在一对同源染色体之间形成的一种 梯状结构。如果在减数分裂Ⅰ前期的早期抑制DNA合成或蛋白质合成， 则SC不能形成，并将导致同源染色体的配对过程受阻，也不会发生同源 染色体的互换。研究发现，用RNA酶处理可使SC结构破坏，在减数分裂 Ⅰ前期的晚期联会复合体解体消失。下列有关叙述错误的是 A.细胞减数分裂Ⅰ前期可能合成某些DNA
原始生殖细胞：指精原细胞或卵原细胞 成熟生殖细胞：指精子和卵细胞或雄配子和雌配子。
配子是如何产生的？
回顾旧知：有丝分裂
细胞有丝分裂的重要意义：是将亲代细胞的染色体经过复制（关键是DNA的复制）之 后，精确的平均分配到两个子细胞中。由于染色体上有遗传物质DNA，因而在细胞的 亲代和子代之间保持了遗传的稳定性，细胞的有丝分裂对于细胞的生命细胞的遗传有 重要意义。
《减数分裂和受精作用》教学设计(第一课时)
《减数分裂和受精作用》教学设计(第一课时)【中图分类号】g642【文献标识码】b【文章编号】1001-4128（2011）07-0113-011教材分析与处理《减数分裂和受精作用》是第二章的重点内容，也是必修二的重点内容之一。
它在高中生物教学中有着极其重要的地位。
本节课的学习要以学过的细胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识、生殖种类知识等作为基础。
通过本节的学习，学生可以全面认识细胞分裂的种类、实质和意义，为后面学习遗传和变异、生物进化奠定细胞学基础。
本节主要描述的是减数分裂过程中染色体的行为变化过程，这是一个微观、动态、连续变化的过程，给准确认知带来困难。
本节教学拟用3课时完成，其中减数分裂部分的教学用2课时。
第一课时介绍减数分裂的概念和精子的形成过程，建构减数分裂染色体变化模型；第二课时介绍卵细胞的形成与受精作用，并将精子的形成与卵细胞的形成进行比较；第三课时比较有丝分裂、减数分裂的异同，并总结相应识图规律与技巧。
这里主要说明第一课时的教学方法和教学过程。
2教学目标知识与技能：1.阐明减数分裂的概念；2.说出精子形成的部位、时间、过程和结果。
过程与方法：1.训练学生的动手能力和语言表达能力；2.训练学生的识图能力，提高对事物变化规律的探究能力。
情感态度与价值观：对学生进行科学原理、科学态度的教育，加深对事物自身变化规律性的认识，培养并树立统一和发展变化的观点。
3教学重点、难点3.1教学重点：减数分裂的概念；精子的形成过程。
3.2教学难点：模拟减数分裂过程中染色体的变化。
4学习者分析学生在必修一已经学习过细胞学知识、染色体知识和有丝分裂知识，初中时也接触过生殖种类知识，为本节课的学习积累了一定的知识基础。
但是本届学生基础普遍偏低，自学能力较差。
而减数分裂过程中染色体的行为变化过程是一个微观、动态、连续变化的过程，知识较抽象，给准确认知带来困难。
本节课授课班级为理科班，学生生物学基础相对好一些。
因此，要充分调动其学习的积极性，促使其眼、耳、手、脑并用，先自学形成对减数分裂的初步感性认识，再通过动画观察、分步讲解以及模型建构加深感性认识，最后通过总结由感性认识上升到理性认识。
2-1 减数分裂和受精作用(第一课时)(分层作业)(解析版)
2.1减数分裂和受精作用（第一课时）1．与有丝分裂相比，减数分裂过程中染色体的明显变化是（）A．染色体移向细胞两极B．同源染色体配对C．出现纺锤体D．从着丝点分裂【答案】B【解析】有丝分裂后期，着丝点分裂，姐妹染色单体分开，各自形成一条染色体；减数第二次分裂后期，着丝点分裂，姐妹染色单体分开，各自形成一条染色体。
所以，二者均存在“染色体移向细胞两极”，A错误；同源染色体配对发生在减数第一次分裂前期，形成四分体，B正确；有丝分裂前期出现纺锤体，减数第一次分裂前期也会出现纺锤体，C错误；分析如A选项，二者均会出现着丝点的分裂，D错误。
2．下列有关某雄性动物生物体细胞减数分裂示意图（如图）的叙述，正确的是（）A．图①处于减数第一次分裂中期，细胞内有8条染色体B．图②处于减数第二次分裂后期，细胞内有2对姐妹染色单体C．图③处于减数第二次分裂前期，该生物的体细胞中染色体数目为8条D．该生物体精子形成过程可排序为①③②④【答案】D【解析】图①有4条染色体，2对同源染色体，且同源染色体配对排列在赤道板两侧，所以甲图是减数第一次分裂中期细胞，A错误；图②有4条染色体，无同源染色体，着丝点分裂姐妹染色单体分开，所以是减数第二次分裂后期，细胞内无姐妹染色单体，B错误；图③细胞中有两条染色体，无同源染色体，着丝点排列在赤道板上，所以是减数第二次分裂中期，该生物的体细胞中染色体数目为4条，C错误；该生物精子形成过程可排序为①③②④，D正确。
3．下列有关中心体的相关叙述正确的是（）A．动物精原细胞进行减数分裂的过程中，中心体会进行两次复制B．植物细胞中不具有中心体C．中心体在分裂期复制，每组中心体的两个中心粒分别来自亲代和子代D．所有动物细胞分裂，均需要中心体的参与【答案】A【解析】动物精原细胞进行减数分裂的过程中会经历减数分裂Ⅰ和减数分裂Ⅱ，在这两次分裂过程中都需要中心体的参与，所以中心体需要复制两次，A正确；中心体是无膜结构的一种细胞器，主要存在于动物细胞以及低等的植物细胞中，B错误；分裂期包括前期、中期、后期和末期，不包括间期，而中心体是在间期进行复制的，C错误；动物细胞在分裂增殖的过程中不仅有有丝分裂，也有无丝分裂，例如蛙的红细胞，无丝分裂的过程中则不涉及纺锤丝的形成，所以不需要中心体的参与，D错误。
必修二第二章第一节减数分裂和受精作用
必修二第二章基因和染色体的关系第一节减数分裂和受精作用一、减数分裂1.减数分裂的发现：（1）1883年，比利时学者比耐登在研究马蛔虫受精作用时观察到：马蛔虫的精子和卵细胞中具有数目相等的染色体。
（2）由于精子和卵细胞中的染色体是通过受精作用传给后代的，因此科学家们推测，生殖细胞的染色体是体细胞的一半。
（3）19世纪末、20世纪初，科学家们陆续发现无论动物还是植物的生殖细胞，在形成过程中染色体数目都要减半，并且将这个过程命名为减数分裂。
注意：1883年，比利时学者比耐登在研究马蛔虫受精作用时，没有发现减数分裂的过程，也没有发现生殖细胞的染色体是体细胞的一半。
仅仅观察到了马蛔虫的精子和卵细胞中具有数目相等的染色体。
以后的推论，以及推论的验证工作是其他科学家以比耐登的工作为基础陆续完成的。
2. 减数分裂的概念：凡是进行有性生殖的生物，在原始生殖细胞发展为成熟的生殖细胞的过程中所进行的染色体数目减半的细胞分裂。
在整个减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞连续分裂两次。
减数分裂的结果是，新产生的生殖细胞中的染色体数目，比原始生殖细胞减少了一半。
母细胞（细胞内含2N条染色体）：原始生殖细胞精原细胞卵原细胞↓减数分裂↓减数分裂↓减数分裂↓减数分裂子细胞（细胞内含N条染色体）：成熟生殖细胞精子卵细胞例如：人的卵原细胞和精原细胞各含46条染色体。
人的精子和卵细胞各含23条染色体。
3. 精子的形成过程（1）精子产生场所：睾丸中曲细精管（2）进行时间：雄性动物性成熟后（3）产生过程：一个精原细胞（2N）↓染色体复制一个初级精母细胞（2N）联会四分体（交叉互换）同源染色体排列在细胞中央（着丝点排列在赤道板的两侧）同源染色体分离两个次级精母细胞（N）着丝点排列在赤道板上着丝点分裂四个精细胞（N）↓变形四个精子（N）联会后，染色体进一步螺旋化变粗，逐渐在光学显微镜下可见每个染色体都含有两个姐妹染色单体，由一个着丝点相连，每对同源染色体则含有四个姐妹染色单体，叫四分体。
人教版教学课件减数分裂和受精作用
展望：未来可以进一步探究减数分裂和受精作用的分子机制，以及这些过程与生物进化的关系。同时，也可以将这些研究成果应用 于农业生产、生物医学等领域，为人类社会的发展做出贡献。
THANK YOU
汇报人：
汇报时间：20XX/XX/XX
YOUR LOGO
配子中的染色体 组合多样化
为受精作用做准 备
受精作用
受精前的准备
卵子的成熟：卵子在受精前必须经过减数分裂和细胞质的分裂，形成成熟的卵子。
精子的产生：男性一次射精可以产生数亿个精子，但只有少数精子能够到达卵子所在的位 置。
受精前的卵子保护：卵子在受精前需要经过一段时间的保护，以防止外界因素的干扰。
减数分裂和受精 作用共同维持了 生物的遗传和变 异。
减数分裂和受精 作用对于生物的 生殖和遗传具有 重要意义。
减数分裂和受精作用的意义
减数分裂是生物遗传和进化的基础，对物种的遗传多样性和进化至关重要。 受精作用是生物繁殖的关键过程，确保了物种的延续和遗传信息的传递。 减数分裂和受精作用共同参与了生物的生殖过程，保证了生物种群的稳定和繁衍。 减数分裂和受精作用对于生物体的正常发育和生理功能也具有重要意义。
减数分裂和受精作用的生物学价值
减数分裂是生物 遗传和进化的基 础，对于物种的 遗传变异和进化
至关重要。
受精作用是生物 繁殖的基本过程， 通过受精作用， 生物体能够繁衍 后代并保持物种
的延续。
减数分裂和受精 作用相互联系， 共同维持生物体 的遗传稳定性和
物种的延续。
减数分裂和受精 作用在生物体的 生长、发育和进 化过程中发挥着 重要的作用，对 于生物体的生存 和发展具有重要
人教版教学课件减数分裂和 受精作用(1)
(完整word版)人教版生物生物必修二教材课后习题答案
人教版生物生物必修二教材课后习题答案第1章遗传因子的发现第1节《孟德尔的豌豆杂交实验（一）》（一）问题探讨1. 粉色。
因为按照融合遗传的观点，双亲遗传物质在子代体内混合，子代呈现双亲的中介性状，即红色和白色的混合色——粉色。
2. 提示：此问题是开放性问题，目的是引导学生观察、分析身边的生物遗传现象，学生通过对遗传实例的分析，辨析融合遗传观点是否正确。
有些学生可能举出的实例是多个遗传因子控制生物性状的现象（如人体的高度等），从而产生诸多疑惑，教师对此可以不做过多的解释。
只要引导学生能认真思索，积极探讨，投入学习状态即可。
（二）实验1. 与每个小组的实验结果相比，全班实验的总结果更接近预期的结果，即彩球组合类型数量比DD ∶Dd ∶dd=1∶2∶1，彩球代表的显性与隐性类型的数值比为3∶1。
因为实验个体数量越大，越接近统计规律。
如果孟德尔当时只统计10株豌豆杂交的结果，则很难正确地解释性状分离现象，因为实验统计的样本数目足够多，是孟德尔能够正确分析实验结果的前提条件之一。
当对10株豌豆的个体做统计时，会出现较大的误差。
2. 模拟实验的结果与孟德尔的假说是相吻合的。
因为甲、乙小桶内的彩球代表孟德尔实验中的雌、雄配子，从两个桶内分别随机抓取一个彩球进行组合，实际上模拟雌、雄配子的随机组合，统计的数量也足够大，出现了3∶1的结果。
但证明某一假说还需实验验证。
（三）技能训练提示：将获得的紫色花连续几代自交，即将每次自交后代的紫色花选育再进行自交，直至自交后代不再出现白色花为止。
（四）旁栏思考题不会。
因为满足孟德尔实验条件之一是雌、雄配子结合机会相等，即任何一个雄配子（或雌配子）与任何一个雌配子（或雄配子）的结合机会相等，这样才能出现3∶1的性状分离比。
（五）练习基础题1.B。
2.B。
3. （1）在F1水稻细胞中含有一个控制合成支链淀粉的遗传因子和一个控制合成直链淀粉的遗传因子。
在F1形成配子时，两个遗传因子分离，分别进入不同配子中，含支链淀粉遗传因子的配子合成支链淀粉，遇碘变橙红色；含直链淀粉遗传因子的配子合成直链淀粉，遇碘变蓝黑色，其比例为1∶1。
第二章第一节减数分裂和受精作用
1个次级卵母细胞+1个第一极体（染色体数:n）
着丝点分裂，染色单体分离
1个卵细胞+3个第二极体（染色体数:n）
精子、卵细胞形成过程的比较
精子形成 细胞质分裂 子细胞 是否变形 相同点 均等 4个精子 是 卵细胞形成 不均等 1个卵细胞 3个极体 否
复制1次，分裂2次
染色体及DNA的数目变化
染色体变化曲线 DNA 变 化 曲 线
四分体：联会后每对同源染色体 含有四个染色单体，叫做四分体。
1个四分体 = 1对同源染色体 = 2条染色体 = 4条染色单体
A与B C与D
同源染色体 同源染色体
A与C、A与D、 B与C、B与D 非同源染色体
a与a’
a与b
b与b’
a与b’
c与c’
a’与b
d与d’
a’与b’
姐妹染色单体
非姐妹染色体
同源染色体的非姐妹染色体
减Ⅰ 间期
1个精原细胞
染色体 复制
1个初级精 减Ⅰ 母细胞 染色体
减半
2个次级精母 细胞（2种）
减Ⅱ
着丝点 断裂
4个精细胞 （2种）
变形
4个精子 （2种）
（二）卵细胞的形成 部位：卵巢
过程：
特点:
1个卵原细胞（染色体数:2n）
间期：细胞体积增大、染色体复制
1个初级卵母细胞（染色体数:2n）
前期：联会、四分体（非姐妹染色单体交叉互换） 中期：同源染色体排列在赤道板两侧 后期：同源染色体分离（非同源染色体自由组合） 末期：细胞不均等分裂形成1个次级卵母细胞和1个第一极体
B）
D、初级卵母细胞
练习
7、右图是一个正处于分裂时期的动物细胞， 识图并回答下列问题： ⑴该细胞是 次级卵母 细胞正处 于 减数第二次分裂后 时期。 ⑵该动物的正常体细胞中含有 10 条染色体。 ⑶该细胞产生的子细胞是 第二极体 和 卵细胞 。
2.1 减数分裂和受精作用(第1课时 减数分裂)
2.1 减数分裂和受精作用第1课时减数分裂一、单选题1.下列关于减数分裂的相关叙述中正确的是（）A. 减数分裂过程中染色体复制两次B. 减数分裂过程中细胞连续分裂两次C. 姐妹染色单体的分离发生在减数第一次分裂D. 同源染色体的分离发生在减数第二次分裂2.下列有关细胞减数分裂、染色体、DNA的叙述，不正确的是（）A. 高等动物睾丸中处于分裂中期的细胞，正常分裂后所产生的子细胞仅有次级精母细胞和精细胞两种B. 同种生物的次级精母细胞的核DNA分子数和神经细胞的核DNA分子数相同C. 同种生物体内处于减数第二次分裂后期的细胞中的染色体数目等于神经细胞中的染色体数目D. 任何一种哺乳动物的细胞中染色体数目和着丝点数目相同3.下列关于观察减数分裂实验的叙述中，错误的是（）A. 可用蝗虫卵母细胞的固定装片观察减数分裂B. 用洋葱根尖制成装片，能观察到同源染色体联会现象C. 能观察到减数分裂现象的装片中，可能观察到同源染色体联会现象D. 用桃花的雄蕊比用桃花的雌蕊制成的装片容易观察到减数分裂现象4.下列有关有丝分裂、减数分裂和受精作用的说法，正确的是（）A. 联会不发生在有丝分裂过程，着丝点分裂只发生在减数第二次分裂的后期B. 精原细胞能进行有丝分裂以增加自身数量，又可进行减数分裂形成精细胞C. 有丝分裂后期和减数第一次分裂后期，染色体数目相同D. 减数分裂和受精作用过程中均有非同源染色体的自由组合5.下列可表示减数分裂过程中细胞核DNA含量变化的曲线是（）A. B.C. D.6.下图为某哺乳动物精原细胞的分裂示意图，下列叙述不正确的是（）A. 图①中一定存在2条X染色体B. 图②中染色体：DNA＝1：2C. 图③中有2个染色体组D. 图④中一定存在2条Y染色体7.某二倍体高等动物（2n=4）基因型为AaBbDd，其体内一个卵原细胞（DNA被32P全部标记）在含31P培养液中先进行一次有丝分裂，再进入减数分裂过程中形成的其中1个细胞如图所示。
人教版生物必修二讲义：第2章 第1节 减数分裂和受精作用(Ⅰ)含答案
第1节 减数分裂和受精作用(Ⅰ)1．阐明减数分裂的概念。
2.阐述同源染色体、四分体、联会等概念。
(重点) 3.阐明减数分裂产生染色体数量减半的精细胞。
4．描述精子形成过程中各时期染色体的行为变化。
(重、难点)知识点 减数分裂的概念、精子的形成过程[学生用书P20]阅读教材P16～19 1．减数分裂的概念点拨 真核生物的细胞分裂方式一般有三种，精子和卵细胞的形成依靠减数分裂，体细胞的增殖主要依靠有丝分裂，其次依靠无丝分裂。
2．精子的形成过程 (1)形成场所：睾丸。
(2)细胞名称的变化⎭⎪⎬⎪⎫ 精原细胞――→染色体复制 减数第一次分裂前的间期⎭⎪⎬⎪⎫初级精母细胞 ――→分裂减数第一次分裂⎭⎪⎬⎪⎫次级精母细胞――→分裂减数第二次分裂⎭⎬⎫精细胞――→变形 精子变形过程 (3)形成过程1．减数分裂中的相关概念(1)同源染色体与非同源染色体①同源染色体概念：形状和大小一般都相同，一条来自父方，一条来自母方。
上图甲中A 和B ，C 和D 为同源染色体。
②非同源染色体概念：形状和大小一般不相同，来源可能相同，也可能不同。
(2)姐妹染色单体与非姐妹染色单体姐妹染色单体：连在同一个着丝点上的染色单体。
上图乙中1和2、3和4、5和6、7和8为姐妹染色单体；而1和3、4、5、6、7、8为非姐妹染色单体。
(3)联会和四分体①联会：同源染色体两两配对的现象。
②四分体：联会后的每对同源染色体含有4条染色单体。
③相互关系：同源染色体――→复制、联会四分体④数量关系：1个四分体＝1对同源染色体＝2条染色体＝4条染色单体＝4个DNA 分子。
2．减数分裂过程中两个分裂阶段的比较项目减数第一次分裂减数第二次分裂 间期DNA 复制与否复制 不复制(无间期)同源染色体 有，分离 无 着丝点变化不分裂分裂染色体主要行为①同源染色体联会；②四分体中非姐妹染色单体交叉互换；③同源染色体分离，非同源染色体自由组合着丝点分裂，姐妹染色单体分开 染色体数目 2N →N (减半) N →2N →N (不减半)DNA 数目 2N →4N →2N 2N →N 染色单体数0→4N →2N2N →01．下列关于同源染色体的叙述，不正确的是()A．一条来自父方、一条来自母方的染色体是同源染色体B．同源染色体上的非姐妹染色单体间能互换对应部分C．在人的正常精子中没有同源染色体D．减数分裂中联会的染色体是同源染色体[解析]选A。
第一节减数分裂和受精作用公开课教案
第一节减数分裂和受精作用公开课教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN第二章基因和染色体的关系一、教材分析《减数分裂和受精作用》这一课题是在高中生物必修2第二章第一节的内容。
这部分内容不仅是第二章的重点内容，也是整本书的重点内容之一。
它以学过的细胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识、生殖类型知识为基础。
通过学习，使学生全面认识细胞分裂的种类、实质和意义，为后面学习遗传和变异，生物的进化奠定细胞学基础。
二、教学目标1、知识与技能：（1）阐明细胞的减数分裂过程，掌握减数分裂的概念。
（2）举例说明精子的形成过程。
（3）举例说明受精作用的概念、过程；（4）理解减数分裂和受精作用的意义。
2、过程与方法：通过观察减数分裂过程中染色体的行为变化，培养学生识图、绘图能力以及比较分析和归纳总结的能力。
3、情感态度价值观：通过学习减数分裂和受精作用的意义，加深对事物自身变化规律性的认识，培养对立统一和发展变化的观点。
三、教学重点、难点1、教学重点：减数分裂概念和过程。
这是生殖细胞形成的基础，又是遗传和变异和细胞学基础。
2、教学难点：同源染色体、四分体的概念以及染色体行为的变化规律，其中染色体行为的变化规律既是难点又是重点。
初学者对此缺乏感性认识，较难抓住本质。
四、学情分析高一级学生，生物基础较薄弱，课文阅读和读图分析能力较低，减数分裂是有丝分裂的延续，学生对有丝分裂中染色体行为和数目的变化已有一定知识基础以此作为新知识的桥梁，让学生从感性认识的基础上抓住减数分裂的本质，通过图像分析、推理、归纳总结等，教师适时地引导学生思考，指导学生进行总结和评价。
五、教材处理根据教材的重难点、学生的实际情况以及多媒体课件传递信息量有的特点，这部分内容我安排1个课时学习减数分裂概念和精子的形成过程。
这里主要说明第一课时的教学方法和教学过程。
六、教学方法设计利用多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，同时应用讲述法、谈话法、比较法、指导读书法等，引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生观察、比较和总结的能力。
生物：21减数分裂和受精作用-精品课件新人教版必修2
同源染色体：指一个来自父方，
A1 A2
另一个来自母方，形态、大小相
同的一对染色体。
B2 B1
联会：同源染色体两两配对的现象。
四分体：配对后每对同源染色体含 有四条染色单体，称为四分体。
1个四分体 = 1对同源染色体
前期Ⅰ 初级精母细胞
= 2 条染色体 = 4 个DNA = 4 条染色单体
以下各字母分别是什么关系?
胞中的DNA分子数目依次是（ ） Ａ46，46，23，23 Ｂ46，46，46，46 Ｃ46，92，46，23 Ｄ23，46，23，23
8、在减数分裂过程中，染色体数目减半发生在
A.减数第一次分裂
B.减数第二次分裂
C.减数分裂间期
D.减数分裂末期
9、在减数分裂过程中，染色体数目与体细胞相同，但不含 同源染色体的时期是
４、精子在睾丸中形成，卵细胞在卵巢中形成。
注意
1、原始生殖细胞：精原细胞和卵原细胞——不 是真正的生殖细胞（染色体数目和体细胞一样）
2、成熟的生殖细胞：精子和卵细胞——才是真 正的生殖细胞（染色体数目只有体细胞的一半）
受精作用
受精的概念：精子与卵细胞融合成为受精卵的过程
卵细胞n +精子n
卵核n+精子核n
前期Ⅱ
第二次分裂（MⅡ）
特点：无同源染色体， 染色体散乱分布。
第二次分裂（MⅡ）
中期Ⅱ
染色体的着丝粒排列在赤道板上
第二次分裂（MⅡ）
后期Ⅱ
着丝粒一分为二 染色体暂时加倍
第二次分裂（MⅡ）
末期Ⅱ
变形
细胞向内凹陷，两个次级精母细胞分裂成四个精细胞。
间 期
1、减数分裂中没有同源染色体的细胞有那些？
减数分裂和受精作用课件
第1节 减数分裂和受精作用
本节聚焦
1、减数分裂的含义是什么？ 2、配子的形成为什么必须经过减数分裂？ 3、减数分裂是怎样进行的？ 4、配子中染色体的组合为什么是多种多样？ 5、什么是受精作用？受精作用对生物的遗传 有什么重要的意义？
一、减数分裂的概念
1、时期: 有性生殖细胞(精子或卵细胞)的形成 2、特点: 细胞连续分裂两次，而染色体只复制一次 3、结果: 细胞中染色体数目比原来减少了一半
二、精子的形成过程
1、场所：睾丸 2、过程：减数第一次分裂
减数第二次分裂
（一）减数第一次分裂
四分体
复制
联会
同源染色 体分离
精原细胞
2n
初级精母细胞 2n
（二）减数第二次分裂
n
次级精 母细胞
着丝点 分裂
变形
n
n
次级精母细胞
2n
精细胞 n
精子 n
精原细胞
初级精母细胞
初级精母细胞
初级精母细胞
初级精母细胞 初级精母细胞
C、一条来自父方，一条来自母方
D、在减数第一次分裂后期向两极移动
三、卵细胞的形成过程
1、场所： 卵巢
Байду номын сангаас
2、过程：
卵原细胞
复制
四分体
联会
极体 次级卵母细胞
着丝点 分裂
着丝点 分裂
同源染色 体分离
极体
卵细胞
四、卵细胞形成与精子形成的比较
（一）相同点： 1、都经过一次减数分裂，分裂过程中均有联会、 四分体等现象的出现。 2、染色体数都比原始生殖细胞减少一半。
末期 Ⅱ
子细 胞
DN A
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2.1 减数分裂和受精作用导学案（第一课时）
编写：史小棉审核：高一生物组
寄语：不要学花儿只把春天等待，要学燕子把春天衔来
[学习目标]：
1、知识方面：阐明细胞的减数分裂；说明精子的形成过程。
2、能力方面：通过对减数分裂过程中染色体数目和行为变化的学习，培养学生识别和分析分裂示意图的能力。
[学习重点]：（1）减数分裂的概念；（2）精子的形成过程。
[学习难点]：精子的形成过程。
[学习过程]：
引入：我们上学期学过，真核细胞的分裂方式有三种，是哪三种？
、、。
问题探讨：请看“问题探讨”中的图，仔细观察果蝇的体细胞和配子中染色体有什么区别？
问：这个过程是通过有丝分裂实现的吗？有丝分裂的特点是什么？
一、减数分裂
配子的形成需要分裂后染色体数目减半，可见它不是通过普通的有丝分裂产生的，而是通过一种特殊方式的有丝分裂，即减数分裂产生的。
问：什么是减数分裂？减数分裂有何特点？
（学生阅读教材P16，说出减数分裂的概念并找出减数分裂特点。
）减数分裂是进行的生物，在产生时进行的的细胞分裂。
在减数分裂过程中，染色体只复制，而细胞分裂。
减数分裂的结果是，成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞的。
强调：(1)范围:进行的生物。
（无性生殖的生物不进行分裂）
(2)特点:次，而细胞连续分裂次。
(3)结果:新产生的生殖细胞中的染色体数目，比生殖细胞中的染色体数目减少了。
二、精子的形成过程
下面我们结合哺乳动物精子的形成，介绍减数分裂的过程。
1、场所：_________，_____ ____是原始雄性生殖细胞。
每个精原细胞中的
都与体细胞的相同
2、过程：
（１）减数第一次分裂：
①间期：主要的变化是____________，精原细胞体积增大成为____________，复制的结果，每条染色体都由构成，它们由同一个连接即细胞中每个染色体均含有两个姐妹染色单体（染色体数目，DNA含量）。
也和有丝分裂间期一样，染色体是细丝状，用光学显微镜是看不到的。
②分裂期：
间期复制完成后，细胞开始进行减数第一次分裂，此时的细胞叫
所谓的同源染色体，指
第一次分裂的前期，，叫联会。
联会后的每对同源染色体都含有，叫四分体。
即一个四分体：是一对同源染色体，就是两条染色体，四条染色单体，四个DNA分子。
注意：每一对同源染色体共有四个染色单体，组成一个四分体，因此，同源染色体的数量就等于四分体的数量。
四分体中的非姐妹染色单体之间之间经常发生缠绕，并交换一部分片段。
由此，我们可以推算，果蝇体细胞有8个染色体，减数分裂时，形成多少个四分体？(答：。
)人体细胞有46条，减数分裂时，形成多少个四分体呢(答：个。
)
把四分体时期和联会时比较，由于染色体复制在精原细胞时就发生了，因此，它们所含的染色单体、DNA数目都是相同的，不同的主要是染色体的螺旋化程度不同，联会时染色体螺旋化程度低，染色体细，在光学显微镜下还看不清染色单体，因此，没有在图上表示出来。
四分体时期，染色体螺旋化程度高，染色体变粗了，可在光学显微镜下清楚地看到每一个染色体有两个染色单体。
问：上图中，只有图含有四分体。
四分体时期画了几对染色体？(答：对。
)，几条染色体？(答：条。
)，几条染色单体？(答：条。
)，几个DNA分子？(答：个。
)。
随后，排列在细胞中央，每条染色体的都有
附着，不久，纺锤丝收缩，牵引染色体向两极移动，分开，导致四分体平分为二，但此时着丝点并未分开，每一染色体上仍有两条染色单
体。
接着发生细胞分裂，一个 细胞分裂成两个 细胞，而每个次级精母细胞中的染色体数目就只有初级精母细胞的 。
问：观察课本第17页图，初级精母细胞有几条染色体？(答： 条。
)，而次级精母细胞呢？ (答： 条。
)，染色体数目减半的原因是什么？(答： )，在次级精母细胞中还有没有同源染色体？(答： 。
)
即减数分裂过程中染色体数目的减半发生在
（2）减数第二次分裂 基本过程：染色体 复制 ，中期，染色体的 排成一排；后期，每个染色体的 分裂，两个 随之分开，成
为两个 ，在纺锤丝的牵引下，移向两极，接着，细胞分裂，两个
细胞分裂成4个 ，精细胞经过复杂的变形成为 ，在这个过
程中，丢掉了精细胞的大部分细胞质，带上重要的物质──细胞核内的染色体，并形成了一个长长的尾，便于游动。
减数分裂完成。
问：把精细胞的染色体数目和刚形成的次级精母细胞以及初级精母细胞相比，有何变化？
问：减数第二次分裂过程大体与有丝分裂相似，但它们又有什么不同呢？
(示两个细胞图，请仔细观察，找出两细胞的染色体特点。
)
总结：精子的形成过程。
（染色体复制） （减数第一次分裂） （减数第二次分裂）
１精原细胞——————→１初级精母细胞
２次级精母细胞—————→
（间期：体积增大） （联会、交换、分离、染色体数减半） （着丝点分裂）
（变形）
４精细胞————→４精子
注意：1．染色体复制在精原细胞时期。
2．染色体数目减半发生在第一次分裂时期，减半的原因是同源染色体的分开。
3．着丝点的分裂，染色体一分为二，发生在减数第二次分裂过程中。
[巩固]
一、（A）填空：
1．减数分裂是进行生殖的生物，产生细胞的分裂方式。
在分裂过程中，染色体复制次，细胞分裂次；结果是，分裂得到的子细胞中染色体数目同亲代细胞相比。
2．人和其他哺乳动物的精子在中形成。
3．间期：精原细胞中的染色体经过，精原细胞成为细胞。
4．联会：两两配对的现象。
5．四分体：是指联会的一对的四条染色单体，四分体中的之间常发生部分片段的交换。
6．同源染色体：大小形状一般的两条染色体。
人的体细胞中，有对同源染色体。
1对同源染色体＝个四分体。
二、单项选择题（B）
1．人体细胞有丝分裂时，产生的四分体个数是（）
A．46 B．23 C．4 D．0
2．如果用A和B分别代表精子细胞中的染色体数和DNA数，则初级精母细胞中的染色体和DNA分别是（）
A、2A和3B
B、2A和4B
C、4A和4B
D、4A和2B
3．牛的初级精母细胞分裂期间发生的特征性变化是（）
A．同源染色体不分开，着丝点分裂B．同源染色体不分开，着丝点不分裂C．同源染色体分开，着丝点分裂D．同源染色体分开，着丝点不分裂
反思小结：
检测卡（第一课时）
日期：班级：学科：
姓名：层次：评价：
1．减数第一次分裂中：一个初级精母细胞分裂得到两个细胞，染色体数目发生。
2．减数第二次分裂通常没有间期，或间期很短，染色体复制。
每条染色体的分裂，染色单体变成。
3．一个次级精母细胞分裂得到两个。
4．在细胞减数分裂过程中,姐妹染色单体分开的时期是（）A．减Ⅰ前期 B．减Ⅰ中期 C．减Ⅱ后期 D．减Ⅱ末期5．甘薯种植多年后易积累病毒而导致品种退化。
目前生产上采用茎尖分生组织离体培养的方法快速繁殖脱毒的种苗，以保证该品种的品质和产量水平，这种通过分生组织离体培养获得种苗的过程不涉及细胞的（）
A．有丝分裂 B．分化 C．减数分裂D．全能性
6．某生物的体细胞染色体数为2n。
该生物减数分裂的第二次分裂与有丝分裂相同之处是（）
A．分裂开始前，都进行染色体的复制
B．分裂开始时，每个细胞中的染色体数都是2n
C．分裂过程中，每条染色体的着丝点都分裂成为两个
D．分裂结束后，每个子细胞的染色体数都是n
错因及纠正：。