临床护理教学PPT课件
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护理临床教师培训ppt课件
教师责任感 与荣誉感
2
3
教学与临床、 科研关系
7/27/2020
8
护理临床教学建设的内涵
三、护理临床教学工作存在的问题：
3
教学管理不够到位
(1)管理机构和管理人员
(2)职责与分工
(3)管理制度
(4)管理人员能力与素质
7/27/2020
9
7/27/2020
护理临床教学建设的内涵
三、护理临床教学工作存在的问题：
教师的培养、Байду номын сангаас高与发展
1、试讲、点评、反思、改进 2、观摩听课、“传帮带”指导 3、进修培训、学历提升 4、课堂教学能力培养(重点) 5、带教能力培养(重点)
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22
护理临床教学建设的实施
（四）师资队伍建设
教师的培养、提高与发展—课堂教学能力培养
14
护理临床教学建设的实施
（二）管理制度建设
1. 每年的护理教学工作计划与工作总结 2.制订保证教学实施的管理制度：教学管理及教学人员的
职责与要求、教学规范、教学查房、集体备课、试讲制 度、教师年度考核及激励制度、病例讨论和专题报告、 出科考核、学生评教、教学督导、教学档案管理、实习 生管理等制度（按学校要求、结合医院的实际情况） 3.每学期全院性护理教学工作会议 4.每月教研室主任工作例会 5.定期的教师或学生的座谈会 6.实习结束前的教学反馈会
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20
护理临床教学建设的实施
（四）师资队伍建设
教师的选拔
Add Your Text
形象、表达、 思维
技能操作、 组织管理
个人素质
为人师表、 人格魅力
职业道德
临床护理教学方法及技巧ppt课件
开头的设计：好的开头等于成功的一半 语言的设计：”口水话”教学 情境的设计：运用典型的临床案例 结尾的设计：提前30秒结束
启发？
二、PBL教学方法
授之以鱼
授之以渔
建构主义学习观
1、学习是获取知识的过程 2、知识不是通过教师传授而获得 3、学习是个体构建自己知识的过程
学习环境四大要素
情境
A
协作
B
会话
C
意义构建
D
如何开展PBL教学-教师？
一、针对教学目标：真实案例的改编 二、学生该掌握哪些内容 三、学生该思考什么问题 四、如何引导学生去思考 五、教会学生什么是PBL
如何开展PBL教学 -----学生？
一、阅读案例思考问题 二、提出问题建立假设 三、查找答案论证假设 四、总结收获与不足
六、如何培养具有“人文关怀”的护士？
圣经上说：这世界上有三样东西最重要： 信、希望、爱！
著名作家六六说过：我能看到对着三个字最好的 诠释就是医院。
作为一名老师如何培养人文精神、传授 人文知识，让学生掌握人文方法？
从我们做起
➢ 我们要会说话、会微笑、会艺术地表扬与批评 ➢ 我们不仅要把“人文关怀、仁爱为本”的理念
高手
母版
二 一
一致的 视觉主题
设计个性 化的外观
三
使用徽标性 的图片强化 文本信息
背景
三
二 一
背景颜色少 于三种
背景忌出现 大块色调
一个文件采 用一致的背 景
颜色和对比
暗室：深色背景（黑、蓝）与浅色文字（白、黄）
亮室：白色背景与深色文字，白色更能存托出黑字和 其他颜色
Conte nts
图片
SP
应 具 备 的 素 质
启发？
二、PBL教学方法
授之以鱼
授之以渔
建构主义学习观
1、学习是获取知识的过程 2、知识不是通过教师传授而获得 3、学习是个体构建自己知识的过程
学习环境四大要素
情境
A
协作
B
会话
C
意义构建
D
如何开展PBL教学-教师？
一、针对教学目标：真实案例的改编 二、学生该掌握哪些内容 三、学生该思考什么问题 四、如何引导学生去思考 五、教会学生什么是PBL
如何开展PBL教学 -----学生？
一、阅读案例思考问题 二、提出问题建立假设 三、查找答案论证假设 四、总结收获与不足
六、如何培养具有“人文关怀”的护士？
圣经上说：这世界上有三样东西最重要： 信、希望、爱！
著名作家六六说过：我能看到对着三个字最好的 诠释就是医院。
作为一名老师如何培养人文精神、传授 人文知识，让学生掌握人文方法？
从我们做起
➢ 我们要会说话、会微笑、会艺术地表扬与批评 ➢ 我们不仅要把“人文关怀、仁爱为本”的理念
高手
母版
二 一
一致的 视觉主题
设计个性 化的外观
三
使用徽标性 的图片强化 文本信息
背景
三
二 一
背景颜色少 于三种
背景忌出现 大块色调
一个文件采 用一致的背 景
颜色和对比
暗室：深色背景（黑、蓝）与浅色文字（白、黄）
亮室：白色背景与深色文字，白色更能存托出黑字和 其他颜色
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图片
SP
应 具 备 的 素 质
临床护理技术规范操作培训ppt课件
临床护理技术规范操作培训
汇报人： 2023-11-20
目录
• 标题页 • 目录 • 临床护理技术的重要性 • 基础护理技术规范 • 高级护理技术规范 • 常见错误与注意事项 • 案例分析 • 总结与反馈
01
标题页
标题页
标题
临床护理技术规范操作培训
副标题
提升您的护理技能，确保患者安全
02
目录
目录
紧急处理
掌握常见紧急情况的应对措施 ，如心肺复苏等
06
常见错误与注意事项
常见错误与注意事项
操作失误
如拔针失误导致出血，使用剪刀不当导致划 伤等
安全问题
如未能正确处理锐利器械，可能导致患者或 自身受伤
信息记录不准确
如未能准确记录患者的病情变化，可能导致 延误治疗
用药错误
严格遵守药物使用说明，避免因错误用药导 致患者病情加重
07
案例分析
案例分析
案例描述：患者张三，因急性心肌梗 死入院，护士在进行心电监测时发现 波形异常，及时报告医生并协助处理 ，最终患者转危为安。
分析这个案例中护士的操作规范性以 及应对紧急情况的能力。
08
总结与反馈
总结与反馈
感谢大家的参与，希 望本次培训内容对大 家有所帮助。
我们将持续改进培训 内容，以满足临床护 理工作的需求。
提供基础护理
如提供营养餐食，定期翻身拍 背，温水擦浴等
遵循医嘱
严格按照医生开具的医嘱执行 护理操作
安全防护
防止患者跌倒、坠床等意外发 生
05
高级护理技术规范
高级护理技术规范
心电监测
正确解读心电监测结果，及时 发现异常情况
输液管理
合理安排输液顺序，避免输液 反应发生
汇报人： 2023-11-20
目录
• 标题页 • 目录 • 临床护理技术的重要性 • 基础护理技术规范 • 高级护理技术规范 • 常见错误与注意事项 • 案例分析 • 总结与反馈
01
标题页
标题页
标题
临床护理技术规范操作培训
副标题
提升您的护理技能，确保患者安全
02
目录
目录
紧急处理
掌握常见紧急情况的应对措施 ，如心肺复苏等
06
常见错误与注意事项
常见错误与注意事项
操作失误
如拔针失误导致出血，使用剪刀不当导致划 伤等
安全问题
如未能正确处理锐利器械，可能导致患者或 自身受伤
信息记录不准确
如未能准确记录患者的病情变化，可能导致 延误治疗
用药错误
严格遵守药物使用说明，避免因错误用药导 致患者病情加重
07
案例分析
案例分析
案例描述：患者张三，因急性心肌梗 死入院，护士在进行心电监测时发现 波形异常，及时报告医生并协助处理 ，最终患者转危为安。
分析这个案例中护士的操作规范性以 及应对紧急情况的能力。
08
总结与反馈
总结与反馈
感谢大家的参与，希 望本次培训内容对大 家有所帮助。
我们将持续改进培训 内容，以满足临床护 理工作的需求。
提供基础护理
如提供营养餐食，定期翻身拍 背，温水擦浴等
遵循医嘱
严格按照医生开具的医嘱执行 护理操作
安全防护
防止患者跌倒、坠床等意外发 生
05
高级护理技术规范
高级护理技术规范
心电监测
正确解读心电监测结果，及时 发现异常情况
输液管理
合理安排输液顺序，避免输液 反应发生
临床护理实践指南ppt课件
等。
导尿
• 2.11留置导尿管期间，应该做到： • ①保持引流通畅，避免导管受压、扭曲、
牵拉、堵塞等； • ②应每日给予会阴擦洗； • ③定期更换引流装置、更换尿管； • ④拔管前采用间歇式夹闭引流管； • ⑤拔管后注意观察小便自解情况。
导尿
• 3指导要点 • 3.1告知患者导尿的目的及配合方法。 • 3.2告知患者防止尿管受压、脱出的注意事
的护理 • 第十四章孕产期护理 • 第十五章新生儿及婴幼儿护理 • 第十六章血液净化专科护理操作 • 第十七章心理护理
第一章 清洁与舒适管理
• 一、病室环境管理 • 二、床单位管理 • 三、晨晚间护理 • 四、口腔护理 • 五、会阴护理 • 六、协助沐浴和床上擦浴 • 七、床上洗头
口腔护理
• 1.评估和观察要点 • 1.1评估患者的病情、意识、配合程度。 • 1.2观察口唇、口腔黏膜、牙龈有无异常；
• 3冲、封管遵循SASH原则：S-生理盐水；A-药物 注射；H-肝素盐水（若禁用肝素者，则实施SAS 原则），根据药液选择适当的溶液脉冲式冲洗导 管，每8h冲管1次；输注脂肪乳、输血等黏稠液 体后，用生理盐水10~20ml脉冲正压冲管后，再 输其他液体；封管时使用10~100U/ml肝素盐水脉 冲式正压封管，封管液量应2倍于导管+附加装置 容积。
• 九、经外周静脉置入中心静脉导管（PICC） 输液
• 十、中心静脉导管维护 • 十一、置入式静脉输液港维护 • 十二、静脉给药辅助装置应用 • 十三、密闭式静脉输血 • 十四、局部给药
成人PICC维护
• 1记录导管刻度、贴膜更换时间、置管时间，测量 双侧上臂臂围并与置管前对照
• 2输液接头每周更换1次，如输注血液或胃肠外营 养液，需24h更换1次
导尿
• 2.11留置导尿管期间，应该做到： • ①保持引流通畅，避免导管受压、扭曲、
牵拉、堵塞等； • ②应每日给予会阴擦洗； • ③定期更换引流装置、更换尿管； • ④拔管前采用间歇式夹闭引流管； • ⑤拔管后注意观察小便自解情况。
导尿
• 3指导要点 • 3.1告知患者导尿的目的及配合方法。 • 3.2告知患者防止尿管受压、脱出的注意事
的护理 • 第十四章孕产期护理 • 第十五章新生儿及婴幼儿护理 • 第十六章血液净化专科护理操作 • 第十七章心理护理
第一章 清洁与舒适管理
• 一、病室环境管理 • 二、床单位管理 • 三、晨晚间护理 • 四、口腔护理 • 五、会阴护理 • 六、协助沐浴和床上擦浴 • 七、床上洗头
口腔护理
• 1.评估和观察要点 • 1.1评估患者的病情、意识、配合程度。 • 1.2观察口唇、口腔黏膜、牙龈有无异常；
• 3冲、封管遵循SASH原则：S-生理盐水；A-药物 注射；H-肝素盐水（若禁用肝素者，则实施SAS 原则），根据药液选择适当的溶液脉冲式冲洗导 管，每8h冲管1次；输注脂肪乳、输血等黏稠液 体后，用生理盐水10~20ml脉冲正压冲管后，再 输其他液体；封管时使用10~100U/ml肝素盐水脉 冲式正压封管，封管液量应2倍于导管+附加装置 容积。
• 九、经外周静脉置入中心静脉导管（PICC） 输液
• 十、中心静脉导管维护 • 十一、置入式静脉输液港维护 • 十二、静脉给药辅助装置应用 • 十三、密闭式静脉输血 • 十四、局部给药
成人PICC维护
• 1记录导管刻度、贴膜更换时间、置管时间，测量 双侧上臂臂围并与置管前对照
• 2输液接头每周更换1次，如输注血液或胃肠外营 养液，需24h更换1次
护理临床案例PPT课件
3、护士业务素质不高，缺乏评判性思维。该案例中，护 士专科知识缺乏，对专科常规不熟，护士并未思考为什么 13床要推注咪达唑仑，而是不假思索地直接用药，正是缺 乏评判性思维的表现。
4、夜班护理工作繁忙，而人体功能正处在反应、应激、 正确判断的低谷期。护士执行医嘱的定势思维，也是其中 原因之一。 鸡西矿业集团总医院
一、执行口头医嘱要审慎
某医院急诊内科值班护士于18：50左右抢 救了18床消化道大出血患者后，又于21： 16遵医嘱给病情加重的13床患者抽血查血 气分析，10分钟后，该护士又接到值班医 生口头医嘱：“给13床静脉推注咪达唑仑 5mg”。（而实际应该是18床患者用咪达 唑仑5mg）。护士便不假思索地立即给13 床患者静脉推注咪达唑仑5mg，结果13床 患者病情加重，经过紧急抢救才转危为安。
鸡西矿业集团总医院
护理角度评判性思维概念
评判性思维●：对临床复杂护理问题所进行 的有目的、有意义的自我调控性的判断、 反思、推理及决策过程。
包括五部分：护理者的态度、技能、专业 知识、经验、标准。
鸡西矿业集团总医院
第一部分 规章制度，护士工作的
行为准则
鸡西矿业集团总医院
规章制度是要求大家共同遵守的办事规程或 行动准则。制度一经颁布，就对某一岗位上 或从事某项工作的人员有约束作用，是他们 行动准则和依据。为了保证医疗护理工作的 正常进行，保障医疗护理安全，医疗机构也 制定了包括查对制度、医嘱执行制度等核心 制度在内的各种规章制度。如果制度制定不 完善或有制度但执行不力，就会出现各类不 良事件。由于制度缺陷或执行不力而发生的 案例，这些血的教训，警示着、刺痛着我们。 制度是医疗安全鸡的西重矿业要集保团证总医。院
老师沉默了片刻，问：“办公室时开冷气，要求室内外 温差是5℃，那么当室外是30 ℃时，室内的冷气应开 到多少度？”
4、夜班护理工作繁忙，而人体功能正处在反应、应激、 正确判断的低谷期。护士执行医嘱的定势思维，也是其中 原因之一。 鸡西矿业集团总医院
一、执行口头医嘱要审慎
某医院急诊内科值班护士于18：50左右抢 救了18床消化道大出血患者后，又于21： 16遵医嘱给病情加重的13床患者抽血查血 气分析，10分钟后，该护士又接到值班医 生口头医嘱：“给13床静脉推注咪达唑仑 5mg”。（而实际应该是18床患者用咪达 唑仑5mg）。护士便不假思索地立即给13 床患者静脉推注咪达唑仑5mg，结果13床 患者病情加重，经过紧急抢救才转危为安。
鸡西矿业集团总医院
护理角度评判性思维概念
评判性思维●：对临床复杂护理问题所进行 的有目的、有意义的自我调控性的判断、 反思、推理及决策过程。
包括五部分：护理者的态度、技能、专业 知识、经验、标准。
鸡西矿业集团总医院
第一部分 规章制度，护士工作的
行为准则
鸡西矿业集团总医院
规章制度是要求大家共同遵守的办事规程或 行动准则。制度一经颁布，就对某一岗位上 或从事某项工作的人员有约束作用，是他们 行动准则和依据。为了保证医疗护理工作的 正常进行，保障医疗护理安全，医疗机构也 制定了包括查对制度、医嘱执行制度等核心 制度在内的各种规章制度。如果制度制定不 完善或有制度但执行不力，就会出现各类不 良事件。由于制度缺陷或执行不力而发生的 案例，这些血的教训，警示着、刺痛着我们。 制度是医疗安全鸡的西重矿业要集保团证总医。院
老师沉默了片刻，问：“办公室时开冷气，要求室内外 温差是5℃，那么当室外是30 ℃时，室内的冷气应开 到多少度？”
护理临床带教工作技巧PPT课件
？
影响带教的相关因素
• 临床护生的特点 • 环境因素 • 病人因素 • 带教老师存在的问题
如何做好带教老师？ 热爱护理专业 • 对患者有高度的责任心和同情心 • 有良好的医德医风 • 严谨的工作作风等优秀品质 • 带教老师的思想素质会潜移默化地影响实习生的
成长 • 丰富扎实的理论知识，精湛的临床操作技能
护生排于前10位的需求项目
• 1 对学员热情、关心、态度好 • 2 解释临床现象及护理过程，讲解专科常见疾病
护理常规 • 3 知识丰富、认真负责 • 4 对工作严格要求、坚持原则、谨慎 • 5 从不贬低或耻笑我 • 6 反馈时给我一些改善的建议 • 7 组织小讲课 • 8 建立良好的护患关系 • 9 诚实,并尽可能的说到做到 • 10 能熟练的处理病人的危急情况
健康教育) • 动脑 • (将理念转化为实践学会观察、分析病情)
操作技术带教
• “一看”、“二讲”、“三示范” • 注重实践操作中每项操作的第一次 • 成功：及时表扬 • 失败：耐心指导 • 避免在病人面前批评护生
沟通能力培养
• 理解沟通的必要性与重要性
• 加强学生人际沟通能力的培养，通过临床实践中 发生的实例，教会学生正确处理护患、护际关系。
此PPT下载后可自行编辑修改
护理临床带教工作技巧
医者人之司命，如大将提兵，必谋定而后战。
开始啦！请将手机调成静音，如有疑问可以随时打断我！
目录
1 带教的意义 2 影响带教工作的因素 3 带教方法和技巧
临床实习是医学教学过程中的一个重要环节
• 学校教育的延伸 • 理论知识与实践相结合的纽带 • 培养护生独立工作的能力平台 • 护生走向护士的过程
明确教学目标
• 增强带教的计划性、 针对性
影响带教的相关因素
• 临床护生的特点 • 环境因素 • 病人因素 • 带教老师存在的问题
如何做好带教老师？ 热爱护理专业 • 对患者有高度的责任心和同情心 • 有良好的医德医风 • 严谨的工作作风等优秀品质 • 带教老师的思想素质会潜移默化地影响实习生的
成长 • 丰富扎实的理论知识，精湛的临床操作技能
护生排于前10位的需求项目
• 1 对学员热情、关心、态度好 • 2 解释临床现象及护理过程，讲解专科常见疾病
护理常规 • 3 知识丰富、认真负责 • 4 对工作严格要求、坚持原则、谨慎 • 5 从不贬低或耻笑我 • 6 反馈时给我一些改善的建议 • 7 组织小讲课 • 8 建立良好的护患关系 • 9 诚实,并尽可能的说到做到 • 10 能熟练的处理病人的危急情况
健康教育) • 动脑 • (将理念转化为实践学会观察、分析病情)
操作技术带教
• “一看”、“二讲”、“三示范” • 注重实践操作中每项操作的第一次 • 成功：及时表扬 • 失败：耐心指导 • 避免在病人面前批评护生
沟通能力培养
• 理解沟通的必要性与重要性
• 加强学生人际沟通能力的培养，通过临床实践中 发生的实例，教会学生正确处理护患、护际关系。
此PPT下载后可自行编辑修改
护理临床带教工作技巧
医者人之司命，如大将提兵，必谋定而后战。
开始啦！请将手机调成静音，如有疑问可以随时打断我！
目录
1 带教的意义 2 影响带教工作的因素 3 带教方法和技巧
临床实习是医学教学过程中的一个重要环节
• 学校教育的延伸 • 理论知识与实践相结合的纽带 • 培养护生独立工作的能力平台 • 护生走向护士的过程
明确教学目标
• 增强带教的计划性、 针对性
《临床护理教学》PPT课件
以一定时间在临床场所集中见习。
三、临床护理教学形式
见习的步骤：
见习前准备：见习组织
见习对象的选择
见习的实施：床边教学（床边示教、床边指导）、 临床讨论、临床实践 、临床护理查房
三、临床护理教学形式
（二）生产实习
生产实习是以临床实践为主对学生三基进行综 合训练的重要环节；是以培养学生独立工作能 力为目的综合培养和全面实践训练；是将理论 知识转化为实际工作能力的教学方法。
沿状态进行评判性分析为以后学习工作提供参考。
常用形式：）临床见习
概念：临床见习是在临床专
业课的讲授期间，为使学生
获得课堂理论与实践相结合
的完整知识而进行临床实践
验证的一种教学形式。
三、临床护理教学形式
见习分类
课前见习：既参观性的教学安排。
课间见习：是目前最常采用的一种教学形式。
集中轮回见习：是一门或几门专业理论课结束后，
2.方法与技巧：
教学大纲---学生层次---安排内容---教具、
服务对象。（一看二练三放手）
四、临床护理教学模式与方法
3.主要优点：
对教师：有助于增进教师的知识和技 能，发挥自身价值，感受道学生的需 要与中敬，增加工作满意度，利于发 展人际关系。
对学生：获得许多有价值的帮助（知 识、技能、避免失误、及时纠正、科 研得煅练、良好德行为。
（一）临床护理教学概念
临床护理教学--- 是护理教师在社会实践和临床 实践中进行的现场教学活动，是帮助学生将所学 到的基础知识、技能操做、分析、解决护理专业 的问题运用到临床的过程。也是获得专业技能、 态度和行为的过程。
临床护理教学评价ppt课件
教育评价
属于教育评价。护理教学评价从设置教学目标入手，以此为依据对教学过程和教学效果进行价值的判断，目的是保证最大限度地实现教学目标，提高教学质量，以及对培养对象作出某种资格证明。
教学评价
教学评价
目的作用时间
教学评价的分类（一）
教学评价的分类（二）
目标参照性评价：以某一预定的目标为客观参照点，寻求评价对象达到客观标准的绝对位置的评价。
操作考核的要求
提出相关的护理问题针对某一护理问题说出相应的护理措施相关疾病知识的提问情境设置（以并发症或应急为主）病理生理图的方式分析病例相关药理知识的机制、用法、副作用
提问内容
护士
考官
益处
提升了护士的评判性思维能力提高了护士的沟通交际能力增强了护士对学习的积极性加强了对疾病的整体护理锻炼了对考试的应对能力
02
多角度、全方位
整体性
04
评价工具、分析方法
科学性
SMART原则
能正确运用SMART原则设置护理教学目标
02
教学目标的SMART原则
S-明确性（Specific) M-可量化（Measurable)A-可实现性（Attainable)R-相关性（Relevant)T-时限性（Time-bound)
绝对评价
常模参照评价：以对象群体的平均水平为参照点，确定评价对象在群体中的相对位置。
相对评价
以被评价对象群体中的每个个体的过去和现在相比较，或者将一个个体的若干侧面相互比较。
个体内差异评价
1
2
3
教学评价的原则
01
测量标准、方法、评价者的态度
客观性
03
评价与指导相结合，找出产生原因，明确努力方向
指导性
属于教育评价。护理教学评价从设置教学目标入手，以此为依据对教学过程和教学效果进行价值的判断，目的是保证最大限度地实现教学目标，提高教学质量，以及对培养对象作出某种资格证明。
教学评价
教学评价
目的作用时间
教学评价的分类（一）
教学评价的分类（二）
目标参照性评价：以某一预定的目标为客观参照点，寻求评价对象达到客观标准的绝对位置的评价。
操作考核的要求
提出相关的护理问题针对某一护理问题说出相应的护理措施相关疾病知识的提问情境设置（以并发症或应急为主）病理生理图的方式分析病例相关药理知识的机制、用法、副作用
提问内容
护士
考官
益处
提升了护士的评判性思维能力提高了护士的沟通交际能力增强了护士对学习的积极性加强了对疾病的整体护理锻炼了对考试的应对能力
02
多角度、全方位
整体性
04
评价工具、分析方法
科学性
SMART原则
能正确运用SMART原则设置护理教学目标
02
教学目标的SMART原则
S-明确性（Specific) M-可量化（Measurable)A-可实现性（Attainable)R-相关性（Relevant)T-时限性（Time-bound)
绝对评价
常模参照评价：以对象群体的平均水平为参照点，确定评价对象在群体中的相对位置。
相对评价
以被评价对象群体中的每个个体的过去和现在相比较，或者将一个个体的若干侧面相互比较。
个体内差异评价
1
2
3
教学评价的原则
01
测量标准、方法、评价者的态度
客观性
03
评价与指导相结合，找出产生原因，明确努力方向
指导性
护理临床路径完整ppt课件
02
医疗设备、设施等资源有限
03
地区间医疗资源分配不均， 城乡差距大
政策法规变动影响分析
医疗卫生体制改革对 护理服务的影响
医保政策调整对护理 费用和报销的影响
相关政策法规的变动 对护理实践的影响
持续改进方向和目标设定
提高护理服务质量，满足患者需求 优化护理流程，提高工作效率
加强护理安全管理，降低医疗风险 加强护理团队建设，提高整体素质
学习如何在分工明确的基础上 ，实现团队成员间的有效合作
。
团队凝聚力的提升
通过团队活动和交流，增强团 队凝聚力。
法律法规意识提升
护理相关法律法规学习
组织学习护理相关法律法规，提高护 理人员的法律意识。
护理文书规范书写培训
培训护理人员规范书写护理文书，防 范法律风险。
患者权益保护意识培养
强调患者权益保护的重要性，提升护 理人员的服务意识。
护理临床路径完整ppt课件
目录
• 临床护理路径概述 • 护理临床路径实施步骤 • 常见疾病护理临床路径示例 • 护理人员在实施中的角色与职责
目录
• 面临的挑战与解决策略 • 总结并展望未来发展趋势
01
临床护理路径概述
定义与发展历程
01
定义
临床护理路径（CNP）是一种 跨学科、综合的、深化整体护
药物治疗与护理
正确执行医嘱，给予抗心律失常、降压 、利尿等药物治疗，观察药物疗效及不 良反应。
生活护理
指导患者保持大便通畅，避免用力排便 ；合理安排饮食，控制钠盐摄入；保持 情绪稳定，避免过度劳累。
健康教育
向患者及家属讲解心血管疾病相关知识 ，指导患者改善生活方式，如戒烟限酒 、适当运动等。
临床护理教学
评价内容
学生对临床护理教学的满 意度、对教师教学水平的 评价、对课程设置和内容 的评价等。
评价方式
通过问卷调查、访谈、小 组讨论等方式收集学生意 见，了解学生对临床护理 教学的真实感受和需求。
评价结果应用
根据学生评价结果，对临 床护理教学进行改进，提 高教学质量和效果。
教师评价
评价内容
教师教学态度、教学方法 、教学效果等方面的评价 。
THANKS
谢谢您的观看
VS
详细描述
教师在教学中应注重理论与实践的结合， 通过实例讲解、模拟操作等方式帮助学生 将理论知识转化为实践技能。
学生沟通能力不足
总关系的 和谐以及治疗效果有着重要影响，然而学生 在学习过程中往往忽视这一能力的培养。
详细描述
教师应加强对学生沟通能力的培养，通过模 拟场景、角色扮演等方式让学生亲身体验沟 通技巧和方法，提高他们的沟通能力。
教师教学方法单一
总结词
教学方法单一也是临床护理教学 中存在的问题，传统的教学方法 往往以教师为中心，忽视了学生 的主体地位。
详细描述
教师需要采用多种教学方法，如 案例分析、角色扮演、小组讨论 等，以激发学生的学习兴趣和主 动性，提高教学效果。
学生理论知识与实践脱节
总结词
理论知识与实践脱节是临床护理教学中 常见的问题，学生往往能够掌握理论知 识，但在实际操作中却难以应用。
色扮演等方式，让学生在实际操作中掌握护理技巧，提高护理质量。
案例二：急诊科的临床护理教学
要点一
总结词
要点二
详细描述
快速反应、紧急处理、团队协作
急诊科的临床护理教学，应注重培养学生的快速反应和紧 急处理能力，以及团队协作精神。教学内容应包括急诊科 常见疾病的诊断、治疗和护理，急救技术和设备的使用， 以及应对突发事件的流程和措施等。教学过程中，应注重 模拟真实场景，让学生在实际操作中掌握急救技能和团队 协作能力，提高应对紧急情况的能力。
《临床护理教学》ppt课件
教学方法单一
传统的教学方法以讲授为主，缺乏实践性和 互动性。
师资力量薄弱
部分教师缺乏临床经验和教学经验，影响教 学质量。
对策建议
加强教材建设
及时更新教材内容，确保教学 内容与临床实践需求相匹配。
创新教学方法
引入案例分析、小组讨论等教 学方法，提高教学效果。
强化实践环节
增加实践时间，提高实践质量 ，培养学生的实际操作能力。
在护理实践中，要注重培养学生的伦理观 念和道德意识，让他们明白什么是该做的 、什么是不该做的。
提高人文关怀意识的方法
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加强师资培训
对临床护理教学的老师进行定期的培训，提高他 们自身的人文素养和关怀能力，再由他们将这种 关怀传递给下一代。
开展人文教育活动
组织学生参加各类人文讲座、读书会和社会实践 等活动，让他们在亲身经历中感受人文关怀的重 要性。
提高患者满意度
03
患者安全意识的提高有助于提高患者满意度，增强患者对医疗
机构的信任。
临床护理教学中如何保障患者安全
严格遵守护理操作规程
在临床护理教学中，应严格遵守护理操作规程，确保操作的规范 性和安全性。
加强风险评估和防范
针对患者可能出现的风险，应进行及时评估和防范，采取相应的措 施降低风险。
提高护士安全意识
通过培训、考核等方式提高护士的安全意识，使护士能够自觉遵守 安全规定，保障患者安全。
提高患者安全意识的方法
加强患者安全教育
通过宣传、教育等方式加强患者安全意识，使患者了解自身权益 和安全知识。
鼓励患者参与安全管理
鼓励患者参与安全管理，如提供意见和建议，提高患者的自我保护 意识。
建立患者安全文化
医院临床护理教学经验总结交流教育PPT演示课件
川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。
出新一代护理人员，使护理事业后继 有人，一直是我们探讨的目标。
川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。
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临床护理教学方法
川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。
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临床护理教学讲解课件ppt
2023-2026
ONE
KEEP VIEW
临床护理教学讲解课 件
REPORTING
CATALOGUE
目 录
• 临床护理教学概述 • 临床护理教学方法与技巧 • 临床护理教学内容与课程设计 • 临床护理教学评价与改进 • 临床护理教学中的挑战与应对策略 • 临床护理教学案例分享与启示
PART 01
根据学生的理论考试、实践操作和 综合表现等，对学生的学习成果进 行评估，找出学生的学习难点和问 题。
学生反馈交流
鼓励学生提出对教学的意见和建议 ，及时与学生进行沟通交流，了解 学生的需求和期望。
教师自我评价与反思
01
02
03
教师自我评价
教师应对自己的教学方法 、教学内容和教学效果进 行自我评价，找出自己的 不足和需要改进的地方。
理论与实践脱节的挑战与应对策略
挑战
学生在学习过程中难以将理论知识与实践相 结合。
应对策略
教师在教学中应注重理论与实践相结合，通 过案例分析、实践操作等方式，帮助学生将 理论知识应用于实践中，提高学生的实际操
作能力。
PART 06
临床护理教学案例分享与 启示
成功的教学案例分享
案例一
某医院在临床护理教学中采用PBL教学法，通过问题导 向学习，引导学生主动思考，提高解决问题的能力。
案例二
某医学院利用虚拟现实技术，模拟临床情境，让学生在 安全的环境中实践操作，提高了学生的实践能力和学习 兴趣。
失败的教学案例分析
案例一
某医院在临床护理教学中未能充分考虑学生的个体差 异，采用一刀切的教学方法，导致部分学生无法跟上 教学进度。
案例二
某医学院在临床护理教学中过于注重理论知识的传授 ，忽略了实践操作的重要性，导致学生实际操作能力 不足。
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目 录
• 临床护理教学概述 • 临床护理教学方法与技巧 • 临床护理教学内容与课程设计 • 临床护理教学评价与改进 • 临床护理教学中的挑战与应对策略 • 临床护理教学案例分享与启示
PART 01
根据学生的理论考试、实践操作和 综合表现等，对学生的学习成果进 行评估，找出学生的学习难点和问 题。
学生反馈交流
鼓励学生提出对教学的意见和建议 ，及时与学生进行沟通交流，了解 学生的需求和期望。
教师自我评价与反思
01
02
03
教师自我评价
教师应对自己的教学方法 、教学内容和教学效果进 行自我评价，找出自己的 不足和需要改进的地方。
理论与实践脱节的挑战与应对策略
挑战
学生在学习过程中难以将理论知识与实践相 结合。
应对策略
教师在教学中应注重理论与实践相结合，通 过案例分析、实践操作等方式，帮助学生将 理论知识应用于实践中，提高学生的实际操
作能力。
PART 06
临床护理教学案例分享与 启示
成功的教学案例分享
案例一
某医院在临床护理教学中采用PBL教学法，通过问题导 向学习，引导学生主动思考，提高解决问题的能力。
案例二
某医学院利用虚拟现实技术，模拟临床情境，让学生在 安全的环境中实践操作，提高了学生的实践能力和学习 兴趣。
失败的教学案例分析
案例一
某医院在临床护理教学中未能充分考虑学生的个体差 异，采用一刀切的教学方法，导致部分学生无法跟上 教学进度。
案例二
某医学院在临床护理教学中过于注重理论知识的传授 ，忽略了实践操作的重要性，导致学生实际操作能力 不足。
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▪ 带教计划
▪ 学生查房评价标准
▪ 带教Байду номын сангаас录
▪ 实习讨论评价标准
▪ 护理临床带教满意度
▪ 科研设计评价标准
▪ 整体护理实习自我评价表
建立多维评价体系
制定全面评价指标
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科 室 实 习 计 划
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实习目标
知识目标 技能目标 态度目标
带教内容
教学大纲要求
带教方法
专人带教法 示范演示法 业务讲座法 病例讨论法
实习评价
5
5
学生评价 老师评价
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二、带教内容（业务要求）
1. 培养理论联系实际的能力。 2. 培养学生的决策能力和解决问题的能力。 3. 熟练掌握内、外、妇、儿等护理基本技能和专科护理知识。 4. 独立完成护理病程记录, 能够协助医生完成治疗，做好全方 位的护理工作。 5. 参与科室组织的专题讲座、病例讨论、护理查房，具备一定 的组织能力和护理教育能力。 6.在老师指导下参加科研活动，阅读参考文献，撰写论文，培 养护理科研能力。
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五、教师的教学基本技能
讲授技能
✓ 讲授是教师通过语言，系统地向学生传授知识的方法; ✓ 是一种最基本的传统教学方法。
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六、质量控制
▪ 教学组织机构
▪ 护理病历评价标准
▪ 仪器设备
▪ 患者对护生服务质量调查表
▪ 带教老师资格确认
▪ 学生授课质量评价标准
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五、教师的教学基本技能
如 何
➢ 目标明确、重点突出
上 ➢ 内容正确、语言规范 课
一 ➢ 板书工整、仪表大方
堂 课 ➢ 结构紧凑、方法恰当
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五、教师的教学基本技能
➢ 备课技能 ➢ 教案书写技能 ➢ 讲授技能 ➢ 体态技能 ➢ 板书技能
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五、教师的教学基本技能
备课技能
1、熟悉教材及讲课内容 2、设计教学方案（教学内容、教学方法、教学进度等） 3、选择教学媒体 4、书写教案
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五、教师书的教写学基教本案技能
书写教案：讲授的课题名称
肠梗阻术后护理
本次课（本单元）的教学目标：
明确肠梗阻手术的过程
能正确进行术前（后）准备
能对术后并发症进行准确的判断
对教材重点、难点，关键内容的分析 并发症的观察与护理
讲授内容及时间；
40分钟
确定教学方法（小讲课、护理查房）： 教学查房
准备教具
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五、教师的教学基本技能
编写讲稿
讲稿除重要的数据、概念外，应该按照教师自己的 思路，用自己的语言写，才便于使用。
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四、教学查房
目的：印证和巩固学生所学知识 主持：教学组长或带教老师 病例：按教学大纲计划，选择有专科特点的病例
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四、教学查房
程序
该病人的责任护生报告病例，责任护士补充 带教老师对病人进行全面查体 带教老师总结责任护生的报告及护理情况 带教老师指导护生对该病人的护理措施 带教老师提问、解答护生问题 带教老师介绍该疾病的治疗护理前沿信息 查房者总结
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内容
组织管理
临床带教内容
临床
质量控制
教学
临床带教方法
教学基本技能
教学查房
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一、组织管理
（一）建立实习带教体系
▪ 护理部成立教研室（教学组）
▪ 科室成立教学小组
护理部主管 教学主任
教研室 主任
内科教 学组长
外科教 学组长
带教老 师
带教老 师
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四、教学查房
用物准备 基本用物：查房车、必要的影像资料、血 压计、听诊器、体温计、手电筒、压舌板 专科用物：皮尺、扣诊锥用品等 医疗病历、护理病历等
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四、教学查房
位置 病人右侧：查房者 病人左侧：按职称高低依次护士长、责任护士、 护士、护生。 人多，可以站床尾 床尾：传递物品护士、物品车
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内科科 护士长
外科科 护士长
病区护 士长
病区护 士长
带教组 长
带教组 长
带教老 师3
带教老 师
妇儿科 科护士
长
病区护 士长
带教组 长
带教老 师
门急症 科护士
长
病区护 士长
带教组 长
带教老 师
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一、组织管理
（二）制定临床教学带教计划
教学总目标
轮科计划
各科实习计划
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二、带教内容（科室要求）
1. 进行入科教育，确定本科室的带教教师 2. 根据实习计划要求，确定每周实习的重点，做好具体安
排，检查实习大纲的完成情况。 3. 将每周的教学内容细化，制定出可操作的目标（如：护
理查房、小讲课可具体安排在哪一日进行，小讲课的题 目、采取的形式、谁主持，哪些人参加等等。 4. 对实习生进行考核，写好科室评语。 5. 实习结束时，进行出科考评，评定成绩，填写考评表。
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三、带教方法
专题讲座
选择特殊病例、典型的重症个案为主题，由经验丰富的 护士或医生主讲，介绍该疾病的发生、发展和护士在这 一事件中所需具备的正确的思维方式，抢救步骤等。
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四、教学查房
临床带教教师，根据教学大纲的要求，选择查房对 象，通过护生的病情报告，责任护士的补充，带教教师的 护理查体，对所查病人的护理方案、护理措施、护理效果 进行评价分析指导，对疾病涉及的相关知识、前沿信息进 行讨论讲解指导的过程，称为护理教学查房。
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三、带教方法
示范演示法
▪直观、形象、标准的示范； ▪用于专科操作或难度较大的基础护理操作。
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三、带教方法
情景模拟教学法
▪模拟临床工作情景的部分或全部进行训练，使护生有如临 其境之感。 ▪能有效地锻炼护生的应急处理能力。 ▪常用于临床少见少遇的紧急情况训练 。
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三、带教方法
专人带教法
▪ 是一种个体化的教学方法。 ▪ 学生可观察到带教老师每天的工作。 ▪ 教师对学生的实习进行监督、指导。
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三、带教方法
个案分析法
▪选择典型（或特殊）病例 ▪及时组织学生讨论 ▪总结经验、教训 ▪同学发言，充分讨论 ▪带教老师小结