小海龟画正多边形教学反思
与时俱进的《第9课海龟画多边形》教案设计
与时俱进的《第9课海龟画多边形》优秀教案设计的文章。
作为教师，我们的使命就是为学生提供优质的教育资源，帮助他们在知识和技能方面不断进步和发展。
而在现代教育中，教案设计是一项非常重要的工作，它能够直接影响到我们的教学效果和学生的学习效果。
与时俱进的教育理念让我们要不断创新教学方式和手段，从而提高教学质量和效果。
而《第9课海龟画多边形》这份教案设计就是一个充分体现这一理念的优秀作品。
一、教学目标这份教案设计的教学目标明确、具体，既考虑了学生的兴趣和需求，也考虑了他们的实际学习情况。
具体来说，教学目标包括：1. 学习使用Python中的turtle库画图，了解turtle的基本用法；2. 熟悉多边形的基本概念和性质；3. 学习如何通过编程实现用海龟画出不同形状的多边形；4. 培养学生的逻辑思维能力和动手实践能力。
这些教学目标既严谨又贴近实际，能够帮助学生更好地学习和应用相关知识。
二、教学内容和步骤教案设计的教学内容和步骤清晰明了，能够有效地引导学生学习和掌握相关知识和技能。
具体来说，教学内容和步骤包括：1. 简单介绍turtle库和多边形基本概念；2. 实现用海龟画出正方形的代码；3. 学习如何用循环语句画出正多边形；4. 实现画出不同形状的多边形的代码；5. 考虑不同边数的多边形，如何计算海龟的旋转角度；6. 总结课程，让学生对所学内容和技能进行回顾和巩固。
这些内容和步骤都相对独立，但又紧密联系，能够帮助学生逐步地掌握相关知识和技能，理解学习过程和成果。
同时，教学步骤也设置得非常合理，考虑到学生对学习进程和难度的理解，避免了在学习中出现过量信息和过度压力的情况。
三、教学活动设计教学活动是教案设计的核心和重点，能够直接影响到教学效果和学生的学习效果。
而《第9课海龟画多边形》这份教案设计的教学活动设计也是其优秀之处。
具体来说，教学活动设计包括：1. 视频展示：通过短小的视频展示相关的编程实验，让学生深入了解编程过程和作品效果，增强学习兴趣和动力；2. 编程实践：通过让学生跟随教师的示范，进行编程实践和操作，培养学生的动手实践能力和逻辑思维能力；3. 合作交流：通过在团队中合作完成编程任务，鼓励学生分享和交流自己的编程经验和技巧，增强学生之间的合作精神和交流能力；4. 思维拓展：通过设置问题和思维挑战，引导学生进一步思考和探索，创造出更丰富、更复杂的多边形和图形；5. 作品展示：通过让学生展示自己的编程作品和成果，培养学生的自信心和表达能力，同时也让所有学生更好地了解和欣赏编程的魅力和艺术价值。
课题小海龟画正多边形及多角星
巩固新知并提高学生完成任务的自豪感。为下一课打好基础。
板书设计
3、段t
2、Setw n
3、Repeat
4、Repeat n[repeat n[需重复的命令]转角命令和度数]
教学反思
课题
3、小海龟画正多边形及多角星
主备人
备课时间
授课时间
教学内容
课型
新授课
教学时数
一课时
授课年级
六年级
学情分析
从本课开始，教学的难度有所加大，学习的命令也更复杂，并逐渐介绍一些例如嵌套之类比较抽象的概念和方法。
教学目标
知识与技能
1.熟练掌握6个logo命令home pu pd pe ht st 。
2.基本掌握setw、repeat和repeat[repeat[需要重复的命令]]三个命令。
难点：转角的确定和重复嵌套命令的使用方法。
教学方法
演示法，任务驱动法
教学准备
分层教学：分两层进行教学任务驱动
教学资源利用
计算机教室教材
教学过程：
教师活动
学生活动
设计意图
改进与反思
准备一个精美的PCLoge雪花图片作品，问同学们想知道是怎么画的么？
回答
引起学生兴趣
引入新课：这一课可真的不容易，内容多，任务中，大家可要认真听讲了哦！要不你可真的话不出来这么好看的图片啦。
听讲看演示
学习新知
4、讲解演示图例3-6和3-7。
听讲看演示
学习新知
布置练习与作业：
第一层：请完成跟我做图例
第二层：请完成在第20页上的思考练习。
实践操作完成练习
巩固新知
课堂小结：
同学们，今天我们学习了9个命令，有：home pu pd pe ht st setw repeat和重复嵌套命令。那么谁来展示一下你的作品，看看你的作品好看么？说一说是怎么做的？为什么你的做的那么好看呢？你是怎么做的？
青岛版信息技术六年级上册第3课《小海龟画正多边形及多角星》说课稿
青岛版信息技术六年级上册第3课《小海龟画正多边形及多角星》说课稿一. 教材分析《小海龟画正多边形及多角星》这一课是青岛版信息技术六年级上册第3课的内容。
本节课主要让学生学习如何利用小海龟画出正多边形及多角星，培养学生的动手操作能力和创新能力。
教材通过简单易懂的语言和丰富的实例，引导学生逐步掌握小海龟画图的基本命令和技巧。
学生在学习过程中，不仅可以提高自己的信息技术素养，还能感受到编程的乐趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的信息技术基础，对电脑操作和编程有一定的了解。
但是，对于正多边形及多角星的绘制，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生给予适当的指导，使他们在原有基础上得到提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握利用小海龟画正多边形及多角星的基本命令和技巧。
2.过程与方法：通过实践操作，培养学生动手操作能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对信息技术学习的兴趣，增强团队协作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握小海龟画正多边形及多角星的基本命令和技巧。
2.教学难点：如何引导学生灵活运用基本命令，创新绘制出不同的正多边形及多角星。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务驱动法、分组合作法、示范教学法等。
2.教学手段：利用电脑、投影仪等设备，进行多媒体教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的动画，引入小海龟画正多边形及多角星的话题，激发学生的兴趣。
2.讲解与演示：教师讲解小海龟画图的基本命令和技巧，并进行现场演示。
3.实践操作：学生分组进行实践操作，教师巡回指导。
4.作品展示：学生展示自己的作品，互相评价、学习。
5.拓展训练：教师提出一些拓展任务，引导学生进一步创新。
6.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点。
七. 说板书设计板书设计如下：正多边形及多角星绘制1.基本命令2.绘制技巧–确定中心点–控制边长和角度八. 说教学评价1.学生自评：学生对自己的学习过程和作品进行评价。
有效提高教学效果的《第9课海龟画多边形》教案设计
有效提高教学效果的《第9课海龟画多边形》教案设计这是一篇关于教学提升的文章，教师们在教学过程中不断探索创新，总结经验教训，不断优化自己的教学方法和课程内容。
这篇文章将介绍一位教师在教学《海龟画多边形》这一课时所采取的教案设计，探讨教学中的方法和策略，以及其对学生的学习效果产生了怎样的影响。
一、教学目标在开始设计教案时，教师首先确定了本课时的教学目标。
在教学《海龟画多边形》这一课程时，他们的目标是通过编程实现一系列复杂多边形的图形，同时还需要让学生了解并掌握有关海龟绘图和编程语言的核心概念。
二、教学方法在确定了教学目标之后，教师开始设计本节课的教学方法。
他采用的主要方法包括以下几点：1、引导式学习：这种方法旨在通过学生的自主探索来引导他们思考问题，激发他们的学习兴趣，并更好地理解课程内容。
通常这种方法会采用一些问题形式的引导来启发学生思考。
例如，教师会提出一些问题，鼓励学生通过编程来找出答案。
2、示范式学习：教师通过演示实现某个程序的过程，带领学生理解这个过程并掌握相应的编码技巧。
这种方法非常适合引导学生理解公式和概念。
3、合作式学习：教师鼓励学生进行合作，相互交流并分享自己的想法和经验。
这种方法可以增强学生之间的互动和协作，增强团队协作精神。
4、自主探究：教师鼓励学生自己选取合适的程序，进行编写和修改，从中获得经验和技巧。
以上这些方法可以使课堂更加丰富多彩，让学生在愉悦的气氛中更好地理解课堂内容。
具体实践可以在课堂中实时调整。
三、实践操作在进行实践操作时，教师带领学生逐步完成编程过程：一开始，学生通过小海龟绘制了简单的多边形；然后开始使用变量和循环语句来控制海龟绘制复杂的多边形。
通过这种方式，学生掌握了一系列重要的编程概念和技巧。
四、自我评估在本节课结束之前，教师要求学生进行自我评估，通过对自己的理解和掌握情况进行描述，以便检查有没有遗漏和差距的地方。
五、总结反思这节课结束后，需要对课程进行总结和反思。
美术活动海龟教案反思与评价
美术活动海龟教案反思与评价教案标题：美术活动海龟教案反思与评价教案概述：本教案旨在通过美术活动，帮助学生了解和绘制海龟的形象，并通过观察和表达，培养学生的观察力、创造力和表达能力。
在教学过程中，学生将学习海龟的特征和生活环境，并运用不同的美术表现形式进行创作。
反思与评价：1. 教学目标：- 知识目标：了解海龟的特征和生活环境，掌握绘画海龟的基本技巧。
- 能力目标：培养学生的观察力、创造力和表达能力。
- 情感目标：培养学生对自然生物的保护意识和对美术创作的兴趣。
2. 教学过程：- 导入：通过图片、视频或故事引入海龟的话题，激发学生的兴趣。
- 知识讲解：向学生介绍海龟的特征和生活环境，让学生了解海龟的基本知识。
- 观察练习：组织学生观察真实的海龟图片或模型，引导他们观察海龟的形态、颜色和纹理等细节。
- 创作实践：提供绘画材料和工具，让学生根据观察到的海龟形象进行绘画创作。
- 分享展示：让学生展示自己的作品，互相欣赏和评价，鼓励学生分享创作过程中的心得体会。
3. 教学资源：- 海龟图片或模型- 绘画材料：颜料、画笔、画布等- 视频或故事资源4. 教学评价：- 学生表现：观察学生在观察、创作和表达过程中的积极参与程度，以及作品的质量和创意。
- 教学效果：通过学生的作品和表达，评价教学是否达到了预期的目标，学生是否对海龟有更深入的了解和兴趣。
5. 教学反思：- 教学过程中是否能够激发学生的兴趣和参与度？- 是否提供了足够的观察和创作时间给学生？- 是否针对不同学生的能力和兴趣提供了差异化的指导和支持？- 是否充分引导学生分享和欣赏他人的作品，培养合作和欣赏他人的能力？通过反思和评价，教师可以不断改进教学方法和教案设计，提高教学效果，使学生在美术活动中获得更好的学习体验和成长。
新世纪八年级下册第三课小海龟画正多边形教案
小海龟画正多边形单位：汕头市潮阳一中明光学校姓名：叶泽航学习目标：本节课出自《新世纪课标版》八年级下册第一单元第三课《小海龟画正多边形》，在第二课画正五边形的基础上，利用画正多边形继续学习循环语句的使用，这一课的内容主要分为两个部分，第一部分是了解什么是算法，以及用自然语言和流程图两个方法来描述算法。
“算法”一词对初学编程的学生可能难于理解，但事实算法就像数学科的解题步骤，把编程的步骤用自然语言描述或用流程图“画”出来，这样学生应该很容易理解；第二部分是For…EndFor循环语句在程序中的使用方法。
教学重点：学习For....EndFor循环语句的使用方法，运用循环语句让程序更加高效简洁。
教学难点：理解循环的控制的原理教学方法：讲授法、演示法、任务驱动法、合作探究法教学准备：多媒体课件SmallBasic软件多媒体互动平台海龟画正三角形的流程图流程图中常用的图形符号学生总结：流程图确实很简洁，也非常形象动手操作任务：每个同学尝试在草稿纸上画出海龟画正十二变形的流程图参与活动，完成老师布置的任务。
学生提出问题：流程图也不简洁方便啊通过自己动手画流程图，体验流程图的绘画过程探究活动活动二：小组探究如何优化算法教师：引导提出引入计数器i小组派代表提出优化的方法展示探究成果，发现存在的问题自我学习教师分配学习任务：流程图已经优化了，那在程序中如何实现呢？可以借助网络和书籍查找方法教师总结：小组一：通过网络搜索方法小组二：查阅教材学生自我再学习的过程，并运用网络和书籍主动学习动手实践活动三：用For…EndFor画正12边形学生完成任务让学生熟悉For…EndFor在程序中的运用课堂总结教师：一般情况下，程序都是按照从上到下的顺序执行命令，这种程序结构称之为顺序结构。
但需要重复执行相同的命令，如果采用顺序结构，程序中就会出现很多重复的命令，这时可以用For…EndFor这样的循环语句，我们称之为循环结构命令For i=初值To 终值Step 1循环语句EndFor跟老师回顾总结，发现操作中问题并尝试自己解决巩固所学知识，引导学生自己解决问题教学反思：学生第一次接触“算法”、“流程图”还是比较陌生的，本节课通过PPT展示对比，让学生通过流程图去表示算法，从而更好地理解算法的优劣。
《第3课 画正多边形》教学设计教学反思
《画正多边形》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 掌握应用信息技术绘制正多边形的方法。
2. 学会应用正多边形绘制图形。
3. 培养学生对信息技术的学习兴趣。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握应用画笔工具绘制正多边形的方法。
2. 教学难点：根据给定的边数和角度，正确绘制出正多边形。
3. 教学方法：实践操作，教师指导。
三、教学准备1. 准备教学用PPT，演示绘制正多边形的步骤。
2. 准备计算机、投影仪等教学设备。
3. 准备彩色画笔、铅笔等绘画工具。
4. 设计练习题目，供学生实践操作。
四、教学过程：（一）导入新课1. 展示作品：展示用PPT或黑板上的已画好的正多边形，请学生观察。
2. 提出问题：如何用计算机软件画出正多边形呢？（二）新知讲解1. 讲解新知识点：绘制正多边形。
教师通过课件展示“绘制正多边形”对话框。
介绍各个选项的含义。
a) 边数：输入正多边形的边数。
b) 中心点：输入图形所在的中心点。
c) 半径：输入绘制图形的大小。
d) 旋转角度：输入绘制正多边形时，各个边旋转的角度。
2. 操作演示：教师演示画一个正五边形的全过程，强调在各个步骤中鼠标的运用和注意事项。
3. 学生动手操作：完成教师安置的任务，学生可自己尝试在“绘制正多边形”对话框中输入不同的参数来画不同的正多边形。
4. 小组讨论：让学生讨论画正多边形的方法和技巧，以及在操作过程中遇到的问题和解决方法。
（三）稳固提高1. 学生动手操作，尝试画不同的正多边形，并与其他同砚交流自己的作品。
2. 教师展示学生作品，并给予评判和指导。
（四）小结作业1. 小结本节课的主要内容，强调画正多边形的方法和技巧。
2. 安置作业：要求学生回家后尝试用其他软件（如PS等）来画正多边形，并分享给家长和朋友。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 掌握应用画笔工具画正多边形的方法。
2. 能正确应用画笔工具画出正多边形。
3. 培养学生的空间想象能力和观察能力。
小学信息技术_画正多边形教学设计学情分析教材分析课后反思
第8课画正多边形——重复（循环）语句的使用教材及学生分析本节课的教材是山东省小学信息技术六年级信息技术教材，本课是第二单元LOGO语言基本命令的第二课。
前面的基础就是学生已经学习了小海龟的一些基本命令，如前进，后退、左转、右转、提笔、落笔等命令。
教学目标1、知识目标：了解正多边形的特点，能计算出小海龟画正多边形时的旋转角度。
学会使用REPEAT命令。
2、能力目标：通过编程练习，培养严谨、认真、科学的编程习惯，提高计算能力、思维能力和推理能力。
3、情感目标：养成合作学习互帮互助的学习习惯。
教学重点和难点1、如何计算小海龟的旋转角度。
2、重复命令的书写规则和正确使用。
教学准备计算机教室、教学控制软件、Logo软件教学过程（一）、游戏导入今天跟大家做一个小游戏，找一个学生来模拟小海龟，老师发出命令，学生完成命令的动作。
然后引导学生利用上节课所学知识，以小组为单位，团结协作，完成一幅边长为50的正六边形（教师巡视指导学生）。
（二）、讲授新课1、通过学生画正六边形可以发现实际上就是两个命令重复了六次，引出重复命令，然后用重复命令画正六边形。
2、推导正n边形公式：现在大家会画正六边形了，那正十边形怎么画？正二十边形呢……，从而引出画正多边形，引导学生明白只要在正六边形的基础上，改变边数和旋转角度，就可以得到任意正多边形，最后引导学生总结正n边形公式：REPEAT n [FD 边长RT 360/n]。
3、比一比（巩固练习）：分别指挥自己的小海龟完成一幅边长为30的正十二、十四、十六、十八、二十边形的图形。
4：大显身手（创新练习）：其实小海龟不仅可以用重复命令画正多边形，还可以画很多更有趣的图形。
让学生观看老师画的一些作品，引导学生明白，有时只是一个简单的图形，经过重复多次后，就可以生成很漂亮的图形，例如：让学生开动脑筋，指挥小海龟画一幅属于自己的独一无二的图形。
（三）、课堂总结画正多边形学情分析小学高年级阶段的学生，随着年龄和经验的增长，身心都得到了很大的发展，思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，他们的动手能力也增强，操作起来力求表现更真实、更深刻，接收知识也有原来的被动变成主动。
小学信息技术_画正多边形教学设计学情分析教材分析课后反思
画正多边形一、教学目标：知识与技能：通过画正五边形的过程，掌握循环语句的编程方法和技巧。
过程与方法：通过两种方法的对比分析，能找出画正多边形的技巧，总结方法规律。
情感态度与价值观：培养学生善于观察问题、分析问题、总结规律的良好习惯。
二、教学重点：重复命令REPEAT的功能及格式。
三、教学难点：让学生自己“悟”出重复命令中的内容重复次数和重复内容间的关系。
四、教学过程“1、激情导入揭示课题师：同学们，上节课我们学习了用Logo语言来画图形，那么今天这节课我们首先来进行一下比赛，画一个边长为70的正五边形，看哪个组完成的又快又好，现在就开始吧！教师巡视指导，学生以小组为单位进行比赛。
同学们都完成了么？好，下面我们请各小组上台来展示一下他们的方法。
一组的同学完成的怎么样？很好，他们把上一节课学的内容运用的非常熟练，非常好，让我们掌声鼓励一下。
二组的同学这么快就完成了，为什么呢？二组：我提前预习了这节课的学习内容，我用了重复命令（REPEAT），所以一步就完成了。
这组同学真有探索精神，自己能够独立学习，老师真是为你们高兴，掌声再响起来。
好，今天我们就来学习重复命令。
2、动手操作探究新知刚才二组同学的操作方法同学们都看清楚了么？REPEAT 5[FD 70 RT 360/5]师：下面同学们自学一下一点通：正多边形就是指每条边的长度都相等，每个角的度数也相等。
任何多边形的外角和都是360度。
画正多边形，画笔转向的角度是360/边数。
下面同学们就用新学到的知识画一个正五边形吧！（生尝试操作，教师巡视）（通过学生画正五边形，理解小海龟的旋转角度，再利用知识的迁移法让学生计算出正六边形的旋转角度和边数，进一步突破难点）师：那位同学愿意试一试，看看和你们的想法相同吗？Repeat 6[FD 70 RT 360/6]（展示作品，相互评价，并让学生说一说旋转的角度是多少）由此我们得出，画正多形的命令为：Repeat 边数[FD边长 RT 360/边数]重复的次数就是边数旋转的角度就是360除以边数3、大显身手感受成功（12分钟）刚才同学们的练习都非常的好，下面到了大显身手的时间了，请各个小组完成课件中的任务，画出正八边形，正16边形，正32边形，看哪个小组完成的最快最好，哪个小组就是今天的优胜小组。
让提问更有效 让课堂更精彩——《小海龟画正多边形》的教学实践与思考
Ｒ Ｔ外 角 】 后 ，教师 提 问： “ 你 觉得 能用重复命令画出任意 的正多边形了 吗７ “ 可 以！ 同学们都信心满满
地 回答 。 “ 你 想 画 一个 什 么样 的正多 边 形 呢 ” “ 正 五 边 形 。” “ 正 十一 边 形 。”看着学 生们 跃跃 欲试 的 眼神 ，
龟画出了一个什么图形 ～ 正方形 。 ” 教师追 问： “ 如果还想让小海龟恢复
到起 始 状态 ，即头 朝 上 ，可 以再 加 一 个什 么 命令 呢 ” 学 生有 前 几堂 课 的 知 识 基 础 ，纷 纷 回答 ：可 以 用 “ Ｌ Ｔ
关键处即教学 目标中的重点、难 点处。思维一般都从问题开始 ，当遇
本课的导入环节 ，教师安排了一 个小游戏 ：小海龟快跑。规则是 ：每 组选代表上台参加比赛 ，教师说出命 令， “ 小海龟”们快速地做 出反应 。 教师分别说 出命令 ： “ Ｆ Ｄ ｌ ”、 “ Ｒ Ｔ ９ ０ ”、 “ Ｆ Ｄ １ ”、 “ Ｒ Ｔ ９ ０ ”、 “ Ｆ Ｄ １ ”、
知道小海龟旋转 的角度啊。” “ 是啊， 每一个正多边形的角度是固定的 ，难 道我们记住每一种的内角 ，或者每次 画的时候要去查 阅、测量 吗 ”学生 都露出不可思议 的表情 ，教师随机出 示正三角形、正方形 、正六边形的命 令， “ 老师给大家一个提示，请仔细 观察边数、外角这两组数字 ，看看他 们之间有联系吗？”教师这么一说 ， 马上就有几个学生看出了边数和外角 相乘 都是 ３ ６ ０ ，教师 问： “ 谁 可 以来 完善刚才的画正多边形的命令呢 ”
“ 小海龟” 们跑得兴致勃勃 。
在评选出 “ 海龟冠军”和优胜小组后 教师提 问： “ 接下来小海龟再执行一 个什么命令 就可 以回到家呢 ”从游 戏中学生很容易就反应 出答案： “ 继 续执行命令 ‘ Ｆ Ｄ １ ’。” “ 这时小海
《海龟作动画》教学反思
教学反思学生已经掌握了海龟画图的基本命令，也能利用重复命令画出较复杂的几何图形，上一单元进行了“过程的定义和调用”内容的学习，已经初步告别了海龟画图中通过命令行直接画图的方式，进入了通过简单程序画图的方式，学习难度有了很大的提高，部分学生有了畏难情绪。
因此，通过海龟做动画这一学习内容来继续保持和激发学生对LOGO语言程序设计的兴趣。
以“海龟做动画”为主题，贯穿整堂课的始终，采用了任务驱动法，兴趣激励法，自主探究法，等等。
这一课整合了信息技术和数学、英语三大学科，要突出信息技术特点，强调教师的引导和启发作用。
让学生由被动学习改变为主动学习，通过多种学习方法处理信息。
本课教学在构建主义学习指导下，利用“任务”驱动的教学方法进行教学的。
以“海龟做动画”这一主题贯穿整课，首先提出问题，引导学生了解动画原理，学生只要深刻了解了这一原理，就能明白只要重复“画图→短暂停留→清除屏幕”这一过程就可以画出动画，因此，我采用了先讲解动画原理，然后阅读程序，再讨论对程序的理解这一方式，帮助学生掌握动画的原理。
掌握了原理，再通过“旋转的方块”、“不断移动的圆”这两个稍简单的动画，循序渐进，最后完成教学任务。
在计算机课堂中，教师应是课堂活动的组织者，起指导、启发的作用。
课堂中我把更多的时间交给学生，让学生在实践中去亲身体验创新和自学的乐趣。
这不仅能深化教学内容，发挥学生的主动性，把学生的情趣推向高潮，而且还有利于拓展学生的思维，培养学生的创新能力和自学能力。
在新授过程中，我把学生的主体地位还给学生，让学生亲身体验，亲身实践。
大部分学生第一次接触编程语言，程序设计语言教学的成败，很大程度上取决于学生对计算机课的兴趣是否保持或增强了。
Logo语言的基本作图功能很有魅力，在学生第一次接触计算机程序设计时，要充分利用活泼可爱的“小海龟”，通过运用“fd”、“bk”、“rt”、“lt”等命令，指挥小海龟画图，当屏幕上出现自己设计的图画时，会激发学生的愉悦心情，在这种轻松愉快的气氛中学习，可激发学生的学习兴趣。
13、小海龟画正多边形及多角星教学设计-苏科版六年级上册信息技术1
《小海龟画多边形》教学设计一、分析：已经学习过《小海龟画多边形》，知道了画的编程方法，但真正运用起来还是有难度的。
通过本节的练习，增加学生学习的乐趣与热情，有成就感。
有利于往后的学习与基础。
二、教学目的：1.以学致用，让学生多思考与练习应变能力；2.通过练习，让学生有成就感；3.提高学生的应变能力、洞察能力与学习兴趣；4.培养学生的动脑能力与实践能力。
三、教学重难点重点：如何运用与解决实际问题。
难点：如何深入理解与参透编程语句。
四、教学过程1.复习《小海龟画多边形》的方法与技巧。
提问：小海龟画多边形的语句有多种编写，但上交我们用了哪种的编写？（答：FOR循环语句）回忆上节课的编写语句。
（P17）理解语句的函义，我们要理解语句的表达。
（编写出来，为下面的练习做准备）。
S=12 S=12Length=50 Length=50E=360/S E=360/SFor i=1 to S step 1 For i=S to 1 step -1Turtle.Move(Length) Turtle.Move(Length)Turtle.Turn(E) Turtle.Turn(E)EndFor EndFor想画出来的是彩色的应该怎么做？在哪里添加语句？什么语句？（让学生回忆前面讲过的P11页“GraphicsWindow对象”：GraphicsWindow.PenColor=”red”GraphicsWindow.PenWidth=10在循环体的前面插入。
）2.那好，我们通过练习来加强上面的语句的理解。
请看，P18页的“试一试”第1道题：思考：边越来越粗的正八边形，如何才能做到这点？（学生思索，在原来的语句中的哪个位置添加什么语句？）提醒，引导，指导。
（多种途径获取，通过分析解决问题。
）编写如下：S=8Length=50E=360/SFor i=1 to S step 1GraphicsWindow.PenColor=”red”GraphicsWindow.PenWidth=10+iTurtle.Move(Length)Turtle.Turn(E)EndFor练习2：请思考：在上面的图形中，有相同点与不同点。
画正多边形教学反思
画正多边形教学反思画正多边形教学反思1对于LOGO语言教学教师还是必须要由一定的教学技巧，因为本身LOGO程序就比较枯燥，学生在基础学习时就会漫不经心，学习本课的LOGO重复语言就更加死板了，学习本课最原始的教学手段无非是教师讲学生听，但我考虑到学生枯燥的学习不一定能全神贯注在这个知识点上，所以我大胆的想试试放手，选择让学生去探究学习。
重复命令是这个本单元的一个大难点，不容易学生理解。
我采用课件呈现之前的LOGO画楼梯的重复命令，让学生观察哪些命令是一样的，重复一样的几次，在强调重复命令的简便性，让学生更好地了解重复命令，再让学生自己操作小海龟，让海归运动起来，通过实践得到的运动、移位旋转等动作将学生原本的抽象思维变成了生动的形象思维，加速了学生的学习，达到了事半功倍的效果。
本节课，我是通过“观察—思考—操作—结论”四个环节让学生自己得出了重复命令的精髓，锻炼了学生自主学习的能力，加强了学生对LOGO程序的编辑和操作能力。
小组学生让学生互相帮助激起了学生的积极性。
另外这节课存在着很多的`问题，由于前一节课已经导入了重复命令，这节课开始我就很快的进入了主题以至于一些差异性学生没有及时的跟上，这样起点不同后面的教学很多学生就更难掌握了。
还有一点小海龟画闭合图形时总共要转360度的这个知识，这个知识点对于学生来说有点难度，我以老师的角度去考虑了问题，认为学生能很快了解，讲的就有点过快，导致后来发现问题纠正的时候就比较累了，学生也比较糊涂了。
最后对于小组的评价我要更加注意，学生只有在老师不断的鼓励中才会由信心去进步。
我觉得我还有很多的不足，希望老师们指点，我自己也会不断反思、提高。
画正多边形教学反思2本节课的内容是泰山版六年级下册第八课《画正多边形》。
在这节课中，我没有采用把logo命令以及参数的用法直接告知学生，而是采用自主探究的方法，让学生举一反三。
程序设计的教学手段往往是老师讲学生听，老师示范学生照做，因此造成重难点难突破，学生云里雾里。
多个海龟齐画图教学反思
多个海龟齐画图教学反思
这节课的内容不多，但程序相对比较复杂，而且整这节课的内容不多，但程序相对比较复杂，而且整个画图的效果是要把整篇课文内容讲完了之后才能执行出来。
中个画图的效果是要把整篇课文内容讲完了之后才能执行出来。
中间的过程讲起来就感到有点空洞，学生容易分散注意力。
鉴于这间的过程讲起来就感到有点空洞，学生容易分散注意力。
鉴于这种情况，分两部分进行讲解。
第一部分是种情况，分两部分进行讲解。
第一部分是绘图过程，这部分的内绘图过程，这部分的内容可以执行出来，先让学生观察一下效果，这部分的内容作为详容可以执行出来，先让学生观察一下效果，这部分的内容作为详细介绍，时间上尽量侧重一点，还可以上学生讨论一下。
第二部细介绍，时间上尽量侧重一点，还可以上学生讨论一下。
第二部分是几个必要的命令，如分是几个必要的命令，如SETTURTLESITELLALLITELLIWHO等。
是因为作图需要而等。
是因为作图需要而列出的命令，对学生来说，显得有些抽象。
所以这部分内容只让列出的命令，对学生来说，显得有些抽象。
所以这部分内容只让学生了解，不要求熟练掌握，在讲解过程中也可以粗略一些，不学生了解，不要求熟练掌握，在讲解过程中也可以粗略一些，不要求花大量的时间。
在执行时，要把所有的过程都输入在要求花大量的时间。
在执行时，要把所有的过程都输入在“编辑编辑栏栏”中，再执行才能有整体效果中，再执行才能有整体效果。
《小海龟画星星》教学反思
《小海龟画星星》教学反思《小海龟画星星》教学反思《画星星》语言教学最终目的不能定位在能够完成正多角星的图形，熟练掌握repeat的操作命令。
应该是培养学生主动发现、主动探究的学习方法，促进学生思维和创造力的发展。
教师首先联系课件展示多角星图片，烘托教学情境，抓住学生视线，引发学生学习兴趣。
步步为营揭示出今天的上课主题画角数是奇数的边相等、角相等的正多角星。
引出上课的难点：如何确定角数为奇数的正多角星外角（海龟转动的角度）角度！对于难点，我采用的是逆向思维，引导他们思考想要验证正五角星的外角是144度，先决条件是确定内角的度数，因为外角=180—内角，知道了反推确定内角和是180度后，就可确定内角=180/5=36度，也就知道了海龟转动的外角度数了。
教师适时提供材料！让他们小组合作，主动地寻求学习伙伴并共同探索问题。
在此探索过程中，学生逐渐学会与他人进行公开、坦诚的沟通。
并分别突破难点：在不同角度的正多角星中，海龟转动的外角度数的确定。
放手让他们小组合作，自主尝试其他角度的正多角星重复画图命令，培养学生的自主学习能力，引导学生能正确的把握学习的重点，举一反三，培养他们会学习的能力和多向思维的能力也是在自主探索当中应当重点实践的。
在授课过程中，我大胆采用学生辅导学生的办法，取得了良好的效果。
然后先展示他们的.成绩，予以表扬，并宣布由他们作为老师的助手，一人或两人负责辅导一组同学。
这样做，不但减轻了教师的压力，使教师能有重点地辅导某些方面的问题或某些同学；而且解决了辅导不过来的问题，使得人人都能得到及时的指导，保护了同学们的学习积极性，且学生间的辅导自有特点，也易于交流，有时比教师指导的效果还要好，教学目标的达成率得到了提高；同时也锻炼了小助手们分析问题、解决问题的能力，所学内容也得到了强化，使小助手在不断的成功体验中增强自信，养成求知探索的习惯，培养了较强的自学能力。
而那些不好意思问老师的学生，可以问同学，既解决了问题，又增进了同学间的友谊。
98婷婷】《画正多边形》教学设计及反思
LOGO语言《画正多边形》教学设计高淳县漆桥中心小学潘婷婷■教材分析：《画正多边形》是小学信息技术选修教材中logo语言教学第四课，教学内容为logo语言中的repeat重复命令。
重复命令是logo语言中的一个难点，也是重点。
相对于前几课的logo命令比较抽象。
本课内容有两部分，第一部分学习repeat命令，并感受重复命令对于画正多边形的便捷；第二部分是在学生初步了解画正多边形的边数越多越像圆的基础上，引导学生认识到一般使用画正36边形的方法代替圆，同时熟练掌握这种画法，并灵活应用。
■学情分析：通过前面几节课的学习,学生已经学会了logo语言绘图的几个基本命令, 基本能使用自身的走步、转向来模拟小海龟的绘画过程，本节课的教学重点是通过对具有重复操作的命令简化，掌握repeat命令的便捷和易用。
在正多边形的绘制过程中会出现更多、更复杂的转向动作，因此引导学生通过自身的走步动作模拟绘制过程，显得更重要。
■教学目标与要求：1.知识与技能学习重复命令，掌握重复命令的基本格式。
2.过程与方法让学生掌握用重复命令画规则图形的过程和方法。
3.情感态度与价值观感受重复命令的简便性及信息技术的快捷性。
4.行为与创新从正多边形引申到圆，渗透极限思想，培养学生发散思维。
■课时安排：1课时。
■教学重点与难点：1.重点：掌握repeat命令的基本格式并能灵活运用。
2.难点：归纳总结出用重复命令REPEAT画正多边形的格式，以及由圆引申出的图形的画法。
■教学方法与手段自主探究、小组合作，引导学生自主归纳、演绎运用、形象化教学。
■教学准备网络机房、课件和学生学案。
■学习方法：任务驱动、分组合作。
■教学过程：■教学反思本节课的教学内容是LOGO语言中的REPEAT命令。
相比前面的FD、BK、RT、LT等命令，这个命令比较抽象！怎么把抽象的命令形象化，让学生容易理解，教学中我采用形象化的走步、转身等动作，使学生在理解logo命令时联想相关动作，帮助学生理解抽象的logo命令，通过学生自己做动作来亲临感受小海龟的运动轨迹，使编程语言形象化。
让提问更有效让课堂更精彩——《小海龟画正多边形》的教学实践与思考
让提问更有效让课堂更精彩——《小海龟画正多边形》的教
学实践与思考
周晓明
【期刊名称】《华夏教师》
【年(卷),期】2013(000)009
【摘要】课堂教学是以一个又一个的问题为核心展开的，基于“问题解决式”的
课堂教学模式已成为众多信息技术教师常用的教学手段之一了。
恰当的提问，对启发学生思维，活跃课堂气氛，检查教学效果，提高教学质量，都有积极作用。
在实际教学中，如何巧妙地让问题贯穿于教学、服务于教学，做到恰到好处地抛砖引玉，本人就《小海龟画正多边形》一课做了如下实践与思考：
【总页数】2页(P56-57)
【作者】周晓明
【作者单位】江苏省张家港市白鹿小学
【正文语种】中文
【相关文献】
1.有效提问绽放课堂精彩--刍议小学英语课堂有效提问 [J], 林晓晖
2.让提问走向有效,让课堂更加精彩——浅谈小学数学课堂的有效提问 [J], 刘冬青;
3.更节能、更安全与更环保的叉车——访丰田产业车辆上海有限公司营业企画经理宇佐美禎浩 [J],
4.提问需恰时交流更舒畅——英语课堂上有效提问的几点尝试 [J], 戴玉华;
5.重构的课程,别样的精彩——从《画正多边形》到《走正多边形》 [J], 陆智弘
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《小海龟画正多边形》教学反思本节课教学重点：引导学生通过“探”这个过程，“悟”出for…endfor循环语句的用。
教学难点是：引导学生“悟”出重复命令的重复次数和重复内容之间的关系、以及正多边形的边数与旋转角度之间的关系。
本节课，我采用了“任务驱动、发现学习、探求知识、深入领悟”的教学模式，学生在“探”中“悟”，“悟”中探，积极主动地获取知识，体现了学生的主体性。
一、课堂上比较成功的地方有以下几点：
1.“任务驱动”──激发兴趣，引导思维
兴趣是最好的教师，计算机程序设计语言教学的成败，很大程度上取决于学生对计算机课的兴趣是否保持和发展。
因此，在教学这一课时，我与学生一起做游戏。
我下命令，这个同学按我命令行走。
走出正四边形后，出示画正方形的命令组，让学生观察发现并得出，上面命令组一行命令重复了四次，计算机应该给我们方便、快捷的服务，这样重复输入你感觉怎么样？有没有更好、更方便的方法一次完成这些操作呢？这样采用任务驱动的方式，激发学生探求新知的兴趣，同时注意培养学生的自信心。
2．发现学习──探求知识，寻求规律
（1）观察入手，发现特征
教学中我以观察为主，对比为辅，精心设计了表格，教学中注意做好难点的辅垫，使得难点迎刃而解。
如在让学生绘制出正四边形后，提问：小海龟重复了几次，每次旋转了多少度？小海龟一共走了多少
度？学生边回答，老师边板书。
在绘制正三角形时，学生就明白了小海龟重复了三次，每次旋转了多少度？有个别聪明的学生就与正四边形的内容对比的看。
有一个学生回答出来后，其他同学就有豁然开朗的感觉。
表格式的板书使得学生的对比观察，思路清晰。
（2）动手操作，探索规律
让学生动手绘制了正四边形，正三角形和正六边形后，给学生加大难度，绘制正七边形，由于正七边形特殊，360除以7除不尽，结果有的学生把小海龟每次旋转的角度填成了52度，有的是51度，教师及时引导，你发现了什么？学生会发现正七边形边不重合，不是完全的正七边形。
师引导，因为360除以7不等于52也不等于51，同学们只是求的一个近似的值那怎么办？这时有个同学说了可以就用旋转公式360/7作为小海龟旋转的角度，从而悟出正多边形的画法：旋转角度= 360/边数
这样引导学生由迷惑到豁然开朗，眼睛一亮，让学生学习的过程同时成为学生发现问题、研究问题、解决问题的过程。
3．深入领悟，探悟结合
在大显身手这一环节中，要求：学生独立绘制出边长为1的正360边形，做的快的同学可以给图形加上颜色。
学生在前面学习的基础上独立尝试，独立思考，很快画出了正360边形，并巩固前面所学的小海龟画正三角形，正五边形，提高了学生综合运用能力。
二、不足之处：应重视生成，提高应变能力
1．在绘制正七边形时，没有太扎实，学生按教师引导的方法绘
制出正七边形后，教师让学生绘制出正九边形，学生仍然把小海龟的每次旋转的角度计算出来，而不是教师想象中的360/9。
在这一环节中，如果我让学生绘制完正七边形后，再绘制正十七边形，可能效果会更好一些。
2．在课堂结束，我让学生谈收获时，学生们纷纷发言，都说学会了正多边形的绘制方法。
我想升华本课，让学生谈自己的感受，本意是让学生评价自己很棒，通过这节课的学习，更喜欢电脑等。
但一个学生却说：我没什么感受。
这是课前没想到的事情，我一下子愣了，就让这学生坐下，让另外一个学生谈收获，谈感受。
现在回想，这个地方处理不好。
如果当时我让这名学生再看看自己的作品，说说自己的进步，然后再引导学生说说自己的感受，可能效果会更好。
总之，这节课体现了教师主导，学生主体，把学生探究、质疑、发现、研究等活动凸现出来，在教学中，倡导学生发现学习、探究学习，自主学习，同时生生评价，自我评价相结合，为学生创造成功体验的机会，给予孩子积极的评价，让他们体验成功的喜悦，展示学生作品，给学生展示才能的机会，增强了学生自信心。