申请高校教师资格证试讲教案修订稿
高校教师资格证试讲教案（3个）
高校教师资格证试讲教案（3个）第一篇：高校教师资格证试讲教案(3个)模块一资金时间价值一、资金时间价值计算方法资金时间价值是指资金在周转使用过程中，随时间的推移而产生的价值增量。
资金时间价值计算方法分有单利和复利两种。
1.单利单利是只对本金计息，对利息不计息。
2.复利复利是不只是对本金计息，对利息也计息。
二、资金时间价值计算的复利公式（一）终值现值终值（已知现值求终值）：现在一次性支付（或收取）一定数额的资金，经过若干计息期后可获得（或支付）的本利和。
已知现值求将来值，现值终值的计算公式：F＝P×（1＋r）n（二）现值现值，即现在的价值，指发生在现在时点的资金价值。
把终值按适当的折现率折算成现值的过程称为折现。
终值现值（已知终值求现值），已知将来值折算成现值，其计算公式： Fn(1+r)P＝（三）年金1.年金终值(已知年金求终值)年金终值是一定时期内每期末等额收付款项，n期末的复利终值之和。
其计算公式为：(1+r)n-1rF＝A2.终值年金（已知终值求年金）终值年金是指为了在第n期末一次性收取（或支出）一笔款项，现在需在每期期末等额投入（或存入）的金额。
rn(1+r)-1 A=F3.年金现值（已知年金求现值）年金现值是指为在每期末收取（或支出）等额款项，现在需一次性投入（或存入）的金额。
其计算公式为：(1+r)n-1nP＝Ar(1+r)4.现值年金（已知现值求年金）现值年金是指现在一次性投入（或存入）一定的金额，则在每期末等额收取（或支出）等额款项的数额。
其计算公式为：r(1+r)nn(1+r)-1 A=P模块二收益法一、收益法的基本含义所谓收益是指一定期限内收入超过费用的部分。
收益法是指通过估测被评估资产未来预期收益的现值来判断资产价值的各种评估方法的总称。
二、收益法的基本前提(1)被评估资产的未来预期收益可以预测并可以用货币衡量。
(2)资产拥有者获得预期收益所承担的风险也可以预测并可以用货币衡量。
申领教师资格证教案模板
申领教师资格证教案模板一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象面向准备参加教师资格证考试的学生或在职教师，希望提升教学设计能力的学习者。
三、授课时间共计45分钟，分为五个阶段进行教学。
四、授课教师[教师姓名]，具有多年教学经验，熟悉教师资格证考试要求及相关教学标准。
五、教学目标1、知识与技能目标- 掌握教案设计的基本结构及关键要素；- 能够根据教学理论合理设置教学目标；- 熟练运用不同的教学方法和手段进行授课。
2、过程与方法目标- 学会运用逆向设计思维进行教案编写；- 掌握通过小组合作、探究学习等过程引导学生主动学习的技巧；- 学会根据学生实际情况调整教学重难点。
3、情感态度价值观目标- 树立正确的教育观念，认识到教案设计在教育教学中的重要性；- 培养积极主动探索教育教学方法的热情；- 强化教师职业责任感，提升职业素养。
六、教学重占和难点1、教学重点- 教案设计的结构框架及各个部分的内容要求；- 教学目标的明确与具体化；- 教学方法的选择与应用。
2、教学难点- 教学目标的制定与教学重难点的区分；- 教学过程的有效设计与时间分配；- 教学评价方式的合理设置与实施。
七、教学过程1、导入新课（5分钟）- 利用问题引导法，提出与教案设计相关的问题，如：“什么是教案？为什么教案对教学至关重要？”引发学生对主题的思考。
- 通过简短的真实教学案例分析，让学生初步感知教案在实际教学中的应用。
2、新知讲授（20分钟）- 介绍教案的基本组成部分，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学评价等。
- 详细讲解每个部分的设计原则和注意事项，强调教学目标的具体化和可操作性。
- 结合具体学科示例，展示如何根据学生实际情况设置教学重难点。
3、合作探究（15分钟）- 将学生分成小组，每组分配一个教学主题，要求小组共同探讨并设计一个10分钟的教案片段。
- 在合作探究过程中，教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生从不同角度思考教案设计。
申请高校教师资格证试讲教案
申请高校教师资格证试讲教案试讲人：******试讲内容：中国茶文化工作单位：********试讲时间：二○一三年四月二十四日第二壶中国茶文化第二杯茶类与茶鉴【教学目标】1.了解六大茶类。
2.了解中国十大名茶的内容。
3.重点掌握茶的分类与鉴别。
【教学重点难点】茶的分类鉴别方法。
【教学方法】讲授为主【讲授课时】45分钟【教学内容与步骤】一、导入茶是神农氏在野外以釜锅煮水时，刚好有几片叶子飘进锅中，煮好的水，其色微黄，喝入口中甘甜止渴、提神醒脑，以神农过去尝百草的经验，判断它是一种药而发现的，这是有关中国饮茶起源最普遍的说法。
另说神农氏有个水晶肚子，由外观可得见食物在胃肠中蠕动的情形，当他尝茶时，发现茶在肚内到处流动，查来查去，把肠胃洗涤得干干净净，因此神农称这种植物为“查”，再转成“茶”字，而成为茶的起源。
《神农本草》记载：“茶味苦，饮之使人益思，少卧，轻身，明目。
”唐代《本草拾遗》指出：“诸药为各病之药，茶为万病之药。
二、教学过程（一）六大茶系1.绿茶我国产量最多的一类茶叶，其花色品种之多居世界首位。
绿茶是不经过发酵的茶。
工艺为：将鲜叶经过摊晾后直接下到二三百度的热锅里炒制（杀青）-揉捻-干燥，以保持其绿色的特点。
品种有：龙井，碧螺春，毛峰，太平猴魁，华顶云雾茶，信阳毛尖等。
2.红茶红茶是一种全发酵茶（发酵程度大于80％），其名字得自其汤色红。
工艺为：萎凋-揉捻-发酵（茶多酚氧化变成红色的化合物）。
功夫红茶是我国特有的红茶品种。
世界的四大高香红茶有：祁门红茶，阿萨姆红茶，大吉岭红茶，锡兰高地红茶。
3.白茶我国特产，它加工时不炒不揉，只将细嫩、叶背满茸毛的茶叶晒干或用文火烘干，而使白色茸毛完整地保留下来。
白茶主要产于福建的福鼎、政和、松溪和建阳等县，有白毫银针、白牡丹、贡眉、寿眉等。
4.黄茶人们从炒青绿茶中发现，由于杀青、揉捻后干燥不足或不及时，叶色即变黄，于是产生了新的品类--黄茶。
黄茶的品质特点是“黄叶黄汤”。
教师资格证试讲课程教案
教师资格证试讲课程教案第一章：试讲概述与准备1.1 试讲定义与重要性解释试讲的概念和意义强调试讲在教师职业发展中的重要性1.2 试讲准备要点分析试讲前的准备工作讲解如何准备教案、教材和教学资源强调备学生、备内容和备方法的重要性1.3 试讲计划与时间管理介绍如何制定试讲计划强调时间管理在试讲中的关键作用示范如何合理安排试讲内容和时间分配第二章：教案编写与设计2.1 教案编写的基本结构介绍教案的组成部分和格式讲解教案编写的基本要求和要素示范如何编写一份完整的教案2.2 教学目标与教学内容设计强调设定明确教学目标的重要性讲解如何根据教学目标设计教学内容示范如何编写教学目标和学生学习目标2.3 教学方法与策略设计介绍常用的教学方法和策略讲解如何选择适合的教学方法示范如何将教学方法融入教案设计中第三章：课堂管理与互动3.1 课堂管理的重要性与策略强调课堂管理对教学效果的影响讲解有效的课堂管理策略和方法示范如何处理课堂纪律和学生的行为问题3.2 学生互动与参与讲解如何激发学生的参与和互动介绍提问技巧和讨论引导方法示范如何设计互动环节和小组合作活动3.3 教学评价与反馈强调评价学生学习的重要性讲解如何进行有效的教学评价示范如何给予学生及时和具体的反馈第四章：教学语言与表达4.1 教学语言的要素与技巧讲解教学语言的重要性和影响力介绍有效教学语言的要素和技巧示范如何运用清晰、生动和具有感染力的语言进行教学4.2 非语言沟通与肢体语言强调非语言沟通在教学中的作用讲解如何运用肢体语言和面部表情进行有效沟通示范如何通过非语言方式增强教学效果4.3 教学演示与展示讲解如何进行有效的教学演示介绍演示技巧和注意事项示范如何通过教学展示吸引学生的注意力第五章：教学创新与拓展5.1 教学创新的意义与方法强调教学创新对提高教学质量的重要性讲解教学创新的方法和策略示范如何将创新元素融入教案设计和教学过程中5.2 课程整合与跨学科教学介绍课程整合的概念和意义讲解如何进行跨学科教学的设计和实施示范如何整合不同学科的知识和技能进行教学5.3 教学资源的开发与利用强调教学资源对丰富教学内容的重要性讲解如何开发和利用各种教学资源示范如何结合多媒体和信息技术进行教学设计和展示第六章：试讲技巧与模拟训练6.1 试讲常见环节与技巧分析试讲过程中的关键环节讲解如何掌握试讲的开场、主体和结尾示范试讲中的语言表达、教态展示和时间控制技巧6.2 试讲模拟训练与反馈介绍试讲模拟训练的重要性讲解如何进行有效的试讲模拟训练示范试讲模拟训练的实施方法和步骤6.3 应对试讲评委的策略分析评委的评分标准和关注点讲解如何与评委进行有效沟通示范应对评委提问和反馈的技巧第七章：教学评价与反思7.1 教学评价的类型与方法介绍教学评价的种类和作用讲解如何进行形成性评价和总结性评价示范评价工具和评价方法的应用7.2 学生反馈与教学改进强调学生反馈对教学改进的重要性讲解如何收集和分析学生反馈示范根据学生反馈进行教学调整和优化的方法7.3 教学反思与专业成长强调教学反思对教师专业成长的价值示范教学反思的方法和步骤第八章：试讲真题解析与演练8.1 试讲真题类型与结构分析历年试讲真题的类型和结构讲解如何应对不同类型的试讲题目示范解答试讲真题的方法和技巧8.2 试讲真题解析与案例分析讲解试讲真题的考核点和评分标准分析典型试讲真题的解析方法和步骤示范如何进行试讲真题的解答和展示8.3 试讲真题演练与点评组织试讲真题的实战演练提供试讲真题演练的反馈和点评示范如何根据真题演练提高试讲能力第九章：面试技巧与职业规划9.1 面试官视角与面试技巧分析面试官的考核点和关注点讲解面试过程中的沟通技巧和礼仪规范示范如何在面试中展示自己的综合素质和专业能力9.2 职业规划与个人发展强调职业规划对教师个人发展的重要性讲解如何进行职业规划和目标设定示范根据职业规划制定个人发展计划的方法9.3 面试模拟训练与实战演练介绍面试模拟训练的重要性讲解如何进行有效的面试模拟训练示范面试模拟训练的实施方法和步骤第十章：综合实战与考前辅导10.1 综合实战演练与点评组织综合实战演练，模拟真实试讲场景提供实战演练的反馈和点评，指出不足和改进建议示范如何在实战演练中提升试讲能力和综合素质10.2 考前辅导与心理调适分析考前辅导的重点和策略讲解如何进行高效复习和时间管理示范考前心理调适的方法和技巧10.3 考前冲刺与模拟考试组织考前冲刺课程，强化重点知识和技能开展模拟考试，模拟真实考试环境示范如何在模拟考试中检验自己的试讲能力并进行的冲刺重点和难点解析1. 试讲定义与重要性：理解和掌握试讲的含义和它在教师职业发展中的关键作用。
高校教师资格试讲教案模板
课程名称：大学英语授课班级：2021级英语专业1班授课时间：2023年10月26日授课时长：1课时教学目标：1. 知识目标：使学生掌握本节课的核心词汇和句型，提高学生的英语听说能力。
2. 能力目标：通过课堂活动，培养学生的英语表达能力和团队协作能力。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，增强学生的自信心。
教学内容：1. 核心词汇：accident, injury, emergency, first aid, etc.2. 核心句型：What happened? How are you feeling? Can you tell me what to do? etc.3. 课堂活动：小组讨论、角色扮演、情景模拟等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示交通事故图片，引起学生的兴趣。
2. 提问：What do you think about this picture? Can you tell me what happened?3. 引出本节课的主题：Emergency First Aid。
二、新课导入（10分钟）1. 介绍核心词汇和句型。
2. 通过例句让学生理解词汇和句型的用法。
3. 让学生跟读，并尝试自己造句。
三、课堂活动（20分钟）1. 小组讨论：假设自己或朋友遇到了交通事故，应该如何处理？2. 角色扮演：模拟事故现场，学生扮演伤者、救助者等角色，进行对话练习。
3. 情景模拟：分组进行情景模拟，如：拨打急救电话、请求帮助等。
四、巩固练习（10分钟）1. 词汇接龙：学生依次说出一个与核心词汇相关的词汇，如：accident - injured - emergency - first aid等。
2. 句型练习：学生根据核心句型，进行对话练习。
五、总结与反思（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。
2. 学生分享自己的学习心得和收获。
3. 教师总结，提出对本节课的反思和建议。
高校教师资格证试讲教案
高校教师资格证试讲教案篇一：高校教师资格证试讲-英语高校教师资格证（教案）申请人：申请科目：英语工作单位：身份证号： Teaching Plan Teacher: Target Audiences: second-year college students of non-English major Material Selection：from New Standard College English, Text A, Unit 1, Book 4 1. To promote the students to know the individual examples of job searching and problems after graduation. This unit is intended to provide some effective suggestions of finding a job for the undergraduates. After learning it, students are expected to understand the present employment condition and make necessary preparations for their future job hunting in advance. 2. Scan the text and understand the structure and useful expressions. 1st period: careful explanation of words and expressions 2nd period: understanding the text 3rd period: post-exercises and extensive exercises Knowledge objects To study the usage of new words and phrases. To make the Ss know how to understand the word meaning from the aspects of the text context. To finish some exercises. Ability objects To develop the Ss? abilities of speaking, reading and writing. Focus on ability of speaking. Key point: how the parents should do when helping their sons or daughters find a job. Difficult points: 1. usage of new words and expressions; 2. organizing a talk about the experiences of finding jobs by their own words. 1. Students centered approach 2. Group discussion Teaching procedures the social background in the year of 2008 to 2009? In 2008-2009, because of the global financial crisis and the recession, many employers were reducing their workforce. So for the graduates in that period, finding a job became harder and harder. After their final exams, some students rested in the summer before lookingfor jobs and then they found that it was difficult to find a job in their field or at the level they wanted. The passage addresses the problems of such new graduates who might be stuck at home and advises their parents to support their children.The passage also recommends finding jobs in a bar or supermarket than sitting unemployed at home is a good choice. Moreover, maybe this is more likely to lead to better employment later. Key question: What is the effective way to find a good job as a new graduate according to the passage? Analysis: 1. fork out: to spend money on something especially when you do not want to /pay for e.g. They had to fork out $100 to get the car repaired. 2. odd: not regular or fixed/occasional e.g. I take the odd bit of exercise, but nothing regular. 3. galvanize: shock sb into action. e.g. the manager?s arrival galvanized the workers into action. 4. fraught: full of (worry and anxiety) e.g. Their marriage has been fraught with problems. There is no need to look so franght. 5. revert: go back to something or doing something e.g. After a few weeks, everything reverted to the normal. He reverted to smoking under stress. 6. proceed: continue to do something e.g. work is proceeding according to the plan. Don?t let me stop you, proceed with your work. Contrast—precede: happen or exist before something else/to go somewhere before sb else e.g. This is a type of cloud that precedes rain. The guard preceded them down the corridor. 7. slump: to lean against because not strong enough to stand e.g. Tom slumped against the wall, defeated. decrease suddenly e.g. Sales slumped by 20% last year because of financial crisis.bend forward e.g. Her shoulders slumped and her eyes filled with tears. 8. look on: a) watching something happen without taking part in b) to consider sb. or sth. in a particular way e.g. Nobody tried to help the old lady, they all looked on in silence. I look on him as a good friend. Intensive reading (interpretation of the text):1. Those memories of forking out thousands of pounds a year, so that he could eat well and go to the odd party, began to fade. Until now. Meaning: parents were proud on seeing their son graduate. But now they were thinking of the money they paid for his study and occasional social event because he could not find a job. 2. This former scion of Generation Y has morphedovernight into a member of Generation Grunt. Meaning: The distinguished son of Generation X(the parents? generation who worked hard, got jobs, and had good careers and expected their son to do the same) had changed into a member of Generation Grunt-he doesn?t seem to communicate much, lies around and doesn?t get a job, or can only do a low-status routine job. 3. I passed the exams, but at the interviews they accused me of being ?too detached? and talking in language that was ?too technocratic?, which I didn?t think possible, but obviously it is. Meaning: Jack passed the entrance exams for a government post, but he was criticized in the interviews. They said he was not personally involved and used the language of a technical expert or high authority. As a new graduate he probably wanted to show his expertise so he can not understand this criticism. 4. For the rest it is 9-to-5 “chilling” before headi ng to the pub Meaning: the rest of my friends do not have a routine low-status job (like stacking goods on a supermarket shelf) and chill out(relax) all day and go to pub for a drink in the evening. 5. I went to a comprehensive and I worked my backs ide off to go to a good university… Meaning: Jack went to a school for students of all levels, so he had to work very hard to enter a good university. 6.Carry on life as normal and don?t allow them to abuse your bank account or sap your reserves of emotional energy. Meaning: the advice from Gael Lindenfield here is that parents should live as usual; they should neither let their children spend their money unnecessarily, nor let the problem use up all their energy and emotions. 7. After that the son or daughter needs to be nudged firmly back into the saddle. Meaning: the parents should push their children firmly so that they get back into control of their lives (continue to find a job) Text Structure: Part I (paragraph 1,2,3): This part tells us the social situation and employment stress the new graduates confront. Part II (paragraph 4-9): This part shows us the job-hunting experiences of Jack and his parents? attitudetoward him when he could not find a job Part III (paragraph 10-16): This part tells us how the parents should do when helping their children find jobs and how the graduates should do when they can?t find a good job. Assignment: 1. Review the text 2. Try to finish the post-exercises篇二：高校教师资格证试讲教案高校教师资格证试讲教案试讲科目中国哲学史试讲章节第一编第二章第二节章节题目仁学思想试讲人朱银勉试讲日期 2014.04.26 【教学目标】掌握孔子的仁学思想体系，正确认识孔子仁为核心礼为形式的仁礼观。
教师资格证试讲课程教案
教师资格证试讲课程教案一、教学目标1. 了解教师资格证试讲的基本要求和流程。
2. 掌握试讲技巧，提高试讲水平。
3. 培养教师的职业素养和教学能力。
二、教学内容1. 教师资格证试讲的基本要求2. 教师资格证试讲的流程3. 试讲技巧与策略4. 教师职业素养的培养5. 教学能力的提升三、教学方法1. 讲授法：讲解教师资格证试讲的基本要求和流程，试讲技巧与策略，教师职业素养的培养，教学能力的提升等内容。
2. 案例分析法：分析典型案例，让学生深入了解教师资格证试讲的具体操作和实践。
3. 小组讨论法：分组讨论，分享试讲经验和心得，互相学习和借鉴。
4. 模拟试讲法：组织学生进行模拟试讲，锻炼和提高试讲能力。
四、教学步骤1. 导入：介绍教师资格证试讲的基本要求和流程，引起学生对试讲的重视和兴趣。
2. 讲解：详细讲解教师资格证试讲的基本要求和流程，试讲技巧与策略，教师职业素养的培养，教学能力的提升等内容。
3. 案例分析：分析典型案例，让学生深入了解教师资格证试讲的具体操作和实践。
4. 小组讨论：分组讨论，分享试讲经验和心得，互相学习和借鉴。
5. 模拟试讲：组织学生进行模拟试讲，锻炼和提高试讲能力。
五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂中的参与情况和积极性。
2. 学生试讲能力：评估学生在模拟试讲中的表现和进步。
3. 学生反馈：收集学生的意见和建议，不断改进教学方法和内容。
教学反思：1. 确保案例的针对性和实用性，让学生能够更好地理解和应用试讲技巧。
2. 在小组讨论环节，要引导学生们积极发言，提高他们的参与度和思考能力。
3. 在模拟试讲环节，要给予学生充分的指导和反馈，帮助他们发现和改正问题，提高试讲水平。
六、教学活动1. 试讲演练：组织学生进行试讲演练，包括教学内容、教学方法、教学评价等方面的模拟。
2. 试讲评价：对学生试讲进行评价，给出建议和指导，帮助学生提高试讲能力。
七、教学资源1. 教材：教师资格证试讲教材，用于指导和参考学生学习。
高校教师资格证试讲教案
高校教师资格证试讲教案教案所在部门：授课教师：授课班级：课程名称：申请高校教师资格证试讲教案试讲人：XXX试讲教材：《成本会计》教材出版社：高等教育出版社工作单位：XXXXXX职业技术学院试讲时间：二○一一年十月十五日第6章生产费用的归集和分配（下）第二节制造费用的归集和分配【教学目标】1.了解制造费用的概念及其包括的内容。
2.了解制造费用的归集3.重点掌握制造费用分配的方法。
【教学重点难点】制造费用的分配。
【教学方法】讲授为主【讲授课时】45分钟【教学步骤】一、导入企业在产品生产过程中，除了产品直接耗用的各种材料费用、直接人工费用和其他费用外，还会发生各种间接费用，也就是制造费用。
为了正确地计算产品的制造成本，就必须要正确地核算制造费用。
这就是我们今天要学习的内容——第6章生产费用的归集和分配（下）第二节制造费用的归集和分配。
二、教学过程（一）制造费用的内容1.制造费用的概念指为组织管理产品生产和提供劳务而发生的各项间接费用，这类费用虽然也是由于生产产品和提供劳务发生的，但是不能直接归集于成本核算对象和成本项目，而是通过先设置制造费用账户进行登记和归集，而后向分批成本单位分配转账。
2.制造费用包括的项目包括三部分：一是间接原材料；二是间接人工；三是其他费用。
（二）制造费用的归集1.制造费用的归集，可以在制造费用发生时，通过借记“制造费用”，贷记“原材料/应付职工薪酬/累计折旧/银行存款等”科目，把所发生的费用都归集起来。
(三）制造费用的分配在只生产一种产品的车间，制造费用直接计入该种产品成本；在生产多种产品的车间，制造费用则应该采取合适的方法，分配计入各产品的生产成本。
制造费用的分配方法一般有：生产工时比例分配法、生产工人工资比例分配法、机器工时比例分配法、按年度计划分配率分配法。
1.生产工时比例法（生产工人工资比例分配法、机器工时比例分配法）制造费用分配率＝制造费用总额/制造费用分配基础（如生产工时、人工工资、机器工时）某种产品应分配的制造费用＝该产品的生产工时/生产工人工资总额/机器工时×制造费用分配率在此只以生产工时比例法为例。
高校教师资格证面试教案模板
高校教师资格证面试教案模板第1篇：教师资格证面试教案试讲——教案模板一、教学目标知识与技能目标：理解并掌握方程的意义，弄清方程与等式之间的关系。
过程与方法目标：在学生观察、分工合作、归纳总结的过程中，帮助学生建立初步的分类思想，培养学生抽象概括能力和增强学生的合作意识。
情感态度与价值观目标：在不断地尝试中产生求知欲，体验数学活动充满着探索与创造，逐步形成探索意识和合作意识。
二、教学重点、难点根据以上的目标，我确定了本节课的教学重难点：教学重点…… 教学难点......教具学具准备：三、教法和学法在教法上，我主要采用“直观教学法”、“演示操作法”、“观察法”、“归纳总结”的教学方法，突出体现了以学生为主题，以活动为主线，以探究为中心得教学理念。
在学法上，本节课立足于学生的学，积极引导学生主动参与，通过自主参与，交流讨论，理解方程的概念和意义，感受学习数学的乐趣。
四、教学过程1、创设情境，新课导入（激情引趣，导入新课）（创设情境，引出话题）2、自主参与，探索新知（自主探索，合作交流）3、应用新知，解决问题（学以致用，解决问题）4、引导学生总结全课（课堂小结）5、布置作业作业为第几页，针对学生的素质差异进行分层训练，体现作业的巩固性和发展性原则，既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高，从而达到“拔尖”和“减负”的目的。
五、板书设计好的板书是“微型教案”，能具体、直观地帮助学生开启思路，排疑解难，掌握新知识，我的板书设计以内容为主，清晰，明了地展示。
六、教学反思【教资面试】浓缩的10分钟—小学数学试讲试讲超出规定时间、试讲时间严重不足，或者在试讲规定的时间内各部分时间分配不合理的问题，是往年教师面试考试最头疼的事情。
今天，就针对面试试讲的各个环节进行分析，给出合理的时间分配建议，以便老师们在备考和试讲过程中对时间把控更加合理，收到事半功倍的效果。
一、导入环节针对小学数学教师资格证面试考试10分钟的试讲，导入时间建议控制在2分钟以内。
高校教师应聘试讲教案模板
高校教师应聘试讲教案模板一、教学目标1. 让学生了解高校教师应聘试讲的基本要求和流程。
2. 培养学生掌握试讲技巧，提高应聘成功率。
3. 帮助学生熟悉教学方法和教学评价，为成为一名合格的高校教师做好准备。
二、教学内容1. 高校教师应聘试讲的基本要求a. 应聘条件b. 试讲课程的选题与准备c. 试讲时间与形式2. 试讲技巧与策略a. 教学设计b. 教学方法与手段c. 语言表达与沟通d. 教学评价与反馈3. 教学案例分析与实践a. 案例选取与分析b. 角色扮演与模拟试讲c. 教学反思与改进三、教学过程1. 导入：介绍高校教师应聘试讲的重要性和基本要求。
2. 讲解：详细讲解试讲技巧与策略，包括教学设计、教学方法、语言表达等。
3. 案例分析：分析具体的教学案例，让学生了解实际操作中的注意事项。
4. 模拟试讲：学生进行角色扮演，模拟试讲过程，教师给予评价和指导。
5. 总结与反思：学生总结所学内容，反思自身在模拟试讲中的不足之处，并提出改进措施。
四、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答情况。
2. 模拟试讲表现：评价学生在模拟试讲中的教学设计、教学方法、语言表达等方面的情况。
3. 课后反馈：收集学生的课后反馈意见，了解教学效果。
五、教学资源1. 教案模板：提供一份完整的高校教师应聘试讲教案模板，供学生参考。
2. 教学案例：准备一些实际的教学案例，用于课堂分析和讨论。
3. 参考资料：提供相关书籍、文章和网络资源，供学生进一步学习和研究。
六、教学扩展活动1. 组织学生进行小组讨论，分享彼此在试讲过程中的经验和心得。
2. 邀请校内外优秀教师进行讲座或示范课，让学生学习更多的教学方法和技巧。
3. 安排学生参加模拟试讲比赛，提高他们的实践能力和竞争力。
七、教学反馈与改进1. 定期收集学生对教学的意见和建议，及时进行教学调整和改进。
2. 教师对学生试讲过程进行录像，课后共同分析并进行自我改进。
高校教师资格试证讲教案
高校教师资格试证讲教案一、前言1. 教案目的：帮助参加高校教师资格试证的教师掌握试证的要求、内容和技巧，提高试证通过率。
2. 适用对象：参加高校教师资格试证的教师3. 课时安排：共计15课时二、教案内容1. 试证概述1.1 试证的背景和意义1.2 试证的组织结构和流程1.3 试证评分标准和注意事项2. 教学设计与实施2.1 教学设计的基本原则和方法2.2 教学目标的制定与达成2.3 教学内容的选择与组织2.4 教学活动的设计与实施2.5 教学评价的方法与工具3. 教学评价3.1 教学评价的类型和功能3.2 学生评价的方法和技巧3.3 教师评价的方法和技巧3.4 教学评价的结果分析与运用4. 课堂管理4.1 课堂管理的原则和方法4.2 学生行为规范与纪律管理4.3 课堂冲突的处理与预防4.4 课堂氛围的营造与维护5. 教师专业发展5.1 教师专业发展的内涵与意义5.2 教师专业发展的途径与方法5.3 教师职业素养的提升与维护5.4 教师心理健康与调适三、教学方法1. 讲授法：讲解试证相关理论知识，分析案例，分享经验。
2. 互动讨论法：分组讨论，分享教学心得，解答疑问。
3. 角色扮演法：模拟试证场景，进行角色扮演，提高应对能力。
4. 案例分析法：分析典型教学案例，探讨教学策略。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生参与课堂活动的积极性。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现。
3. 教学设计：评价学生教学设计的创新性和实用性。
4. 试证模拟：组织模拟试证，评估学生的试证表现。
五、教学资源1. 教材：高校教师资格试证指南、教学设计手册等。
2. 辅助材料：教学案例、试证题库、教学视频等。
3. 网络资源：教育类网站、论坛、博客等。
4. 实地考察：参观高校课堂，了解实际教学情况。
六、试证准备与策略6.1 了解试证大纲：详细解读教师资格试证的大纲要求，掌握考试范围和知识点。
6.2 制定学习计划：根据个人情况，制定合理的学习计划，确保覆盖所有考试内容。
教师资格证试讲课程教案
教师资格证试讲课程教案一、教学目标1. 了解教师资格证试讲的基本要求和流程。
2. 掌握试讲技巧，提高试讲效果。
3. 培养教师的职业素养和教学能力。
二、教学内容1. 教师资格证试讲的基本要求2. 试讲的准备与策划3. 试讲技巧与策略4. 教师职业素养与教学能力5. 试讲评价与反思三、教学过程1. 导学：介绍教师资格证试讲的基本要求和流程，引发学生对试讲的兴趣和重视。
2. 教学内容讲解：详细讲解教师资格证试讲的基本要求、准备与策划、技巧与策略、职业素养与教学能力等方面的内容。
3. 案例分析：分析优秀的试讲案例，让学生了解成功的试讲是怎样的，从而提高自己的试讲水平。
4. 实践演练：组织学生进行试讲实践，给予指导和建议，帮助学生提高试讲能力。
5. 评价与反思：让学生进行自我评价和反思，总结试讲过程中的优点和不足，提高自己的教学能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解教师资格证试讲的基本要求和流程，传授试讲技巧与策略。
2. 案例分析法：分析优秀的试讲案例，让学生了解成功的试讲是怎样的。
3. 实践演练法：组织学生进行试讲实践，给予指导和建议。
4. 自我评价与反思法：让学生进行自我评价和反思，总结试讲过程中的优点和不足。
五、教学评价1. 学生试讲实践的评价：评价学生在试讲过程中的表现，包括教学内容、教学方法、教学组织等方面。
2. 学生自我评价与反思：评价学生对自己的试讲进行自我评价和反思的能力，是否能发现自己的优点和不足，并给出改进措施。
3. 教师评价与建议：教师对学生的试讲进行评价，并给予建设性的建议，帮助学生提高试讲能力。
六、教学策略1. 互动讨论：鼓励学生在课堂上积极参与，提问和回答问题，增强课堂互动性。
2. 小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成试讲任务，培养团队协作能力。
3. 角色扮演：让学生扮演教师角色，进行模拟试讲，提高试讲技巧和教学能力。
4. 反馈与改进：鼓励学生接受反馈意见，并根据反馈进行改进，提高自己的教学水平。
高校教师资格证试讲教案
高校教师资格证试讲教案一、第一章：教学目标与学生分析1. 教学目标：理解高校教育的特点和目标掌握教师的角色和职责了解学生的需求和学习风格制定合适的教育教学计划2. 学生分析：了解学生的背景和学术水平分析学生的学习需求和兴趣考虑学生的学习风格和特点设计适合学生的教学方法和活动二、第二章：教学内容与课程设计1. 教学内容：掌握学科知识和教学大纲筛选和整合教学资源设计教学内容和课程安排整合跨学科知识和技能2. 课程设计：确定教学目标和教学内容设计教学活动和教学方法制定教学计划和时间表评估学生学习和反馈教学效果三、第三章：教学方法与策略1. 教学方法：讲授法：清晰传授学科知识和概念互动法：引导学生参与讨论和提问实践法：培养学生的实际操作和应用能力研究法：激发学生的探究和思考能力2. 教学策略：多样化的教学手段：使用多媒体、教具等辅助教学差异化教学：针对不同学生的学习需求和特点进行教学自我反思和评价：鼓励学生进行自我评估和反思激励和奖励：鼓励学生的积极参与和优秀表现四、第四章：教学评价与反馈1. 教学评价：形成性评价：通过课堂讨论、作业、测验等方式及时给予学生反馈总结性评价：通过考试、课程论文等方式评估学生的学习成果自我评价：鼓励学生进行自我评价和反思同行评价：教师之间的相互评价和交流2. 反馈与改进：及时给予学生反馈：针对学生的表现和作业提出建议和改进意见学生反馈：收集学生的意见和建议进行教学改进教学反思：教师进行教学反思和总结经验教训持续改进：根据评价结果和学生反馈调整教学策略和方法五、第五章：教学资源与技术应用1. 教学资源：教材和参考书籍的选择和运用利用图书馆、网络等资源获取相关信息设计和制作教学课件和教学材料整合校内外资源和合作伙伴2. 技术应用：使用多媒体和互联网技术辅助教学运用教学管理系统进行教学组织和管理利用在线学习平台和论坛进行教学互动掌握教育技术工具和软件的使用技巧六、第六章：课堂管理与发展1. 课堂管理：建立课堂规则和纪律营造积极的学习氛围处理学生行为问题和冲突促进学生的合作和参与2. 学生发展：关注学生的个人发展和成长培养学生的自主学习能力和习惯引导学生进行有效的时间管理和学习规划促进学生的批判性思维和解决问题的能力七、第七章：课程设计与教案编写1. 课程设计：确定课程目标和教学内容安排合适的教学活动和实践环节制定课程进度和教学计划评估课程质量和学生学习成果2. 教案编写：明确教学目标和教学内容设计教学方法和教学步骤准备教学材料和辅助资源制定课堂管理和学生评估策略八、第八章：学科教学法与实践1. 学科教学法：掌握学科知识和教学方法运用专业知识进行教学设计和实施结合学科特点和需求进行教学创新培养学生的学科素养和创新思维能力2. 教学实践：课堂讲授和示范教学组织学生进行实验和实践操作指导学生进行课题研究和论文写作参与学科教学研讨和交流活动九、第九章：教师职业发展与学习1. 教师职业发展：了解教师职业发展和晋升路径参加教师培训和学术研讨进行教学反思和自我评估建立教师专业成长计划2. 终身学习：持续更新学科知识和教学理念利用网络资源和开放课程进行学习参与学术交流和学术研究培养教师的创新思维和终身学习能力十、第十章：教学考核与评价1. 教学考核：设计合理的考核方式和题目制定评分标准和评分细则进行课堂表现和作业评估实施考试和的成绩评定2. 教学评价：收集学生反馈和同行评价进行教学反思和教学总结评价教学效果和改进措施促进教学质量的持续提升十一、第十一章：教育心理学与学生发展1. 教育心理学应用：理解学生的认知发展过程应用学习理论指导教学实践运用心理辅导技巧支持学长促进学生动机和自我效能感2. 学生心理发展：关注学生的情感和社交需求指导学生进行自我认知和个性发展促进学生创造力和解决问题的能力十二、第十二章：特殊教育与多元智能1. 特殊教育需求：识别和理解特殊教育需求学生制定适应特殊教育需求的教学策略应用辅助技术和特殊教育资源促进特殊教育需求学生的包容和参与2. 多元智能理论：了解多元智能理论及其在教学中的应用设计促进不同智能发展的教学活动鼓励学生发挥多种智能潜力评估和认可学生的多元智能成就十三、第十三章：师德与职业伦理1. 师德建设：理解教师职业道德标准和规范培养教师的职业责任感和使命感实践尊重学生、尊重家长的良好师德行为维护教育公平和学生的合法权益2. 职业伦理：掌握教育行业的伦理问题和道德决策实践诚实、公正、透明的职业行为遵守教育政策和法律法规促进教育行业的良好伦理文化和形象十四、第十四章：教案设计与实施1. 教案设计：明确教案设计的标准和要素制定详细的教学目标和计划设计有效的教学步骤和方法准备充分的教学资源和材料2. 教案实施：执行教案中的教学活动和策略灵活调整教案以适应课堂情况管理课堂时间和学生参与度监测和记录学生的学习进展十五、第十五章：教学研究与创新1. 教学研究：开展教学研究和实证分析应用研究结果改进教学实践参与学术会议和学术交流发表教学研究成果2. 教学创新：探索和尝试新的教学方法和工具整合跨学科知识和跨领域教学鼓励学生创新和批判性思维建立创新教学环境和氛围重点和难点解析“高校教师资格证试讲教案”重点：1. 教学目标与学生分析：理解高校教育的特点和目标，掌握教师的角色和职责，了解学生的需求和学习风格。
高校教师资格证 试讲教案
呈现案例并提出讨论题（学生结合案例，分组讨论思考题）
（一）教育促进个体社会化
1.教育促进个体思想意识的社会化。教育代表一定社会的要求，传播社会中的主流文化和价值观念，受这种文化和价值观念的影响，学生就易于形成与主流社会文化要求一致的思想意识，从而认可并自觉维持现存社会的种种关系。
1.引导个体发展的方向
2.提升个体发展的速度
3.开发个体的特殊才能
4.唤醒个体生命的自觉
探讨教育的个体发展功能，教育学主要从两大方面去论述，一是人的社会化，二是个性化，而这两个概念都比较抽象，需要先厘清核心概念，然后再去评述。
二、人的“社会化”和“个性化”的概念
（一）社会化的含义
马克思在批判费尔巴哈抽象的类本质时，提出“人的本质并不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和”。因此，马克思认为人的社会性是人的本质所在。社会化是个体由一个“自然人”变成“社会人”的过程。这一社会化过程是一个持续终身的过程。个体在一定的社会背景下，通过社会互动，学习和掌握社会生存所需要的知识、技能、规范和经验，适应社会生活并为社会所接受，成为合格社会成员的过程，包括政治、社会伦理、性别角色、语言等的社会化。
2.学生的知识储备情况：本门课程在大一下学期开设，学生已经基本有了对师范教育的模糊认识，也有师范生阶段教师基本功的训练，部分课程也涉及教育学相关内容。在讲述本节课之前，学生已经基本掌握了教育及教育学的认识、产生、发展以及它的价值，对教育功能及个体发展也已经有了基本的理解。
教学目标
知识目标
1.识记教育个体发展功能的两大表现。
（举例狼孩的故事）
（二）个性化的含义
个性化是指个体在一定的社会条件下，在实现社会化的过程中同时形成独特的个人心理与行为模式的过程。个性化的核心是个体在社会实践活动中促进自主性、独立性和创造性的形成。社会化是社会对个体进行教化、个体学习和接受社会规范的过程。个性化是个体对社会规范和社会影响的选择、加工和内化的过程。
高校教师应聘试讲-教案模板(共4篇)
高校教师应聘试讲-教案模板（共4篇）《大学生职业发展与就业指导》教学详案第15章职业生涯规划学习职业生涯规划的理论概念和内容，通过社会实践全面了解社会对大学生素质的要求；通过综合人才测评手段使大学生充分地、科学地认识自我；指导学生根据个人特点制订职业生涯规划，并从职业素养的角度明确个人知识、能力和德育培养目标。
1、知识目标：通过教学，使学生了解职业生涯规划的意义和内容，并运用所学的知识修正大学学业计划和设计未来的职业生涯规划。
2、能力目标：培养学生根据社会需要、职业需求和个人特点进行职业生涯规划的能力。
3、德育目标：使学生树立正确的职业理想，培养学生树立正确的择业观念，引导学生奋发向上，为未来的职业生涯奠定坚实的基础。
二、教学重点、难点：1.案例导入：通过一个本专业毕业生的案例，引导学生认识到学习本课的重要性，使其带着问题和兴趣来学习新的内容。
2.任务设计：通过三个调查任务的设计，诱导学生思维，启发学生观察思考，查询，驱动学生自学教材，解决问题。
3.学生学习设计（1）分层、分组：将学生分层分组，按知识水平、操作技能将学生分为三个协作小组，各组中分别包含不同层次的学生，这样可相互帮助，互相合作，集大家智慧去完成不同层次的任务。
（2）分工：课下在组长的指导下去完成不同的任务。
（3）交流：小组成员之间相互交流、讨论，制作成Powerpoint形式的调查报告，在课上汇报小组任务完成情况。
七、教学过程：导入新课：案例导入：案例1——麦卡锡职业调查“你最后悔的是什么？”和案例2——一名计算机专业的毕业生给计算机专业同学的一封信（课件展示，分发资料）从这封信中，我们看出这个学生对他的选择后悔了，“人无远虑，必有近忧”，那我们应如何避免他这种情况的发生呢？职业生涯规划对我们在校生有何意义？（学生回答，教师归纳）。
1欢迎下载职业生涯规划直接关系到一个人走什么样的道路，是成功还是失败。
作为大学生应该尽早制定一个方向正确、目标实在、符合实际、内容翔实、措施具体的职业生涯规划，这对今后的职业发展有着十分重要的意义。
高校教师资格证试讲教案
高校教师资格证（教案）申请人：申请科目：英语工作单位：身份证号：Teaching PlanTeacher:Target Audiences: first-year college students of non-English majorMaterial Selection：How to Make a Good Impression from New Horizon English, Text A, Unit 4, Book 11. Teaching material1. To promote the students to think about the effective ways of making a good impression. This unit is intended to explore ways of good communication. After learning it, students are expected to understand present good communication methods in English cultures.2. Scan the text and understand the structure and useful expressions.2. Time allocation1st period: careful explanation of words and expressions2nd period: understanding the text3rd period: post-exercises and extensive exercises3. Teaching aimsKnowledge objectsTo study the new words and phrases.To make the Ss know how to understand the word meaning from the aspects of the text content .To finish some exercises.Ability objectsTo develop the Ss’ abilities of listening, speaking, r eading and writing. Focus on ability of speaking .Moral objectsTo enable the Ss to find out how to make good impression .To encourage the Ss to be themselves and lighten up.4. Key and difficult pointsKey point: find out ways of how to make good impression.Difficult points:1. use of new words and expressions;2. organization a talk about good impression by their own words.5. Teaching approaches1. Cooperation learning style2. Students centered approach3. Group discussionTeaching procedures1. Content: understanding the Text (the 2nd period)2. Warm-up activities (group cooperation and discussion):1. Make up a job interview2. Discuss some ways to make good impression3. Text analysisKey question: What is the way to make a good first impression according to the passage?Analysis:1. make up one’s mind: make a decisione.g. I haven’t made up my mind where to go yet.2. range: vary between certain limitse.g. Their costs ranged between $40 and $60 a day.3. conscious adj. aware, realizing sth.e.g. He was badly hurt, but he remained conscious.self-conscious adj. : shy or nervousunconscious adj. : unawareconsciousness n. : state of being consciousbe conscious of 意识到，感觉到e.g. If you are conscious of something, you notice it or are aware of it.He was conscious of the faint aroma of aftershave.4. focus on vt.to concentrate one.g. He suddenly focused his attention on foreign policy.The management are focusing on the project.5. be absorbed in 全神贯注于，专心于e.g. She has been absorbed in a horror fiction.Time passes quickly when you are absorbed in reading a good book.6. impress vt. : make sb. feel admiration and respecte.g. The scenery is strongly impressed on my mind.I’m very impressed with the scenery.Phrases: impress sth on/upon one’s mind把…印在脑海里impress sb with…给某人留下深刻印象7. commit v. to do (sth. wrong); to perform; to sende.g. to commit a mistake 犯错误to commit a crime 犯罪to commit forces to the Gulf 往海湾派兵Phrase: be committed to 致力于，投身于8. at one’s best in one's best state or conditione.g.This is an example of his work at its best.Intensive reading (interpretation of the text):1. Research shows we make up our minds about people through unspoken communication withinseven seconds of meeting them.Meaning: Research shows within the first seven seconds when we meet someone, we form our opinion about him or her through unspoken communication.2. Consciously or unconsciously, we show our true feelings with our eyes, faces, bodies and attitudes, causing a chain of reactions, ranging from comfort to fear.Meaning: Whether we are aware or unaware of it, we use our eyes, faces, bodies, and attitudes to express our feelings. This causes a sequence of various responses such as comfort and fear.3. You are the message.Meaning: Your eyes, face, body, and attitudes---all the things send information about you to others.4. I’ve helped them make persuasive presentations…Meaning: I’ve helped them give convincing speeches…5. You were committed to what you were talking about and so absorbed in the moment you lost all self-consciousness.Meaning: You were giving all your attention to what you were saying and you were so interested in it that you lost all your worries about what you looked like, how you behaved, and what others thought of you.6. Many how- to books advise you to stride into a room and impress others with your qualities. Meaning: Many books that offer advice on how to make a good impression tell you to walk into a room with quick, long steps and make others feel admiration and respect for your good qualities.7. They instruct you to greet them with “power handshakes” and tell you to fix your eyes on the other person.Meaning: They teach you to give people strong handshakes when you say hello to them and tell you to look at the other person.8. They communicate with their whole being; the tones of their voices and their gestures match their words.Meaning: They communicate not only with their speech but also with their eyes, faces, bodies, attitudes, etc.; the tones of their voices and their gestures are consistent with their words.9. Lighten up.Meaning: Become more relaxed and less serious.10. Usually they are either brooding or talking a great deal about themselves.Meaning: Very often, they are either thinking or worrying a lot or talking a lot about themselves.Text Structure:Part I (paragraph 1,2): This part tells us what time you make the most importantimpression on others or others leave the most important impression on you.Part II (paragraph 3-15): This part answers the questions of how to make a good impression on others.Assignment:1.Review the text2.Try to finish the post-exercises3.。
高校教师资格证试讲教案
高校教师资格证（教案）申请人：申请科目：英语工作单位：身份证号：Teaching PlanTeacher:Target Audiences: first-year college students of non-English majorMaterial Selection：How to Make a Good Impression from New Horizon English, Text A, Unit 4, Book 11. Teaching material1. To promote the students to think about the effective ways of making a good impression. This unit is intended to explore ways of good communication. After learning it, students are expected to understand present good communication methods in English cultures.2. Scan the text and understand the structure and useful expressions.2. Time allocation1st period: careful explanation of words and expressions2nd period: understanding the text3rd period: post-exercises and extensive exercises3. Teaching aimsKnowledge objectsTo study the new words and phrases.To make the Ss know how to understand the word meaning from the aspects of the text content .To finish some exercises.Ability objectsTo develop the Ss’ abilities of listening, speaking, r eading and writing. Focus on ability of speaking .Moral objectsTo enable the Ss to find out how to make good impression .To encourage the Ss to be themselves and lighten up.4. Key and difficult pointsKey point: find out ways of how to make good impression.Difficult points:1. use of new words and expressions;2. organization a talk about good impression by their own words.5. Teaching approaches1. Cooperation learning style2. Students centered approach3. Group discussionTeaching procedures1. Content: understanding the Text (the 2nd period)2. Warm-up activities (group cooperation and discussion):1. Make up a job interview2. Discuss some ways to make good impression3. Text analysisKey question: What is the way to make a good first impression according to the passage?Analysis:1. make up one’s mind: make a decisione.g. I haven’t made up my mind where to go yet.2. range: vary between certain limitse.g. Their costs ranged between $40 and $60 a day.3. conscious adj. aware, realizing sth.e.g. He was badly hurt, but he remained conscious.self-conscious adj. : shy or nervousunconscious adj. : unawareconsciousness n. : state of being consciousbe conscious of 意识到，感觉到e.g. If you are conscious of something, you notice it or are aware of it.He was conscious of the faint aroma of aftershave.4. focus on vt.to concentrate one.g. He suddenly focused his attention on foreign policy.The management are focusing on the project.5. be absorbed in 全神贯注于，专心于e.g. She has been absorbed in a horror fiction.Time passes quickly when you are absorbed in reading a good book.6. impress vt. : make sb. feel admiration and respecte.g. The scenery is strongly impressed on my mind.I’m very impressed with the scenery.Phrases: impress sth on/upon one’s mind把…印在脑海里impress sb with…给某人留下深刻印象7. commit v. to do (sth. wrong); to perform; to sende.g. to commit a mistake 犯错误to commit a crime 犯罪to commit forces to the Gulf 往海湾派兵Phrase: be committed to 致力于，投身于8. at one’s best in one's best state or conditione.g.This is an example of his work at its best.Intensive reading (interpretation of the text):1. Research shows we make up our minds about people through unspoken communication withinseven seconds of meeting them.Meaning: Research shows within the first seven seconds when we meet someone, we form our opinion about him or her through unspoken communication.2. Consciously or unconsciously, we show our true feelings with our eyes, faces, bodies and attitudes, causing a chain of reactions, ranging from comfort to fear.Meaning: Whether we are aware or unaware of it, we use our eyes, faces, bodies, and attitudes to express our feelings. This causes a sequence of various responses such as comfort and fear.3. You are the message.Meaning: Your eyes, face, body, and attitudes---all the things send information about you to others.4. I’ve helped them make persuasive presentations…Meaning: I’ve helped them give convincing speeches…5. You were committed to what you were talking about and so absorbed in the moment you lost all self-consciousness.Meaning: You were giving all your attention to what you were saying and you were so interested in it that you lost all your worries about what you looked like, how you behaved, and what others thought of you.6. Many how- to books advise you to stride into a room and impress others with your qualities. Meaning: Many books that offer advice on how to make a good impression tell you to walk into a room with quick, long steps and make others feel admiration and respect for your good qualities.7. They instruct you to greet them with “power handshakes” and tell you to fix your eyes on the other person.Meaning: They teach you to give people strong handshakes when you say hello to them and tell you to look at the other person.8. They communicate with their whole being; the tones of their voices and their gestures match their words.Meaning: They communicate not only with their speech but also with their eyes, faces, bodies, attitudes, etc.; the tones of their voices and their gestures are consistent with their words.9. Lighten up.Meaning: Become more relaxed and less serious.10. Usually they are either brooding or talking a great deal about themselves.Meaning: Very often, they are either thinking or worrying a lot or talking a lot about themselves.Text Structure:Part I (paragraph 1,2): This part tells us what time you make the most importantimpression on others or others leave the most important impression on you.Part II (paragraph 3-15): This part answers the questions of how to make a good impression on others.Assignment:1.Review the text2.Try to finish the post-exercises3.。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
申请高校教师资格证试
讲教案
内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）
教案
试讲人：
工作单位：xx职业学院
试讲科目：儿科护理学
使用教材为《儿科护理学》第四版，人民卫生出版社出版。
第七章第二节维生素D缺乏性佝偻病
【教学目标】
能力目标：能说出维生素D缺乏患儿临床表现
知识目标：1.熟悉维生素D的来源、转化、生理功能，维生素D缺乏性佝偻
病的发生机制；
2.掌握维生素D缺乏的病因、维生素D缺乏性佝偻病的临床表现；能力目标：培养良好的职业素养
【教学重点难点】
重点：维生素D缺乏性佝偻病的临床表现
难点：维生素D缺乏性佝偻病的发生机制
【教学方法】
讲授法、启发法、图片演示法、讨论法
【讲授课时】
45分钟
【教学步骤】
一、复习旧课（1分钟）
上节课的主要内容为蛋白质-能量营养不良，引导学生回忆主要内容。
二、讲授新课
1.课程导入（2分钟）
通过图片演示法导入新课，启发学生回答问题：图片中的患儿有什么特点，存在哪些异常是由什么原因造成的呢图片展示的内容为维生素D缺乏性佝偻病造成的骨骼改变，引入维生素D缺乏性佝偻病。
2.展示教学目标与要求（1分钟）
（1）熟悉维生素D的来源、转化、生理功能，维生素D缺乏性佝偻病的发生机制；
（2）掌握维生素D缺乏的病因、维生素D缺乏性佝偻病的临床表现；
3.讲授课堂内容
三、课堂小结（3分钟）
由各小组派代表总结本节课主要学习内容，并给予激励机制，给学生课堂表现加分。
四、课后练习（3分钟）
通过练习题，与学生回忆本节课内容。
五、板书设计
力求清晰地体现出本节主要教学内容与知识框架。