人教版高中语文囚绿记

巴金在《怀<囚绿记>》中写道： “这篇散文的生命力量就在于作者不 屈的灵魂。”
黑夜，是自然的大帏幕，笼罩了过 去，笼罩了未来，只教我们怀着无限的 希望从心灵一点的光辉中开始进取。 ——陆蠡《黑夜》
对方，也让自己得不到爱
③全文的矛盾冲突： 一方面，“我”出于自私的爱囚禁了常春藤 另一方面，被囚的常春藤变黄变瘦，但不屈服 黑暗，渴望阳光，渴望自由。 真正的爱不应是自私的，不能妨碍对方的自 由发展，自由才是生命的根本。
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作者借物抒情，以 小见大。通过写在孤旅 生涯中“囚绿”的故事， 借窗前一株永向光明的 常春藤，赞美“永不屈 服”的精神，歌颂忠贞 不渝的民族气节，抒发 对光明与自由的向往之 情。
囚緑记
课文中哪几段是写“囚绿”？“囚 绿”之前、之后主要写了哪些内容？请 用与“囚绿”形式相同的短语概括。
写作思路
赏绿（1～7） 囚绿（8～12） 释绿（13） 思绿（14）
情感变化
喜悦 欢喜 尊敬 满足 爱怜 愧疚 留恋 恼怒 爱
怀念
期盼
作者为什么喜欢绿？请从文中 找出表明原因的语句。
是生命，希望，慰安，快乐
绿
是爱、幸福、蓬勃
永远向着阳光，永不屈服黑暗
作者喜欢绿为什么要囚绿？
私念——更接近、更亲密
魔念——爱它想占有它
“我”为何珍重地释放绿？
1. 客观：“我”要离开北平 2. 主观：折服于它的不屈 囚绿是出于爱，愿它“繁茂苍绿”
请概括全文的主旨
①从常春藤的角度： 对常春藤的歌颂：美好的形象,固执的性格， 永不屈服黑暗的精神 ②从“我”的角度： 揭示了“爱的悖论”：自私的爱可能会伤害